第三节大自然中的二氧化碳(实用)
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第三节 大自然中的二氧化碳
第三节 大自然中的二氧化碳（第一课时）学案一．教学目标 1、认识自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响。
2.通过氧气实验室制法认识CO2的实验室制法。
二．教学重点 1．二氧化碳的循环以及利与弊的认识。
2．：通过气体的实验室制取的一般思路认识掌握二氧化碳的实验室制法。
难 点： 从实验室制取气体的一般思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
三．教学过程 （一）知识链接 1、三大化石燃料主要指什么？分析一下它们做为燃料的利与弊。
（二）探究新知 [引语] 1．二氧化碳的循环 （1）．学生认真观察136页图中曲线的形状和走势，想一想，从这幅图中你能获得哪些信息？ ①在同一年内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？ 是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？ 导致这种变化的原因是什么？ ②在不同的年度，二氧化碳的含量变化呈现了什么样的趋势？ （2）．二氧化碳的产生和消耗 大气中的二氧化碳有哪些来源？ 大自然通过哪些途径消耗CO2？ （3）．二氧化碳的循环对自然界和人类社会的重要意义？ （4）。
导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么吗？如何认识二氧化碳含量增多的利与弊呢？(阅读课本P138第三。
四自然段) （5）．认识“低碳”生活，你觉得从自身出发，你有哪些具体做法？2．二氧化碳的实验室制法我们已经学习了氧气的实验室制法，哪么我们都从哪些方面学习了呢？发生装置选择： A B 收集装置选择： 哪么我们也从这几方面来认识一下二氧化碳的实验室制法吧。
一． 药品和原理：(实验探究) 实验室中制取二氧化碳气体，应该选择药品是 和 ，反应的原理是： ， 二．实验装置： （1）发生装置： 思考：（1）为什么实验室制氧气和实验制二氧化碳都采用了相同的实验发生装置？讨论找出原因 （2）实验室制气体的发生装置和哪些因素有关？（2）收集装置实验室收集二氧化碳气体可以用法收集，是因为；不能用排水法收集，是因为总结：气体的收集方法与哪些因素有关？三．实验步骤：1．如何检验装置的气密性？2。
大自然中的二氧化碳
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
复习回顾：
空气中二氧化碳的体积分数约为（0.034℅ ）， 植物光合作用吸收（CO2），放出（ O2 ），
这是自然界中的最重要的化学反应——光合作用。
CO2的含量是一直 不变的吗？
O2
CO2
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
1、请同学们仔细阅读课本131页图片，回答 下列相关问题：
农民伯伯说它是“植物粮食”； 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；
环境学家却指责它是——
造成全球变暖的罪魁祸
首。
1
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
第三节 大自然中的二氧化碳
了解大自然中CO2的循环及含量变化对环境的影响， 认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
初步学习二氧化碳的实验室制法。
来具有积极作用。
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
4.减少二氧化碳排放量的措施： 阅读教材134页【多识一点——低碳生活】，交 4. 流讨论生活中如何践行“低碳生活”？ 减少CO2的排放 增加CO2的消耗
减 少 化 石 燃 料 的 利 用
随 手 关 灯
“ 绿 色 ” 出 行
双 面 用 纸
能开 等发 清利 洁用 能太 源阳
溶解。
作业
1.查阅所在地的历年气温，看看最近三十年 的平均气温是否升高。若升高，对环境有 什么影响？ 2.预习二氧化碳的实验室制法与性质。
九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古
今多少事，成由谦逊败由奢。
——陈毅
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
3.如图是自然界中碳循环示意图，其中X处表示的 过程不包括（ C ） A．动植物的呼吸 B．煤的燃烧 C．使用氢气作燃料 D．生物遗体的腐烂
第三节大自然中的二氧化碳
H2CO3 = CO2↑ +H2O
二、CO2的化学性质
3、CO2与石灰水[Ca(OH)2]的反应。
CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓
检验二氧化碳
CO2
石灰水变浑 浊
澄清石灰水
碳酸氢钙不稳定，受热易分解
师生互动 :
1、为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙 壁快点干燥,为什么常常在室内生个火 盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而 潮湿? 2、你怎样用实验来证明一瓶无色无气 味的气体一定是CO2?
1 组装仪器 2 检验装置的气密性
向上排空气法
把燃着的木条放在集 气瓶口，木条熄灭 倒入适量澄清的石灰水， 石灰水变混浊
1 组装仪器 2 检验装置的气密性 3 装药品 4 收集气体 5拆洗
操作步骤 存放方法
3 装药品
4 收集气体 5拆洗
正放
正放
根据实验装置图回答有关问题：
（1）实验室用石灰石和稀盐酸混合制二氧化碳的发生装置应选 B D ___(填序号，下同），收集装置应选___;若在实验室用加热 A CD KMnO4的方法制取氧气，发生装置应选___，收集装置应选_____. （2）已知硫化氢（H2S）是一种无色且有臭鸡蛋气味的气体，能 溶于水，密度大于空气。实验室用固体硫化亚铁跟稀硫酸在常温下 反应制取H2S气体。 物理 ①硫化氢气体具有臭鸡蛋气味，这是硫化氢的______性质（填物 理或化学） D ②实验室制硫化氢气体的发生装置应选_B ，收集装置应选_____ （3）由此我们得到启示：实验室选择气体发生装置时，应考虑 反应物的状态 反应条件 ______________和_________；选择气体收集装置时， 应考虑 ________________和_____________。 气体的密度 溶解性
第三节--大自然中的二氧化碳
石蕊试液 实验现象：紫色石蕊试液变成红色
提出问题： 什么物质使石蕊试液变色了呢？ (石蕊是一种色素，遇酸变成红色)
猜
想：是CO2?是H2O?是CO2和H2O的生成物?
二氧化碳与水反应生成碳酸
H2O + CO2 == H2CO3
汽水是含有二氧化碳的水溶液，又称碳酸饮 料。刚打开瓶盖的时候，会有什么现象？ 实验现象：会听到“嘶嘶” 的声音，有气体向外冒出 结 论：碳酸不稳定，易分
集O2和CO2（ D ）
A.都能用排水集气法
C.都能用向下排空气法
B.都不能用排水集气法
D.都能用向上排空气法
3.下列有关碳循环的说法错误的是（ C ） A．绿色植物光合作用吸收CO2释放O2
B．动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2
C．用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应
D．提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能
水 H 2O
(3)不能燃烧也不能支持燃烧
4.二氧化碳的用途
（1）灭火；
（2）工业原料：用来制纯碱、尿素、汽水饮料等；
（3）干冰用作致冷剂、进行人工降雨、制造云雾、
食品保鲜等；
（4）温室大棚内作气态肥料。
知识点一、二氧化碳的性质、用途
【典例1】下列说法中，正确的是（ A ）
A.CO2能溶于水，可用于制汽水
处处体现“低碳”理念，“低碳”是指在生产和
生活中不排放或少排放二氧化碳气体。下列能源
的使用最符合“低碳”理念的是（
A．煤 B．石油 C．天然气
D
）
D．太阳能
1.二氧化碳的下列用途与它的物理性质和化学性质都
有关的是（
C）
A.制纯碱
C.灭火
B.干冰用于人工降雨
提出问题： 什么物质使石蕊试液变色了呢？ (石蕊是一种色素，遇酸变成红色)
猜
想：是CO2?是H2O?是CO2和H2O的生成物?
二氧化碳与水反应生成碳酸
H2O + CO2 == H2CO3
汽水是含有二氧化碳的水溶液，又称碳酸饮 料。刚打开瓶盖的时候，会有什么现象？ 实验现象：会听到“嘶嘶” 的声音，有气体向外冒出 结 论：碳酸不稳定，易分
集O2和CO2（ D ）
A.都能用排水集气法
C.都能用向下排空气法
B.都不能用排水集气法
D.都能用向上排空气法
3.下列有关碳循环的说法错误的是（ C ） A．绿色植物光合作用吸收CO2释放O2
B．动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2
C．用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应
D．提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能
水 H 2O
(3)不能燃烧也不能支持燃烧
4.二氧化碳的用途
（1）灭火；
（2）工业原料：用来制纯碱、尿素、汽水饮料等；
（3）干冰用作致冷剂、进行人工降雨、制造云雾、
食品保鲜等；
（4）温室大棚内作气态肥料。
知识点一、二氧化碳的性质、用途
【典例1】下列说法中，正确的是（ A ）
A.CO2能溶于水，可用于制汽水
处处体现“低碳”理念，“低碳”是指在生产和
生活中不排放或少排放二氧化碳气体。下列能源
的使用最符合“低碳”理念的是（
A．煤 B．石油 C．天然气
D
）
D．太阳能
1.二氧化碳的下列用途与它的物理性质和化学性质都
有关的是（
C）
A.制纯碱
C.灭火
B.干冰用于人工降雨
第三节 大自然中的二氧化碳
HCl + CaCO3
H2SO4 + CaCO3
× × √ 速度适中，持续性强 慢，后停止，CaSO4微溶 ×
快 无法控制，不易收集 快 无法控制，不易收集
2、发生装置
状态；反应条件
3、收集装置
密度；水溶性
如何验满？
将点燃的火柴靠近试管口，若火焰熄 灭则已收集满
3.培养分析和加工图片信息的能力。
一、二氧化碳的循环
1.二氧化碳的生成与消耗 ---寻找图像中的信息
冬季
夏季
长时间的连续观测表明：
同一年度内，大气中二氧化碳的含量是冬
季高于夏季，而 且这种变化规律每年都在 发生，这主要是因为冬季植物的 光合作用 减弱，生活取暖燃烧化石燃料，产生大量 二氧化 碳的缘故。
猜谜语
它是农民眼中的“植物食量”，是消防员
眼里的“灭火先锋”，而在一些化学家眼 里却是造成全球变暖的罪魁祸首
CO2
第三节 大自然中的二氧化碳
附中高新区校区
赵飞
1.了解大自然中CO2的循环及含量变化对环境的影响，认 识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2.初步学习在实验室制取CO2的方法。
2、二氧化碳的生成与消耗途径
动植物的呼吸作用
产生二氧植物的光合作用 自然界中消耗二氧 化碳的主要途径
溶解并生成石灰石
二、二氧化碳的制取
1、药品的选择 HCl CaCO3
H2SO4 Na2CO3
HCl + Na2CO3
H2SO4 + Na2CO3
H2SO4 + CaCO3
× × √ 速度适中，持续性强 慢，后停止，CaSO4微溶 ×
快 无法控制，不易收集 快 无法控制，不易收集
2、发生装置
状态；反应条件
3、收集装置
密度；水溶性
如何验满？
将点燃的火柴靠近试管口，若火焰熄 灭则已收集满
3.培养分析和加工图片信息的能力。
一、二氧化碳的循环
1.二氧化碳的生成与消耗 ---寻找图像中的信息
冬季
夏季
长时间的连续观测表明：
同一年度内，大气中二氧化碳的含量是冬
季高于夏季，而 且这种变化规律每年都在 发生，这主要是因为冬季植物的 光合作用 减弱，生活取暖燃烧化石燃料，产生大量 二氧化 碳的缘故。
猜谜语
它是农民眼中的“植物食量”，是消防员
眼里的“灭火先锋”，而在一些化学家眼 里却是造成全球变暖的罪魁祸首
CO2
第三节 大自然中的二氧化碳
附中高新区校区
赵飞
1.了解大自然中CO2的循环及含量变化对环境的影响，认 识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2.初步学习在实验室制取CO2的方法。
2、二氧化碳的生成与消耗途径
动植物的呼吸作用
产生二氧植物的光合作用 自然界中消耗二氧 化碳的主要途径
溶解并生成石灰石
二、二氧化碳的制取
1、药品的选择 HCl CaCO3
H2SO4 Na2CO3
HCl + Na2CO3
H2SO4 + Na2CO3
九年级化学上册6.3大自然中的二氧化碳教学
(1)写出图中标号的仪器名称：a____；b____。(2)实验室用A装置制取氧气
的化学方程式为_______。(3)通过查阅资料得知：①实验室采用锌粒和 稀硫酸制取 氢气；②氢气是一种(yī zhǒnɡ)无色无味，密度远小于空气，且难溶于水 的气体。那么实验室制取氢气时选择的反应的发生装置是______，收集 装置是______(填字母)。
第六页，共三十页。
反应器内的导管稍露出橡皮塞即可，不宜太长，否则不利 于气体导出。
集气瓶(qì pínɡ)内的导管应伸入接近集气瓶(qì pínɡ)底部，以利于 排净空气。
第七页，共三十页。
第八页，共三十页。
第九页，共三十页。
1.二氧化碳的物理性质
(1)通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。 (2)二氧化碳能溶于水，1体积水约能溶解1体积二氧化碳，压强增大，溶解的 量增大，因此二氧化碳通常不用排水法收集。 (3)二氧化碳的密度比空气大，因此二氧化碳通常用向上排空气法收集。通常 情况下，二氧化碳的密度约为空气的1．5倍，所以转移二氧化碳可采用倾倒 法。CO2的化学性质
B.限制化工发展，关停化工企业，消除污染源头
C.用第四代LED绿色光源代替白炽灯，节约电能
D.减少使用私家车次数，多乘公交车或骑自行车
【思路点拨】开发新能源(太阳能、潮汐能、风能等)，减少化石燃料的使用，能减少二氧化碳的排放；限制化工发展，
关停化工企业，消除污染源头，在现阶段是不现实的；用第四代LED绿色光源代替(dàitì)白炽灯，能节约电能，从而
第三节 大自然中的二氧化碳(èr
yǎng huà tàn)
知识 解读 (zhī shi)
第一页，共三十页。
第二页，共三十页。
导致温室效应的气体：主要(zhǔyào)是二氧化碳，还有甲烷、 臭氧等。
的化学方程式为_______。(3)通过查阅资料得知：①实验室采用锌粒和 稀硫酸制取 氢气；②氢气是一种(yī zhǒnɡ)无色无味，密度远小于空气，且难溶于水 的气体。那么实验室制取氢气时选择的反应的发生装置是______，收集 装置是______(填字母)。
第六页，共三十页。
反应器内的导管稍露出橡皮塞即可，不宜太长，否则不利 于气体导出。
集气瓶(qì pínɡ)内的导管应伸入接近集气瓶(qì pínɡ)底部，以利于 排净空气。
第七页，共三十页。
第八页，共三十页。
第九页，共三十页。
1.二氧化碳的物理性质
(1)通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。 (2)二氧化碳能溶于水，1体积水约能溶解1体积二氧化碳，压强增大，溶解的 量增大，因此二氧化碳通常不用排水法收集。 (3)二氧化碳的密度比空气大，因此二氧化碳通常用向上排空气法收集。通常 情况下，二氧化碳的密度约为空气的1．5倍，所以转移二氧化碳可采用倾倒 法。CO2的化学性质
B.限制化工发展，关停化工企业，消除污染源头
C.用第四代LED绿色光源代替白炽灯，节约电能
D.减少使用私家车次数，多乘公交车或骑自行车
【思路点拨】开发新能源(太阳能、潮汐能、风能等)，减少化石燃料的使用，能减少二氧化碳的排放；限制化工发展，
关停化工企业，消除污染源头，在现阶段是不现实的；用第四代LED绿色光源代替(dàitì)白炽灯，能节约电能，从而
第三节 大自然中的二氧化碳(èr
yǎng huà tàn)
知识 解读 (zhī shi)
第一页，共三十页。
第二页，共三十页。
导致温室效应的气体：主要(zhǔyào)是二氧化碳，还有甲烷、 臭氧等。
第三节大自然中的二氧化碳知识点梳理八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
角度2 结合具体实验综合考查氧气、二氧化碳等气体制取的 有关问题 【典例2】根据下列实验装置图填空:
(1)上图中标有序号仪器的室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气时,反应的化
学方程式为
,
应选用的气体发生装置是
(填装置序号)。
(3)实验室收集二氧化碳可选用的装置是
(填装
置序号);检验二氧化碳是否收集满的操作方法是:________
第三节 大自然中的二氧化碳
考点一 自然界中的碳循环 1.二氧化碳的循环:
光合作用
燃料
化石
2.二氧化碳对环境的影响(温室效应): (1)成因:大气中的二氧化碳增多,使全球变暖。 (2)危害:导致两极的冰川融化,使海平面上升,土地沙漠化。 (3)缓解措施:减少_化__石__燃__料__的使用;使用_清__洁__型能源;大 量植树造林,严禁乱砍滥伐等。
与石灰 水反应
不发生反应
反应，使澄清石灰水变浑浊: CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
毒性
有剧毒
无毒
2.CO与CO2的鉴别方法: (1)澄清石灰水法:将气体分别通入澄清石灰水中,能使澄清 石灰水变浑浊的是CO2,无现象的是CO。 (2)点燃法:将气体分别在空气中点燃,能燃烧的是CO,不能 燃烧的是CO2。 (3)紫色石蕊试液法:将气体分别通入紫色石蕊试液中,能使 石蕊试液变红的是CO2,无现象的是CO。 (4)还原CuO法:将气体分别通入灼热的CuO中,出现黑色粉末 变红现象的是CO,无现象的是CO2。
角度2 结合实际生产考查CO2和CO的分离与提纯 【典例2】工业上常用“碳捕捉”技术将
CO和CO2混合气体中的CO2捕捉并回收CO,其基本过程如下图 所示(部分条件及物质未标出)。
初中八年级化学第六单元第三节《大自然中的二氧化碳》PPT课件
CO2？ ▪ 3.收集气体后如何验满？ ▪ 4.能否用排水法收集CO2？
二氧化碳是一种无色无 味，能溶于水，米对比 空气大，并且自身不燃 烧也不支持燃烧的气体。
连接仪器 检查气密性 加大理石 加稀盐酸 收集气体
澄清石灰水 变浑浊
课堂小结
1）反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
2.需要探究制取这种气体所应采用的 实验装置。 3. 需要探究如何验证制得的气体就是 所要制的气体。
做下列各个实验，注意观察现象并作好 实验记录
能否生成CO2 反应的快慢
石灰石和盐酸反应 能
适中
石灰石和硫酸反应 碳酸钠和盐酸反应
能 反应一会，就停止。
能
反应太快
实验室制取二氧化碳的装置
讨论： ▪ 1.为什么不用普通漏斗？ ▪ 2.怎样检验制取的气体是
⑴密度小于空气且不与空气中的气 体发生反应的气体，可用向下排空气法 收集；
⑵密度大于空气且不与空气中的气 体发生反应的气体，可用向上排空气法 收集；
⑶不易溶于水或难溶于水的气体， 可用排水法收集。
课堂练习1
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？ 为什么？请改正？
长颈漏斗没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
二
氧
化 碳
2）装置图
实
验
室
制 法
3）收集方法
向上排空气法
4）检验方法
将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
决定于反应物状态和反应的条件:
⑴看反应物的状态：有固体与固 体反应的，也有固体与液体反应的， 还有液体与液体反应的；
⑵看反应的条件：是否需加热， 加催化剂。
二氧化碳是一种无色无 味，能溶于水，米对比 空气大，并且自身不燃 烧也不支持燃烧的气体。
连接仪器 检查气密性 加大理石 加稀盐酸 收集气体
澄清石灰水 变浑浊
课堂小结
1）反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
2.需要探究制取这种气体所应采用的 实验装置。 3. 需要探究如何验证制得的气体就是 所要制的气体。
做下列各个实验，注意观察现象并作好 实验记录
能否生成CO2 反应的快慢
石灰石和盐酸反应 能
适中
石灰石和硫酸反应 碳酸钠和盐酸反应
能 反应一会，就停止。
能
反应太快
实验室制取二氧化碳的装置
讨论： ▪ 1.为什么不用普通漏斗？ ▪ 2.怎样检验制取的气体是
⑴密度小于空气且不与空气中的气 体发生反应的气体，可用向下排空气法 收集；
⑵密度大于空气且不与空气中的气 体发生反应的气体，可用向上排空气法 收集；
⑶不易溶于水或难溶于水的气体， 可用排水法收集。
课堂练习1
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？ 为什么？请改正？
长颈漏斗没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
二
氧
化 碳
2）装置图
实
验
室
制 法
3）收集方法
向上排空气法
4）检验方法
将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
决定于反应物状态和反应的条件:
⑴看反应物的状态：有固体与固 体反应的，也有固体与液体反应的， 还有液体与液体反应的；
⑵看反应的条件：是否需加热， 加催化剂。
大自然中的二氧化碳课件
排放。
居民生活
居民生活使用的能源、取暖和 烹饪等也会产生二氧化碳排放
。
二氧化碳的控制技术
碳捕获与储存
通过技术手段将排放到 大气中的二氧化碳捕获 并储存到地下或海底。
提高能源效率
通过改进技术和设备， 提高能源利用效率，减
少二氧化碳排放。
开发可再生能源
开发利用太阳能、风能 、水能等可再生能源， 替代化石能源，减少二
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
大自然中的二氧化碳 课件
目录
CONTENTS
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳在大自然中的作用 • 二氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的排放与控制 • 二氧化碳的未来展望
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
氧化碳排放。
植树造林
通过植树造林增加碳汇 ，吸收大气中的二氧化
碳。
低碳生活与二氧化碳减排
节能减排
在生活中采取节能措施，如使 用节能灯、节能电器等，减少
能源消耗和二氧化碳排放。
绿色出行
选择步行、骑行或使用公共交 通工具等低碳出行方式，减少 汽车尾气排放。
减少浪费
减少食物、水和电等资源的浪 费，降低生产和消费过程中的 碳排放。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
二氧化碳在大自然中的 作用
光合作用中的二氧化碳
总结词
二氧化碳是光合作用的重要原料，植物通过气孔吸收二氧化碳，在叶绿体中合 成有机物。
详细描述
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，这一过 程是地球生态系统的基础，为植物自身生长提供能量，也为动物和人类提供食 物和氧气。
居民生活
居民生活使用的能源、取暖和 烹饪等也会产生二氧化碳排放
。
二氧化碳的控制技术
碳捕获与储存
通过技术手段将排放到 大气中的二氧化碳捕获 并储存到地下或海底。
提高能源效率
通过改进技术和设备， 提高能源利用效率，减
少二氧化碳排放。
开发可再生能源
开发利用太阳能、风能 、水能等可再生能源， 替代化石能源，减少二
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
大自然中的二氧化碳 课件
目录
CONTENTS
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳在大自然中的作用 • 二氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的排放与控制 • 二氧化碳的未来展望
REPORT
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ANALYSIS
SUMMAR Y
氧化碳排放。
植树造林
通过植树造林增加碳汇 ，吸收大气中的二氧化
碳。
低碳生活与二氧化碳减排
节能减排
在生活中采取节能措施，如使 用节能灯、节能电器等，减少
能源消耗和二氧化碳排放。
绿色出行
选择步行、骑行或使用公共交 通工具等低碳出行方式，减少 汽车尾气排放。
减少浪费
减少食物、水和电等资源的浪 费，降低生产和消费过程中的 碳排放。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
二氧化碳在大自然中的 作用
光合作用中的二氧化碳
总结词
二氧化碳是光合作用的重要原料，植物通过气孔吸收二氧化碳，在叶绿体中合 成有机物。
详细描述
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，这一过 程是地球生态系统的基础，为植物自身生长提供能量，也为动物和人类提供食 物和氧气。
九年级化学上册 6.3 大自然中的二氧化碳课件
(2)2处液体由紫色变成红色(hóngsè)
(3)二氧化碳与氢氧化钙反应,生成了白色的碳酸钙沉淀
2021/12/10
第二十三页，共三十八页。
【示范题2】(2013·南京中考)2013年6月5日是“世界环境日”,中国主
题为“同呼吸共奋斗”。
(1)化石燃料是不可再生能源,包括煤、________和天然气等。
(1)澄清石灰水法:将气体分别通入澄清石灰水中,能使澄清石灰水变浑浊
的是CO2,无现象(xiànxiàng)的是CO。 (2)点燃法:将气体分别在空气中点燃,能燃烧的是CO,不能燃烧的是 CO2。
2021/12/10
第二十九页，共三十八页。
(3)紫色石蕊溶液法:将气体分别通入紫色石蕊溶液中,能使石蕊试液变 红的是CO2,无现象的是CO。 (4)还原CuO法:将气体分别通入灼热的CuO中,出现(chūxiàn)黑色粉末变红
第三页，共三十八页。
二、二氧化碳的性质(xìngzhì)
1.CO2的实验室制取: (1)药品:__大__理___石__或__石__灰__石(主要成分是CaCO3)和______稀_ 盐酸
(HCl)。 (2)反应原理:_____________________________。
CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O
题:
2021/12/10
第十六页，共三十八页。
(1)振荡后塑料瓶将________,原因(yuányīn)是___________________。
(2)由此实验你可得出__________________________的结论。
【解析】由于二氧化碳能溶于水,所以瓶内的压强减小,软塑料瓶会变瘪。 答案:(1)变瘪 二氧化碳能溶于水,瓶内压强变小 (2)二氧化碳能溶于水
(3)二氧化碳与氢氧化钙反应,生成了白色的碳酸钙沉淀
2021/12/10
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【示范题2】(2013·南京中考)2013年6月5日是“世界环境日”,中国主
题为“同呼吸共奋斗”。
(1)化石燃料是不可再生能源,包括煤、________和天然气等。
(1)澄清石灰水法:将气体分别通入澄清石灰水中,能使澄清石灰水变浑浊
的是CO2,无现象(xiànxiàng)的是CO。 (2)点燃法:将气体分别在空气中点燃,能燃烧的是CO,不能燃烧的是 CO2。
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第二十九页，共三十八页。
(3)紫色石蕊溶液法:将气体分别通入紫色石蕊溶液中,能使石蕊试液变 红的是CO2,无现象的是CO。 (4)还原CuO法:将气体分别通入灼热的CuO中,出现(chūxiàn)黑色粉末变红
第三页，共三十八页。
二、二氧化碳的性质(xìngzhì)
1.CO2的实验室制取: (1)药品:__大__理___石__或__石__灰__石(主要成分是CaCO3)和______稀_ 盐酸
(HCl)。 (2)反应原理:_____________________________。
CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O
题:
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(1)振荡后塑料瓶将________,原因(yuányīn)是___________________。
(2)由此实验你可得出__________________________的结论。
【解析】由于二氧化碳能溶于水,所以瓶内的压强减小,软塑料瓶会变瘪。 答案:(1)变瘪 二氧化碳能溶于水,瓶内压强变小 (2)二氧化碳能溶于水
九年级化学全册 6.3 大自然中的二氧化碳课件
12/11/2021
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②再生(zàishēng)。如图是科学家设计的一种理想的氢元素循环模式。它实现 了低碳减排，请写出(Ⅰ)中发生反应的化学方程式：_____ __________________。
12/11/2021
第十三页，共二十二页。
③回收。目前使用膜分离法从空气中分离出CO2,这个过程CO2发生 ________(填“物理”或“化学”)变化。这些CO2可作为(zuòwéi)气体肥
第六页，共二十二页。
【探究主题二】二氧化碳的性质和用途 阅读教材标题二内容后，将下列空白处填写(tiánxiě)完整。 1.CO2的制取 (1)反应物:大理石或石灰石(主要成分为碳酸钙)和稀盐酸(HCl)。 (2)反应原理:CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑ 2.CO2的物理性质
碳酸(tàn suān)
红
的化学方程式为_____C_O_2+_H_2_O_=_==_=_H_2_C_O_3__。 (4)能跟Ca(OH)2反应，使澄清的石灰水变_______，反应的化学
方程式为____________________________。
浑浊(húnzhuó)
Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
第十四页，共二十二页。
【我的记录空间】(1)随着工业的发展，含碳物质(wùzhì)的大量使用，排放 到空气中的二氧化碳越来越多；发展低耗能、低污染产业、研制和开发 新能源、大力植树造林是低碳经济的必备措施。 (2)根据题意，反应物是水，生成物是氢气、氧气，反应条件是催化 剂和光，写出化学方程式。物理变化中没有新物质生成，使用膜分离 法从空气中分离出CO2，这个过程没有新物质生成，所以是物理变化。 (3)二氧化碳是光合作用的原料，如果二氧化碳的含量很低，将会造成绿 色植物的光合作用减少，影响绿色植物的生长，所以大气中二氧化碳并 不是越少越好。
第六单元第三节大自然中的二氧化碳(第一课时)
第六单元第三节大自然中的二氧化碳（第一课时）第三节大自然中的二氧化碳起点分析：二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统地了解二氧化碳的属性及在自然界中的循环和二氧化碳含量增加对环境的影响，教师应引导学生从分析课本中两幅图片提供的信息入手，在更高、更深的层次上系统地认识二氧化碳；并在学生了解了大自然中二氧化碳是如何循环的基础上，让学生学习了解二氧化碳的性质、用途和实验室制法；并让学生学习了解“低碳”生活的重要性和必要性。
教学目标：科学知识与技能：晓得二氧化碳的主要性质和用途，初步自学在实验室中制备二氧化碳的方法；过程与方法：培育学生分析、加工处置图片信息的能力；情感态度与价值观：了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
教学重难点：重点：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法难点：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法教学准备：锥形瓶、双孔橡皮塞（带分液漏斗和导气管）、集气瓶、毛玻片、试管（2）、酒精灯、试管夹、碳酸钙、稀盐酸、石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水课时：1第一课时教学流程新课引入教师活动回答引入：co2可以污染空气吗？但如果空气中co2含量过多可以有何影响？学生活动思索提问设计意图导入新课独立自主交流学习目标：1、自学介绍二氧化碳在空气中的循环；2、掌控二氧化碳的性质主要性质与用途，自学介绍二氧化碳的实验室制法。
复习检测：1、二氧化碳就是导致的主要气体，它在空气中主要的消耗途径就是，近年来大气明晰本课自学中二氧化碳不断增高的主要原因就是。
目标，顺利完成复习2、通常情况下，二氧化碳就是一种色味的气检测题体，密度比空气，溶水。
液态二氧化碳又称，就是一种常用的。
3、实验室常用和去制备co2。
4、二氧化碳无法也无法积极支持；二氧化碳与水反应分解成的能够并使紫色石蕊试液变小；二氧化碳能够并使回应石灰水。
独立自主探究：独立自主自学一：二氧化碳的循环1、仔细观察教材p131图片信息，提问以下问题：思索探究在1960年――2021年间，大气中二氧化碳就是如何小组交流展现变化的？在同一年中，夏季和冬季就是如何变化的？a、近50年中，大气中的二氧化碳就是逐年减少-1-让学生带着问题有目的地去完成预习任务合作探究培养学生自主学习和探究学习的能力b、同一年中，二氧化碳就是冬多夏少（原因）2、仔细阅读教材p132活动天地内容，提问以下问题：大气中二氧化碳的产生和消耗途径各存有哪些？a、产生途径：呼吸作用、化石燃料的冷却b、消耗途径：光合作用独立自主自学二：二氧化碳的性质及用途1、二氧化碳的实验室制法（碳酸钙+稀盐酸）caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑2、二氧化碳的物理性质a、无色无味的气体；b、密度比空气小；c、能够溶水。
6.3大自然中的二氧化碳课件-九年级化学上册(1)
二氧化碳的含量逐年上升。 （3）你还能从图中获得哪些信息？
二氧化碳的生成和消耗
动植物的呼吸110
生 成
化石燃料的燃烧5
森林砍伐2
消 光合作用112 耗
溶解生成石灰石2
二氧化碳的循环
人和动植物的呼吸，
氧气 煤等燃料的燃烧 二氧化碳
绿色植物的光合作用
（1）二氧化碳是怎样循环的？ 产生二氧化碳的主 要途径
自然界中消耗二氧 化碳的主要途径
动植物的呼吸作用 化石燃料的燃烧 森林砍伐、土壤释放等 植物的光合作用 海水吸收
如何减少二氧化碳的排放量?
减少二氧化碳排放量的措施： ①减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用； ②开发利用太阳能、地热能、风能、氢能等清洁能源； ③大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
一、二氧化碳的工业制法
向上排空气法
把燃着的木条放在集 气瓶口，木条熄灭 倒入适量澄清的石灰水， 石灰水变混浊
1 组装仪器 2 检验装置的气密性 1 组装仪器 2 检验装置的气密性
3 装药品 4 收集气体
3 装药品 4 收集气体
正放
正放
第三节 大自然中的二氧化碳
二氧化碳的循环 二氧化碳的制取
二氧化碳的循环
问题导学 主动探究
阅读课本P140和P141两幅图，思考以下问题：
1、在同一年度内，大气中二氧化碳的 含量是怎样变化的？
2、在不同的年度，二氧化碳的含量变 化呈现了什么样的趋势？
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
8CO2+10H2O
你能根据实验室制取气体的要求选择适宜的
反应吗？
√
A
适用于固体与液体反应制 气体，不需加热。
B
适用于固体反应制气 体，需要加热。
二氧化碳的生成和消耗
动植物的呼吸110
生 成
化石燃料的燃烧5
森林砍伐2
消 光合作用112 耗
溶解生成石灰石2
二氧化碳的循环
人和动植物的呼吸，
氧气 煤等燃料的燃烧 二氧化碳
绿色植物的光合作用
（1）二氧化碳是怎样循环的？ 产生二氧化碳的主 要途径
自然界中消耗二氧 化碳的主要途径
动植物的呼吸作用 化石燃料的燃烧 森林砍伐、土壤释放等 植物的光合作用 海水吸收
如何减少二氧化碳的排放量?
减少二氧化碳排放量的措施： ①减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用； ②开发利用太阳能、地热能、风能、氢能等清洁能源； ③大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
一、二氧化碳的工业制法
向上排空气法
把燃着的木条放在集 气瓶口，木条熄灭 倒入适量澄清的石灰水， 石灰水变混浊
1 组装仪器 2 检验装置的气密性 1 组装仪器 2 检验装置的气密性
3 装药品 4 收集气体
3 装药品 4 收集气体
正放
正放
第三节 大自然中的二氧化碳
二氧化碳的循环 二氧化碳的制取
二氧化碳的循环
问题导学 主动探究
阅读课本P140和P141两幅图，思考以下问题：
1、在同一年度内，大气中二氧化碳的 含量是怎样变化的？
2、在不同的年度，二氧化碳的含量变 化呈现了什么样的趋势？
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
8CO2+10H2O
你能根据实验室制取气体的要求选择适宜的
反应吗？
√
A
适用于固体与液体反应制 气体，不需加热。
B
适用于固体反应制气 体，需要加热。
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（4）实验室制取CO2时应按怎样的实验步骤进行操作？
huaxue
二氧化碳的检验：
将产生的气体通入澄清的石灰水，若石灰水 变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。
澄清石灰水 变浑浊
二氧化碳的验满：
将燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，则说明已 收集满。
huaxue
制取二氧化碳的操作步骤：
连接仪器 检查气密性 加大理石 ③ 加稀盐酸 ④ 收集气体 ⑤
（1）、排水法
huaxue
1
2
3
（适用于不易溶于水或不溶于水的气体） （2）、向上排空气法 （适用于密度比空气大的气体）
（3）、向下排空气法ห้องสมุดไป่ตู้（适用于密度比空气小的气体）
新课导学
huaxue
反应原理：
稀盐酸与大理石（或石灰石）反应 现象
分析
CaCO3+2HCl== CaCl2+CO2 +H2O
该反应在常温下进行，反应速度适中，便于控制。
有大量气泡产生，大理石逐渐溶解 ↑
huaxue
发生装置的选择：
A
发生装置 (选A或B)
A B B
B
气体
反应原理
高锰酸钾受热分解
O2
过氧化氢在二氧化锰催化下分解
CO2
CaCO3+2HCl== CaCl2+CO2↑+H2O
huaxue
装置拓展
A B C D E
√
huaxue
收集装置的选择：
气体
与空气密度比较
没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 伸入了液面下
huaxue
• 8. 下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问
题。
注 射 器
① ②
a
b
水 A B C D E
• （1）写出指定仪器的名称：① 试管 ；② 集气瓶 ； • （2）写出一个实验室用装置B制取气体的反应的化学方程 式 ； • （3）实验室在常温下用块状电石与水反应制取乙炔气体， 该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发 生装置炸裂。你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装 置是 （填装置序号）；如果用 E图所示装置收集乙炔， A 气体应从 （填“ b a”或“b”）端管口通入。
收集方法
是否溶于水
收集方法
O2 CO2
密度比空气的大
向上排空气法 `
不易溶于水
排水法
密度比空气的大
向上排空气法
能溶于水
不能用排 水法
huaxue
（1）集满CO2的集气瓶应如何放置？ 因为二氧化碳的密度比空气大，所以应该正放。 （2）如何证明产生的气体就是CO2？ 将产生的气体通入澄清石灰水中，看是否浑浊。 （3）如何证明集气瓶中已经充满CO2？ 将燃着的木条放在集气瓶口，看是否熄灭。
结
Ca CO3 ＋ 2H Cl＝CaCl2＋ H2O ＋ CO2↑
3）收集方法 4）检验方法
向上排空气法 将气体通入澄清石灰水或向 集气瓶倒入少量澄清石灰水， 澄清石灰水变浑浊 将燃着的木条放到集气瓶口， 木条熄灭，则二氧化碳已集 满
5）验满方法
huaxue
达标检测
D
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2.实验室只用向上排空气法收集CO2 的原因（ D ） A. 常温下化学性质不活泼 C. CO2密度比空气的大 B、CO2能溶于水 D、CO2能溶于水且密度比空气的大
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第三节
大自然中的
（1）
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初步学会实验室制取二氧化碳的方法(原理、装置、收集 方法、验满方法、操作步骤）。
课前复习
huaxue
发生装置的选择：
A
气体 反应原理
高锰酸钾受热分解 过氧化氢在二氧化锰催化下分解
B
发生装置 (选A或B)
A B
O2
课前复习
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确定气体发生装置
3. 检验CO2的正确方法是(
D)
A. 将燃着的木条伸入集气瓶中,火焰熄灭 B. 使人感到气喘、头痛 C. 将带火星的木条伸入集气瓶中,木条不复燃 D. 将气体通入澄清的石灰水中
huaxue
4.检验集气瓶中是否收集满CO2 ,正确的操作方法是( )B A. 倒入澄清的石灰水 B. 用燃着的木条接近瓶口 C. 把燃着的木条伸入瓶里 D、用带火星的木条接 近瓶口 5.实验室制取CO2 有以下步骤：①检查装置的气密性； ② 按要求组配好仪器; ③向长颈漏斗中加入稀盐酸；④收集气 体; ⑤向锥形瓶中加入小块的大理石; ⑥验满。 正确的操作 顺序为( ) A. ①②③④⑤⑥ C. ②①③⑤④⑥ B. ②①⑤③④⑥ D. ②①③⑤⑥④
（1）、反应物的状态（如气态、液态、固态） （2）、反应条件（如加热，不加热）
B
反应物有两种（固体+ 反应物是固体且需加热 液体）且不需加热
A
课前复习
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收集装置的选择：
气体
与空气密度比较
密度比空气的大
收集方法
向上排空气法 `
是否溶于水 不易溶于水
收集方法
排水法
O2
课前复习
收集气体有 一般有三种：
huaxue
①
②
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友情提醒：
• 1.如用长颈漏斗，长颈漏斗下端必须伸到液 面下，防止气体从长颈漏斗口逸出 • 2.导气管在发生装置中不能伸的太长，防止 影响气体的导出 • 3.导气管要伸到集气瓶底部，且集气瓶口向 上，便于排尽集气瓶中空气
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小
1）反应原理 二 氧 化 碳 实 验 室 制 法 2）装置图
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6.某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法 收集，则该气体所具有的性质是（ D ） A、能溶于水，密度比空气大 度比空气小 C、难溶于水，密度比空气大 度比空气小 B、能溶于水，密
D、难溶于水，密
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7.下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些 错误？为什么？
长颈漏斗没有 插入液面下