留守儿童亲情沟通制度

“留守儿童亲情连线”活动

唐南小学开展“留守儿童亲情连线”活动
2011年10月8日下午至9日上午，唐南小学“留守儿童之家”开展了“留守儿童亲情连线”活动。

10月8日下午，留守儿童之家指导老师组织留守儿童开展丰富多彩的文娱活动，如：跳绳、打篮球、打乒乓球、丢手绢、下棋……同学们都沉浸在温馨的快乐之中。

10月9日上午，组织留守儿童给远在外地的父母拨打亲情电话。

先后有薛城、薛洋洋、刘金莲等十几位同学向远在外地打工的爸爸、妈妈拨通电话，汇报他们在学校的学习、生活情况，以及在家的表现，使他们的爸爸、妈妈能安心打工，解除后顾之忧。

进入新学期以来，该校就积极创建“留守儿童之家”，加大资金投入力度。

按上级要求，制定了一系列规章制度，严格落实。

定期开展活动，并常抓不懈。

深入推进留守儿童心理健康教育，积极改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长，以期把留守儿童工作做得更好。

唐南中心校薛预震。

实中“留守儿童”家长联系制度范文

实中“留守儿童”家长联系制度范文留守儿童是指由于父母工作或其他原因，暂时或长期生活在农村地区而父母外出务工的儿童。

由于没有父母的陪伴，留守儿童面临着许多身心发展上的问题，因此加强留守儿童与家长联系是至关重要的。

为了改善留守儿童的现状，很多地方已经实行了留守儿童家长联系制度，即要求父母定期与孩子通话、回家探望等。

本文将探讨留守儿童家长联系制度，并提供一个案例作为范文。

家长联系制度的实施对留守儿童的发展具有积极的影响。

首先，家长联系制度可以加强亲子间的情感交流。

留守儿童由于长时间与父母分离，往往缺乏安全感和归属感。

通过定期与父母通话、回家探望，孩子能够感受到父母的关心和爱护，增强孩子的自信心和幸福感。

其次，家长联系制度有利于监督留守儿童的学习和生活。

父母是孩子的第一任老师和引路人，他们能够帮助孩子制定学习计划、解决学习中遇到的困难，并督促孩子完成作业。

此外，父母可以通过电话、视频等方式与孩子沟通，了解他们的日常生活情况，及时发现问题并及时解决。

家长联系制度还有助于促进留守儿童与父母之间的相互理解和支持。

父母通过与孩子的沟通，可以更深入地了解孩子的内心世界、兴趣爱好和成长困惑，从而更好地指导孩子。

同时，孩子也能够更好地理解父母的辛苦和付出，增强对父母的理解和支持。

在留守儿童家长联系制度的实施过程中，有几点需要注意。

首先，建立健全留守儿童家长联系制度的政策法规是重要的。

政府应制定具体的政策，包括联系频率、联系方式等方面的具体规定，以确保留守儿童家长联系制度的落地实施。

其次，需要提供有效的沟通方式和技巧。

现代科技的发展为留守儿童与父母间的联系提供了更多的可能性，但是仅仅借助手机或者其他通信工具并不能解决问题。

父母也需要学会正确的沟通方式和技巧，以便更好地与孩子沟通，了解孩子的需求和困扰。

另外，建立监督机制和评估体系也是关键。

当家长联系制度实施后，应当建立相关的监督机制，确保留守儿童家长联系制度得到有效的执行。

学校留守儿童各项制度

一、组织领导制度1. 成立关爱留守儿童工作领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，负责学校留守儿童工作的全面领导。

2. 设立留守儿童工作办公室，负责具体实施留守儿童工作的各项措施。

3. 明确专人负责留守儿童工作，负责协调各部门，确保留守儿童工作顺利进行。

二、统计报送制度1. 每学期开学初，各班级班主任、科任教师对留守儿童进行摸底调查，了解留守儿童的基本情况，包括住址、联系电话、家长姓名、外出务工地点、联系方式、家庭情况等，做好造册统计并及时上报学校。

2. 学校对留守儿童情况进行汇总，形成规范的留守儿童情况统计表和电子报表，及时上报教育局资助中心。

3. 留守儿童的统计报送要做到及时、准确、具体，确保统计数据的准确性。

三、关爱制度1. 加强亲情教育。

学校要教育引导外出务工家长切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。

2. 提高教师关爱意识。

发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平，关注留守儿童的思想动态、学习生活状况。

3. 建立留守儿童关爱档案。

学校要为留守儿童建立专门的档案，包括基本情况、家庭情况、学习情况、心理状况等，以便更好地开展关爱工作。

4. 开展心理健康教育。

针对留守儿童心理特点，开展心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观，消除不良心理，促进心理健康。

四、教育管理制度1. 实施监护合同制。

家长外出打工前与代理监护人签订《留守儿童代理监护协议书》，明确双方责任，加强代理监护人的责任心。

2. 开展专题教育。

学校定期对留守儿童开展思想教育、情感教育、独立生活教育、体验父母教育、卫生教育、安全教育、法制道德教育等，提高留守儿童的综合素质。

3. 建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校要认真调查研究，摸清留守儿童底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，加强与家长、代理监护人的联系。

4. 实施帮扶制度。

学校和班级要努力创造条件，让留守儿童体会到家的温馨。

实中留守儿童管理制度范文（二篇）

实中留守儿童管理制度范文第一章基本概况1.1 留守儿童的定义留守儿童是指在农村地区，因为父母长期外出务工或其他原因，无法与父母一起居住的儿童。

他们通常由老人或其他家庭成员照顾，缺乏父母的直接关爱和监督。

1.2 留守儿童的现状留守儿童是中国农村教育和社会发展中一个重要的问题。

据统计，目前我国有超过六千万留守儿童，其中大部分生活在经济相对落后的农村地区。

他们面临许多问题和困境，包括心理问题、教育水平低下和人际关系紊乱等。

1.3 管理留守儿童的重要性管理留守儿童不仅关系到他们的成长和发展，也关系到整个社会的稳定和可持续发展。

通过制定和执行科学完善的管理制度，可以为留守儿童提供更好的生活环境和教育资源，减少他们面临的问题和困境。

第二章管理制度的制定原则2.1 以儿童为中心管理制度的制定应以儿童的权益和利益为中心，保障他们的生活、教育和发展权益。

2.2 综合综治留守儿童管理涉及教育、社会保障、心理健康等多个领域，需要综合综治的管理措施。

2.3 政府主导政府是留守儿童管理的主导力量，应加强政府领导，健全管理机制。

2.4 多方参与留守儿童管理需要各方共同参与，包括政府、学校、社会组织、家庭和社区等。

第三章管理制度的内容3.1 生活照料制定留守儿童的生活照料措施，确保他们的饮食、起居和日常生活得到妥善安排。

3.2 教育保障建立留守儿童教育保障制度，包括提供免费教育、提供学习资源和改善教学条件等。

3.3 心理健康开展留守儿童心理健康教育与咨询服务，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。

3.4 社交交往组织留守儿童参加各类社交活动，提高他们的社交能力和人际关系。

3.5 家庭联系加强留守儿童与家庭的沟通和联系，建立健康的家庭关系。

第四章管理制度的实施4.1 领导责任明确管理留守儿童的责任单位和责任人，确保管理措施的具体实施。

4.2 配套措施制定与留守儿童管理制度相关的配套措施，包括资金投入、人员培训和设施建设等。

4.3 监督和评估建立留守儿童管理制度的监督和评估机制，及时发现问题和改进不足。

三留守关爱工作制度（5篇）

三留守关爱工作制度（5篇）第一篇：三留守关爱工作制度关爱留守孩工作制度1、留守孩档案登记管理制度。

开展留守孩基本情况调查，对社区留守孩进行全面登记，掌握留守孩基本情况，以利于对留守孩开展有针对性的管理和教育。

2、留守孩监护人联系制度。

由学校定期向留守孩临时监护人通报留守孩在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守孩管理教育的针对性建议。

3、留守孩情况报告和应急制度。

对留守孩中带有普遍性和典型性的问题及时报告上级政府及教育主管部门，做好跟踪教育管理。

留守孩若遇突发事件，必须要在15分钟内报告上级政府和教育主管部门，30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长。

4、留守孩结对帮扶制度。

通过“三送”队员、社区党员干部与留守孩结成学习、生活帮扶对子，每月一次开展谈心交流活动，使留守孩得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、留守孩学习、交流制度。

通过组织开展多种形式的团队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、社会主题实践活动、安全教育和法制教育等搭建健康和谐的学习、交流平台。

6、留守孩管理教育责任制度。

要形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守孩的机制。

7、留守孩激励制度。

积极开展留守孩比、学、看活动，提供物质和精神奖励，发挥好留守孩的创造力和主观能动性。

关爱留守妇女工作制度1、留守妇女档案登记管理制度。

开展留守妇女问卷调查和健康检查，对社区留守妇女进行全面登记，掌握留守妇女心理、健康等基本情况，建立留守妇女健康档案。

2、留守妇女结对帮扶制度。

通过“三送”队员、社区党员干部与留守妇女结成帮扶对子，每月一次开展谈心交流活动，使留守妇女得到生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

做好收集妇女需求信息，做好解疑释惑、化解矛盾、维护稳定、增进和谐的工作。

3、建立留守妇女互助组。

发挥互助组在农业生产、技能学习、情感交流的核心作用，经常性开支互帮互助活动，共同面对生产生活中的困难。

关爱留守儿童保护工作制度

关爱留守儿童保护工作制度一、背景及意义随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。

据统计，我国农村留守儿童数量已超过6000万，占全国未成年人口的三分之一。

留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题、学业困难、行为失范等问题，甚至成为犯罪分子的目标。

为关爱留守儿童，保障他们的合法权益，我国政府和社会各界需共同努力，建立健全留守儿童保护工作制度。

二、工作原则1. 家庭为主，社会参与。

家庭是留守儿童的第一监护人，应承担起关爱和教育责任。

同时，政府、学校、社会组织等各方共同参与，形成联动机制，为留守儿童提供全方位关爱。

2. 立足基层，倾斜资源。

重点关注农村留守儿童较为集中的地区，合理配置教育资源，提高农村教育质量，为留守儿童提供更好的成长环境。

3. 综合施策，全面关爱。

针对留守儿童的不同需求，制定针对性的关爱措施，包括心理关爱、学业辅导、法制教育、安全保护等，促进留守儿童全面发展。

4. 依法治理，强化责任。

明确各级政府、有关部门、家庭和社会组织的责任，依法保障留守儿童的合法权益，对侵害留守儿童权益的行为予以严厉打击。

三、主要措施1. 加强家庭关爱和教育。

父母要通过电话、互联网等方式与子女保持联系，关心子女的生活和学习。

家庭要注重培养留守儿童良好的生活习惯和道德品质，关注子女的心理健康。

2. 完善学校关爱机制。

学校要关注留守儿童的学习、生活和心理健康，建立留守儿童档案，定期开展心理健康教育和法制教育。

教师要加强对留守儿童的教育关爱，提高教育教学质量。

3. 发挥社会组织作用。

鼓励社会组织参与留守儿童关爱保护工作，为留守儿童提供心理咨询、法制教育、安全保护等服务。

支持社会组织开展各类关爱活动，丰富留守儿童的课余生活。

4. 加大政策扶持力度。

政府要加大对农村教育的投入，提高农村教育质量，为留守儿童提供更好的教育资源。

落实优惠政策，鼓励和引导社会资本投入留守儿童关爱保护工作。

留守儿童亲情联系制度

留守儿童亲情联系制度
1、每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

2、班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

充分发挥亲情联系电话的作用，让留守学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

4、学校安排的管理人员要及时做好亲情联系情况记载。

学校关于留守儿童管理制度

学校关于留守儿童管理制度学校关于留守儿童管理制度（通用8篇）学校关于留守儿童管理制度篇11、建立留守儿童跟踪管理档案。

学校对留守儿童登记备案，分类区分对待，进行有针对性的教育和管理。

各班主任老师及随时了解留守儿童的学习、生活情形、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

2、学校要充足利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。

3、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要常常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便适时帮助留守同学。

4、常常组织留守儿童参加文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，安慰他们残破的感情。

5、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童敬重自己、独立，帮助他们了解知法、守法的学问技能；6、关注他们的身心健康进展，尤其是留守儿童，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心进展规律的心理课程，专设心理教育老师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的`心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生进展的关键时期，帮助儿童健康和谐进展。

7、办妥家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要适时管教，一般情况下，不要充足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。

注意与学校和老师保持常常性联系，适时了解孩子的进展情形。

使留守儿童受到更多的监督、照料与关爱，削减留守儿童受教育的断层与真空。

8、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自身在学校及家中的学习生活情况，及自身要想向父母倾诉自身的情感。

9、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查讨论，为他们营造健康成长的和谐氛围。

10、建立“留守孩子”档案与成长记录袋。

学校关于留守儿童管理制度篇21、留守儿童之家档案资料实行专人管理。

留守儿童家长联系制度

留守儿童家长联系制度1、在校内，做到三个“三”，即“三知、三多、三沟通”。

“三知”指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。

班主任要做好“留守生”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守生”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。

“三多”指的是教师要多与留守学生谈心交心、多开展一些充满人文关怀的集体活动（如组织同学为留守生过生日）、多家访。

“三沟通”指的是定期与留守儿童的父母沟通、定期与监护人沟通、定期与编外家长沟通。

2 在校外，建立“一组、一家长、一中心”。

“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。

每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。

“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。

“一中心”指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中心。

3 学校开设了“二线一室”。

即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。

同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于“留守生”身心健康发展的各类活动，如主题班（队）会、“您在他乡还好吗”书信竞赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心”活动等，让“留守生”充分感受到来自学校大家庭的温暖。

小学关爱留守儿童工作制度

小学关爱留守儿童工作制度一、背景介绍留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期与父母分离而生活在农村留守状态下的儿童。

他们由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，面临着许多身心健康问题。

为了保护留守儿童的权益，提升他们的生活质量，小学应当建立关爱留守儿童工作制度。

二、工作目标1.着力解决留守儿童心理健康问题，提供温暖的家庭环境；2.保障留守儿童的日常生活，满足他们的物质需求；3.促进留守儿童全面发展，提供优质的教育资源；4.建立有效的家庭教育培训机制，提升家长教育水平。

三、具体措施1.心理健康关怀小学应当设立心理健康指导中心，配备专业心理辅导师。

定期组织心理健康课程，帮助留守儿童认识自己的情绪，并提供解决问题的方法。

同时，建立留守儿童互助小组，让他们相互帮助、交流，减轻心理压力。

2.家庭化生活每个留守儿童应当安排在一个固定的家庭中，由一对可靠的夫妻或者单亲家庭接收。

接收家庭应全面关心留守儿童的生活起居，包括提供健康饮食、合理作息、家庭陪伴等。

注重培养家庭亲情，组织家庭活动等，为留守儿童提供温暖的家庭环境。

3.优质教育资源学校应当积极争取教育部门的支持，提供全日制教育资源。

为留守儿童提供与正常在校学生同等的优质教育，包括学习资源、课外辅导、文体活动等。

通过提供良好的学习环境和培训机会，提高留守儿童的学业水平和综合素质。

4.家长教育培训学校应当与相关机构合作，定期开设家长教育培训班。

为父母提供正确的教育观念、科学的育儿方法，提高他们的育儿能力和家教水平。

同时，倡导家庭教育，鼓励父母与孩子进行沟通交流，增强家庭凝聚力。

四、工作评估与追踪学校需要建立完善的关爱留守儿童工作评估与追踪机制。

每年定期对留守儿童的生活情况、学习成绩、心理健康等进行评估。

并根据评估结果，及时采取相应的措施，进一步改进工作。

五、宣传教育学校通过多种途径进行关爱留守儿童的宣传教育，提高全体师生和家长的关注度和参与度。

例如，组织主题宣讲、推行成果展示等，让全社会都关注留守儿童，加强社会支持。

社工服务技巧——留守儿童沟通技巧

社工服务技巧——留守儿童沟通技巧一、建立信任关系：建立关键的信任（一）耐心倾听：真实可见于细微之处耐心倾听不仅仅是等待对方说完那么简单，它是一种主动的、全心投入的沟通姿态。

与留守儿童交流时，耐心意味着：1、放下成见和预设：每个人的经历都不同，避免使用标签或假设来解读孩子的话语，以空白的心态接纳他们的故事。

2、全神贯注地聆听：在对话中关闭手机，专注地注视对方，倾听每个字所传达的信息。

即使他们的话语断断续续、内容跳跃，也要保持耐心，不打断，不催促。

3、捕捉微妙情绪：注意孩子语气、表情的微小变化，这些往往比言语更能反映他们真实的感受。

例如，一个勉强的微笑可能隐藏着不安，轻声细语可能是缺乏自信的表现。

4、反馈和确认：通过简短的总结或提问确认自己理解的内容是否准确，例如，“听起来你今天有点累，是因为昨晚没睡好是吗？”（二）共情理解：心灵的桥梁共情是一种深刻的情感共鸣，要求我们超越表面，触及对方内心的感受。

与留守儿童建立共情时，可以：1、使用第一人称：“如果我是你，我可能会感到......”这样的表达方式能更直接地传达出你在努力理解他们的立场。

2、避免过度解释或建议：有时候，孩子只是需要有人能理解他们的感受，而不是立即提供解决方案。

简单地认可他们的感受，例如“那一定很难过”，就足以让他们感受到被看到。

3、分享相似经历（适度）：在适当的时候，分享一些自己或他人相似的感受或经历，但要确保焦点依旧在孩子身上，避免变成自我中心的讲述。

4、教育共情技能：教导孩子如何识别和表达自己的情绪，同时也学会理解他人的情绪，这有助于他们在未来的社交中建立更健康的关系。

（三）持续性接触：稳定的关怀来源持续性接触是建立深厚信任的基石，需要长时间的积累和一致性的行动：1、制定计划，信守承诺：与孩子约定下次见面的时间，并且务必遵守，哪怕只是简单的问候或短暂的交谈。

这表明你对他们的生活是认真负责的。

2、多元化接触方式：除了面对面交流，还可以利用书信、电话、视频聊天等多种形式保持联系，特别是对于那些地理位置较远的孩子。

留守儿童管理制度范文

留守儿童管理制度范文一、背景介绍随着城市化进程的推进和经济的快速发展，越来越多的人选择到城市生活和工作，而将留在农村的孩子称为留守儿童。

留守儿童是指父母一方或双方或其他监护人长期在外打工，而孩子长期在农村家中由祖父母或其他亲属照顾，缺乏父母的陪伴和关怀，面临着许多成长和发展的问题。

为了保障留守儿童的身心健康发展，我们需要制定一套完善的留守儿童管理制度。

二、强化监护责任1.父母或监护人应签订监护协议，明确监护义务和责任。

这份协议需要包括父母或监护人必须履行的监护责任，如每日与孩子通话、放假期间及时回家，定期探望孩子等。

2.建立留守儿童信息登记和管理系统，要求父母或监护人将留守儿童的基本信息和联系方式登记在系统中，并定期更新。

三、加强家庭教育指导1.加强家庭教育培训，父母或监护人必须参加由相关部门组织的家庭教育培训，提升他们的教育意识和方法，使其能更好地引导和教育留守儿童。

2.推广家庭教育资源共享机制，将优质的家庭教育资源通过互联网等方式共享出来，让父母或监护人更容易获取到相关的教育信息和资源。

四、完善社会服务网点和机构建设1.建立留守儿童课外辅导中心，为留守儿童提供学习辅导和心理咨询服务，并组织丰富多彩的课外活动，使留守儿童能够得到更充分的发展。

2.加强农村学校和社区的服务能力，建立留守儿童服务站点，提供留守儿童的日常关怀和陪伴。

五、加强社会监督和保护机制1.组建留守儿童保护工作队伍，包括家庭教育师、心理咨询师、社会工作者等，他们将定期走访留守儿童家庭，了解留守儿童的需求和问题，并及时提供相关帮助。

2.建立留守儿童投诉举报渠道，鼓励公众对存在的问题进行举报，同时加强对举报的保护，确保留守儿童得到及时的帮助和保护。

六、加强跨部门协作1.建立留守儿童工作协调机制，相关部门必须定期召开会议，共同研究解决留守儿童问题的方案和措施，形成合力，推动留守儿童管理工作的落实。

2.推动相关政策的协同发力，各部门之间需要加强沟通和配合，确保留守儿童的权益得到有效保障。

留守儿童管理制度

留守儿童管理制度留守儿童管理制度1留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。

为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。

各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的`管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。

每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。

通过老师和学生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

留守儿童管理制度2随着外出务工人员的逐年增多，留守儿童出现率呈上升趋势，为让这些远离父母的孩子的身心健康成长，根据学校具体实际，特建立本关爱留守儿童工作制度。

一、建立组织领导制度。

学校成立留守儿童关爱工作领导小组。

组长：闫军焘副组长：杨建军，郭保周，魏有平成员：，王治昌，胡金祥，林婷，李亚萍，王福兴，张喜俊，陈沫莉，各班主任领导组成员分工明确，责任到人，充分发挥领导小组成员职能作用，加强对全校关爱留守儿童工作管理。

认真落实国家政策，确保他们不辍学。

同时不断改善学校的条件，为留守儿童的学习生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守儿童基础信息制度。

各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的.动态信息。

学校关于关爱留守儿童工作管理制度

学校关于留守儿童关爱制度1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不可替代的责任和作用。

各校要教育引导外出家民工切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。

2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平。

针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

3、代理家长要掌握留守儿童的基本情况，每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见，到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中健康成长，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家长要认真填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

5、各校要发动社会力量，帮助和解决留守儿童在学习生活中的具体困难，为留守作童的健康成长营造良好的社会环境。

6、整合社会资源，加强校园文化建设，为留守儿童创造一个温馨的校园环境，定期开展丰富多彩的文体活动，让留守儿童在温暖的集体中体会到成长的快乐。

学校关于关爱留守儿童工作管理制度留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。

为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。

各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

关爱留守儿童亲情连线活动方案(通用7篇)

关爱留守儿童亲情连线活动方案（通用7篇）关爱留守儿童亲情连线活动方案1一、健全组织，加强领导为了加强对留守儿童工作的统一领导和管理，学校成立了以校长为组长的关爱留守儿童温暖工程领导小组。

明确分工，责任到人。

形成了由政教处负责留守儿童的安全法制教育；少先大队部负责留守儿童的思想教育；教导处负责留守儿童的学习教育；班主任负责留守儿童的常规教育的长效教育机制。

确保关爱留守儿童活动顺利开展，有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

二、健全制度，明确责任为了确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列切实可行的管理制度，先后制定了《卓尼县柳林小学关爱留守儿童管理制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童谈心制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童心理健康咨询制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童帮扶制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童走访制度》、《卓尼县柳林小学家校联系制度》。

三、建立留守儿童档案学期初各班主任通过对班级留守儿童详细摸底，对他们的学习、生活、心理、借宿条件、地址、安全，健康等状况进行了再调查登记，建立留守儿童档案.并报学校政教处存档。

在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

四、经常性的开展留守儿童走访工作为了全面了解留守儿童的借宿条件、地址和学习生活情况，最大限度的掌控留守儿童校外活动，进一步促进留守儿童的管理。

4月2日晚七点钟，学校47名班主任、3名学科组长和12名领导班子成员，在校党支部书记和校长的亲自带领下，分成5个小组对留守儿童进行了全面的走访。

这次走访历时三个多小时，到晚上十点多钟，共走访了150多个借宿点，在这次走访活动中学校充分体现了“三个真“，（即真正地走进学生借宿点，与房东、学生看护人和留守儿童进行面对面地沟通；真正地走进学生中间，真诚地关注每一位被访学生，保证了活动不流于形式；真切地用心去走访，用心去聆听，用心去交流。

班主任与留守儿童家长沟通方式的改变

班主任与留守儿童家长沟通方式的改变随着中国经济的快速发展和城乡差距的日益加大，留守儿童问题在社会上备受关注。

许多班主任和留守儿童家长之间的沟通方式也随之发生了改变。

本文将探讨班主任与留守儿童家长沟通方式的变化。

一、面对现实情况，班主任需要更多关爱和支持留守儿童独自在家生活，缺乏亲情关爱，需要特别的关心和支持。

班主任应该把更多关心和支持送到留守儿童身边。

班主任应该积极了解留守儿童的心情和生活情况，及时挂号检查留守儿童的身体健康，以便及早发现并纠正各种问题。

二、语言和态度要温馨亲切，更加贴心在和留守儿童家长沟通时，班主任应该主动表达自己的关心，让家长感到温馨和亲切。

班主任应该尽量使用家长容易理解的语言，不要让家长觉得陌生或不舒服。

班主任应该以家长为本，挖掘家长的需求，在交流中发现家庭教育问题，为家长提供更多帮助和建议。

三、积极宣传课程和教育理念，引导家长更好地教育孩子在现代社会，家长和孩子往往生活在快节奏的生活中，难以抽出时间和精力进行教育，留守儿童的家长身上更是如此。

因此，班主任应该积极宣传课程和教育理念，引导家长更好地教育孩子。

班主任应该向家长展示更多重要性的教育机会，如关于孩子健康成长、良好的人际关系以及良好的学习习惯等内容的信息。

通过这样的宣传，班主任可以促进家长对孩子的整体发展的重视。

四、及时反馈孩子的学习进展和表现班主任应该保持经常与家长的联系并随时反馈孩子的学习进展和表现。

通过各种沟通渠道，如微信、电话、邮件等，班主任可以及时向家长反馈课堂表现、成绩和个人表现等有关信息。

这样，留守儿童家长可以更好地掌握孩子的学习状况，更好地帮助孩子成长。

总之，班主任与留守儿童家长沟通方式的变化是因为现实情况的变化而需要的。

班主任需要关心和关注留守儿童，提供更加温馨和亲切的交流方式，并积极宣传课程和教育理念以及及时反馈孩子的学习进展和表现，避免留守儿童与父母的隔离感，让留守儿童成长更健康、快乐。

留守儿童关爱规章制度及工作管理规章制度

留守儿童关爱规章制度及工作管理规章制
度
第一条留守儿童关爱规章制度。

1.1 留守儿童的定义，指父母或监护人因工作、生活等原因长期不在家照顾孩子，导致孩子长时间独自在家或由其他亲属照顾的未成年人。

1.2 关爱目标，为留守儿童提供良好的生活环境和心理支持，促进其身心健康发展。

1.3 关爱措施，对留守儿童进行定期的身心健康检查，提供心理咨询和辅导服务，组织丰富多彩的课外活动，加强与学校、社区的沟通与合作，建立留守儿童关爱档案，定期进行评估和跟踪。

1.4 关爱责任，家庭、学校、社区和政府各部门共同承担留守儿童关爱责任，建立健全的工作机制，形成合力，确保留守儿童得到全面关爱。

第二条工作管理规章制度。

2.1 工作目标，建立健全的留守儿童关爱工作管理体系，确保
各项关爱措施有效实施，提高留守儿童关爱工作的质量和效益。

2.2 工作责任，各级政府部门应当明确留守儿童关爱工作的主
体责任和监督责任，建立健全的工作机制，加强对留守儿童关爱工
作的监督和评估。

2.3 工作标准，制定留守儿童关爱工作的相关标准和指南，明
确工作流程和操作规范，确保工作的规范性和科学性。

2.4 工作人员培训，对从事留守儿童关爱工作的人员进行培训，提高其专业水平和服务意识，确保工作的专业化和人性化。

2.5 工作宣传，加强对留守儿童关爱工作的宣传和推广，营造
良好的社会氛围，凝聚社会各界力量，共同关注留守儿童的成长和
发展。

以上规章制度自发布之日起生效。

对于违反规定的行为，将依
法进行处理。

xx小学关爱留守儿童工作制度

xx小学关爱留守儿童工作制度一、背景介绍随着中国经济的快速发展，城市化进程不断加速，父母外出务工导致留守儿童问题愈发突出。

留守儿童面临着亲情缺失、心理健康问题和教育资源不足等困境。

为了帮助他们更好地成长，xx小学积极开展关爱留守儿童的工作。

二、工作目标xx小学的关爱留守儿童工作目标是：促进留守儿童身心健康发展，提供良好的教育资源，加强家校合作，培养积极向上的价值观。

三、工作原则1. 以儿童为本：关爱留守儿童要从儿童的身心发展需求出发，满足他们的学习和生活需求。

2. 综合施策：通过多种方式开展关爱活动，如家访、心理辅导、学习辅导等，全面关注留守儿童的需求。

3. 家庭参与：积极引导家长参与学校工作，建立和谐互动的家校关系，形成共同关爱留守儿童的合力。

4. 情感关怀：在教育教学中注重对留守儿童的情感关怀，为他们提供安全、稳定和温暖的成长环境。

四、工作内容1. 家庭走访：组织教师定期走访留守儿童的家庭，了解他们的家庭情况和困难，提供必要的帮助和支持。

2. 心理辅导：开展心理辅导课程，培养留守儿童良好的心理素质，帮助他们解决情感问题。

3. 学习辅导：针对留守儿童学业困难，组织师生结对，提供个性化的学习辅导，帮助他们克服学习障碍。

4. 社会实践：组织留守儿童参加各种社会实践活动，培养他们的社会交往能力和实践能力。

5. 家校合作：积极邀请家长参与学校的各类活动，促进家庭与学校的密切合作，形成良好的家校互动模式。

6. 教育资源共享：提供充足的教育资源给留守儿童，包括教育培训、图书馆资源、电子设备等，确保他们能够享受到公平的学习机会。

五、工作成效1. 留守儿童的学习成绩明显提高，较好地适应了学校的学习环境。

2. 留守儿童的心理健康状况有所改善，自信心提升，与同学和谐相处。

3. 留守儿童与家长之间的沟通和亲子关系得到加强，家庭和睦。

4. 教师和家长对关爱留守儿童工作的重视度提高，形成全社会共同关注留守儿童问题的氛围。

小学留守儿童家校联动制度范文

小学留守儿童家校联动制度范文尊敬的家长、老师：大家好！我是小学留守儿童家校联动制度的负责人，今天我来为大家介绍一下这个制度的具体内容和目的。

小学留守儿童家校联动制度是为了解决小学留守儿童教育问题而制定的一项重要政策。

留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期由其他人照顾生活的儿童。

他们由于长期与父母分离，缺乏家庭的关爱和教育资源，面临着许多教育困境和心理问题。

因此，我们制定了小学留守儿童家校联动制度，旨在通过家庭和学校的合作，提供更好的教育和关爱环境，促进留守儿童的全面发展。

首先，学校将对留守儿童进行全面的教育调查，了解他们的家庭背景、学习情况、心理状态等，并建立留守儿童档案，定期跟踪记录。

其次，学校会安排专门的班主任或班干部负责留守儿童的学习和生活指导。

他们会定期与留守儿童进行谈心，了解他们的困惑和问题，提供帮助和支持。

同时，学校会定期组织家长会和亲子活动，加强学校与家庭的沟通和互动。

家长会上，学校会向家长介绍留守儿童的学习情况，以及家校合作的具体安排。

亲子活动方面，学校会和家长一起参与孩子的学习和生活，为他们创造更加温馨和有爱的学习氛围。

除此之外，学校还会邀请社会资源的支持，为留守儿童提供更多的学习机会和关爱。

比如，邀请社会组织来学校开展公益讲座，为留守儿童提供心理辅导；组织志愿者到留守儿童家中进行探访和慰问，让他们感受到社会的关注和温暖。

通过这些措施，我们希望能够加强学校与家庭的合作，为留守儿童提供更好的教育和关爱，让他们能够在学校和家庭中感受到温暖和关怀，实现全面的发展。

最后，希望家长们能够积极参与和支持小学留守儿童家校联动制度，与学校一起努力，为留守儿童创造更好的成长环境。

谢谢大家！。