蹲下来和孩子交流

《蹲下来和孩子交流》读后感

绥德县吉镇中学高亚丽

孩子淘气不听话，不爱学习，不懂礼貌，性格害羞，爱撒谎，屡教不改等如此种种，让老师们难于应付，般无奈之下，无名火起就对孩子动辄以打骂，或者变相的体罚，经过这样一翻“教育”，自以为孩子能悔过自新，却成想适得其反，孩子愈加的反判，甚至对你阴奉阳违，以至造成大错。这时候我们就应该想想我们的方法是否正确？

假期里看过一本书《蹲下来和孩子交流》，这是一本关于父母怎样教育自己孩子的书，一下子就吸引了作为老师的我，书中的教育方法更值得我们老师学习。书中有一种具体的教育方法，就是蹲下来和孩子交流，体现了如何看待子女同父母的关系的教育观念，也从一个侧面体现着教育孩子的能力和水平。我们总是站着面对孩子，我们与孩子的距离，就不仅是身高上的几十厘米，而是一代人与一代人之间的距离，是一颗心与一颗心之间不能沟通的距离。蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解；是我们关心儿童内心世界的一种方式；也营造出一种民主、和谐的相互尊重的父母与孩子的关系，亲子沟通，做为老师的我们应该改变了对学生的看法和做法，如果把这样爱的情感毫不吝啬地投射到每一个学生的心田，师生间一定能产生心心相印的体验。

就从我们蹲下来的这一刻开始吧。

首先，做孩子的倾听者。不管是不是孩子的错，如果你想要孩子把发生的事告诉你，攻击和批评可不是办法。此外，不要过早地下结论，要等待他把事情全部说完。听完了他的故事，更重要的是诱使他们自己发现问

题的答案或者解决办法。随着孩子的不断成熟，家长应越来越走到幕后，给孩子自己思考解决问题的机会。“孩子，让我们来谈谈！”如果你们的谈话是这样开始的，结果往往是说话的只有你一个人。然而，在你们一起打完篮球，开车回家的路上，或周末一起洗衣服时，往往是孩子滔滔不绝、喋喋不休的时候。要想多了解孩子的生活，就要多创造这些对他们没有压力、和你一起活动的机会。当你真的需要问问题的时候，也要少用“为什么”，这个词往往会激发他们的逆反心理。当孩子做错了事时，你必须首先对他向你承认错误的诚实表示肯定。孩子们最担心因为他们的错误行为而失去父母的爱，所以你要特别注意鼓励他们养成主动承认错误的好习惯。

其次，平等的教育。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，只有这样，素质教育才有更好地实施的土壤。在课堂教学中，老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和孩子"等高"的平等气氛，让孩子在轻松的环境里率真地袒露他的一切，其实这就是因材施教的基础。

其次，爱的教育。我们经常提赏识教育，但这并不是简单的观念灌输就能做到的。赏识要有发自于内心的信任、尊重、理解、宽容、激励才能做到，信任就是相信孩子能行，并把这种信任落实到平时的言行中，使孩子体会到你对他的信任，进而激发孩子的自信与自强。孩子需要赞扬，就

像树儿需要阳光雨露。孩子也需要批评，就像小树需要剪枝。对他们的长处要"小题大做、无限夸张"，永远不说"你不行"，而是毫不吝啬地说："嗨，你真棒。"让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。

学校和家庭都要努力创造一个好的环境，既能满足孩子不断学习的需要，又对孩子没有过多的规定和限制，我们都要认识到，教育应该把个体生命发展的主动权还给孩子，应该让孩子自主地学习，享受童年的欢乐，健康地成长。但是，把生命发展的主动权还给孩子，并不等于我们可以对孩子的成长置之不理；让孩子在自由、民主的空间里张扬个性，也不等于我们可以对孩子的未来放任自流。我们应该成为孩子成长道路上的引路人。在我们的学校里，帮助孩子克服缺点，就从希望孩子成为什么样的人，就在什么方面积极地赏识和激励他入手。我们都要相信，随着年龄的增长，孩子们会明白更多的做人道理，会增强自控能力，会分清是与非，会养成好的态度与习惯。

我们要蹲下来和孩子做朋友，设身处地体验孩子的真实感受，多一分对孩子的理解，少一分对孩子的训斥，加强与孩子的沟通，创造孩子成长的宽松氛围。

附件1：

绥德县“书香校园”读书征文评选

申报表