蹲下来和孩子交流

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《蹲下来和孩子说话》读书心得

《蹲下来和孩子说话》读书心得1

《蹲下来和孩子说话》确实给了我这个妈妈很大的触动。作为一个母亲，有时对待孩子难免会以大家长的姿态处之。孩子要不然会受打击，性格开始变得拘谨；要不然更加顽皮，与家长针锋相对。蹲下来和孩子说话，不仅仅表现在我们家长的'行动上，更要体现在我们的心态里。以孩子的视野探索世界，以孩子的心理揣摩未来。与孩子多交流、多沟通，平等的谈话，多了解孩子的想法。

就拿我自己的孩子来说吧，他最近看了不少课外书，并且对阅读的兴趣愈加浓厚。其实，一开始孩子也觉得读书枯燥无趣，想着还不如看图画书更生动有趣。我心想，不能让孩子一个人读书，咱也跟着一块看看书。既是对孩子的陪伴，也是一种自我提升的学习。于是，慢慢就变成我和孩子坐一块，各拿一本书籍阅读，晚上临睡前我俩再相互分享一下阅读中有意思的故事。通过互动，孩子越来越感受到文字的魅力，也进一步体会到享受文学的乐趣。

所以说，平等的交流，让我更能了解孩子的特性和喜好，挖掘他的潜能，增加他学习的兴趣。同时，陪伴是给孩子最好的奖励。现在的孩子物质生活丰富，但精神世界不容易得到满足，缺少家长的陪伴，就难以体会到人生的幸福。

记得有一次，我在家里做家务，孩子在一旁玩乐高玩具。一会儿，孩子兴致盎然的叫我：“妈妈，你看我这玩具多好玩啊，你来陪我玩吧。”我回他：“妈妈正忙着呢，你自己玩会吧。”孩子语气骤然一低：“没意思，你都不来陪我玩，再好的玩具也没意思啊。”我一愣，是啊，家务活什么时候都可以做，但孩子渴望陪伴的心一旦受损就补不回来了。我立刻放下手上的事情，陪着孩子摆弄他的玩具，讨论各种玩法，嘻嘻哈哈打闹成一团，度过一段非常开心的时光。

为什么要蹲下来和宝宝说话

也许你知道与孩子交流时应该蹲下来，但是你有严格去执行吗？通常我们只会在心情好的时候想起蹲下与孩子交流。然而我们需要知道的是，蹲下，不仅仅是一种形式上对孩子的尊重，更是为了和孩子保持相同的视角。这样你会更理解孩子的行为和想法。

蹲下来，才能体会孩子的世界

你以为孩子都喜欢逛商场吗？并非如此。为什么有些孩子不喜欢逛商场呢？试着蹲下来，用孩子的角度来看看商场是怎么样的。孩子所能看见的除了货架、还有一双双会走动的腿而已。对于一些比较安静、内向的孩子来说这会让他感到紧张。所以，下次孩子突然紧张烦躁的时候，请您先不要动怒训斥孩子，您不妨蹲下来，从孩子的高度环顾一下周边环境，或许确实会发现一些让孩子感到很不开心的因素，然后再妥善解决。

蹲下来，说话才客观

说话时与对方进行眼神交流，是最基本的社交礼仪。但当我们对孩子不满时，往往一副居高临下的姿态，一通数落“我跟你说这样是不对的...我说的你听进去了没有？屁都不吱一声”。这样你只是纯粹想表达自己的观点而已，你的评判对孩子不一定有效。下次批评孩子时蹲下来，因为你只有通过孩子的表情，才能判断你是否说中了事情的要点。

蹲下来，冷静听孩子怎么说

有些事情真的很奇怪，上一刻你还被孩子惹得气呼呼，下一刻你一蹲下来，才发现其实心情没那么糟。当你蹲下来跟孩子差不多高度时，孩子心里的担心、惊恐情绪也会有所缓解，这样孩子也更有可能把心底的实话告诉你。

蹲下来与孩子交流

《蹲下来与孩子交流》心得体会

马克.吐温说过“人的一生只有一个童年”这样一个仅有的、宝贵的童年是怎样度过的呢？与孩子最亲近、相处最多的是父母，我们会给与他们什么样的童年呢？王璐的《蹲下来和孩子交流》一下子就吸引了身为母亲的我。

蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解；是我们关心儿童世界的一种方式；也营造出一种明主、和谐的相互尊重的父母与孩子的关系。放下家长权威的架子，和你的孩子做朋友，让他们拥有一个健康快乐的童年。

这本看似专门为天下父母阅读的一本书，其实包含着许多的教育理念：

一、要放下权威的架子，蹲下身子平等地与孩子交流，尊重孩子的权利。

这是我们每位老师必须要做到的，如果这一点我们做不到，你一定不会是名好老师。在教育工作中，我们深刻体会到：对待孩子，千万不能居高临下地一味训斥、喝诫，要学会蹲下来与孩子平等交流。其实每个孩子都有自己的资质和特性，现代教育强调的也恰恰是这种个性的差异。只有了解孩子的个性特点，给孩子以自信，要让他看到一种希望，是通过努力可以达到的目标，而教师就是给他希望的人。这样才能收到理想的效果。教育的本身应是一种温馨，是一种生命与心灵的交流，他需要用爱心去付出。

二、和孩子交朋友。

把孩子当作自己的朋友，适当时放弃那双充满“爱”的手，让孩子健康自由的成长。我班学生马瑞莹是读四年级时才转入四年级一班的，刚转入我班时，这孩子显得很自自卑，不太与人交流，总是一个人闷在那不作声，通过与他交流我们发现这孩子由于成绩不太好，以前经常受老师的批评久而久之，就很不自信，也不愿与人交流。了解这些情况后，我们经常找她谈心，了解她的需求，把她当朋友对待。现在她也很愿意与我们沟通，半学期来象变了一个人一样，她妈妈也经常跟我们说：这孩子变化太大了，我太高兴了，非常感谢老师。三、引导孩子克服坏习惯。

蹲下来和孩子说话

蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人

蹲下来和孩子说话

“蹲下来和孩子说话”有两层含义：1、肢体的蹲下；2、心灵的蹲下。

这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，也就是教师或家长要在心灵深处平视孩子。

蹲下身来，以孩子的视角去看待世界可以更好地理解孩子；蹲下身以平等的心尊重孩子，则更能赢得孩子的心。

可日常生活中，在教育孩子时，我们早已习惯了站着说话，对孩子发号施令，把自己的思维和主观愿望强加到孩子身上，而很少考虑到孩子内心的想法。当自己的愿望与孩子的想法产生碰撞的时候，我们就会对孩子大失所望，然后强制孩子按自己的意愿行事，根本不会考虑孩子的感受。

其实，这样做的结果往往适得其反。按照儿童的心理特点，用“蹲下来说话”的对话方式教育孩子往往效果很好。处在生长发育阶段的孩子，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响，高声训斥会使孩子受到突然袭击而精神高度紧张，根本听不进你说的话，也就谈不上什么教育效果了。一味的指责，孩子的情绪受到影响，还会使孩子失去对老师或家长的依赖感、信任感。

蹲下来吧，让我们的目光与孩子的目光平等交流；蹲下来吧，让我们用孩童的视角来观察这个世界；蹲下来吧，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。

站起来教孩子做人

“站起来教孩子做人”。这句话中的“站起来”实际上指的是身正为范。育人首先“己立立人”。可现实生活中又有几人能做到呢？

要求孩子努力学习，自己却在搓麻将；要求孩子要诚实守信，自己却谎话连篇；要求孩子勤俭节约，自己却在铺张浪费—这样的例子举不胜举。俗话说：身教重于言教，榜样的力量是无穷的。父母是孩子的第一任教师，是孩子效仿的最直接的榜样，父母对孩子

我们为什么要蹲下来和孩子沟通？

王琨老师

2020-11-04 20:00

陪伴你学习的第190天

今日话题：蹲下来和孩子沟通有哪些好处？

关键词：平等沟通、亲子关系、尊重

•蹲下来说话，并不是一种刻意而为的形式和动作，而是平等交流时，自然而然做出的动作！

2005年的时候，俄罗斯成立了一家联邦儿童肿瘤学的研究中心，时任总统普京接见了这家研究中心的一名患者，一个患有白血病的10岁男孩。

在整个接见的过程中，普京多次蹲下身来和小男孩沟通，总统这个举动获得了无数俄罗斯民众的支持。

在普京总统后来参观这家治疗中心的时候，一个7岁小女孩索尼娅向普京总统赠送了一个咖啡杯，杯子上的图案就是这个小女孩亲手画的，她还请求普京总统能带她去参观克里姆林宫。

3个月后，这个女孩的愿望实现了。普京总统在克里姆林宫接见了索尼娅和她的一家人。

普京总统和索尼娅一家人一起吃饭、一起拍照留念。

在整个过程中，普京总统和索尼娅说话的时候，都会蹲下来，跟孩子在一个高度上交流。

作为一个国家的领袖，普京总统在和孩子交流的时候能蹲下来，不但体现了他对孩子的尊重，更表现出他个人的风度，以及他对儿童教育的深刻认识。

那么，蹲下来跟孩子说话，对孩子会有哪些影响呢？这也是我在课堂上经常跟父母讲的一件事情。

我想，大概有这样几点：

第一，蹲下来跟孩子说话，能让孩子感受到和父母平视、平等的沟通，帮助孩子拥有信心。

当我们蹲下来之后，至少在视觉上，孩子可以平着眼睛看人，而不用抬头仰视大人，这样会让孩子感到一种平等和自信。

和孩子脸对脸、目光对视，体现的是父母认真又亲切的态度，是对孩子的尊重，这就会帮助孩子自信开朗的性格，不会因为犯错而畏首畏尾。

蹲下身子交流,倾听孩子心声

学习反思（每月一篇）

蹲下身子交流，倾听孩子心声

一天，看《读者》，有这么一个小故事：一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的一个孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答：“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。作为教师的我，更应该好好思考：我们应该常常想方设法光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。

班级里这样的事情每天都在发生，最多的就是“小报告”了。我们班里的小睿性格外向，特别爱给小朋友打小报告，有时候她跟你说几遍，你装作没听见，她会一遍遍的跟你讲，面对心如喋喋不休的告状声，有时我都对她很不耐烦地说：“好的，老师知道了，你管好你自己的事情就好了。但有一次，她又来打小报告了：“陈老师，小超他们都在地上爬，吵得很！”由于当时很忙，没有在意，没想到，那帮皮孩子居然玩起了“开小火车”的游戏，一个孩子摔了一跤。我真是后悔，没有当场听小睿的话，去制止他们。

但通过以上故事，我觉得，自己应该反思自己的行为，虽然班主任一天要面对很多事情，但在孩子眼里，有事就找老师，老师是他们唯一能依靠的。

教育笔记-蹲下来和孩子交流

教育笔记：蹲下来和孩子交流班里一弟弟小朋友江小朋友吃饭中，突然哭得泪眼汪汪，无论怎么问都不吭声，把搭班老师和保育员阿姨给急的，被孩子安全问题吓过的人，经不起啊。万一是啥不舒服给耽误了可咋整。

我吃好饭回到教室，看到这一幕，赶紧走近询问。看着这哭相，估计是受了啥委屈，要不然不会是这种使命地哭。起初他一如往常，除了哭再无半点回应，这孩子就这点不好，平常总是不吭声型的，悄无声息地捣蛋。哭得莫名其妙，还不吭声，想急死我不？得，今天必须想招逼供，万一有个啥，我可担不起责任。我蹲下来看着他的眼睛，耐心地问他：你怎么了？别急，慢慢告诉我。他抬起头来，望着我，终于哽咽着说出了缘由。还真是被欺负了。某静小妞顽皮，把擦桌子的毛巾扔人家碗里了，这这这，这是啥熊孩子呢？你说这么脏，人家还咋吃，怪不得愣是盯着饭碗哭呢，看我怎么收拾你！！！！！！！庆幸只是一次捣蛋事件。换一碗饭就可以解决了。至于那个捣蛋鬼小妞，思想教育一番也是蛮有效果的。

反思：为啥之前这小伙总是不吭声呢？为啥别的老师问他一直不吭声呢？为啥后来我问他就说了呢？现在我觉得两个原因，第一，我蹲下和他交流，让他有一种平等感以及对我的信任感。第二，我的语气稍温和，给与了他充分表达的机会。即使是断断续续地哽咽着说，我根本听不清，请他再说一次时，他没有拒绝，继续吭声并再次说出了理由。

通过以上的案例，我才发现，原来平时的我做的很不好，被乱七八糟的事情烦扰的我难得蹲下来和孩子说话，面对叽叽喳喳的一群孩子，也常常用强硬的态度制止。不经意间，竟造成了与某些孩子距离的疏远。看来我真得好好审视自己。

幼儿园上学期教育笔记《蹲下来与孩子交谈》

教育笔记：蹲下来与孩子交谈

老师，杰杰又打我了。老师，杰杰动你的东西了!老师，杰杰抢我的玩具!这就是杰杰，一个喜欢惹事的孩子，每天告他状的孩子数都数不过来，而且杰杰还特别喜欢表现自己。组织活动时，他会和其他小朋友站在旁边不知道在说什么悄悄话,不听老师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动。对此，我看老师们也很头疼，刚刚开始的时候给他讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训他几句，他就一直笑,满不在乎!

那天，幼儿园组织幼儿和老师查体，查完体后，我在旁边站着看孩子们吃饭，他突然抬起头对我说了一句：老师你吃饭了吗我把面包掰你一块吧!我突然感觉心头涌起一阵暖意!

从那以后，我开始用欣赏的眼光看杰杰了，我对他有了新的发现。在一次体育活动上，我发现杰杰特别的灵巧，动作很协调，他也很勇敢，摔着、碰着也不哭!

这就是杰杰，勇敢灵活，懂得关心别人。但是如果老师不用欣赏的眼光观察他，只是客观地对他做出评价，他的优点是可能不被发现的，甚至始终给别人的印象也是不好的。

我想杰杰很爱表现，我打算利用这一方面对杰杰的有些行为进行控制，可以在做游戏的时候让他当个监督员，告诉他想要当监督员首先必须自己要做好，让他自己学会控制自己的行为。

我要用欣赏的眼光看着杰杰的进步，还要提醒他也要把他的进步告诉别的小朋友，告诉他的父母，要送他小礼物，表示对他的进步的奖励!

陶行知先生说过这样一句话：教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!

在平时的教学工作中很容易忽略的小细节往往造成了教师和孩子们之间的距离，如果当孩子们为争抢一件玩具而不开心的时候，教师能够平息自己内心的不耐烦，蹲下来和孩子说，拉近与孩子的距离，这对于孩子来说是幸运的，对于教师来说是应该的;当孩子情绪不好的时候，蹲下来与孩子的视线一致的时候，教师耐心的教育感化幼儿的童心，让不开心的幼儿开心快乐，因为开心与快乐是孩子们天生所拥有的财富!孩子的想法往往与成人大不相同，他们充满幻想和创造的思想里，需要我们教师去了解，去进入幼儿的思维空间，多蹲下来和孩子说话，拉近与孩子的距离，也是我们教师力所能及的事情，同样也是我们教师应该做的事情!

幼儿园：蹲下来和孩子说话

幼儿园小班育儿知识

一、蹲下来和孩子说话

我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有？！”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？

二、保护孩子的自尊心

当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；如果爸爸点头，那就是同意了。”

三、尊重孩子的独立意识

随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会长大”。

教育随笔-蹲下来和他们聊天

教育随笔：蹲下来和他们聊天

和孩子交流的时候我们可以蹲下来和他们聊天，玩游戏的时候我们亦可以以一个孩子的身份加入他们，然而批评的时候呢？我们总是高高在上，表情严肃，可这种批评，真的有用吗？

曾经看见过这样一个老师，她说话的声音很轻，可是只要她一说话，孩子们总是竖起耳朵认真地聆听；任何时候她总是微笑地对待每一个孩子，即使是批评的时候；她还有一点，让我一直很震撼，除了上课的时候她是站着的，其他和孩子们接触的时候她总是弯下腰或者蹲下身子，她的感觉，不像威严的老师，而是值得敬畏的母亲。她告诉我，让孩子改正错误并不是只有批评这一种方法，无意识的聊天也一样能够改变他。

当初对这句话充满迷惑，然而经过这两个月，我似乎能够慢慢体会这句话的意义了，也让我明白一个“蹲”字的意义。

即使是批评，我们也可以蹲下去，和孩子的眼睛齐高，慢慢地牵起孩子的手温柔地说话，其实，孩子对老师的这种姿势，会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。

如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

蹲下来面对孩子说话

老师蹲下来与孩子说话，这看起来是个很简单的动作，却体现了老师对孩子的尊重，体现了老师对孩子的认真而亲切的态度，使老师和孩子更亲近，因为爱的细节不仅能感染孩子，更能教育孩子。

言言是我们班有名的小淘气活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状。

这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

昨天，许老师正在上课，言言突然站起来说：老师，我撒尿。

还没等许老师回话，他就撒腿跑了出去。

过了几分钟，老师从窗户里往外一望，他正坐在秋千上荡秋千，何老师见此，心里的火就上来了，她拉开窗户大喊一声：言言，你还不快回来上课。

言言听到后望了望老师，又荡了一下，还没等秋千稳下来，他从上面扑腾一下，才向教室跑去，何老师一下子挡住了他，狠狠地说：谁让你去打秋千的？，别班的小朋友还在那里打呢！何老师一听他这么说心里就更生气了。

我看到孩子与老师的对抗，便满面笑容地走到他的跟前，蹲下来，平视着孩子，握着他的手，温和地说：你是个懂道理的孩子，老师是担心你，你看老师不守着，你跌伤了怎么办？他见我一直蹲着温和地跟自己说话，也放松下来。

我点点头说：真是个好孩子，以后，只要老师不让咱去玩，咱就

不去玩，好吗？他赶紧说：行。

从那以后，奇迹出现了，上课言言变的也听话了，出去的时候也守规矩了。

偶尔也犯小错误，但一触到我温和的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

蹲下来，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等，孩子才会把他的真实想法告诉你，这就是孩子为什么喜欢把心里话对自己的小伙伴说，却不愿与老师说的原因。

《蹲下来和孩子交流》读书心得

《蹲下来和孩子交流》是一本关于如何与孩子建立有效沟通的书籍。阅读完这本书后，我从中学到了很多关于与孩子交流的技巧和方法。以下是我个人的读书心得：

首先，这本书强调了与孩子建立信任和亲密关系的重要性。作者提出了一种方法，即

在与孩子交流时，蹲下来与他们面对面，使他们感到被重视和尊重。这样的姿势可以

让孩子感到舒适，他们更有可能与你分享他们的想法和感受。

其次，作者提供了一些有效的技巧和策略，以帮助与孩子进行开放和有效的对话。例如，作者建议在与孩子谈话时使用开放性问题，以鼓励他们表达自己的想法和感受。

另外，作者还指出了倾听和理解的重要性，不要急于给予解决方案，而是先试着理解

孩子的观点。

此外，书中还介绍了如何在与孩子交流时使用肯定性语言和表达肯定的态度。作者强调，当我们使用积极而鼓励的语言时，我们能够建立起积极的氛围，让孩子感到受到

认可和支持。这样的态度也有助于增强孩子的自尊和自信心。

最后，我发现这本书还提供了一些有关解决冲突和处理情绪的技巧。与孩子交流时，

冲突和情绪是难免的，但作者给出了一些实用的方法来缓解和解决这些问题。例如，

作者强调了诚实和尊重的重要性，并提供了一些技巧来帮助孩子表达他们的情绪，并

找到解决问题的方法。

总的来说，《蹲下来和孩子交流》是一本对于与孩子建立有效沟通的指南。通过阅读

这本书，我学到了很多有用的技巧和策略，并且更加重视与孩子沟通的重要性。这本

书不仅适用于家长，也适用于教育工作者和其他与孩子打交道的人。

“蹲下”与孩子交流四年级家长育儿案例

“蹲下”与孩子交流四年级家长育儿案

例

“蹲下”与孩子交流四年级家长育儿案例

生活中，总会看到一些家长以“老大”自居，对待孩子永远一副居高临下、神圣不可侵犯的架势。对此，我是很不赞同的。对于孩子，我主张把她放在和我平等的基础上来进行对话。不管什么事情，我会和孩子进行讨论，尤其是在她犯错误的时候，我会跟她争辩，当然有的时候我也会批评她。

一般我会注意以下几点：

1、先充分肯定她。其实孩子犯错误很少是主动的犯某些错误，而是在不经意间做错了。有的时候出发点是好的，但是做着做着就偏离了原来的目的，变成犯错误。那我在跟孩子讲道理时，我会先充分的肯定孩子的优点，对哪些地方进步了进行表扬。在这基础上，我再和孩子谈她在什么地方做错了，这个时候，孩子也比较容易接受我们的意见。如果

一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。

2、所讲的道理要合理。有的时候，在跟孩子讲道理时，不能随意的给自己找理由，自己做错的要勇于承认错误，言行身教，不能把自己做不到的事情要求孩子做到。所以这个道理一定要合理，制定了规则就大家一起遵守。这样，孩子才会听从你讲的道理。

3、给孩子机会。是人都会犯错，更何况是孩子，我们允许孩子犯错，只要改正就好，我们也允许孩子为自己的错误辩解。我经常跟孩子说，我们来辩论，只要你的理由能说服妈妈，那么你今天就没做错。其实，在孩子为自己错误辩解的时候，你能发现孩子为什么会犯错，她的出发点是什么，能让你发现问题的所在，更能为你如果跟孩子讲道理做好铺垫，当然，也是为了让孩子更加理解我们所讲的道理。

教育随笔：请家长蹲下来与孩子交流

一次在家长接幼儿离园的时候，我看到班里的小雨一出幼儿园门口，就在嚷嚷着让妈妈买东西，家长却在只顾着推着自行车径自走着，这一切我都看在眼里。经常看到这样的场景，家长只要听到孩子要求买东西，都会不耐烦，也不听听孩子需要买什么，完全不考虑孩子的感受，也不去完整的听孩子说完。这时小雨跟在妈妈的身后哭了起来，家长说：“你到底上车还是不上车，再不上来妈妈不理你了”。孩子拖着车后座不放手，妈妈停下车子，拽了孩子一把。看到这里，我连忙跑过去制止了家长的做法，将家长拉到一边，和家长说起刚才的事情。和小雨妈妈说起刚才我所看到的一切，我说：“刚才我看到孩子在你的身后哭得很厉害，你都不听他说完话，就急着往家回，您至少要听孩子说些什么啊？您能不能蹲下来听孩子说话，听听他到底是需要你买什么？难道您真的很忙吗？”家长听了我的话，也意识到自己刚才做的不对，来到了孩子身边，蹲下来问起孩子要买什么东西，孩子立即停止了哭声，慢慢的和家长交流起来。

其实这样的事情我们会很经常的看到，家长总是以居高临下的姿态面对孩子，但是想一想：如果我们总是站着面对孩子,我们与孩子的距离,就不仅是身高上的几十厘米,而是一代人与一代人之间的距离,是一颗心与一颗心之间不能沟通的距离。蹲下来听孩子说,对孩子来说是一种极大的关心与理解,是孩子能够接受的一种爱护；蹲下来听,孩子离我们的距离就会缩短，蹲下来,倾听,是我们关心孩子内心世界的一种方式；蹲下来倾听,营造出来的是一种民主、和谐的相互尊重的成人与儿童的关系,再没有比这更重要的事了，孩子也是人,也是独立的人,只因为他们比我们矮一些,所以我们就更应该蹲下来同他们交流。

教育随笔：蹲下来,倾听孩子的心声

教育随笔：蹲下来，倾听孩子的心声

早晨，在吃早饭的时候，我发现凡凡坐着不吃饭，一副闷闷不乐的样子，来到凡凡身边，我蹲下来轻轻的问：“凡凡怎么了，有什么不高兴的事情吗？”他告诉我：“老师，爷爷生病了，在医院，住院了”。

凡凡是个孝顺的孩子，和爷爷的感情很好，怪不得一脸的不高兴，我赶紧安慰他说：“凡凡，别着急，爷爷会好起来的。你要好好吃饭等爷爷好起来，如果你现在不好好吃饭，爷爷知道了会不高兴的，对吧？”凡凡紧邹的眉头终于松开了，开始高兴的吃饭了。

看到凡凡开始吃饭的样子，我很开心，转过身看到吃完饭的几个孩子们跑到我面前，我问有什么事吗？怎么了？几个孩子笑笑的说：“没有事，我们也想和你说说话”“为什么想和我说话呢？”一向很活泼可爱的茂茂说：“平时老师高高的，你蹲下来就和我们一样高了，和我们一样了，我们就愿意和你说话了。”噢。。。原来孩子们喜欢我蹲下来和他们说话。

从孩子一句简单的话语中，深深的触到了我，老师只有蹲下来和孩子说话，孩子们才会感觉到亲切，才愿意和我们说悄悄话。

尊重是我们与他人交往的第一要素，正如我们爱孩子，孩子才会反过来爱我们，只有发自内心的爱孩子才会走进孩子的内心世界，和他们有心的交流，才能更加懂孩子，教育好孩子。

幼儿园中班教育随笔蹲下来和孩子说话

幼儿园中班教育随笔蹲下来和孩子

说话

作为幼儿教育工作者，我们时刻牢记着：教育是一种情感交流，更是一种沟通方式。而这种沟通方式，在教育孩子的过程中尤为重要。如果我们无法与孩子建立积极的互动关系，那么教育的效果就会大打折扣。那么，在幼儿园中班教育中，如何建立这种积极的沟通方式，以期望让每一个孩子都能够获得成长呢？

在我的教育实践中，我发现，最好的沟通方式就是蹲下来和孩子说话。或许，有些家长和教育工作者会认为，蹲下来说话对孩子来说是再自然不过的事情了。但是，我们有时候忽略了这种行为背后的重要性。同时，也需要我们通过实践，来认识这种沟通方式与孩子的关系，并更好地理解它。

首先，蹲下来与孩子说话代表了关注和尊重。

亲身的教育实践告诉我们，蹲下来与孩子说话能够让他们感受到我们的关注和尊重，使他们感到自己是被重视的，并且他们的意见和想法都会被听取。这反过来又可以建立他们的自尊心，并让孩子们感觉到自己的存在有一定的价值感。

如何让孩子感受到这种关注和尊重？简单而又实用的方法是，请孩子坐下来，再蹲下来，使自己的眼睛和孩子的眼睛处在同一高度。这就省略了“力量对比”，远离了“上下级”的概念。让孩子在和我们交流的时候，感觉到自己是与我们平等的。

其次，蹲下来与孩子说话有利于建立良好的情感关系。

情感关系是教育的重要方面。孩子们天生就渴望得到父母或者教育工作者的关注和信任。而建立良好的情感关系，对于孩子的发展至关重要。在幼儿园中，蹲下来和孩子建立良好的情感沟通，不仅仅能够让孩子感受到我们关注和尊重，同时也能够让孩子们渐渐地建立起和我们的亲密关系。