小班健康高兴和生气的时候教案反思
小班心理健康优质课教案及教学反思《高兴和生气的时候》
小班心理健康优质课教案及教学反思《高兴和生气的时候》一、教案概述•教学主题：高兴和生气的时候•教学对象：小班学生（3-4岁）•教学时间：1课时（约30分钟）二、教学目标1.认识高兴和生气这两种情绪，并学会用简单的语言表达自己的情感。
2.培养学生的情绪管理能力，学会正确应对高兴和生气的情绪。
3.培养学生的合作意识和情感交流能力。
三、教学准备1.PPT幻灯片：包括高兴和生气的图片、情绪表达的简单语句等。
2.玩具或图片：用于情感认知和角色扮演练习。
3.课件或教具：情绪表情卡片、剪纸、彩色笔等。
四、教学步骤步骤一：导入（约5分钟）•引导学生回忆上节课学到的情绪，让他们说说自己的感受。
•利用PPT展示高兴和生气的图片，让学生观察和说出自己的感受。
步骤二：情感认知（约10分钟）•通过PPT展示不同的情绪表情，带领学生一起分辨高兴和生气的表情。
•制作情绪表情卡片，让学生通过观察表情卡片来识别不同的情绪。
•给学生出示高兴和生气的图片，让他们分辨并用简单的语言描述这两种情绪。
步骤三：情感交流（约10分钟）•引导学生讲述自己高兴的时候和生气的时候会做些什么事情。
•带领学生互相分享自己高兴和生气的经历，并与他人进行简单的情感交流。
步骤四：情绪管理（约5分钟）•利用玩具或图片进行情感扮演，让学生模仿高兴和生气的表情和举止。
•引导学生思考在高兴和生气的时候，应该怎样正确地表达和管理自己的情感。
步骤五：教学反思（约5分钟）•鼓励学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获和感受。
•教师进行总结归纳，并给予肯定和鼓励。
五、教学反思本节课主要教授小班学生高兴和生气的情绪，通过情感认知和情感交流等环节，帮助学生认识和理解这两种情绪，并学会正确应对和管理自己的情感。
教学过程中，学生表现积极，能够积极参与教学活动，愿意与他人分享自己的情感经历。
在情感认知环节，学生通过观察情绪表情卡片，较为准确地分辨出高兴和生气的情绪，并用简单的语言进行描述。
小班心理健康优质课教案及教学反思《高兴和生气的时候》
小班心理健康优质课教案及教学反思《高兴和生气的时候》一、教学目标1.能够区分高兴、生气的情绪；2.能够表达高兴、生气的情绪；3.增强孩子们的自我认知和情绪管理能力；4.提升孩子们的情感素养和人际交往能力。
二、教学内容1.引入（5分钟）：老师播放视频《吐槽大会》，引导孩子们了解生气的表现，解释生气在适当的情境下也是正常的情绪。
2.活动一（15分钟）：老师和孩子们一起玩“我是高兴的小鸟”，引导孩子们感受和表达高兴的情绪。
3.活动二（15分钟）：老师根据孩子们的年龄和理解能力，通过故事或者角色扮演的形式让孩子们理解生气的原因和表现，并引导他们学会“说话不打人”的方法。
4.活动三（15分钟）：老师带领孩子们做情绪转移的游戏，让孩子们了解爆发情绪的后果，培养他们在情绪不佳时通过积极健康的方式排解情绪。
5.总结（5分钟）：老师总结本节课的内容和重点，鼓励孩子们在日常生活中多多关注、表达自己的情绪，做一个情绪健康的小孩子。
三、教学过程1. 引入老师播放《吐槽大会》视频，引导孩子们观看节目中演员的表演。
然后老师问孩子们：“您看到这些演员们发怒生气了吗？他们的表情和语言是不是很激烈？”引导孩子们讲述这些演员在生气时的表现。
2. 活动一老师让孩子们围成一个圆圈，然后讲述一个故事：一只小鸟得到了一粒果子，觉得很高兴，就飞到了天上。
让孩子们在老师的引导下模仿小鸟的飞行姿势，表达自己的高兴之情。
此时老师可以拉起孩子们的小手一起跳舞，让孩子们体验到这种快乐的情绪。
3. 活动二老师讲述一则有生气情节的故事，例如：“一天，小明的朋友损坏了小明的玩具，小明很生气，他对朋友大喊不停，还把玩具砸了几下。
”然后引导孩子们分别讲述和谁生气了、为什么生气、在生气的时候该怎样来表达自己的感受等。
最后，老师让孩子们开始小组讨论，制定“说话不打人”的行为规范。
4. 活动三老师带领孩子们做情绪转移的游戏，例如：跳舞、做操、深呼吸等。
让孩子们知道在生气、失落时，通过其他的方式排解自己的情绪是极其必要和有益的。
小班心理健康详案教案及教学反思《高兴生气的时候》
小班心理健康详案教案及教学反思《高兴生气的时候》一、教学目标1.能够识别并表达高兴和生气的情绪；2.能够掌握其它小伙伴在高兴和生气时的感受；3.能够理解高兴和生气情绪的产生原因；4.能够运用情感管理技能，积极处理情绪。
二、教学准备1.小班教师版《高兴生气的时候》绘本；2.情感管理教具（例如：情绪板、情绪卡等）；3.小班学生的高兴、生气情况记录表；4.班级DIY情感日记。
三、教学步骤1. 情境呈现教师将《高兴生气的时候》绘本放在桌上，向学生们介绍本次主题情感——“高兴、生气”。
2. 了解高兴、生气的情绪教师紧接着从情感管理教具中取出情绪板，让学生先来一场“停靠游戏”，每个学生依次选择自己当下的情感，然后教师针对每个情感，提问学生：高兴是指什么样的感觉？生气呢？这样让学生更真实地理解两种情绪的产生。
3. 分析产生原因教师一边阅读《高兴生气的时候》绘本，一边与学生分享其中的细节和情绪，最后教师引导学生思考：产生高兴和生气的原因是什么？我们是否可以掌控这些情绪呢？4. 情感管理技能教师分享情感管理技能，如透过角色扮演来展示当我们遇到高兴或生气情绪时如何处理；使用情绪板和情绪卡表达内心情感等。
5. 课后指导教师告诉孩子们：高兴生气个个人都会经历，不过处理方法千差万别。
我们为了头脑和身体的健康，平时要学会理性思考，在遇到困难和挫折的时候调整好情绪、控制好情感的容易性，表达自己的情绪，也要尊重他人的感受。
四、教学反思小班学生，年龄尚小，小班教师应充分挖掘每个孩子的好奇心，提高他们的情商，开启情感教育之路。
在《高兴生气的时候》这个主题教学中，通过生动的绘本、真实场景的模拟角色扮演，让孩子们深入理会“高兴和生气情绪”的感受和原因，激发幼儿发掘自己心理健康的需求，并且潜移默化指示性得传递了“情感管理技能”的重要性。
教师通过班级DIY情感日记，培养孩子们记录心情的好习惯，从而能够更好地关注每个孩子的情感状态，了解分析每个孩子特别情感的需要，达到情感教育的重要性。
幼儿园幼儿园小班健康教案详案反思【高兴和生气的时候】
（封面）幼儿园小班健康教案详案反思【高兴和生气的时候】授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校一、设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
二、活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸五、活动流程：语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
幼儿园小班健康教案活动《高兴与生气》含反思
幼儿园小班健康教案活动《高兴与生气》含反思1. 活动概述1.1 活动主题本次健康教育活动的主题为《高兴与生气》。
1.2 活动目的通过本次活动，让小班幼儿了解并认识情绪，学会表达情绪，提高情绪管理能力。
1.3 活动内容本次活动包括以下内容：1.情绪认知：通过图示和故事情节引导幼儿了解高兴和生气两种情绪。
2.分组练习：幼儿分组进行模拟情境，练习表达高兴与生气情绪。
3.情绪游戏：通过游戏方式巩固幼儿对情绪的认知与表达能力。
2. 活动详细步骤2.1 情绪认知1.教师示范：教师在前台展示两张图片，分别为高兴的笑脸和生气的炸毛脸，教师模仿表达两种情绪的方式。
2.互动分析：教师引导幼儿与自己一同讨论如何识别高兴和生气情绪，鼓励幼儿分享自己认识的方法。
3.情绪故事：教师通过简单情绪故事，引导幼儿感受高兴和生气情绪，并询问幼儿故事中人物可能会有哪些表达方式。
2.2 分组练习1.组建分组：教师根据学生兴趣和年龄特点，组成不同的小组。
2.分组练习：每组通过模拟情境，练习如何表达自己的高兴和生气情绪。
3.教师引导：教师帮助幼儿理清表达思路，使用语言和肢体语言表达。
2.3 情绪游戏1.游戏介绍：教师向幼儿介绍情绪游戏的规则和背景。
2.游戏练习：幼儿在游戏中体验不同情绪，并进行情绪表达练习。
3.互动解读：教师引导幼儿畅谈游戏中自己的情绪感受，帮助幼儿更好地理解自己和他人的情绪。
3. 活动目标3.1 知识目标1.认知高兴和生气两种情绪。
2.了解不同情绪的表现形式。
3.2 能力目标1.学会表达高兴和生气情绪。
2.提高情绪管理能力。
3.3 情感目标1.提高幼儿对自身情绪的认识和控制能力。
2.培养幼儿的情感沟通能力，增强幼儿的合作和协作能力。
4. 活动反思本次活动还有以下不足和改进点：1.活动时间：本次活动时间略短，可能需要在后续的学习中加强相关情绪识别和表达的活动。
2.分组练习：小组分组方式不够科学，需要更加注重幼儿完善的个性和表达特点。
幼儿园小班心理健康教案《高兴和生气的时候》【反思】
幼儿园小班心理健康教案《高兴和生气的时候》【反思】一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解高兴和生气是人类正常的情绪反应。
2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪，尤其是生气时的应对方式。
3. 培养幼儿的共情能力，学会关心他人的情绪。
二、教学重点：1. 认识高兴和生气这两种情绪。
2. 学会表达和调节自己的情绪。
三、教学难点：1. 如何引导幼儿正确表达和调节生气情绪。
2. 如何培养幼儿的共情能力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过生动的故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 情景体验法：设置不同情景，让幼儿亲身体验高兴和生气的情绪。
3. 讨论分享法：引导幼儿表达自己的感受，并与同伴交流分享。
4. 游戏互动法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会表达和调节情绪。
五、教学准备：1. 故事课件：《小兔子的心情日记》2. 情绪卡片：高兴和生气两种情绪卡片3. 情景道具：玩具、图片等4. 游戏材料：相关游戏道具【反思】在教学过程中，我发现幼儿们对高兴和生气的情绪有了基本的认识，并能用语言表达出来。
但在调节生气情绪方面，部分幼儿还表现出一定的困难。
在的教学中，我将继续通过游戏和情景体验等方式，帮助幼儿们更好地学会调节自己的情绪。
培养他们的共情能力，让他们学会关心他人的情绪。
六、教学过程：1. 故事导入：通过播放《小兔子的心情日记》故事课件，引导幼儿们认识高兴和生气这两种情绪。
2. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让幼儿们举牌表达自己当前的情绪，并讨论情绪产生的原因。
3. 情景体验：设置不同情景，如抢夺玩具、被嘲笑等，让幼儿们亲身体验高兴和生气的情绪。
4. 讨论分享：引导幼儿们表达自己在情景中的感受，并与同伴交流分享。
5. 游戏互动：“情绪猜猜乐”：通过表演高兴和生气的行为，让幼儿们猜测表演者的情绪，并交流表达自己的情绪。
七、教学拓展：1. 家庭作业：请家长协助，记录幼儿在家庭中的情绪变化，引导幼儿用适当的方式表达和调节情绪。
幼儿园小班健康活动《高兴和生气的时候》教案附反思
幼儿园小班健康活动《高兴和生气的时候》教案附反思一、活动目标1.了解高兴和生气是人的两种情绪，能够识别和表达自己的情绪。
2.学会运用适当的方式调节自己的情绪，保持心理健康。
二、活动重难点1.活动重点：认识高兴和生气两种情绪，学会表达和调节情绪。
2.活动难点：学会关心和帮助他人，提高情绪管理能力。
三、活动准备1.教具：笑脸和哭脸图标、情绪卡片、音乐CD、故事书《快乐的小兔》。
2.环境准备：安静、舒适的教室，布置成轻松、愉快的环境。
四、活动过程1.热身活动（1）带领幼儿做《快乐的小兔》手指游戏，引导幼儿体验高兴的情绪。
（2）教师与幼儿一起做《生气的小鸟》手指游戏，引导幼儿体验生气的情绪。
2.情境体验（1）教师出示笑脸和哭脸图标，引导幼儿认识高兴和生气两种情绪。
（2）教师讲述故事《快乐的小兔》，让幼儿在故事中感受小兔高兴和生气的时候。
（3）教师提问：你们在什么时候会感到高兴？什么时候会感到生气？请幼儿分享自己的经历。
3.情绪表达（1）教师出示情绪卡片，让幼儿根据自己的情绪选择相应的卡片。
（2）教师引导幼儿用语言、动作等方式表达自己的情绪。
4.情绪调节（1）教师与幼儿一起讨论如何调节情绪，保持心理健康。
（2）教师出示音乐CD，让幼儿在音乐中放松心情，缓解生气情绪。
5.情绪管理（1）教师引导幼儿关心和帮助他人，学会站在别人的角度看问题。
（2）教师与幼儿一起做《快乐的小鸟》手指游戏，让幼儿在游戏中学会调节情绪，保持快乐心情。
（2）教师引导幼儿在日常生活中关注自己的情绪，学会调节和管理情绪。
五、活动反思1.本次活动设计符合小班幼儿的年龄特点，注重情境体验和情感交流，使幼儿在轻松愉快的氛围中认识和理解情绪。
2.在活动中，幼儿积极参与，主动分享自己的经历，表现出较高的兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将不断完善活动设计，提高教育质量，帮助幼儿更好地认识和管理自己的情绪，促进幼儿全面发展。
重难点补充：一、活动重点教师：“小朋友们，你们知道小兔在找到好朋友的时候为什么会笑吗？那就是因为它感到高兴。
小班健康教案及教学反思《高兴和生气的时候》
小班健康教案及教学反思《高兴和生气的时候》教案：高兴和生气的时候课程目标：1. 培养学生对高兴和生气情绪的认知能力。
2. 帮助学生学会控制情绪，以积极、健康的方式表达自己的情感。
3. 学生能够理解并接纳他人的情绪，并给予适当的回应和支持。
教学内容：1. 高兴和生气的特点和表现形式。
2. 分享自己在高兴和生气时的感受和经历。
3. 学习控制情绪的方法和技巧。
4. 学习如何理解和回应他人的情绪。
教学准备：1. 课件及相关影音资料。
2. 书籍和图片资料，用于介绍高兴和生气的特点和表现形式。
3. 情绪表达绘画和写作工具，如纸张、彩色铅笔、水彩笔等。
4. 小组讨论和角色扮演的材料。
教学过程：引入：（10分钟）1. 通过图片和故事，引导学生认识高兴和生气的特点和表现形式。
2. 分享一些自己在高兴和生气时的感受和经历，并鼓励学生积极参与讨论。
探究：（20分钟）1. 将学生以小组形式分成两个小组，每个小组讨论和总结高兴和生气的表现形式。
2. 每个小组选择一位代表，向全班分享他们的总结和观点。
实践：（30分钟）1. 学生使用情绪表达绘画和写作工具，表达自己在高兴和生气时的感受。
2. 学生分为小组，进行角色扮演，模拟高兴和生气的情境，并分享自己的感受和经验。
3. 教师引导学生讨论如何在生气的时候控制自己的情绪，并给予合理和积极的回应。
总结：（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调控制情绪和理解他人情绪的重要性。
2. 学生回答提出的问题，分享本节课的收获和感想。
反思及延伸活动：1. 教师针对学生在角色扮演和讨论活动中的表现给予及时的反馈和指导。
2. 鼓励学生将所学习到的情绪管理技巧运用到日常生活中，并与家长分享。
3. 组织学生进行小组项目，以进一步拓展他们对情绪管理的理解和应用能力。
教学反思：本节课的目标是培养学生对高兴和生气情绪的认知能力，并帮助他们学会控制情绪，以积极、健康的方式表达自己的情感。
通过引导学生讨论和分享自己的感受和经历，学生能够更加理解和接纳自己和他人的情绪，并学会以积极的方式回应和支持他人。
小班心理健康详案教案及教学反思《高兴生气的时候》
小班心理健康详案教案及教学反思《高兴生气的时候》教学主题：《高兴生气的时候》小班心理健康详案教学教学目标：1. 了解情绪的基本定义和特征；2. 能够辨认出高兴和生气两种情绪；3. 掌握正确表达高兴和生气情绪的方式；4. 培养情绪管理能力。
教学准备：1. 图片或卡片，用来展示高兴和生气情绪的表情；2. 情绪管理活动相关道具。
教学过程：Step 1: 引入话题 (5分钟)将图片或卡片展示给孩子们，让他们看到高兴和生气情绪的表情。
借助这些表情，引导孩子们回忆起自己高兴和生气的时候是什么样子的。
Step 2: 讨论情绪 (10分钟)和孩子们一起讨论情绪的定义和特征。
引导他们回忆情绪是什么，如何辨认情绪，并给出一些例子。
Step 3: 学习高兴情绪 (15分钟)展示高兴的表情图片或卡片，给孩子们描述高兴情绪的特点。
让他们尝试模仿并表达高兴情绪。
引导孩子们分享自己在高兴的时候会经历什么，并鼓励他们讲述高兴的故事。
Step 4: 学习生气情绪 (15分钟)展示生气的表情图片或卡片，给孩子们描述生气情绪的特点。
让他们尝试模仿并表达生气情绪。
引导孩子们分享自己在生气的时候会经历什么，并鼓励他们讲述生气的故事。
Step 5: 情绪管理活动 (15分钟)进行一些情绪管理活动，帮助孩子们学会正确表达高兴和生气情绪的方式。
例如，教导孩子们通过绘画、冥想、深呼吸等方式管理情绪。
可以使用相关道具或故事情节来帮助孩子们更好地理解和运用这些技巧。
Step 6: 总结与反思 (5分钟)和孩子们一起总结今天的学习内容，询问他们学到了什么。
鼓励孩子们分享他们学到的有关情绪管理的经验和技巧，以及他们如何将这些技巧应用到日常生活中。
教学反思：教学反思是教师思考和总结教学过程中优点和不足之处的过程。
优点：1. 通过图片或卡片的展示，能够直观地帮助孩子们理解和辨认情绪；2. 引导孩子们分享自己高兴和生气的经历，增加他们对情绪的认知；3. 活动环节可以帮助孩子们实际操作情绪管理技巧，提高他们的情绪管理能力。
幼儿园小班健康教育《高兴和生气的时候》教案
幼儿园小班健康教育《高兴和生气的时候》教案一、教案背景幼儿园是孩子接受初步教育的重要场所，健康教育是幼儿园教育的基础之一。
在幼儿园小班阶段，引导幼儿正确理解和表达自己的情绪是十分重要的。
本教案旨在帮助幼儿认识和应对高兴和生气这两种情绪，培养他们正确处理情绪的能力。
二、教学目标1.让幼儿了解高兴和生气这两种情绪的特点和体验；2.帮助幼儿认识到情绪的表达方式及后果；3.引导幼儿学会用适当的方式表达自己的高兴和生气情绪。
三、教学内容1. 高兴的时候•特点：脸上会笑，眼睛会亮，心情愉快；•表现方式：笑、跳跃、拥抱、分享喜悦；•引导：带领幼儿分享自己近期的高兴事，让他们感受到高兴的快乐。
2. 生气的时候•特点：脸上会皱，眼睛会怒，心情烦躁；•表现方式：哭泣、发脾气、愤怒、推搡；•引导：告诉幼儿生气也是正常的情绪，但发泄要适当，可以采用冷静思考或寻求帮助的方式。
四、教学活动1. 情绪认知游戏•利用图片或玩具等，让幼儿辨认高兴和生气情绪的表现。
•通过角色扮演或故事情境绘本，让幼儿模仿表达高兴和生气。
2. 感受与表达•安排小组合作活动，让幼儿分享自己的高兴和生气经历。
•让幼儿绘制“高兴”和“生气”的表情脸，借此加深对情绪的认知。
3. 情绪管理训练•通过玩具角色扮演，模拟幼儿生活场景，引导幼儿学会控制和转移自己的情绪。
•组织竞赛或游戏，让幼儿在竞争中学会处理生气情绪。
五、教学反思幼儿教育是一个全面发展的过程，情绪管理是幼儿成长中至关重要的一环。
本教案旨在引导幼儿正确认识并表达自己的情绪，在实际教学中应注意灵活调整活动形式，根据幼儿的不同反应进行个性化教学。
结语通过本次高兴和生气的情绪教育，幼儿能够更好地认识自己的情绪，学会用适当的方式表达和处理情绪，培养良好的情绪管理能力。
希望在今后的教学中，教师能够继续关注幼儿的情绪发展，为他们的成长与健康提供更好的支持和指导。
小班健康高兴和生气的时候教案及反思
小班健康高兴和生气的时候教案及反思教案：健康高兴和生气是人类情绪的一部分，我们需要学会如何处理这些情绪，让自己在健康的状态下保持高兴，同时能够有效地处理生气的情绪。
这个教案适用于小班幼儿，帮助他们学会识别自己的情绪，并学会适当地表达和处理这些情绪。
1. 情绪表达游戏：让孩子们做出不同的面部表情来表示高兴和生气，然后让他们说出导致这些情绪的原因。
通过这个游戏，孩子们将学会识别自己的情绪，并理解情绪背后的原因。
2. 高兴的时候做的事情：讨论孩子们在感到高兴的时候喜欢做的事情，比如玩耍、与朋友交流等。
鼓励他们寻找更多让自己感到高兴的活动，并在日常生活中进行实践。
3. 生气的时候做的事情：讨论孩子们在感到生气的时候会做出怎样的行为，比如发脾气、大声喊叫等。
引导他们寻找更好的方式来处理生气的情绪，比如深呼吸、找人倾诉等。
4. 反思：让孩子们回顾自己在健康高兴和生气时的表现，并思考是否有更好的方式来处理这些情绪。
通过反思，让他们认识到情绪的重要性，以及学会更好地处理情绪对自己的价值。
反思：通过这个教案，我们帮助孩子们学会了识别并处理自己的情绪，让他们在健康的状态下保持高兴，同时能够有效地处理生气的情绪。
在教学过程中，我们也发现每个孩子对情绪的表达和处理方式各不相同，需要根据不同的情况来进行指导和引导。
同时，我们也意识到情绪的重要性，希望能够在日常生活中更多地关注孩子们的情绪健康，帮助他们更好地成长和发展。
在学习如何处理健康高兴和生气情绪的过程中，我们明白了情绪管理对孩子的成长和发展至关重要。
首先，我们要让孩子们认识到情绪是正常的，无论是高兴还是生气，每种情绪都是一种反应，每个人都会经历这些情绪。
接着，我们要帮助他们学会如何在适当的时候表达这些情绪，比如通过言语、面部表情或身体语言。
能够清楚地表达自己的情绪有助于孩子们和他人更好地沟通和理解。
在处理健康高兴的情绪时，我们希望让孩子们能够意识到不同的事物和活动会让他们感到快乐和满足。
幼儿园小班健康教案《高兴与生气》含反思
幼儿园小班健康教案《高兴与生气》含反思一、教学目标1.让幼儿了解高兴与生气是人的情绪表现，知道情绪对人的影响。
2.培养幼儿用适当的方式表达自己的情绪，学会调节情绪。
3.培养幼儿关爱他人，学会理解他人的情绪。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿认识高兴与生气，学会表达自己的情绪。
2.教学难点：引导幼儿学会调节情绪，关爱他人。
三、教学准备1.教具准备：图片、视频、卡片等。
2.环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道高兴和生气是什么吗？生：高兴就是开心，生气就是不开心。
师：很好，那你们有没有经历过高兴和生气的事情呢？让我们一起分享一下吧！2.基本环节（1）认识高兴与生气师：小朋友们，我们现在来看一些图片，你们能告诉我这些图片里的人是什么情绪吗？生：这张图片里的人是高兴的，因为他笑得很开心。
师：没错，这张图片里的人是高兴的。
那这张图片里的人呢？生：这张图片里的人是生气的，因为他皱着眉头，看起来很不开心。
师：很好，这张图片里的人确实是生气的。
那你们知道，高兴和生气对我们的身体有什么影响吗？生：高兴的时候，我们会笑，身体会感觉很舒服。
生气的时候，我们会皱眉头，身体会感觉不舒服。
师：没错，高兴和生气都会影响我们的身体感受。
我们来看一个视频，了解一下高兴和生气对我们的生活有什么影响。
（2）观看视频，讨论高兴与生气的影响师：视频中，小兔子因为得到了喜欢的胡萝卜而高兴，小猴子因为抢不到香蕉而生气。
那你们知道，高兴和生气对我们的生活有什么影响吗？生：高兴的时候，我们会很开心，做事情也有力气。
生气的时候，我们会很不开心，做事情也没有力气。
师：没错，高兴和生气都会影响我们的生活。
那我们应该如何调节自己的情绪呢？（3）讨论调节情绪的方法生：当我生气的时候，我会告诉自己要冷静，不要生气。
生：当我高兴的时候，我会和朋友们分享我的快乐。
师：通过今天的学习，我们知道了高兴和生气是人的情绪表现，也学会了如何调节自己的情绪。
小班健康教案及教学反思《高兴和生气的时候》
小班健康教案及教学反思《高兴和生气的时候》教学目标1.让学生了解高兴和生气的情绪表现2.帮助学生了解高兴和生气对身体和心理的影响3.教导学生如何处理高兴和生气的情绪教学内容1. 情绪表现的认知教师通过图片、动画、故事等方式呈现高兴和生气的情绪表现，并引导学生认知情绪表现。
可以展示高兴的笑脸、跳跃、摇摆手臂等行为；生气时可能会哭闹、摔东西、踢东西等。
2. 情绪的影响教师通过图片、视频等方式告诉学生高兴和生气对身体和心理的影响，如高兴可以让身体健康、注意力集中，生气会让身体紧张、心情不好、影响健康等等。
3. 情绪的处理方法通过图片、实物、角色扮演等方式，让学生学会处理高兴和生气的情绪。
可以向学生讲解，当遇到高兴的事情时，可以跳跃、欢呼、拥抱；当遇到生气的事情时，可以放松身体，深呼吸等。
教学反思1.教具准备充分，呈现方式多样教学准备中，使用了多种教学方法，如图片、动画、视频、实物等，吸引了孩子们的注意力。
例如，播放了动画片《汪汪队立大功》中的角色，孩子们有了近距离接触，并兴奋地讲述角色的情绪表现，进一步巩固了他们的认知。
2.效果不同，寻找最佳教学方法学生年龄等因素会影响教学效果，例如，有些孩子可能更容易接受图片呈现的情绪表现，有些孩子可能会通过角色扮演更好地体验情绪。
这时候，教师需要灵活调整教学方法，让教学更加有效。
3.需注意孩子情绪教授情绪教育需要教师关注孩子们的情绪。
有时，孩子可能会在接受教育时表现出不同的情绪，教师需要通过与孩子沟通交流，引导孩子们正确理解情绪，又不要让孩子的情绪失控。
总结情绪管理是一个长期的过程，需要不断的教育和培养。
本次教学，我们着重了解了高兴和生气的情绪表现，以及影响和处理方法。
通过多样化教具的运用，帮助学生更好地认知情绪，这些知识将对孩子今后的健康成长有着积极的影响。
小班健康导学案《高兴和生气的时候》
小班健康导学案《高兴和生气的时候》一、导学目标通过本次健康导学，让小班幼儿了解情感表达，学会认识自己和他人的情绪，培养合理的情绪表达方式，提高自我情绪控制能力，构建良好的情感沟通方式，增强幼儿的心理健康。
二、前置知识1.情绪的概念，如愉快、生气等2.情绪表达的方式，如言语、动作等3.了解情绪对身体的影响三、导学内容1. 观看动画片，感受情绪任务目标通过观看动画片，让幼儿了解生气和高兴情绪，感受情绪传递的方式，培养幼儿的情感体验和感受能力。
教学步骤1.老师播放生气和高兴的动画片（如《愤怒的小鸟》、《喜羊羊与灰太狼》等），引导幼儿感受角色的情绪，并询问幼儿观看动画片的感受。
2.老师通过引导，让幼儿描述自己生气时或高兴时的表现，并让幼儿尝试模仿动画片中角色的表情和语言，来加深对情绪的理解和认识。
3.让幼儿体验情绪传递的方式，如张嘴大声尖叫、跳跃等，让幼儿在安全的范围内大声表达自己的情绪。
2. 分享情感经验，感知情绪价值任务目标通过分享情感经验，让幼儿开发自己的情感经验，进而感知情绪价值，并培养积极的情感态度，传递并渲染幸福、温馨的情感氛围，有益于幼儿的心理健康成长。
教学步骤1.老师鼓励幼儿分享自己愉快的、生气的经历，并引导幼儿讨论这些情绪经历的价值和意义。
2.让幼儿谈论他们的感受，并想一想遇到同样的情感经历，应该如何处理。
3.在交流中，让幼儿学会理解和支持别人，在交流中认识到幼儿自己的情感状态和表达方式，从而培养积极的情感态度。
3. 针对性情绪教育，提高幼儿情绪控制能力任务目标针对性情绪教育，让幼儿了解情绪产生的原因及其对身体的影响，同时提高幼儿的情绪控制能力，提高幼儿的整合能力和自我调节能力。
教学步骤1.老师以日常生活中的小事为例，讲解针对性情绪的问题，引导幼儿通过思考、讨论、实践，正确认识自己和他人的情绪。
2.通过情境演示等方式，帮助幼儿了解情绪的兴奋与平静状态，并让幼儿学会平静的情绪处理方式，如呼吸练习、放松练习等。
幼儿园小班健康教案《高兴和生气的时候》含反思
幼儿园小班健康教案《高兴和生气的时候》含反思•相关推荐幼儿园小班健康教案《高兴和生气的时候》含反思作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的幼儿园小班健康教案《高兴和生气的时候》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。
小班心理健康教案高兴生气的时候反思
小班心理健康教案高兴生气的时候反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班健康我们生气的时候教案反思
小班健康我们生气的时候教案反思这是小班健康我们气愤的时分教案反思，是优秀的小班健康教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1、让幼儿明白每个人都有不快乐的时分。
2、学习用恰当的方式表达自己的心情。
3、初步学会与好友交往的简洁方法。
4、明白一些保持身体各部位干净卫生的方法。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备：1、老师平常留意本班幼儿较突出的不快乐的实例。
活动过程：1、老师讲故事《气愤的时分》①与幼儿商量：丽丽和豆豆为什么要撅嘴和哭闹？假如是你，会怎样做？②你平常有不快乐的事吗？为什么不快乐？气愤的时分可以做些什么？2、介绍几种表达自己心情的方式。
告知幼儿：气愤并不是一件坏事情，人人都会有气愤的时分，假如气愤后，问题解决了，大家相互更了解。
这就是过度的气愤，是件好事情。
假如气愤时，损害自己，阻碍了别人，就是件坏事情。
气愤时，可以单独呆一会儿消消气，也可以对别人说诞生气的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一觉，看看书，听听音乐等等，或者为别人想一想，这样很快就没事了。
3、组织幼儿商量后，制定本班公约，如气愤的时分不能打人、大声吵闹、损坏东西等，并把这些内容画出来（事先画好）贴在教室的墙壁上。
4、幼儿唱歌曲《拉拉勾》。
附：《气愤的时分》丽丽和豆豆是邻居。
一天晚上，丽丽想让妈妈给自己讲故事，可妈妈正忙着，说：明天再讲吧。
丽丽不快乐了，她一声不响地走到墙角边撅着嘴生闷气。
这时，豆豆正坐在自己家的电视机前，津津有味地看着动画片，爸爸走过来说：如今正播放精彩的足球赛，不看太惋惜了。
说着把动画片换成了足球赛，豆豆气愤了，他大哭大叫地跺着脚，哭得连嗓子也哑了，还把桌子上的东西弄得很乱很乱。
反思：整个活动用一根故事的主线把幼儿带入了丰富的情感世界，让他们在小兔的故事中体验自己曾有过的消极心情，产生情感共鸣。
现实证明，老师采纳的这一方法是有效的，幼儿在活动中一直沉醉在故事的情境中小百科：气愤的本质意义是用别人的过错惩处自己，是人类最愚笨的一种行为。
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小班健康高兴和生气的时候教案反思
小班健康高兴和生气的时候教案反思主要包含了设计思路，活动目标，重点与难点，活动准备，活动流程，活动反思等内容，在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情，学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看高兴和生气的时候教案吧。
设计思路：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
重点与难点：
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备：
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
活动流程：
语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏
(一)语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
(二)认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
(脸上、眼睛、嘴巴)
2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
(三)说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
(1) 说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。
(2) 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。
(3)把卡片送回家
(4)验证卡片
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?
(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、
听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。
当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。
生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
(四)做做高兴生气的脸谱
幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
(五)做做高兴的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。
(老鹰抓小鸡的游戏)
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?
如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做?
活动反思：
本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。
活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。
想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题;想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。
从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。
通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。
例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。
例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。
幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。
“送卡片”活动，巩固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信心。
整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。
幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。
这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。
不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。