余愚教授简介-山东大学课程中心-西华大学

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应用型人才培养模式下基于OBE理念的量子力学教学设计与实践

应用型人才培养模式下基于OBE 理念的量子力学教学设计与实践①张成园，丁勇，王军平，李永庆*（辽宁大学物理学院，辽宁沈阳110036）随着现代科技和社会的发展进步，新兴产业不断涌现并蓬勃发展，社会对人才的专业基础和创新意识的需求变得越来越多元化，量子力学作为现代物理学的基础理论之一[1，2]，其在原子能技术、航天航空技术、电子技术等方面得到广泛应用，并逐步渗透到各个科学领域，例如生物学、材料科学、信息科学和计算机等，交叉学科的应运而生，推动了交叉领域的重大进展。

科学技术的不断进步，对人才的专业基础和创新意识提出了新的要求。

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《中国教育现代化2035》等教育信息化改革文件的推广，在教育体系中，信息资源和技术成为实现教育改革的关键因素。

“互联网+”、大数据、新一代人工智能等教育手段和资源已经广泛应用于教育教学，引领着教育理念和教育模式的重新构建。

与此同时，自OBE 教育理念[3]（Outcome -based Education ，成果导向教育）提出后，我国高等教育教学和工程教育的改革备受影响，取得了丰硕成果，尤其是在为国家培养需求人才的教育方面，实现了重大突破。

作为应用型本科院校，在推动课程信息化建设的同时，确定了“以学生为中心”和以“产出为导向”的课程建设理念。

经过三年的教学实践，教学团队已初步完善了量子力学课程体系建设，体现出了OBE 教育理念在教学改革中的优势，加强了学生的学习能力和实践能力，有效提高了应用型人才的培养质量。

一、教学手段和方法在OBE 教育理念作为量子力学教学体系的指导思想下，以培养应用型人才为目标，在教学过程中，教学团队主要采用的教学手段和方法如下。

（一）以产出为导向，运用多媒体和网络技术，加强可视化教学量子力学理论性强，物理概念抽象，理解起来难度较大。

为有效解决此问题，在教学实践中，教学团队调整了部分内容的授课方式，加强了可视化教学比例，借助于Matlab 、Maple 和Mathematic 等软件强大的数值计算及绘图能力，使抽象的理论通过绘图等方式形象化[4]，加深学生对量子力学知识点的理解和掌握。

特色何以成镇：社区共同体视角下的特色小镇建设——基于上海市Ｚ_特色小镇的田野考察

【经管新视野】收稿日期：２０２３－０２－１４基金项目：国家社科基金重点项目“不确定性研究的社会学转向及其体系建构”（项目编号：２２ＡＳＨ０２）作者简介：于俭（１９８２－），山东威海人，华东师范大学社会发展学院博士研究生，研究方向为城乡社会学。

特色何以成镇：社区共同体视角下的特色小镇建设———基于上海市Ｚ特色小镇的田野考察于俭（华东师范大学社会发展学院，上海２００２４１）摘要：特色小镇建设是新发展阶段推进中国新型城镇化和区域高质量发展的重要探索模式。

目前，学界更多从产业集群理论、田园城市理论、增长极理论、城市更新理论去探讨这一现象，而从社会学角度讨论的较少。

特色小镇的发展理念、建设模式和发展路径都与社会学社区理论紧密相连，并且创建了社区发展的一种新的理想类型。

不同于传统产业园，建设特色小镇的关键在于特色产业的社区化，即在打造特色产业的基础上，将之拓展成为包含生产空间、生活空间、生态空间在内的“社区共同体”。

由此而言，社区共同体建设至关重要，是特色得以成镇的关键。

基于此，文章选取上海市Z 特色小镇作为案例展开田野考察。

研究发现，基于特色文化的价值共同体、基于公共生活的治理共同体以及基于关系互动的情感共同体是推进特色小镇社区共同体建设的重要路径，这种新的区域发展类型对推动产业转型升级、提升区域发展竞争力有着重要作用。

关键词：特色小镇；价值共同体；治理共同体；情感共同体中图分类号：Ｆ２９２文献标识码：Ａ文章编号：１００２－３２４０（２０２3）0７－００８３－0７经济新常态背景下，培育发展特色小镇成为当前区域经济转型升级和创新发展的重要战略举措，也是新型城镇化发展的重要路径选择。

2016年以来，国家及各省份密集发布特色小镇政策并开展特色小镇建设工作，特色小镇出现爆发性增长。

但是，特色小镇建设也存在诸多问题，未能以文化、居民、信任等形成共同支撑特色小镇持续发展的生命力，难以实现在一个集聚的空间范围内助推产业转型升级的战略目标。

基于大模型的教学智能体构建与应用研究

基于大模型的教学智能体构建与应用研究作者：卢宇余京蕾陈鹏鹤来源：《中国电化教育》2024年第07期摘要：随着生成式人工智能的快速发展，基于大模型的智能体已经逐步具备了多模态感知、检索增强生成、推理与规划、交互与进化等能力。

该研究提出基于大模型的教学智能体的基本概念与框架，以“大模型”为技术核心，重点构建“教育任务设定”“教育任务规划”“教育能力实现与拓展”“教育内容记忆与反思”“交互协作与动态进化”多个功能模块，支持与多类型对象交互并实现动态进化，涵盖人机交互、多智能体交互以及环境交互。

基于所提出的框架，研究以项目式学习任务为应用场景，阐述了教学智能体作为“助教智能体”和“同伴智能体”，在个性化驱动问题提出、项目方案共同设计、项目作品协作完成、项目作品多角色评价多个环节的作用及相关支撑技术。

最后，研究进一步探讨了教学智能体的发展方向与未来展望。

关键词：教学智能体；大模型；生成式人工智能；项目式学习中图分类号：G434 文献标识码：A* 本文系北京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“人工智能驱动的新一代智能导学系统构建研究”（课题编号：CHAA21036）研究成果。

随着生成式人工智能的快速演进，多模态大模型日益彰显其在多模态内容理解和生成方面的优势。

多模态大模型（下文简称“大模型”）指能够处理并理解文本、图像、视音频等多种模态数据输入的人工智能模型。

以GPT-4为代表的人工智能模型均属于多模态大模型。

大模型通常具有超大规模参数，支持通过提示工程与微调等方式进行推理与决策制定，并在自然语言处理与视音频分析等多任务上表现出卓越性能。

为进一步释放大模型的应用潜力，人工智能领域的研究者开始尝试构建基于大模型的智能体。

智能体又被称为自主智能体（Autonomous Agent），指可感知环境并反作用于环境，以实现其自身目标的自适应系统[1]。

自20世纪开始，设计与实现智能体已成为人工智能领域研究的主要目标之一，但该项研究长期受限于核心模型的智能化水平。

省高等学校实验教学示范中心

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四川省高等学校实验教学示范中心
申报书
学校名称:西华大学
实验中心（室)名称：应用物理技术实验中心
中心负责人：冯灏
覆盖学科专业：全校理工科各专业
中心所在地：西华大学四教实验大楼
中心网址:
联系电话：
仪器设备总值: ９７０ (万元)
申报日期：２０１３．１1。

16
四川ﻬ
填写说明
1、申请书中各项内容用“小四"号仿宋体填写。

表格空间不足的，可以扩展。

2、“中心所在地”是指中心所在学校具体校区、楼层的位置.
3、“仪器设备总值"是指单价在人民币800元以上（含80０元）的实验室教学仪器设备。

４、“教学简况”中数据均为本学年度实验教学的数据.
5、“教材建设"指现用实验教学教材情况。

６、“近五年……"指2０09年—２01３年相关的数据.“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。

７。

兼职人员是指XX不在中心,但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。

任。

山东大学精品课程表

山东大学各级精品课程名单（截至2010年9月）一、国家精品课程序号课程名称所在学院负责人姓名备注1《现代汉语》文学与新闻传播学院盛玉麒2003年度2《物理学》物理学院张承琚2004年度3《中华民族精神概论》历史文化学院王育济2005年度4《政治经济学》经济学院于良春2005年度5《运筹学》数学学院刘桂真2005年度6《诊断学》医学院张运2005年度7《中华传统文学修养》文学与新闻传播学院王小舒2006年度8《中国现当代文学》文学与新闻传播学院黄万华2006年度9《管理学》管理学院徐向艺2006年度10《线性代数》数学学院刘建亚2006年度11《光学》信息科学与工程学院蔡履中2006年度12《中国审美文化史》文学与新闻传播学院陈炎2007年度13《体育管理学》体育学院张瑞林2007年度14《网络营销》管理学院赵炳新2007年度15《微积分与数学实验》数学学院吴臻2007年度16《系统解剖学》医学院刘执玉2007年度17《护理学基础》护理学院娄凤兰2007年度18《工程流体力学》能源与动力工程学院杜广生2007年度19《金融投资学》经济学院胡金焱2008年度20《组织学与胚胎学》医学院高英茂2008年度21《医学免疫学》医学院孙汶生2008年度22《局部解剖学》医学院王怀经2008年度23《人体寄生虫学》医学院何深一2008年度24《药物设计学》药学院徐文方2008年度25《大学计算机基础》计算机科学与技术学院郝兴伟2008年度26《工程材料与机械制造基础（金工）》材料科学与工程学院孙康宁2008年度27《大学英语》外国语学院贾卫国2009年度28《俄语翻译》外国语学院丛亚平2009年度29《英语国家文化》外国语学院王湘云2009年度30《马克思主义基本原理概论》马克思主义学院周向军2009年度31《国际贸易学》经济学院范爱军2009年度32《数据结构》管理学院戚桂杰2009年度33《战略管理》管理学院陈志军2009年度34《无机及分析化学实验》化学与化工学院宋其圣2009年度35《断层解剖学》医学院刘树伟2009年度36《护理心理学》护理学院娄凤兰2009年度37《产业经济学》经济学院臧旭恒2010年度38《政府经济学》经济学院李齐云2010年度39《生态学与人类未来》生命科学学院王仁卿2010年度40《复变函数与积分变换》数学院仪洪勋2010年度41《计算机网络技术及应用》计算机学院郝兴伟2010年度42《医学机能学实验》医学院胡维诚2010年度43《医学伦理学》医学院陈晓阳2010年度44《消费者行为学》（网络教育）管理学院赵炳新2010年度二、省级精品课程2004年度省级精品课程序号课程名称所在学院负责人姓名1《诊断学》﹡医学院张运2《组织学与胚胎学》﹡医学院高英茂3《人体寄生虫学》﹡医学院何深一4《物理学》﹡物理学院张承琚5《固体物理》物理学院王矜奉6《模糊逻辑技术及其应用》信息科学与工程学院吴晓娟7《电子技术基础》控制科学与工程学院范爱平8《工程制图》机械工程学院李绍珍9《工程流体力学》﹡能源与动力工程学院杜广生2005年度省级精品课程序号课程名称所在学院负责人姓名1《中华传统文学修养》﹡文学与新闻传播学院王小舒2《中国审美文化史》﹡文学与新闻传播学院陈炎3《政治经济学》﹡经济学院于良春4《网络营销》﹡管理学院赵炳新5《运筹学》﹡数学学院刘桂真6《线性代数》﹡数学学院刘建亚7《计算机文化基础》﹡更名为《大学计算机基础》计算机科学与技术学院郝兴伟（王海洋）8《计算机网络技术》管理学院/网络教育学院戚桂杰9《低频电子线路》信息科学与工程学院刘志军10《机械设计》机械工程学院陈举华11《材料科学基础》材料科学与工程学院吕宇鹏12《自动控制理论》电气工程学院陈青13《妇产科学》医学院孔北华14《中华民族精神概论》﹡历史文化学院王育济15《综合英语》威海分校翻译学院常晓梅16《电路理论基础》威海分校信息工程学院郑恒秋2006年度省级精品课程序号课程名称所在学院负责人姓名1《机械工程材料》材料科学与工程学院姜江2《光学》﹡信息科学与工程学院蔡履中3《电路分析基础》信息科学与工程学院吴晓娟4《电机学》电气工程学院王秀和5《分析化学》化学与化工学院张晓丽6《微积分与数学实验》﹡数学学院吴臻7《电磁学》物理学院秦宏伟8《中国现当代文学》﹡文学与新闻传播学院黄万华9《管理学》﹡管理学院徐向艺10《手术学》医学院马榕11《市场营销学》威海分校商学院梁文玲12《外国文学史》威海分校新闻传播学院仵从巨2007年度省级精品课程序号课程名称所在单位负责人姓名1《金融投资学》﹡经济学院胡金焱2《大学英语》﹡大学外语教学部贾卫国3《体育管理学》﹡体育学院张瑞林4《行政法学》法学院肖金明5《复变函数与积分变换》数学学院扈培础6《高频电子线路》信息科学与工程学院袁东风7《电路》电气工程学院谭震宇8《机械制造技术基础》机械工程学院赵军9《药物化学》药学院徐文方10《系统解剖学》﹡医学院刘执玉11《有氧健身》威海分校体育部宋志平12《马克思主义基本原理》威海分校马列教学部张文军2008年度省级精品课程序号课程名称所在单位负责人姓名1《俄语翻译》﹡外国语学院丛亚平2《国际贸易学》﹡经济学院范爱军3《数据结构》﹡管理学院戚桂杰4《战略管理》﹡管理学院陈志军5《数学建模与数学实验》数学学院鲁统超6《无机及分析化学实验》﹡化学与化工学院宋其圣7《通信原理》信息科学与工程学院袁东风8《数字电路》信息科学与工程学院姜威9《工程材料与机械制造基础（金工）》﹡材料科学与工程学院孙康宁/李爱菊10《微型计算机原理与应用》电气工程学院赵建国11《医学免疫学》﹡医学院孙汶生12《局部解剖学》﹡医学院王怀经13《药物设计学》﹡药学院徐文方14《中国行政思想史》威海分校法学院葛荃15《古代汉语》威海分校新闻传播学院邵文利2009年度省级精品课程序号课程名称所在单位负责人姓名1《英语国家文化》﹡外国语学院王湘云2《刑事诉讼法学》法学院周长军3《马克思主义基本原理概论》﹡马克思主义学院周向军4《政府经济学》（原名为《财政学》）经济学院李齐云5《项目管理》管理学院丁荣贵6《医学伦理学》医学院陈晓阳7《断层解剖学》﹡医学院刘树伟8《护理心理学》﹡护理学院娄凤兰9《环境毒理学》环境科学与工程学院刘汝涛10《激光原理》信息科学与工程学院王青圃11《机械设计制造专业生产实习》机械工程学院王勇12《产品设计创新与开发》机械工程学院刘和山2010年度省级精品课程序号课程名称所在单位负责人姓名1《社会学概论》哲学与社会发展学院李芹2《单片机原理及应用》信息科学与工程学院王洪君3《过程装备设计》机械工程学院唐委校4《工程概预算》土建与水利学院王广月5《财务会计学》管理学院潘爱玲6《产业经济学》经济学院臧旭恒7《数据库系统》软件学院石冰8《金融数学》数学学院陈增敬9《生态学与人类未来》生命科学学院王仁卿10《英国文学》外国语学院申富英11《医学微生物学》医学院于修平12《医学机能学实验》医学院胡维诚13《牙周病学》口腔医学院杨丕山14《药剂学》药学院张娜15《卫生/医学统计学》公共卫生学院王洁贞16《剧目排练》威海分校艺术学院张琳仙三、校级精品课程2005年度校级精品课程（一）重点资助的校级精品课程序号课程名称所在学院负责人姓名备注1《中华传统文学修养》﹡文学与新闻传播学院王小舒2005年省级精品课程；2006年国家精品课程2《中国审美文化史》﹡文学与新闻传播学院陈炎2005年省级精品课程；2007年国家精品课程3《政治经济学》﹡经济学院于良春2005年省级精品课程；2005年国家精品课程4《网络营销》﹡管理学院赵炳新2005年省级精品课程；2007年国家精品课程5《运筹学》﹡数学学院刘桂真2005年省级精品课程；2005年国家精品课程6《线性代数》﹡数学学院刘建亚2005年省级精品课程；2006年国家精品课程7《模糊逻辑技术基础及其应用》信息科学与工程学院吴晓娟2004年省级精品课程8《计算机文化基础》更名为《大学计算机基础》﹡计算机科学与技术学院郝兴伟（王海洋）2005年省级精品课程；2008年国家精品课程9《工程制图》机械工程学院李绍珍2004年省级精品课程10《电子技术基础》控制科学与工程学院范爱平2004年省级精品课程11《诊断学》﹡医学院张运2004年省级精品课程；2005年国家精品课程（二）一般资助的校级精品课程序号课程名称所在学院负责人姓名备注1《大学英语》威海分校孙翠兰常晓梅张殿玉2005年省级精品课程更名为《综合英语》，主持人为常晓梅2《计算机网络技术》管理学院/网络教育学院戚桂杰姜令嘉2005年省级精品课程3《电磁学》物理学院秦宏伟2006年省级精品课程4《低频电子线路》信息科学与工程学院刘志军2005年省级精品课程5《机械设计》机械工程学院陈举华刘鸣2005年省级精品课程6《材料科学基础》材料科学与工程学院吕宇鹏2005年省级精品课程7《自动控制理论》电气工程学院陈青2005年省级精品课程8《工程流体力学》﹡能源与动力工程学院杜广生2004年省级精品课程；2007年国家精品课程9《妇产科学》医学院孔北华2005年省级精品课程2006年度校级精品课程序号课程名称所在学院负责人姓名备注1《微积分与数学实验》﹡数学学院吴臻2006年省级精品课程；2007年国家精品课程2《光学》﹡信息科学与工程学院蔡履中2006年省级精品课程；2006年国家精品课程3《分析化学》化学与化工学院张晓丽2006年省级精品课程4《电路分析基础》信息科学与工程学院吴晓娟2006年省级精品课程5《中国现当代文学》﹡文学与新闻传播学院黄万华2006年省级精品课程；2006年国家精品课程6《管理学》﹡管理学院徐向艺2006年省级精品课程；2006年国家精品课程7《电机学》电气工程学院王秀和2006年省级精品课程8《手术学》医学院马榕2006年省级精品课程9《机械工程材料》材料科学与工程学院姜江2006年省级精品课程10《电磁学》物理学院秦宏伟2006年省级精品课程11《生药学》药学院陈永林12《物理化学》化学与化工学院张树永13《高频电子线路》信息科学与工程学院袁东风2007年省级精品课程2007年度校级精品课程序号课程名称所在单位负责人姓名备注1《金融投资学》﹡经济学院胡金焱2007年省级精品课程；2008年国家精品课程2《大学英语》﹡大学外语教学部贾卫国2007年省级精品课程；2009年国家精品课程3《数据结构》﹡管理学院戚桂杰2008年省级精品课程；2009年国家精品课程4《体育管理学》﹡体育学院张瑞林2007年省级精品课程；2007年国家精品课程5《行政法学》法学院肖金明2007年省级精品课程6《俄语翻译》﹡外国语学院丛亚平2008年省级精品课程；2009年国家精品课程7《社会研究方法》哲学与社会发展学院林聚任8《马克思主义基本原理概论》﹡马克思主义学院周向军2009年省级精品课程；2009年国家精品课程9《思想道德修养与法律基础》马克思主义学院康强10《复变函数与积分变换》数学学院扈培础2007年省级精品课程11《原子物理学》物理学院董建敏12《数字电路》信息科学与工程学院姜威2008年省级精品课程13《生物化学》生命科学学院陈冠军14《数学分析》数学学院杨连中15《微生物学》生命科学学院肖敏16《压电铁电物理》物理学院王春雷17《信号与线性系统分析》信息科学与工程学院刘琚18《电路》电气工程学院谭震宇2007年省级精品课程19《机械制造技术基础》机械工程学院赵军2007年省级精品课程20《产品设计创新与开发》机械工程学院刘和山2009年省级精品课程21《材料力学》土建与水利学院王全娟22《液压与气压传动》机械工程学院刘延俊23《工程流体力学》土建与水利学院许延生24《软件工程》软件学院万建成25《药物化学》药学院徐文方2007年省级精品课程26《流行病学》公共卫生学院姜宝法27《医学免疫学》﹡医学院孙汶生2008年省级精品课程；2008年国家精品课程28《系统解剖学》﹡医学院刘执玉2007年省级精品课程；2007年国家精品课程29《护理学基础》﹡护理学院娄凤兰2007年国家精品课程30《生理学》医学院陈连璧31《药物分析》药学院王唯红32《局部解剖学》﹡医学院王怀经2008年省级精品课程；2008年国家精品课程33《牙体牙髓病学》口腔医学院熊世江34《医学伦理学》医学院陈晓阳2009年省级精品课程35《中国化马克思主义概论》威海分校李建宁36《中古文明与宋词》威海分校张银堂37《高等数学》威海分校靳明忠2008年度校级精品课程序号课程名称所在单位负责人姓名备注1《国际贸易学》﹡经济学院范爱军2008年省级精品课程；2009年国家精品课程2《财政学》（更名为《政府经济学》）经济学院李齐云2009年省级精品课程3《战略管理》﹡管理学院陈志军2008年省级精品课程；2009年国家精品课程4《项目管理》管理学院丁荣贵2009年省级精品课程5《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》马克思主义学院徐艳玲6《社会学概论》哲学与社会发展学院李芹2010年省级精品课程7《体育经济学》体育学院张瑞林8《数学建模与数学实验》数学学院鲁统超2008年省级精品课程9《概率论与数理统计》数学学院林路10《电动力学》物理学院宗福建11《无机及分析化学实验》﹡化学与化工学院宋其圣2008年省级精品课程；2009年国家精品课程12《化工原理》化学与化工学院张长桥13《通信原理》信息科学与工程学院袁东风2008年省级精品课程14《信息光学》信息科学与工程学院王玉荣15《环境毒理学》环境科学与工程学院刘汝涛2009年省级精品课程16《工程材料与机械制造基础》﹡材料科学与工程学院李爱菊2008年省级精品课程；2008年国家精品课程17《微型计算机原理与应用》电气工程学院赵建国2008年省级精品课程18《电工学》电气工程学院刘淑琴19《地基与基础》土建与水利学院宋修广20《网站设计与建设》计算机科学与技术学院张华忠21《嵌入式系统与应用》软件学院贾智平22《病理生理学》医学院胡维诚23《形态学实验教程》医学院马保华24《药物设计学》﹡药学院徐文方2008年省级精品课程；2008年国家精品课程25《药剂学》药学院张娜2010年省级精品课程26《卫生/医学统计学》公共卫生学院王洁贞2010年省级精品课程27《护理心理学》﹡护理学院娄凤兰2009年省级精品课程；2009年国家精品课程28《口腔修复学》口腔医学院汲平29《数字电子技术基础》威海分校信息工程学院蒋保臣30《模拟电子技术》威海分校信息工程学院郑恒秋31《货币银行学（金融学）》威海分校商学院李依凭32《立法学》威海分校法学院汪全胜2009年度山东大学精品课程名单序号课程名称所在单位负责人姓名备注1《英语国家文化》﹡外国语学院王湘云2009年省级精品课程；2009年国家精品课程2《产业经济学》经济学院臧旭恒2010年省级精品课程3《刑事诉讼法学》法学院周长军2009年省级精品课程4《财务会计学》管理学院潘爱玲2010年省级精品课程5《英国文学》外国语学院申富英2010年省级精品课程6《西方经济学》经济学院张东辉7《旅游学概论》管理学院王德刚8《当代世界经济与政治》马克思主义学院徐国亮9《考古学通论》历史文化学院王青10《中国近现代史纲要》马克思主义学院陈德金11《激光原理》信息科学与工程学院王青圃2009年省级精品课程12《机械设计制造专业生产实习》机械工程学院王勇2009年省级精品课程13《电磁学》信息科学与工程学院李桂秋14《弧焊电源》材料科学与工程学院陈茂爱15《线性系统理论》数学学院程兆林16《工程概预算》土建与水利学院王广月2010年省级精品课程17《过程装备设计》机械工程学院唐委校2010年省级精品课程18《自动控制原理》控制科学与工程学院张承进19《自动检测技术》控制科学与工程学院陈冬岩20《单片机（嵌入式系统）原理及应用》控制科学与工程学院孙同景21《电力系统自动控制技术》电气工程学院孙莹22《数论与代数结构》数学学院王小云23《数字信号处理》信息科学与工程学院江铭炎24《工程训练》工程训练中心陈言俊25《电子设计自动化》信息科学与工程学院王祖强26《断层解剖学》﹡医学院刘树伟2009年省级精品课程；2009年国家精品课程27《病理学》医学院周庚寅28《医学机能学实验》医学院胡维诚2010年省级精品课程29《牙周病学》口腔医学院杨丕山2010年省级精品课程30《社区护理学》护理学院娄凤兰31《分子生物学》医学院崔行32《药理学》医学院张岫美33《口腔正畸学》口腔医学院王春玲34《医学影像学》医学院武乐斌35《口腔颌面外科学》口腔医学院徐欣36《药理学》药学院郭秀丽37《汉语口语》威海分校韩国学院张晓曼38《普通物理实验》威海分校空间科学与物理学院杨田林39《公共关系学》威海分校商学院董昭江40《广播电视新闻学》威海分校新闻传播学院周怡2010年度山东大学精品课程名单序号课程名称所在单位负责人姓名备注1《医学微生物学》医学院于修平2010年省级精品课程2《生态学与人类未来》生命科学学院王仁卿2010年省级精品课程3《单片机原理及应用》信息科学与工程学院王洪君2010年省级精品课程序号课程名称所在单位负责人姓名备注4《金融数学》数学学院陈增敬2010年省级精品课程5《计算机网络技术及应用》计算机科学与技术学院郝兴伟6《数据库系统》软件学院石冰2010年省级精品课程7《国际投资学》经济学院綦建红8《设计制图》机械工程学院范波涛9《护理学导论》护理学院范秀珍10《理论力学》土建与水利学院冯维明11《数字图像处理》信息科学与工程学院江铭炎12《机械设计制造及自动化专业课程设计》机械工程学院李凯岭13《高分子物理》材料科学与工程学院朱波14《医学物理学》物理学院武宏15《生物医学信号处理（双语教学）》控制科学与工程学院刘常春16《法理学》法学院李道军17《民法总论》法学院王丽萍18《债权法学》法学院李霞19《生物医学传感器与测量》控制科学与工程学院杨立才20《管理信息系统》管理学院彭志忠21《管理系统工程》管理学院杨学津22《数学分析》威海分校数学与统计学院綦建刚23《初级韩国语》威海分校韩国学院金哲24《剧目排练》威海分校艺术学院张琳仙2010年省级精品课程25《马克思主义文学理论》威海分校新闻传播学院张红军26《政治经济学》威海分校商学院罗润东27《信号与系统》威海分校信息工程学院蒋保臣注：标有﹡者为国家精品课程。

基于Aspen_Plus的循环流化床工业气化炉模拟

2018年第37卷第5期 CHEMICAL INDUSTRY AND ENGINEERING PROGRESS·1709·化工进展基于Aspen Plus 的循环流化床工业气化炉模拟刘忠慧1，2，于旷世1，张海霞1，朱治平1，2（1中国科学院工程热物理研究所，北京 100190；2中国科学院大学，北京 100049）摘要：循环流化床煤气化炉在工业应用过程中，由于试验煤种及操作条件的多样性，通过试验法优化操作过程所需周期较长、成本较大。

因此以大量工程数据为边界条件，基于Gibbs 自由能最小化原理，利用Aspen Plus 对气化过程进行模拟，通过灵敏度分析，研究了单因素氧煤比、蒸汽煤比、气化压力、空气/蒸汽预热温度变化对气化指标的影响；并运用正交实验，研究了以上4种因素共同作用的结果。

研究结果表明：氧煤比增加使有效气（CO+H 2）含量、冷煤气效率先增加再减小，并在0.45～0.50kg/kg 时取得最大值；蒸汽煤比增加使煤气热值和气化温度减小，对有效气含量基本没有影响；气化压力增加使煤气热值和气化温度增加；空气/蒸汽预热温度增加使气化温度、有效气含量、冷煤气效率增加，煤气热值减小。

通过正交实验综合分析，氧煤比和空气/蒸汽预热温度对气化指标的影响较为显著，两者对气化指标的影响趋势基本一致；蒸汽煤比主要影响煤气热值，而气化压力主要影响比氧耗，对其他指标影响较小。

关键词：循环流化床；优化；Aspen Plus ；灵敏度分析；正交实验中图分类号：TQ546 文献标志码：A 文章编号：1000–6613（2018）05–1709–09 DOI ：10.16085/j.issn.1000-6613.2017-1493Simulation of industrial circulating fluidized bed gasifier by Aspen PlusLIU Zhonghui 1，2，YU Kuangshi 1，ZHANG Haixia 1，ZHU Zhiping 1，2（1Institute of Engineering Thermophysics ，Chinese Academy of Sciences ，Beijing 100190，China ；2University of ChineseAcademy of Sciences ，Beijing 100049，China ）Abstract ：In the process of industrial circulating fluidized bed gasification ，experimental research is time-consuming and cost-consuming due to the diversity of coal types and operating conditions. A circulating fluidized bed gasifier model was developed by Aspen Plus based on Gibbs free energy minimization. The boundary conditions of the simulation were set in terms of existing industry data. Different factors in gasification process were investigated ，including oxygen-coal ratio ，stream-coal ratio ，gasification pressure and air/stream preheating temperature. The orthogonal experiments were used to study the interactive effect of the four factors. The results showed that the gasification product （CO+H 2） content and cold gas efficiency increase first and then decrease with oxygen-coal ratio increasing. The optimal range of oxygen-coal ratio is 0.45—0.50kg/kg. The gas heating value and gasification temperature decrease with the increase of stream-coal ratio. However ，the gasification product content is hardly affected by stream-coal ratio. The gas heating value and gasification temperature increase with gasification pressure increasing. The gasification temperature ，gasification product content and cold gas efficiency increase with air/stream preheating temperature increasing ，while gas heating value decreases with air/stream preheating temperature increasing. The oxygen-coal工艺模拟与优化。

基于CDIO的应用物理学专业人才培养模式的探索与实践

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｉｒｓｔｉｃｓｏｆａｐｐｌｉｅｄｐｈｙｓｉｃｓ，ａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｔｗｏｔｙｐｅｔａｌｅｎｔｓｏｆｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｔｅｃｈｎｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇ，ｂｕｉｌｄｉｎｇａｎｅｗｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｏｆａｐｐｌｉｅｄｐｈｙｓｉｃｓｂａｓｅｄｏｎｈｅｔｉｄｅａｏｆＣＤＩＯｅｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｕｎｄｅｒｉｎｈｅｔｆｒａｍｅｗｏｒｋｏｆｈｅ “ ｔ３＋ｌ ” ，ｒｅｆｏｒｍｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｐｒｏｇｒａｍｓ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｓｙｓｔｅｍｏｆａｐｐｌｉｅｄｐｈｙｓｉｃｓ，ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｃｏｎｓｔｒｕｃｉｔｏｎｏｆ“ Ｔｉｒｎｉｔｙ ’ ’ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｓｃｈｅｍｅｏｆｃｏｍｂｉｎｉｎｇｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｂｉｌｉｔｙａｎｄｑｕｌｉａｔｙｏｉｒｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｐｒｏｐｏｓｅｄｓｃｈｅｍｅｓａｒｅｐｕｔｉｎｔｏｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄａｃｑｕｉｒｅ

成人教育哲学流派的自我导向学习观

继续教育研究ji xu jiao yu yan jiu2003年第6期成人教育哲学流派的自我导向学习观高存艳(华东师范大学职业教育与成人教育研究所,上海200062)摘　要:近年来、成人教育日益得到关注。

作为成人学习方式的自我导向学习亦被称为未来成人教育的根本目标之一。

本文介绍自我导向学习的内涵,探讨各哲学流派对自我导向学习的认识,以期能对当今的成人教育带来一点思考。

关键词:成人教育;哲学流派;自我导向学习;经验收稿日期:2003—05—02作者简介:高存艳(1976—),女,江苏省连云港人,硕士研究生。

自我导向学习不是一个新的观点,透过哲学或心理学的了解可知晓自我导向学习的奠定基础。

经由历史透视,自我导向学习者扮演着一个重要角色。

如早期希腊哲学家如苏格拉底把自己描述为自我学习者,柏拉图认为教育最大的目的在于使年轻人发展为自我学习,亚里士多德则强调自我实现的重要性,认为潜能可在有教师或没有教师的指导下发展。

一、自我导向学习的涵义1.塔富在早期将自我导向学习界定为由学习者制定学习计划和引导学习活动进行的自我教学。

他以“学习计划”作为衡量自我学习的单位,并将之界定为:“一系列有关的活动,时间总数至少七个小时。

每一次的活动至少有一半以上的动机系为得到或保留某些相当明确的知识或产生某些持久性的行为改变。

”2.诺尔斯认为,自我导向学习是“一种没有他人的帮助,由个体自身引发以评断自己的学习需要,形成自己的学习目标,寻求学习的人身和物质资源,选择适当的学习策略和评价学习结果的过程。

”3.加格利尔米诺指出:“自我导向的学习是指个人能够自己引发学习,并能独立而继续地进行。

他具有自我训练的能力,具有强烈的学习欲望和信心,能够应用基本的学习技巧,安排适当的学习步骤,发展完成学习的计划和利用时间加以进行的人。

”4.美国学者戈瑞森认为自我导向应与批判性思维相结合。

自我导向是一个程度的问题,而非不全则无的问题现象。

它依赖于作出学习决定的机会和能力。

“课程思政”在高职英语教学中的实践探索

收稿日期：２０２０－３－１６基金项目：本文系四川长江职业学院校级课题“互联网时代高职英语教学生态的失衡与重构”（项目编号：ＳＣ－２０１８－２５０８）。

作者简介：于惟璇（１９８６—），女，四川成都人，讲师，研究方向：应用语言学、对外英语教学。

“课程思政”在高职英语教学中的实践探索于惟璇（四川长江职业学院，四川成都　６１００００）［摘　要］文章阐述了高职院校引入思政教育的重要性，并从培养学生拥有正确的三观及引导学生学习“工匠精神”两方面入手论述了高职英语课堂融入“课程思政”的必要性。

提出高职英语教师可有意识地将思政教育贯穿于整个教学过程当中，并将课程目标、授课内容与思政元素相对接作为英语课程融入思政元素的途径。

教师要主动了解学生的思想动态，从而向其传递社会主义核心价值观。

这既为思政教育扩宽了渠道，也使得高职英语教学向着更有内涵的方向改革。

［关键词］高职英语；课程思政；全方位育人；职业素养［中图分类号］Ｇ６４１［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２０）０９－００８５－０２ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２０．０９．０３９［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ高职教育不单单是培养学生拥有特定职业技能，还应借助教学这个平台向学生传达正确的思想意识观念。

根据新课改对高职教育提出的最新要求，培养学生具有积极向上的人生观及正确的价值观不再只是对思想政治课的要求，其他学科也应结合自身的专业特点，在课程设置及开展时纳入思政元素，从多方位向学生渗透优秀的价值观念。

一、高职院校引入课程思政的意义随着我国经济结构的优化转型，社会发展中需要大量生产、管理、服务的一线人才，不仅需要他们有专业的技能知识，还希望其在整体素质上显现出新时代职业人的涵养。

在高职院校课程中引入思政元素，能让学生紧跟时代步伐，掌握社会主义核心价值观。

习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

我对数学思想方法在教学中的几点认识

我对数学思想方法在教学中的几点认识
徐志余
【期刊名称】《教育情报参考》
【年(卷),期】2010(000)008
【摘要】古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。

它说明了思想方法的重要性，因此在数学教学中，应把数学思想方法的教学放在优先考虑的位置，这是提高学生数学素质修养的一项重要而又紧迫的任务，也是克服题海战术、推进数学教学改革的一项有益举措。

也正因为如此，
【总页数】1页(P46-46)
【作者】徐志余
【作者单位】山东省淄博市临淄区第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.渗透数学思想方法,提高解决问题的灵活性r——谈在分数乘除法应用问题教学中数学思想方法的渗透 [J], 李鹏辉
2.关于中学数学思想方法的几点认识 [J], 赵鸿中
3.对中学数学思想方法教学的几点认识 [J], 汪淳朴;
4.对中学数学思想方法的几点认识 [J], 李红婷;刘朴厚;李建元;
5.数学思想方法:数学课堂『活』的灵魂——小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考 [J], 郑国平
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余瑜课题

附件2
陕西省教育学会
2014年度课题立项申报书
课题名称: 运用参与式教学法培养学生自主
学习意识与能力研究
申报者:
单位名称:
联系电话:
电子信箱:
填表日期:
陕西省教育学会学术委员会制
2014年3月
一、申报人基本情况
二、课题研究设计论证（约3000字）
三、课题研究的可行性分析（约1500字）
四、预期研究成果
课题研究成果形式主要有论文、研究报告和决策建议等。

五、研究经费预算
六、申报人承诺保证书
七、申报人所在单位意见
八、县（区）教育学会(教研室）意见
九、市教育学会意见
十、专家组评审意见
十一、陕西省教育学会学术委员会审定意见。

基于OBE理念的自然语言处理课程教学改革实践探索

基于OBE理念的自然语言处理课程教学改革实践探索
范永全;李显勇;杜亚军
【期刊名称】《电脑知识与技术》
【年(卷),期】2024(20)3
【摘要】针对“自然语言处理”研究生课程传统教学模式存在的问题,结合人工智能的发展趋势,探索基于OBE理念的课程教学改革的途径。

首先分析了社会对智能信息处理人才的需求以及当前自然语言处理课程教学中面临的困难。

然后,从转变教学理念、更新教学内容、丰富教学方法与手段、完善考核体系等方面提出了课程教学改革的具体措施。

最后,对教学改革的成果进行总结,并展望了未来的发展趋势与挑战。

【总页数】3页(P133-135)
【作者】范永全;李显勇;杜亚军
【作者单位】西华大学计算机与软件工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.OBE教学理念下课程规范化教学实践与探索——应用物理专业应用光学课程教学改革的实践
2.基于OBE理念的课程教学改革探索与实践——以“机器人技术”课程为例
3.基于OBE理念的机械专业工程力学课程教学改革探索和实践
4.基于OBE-CDIO理念的物流系统仿真与优化课程教学改革探索与实践
5.基于OBE—CDIO理念的税务会计课程教学改革探索与实践
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测井沉积学研究进展

测井沉积学研究进展余继峰;付文钊;袁学旭;于泳【期刊名称】《山东科技大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2010(029)006【摘要】测井资料因具有信息量大、数据连续性好、垂向分辨率高及成本低等优势,在解决沉积学问题方面具有良好的应用前景和发展潜力.简要回顾了测井沉积学概念的提出与研究现状,结合作者多年的研究成果,在沉积相分析、层序地层划分及沉积动力学分析三个方面总结了测井沉积学的研究进展,同时探讨了测井沉积学的发展方向.认为小波变换、傅里叶分析、主成分分析、分形理论等适当的数学方法和人工智能及计算机技术相结合,将是应用常规测井数据开展测井沉积学研究的关键技术,是测井沉积学研究的主要内容.【总页数】8页(P1-8)【作者】余继峰;付文钊;袁学旭;于泳【作者单位】山东科技大学,地质科学与工程学院,山东,青岛,266510;山东科技大学,山东省沉积成矿作用与沉积矿产重点实验室,山东,青岛,266510;山东科技大学,地质科学与工程学院,山东,青岛,266510;山东科技大学,地质科学与工程学院,山东,青岛,266510;山东科技大学,地质科学与工程学院,山东,青岛,266510【正文语种】中文【中图分类】P631.84【相关文献】1.中国沉积学研究进展——第五届全国沉积学大会综述 [J], 张尚锋;张昌民;尹太举;李向阳;赵勇2.测井技术在沉积学上的应用 [J], 李炳弢;李峰3.成像测井沉积学研究进展与发展趋势 [J], 杨玉卿;崔维平;王猛4.微生物碳酸盐岩沉积学研究进展r——基于第33届国际沉积学会议的综述 [J], 杨孝群;李忠5.泥页岩储层测井沉积学分析\r——以泌阳凹陷泌页HF-1井核桃园组为例 [J], 蒲晓强;姜在兴;黄鑫;曹瀚升;祁雅莉因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

虞愚教授应邀来校作学术报告

虞愚教授应邀来校作学术报告
无
【期刊名称】《泉州师范学院学报》
【年(卷),期】1984(000)001
【摘要】二月十八日，正在泉州参加《中外科学史讨论会》的虞愚教授应邀来到我校，兴致勃勃地向中文等科师生作了题为《科学、艺术与人生》的学术报告。

报告辞征地阐述了科学、艺术和人生的关系。

他说，人生既需要科学，又需要艺术；既要有高度的理智，也要有丰富的感情。

科学理智象高山，艺术感情象流水；科学象严父，艺术象慈母。

【总页数】1页(P8-8)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】N09
【相关文献】
1.著名画家、工艺美术师今明教授应邀来我校作学术报告 [J],
2.华北电力大学张建华教授应邀来我校作学术报告 [J], 无
3.湖南师范大学博士生导师匡乐满教授应邀来我校作学术报告 [J], 邓艳红
4.中央财经大学马海涛教授应邀来我校作学术报告 [J],
5.云南大学方铁教授应邀来校作学术报告 [J],
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应用微课，提升高中生物学核心素养

应用微课，提升高中生物学核心素养发布时间：2021-06-02T11:32:44.843Z 来源：《教学与研究》2021年2月第5期作者：牟益位[导读] 在网络技术和科学技术发展的21世纪，对于很多领域是机遇也是挑战牟益位四川省成都市石室中学，四川成都 610000摘要：在网络技术和科学技术发展的21世纪，对于很多领域是机遇也是挑战，为了顺应时代发展的潮流，大部分领域都在为了自己有更好的发展做出相应的改变，。

教育行业亦是如此，在教育事业里，无论是在教学内容还是教学形式上都做出了极大的改变，但在某些改变上还不是很完善。

微课是一种新型的教学形式，被运用到了很多领域里，在教育行业里掀起了一股浪潮，它主要是靠短视频和直播课的形式向学生门传授知识。

本文通过对微课视域下的教学研究，就如何提升高中生物学科核心素养提出一些良好的教学策略。

关键词：微课；高中生物；核心素养高中生物属于偏文的学科，既有理科的思维又有文科的细腻，老师在教学时要注意把握好节奏。

在教学时除了课本上的知识以外，还要求引领学生们对生物学有一个正确的认知，培养学生们的生物学科核心素养。

然而在发达的网络技术环境下，微课式教学引领了当今的教学潮流。

所谓微课就是通过小视频和网络直播课进行线上教学，这在一定程度上解决了因为某些原因不能进行线下教学的困难，也节约了一些教学资源。

不得不说微课教学是现代教学的一大肯定，将这种教学形式与高中生物教学相结合，相信能为学生们打造出新天地。

一、寻求正确的微课生物教学模式正确认识到微课与传统课堂的不同，是提升高中生物学科素养的关键所在，微课与传统面授课程相比，它更加具有时间短，没有学生与老师面对面的特点。

这样的环境下，老师无法直接收到学生的课堂反应。

因此，如果让微课像传统面对面授课那样讲的内容多而细，时间也长达45分钟甚至90分钟，那么学生的听课效率往往不高，况且受众是高中同学，时间长，内容多，容易使他们感到枯燥。

将生物学科的一些知识点例如减数分裂、有丝分裂等微课时间时间设置在5到10分钟，其老师录制的内容也不要过多，可以分成多节小课堂，而一定要杜绝大课堂，重在培养学生养成利用微课学习生物的兴趣。

构建四维螺旋:文化创意人才培养的创新策略

构建四维螺旋：文化创意人才培养的创新策略于友成【摘要】当前我国文化创意产业快速发展.但与此同时,文化创意人才培养中人才规格、类型、层次不能适应产业发展需要的矛盾也进一步凸显.基于此,提出新时期文化创意人才培养要坚持贴近行业、特色化、优势整合、重点突破等原则.并提出了文化创意人才培养的四维螺旋模型,即以基于创新创意素质培养的基础性素质培养平台与提升型专业素质培养平台作为横向双重能力平台,以校内教育与业界实践作为纵向双重螺旋结构,横向平台与纵向螺旋结构形成嵌入式合作关系的培养人才创新架构.【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》【年(卷),期】2014(033)003【总页数】3页(P184-186)【关键词】文化创意人才;培养理念与模式;创新路径【作者】于友成【作者单位】浙江传媒学院艺术设计学院,杭州310018【正文语种】中文【中图分类】G640伴随着文化强国战略的深入推进，我国文化创意产业实现了快速发展，文化产业竞争力明显提升，成为经济结构转型升级的重要力量。

在文化创意产业深入发展的过程中，人才培养的短板效应不断呈现，制约了文化创意产业的可持续发展。

创新文化创意人才培养理念、改革培养模式成为当务之急。

一、当前文化创意人才培养存在的主要问题一是文化创意人才的培养规格不能适应产业发展的需要。

文化创意产业的快速发展赋予了原有文化产业人才全新的内涵与要求。

当前，传统的新闻传播、电视制作等文化类专业人才培养根据形势发展的需要做了一定的人才培养模式改革，以增强大学生的创新创意能力，但整体上与快速变革的产业仍存在一定差距。

新兴的会展、媒介经营与管理、文化产业管理、媒体创意等文化创意类专业虽然适应了市场的迫切需求，但由于办学历史较短，新兴行业发展变化较快等原因，其人才培养规格、模式与机制仍有待不断完善［1］。

二是文化创意人才的培养类型不能适应产业发展的需要。

当前我国文化创意人才培养仍然沿用传统的文化产业门类分类别培养。