《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计

教材简析：

《狐假虎威》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

设计理念：

以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

教学目的：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点、难点：

1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备：教学课件、动物头饰

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、（出示狐狸和老虎的图片）（出示幻灯片）这两个动物你们认识吗？他们是谁？

2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动

物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……）

3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语《狐假虎威》（板书课题：狐假虎威）

4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）

5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。

二、诵读课文并学习生字词

1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习生字词。

(1)出示生字（出示幻灯片），这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

狐假虎威寻

抗胆爪吓借

3、出示第一段：（出示幻灯片）

（1）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。齐读

（2）这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？点出“窜”。板书：窜

狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）

（3）请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。指名读

4、学习2-4自然段。

（1）、狐狸被老虎抓住了，它甘心成为老虎口中的美餐吗？

课件出示问题：狐狸对老虎说了几次话？都说了什么？在文中画出来。（出示幻灯片）

（2）、老虎听了狐狸的话有什么反应？

（3）、生读文。

5、全班交流。

预设：师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。

A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？

谁能来表演一下？大家一起表演。

B怎样说才是扯着嗓子说？

C、狐狸为什么要扯着嗓子说？

师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？。（出示幻灯片）

(指名读，生练读，师生评价)

6、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？

师：它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，

7、哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第一次与老虎的对话。(指名读) (男女生分角色读。)

过渡：狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个什么鬼主意？你能从文中找到答案吗？

生汇报。

指名读：想用什么样的语气读？

8、过渡：森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？我们到第5

自然段中去找答案吧！

9、学习第5-9自然段

1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？

（出示幻灯片）：请大家自由读第5自然段，画出文中描写狐狸、老虎动作的词。(老虎被蒙住了，松开了爪子。)

2、学生读书，划词

3、生汇报。

4、指名上来表演

5、小组讨论：百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？你能用自己的话把真相告诉老虎吗？

揭示狐假虎威的喻义。（（出示幻灯片）：借着别人的威势吓唬别人。板书：借威风

三、总结提高

1、生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，同学们觉得是什么样的人呢？（出示幻灯片）

师：自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。

2、通过学习狐狸和老虎的故事，说说你有什么新的收获。

有的人借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。

四、课后作业

1、演一演。

2、课外练笔。

展开想象，续写故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……

五、板书设计

狐假虎威

窜借→威风

狐狸→老虎→吓跑百兽