我的小伙伴作文指导课教案
幼儿园中班语文《我的好朋友》教案
幼儿园中班语文《我的好朋友》教案教案主题：《我的好朋友》一、教学目标：1. 认知目标：通过学习，让孩子们了解朋友的含义和重要性。
2. 技能目标：提高孩子们的语言表达能力和社交能力。
3. 情感态度目标：培养孩子们珍视友谊，尊重他人的情感。
二、教学准备：1. 教学课件：关于“朋友”的图片、动画等多媒体资源。
2. 实物教具：一些玩具、卡片等实物，用于互动游戏。
3. 学生准备：请孩子们提前思考并准备讲述自己最好的朋友是谁，为什么喜欢他/她。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以以故事或儿歌的形式导入新课，引导孩子们理解朋友的含义。
2. 新课讲解：（1）教师播放课件，展示各种朋友之间的互动场景，如一起玩耍、一起学习等，让孩子们直观感受朋友的重要性。
（2）教师提问：“你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？为什么他是你的好朋友？”鼓励孩子们积极发言，分享自己的友情故事。
3. 互动环节：（1）组织孩子们进行角色扮演，模拟与朋友相处的场景，如分享玩具、帮助解决问题等，体验朋友间的互助和关爱。
（2）玩“找朋友”游戏。
每个孩子手中有一张写有他们好朋友名字的卡片，音乐停止时，孩子们要找到对应的朋友，增加课堂趣味性。
4. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调朋友的重要性和如何维护友谊，并请孩子们回家后为自己的好朋友做一件好事。
四、教学评价：1. 过程评价：观察孩子们在课堂上的参与度，是否积极参与讨论和游戏。
2. 结果评价：通过孩子们的分享和游戏表现，评价他们对朋友的理解程度和社交能力。
五、家庭作业：请孩子们回家后画一幅与好朋友在一起的图画，并写下一段描述的话，下节课带到学校来分享。
六、教学反思：在教学过程中，要注意激发孩子们的兴趣，让他们真正理解和感受到朋友的重要性。
同时，也要关注孩子们的情绪变化，及时引导他们正确处理人际关系，培养良好的社交习惯。
小伙伴教案初中
小伙伴教案初中
教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握课文《小伙伴》的基本内容，理解文章的主旨和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、团结互助的品质，激发学生对生活的热爱。
教学重点：理解课文《小伙伴》的内容，分析文章主旨和情感。
教学难点：如何引导学生深入理解文章的情感，培养学生的阅读理解能力。
教学准备：教材、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾之前学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们有自己的小伙伴吗？你们和小伙伴之间发生过哪些有趣的事情呢？
二、自主学习（10分钟）
1. 让学生独立阅读课文《小伙伴》，理解文章内容。
2. 学生根据自己的理解，回答课后的问题。
三、合作探讨（15分钟）
1. 学生分组讨论，分析课文的主旨和情感。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。
四、情感体验（10分钟）
1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对友情的理解和感悟。
2. 引导学生珍惜友情，团结互助，热爱生活。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和情感。
2. 鼓励学生在课后进行类似的阅读实践，提高阅读理解能力。
教学反思：
本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文《小伙伴》的内容和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和启发，帮助学生克服学习难点。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
【小班教案】我的朋友作文教案整合与创新
【小班教案】我的朋友作文教案整合与创新一、前言写作是语文教学中非常重要的一环，而写作教学则因为涉及到学生个性思维的表达与创新能力的培养，因此显得尤其重要。
本次小班教案《我的朋友作文教案整合与创新》的构建，参照了十几位中小学语文教师多年的教学经验和心得总结，不仅解决了传统写作教学中出现的难点、痛点问题，也将网络化与科技化等元素充分融合到现代化写作教学之中。
二、教学背景对于小班来说，写作具体上分为三个环节，分别为写前准备、写作实践、写后修订，在这三个环节中，最重要的便是写作实践，这一环节需要学生集中思考，灵活运用语言来表达自己的意思。
尤其对于学龄前儿童来说，由于大量句子结构复杂，并且缺乏语法规则的把控，使得写作是一个非常困难的过程。
三、教学目标本次教学主要针对小学二年级，旨在通过本教案的学习，让学生在充分学习现有范文的基础上，极大地提高学生撰写作文的兴趣和积极性，打破传统写作教学中产生的难点、痛点问题，让学生在写作过程中更加自信、自主，并且更加高效地提升写作能力。
四、教学内容与方法1、教学内容：本次教学实践采用《我的朋友作文教案》，如下内容包括：（1）典型写作教案；（2）语文思维读物；（3）课程目标评估；（4）教师教学手册；（5）学生学习资料。
2、教学方法：（1）寻找合适的写作素材。
在进行写作之前，教师需要寻找一些具有启示作用的话题或传达面面相视觉的文本素材，把热门素材放入到教学课堂之中，让学生根据素材进行异想天开、自由表达。
（2）讲解基础语文知识。
尽管小班学生语文能力与接受信息能力不强，但是教师仍要重点讲解一些基础语文知识，帮助学生正确阅读、理解、分析困难文本。
（3）理解语文规范知识体系。
写作前的准备，不仅需要了解写作的具体目的、写作过程和写作技术，还需要深刻理解语文规范知识体系，例如中心思想、表达工具、逻辑组织等等，让学生从实际生活中去探察语文运用的工具，激发学生对语文世界的兴趣。
（4）组织写作实践活动。
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计目标分析学生能够准确认读并理解本课中的基本词汇和表达方式。
学生能够通过合作学习，完成简单对话，提高口语交际能力。
学生能够理解小伙伴的含义，认识到与他人合作的重要性。
内容规划学习基本词汇：朋友、陪伴、分享、互助等。
学习基本表达方式：问候、邀请、感谢等。
通过小组合作完成简单对话，进行角色扮演。
结合生活实际，讨论什么是真正的“小伙伴”。
教学方法词汇教学：通过实物、图片等形式展示词汇含义，组织学生模仿发音并纠正发音。
对话教学：分组进行角色扮演，模拟情境对话，培养学生口语表达能力。
情境教学：创设真实的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
小组合作：学生分组进行合作学习，培养团队协作能力。
教学资源PPT课件：包含基本词汇、表达方式的图片和例句。
角色扮演道具：如玩具、卡片等，帮助学生更好地进行角色扮演。
小组合作任务卡：为学生提供具体的小组合作任务和指导。
教学评价表：用于教师对学生表现进行评价和反馈。
互动环节小组合作：学生分组，每组4-5人，共同完成小组合作任务。
任务包括情境对话、角色扮演等。
互动问答：教师提出问题，学生回答并进行互动交流。
问题可以涉及本课所学内容以及学生的实际生活。
小组竞赛：各小组进行比赛，展示所学知识，评价标准包括准确性、流利度和合作精神。
教师示范：教师为学生示范如何运用所学知识进行实际交流，引导学生积极参与语言活动。
学生展示：学生自愿或按照教师要求展示自己的学习成果，其他同学提出建议和意见。
师生互动：教师与学生进行互动交流，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，给予指导和帮助。
我的小伙伴 小学三年级写人作文指导
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一 张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一 看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。 想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我 草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在 看什么呢？这么专心，我心里想。 下课铃响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看 呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道： “韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’咱们出去 玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键处呢！”我发火了，抢走了 她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪地叫道：“把 书还给我，把书还给我。”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟 我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。 上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就 是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这也许是她爱看书的原因。 回到家，我仔细地看了看这本《中国校园文学》，发现看书的确是一种 乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了，也变成了一个“小书虫”。 哈哈，这就是我那个好朋友-----“小书虫”韩蓄。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自 己的小拳头，想竭力制止抽泣。
——《她是我朋友》
我的小伙伴
习作要求： 1、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要 虚构。 2、可以写1~2件事。 3、要抓住小伙伴的性格特点、品格特点来写， 如：热心、大公无私、诚实、宽容、纯朴、 有责任心、善良、勇敢、知识丰富、聪明伶 俐、真诚、守信、善解人意、幽默可笑、沉 着冷静、积极乐观、谦虚、大方得体... ... 4、所写的事例要反映出人物的特点。 5、主人公是小伙伴，通过小伙伴的语言、动作、 神态、外貌来反映出他的性格特点！
幼儿园大班语文《我的好朋友》教案
幼儿园大班语文《我的好朋友》教案文档标题：幼儿园大班语文《我的好朋友》教案一、教学目标：1. 通过讲述自己与朋友的故事，提高幼儿的语言表达能力。
2. 让幼儿理解友情的含义，培养他们珍惜友情的情感态度。
3. 培养幼儿在集体中交流分享的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：一些关于友情的图片或故事书。
2. 幼儿准备：每人准备一个关于自己和好朋友的小故事。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些关于友情的图片或故事，引导幼儿讨论什么是朋友，为什么我们需要朋友。
2. 主体活动：(1) 分享故事：每个幼儿轮流上台分享自己的小故事，讲述自己和好朋友之间的趣事或者难忘的事情。
(2) 讨论：教师引导幼儿讨论听到的故事，让他们理解和感受友情的美好。
(3) 创作画作：让幼儿用画笔描绘出自己和好朋友的画像，加深对朋友的理解和记忆。
3. 总结：教师总结本节课的内容，再次强调友谊的重要性，鼓励幼儿在生活中要珍惜朋友，关心朋友。
四、教学延伸：1. 家庭作业：请幼儿回家后与父母分享今天在课堂上学到的内容，并描述自己最喜欢的朋友是什么样的。
2. 游戏活动：在下一次课上，组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让他们在游戏中体验和实践友情。
五、教学反思：通过这节课的学习，幼儿不仅提高了语言表达能力，也更加理解和珍惜友情。
同时，他们在分享和创作的过程中，也锻炼了想象力和创造力。
在以后的教学中，我会更加注重幼儿的参与度，让他们在快乐中学习和成长。
六、教学评价：根据幼儿在课堂上的表现，以及他们完成的家庭作业和游戏活动的情况，来评价他们的学习效果。
对于表现出色的幼儿，给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，提供及时的指导和帮助。
以上就是《我的好朋友》的教案设计，希望对您有所帮助。
《小伙伴》教学设计教学教案
02
教学内容与方法
教学内容安排
课文背景介绍
简要介绍《小伙伴》的故事背 景，帮助学生理解课文。
课文阅读
引导学生阅读课文，理解课文 内容，把握故事主旨。
重点词汇和句型讲解
针对课文中的重点词汇和句型 进行深入讲解，提高学生语言 运用能力。
课堂活动与练习
设计多样化的课堂活动和练习 ，帮助学生巩固所学知识，提
多媒体资源整合
利用多媒体技术，整合 音频、视频、图片等教 学资源，丰富教学手段 和形式。
社会资源整合
引导学生关注社会现象 和问题，整合社会资源 ，如图书馆、博物馆、 社区等，将学习与生活 实际相结合。
拓展学习资源
01
阅读材料
提供与《小伙伴》主题相关的阅读材料，如故事、文章、新闻报道等，
拓宽学生视野。
竞赛活动
通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和积极性，如单词拼写比赛、角 色扮演比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
分享交流
鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进彼此之间的交流和启发， 营造良好的学习氛围。
学生表现评价
参与度评价
观察学生在课堂上的表现，评估其参与课堂活动的积极性和程度 ，以及是否能够主动表达自己的观点和想法。
教学资源优化
学生个体差异关注
根据教学需要和学生实际情况，优化教学 资源配置，提高教学效率和效果。
关注学生的个体差异，针对不同学生的需 求和特点，采取个性化的教学措施，促进 每个学生的全面发展。
06
教学资源与开发
教学资源整合Leabharlann 教材资源整合结合《小伙伴》教材内 容，整合相关教学资源 ，如课文、插图、练习 等。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，了解学生对所学内容的掌握程度和应用 能力。
语文人教版六年级下册写人作文复习课《我的小伙伴》教学设计
再见
4、反问式
《真没想到》 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的 冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉 称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地 赞叹吗？ 《“学霸”同桌》 这就是我的同桌，她是如此的勤奋好学， 叫我怎能不佩服她呢?
3、抒情式。
《我的新同桌》 相处还不到一天的同桌，她竟然给了 我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个 可爱、活泼、善良、友好的小姑娘。她的 笑，像春风吹得我心里暖暖的。愿我们的 友谊之树越来越茂盛· · · · · ·
《哭将军》 我班的“哭将军”，大名蒋军。他头 发黑亮，脸面白嫩，鼻子高挺，唇红齿白。 谁见都要赞一声：真是一个帅哥！他学习 顶呱呱，运动能力强，就是爱掉眼泪，所 以人送绰号“哭将军”。
4、外号来历开头
《我班的班长——“斑马”》 我们班的班长姓马，他刚开始走马上 任的时候，我们都管他叫“马班”，叫着 叫着，就成“斑马” 了。
神态描写
神态，就是指神情、仪态。神态描写是对 人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘 的一种方法。神态是对外界事物和影响的 一种主观的反映。 例： 平时一向文静的她，今天却铁青着 脸，好像要跟我拼命。
心理描写
心理描写就是对人物在某种特定环境中的 思想活动和心理状态进行描写，以表现人 物的内心世界、道德品质、个性特征等。
人物描写的方法
1、人物的语言描写
2、人物的动作描写 3、人物的外貌描写
4、人物的神态描写 5、人物的心理描写
外貌描写
外貌描写就是对人物的面容、神态、 姿势、服饰等特征进行细致的描写。
例： 他长得很可爱。个子不高，白白胖 胖，走起路来一蹦一跳的，就像只小皮 球。
外整 型体 极个 高子 又 像高 竹又 竿瘦
(小学一年级语文教案)小学一年级语文小伙伴教案
学校一班级语文小伙伴教案◆教学目标：1、生疏餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。
会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于挂念他人的愿望和行动去关怀挂念自己的小伙伴。
◆教学时间：二课时◆教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学环节：一、结合生活实际谈话，揭示课题。
〔一〕说一说，你的小伙伴是谁〔二〕板书小伙伴，请小伴侣说说自己的小伙伴有哪些在小伙伴之间发生过什么事[联系同学生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期盼激发学习爱好。
]二、提出要求，自读课文，整体感知。
〔一〕自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。
〔二〕想一想，课文中的小伙伴是指谁写了他们之间的什么事三、检查自学状况、沟通反应。
〔一〕接受多种形式检查生字读音。
1、老师出示生字卡片，请局部同学读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请同学当小老师带着同学读。
4、指名几位同学读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗谁来念念课文〔二〕同学沟通汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小伴侣谁是谁的小伙伴〔依据同学答复老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导同学说说：玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
〕2、他们之间发生了什么事〔引导同学简洁表达〕四、复习稳固生字。
〔一〕出示生字卡片，开火车读。
〔二〕读书小组长检查组员识记生字。
〔取诞生字袋中的生字，带着组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不娴熟的，请同学相互挂念。
〕五、指导书写问、间、伙、伴四个字。
〔一〕出示四个字，引导同学分析〔有什么特点书写时要留意什么〕并尝试书写。
〔问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。
我的小伙伴作文教案
我的小伙伴作文教案【篇一：《我的小伙伴》习作教案】《我的小伙伴》作文教学设计执教人：黎艳玲教学目标：能用一两件事写出小伙伴的特点。
教学重、难点：通过人物的语言、动作、神态、外貌描写表达人物的特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，你们喜欢写作文吗？有的说的是真心话，有的就未必了，今天这节课我们来上作文课，希望同学们能写出自己真实的想法。
你们喜欢猜谜语吗？来，我们来猜猜人物。
你们是根据什么猜出来的？〔外貌、特点，你们还记得以前一些小伙伴的外貌和特点吗？〕今天黎老师准备了一些相片，我们一起来回忆。
看完相片，你们可能思绪万千，想起了以前的点点滴滴，想起了以前的小伙伴，今天我们就从记忆的长河里搜索留下印象深刻的小伙伴，无论是以前的还是现在的都可以写。
题目：我的小伙伴无规矩不成方圆，我们需要先弄清习作要求。
二、明确习作要求：1、用一两件事来介绍你的小伙伴。
2、适当运用语言、动作、神态、外貌描写，写出小伙伴的特点。
3、写作时，要把事情写具体，语句通顺。
明确了要求，我们就来审题，我的小伙伴，写作对象是谁？怎样让读者了解你的小伙伴呢？那就要写出他的特点。
为了突出他的特点需要表达一件事，用一件事来表达他的特点。
三、审题写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？四、选材引导想想，想什么事表现他的什么特点呢？简要地用一两句话概括说说。
用这种句式来开头：我印象深刻的人是——他〔她〕的一个特点是——，我准备用这个事例来表现他〔她〕的特点……1.小组交流学习，同学们在小组里面说说自己准备写的材料。
如果所说的事件不能表现出人物特点的，其他组员可以帮助改一改。
交流。
五、写作引导解决了写什么的问题，我们考虑的就是怎么写的问题了。
回想第五单元的课文，作者描写的都是很有特色的人物。
作者是抓住哪些描写来把文章写具体，把人物写活的？还记得这些描写吗？通过抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写，突出人物特点。
我的小伙伴作文提纲
我的⼩伙伴作⽂提纲我的⼩伙伴作⽂提纲【篇⼀：《我的⼩伙伴》作⽂设计】“我的⼩伙伴”作⽂指导汪清县第四⼩学校周忠光⼀、引⼊话题有⼀段岁⽉叫⼩学/六年不算长/我们还没有学会把作业写⼯整/转瞬间就毕业了/六年也不算短/⼏千个⽩天和⿊夜/装在篮⼦⾥是沉甸甸的/摞起来怕要⾼出课桌许多吧/摊开来更是长长⼜长长的/⼀段经历呵（投影，配乐）今天,这节课,我们就⼀起⾛进这段六年的记忆,说⼀说和写⼀写我们记忆中“最难忘”的⼩伙伴。
（板书）俗话说“没有规矩不成⽅圆”，⾸先让我们了解本次习作的要求吧。
⼆、明确学习⽬标1、学会写规范的“框架作⽂”---题⽬—开头—正⽂---结尾1、学会从⽣活中找素材，并能按⼀定顺序，有内容，有重点地利⽤典型事例写出⼈物的特点。
三、习作指导1、孩⼦们，当⽼师抛出“⼩伙伴”这⼀话题时，我相信在座的每⼀名同学脑海中都浮现出了⼀个熟悉的⾝影，接下来就让我们分享彼此的友情吧。
（学⽣交流，汇报：我想到了......因为......）2、⼩结学⽣的发⾔，引导学⽣创意习作题⽬a、是呀，我们40名同学⼀起携⼿⾛过了六年的风风⾬⾬，我们⼀起哭过、笑过、打过、闹过，彼此互帮互助从懵懂⽆知⾛向了青春年少，⽆论未来怎样，我相信，你们每个⼈的⼼中都会涌动这样⼀句话“⽣命中，有你相伴真好！” ⽼师虽然和你们相处才3个多⽉，但此时我也想说“孩⼦们，⽣命中和你们结下这段师⽣缘真好！”记得刚到咱们班，看到你们的名单时，我就好想认识这⼏名同学，知道为什么吗？我感觉他们的名字很有诗意、很特别，让我有了⼈是谈们的欲望。
我觉得他们如果以后当作家就不⽤起笔名了。
不像我，周忠光，感觉怎么样，很俗是吧，多么朴实的孩⼦呀。
你们的爸爸妈妈⽣了你之后，就忙乎着给你们起名字，要起⼀个⾮常棒的名字，⼀个好的名字将伴随着你⼀⽣，同样，你们写了⼀篇作⽂，他就是你们的孩⼦，你也要给你的作⽂宝宝起⼀个好听的名字，因为⼀个好的题⽬对⼀篇⽂章来说，就是点睛之笔。
语文小伙伴教案范文
语文小伙伴教案范文一. 教学目标1. 掌握识字技巧2. 学会运用词语表达自己的意思3. 增强语文阅读能力4. 培养学生对语文的兴趣5. 学会打造自己的语言风格二. 教学重点和难点1. 识字技巧的掌握2. 语言表达的运用3. 阅读能力的提高三. 教学过程1. 导入环节老师可以通过一些有趣的谜语、俏皮话等，来引导学生进入本次课堂学习的氛围，同时也起到了激活学生的语言能力的作用。
2. 知识点讲解老师要对教学的重点和难点进行详细的讲解，目的就是让学生快速了解这些知识点，以便于理解和掌握。
3. 课堂练习本部分是本次课堂的重点部分，学生需要在老师的指导下，进行各类练习，以帮助其加深理解和掌握。
4. 课堂互动这个环节是本次课堂的亮点，老师可以组织学生分小组进行口语练习，让学生自由发挥，锻炼其语言表达能力。
5. 课堂总结课堂总结的目的就是要让学生能够在对本次上课的内容进行回顾和总结，以避免学生的遗忘或理解偏差。
四. 教学评价通过对学生进行课堂表现和测试等方式来评估学生对本次课程的理解程度和掌握水平。
五. 教学后期1. 每周组织一次语文讲座，邀请专家到校，让学生更好地了解语言文化。
2. 强化日常考察，例如每天固定练习信息收集和翻译、作文、朗读等。
3. 学校可以举办在线语言竞赛，激发学生的自主学习兴趣。
4. 加强与家长的沟通，充分发挥家校合作优势，共同促进学生的语文提高。
六. 教学与家庭配合1. 家长不要因为学习压力大而过度干预，要给予适当程度的支持和鼓励。
2. 家长要注意孩子的学习情况，问问孩子需要什么样的帮助，及时跟进孩子的学习进展。
3. 让孩子多看书，多读文学作品，培养孩子好奇心和思维能力。
4. 奖励孩子的进步和优秀表现，鼓励其长期保持学习热情与动力。
七. 总结本篇教案聚焦于语文教学的重点和难点，旨在帮助学生在短时间内快速掌握课堂知识并形成自己的语言风格，希望家长和老师们可以有一定的参考意义，为认真负责的语文教师和教育工作者提供些许的帮助。
二年级上册心理健康教育教案-我的小伙伴 全国通用
二年级上册心理健康教育教案-我的小伙伴一、教学目标1.了解朋友的概念，增强友爱意识；2.能够描述自己与朋友相处时的感受；3.能够倾听他人和表达自己的想法；4.学会独立思考和处理小伙伴间的矛盾；5.建立自我认知和自我评价的能力。
二、教学内容1.朋友的概念和特点；2.学会倾听和表达；3.矛盾处理。
三、教学重点1.概念和特点；2.表达和倾听；3.矛盾处理。
四、教学难点1.矛盾处理；2.自我认知和自我评价。
五、教学方法1.课堂讲授；2.观摩学习；3.分组讨论。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍今天的学习内容，引导学生思考什么是朋友，你们有什么好朋友，朋友有什么特点。
2. 概念学习（10分钟）教师讲解朋友的概念和特点，引导学生思考自己的好朋友有哪些特点，为什么和他们成为好朋友。
3. 倾听和表达（20分钟）教师引导学生学会倾听他人和表达自己的想法，通过分组讨论，让学生练习倾听和表达的能力。
4. 矛盾处理（25分钟）教师提出小组中的矛盾问题，引导学生独立思考和处理，解决矛盾。
同时，教师提醒学生在处理矛盾时不要伤害到他人的感情。
5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回忆今天的学习内容，总结朋友的概念和特点，以及倾听和表达的重要性，以及矛盾处理的技巧。
七、教学反思本课程设计旨在通过了解朋友的概念和特点，培养学生的友爱意识，同时通过倾听和表达的练习，提高学生的交际能力和自我认知的能力。
在矛盾处理环节中，学生自主处理矛盾，培养了学生的独立思考和解决问题的能力，同时也提高了学生处理自身矛盾的技巧。
通过本课程设计，能让学生学会关注他人，关注自身，体验到在感情层面上的成长，培养健康的心理素质。
小学三年级系列作文教学课件(与教案配套)之十三、我的小伙伴
1、写好人物要先写好外貌特点 抓住突出特点，适当运用修辞 2、找出突出品质，选择典型事例 刻画言行，描写具体 3、运用总分总结构
姓名：（同学、邻居、亲戚家） 性格特点： （勤奋、乐于助人、顽皮、诚 实、懒惰） 事例：（哪件事能说明他是这 样的人？说具体。）
①最受欢迎的小伙伴奖 ②最佳推荐奖(优秀作文奖) ③最佳评委奖
好吃懒做，取经路上，经常耍赖偷 懒，一到师傅有难，就吵着要分东西 回家
描写人物外貌时：抓住特点：
孙悟空： 火眼金睛 金箍棒 猪八戒： 肥头大耳 圆鼓鼓的肚皮
小提示：不要面面俱到，抓住鲜明特点。
披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 会说话的眼睛 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴 樱桃小嘴 参差不齐的牙齿 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 面如桃花 朴素 大方 整洁
小伙伴，他是你童年最美好的 回忆，就请你拿起手中的笔， 把他介绍给大家，让更多的同 学都认识他吧！
总 开头：开门见山 ：总写外貌特点 抓住特征 把人写像
分 中间： 抓住性格特点 热心助人… 精心选材 具体事例 语言 动作 心理
总 结尾：总结式：总写性格特点
如果时间充足，可以让学生 读一读他们写得好的文章。读片 段，分别找学生读开头、中间、 结尾。适时进行点评！如果时间 不够，则放在下节课上课之前十 分钟进行点评。
路上，他是师傅的好帮手；“三打白 骨精”，他穷追猛打，决不手软； “三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险 为夷……他爱憎分明，疾恶如仇，本 领高强。他是艺高胆大的神仙传奇， 更是血肉丰满的英雄好汉！
一个长嘴大耳朵的呆
子，黑脸短毛，长喙大耳， 脑后又有一溜鬃毛，身体 粗糙怕人，头脸就像个猪 的模样。
原本是一神仙，因贪恋美色，被贬 人间，错投猪胎。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案1.1 设计意图：通过引导，让学生认识到写作的重要性，激发他们对写作的兴趣。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现写作的乐趣。
1.3 教学内容：介绍写作的意义，激发学生的写作兴趣。
二、知识点讲解2.1 写作技巧：教授学生如何观察生活，发现生活中的美好，用于写作。
2.2 写作素材：引导学生学会积累素材，丰富写作内容。
2.3 文章结构：讲解如何安排文章结构，使文章条理清晰。
三、教学内容3.1 写作主题：以“我的小伙伴”为主题，让学生写一篇关于他们的作文。
3.2 写作要求：描述小伙伴的外貌、性格特点以及与自己的友谊。
3.3 写作指导：引导学生通过观察和思考，发现小伙伴的独特之处，用心去写。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一篇作文。
4.2 过程与方法：学生在写作过程中，能够主动观察生活，发现素材。
4.3 情感态度与价值观：学生能够体会到写作的乐趣，增强对写作的兴趣。
五、教学难点与重点5.1 难点：学生如何将生活中的素材运用到作文中，使作文更具有生活气息。
5.2 重点：学生如何把握文章结构，使文章条理清晰，表达自己的情感。
以下是五个章节的详细小结：1.1 设计意图：通过引导，让学生认识到写作的重要性，激发他们对写作的兴趣。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现写作的乐趣。
1.3 教学内容：介绍写作的意义，激发学生的写作兴趣。
二、知识点讲解2.1 写作技巧：教授学生如何观察生活，发现生活中的美好，用于写作。
2.2 写作素材：引导学生学会积累素材，丰富写作内容。
2.3 文章结构：讲解如何安排文章结构，使文章条理清晰。
三、教学内容3.1 写作主题：以“我的小伙伴”为主题，让学生写一篇关于他们的作文。
3.2 写作要求：描述小伙伴的外貌、性格特点以及与自己的友谊。
3.3 写作指导：引导学生通过观察和思考，发现小伙伴的独特之处，用心去写。
小学作文《我的小伙伴》习作辅导课件
2 谁的表现最精彩？谁的表现最滑稽？ 3 这个学模特走路的游戏给了你什么启发？
游戏规则： 1. 两位同学一组，学习模特走路。参与者头上顶着一本书，然后从台的
左端走到台的右端，期间手不能扶书，不能让书掉下来； 2. 谁在最短的时间内走的路线最直，且没有伸手去扶书，谁就获胜； 3. 如果打成了平局就进行“加时赛”，一旦谁走的路线歪了，或是用手
这段文字很好地表现了伙伴的胆小。但是，还是有一点小遗憾，就是 朋友的胆子还不够小，写得比较平淡。那么有什么方法能让伙伴的胆小更 加鲜明呢？
我们一起看看修改后的片段：
他胆子很小。有一次，我在玩那种可以放火药的手枪，他就在一旁 看着。这种火药枪不伤手，也不伤人，我就递给他玩，他吓得边摆手边 后退，好像后面有一头狼追赶似的。我跟在他后面，一边追一边喊： “别怕，这枪不伤人！”可他还是不听，一溜烟不见了。还有一次，我 把火药枪里的火药拿出来，然后用火药枪对准他，他吓得脸色一下子变 白了，腿也迈不开了，一动也不敢动。我捂着肚子笑弯了腰：“哈哈， 你上当了，这枪里根本没有火药。”他一听受了骗，过来就要抓我，我 撒腿就跑，身后留下我们一串串的欢笑声……
——用对话展示小伙伴的高尚品德，让人物形象更加鲜明， 主题更加深刻。
我头上的创伤很快就好了，但是额头上却留下了一块疤痕。我早 晨对着镜子梳头时都会看到它，一看到它，我就会想起好朋友荆思蕊， 她已深深地留在了我的记忆里。（《难忘的她》）
——以睹物思人的方式结尾，让友情更加刻骨铭心，让人物更令 人难忘。
——简介好友的特点，给读者留下不错的第一印象。
两条小羊角辫上扎着绿色的蝴蝶结，两道浓黑的眉
毛下闪着两颗宝石般的大眼睛。她就是我最要好的小伙 伴——丁丁。（《我的小伙伴》）
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《我的小伙伴》（第一课时）作文指导课教案一机五小李海花一、学习目标：１、知道什么是人物的特点，通过一两件事来写出小伙伴的特点。
２、学习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
３、学会人物描写常用的一些方法，并运用这些方法把事情写具体。
二、教学重点：指导学生怎样抓住人物的特点写出具体的事情。
三、教学难点：学会人物描写的一些常用的方法。
四、课时安排：一课时。
五、课前准备：１、多媒体课件。
2、学生带作文草稿本，老师准备一篇下水文。
六、教学过程：（一）导入，明确写作要求。
1、师：这节课我们来上一节习作课，请大家打开语文书95页，来读一下习作要求。
2、指名说习作要求。
3、师：由于时间关系，我们这节课只学习写《我的小伙伴》。
4、指导审题。
指名说注意事项。
（二）明确人物特点，学习如何选材1、什么叫人物的特点？（一个人和别人不一样的地方）2、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时抓住一个人比较明显的某些特点来写。
问：人物的特点都是通过什么反映出来的？（具体的事情）师：对，写人离不开记事，那一个人通常会做很多事情，我们该选取什么样的事情来写呢？（选取能表现人物特点的事情）3、幻灯出示练习：A、如果要写李明同学乐于助人的好品质，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。
３）经常帮一年级小同学提水。
B、爱护公物的亮亮1）、经常自带工具帮同学们修理桌椅。
2)、在公交车上给老奶奶让座。
3)、看到有同学破坏学校的宣传栏及时上去制止，并用胶带纸粘好。
C、粗心大意的小强1)、考试时做完正面忘做反面。
2)、拾到钱包交给民警叔叔。
3)、经常上课时找不到需要的书。
4、同桌交流：我想写（），她/他的特点是（），我想写（）的事情来表她/他的特点。
（三）、学习描写人物的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
师：要把事情写具体，就要用到人物的描写的一些方法，常用的人物描写方法有哪些呢？板书：外貌语言动作神态心理１、外貌描写：(1)想一想：外貌描写可以写哪方面的内容呢？（生答：身材、肤色、眼睛、嘴巴、鼻子……）师：那是不是把这些内容全部写进去呢？（生：不是）师：对，应该抓住最有特点的地方去写，眉毛胡子一把抓，反而写不好。
（2）我们玩一个游戏：猜一猜A、有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
B、她有一头乌黑浓密的头发，前面是齐齐的头发帘，后面扎成一个短短的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别有精神。
（都兰托娅）C、他的身体又高又壮，大大的脑袋，黑黑的皮肤，像是一棵健壮的大树。
最有趣的是他的发型，四周的头发都很短，只有中间有一大撮像鸡冠子似的头发，在班里独一无二，特别引人注目。
（岳浩男）注：第一个学生肯定猜不出，或者猜得五花八门，第二个和第三个学生一下就能猜得出，通过这一小游戏让学生明白外貌描写一定要抓住特点，多观察才能写得像。
（3）出示：a、她有着一头乌黑浓密的头发，一双炯炯有神的大眼睛，镶嵌在她的圆脸蛋上。
b、一头乌黑的头发，加上一双炯炯有神的大眼睛，和那樱桃小嘴，凑成个一个活泼可爱的小姑娘。
c、我的同学，他不高，很瘦，长着一双炯炯有神的大眼睛，和两道柳叶弯眉。
师问：你们发现什么了？（生答：每一句都有炯炯有神的大眼睛。
）师：这就是传说中的炯炯有神的大眼睛，你们总是这么写，让那些小眼睛的人情何以堪？所以，记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要千人一面。
（4）另外，写外貌也要写得有创意，写得与众不同，这样才能给别人留下深刻的印象。
练习：他的眼睛特别小，（睁着和闭着没有什么区别）。
她太瘦了了，（靠着镜子站，如同一幅画）。
（5）小练笔。
A、要求：大家选一位班里最有特点的同学，然后用两三句话写出她（他）的外貌，不要出现姓名，只用她或者他来代替，写完后读一读，看看大家能不能猜出来是谁，给大家三分钟时间。
B、学生各自开始进行外貌描写。
C、指名读，读完后大家猜。
猜对的对小作者进行鼓励。
猜不出来的，老师指出这是因为没有写出人物的特点来，写得既像张三又像李四。
（6）总结：外貌描写注意抓特点，还要有新意。
２、语言描写：（１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。
（２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
（３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体贴穷人的品质。
所以我们要想把一个人写得生动，一定要让人物开口说话。
（4）出示学生日记中的对话，让学生说说发现了什么。
1、开完运动会，我特别高兴，对妈妈说：“今天我跑了第一名。
”2、妈妈听后也很高兴，对我说：“孩子，你真棒！”3、听了妈妈的话，我又说：“下次开运动会我还要参加。
”师：我们平常的提示语大多是这样，位置在前面，并且都用“说”字，这样的提示语太单调了，大家请看下面的对话描写。
（5）出示又一组对话描写，再次让学生说说发现了什么。
1、小海蜇突然叫起来：“妈妈，这是什么？”2、“这是珊瑚。
”海蜇妈妈告诉小海蜇。
3、“哟，珊瑚真好看，”小海蜇高兴地摇晃着小花伞，“我要走进去逛一逛。
”师：像这样的语言描写提示语的位置各不相同，并且用别的词语代替“说”字，使句子变得生动有趣。
（6）让学生给三种说话句起个合适的名字，全班交流。
师总结：提示语在前的：牵羊式。
提示语在后的：推车式。
提示语在中的：扁担式。
（7）说一说：出示：我回到家中，有些烦躁。
……要求：说出我和爸爸、妈妈的对话，用到提示语的三种形式，并且不能出现“说”字。
学生写后交流、评价。
３、动作描写。
（1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？Ａ、他把篮球一扔，进了。
Ｂ、他猫着腰，篮球在他手下，前后左右不停地弹跳着，两眼滴溜溜地转，寻找突围的机会。
突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右冲，突破了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚，落进了篮筐。
（２）汇报、交流。
（３）找出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。
（4）小练笔：根据老师的表演写一个小片段，注意不能用笼统的话，要用一个又一个的小动作，形成一连串“动”的画面。
（老师表演找U盘，开头：公开课马上要上了，只见李老师……）（5）小结：写人的动作，要像电视里的慢镜头一样，分解成一个又一个小动作，这样才能把事情写具体。
4、范文赏析家有小儿我的儿子悦悦今年六岁。
他长得很清秀，两条又细又弯的眉毛，仿佛是有人专门画上去的一般，皮肤白白的，嫩嫩的，似乎一掐就能掐出水来似的。
悦悦容易害羞，一见陌生人，脸上就会泛起两朵红晕。
悦悦虽身为男生，却有几分腼腆。
有一次，我带他去公园玩，恰好碰见了他的同班同学——一个叫宝宝的小女孩。
悦悦想和宝宝玩，但他又不好意思主动上前去搭话，于是就想出一招。
他故意围着宝宝跑过来，跑过去，把两只小脚跺得十分响亮，一边跑还一边瞅一瞅宝宝，尽管这样，还是没有引起宝宝的注意。
悦悦见这招不行，又想出一招，他把自己手里拿着的两只玩具恐龙抛向天空，等着恐龙落地后再捡起来，再抛，再捡，如此反复，终于引起了宝宝的注意，宝宝过来和他搭话了，两个小家伙拉起手玩儿了起来。
悦悦还很会心疼人。
有一次，我生病了，躺在床上休息。
悦悦给我拿来一个橘子，这个橘子有点特别，少了一个橘瓣儿，我很奇怪地问他：“为什么你给妈妈的是一个不完整的橘子呢？”悦悦告诉我：“我尝了一瓣，发现是甜的，就给妈妈吃。
”我又问他：“那如果是酸的呢？”悦悦不假思索：“酸的我就自己吃掉，再给妈妈找个甜的。
”听了悦悦的话，我是从嘴里甜到心里。
等我吃完橘子后，悦悦又拍着胸脯向我保证：“妈妈，我现在是男子汉了，你生病的时候就让我来帮你干活吧。
”我问他：“现在你想帮我干什么活呢？”悦悦想了想：“要不让我帮你捶捶背吧。
”“好啊，正好我的背有点酸呢。
”我立刻响应。
于是我就转过身来，趴在床上，悦悦用他那有力的小拳头在我的背上捶打着，拳头一起一落，发出有节奏的咚咚声，这声音在我听来，就是世界上最美妙的乐曲。
吃了悦悦拿来的甜橘子，享受着他的捶打声，我的病仿佛一下子就好了一大半。
这就是我的儿子，一个有几分腼腆却很善解人意的小男孩。
作为他的母亲，我觉得无比幸福！思考：1、悦悦有什么特点，作者是通过什么事情来表现这一特点的？2、这篇文章运用了哪几种描写人物的方法，有什么好处？（四）交流写作提纲。
（五）、总结收获。
1、学生谈收获。
2、师总结：通过今天的学习，希望大家以后在写一个人的时候能够选取典型的事例，并且运用人物描写的多种方法，把事情写具体，把人物的特点写出来。
当然，学会这些方法还远远不够，还需要我们平时多观察，多积累。
（六）、今日作业。
完成习作（题目自拟）注意：1、选取有代表性的事例来表现人物的特点。
2、运用几种人物描写的方法把人物的特点写具体。
六：附板书：我的小伙伴外貌神态语言动作心理2016、10。