最新《分数乘法一》教学设计
分数乘法教案人教版(优秀5篇)
分数乘法教案人教版(优秀5篇)
分数乘法教案人教版篇一
设计说明
本节课是在学生学习了分数乘法的意义和计算方法的基础上进行教学的。围绕教学重点，以探究为主线设计教学过程，通过观察、对比、讨论、交流来理解分数乘法的意义，探究分数乘法的计算方法。本节教学在设计上主要有以下两个特点：
1．重视数形结合在学习中的作用。
数形结合是学生获取数学知识的有效手段之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。上课伊始，就充分地调动了学生动手操作的积极性，通过画图的方式初步感知一个数的几分之几是多少；在新课的教学中，再次利用数形结合的方法，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数乘法的意义并获得广泛的数学活动经验。
2．注重从不同的问题情境中引导学生从不同的角度理解分数乘法的意义。
在教学过程中从生活情境中提出不同的问题，引导学生根据已有的知识经验或画图法去解决问题，从中理解分数乘法的意义。
课前准备
教师准备ppt课件
学生准备圆形卡片
教学过程
第1课时求一个数的几分之几是多少
⊙创设情境，激趣导入
1．动手操作。
（1）你能从桌面上的12根小棒中拿出它的吗？呢？
（2）说一说你是怎么想的。
2．引导发现。
从刚才的操作中，你发现了什么？
3．交代学习目标。求一个数的几分之几是多少。
设计意图：通过动手操作，使学生初步感知分数乘整数的意义，为理解整数乘分数的意义作铺垫。
⊙类比推理，明确意义
1．获取信息，提出问题。
课件出示问题：奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的，淘气吃的饼干数是奇思的。
（1）从题中你获得了哪些数学信息？
（2）你能提出哪些数学问题？
分数乘法教案(优秀5篇)
分数乘法教案（优秀5篇）
分数乘法教案篇一
教学目标：
1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。
教学重点：
会进行分数的混合运算，运用运算定律进行简便计算。
教学难点：
灵活运用运算定律进行简便计算。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课（激发兴趣，明确目标）
1、运算定律。
我们在四年级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？
（学生回答，教师板书运算定律）
乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
2、这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？
25×7×4 0。36×101
（学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。）
二、自主探究（自主学习，探讨问题）
1、引入
同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢？今天这节课我们就来共同研究这个问题。
（板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法）
2、推导运算定律是否适用于分数。
（1）学生发表对课题的见解。
（2）验证
有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（学生小组合作学习）
3、教学例5。
（1）出示：，学生小组合作独立解答。
4、教学例6。
（1）出示：，学生小组合作独立计算。
（2）小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律。
5、小结
应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。
《分数乘法一》教学设计
《分数乘法（一）》教学设计
教学内容: 《分数乘法（一）》
2、教材分析
（1）教材内容结构特点：分数乘法（一）是北师大版小学数学五年级下册第一单元《分数乘法》的第一课时。学习本课之前，学生已经认识过分数，掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。（2）在教材中的地位和作用：本节课的学习将为分数乘整数，分数乘分数及分数除法的学习做铺垫。本节课，是在学生已经学过整数乘法的意义和分数加法的基础上进行的，是后续学习分数乘分数、分数除法及分数混合运算及应用的基础。教材给出的情景初看十分简单，但是细细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题策略，都是不容忽视的教学点。
3、学情分析
（1）学生的认知基础：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数。
（2）学生的活动经验基础：学习本课之前，学生已经认识过分数，掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。
（3）学生学习遇到的困难：教材给出的情景初看十分简单，但是细细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题策略，都是不容忽视的教学点。
4、教学目标
（1）知识与技能：结合具体情境探索并理解分数乘整数的意义。能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
（2）过程与方法: 探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：主动探究、积极参与、解决问题的能力培养。
5、教学重点难点
教学重点：
（1）、结合具体情境 ,探索并理解分数乘整数的意义；
北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法(一)》教学设计
北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法（一）》教学设计
一. 教材分析
北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法（一）》是本册教材中一个重要的内容。本节课主要让学生掌握分数乘法的计算法则，并能灵活运用分数乘法解决实际问题。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究分数乘法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，对分数有一定的认识
和理解。但在计算分数乘法时，部分学生可能会对分子与分母的乘法法则产生困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标
1.知识与技能：掌握分数乘法的计算法则，能正确进行分数乘法运算。
2.过程与方法：通过合作交流、探究学习，提高运算能力和解决问题的
能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生学习数学的
兴趣。
四. 教学重难点
1.分数乘法的计算法则。
2.灵活运用分数乘法解决实际问题。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例引入分数乘法，让学生在实际情境中感受
和理解分数乘法的意义。
2.合作学习法：引导学生分组讨论、探究，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴
趣。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
六. 教学准备
1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示分数乘法的计算过
程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和拓展学生对分数乘法的掌握。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
《分数乘法》优秀教案（精选11篇）
《分数乘法》优秀教案
《分数乘法》优秀教案（精选11篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《分数乘法》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《分数乘法》优秀教案篇1
一、学情分析：
我们六（5）班有学生48人，男生有19人，女生有29人，自上学年实行小组合作学习以来，每个学生都有了明确的学习目标，在平时学习中主动、努力，每组中的1、2号对3、4号的帮扶起了很大的作用，使这部分学困生在思维方法和技能上有了进一步的提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来。
二、教材分析：
（一）教学内容
本册内容共有8个单元。一单元分数乘法，二单元分数除法，三单元比，五单元分数四则混合运算，这四个单元所属领域是数与代数。四单元的圆所属领域是空间和图形。六单元的统计，七单元的可能性，八单元的百分数所属领域是统计与概率。美的奥秘，数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。
（二）教学重难点
教学重难点有：分数乘除法应用题，按比例分配应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区别和联系。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标
1、能结合具体情境理解分数乘除的意义，能解决有关分数的实际问题。
2、理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。
3、结合具体情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。
4、掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。
5、认识众数、中位数，会求一组数的众数和中位数，会对一组数据作出合理的分析推理。
《分数乘法(一)》教学设计
《分数乘法(一)》教学设计
第一篇：《分数乘法(一)》教学设计
《分数乘法
（一）》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学五年级下册第2-4页。教材分析：
《分数乘法
（一）》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学。本节主要内容求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法。同时为以后分数乘分数打基础。
学情分析：
学习本课以前，学生已经理解了整数乘法的意义，掌握了约分的方法。通过本节课的学习，目的使学生理解并掌握分数乘整数的意义和计算法则，并练习运用分数乘整数的计算法则进行计算。
教学目标：
1．结合具体情境，在操作活动中，探索并理解体会分数乘整数的意义。 2．探索并掌握分数乘整数及计算方法，能正确
计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数。
教法：根据教材内容以及生年龄特点，采用多媒体演示法、启发式教学法、引导发现法、讲授法，通过观察探索，获取知识，激趣。通过启发引导，使学生的思维活动在师引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。教学中，我采用多媒体辅助教学，这样突出教学效果，优化课堂教学。
学法：在教学中，学生始终是学习的主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解分数乘法意义，掌握分数乘整数计算方法。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅学会而且会学。
教学准备：课件。教学过程：
一、创设情境，提出问题
分数乘法（一）教学设计
分数乘法（一）教学设计
第一篇：分数乘法(一)教学设计
分数乘法
（一）教学设计与反思
一、教材分析
《分数乘整数》是北师大版五年级下册第三单元的第一课。学生在二年级已经学习了整数乘整数计算，了解求几个相同加数的和可以用乘法计算，在上册学生刚刚学习了分数的加法。本课分数乘整数的计算是这两方面知识的发展，分数乘整数的意义和整数的乘法的意义是相同的，只是这里的相同的加数变成了分数。
二、学情分析
本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习，对于乘法、分数直观感知和认识上已有了一定的基础，掌握了整数乘法和分数加法的计算方法。作为五年级的学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索、掌握、交流解决问题的思考策略。
三、教学目标 1.知识与技能
（1）在原有知识基础上，引导学生观察、讨论、猜想、验证、探索并理解分数乘整数的意义。
（2）探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
（3）能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。2.过程与方法
让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法。
3.情感态度与价值观
（1）结合具体的题例，感受计算分数乘整数的愉快感，产生积极的数学学习情感。
（2）体会数形结合的思想，渗透简便运算的算理。
四、教学重、难点
1.教学重点：理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2.教学难点：探
索并理解分数乘整数的意义。
五、教具准备
课件、作业纸
六、教学流程
一、复习旧知识，引入新课 1.说出下面算式表示的意义。9 X 3 4 X 6 12 X 10 2.问整数乘法表示的意义。
五(下)第三单元第一课时《分数乘法(一)》教学设计
分数乘法(一)教学设计
教学内容：
北师大版五年级数学下册第三单元第一课时分数乘法(一)。
教材分析：
“分数乘法（一）”的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索分数乘整数的计算方法。“分数乘法（一）”引入与展开，都力求来源于学生的实际生活。
学生情况分析：
通过复习整数乘法的意义、分数加减法的计算方法，为分数乘法的学习做好铺垫。教学时应注重引导学生发现分数乘法计算的规律，从而掌握计算方法。
教学目标：
1.经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘整数的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。
2.掌握整数乘以分数的计算方法，能够熟练准确的计算整数乘以分数。
3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重点：
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
教学难点：
能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学准备：
多媒体和课件，正方形纸
教学过程：
一、复习旧知识。
1、说出下面算式表示的意义。
9×34×612×10
2、请同学们说一说整数乘法表示的意义。（指名回答）那么2/9+2/9+2/9+2/9=？提问计算结果并板书。及时追问，这道题每个加数有什么特点？你是怎么计算的？
二、探索分数乘整数的意义和计算方法。
1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多 少张彩纸？
2、学生自主探索，解决问题。
师引导大家想办法，先自己想一想，鼓励大家动手操作，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。
北师大版五年级分数乘法(一)教学设计
北师大版五年级分数乘法(一)教学设计
分数乘法（一）》是一节新授课，本课的知识与技能目标包括：1.发展初步的分数乘法能力，以满足解决问题的需要；
2.培养学生认真计算反复检验的好惯。在过程与方法方面，我们将研究整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，以培养学生观察分析、推理和概括的能力。同时，我们也将渗透转化思想，初步了解极限思想，并培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观方面，我们希望通过小组合作交流，让学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养研究数学的良好兴趣，同时提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
在教学内容方面，本课将引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。在元认知知识方面，我们希望学生能够运用分数乘整数的方法解决简单的实际问题，并培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学重点是引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。教学难点则是探索分数乘整数的计算方法。教学关键是能够运用分数乘整数的方法解决简单的实际问题。
在教学过程中，我们首先进行了复导入，让学生计算下列分数加减运算题。然后，我们讲授了新课，引导学生想一想什么是分数乘法，并且通过讨论和举例让学生掌握整数乘以分数的计算方法。最后，我们进行了评价，采用了观察法来评价学生的研究情况。
教学资源方面，我们使用了多媒体资源，包括投影仪和课件，以及实物资源，如长方形卡片。
分数乘法一教学设计及反思
分数乘法一教学设计及反思
教学目标：
1.掌握分数乘法的概念和运算方法；
2.通过练习，培养学生进行分数乘法运算的能力；
3.培养学生灵活运用分数乘法解决实际问题的能力。
教学重点：
1.让学生掌握分数乘法的概念和运算规则；
2.培养学生进行分数乘法运算的技能。
教学难点：
1.帮助学生理解分数乘法的意义；
2.能够有效地组织分数乘法运算。
教学准备：
1.板书准备：整数乘以真分数，整数乘以假分数，真分数乘以真分数，分数乘法运算法则；
2.教学素材：分数乘法的练习题。
教学过程：
Step 1: 引入新知识（10分钟）
1.引导学生回忆整数与分数的乘法，帮助学生理解分数乘法与整数乘
法的相似性。
Step 2: 教学新知（30分钟）
1.学生观察和讨论板书上的分数乘法运算法则，并给出自己的理解。
2.通过例题，让学生跟随教师一起进行分数乘法的运算步骤。
3.给学生提供一些练习题，让学生自己独立完成，并检查答案。
Step 3: 巩固练习（40分钟）
1.让学生分成小组进行练习，相互讨论解题思路和方法，互相纠正错误。
2.教师巡视指导，注意引导学生使用正确的运算步骤和方法。
3.随机挑选一些学生进行上台演示，展示他们的解题过程和答案。
Step 4: 拓展应用（20分钟）
1.给学生提供一些实际问题，让他们应用分数乘法进行解答。
2.鼓励学生在小组内讨论并给出解题过程和答案。
3.随机选取一些学生进行讲解答案，并帮助学生正确解析问题。
Step 5: 总结反思（10分钟）
1.教师总结本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学内容。
2.强调分数乘法的运算步骤和方法。
北师大版五年级数学下册《分数乘法(一)》教学设计
1、用动画出示
1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？
（学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。与同桌交流各自计算的方法。）
2、引导学生结合图案，动手操作，讨论结果，全班进行交流。
1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5
3×1/5=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5
课题
分数乘法（一）
内容
分数乘法
课型
新授
教学
目标
1结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
2探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
重点
理解分数乘法的意义
难点
理解分数乘法的意义
关键
数形结合
教学
准备
班班通
环节
时间
教学内容
师生活动
3、涂一涂，算一算
（1）2个3/7的和是多少？
学生打开教科书，先涂一涂，再列式计算。
3/7×2=3×2/7=6/7
教师运用多媒体动画演示订正
（2）3个5/16的和是多少？
学生继续在教科书上，先涂一涂，再列式计算。5/16×3=5×3/16=15/16
分数乘法教案
分数乘法教案
分数乘法教案篇一
重点：
1．理解和掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的结构和解题方法。
2．渗透对应思想。
难点：
1．理解这类应用题的解题方法。
2．用线段图表示分数应用题的数量关系。
教学过程：
一、复习、质疑、引新
1．说出、米的意义。
2．列式计算：
20的是多少？6的是多少？
学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？
3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究（祟课题、分数应用题）
二、探索、质疑、悟理
1．出示例1（也可以结合学生的实际自编）
学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克？
①读题。理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系。
②分析。重点分析哪句话呢？吃了这句话是分率句。是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）。
③画图：（课件一演示）补：把100千克当做什么？（单位1）
画图说明：
a．量在下，率在上，先画单位1
b．十份以里分份，十份以上画示意图。
C．画图用尺子，用铅笔。
④尝试。根据同学们对题目的理解，利用已有的旧知识，让学生独立思考，试着列式解答。也可以同桌讨论，互相启发。
学生可能会出现下面解答方法：
解法一：用自己学过的整数乘法做
（千克）
解法二：（千克）
在充分研究基础上，教师可将两种解法分别写在黑板上，并请同学讲出算理和思路。解法一是根据分数意义，把100平均分成5份，吃了这样的4份，所以先求1份，用除法，再求几份，用乘法，是以前学过的归一问题。解法二是根据分数乘法的意义，吃了，是吃了100千克的，所以把100千克看作单位1，要求吃了多少，就是求100的是多少，根据一个数乘以分数的意义，所以用乘法计算。
分数乘法教案优秀7篇
分数乘法教案优秀7篇
分数乘法教案篇一
教学目标：
1、培养学生的计算能力，自主、合作探索意识及解决问题策略优化的思想能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题。
2、让学生在课堂中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。
教学重点：
理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学准备：
学生做的风筝
教学过程：
一、复习
1、1/2× 3表示的意义是什么？（让学生自己说一说，）
2、分数乘整数的计算法则是什么？
二、基础练习
1、的3倍是多少？
2、10个是多少？
订正时说说每个算式表示的意义。
三、专项练习
1、自主练习第4、5、6题
这三题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题目。教学时，要让学生自主进行，重点放在探究列式的理由和计算的方法上。
2、第8题是求正方形周长的题目。练习时，可让学生先回顾一下正方形周长的计算方法，然后列式计算。
3、第7、10题
这两道题是直接写得数的题目。练习时，可让学生先约分，然后进行口算，这样速度比较快一些。需要注意的是，教师在设计这样的题目时，数不宜过大，要求不宜过高。
4、第9、12题
这两道题是学生自己独立作，利用分数与除法的关系解决问题的。
四、合作总结
这节课你巩固了那些知识？
五、创意作业
同桌出题交换解答，交换批改，共同提高。
教学目标。篇二
1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。
2、使学生掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行计算，明白计算过程中能约分的要先约分的道理。
分数乘法教案篇三
教学目标
1．使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位1。
2．使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。
分数乘法一教学设计及评课
分数乘法一教学设计及评课
一、教学设计
1. 教学目标
在本节课中，学生将通过分数乘法的相关活动，达到以下教
学目标：
a) 理解分数乘法的概念和原理；
b) 能够运用分数乘法解决实际问题；
c) 培养学生的逻辑思维和计算能力；
d) 培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 教学准备
a) 教师准备：备课后准备好教案、黑板、粉笔、教学素材等；
b) 学生准备：学生需要提前熟悉分数的概念和运算，准备好
习题册和其他课本教材。
3. 教学过程
此教学设计将分为以下三个步骤：
步骤一：引入新知识（15分钟）
a) 利用教学素材或黑板上的分数乘法的定义和示例引入分数乘法的概念；
b) 讲解分数乘法的原理和规则，帮助学生理解分数乘法的特点和运算方法。
步骤二：巩固知识（30分钟）
a) 分组活动：将学生分成小组进行分数乘法过程演练，让学生步骤清晰，互相帮助；
b) 教师辅导：教师巡回指导学生的分组活动，回答学生提出的问题，纠正学生的错误。
步骤三：拓展应用（30分钟）
a) 情景模拟：利用情景模拟的方法，让学生将分数乘法应用到实际问题中；
b) 讨论分析：引导学生共同讨论和分析实际问题，运用分数乘法解决问题；
c) 学生分享：鼓励学生在小组内分享解题思路和心得体会。
4. 课堂评价
a) 教师评价：教师通过观察学生的分组活动、情景模拟和讨论分析过程，评价学生的学习情况；
b) 同伴互评：学生在小组内互相评价和反馈，加强团队合作和共同学习的氛围。
二、评课
1. 教学效果评价
a) 学生反馈：通过课后问卷等方式，了解学生对本节课的理解程度和满意度；
b) 教学观察：通过观察学生在分组活动和讨论分析过程中的表现，来评价学生对分数乘法的掌握情况；
分数乘法教学设计(共11篇)
分数乘法教学设计〔共11篇〕
第1篇：分数乘法教学设计
【教学目的】
1、深化理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进展简便计算。
2、能根据算式各自的特征，选择使用、灵敏计算。
3、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形算式，进步计算的转化才能！
4、通过计算，培养仔细看题、留意特点、反映迅速等良好习惯！
【教学重点】
深化理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进展简便计算。
【教学难点】
1、能根据算式各自的特征，选择使用、灵敏计算。
2、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形计算式，进步计算的转化才能！
【教学过程】
环节
老师活动
学生活动
设计意图
一、回忆引入
1、我们昨天学了……，请写出根据〔字母表达式〕
2、看着这个字母表达式，你想说点什么？
1、学生一起答复省略局部
2、学生各自在自己草稿本上写出字母表达式
3、让学生充分表达！
以忆引练，为接下来的练习做知识铺垫准备！
二、开展练习
分别出示：
1、根底题
〔1〕选择题
〔2〕填空题
〔3〕用简便方法计算
1、口答选择题
2、笔写填空题
3、比赛方式完成简便计算
1、通过选择和填空两种题型，让学生进一步体会乘法分配律的现实意义及其算式构造。
2、训练准确简便计算才能，也是稳固新课掌握的计算方法
小结：正确使用乘法分配律，留意算式构造，小心一样因数混乱。
2、进步题〔计算各题，怎样简便就怎么算〕。
1、先标出你认为可以简便计算的题
2、动笔计算，并验证自己的观察
养学生观察力、细心力、分析^p 力、和计算灵敏性。
小结：一看、二想、三算
3、拓展题〔能快速算出下面各题吗？〕。
用作选做题：做你会计算的题
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出示课件：直观演 示，调动学生积极 性，有利于思考。
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考并尝试解决
一下问题：
1）3 幅画需要
多少张彩纸
呢？是求什么
课件的可操作性，
呢？你是怎么
帮助学生分析问
理解的？
题。
2）可以怎样列 教师提出问题，
算式？你会列 同学思考
算式吗？
3）怎样算出结
果？结果是多
少？
3、组织全班交
流。
学生互相交流
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（1 ）知识与技能：结合具体情境探索并理解分数乘整数的意义。能 正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
（2）过程与方法 : 探索并掌握分数乘整数的计算方法 , 并能正确计 算。
（3）情感态度与价值观（核心素养） ：主动探究、积极参与、解决问 题的能力培养。 5、教学重点难点 教学重点： （1）、结合具体情境 , 探索并理解分数乘整数的意义； （2）、探索并掌握分数乘整数的计算方法 , 并能正确计算；
数字有什么联 系。
系?
让学生用自 教师引导学生比
(3) 总 结 己的语言表述分 较两种算法，得出
计算方法。
数与整数相乘的 “先约分再计算”
计算方法，教师 的方法比较简便。
帮助整理形成结 强调今后计算分
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论。
数乘法时要养成
整 数 乘 以 约分的习惯。
分数的计算方
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法：整数乘以分
数，只把整数乘
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《分数乘法（一）》教学设计 教学内容 : 《分数乘法（一）》 2、教材分析 （ 1）教材内容结构特点：分数乘法（一）是北师大版小学数学五年 级下册第一单元《分数乘法》的第一课时。学习本课之前，学生已经 认识过分数，掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。 （ 2）在教材中的地位和作用：本节课的学习将为分数乘整数，分数 乘分数及分数除法的学习做铺垫。 本节课， 是在学生已经学过整数乘 法的意义和分数加法的基础上进行的， 是后续学习分数乘分数、 分数 除法及分数混合运算及应用的基础。教材给出的情景初看十分简单， 但是细细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转 化等不同的解题策略，都是不容忽视的教学点。 3、学情分析 （ 1）学生的认知基础：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同， 都是求几个相同加数的和的简便运算， 只是这里的相同加数变成了分 数。 （ 2）学生的活动经验基础：学习本课之前，学生已经认识过分数， 掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。 （ 3）学生学习遇到的困难：教材给出的情景初看十分简单，但是细 细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不 同的解题策略，都是不容忽视的教学点。 4、教学目标
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教学反思 在教学过程中， 我努力结合现实的问题情境， 引导学生理解分数
乘法的意义。 练习计算是比较单调和枯燥的， 为了避免单纯的机械计 算，将计算学习与解决问题有机结合。创设学生喜欢的实际情境，引 导学生根据实际问题的数量关系， 列出算式。 学生很容易结合整数乘 法的意义，列出乘法算式。 这样处理，既有利于学生主动地把整数乘 法的意义推广到分数中来， 即分数和整数相乘的意义与整数乘法的意 义相同，都是求几个相同加数和的简便运算， 又可以启发学生用加法 算出结果。总之， 在上数学课时尽量地充分调动学生的各种感官，提 高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，使学生学会转变为会学， 真正掌握数学学习的方法。
呈现题目。
法解决问题
应用所学，解决实 际问题，反馈学习 情况
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(2) 引 导 让学生认真观察
观察算式和结 算式中的数字，
果。
思考它们之间的
教师：同 联系，并在小组
学们，你们是 内交流讨论自己
怎么得出答案 的发现。在这一
的 ? 算 式 中 的 基础上，师生共
数字与得数的 同探究其中的联
通过观察、自主学 习、交流等方法解 决问题，掌握计算 方法
发散思维，多种方
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3=3/5 的 计算
过程，并板书。
5）总结分数乘
整数的计算方
法。
教师：求几个
相同的分数
和，可以用乘
法计算。分数
与整数相乘的
意义与整数乘
法的意义相
同。
4．分数与整数
相乘的计算方
法。
完成练习
(1) 涂 一
涂，算一算。
教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 6、教学方法 （个性化的教学）：自主探究的学习方法 7、媒体资源 白板 PPT课件 8、教学过程
教学环 节
教师活动
1、说说下面乘
创设情 法算式所表示
境
的意义。
4×5 6× 8
学生行为
设计意图
巩固复习，为学新 知做铺垫
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2×9 2、列式计算 1）3 个 5 相加 口算 是多少？ 2）10 个 3 是多 少？
以分子，分母不
变。
小结：通过学生独立思考，培养学生自主探究能力，通过小
组讨论交流，培养学生小组合作意识，这一环节体现了学生是
学习的主体，要充分发挥学生学习的主动性。通过师生之间相
互交流，归纳出分数乘整数的计算方法，加深学生对这一知识
的理解，使新知识及时纳入学生的知识结构中，突出重点突破
难点
1 、 教 科 书 后 学 生 先 独 立 完 巩固所学新知，培
“练一练”第 4 成，指名板演， 养学生独立解决
巩固应 用
题。
集体讲评
2 、 教 科 书 后 让学生把计算结
“练一练”第 5 果写在课本上，
问题的能力。
题。
再仔细观察，看
看发现了什么？
小结：由浅入深、环环相扣，既巩固了本节课的知识，又培
养了学生解决问题的能力，发展了学生思维的灵活性。
课堂总 结
通过今天的学 习，你们有哪 些收获？
学生谈收获，教 师适时总结
总结本节课所学 新知，理清要点 . 让学生先总结， 既
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梳理了学生的思
路，又使所学的知
识及时内化，形成
了良好的认知结
构。同时还培养了
抽象概括能力， 让
学生学会反思
板书设计：
分数乘法（一）
用加法： 1/5+1/5+1/5
用乘法： 1/5 ×3
1/5 ×3=3/5
指名计算
小结：这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备， 引起学生的好奇心和求知的欲望， 同时激发了学生的学习兴趣。
探究新 知
1、出示情境： 剪一幅画要用 一张彩纸的 1/5 ，剪 3 幅需 要 多 少 张 彩 同桌交流算法 纸？ 2、想一想，可 以跟同桌交 流，也可以看 一看书上是怎 么解决的。思
自己的想法，
大 家 共 同 分 集体交流
享。
归纳：
1）这个题是求
3 个 1/5 是多
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少。 2）可采用两种 算法，教师在 学生讨论的过 程中，把加法 的板书和乘法 师归纳 的板书有机的 结合起来。并 让学生理解求 几个相同分数 的和用乘法计 算比较方便。 用加法： 1/5+1/5+1/5 用乘法： 1/5 × 3 3）1/5 ×3=3/5 问：还有什么 问题吗？ 4）对比两种方 法，仔细观察， 讨 论 1/5 × 各抒己见