[苏教版小学三年级语文第七册[西湖]第一课时教学设计]苏教版水第一课时

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2017-2018年苏教版小学语文三年级上册《西湖》优质学案第一课时【新版】

《西湖》学案

一、学习目标

1．学会本课生字，学会正确、美观地书写；

2．联系上下文或查字典理解由生字组成的词语；

3．能正确，流利地朗读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。

二、学习过程

1．阅读课文。自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

我读了遍；现在我能够做到：正确（）流利（）

2．课文称哪儿是“人间天堂”？“天堂里”最美的地方是哪里？文中那句话形象地突出这个地方的美？

3．搜集西湖的资料和图片。使用“手机”拍照，分享给全班同学。

4．读课文并画出由生字组成的词语，联系课文或查字工具书尝试理解他们在句子中的意思，还不理解的标出来。

5．摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如

镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠

荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡

6．再读课文，标上小节号，边读边想，课文从哪三个角度描写了西湖清奇秀丽的风景？试将课文分段。

7．认读生字并描红仿写。完成课后教材描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

展示你写得最好的字，讲一讲写好这个字的注意点是什么（包括结构、笔顺、笔画等）。

使用“手机”拍照，分享给全班同学。

8．拓展阅读

西湖故事

流连于长堤上，泛舟在碧波间，满目的青山绿水相映成趣，与我们北方的美景倒也无二致，但体味着历代文人墨客传诵千古的名句和故事，心境却就不同了。

公元823年，白居易来到了杭州，当上了杭州刺史。他上任的时候，正是西湖（当时叫做钱塘湖）日渐淤塞，湖水干涸，农田苦旱，人民生活和城市发展受到严重影响的时候。为了改善杭州百姓的生存状况，白居易本着为官一任，造福一方的宗旨，冲破重重阻力，疏浚西湖，筑堤建闸，使湖堤比原来的湖岸高上数尺，增加了蓄水量，以供农田灌溉，并重新浚治六井（注：六处蓄水池，蓄水用瓦管或竹筒从西湖引来，为市民提供引水），保证了城里居民的正常用水。面对自己的成绩，白居易在欣喜和自得之余，用诗句记下了当时西湖的盛况：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

《西湖》的教学设计（精选5篇）

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《西湖》的教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《西湖》的教学设计1

【教学目标】

1、在借助书中注音和字典自主预习的基础上，认识本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。

2、感受西湖美景，陶冶审美情趣的同时，引导学生初步体悟文章言之有序、合理想象的特点，有感情地朗读课文，选择喜欢的语句背诵。

3、初步体会比喻这一修辞手法能把事物写得更加生动与形象，并借助情境尝试运用。

【教学准备】

学生自主预习卡、学生游览过的景点图片或照片。

【教学过程】

一、课堂预热，博闻广记，形成期待

1、组织学生进行对诗游戏，教师说上句，学生对下句。（选取学生熟悉的描绘自然风光的古诗。）

2、接下来这两首诗描绘的都是西湖，请同学们听诗意，诵诗句。

（1）师描述杨万里的《晓出净慈寺送林子方》大意，同步出示诗句，学生诵读整首诗。

（2）师描述苏轼的《饮湖上初晴后雨》大意，同步出示诗句，学生诵读整首诗。

3、这节课，让我们一起走进《西湖》，揭示课题。

【设计意图：“博闻广记”是我们班每节语文课必备的环节，根据课文内容的不同，选取的内容也会有相应变化，有时是古诗，有时

是成语，有时是歇后语，等等。这一环节的设计旨在丰富学生的语言积累，同时由课外阅读引入课内阅读，帮助学生建立阅读期待，从身心两个方面都做好上课的准备。】

二、交流预习，主动识写，正确朗读

苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学设计

《西湖》教学设计

教学目标

（一）认知目标

能正确、流利、有感情的朗读,背诵全文。

（二）情感目标：

通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（三）技能目标：

通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。

教学重点、教学难点：

教学重点：

1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；

2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

教学难点：

初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

教学准备

1、课件设计。

2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。

教学过程

一、过渡导入

杭州因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！

1、出示“西湖”的视频。

2、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说）

二、学习第二自然段

1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）

思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书

A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。

B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？

小学三年级语文教案三年级上册《西湖》1、2课时学案苏教版

三年级上册《西湖》1、2课时学案苏教版

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。

重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色。

2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累是教学的难点。

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、学习第一自然段，图文结合，初步感知课文内容。

一．调动积累，激趣揭题

1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州“杭”是生字，跟读）。

2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有选择词义）

4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）

西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）

5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解）

小学三年级语文《西湖》原文、教案及教学反思

【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。以下是整理的⼩学三年级语⽂《西湖》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《西湖》原⽂

杭州素有“⼈间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂⾥的⼀颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三⾯是层层叠叠、连绵起伏的⼭峦，⼀⼭绿，⼀⼭青，⼀⼭浓，⼀⼭淡，真像⼀幅优美的⼭⽔画。平静的湖⾯，犹如⼀⾯硕⼤的银镜。⼀群群⽩鸥掠过湖⾯，在阳光下⼀闪⼀闪的，好看极了。

围绕着西湖的是⼀圈树⽊织成的绿⾊镶边。⼗⾥明湖中，葱绿的孤⼭显得格外秀美典雅。孤⼭东边的⽩堤和西南的苏堤，就像两条绿⾊的绸带，轻柔地飘浮在碧⽔之上。湖⼼的三个⼩岛——⼩瀛洲、湖⼼亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖⽔晃动着绿岛和⽩云的倒影，仿佛仙境⼀般。在这如画的西湖边⾛⼀⾛，看⼀看，怎能不令⼈⼼旷神怡呢！

⽉光下的西湖，⼜是⼀番景象。夜幕初垂，明⽉东升，轻风徐来，湖⽔荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如⽆数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。⼈们泛⾈湖上，会觉得天上⼈间全都溶化在⽉⾊⾥了。　

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《西湖》教案

教学⽬标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全⽂，背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。

2、学习本课11个⽣字，理解由⽣字组成的词语。

2017-2018年苏教版小学语文三年级上册《西湖》优质教案第一课时【新版】

《西湖》教案

教学目标

1．学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情的朗读全文。

3．了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。

4．培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点

感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。

教学方法

演示法讲授法

课前准备

搜集图片制作课件

课时安排

2课时

教学过程

一、导课

1．俗话说“上有天堂，下有苏杭”。“苏杭”指的是哪里？你知道这句话的意思吗？

人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。“苏杭”指的是苏州和杭州。苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。杭州的美在西湖。

2．你对西湖有多少了解？交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料。播放“手机”典型的导学成果。

简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。

3．今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。

二、新授

1．听教师读课文，注意生字词的读音和长句子的节奏。

2．自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。

3．检查自读效果：

（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。

漂浮素有连绵起伏淡淡犹如格外掩映

一般令人夜幕初垂华（huá）灯

（2）出示句子，指导朗读。

A、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

B、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。

苏教版三年级语文上册《西湖》第一课时教学_20160614_161006

《西湖》第一课时教学案设计江苏省南通市沿河桥小学吴淑教学目标知识目标：正确认读课文中的10个生字词，认识11个二类字。能力目标：会用学习的一类字词，能初步正确、流利地朗读全文，诵读自己喜欢的段落。情感目标：初步感知西湖的美，建立对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点：正确认读生字词，把课文读正确，读流利。课前准备：多媒体课件教学过程课前欣赏：祖国壮丽的河山，边欣赏边讲述。一、短片导入，引领入境。 1、师：祖国的河山无比壮丽，到处有如画的风景，美不胜收。“桂林山水甲天下”，“上有天堂，下有苏杭”等等都是对这些美景的高度概括。想不想亲身感受一下这些美景呢？那今天我们就先到素有“人间天堂”美称的杭州西湖去走走看看吧！板书：西湖 2、课件展示西湖美景——春、夏、秋、冬、白天、傍晚、夜景，师配以简单的讲述。 3、看完后，学生说感受。看完这组西湖的介绍，你最想说什么？过渡：是呀，西湖那么美，那还等什么呢？赶紧跟着作者到西湖一游吧！二、初读课文，认识字词，读通课文。 1、教师范读。师：看到这么美的文章，我也忍不住想放声朗读一遍，愿意给老师这个机会吗？过渡：谢谢你们的掌声，相信你们也能把这篇课文读得非常好！接下来就请同学们自己练习读课文，读之前先看一下要求。 2、学生根据要求放声读生字词和课文，教师巡视。课件展示初读要求（1）借助书后的生字表把不认识的生字词读准确。（2）边读边画出由这些生字组成的词语。（3）标出自然段序号。 3、检查生字词认读情况。这篇课文不是很长，但是生字词却比较多，你能把这些生字词都读正确吗？ A课件出示词语（带拼音的），读（指名朗读，开火车朗读，集体朗读）。 B课件出示不带拼音的词语，读（指名朗读，开火车朗读，集体朗读）。相机理解：连绵起伏（连绵起伏的什么？）淡（你能从课文中找出与他意思相反的词吗？）格外（你能把带有这个词的句子读给大家听听吗？那其他同学边听边想，看看还可以把“格外”换成什么词？）相机指导“素、绵、淡、格”的字形和书写，并描红。 4、读句子，初步认识比喻句。（1）出示四个比喻句。师：老师在文中发现了这样一组句子（课件出示四句话），老师分别请四位同学读一读，其他同学可要听仔细了，不仅要听这位同学读得正不正确，还要想一想，这几句话有什么共同的特点。（2）指名读。相机纠正字音或不通顺的地方。（3）重点以第一句为例，学习打比方。这句话中把什么比做了什么呢？例：为

苏教版三年级上册《西湖》第一课时

向远处望非常大心情舒畅，精神愉快
天刚黑
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
湖心的三个小岛──小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。
1、初读课文，读准字音，认准字形，生字注音。 2、再读课文，把文章读正确、流利。 3、三读课文，画出新词与自己不理解的词语，试着理解词语的意思。
杭州素有”人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
素质素养朴素
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
6
西湖
西湖旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。西湖位于杭州城西，三面环山，东面濒临市区，是一个湖泊型的国家级风景名胜区。1982年西湖被确定为国家风景名胜区，1985年被评为“中国十大风景名胜”之一。湖中有三岛：三潭印月，湖心亭，阮公墩。绕湖一周约 15公里。云山秀水是西湖的底色；山水与人文交融是西湖风景名胜区的格调。在西湖11个景区里，分布着100 多个景点，60多处国家及省、市级重点文物保护单位， 20多座博物馆（纪念馆）。西湖是著名的城市湖泊。位于浙江省杭州市西面。面积约6.39 平方千米，湖岸周长约15公里。水的平均深度在2.27米，最深处在5米左右，最浅处不到1米。湖南北长3.3公里，东西宽2.8公里。苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。1982年西湖被确定为“国家风景名胜区”，现在被列为世界遗产。

苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学设计

（最新版）

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序言

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苏教版小学三年级上册《西湖》教案设计

第一课时

一．调动积累，激趣揭题

1、俗话说：上有天堂，下有苏杭。“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州“杭”是生字，跟读）。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）

二、图文结合，初步感知课文内容

1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖。ppt请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音）

2、检查自学效果：指名读课文，预习不好的孩子。

思考：课文写了西湖的哪些美景？

（山峦、湖面、湖堤、小岛、月下）

ppt出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）

①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初后鼻音：令

②去掉拼音读，理解词语。

三、学习生字，指导书写

1、你准备用什么方法记住这些生字？

换一换：绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹

加一加：令——铃、岭、冷、领

2、如何把字写漂亮？

重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；

般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；

初：左右部分的起笔一样高。

3、ppt教师描述引读，西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说——（课文第一自然段），学生齐读。

第二课时

一、过渡导入

天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！

苏教版小学三年级语文《西湖》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、初读课文，能把课文读得正确、流利；

2.、初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。

3、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。认识一个多音字。学习由生字组成的词语。

二、教学重点：

能把课文读得正确、流利。

三、教学难点：

初步感知课文的主要内容。

四、教学过程：

（一）、背诵描写西湖的诗文。

1、江南的景色美不胜收。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了《晓出净慈寺送林子方》

2、林升《题林安邸》

3、苏轼《饮湖上初晴后雨》

（二）、导入

这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、

西湖》（板书课题）。让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。

生齐读课题

（三）、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象

1：如果你们来到了西湖，那你们最想知道什么？

2：班里有谁去过西湖？请来大家介绍介绍！（学生谈谈对西湖的印象。）

（四）、初读课文

1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。

2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。

如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩

3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。

4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山

苏教版三年级上册西湖第一课时课件

素质素养朴素
生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准
镶嵌掩映荡漾葱绿
悠扬远眺轻柔围绕
连绵起伏
心旷神怡
生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准
西湖旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准
。西湖位于杭州城西，三面环山，东面濒临市区，是一个湖泊型的国家级风景名胜区。1982年西湖被确定为国家风景名胜区，1985年被评为“中国十大风景名胜”之一。湖中有三岛：三潭印月，湖心亭，阮公墩。绕湖一周约15公里。云山秀水是西湖的底色；山水与人文交融是西湖风景名胜区的格调。在西湖11个景区里，分布着 100多个景点，60多处国家及省、市级重点文物保护单位，20多座博物馆（纪念馆）。西湖是著名的城市湖泊。位于浙江省杭州市西面。面积约6.39 平方千米，湖岸周长约15公里。水的平均深度在2.27米，最深处在5米左右，最浅处不到1米。湖南北长3.3公里，东西宽2.8 公里。苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。1982年西湖被确定为“国家风景名胜区”，现在被列为世界遗产。

小学三年级语文上册《西湖》课件(第一课时)(人教版)(苏教版)

huá 中华华
huà 华山
西湖
目录生字学习
点击
素 sù 素有淡 dàn 清淡格 gé 格外掩 yǎn 掩映令 lìng 命令
绵 mián 连绵
犹 yóu 犹如浮 fú 浮现般 bān 一般初 chū 最初
西湖
目录词语学习
镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕
层层叠叠心旷神怡
西湖
目录初读感知
仔细听读课文，标好自然段的序号，初步理清文中分别从哪些角度写了什么时间的西湖美景。
西湖
目录课后作业
1、会认会写本课生字词； 2、熟读课文，并背诵自己喜欢的段落； 3、搜集描写Байду номын сангаас湖的古诗词，积累交流。
退出
自读课文，要求： 1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音； 2、画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
西湖
点击
目录生字学习
嵌 qiàn 镶嵌
幅 fú 一幅画圈 quān 一圈幕 mù 夜幕琴 qín 弹琴
拂 fú 吹拂
掠 lüè 掠过堤 dī 堤岸垂 chuí 垂落泛 fàn 泛舟
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知 02 生字学习
03 词语学习
04 课后作业
西湖

苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学设计.docx

《西湖》教学设计

【教学目标】

1.在借助书中注音和字典自主预习的基础上，认识本课的生字新词，正确、流利地

朗读课文。

2.感受西湖美景，陶冶审美情趣的同时，引导学生初步体悟文章言之冇序、合理想

象的特点，有感情地朗读课文，选择喜欢的语句背诵。

3.初步体会比喻这一修辞手法能把事物写得更加生动与形象，并借助情境尝试运

用。

4.了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。培养学生热爱祖国地思想感情。

【教学准备】

PPT课件，学生自主预习卡、学生游览过的景点图片或照片。

【教学过程】

一、课堂预热，博闻广记，形成期待

1.组织学生进行对诗游戏，教师说上句，学生对下句。(选取学生熟悉的描

绘自然风光的占诗。)

2 •接下来这两首诗描绘的都是西湖，请同学们听诗意，诵诗句。

(1)师描述杨万里的《晓出净慈寺送林了方》大意，同步出示诗句，学

生诵读整首诗。

(2)师描述苏轼的《饮湖上初晴后雨》大意，同步岀示诗句，学生

诵读整首诗。

3.这节课，让我们一起走进《西湖》，揭示课题。

【设计意图：“博闻广记"是我们班每节语文课必备的环节，根据课文内容的不同，选取的内容也会有相应变化，有时是古诗，有吋是成语, 有时是

歇后语，等等。这一环节的设计旨在丰富学生的语言积累，同时由课外阅读引

入课内阅读，帮助学生建立阅读期待，从身心两个方而都做好上课的准备。】

预习内容填写沫丈題目

生字放大镜

生字读读填写容易读錨釣生字（其余易读翁■的字盘可沃写）

生字写一写填写生宇韦写甘容易出錨的城方（可思彩笔标注关键笔至）

熟字用一用填写生字字汉前就认识釣雄字，并给其组词