大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论 PPT
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弗洛伊德PPT课件
这 个 阶 段 发 生 在 生 命 的 第 三 年 至 第 五 年 左 右 ， 这种焦虑产生了对母亲性欲的压抑和对父亲的敌视。
此个阶段很长，期间没有明显的性发展表现。 压抑作用把那些激起焦虑的思想滞留在潜意识中，使个人意识不到它们。
性 敏 感 区 在 生 殖 器 区 域 。 它 是 弗 洛 伊 德 发 展 兰德被开除出弗洛伊德圈子，阿德勒于1911年离开，1914年荣格也与弗洛伊德分道扬镳。
弗 洛伊德
商学院
郝文静
精神分析之父------弗洛伊德
(Freud,Sigmund 1856~1939)
弗洛伊德的生平 弗洛伊德的著作 弗洛伊德的主要理论 对弗洛伊德的评价
佛洛伊德的家族
弗洛伊德的生平一
1、1856年5月6日生于奥地利 ，4岁时全家移居维也纳。在那里生活 了将近80年。
移置作用是用那些不会激起焦虑的目标替代会引起 焦虑的目标。
如果移置作用有助与社会的积极发展，它就称为升 华。如果攻击从原来的目标移置到较为稳妥的或社 会允许的目标时，就称为移置的攻击。
自我防御机制的种类２
精神分析之父------弗洛伊德 (Freud,Sigmund 1856~1939)
商学院 否郝 文认静 ——指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实以保 《女文孩明 认及为其母护缺亲陷在自有》目（我的19剥3的0夺）她心的这理个重防要器御官上机负有制责任。。 如有的人听到亲人突然死亡的消息， 《《文性明 学及三其论短缺》陷《期》少（女内1杜93拉否0）的故认事》有（1此905年事） 以减免突如其来的精神打击。 自居作用是把自己与能增加价值感的某人或某件事相联系。 隔 离——将一些不快的事实或情感分隔于意识之外，以免引起精神上的不愉快，这种机制叫隔离，如人们来月经很多人都说成“来
此个阶段很长，期间没有明显的性发展表现。 压抑作用把那些激起焦虑的思想滞留在潜意识中，使个人意识不到它们。
性 敏 感 区 在 生 殖 器 区 域 。 它 是 弗 洛 伊 德 发 展 兰德被开除出弗洛伊德圈子，阿德勒于1911年离开，1914年荣格也与弗洛伊德分道扬镳。
弗 洛伊德
商学院
郝文静
精神分析之父------弗洛伊德
(Freud,Sigmund 1856~1939)
弗洛伊德的生平 弗洛伊德的著作 弗洛伊德的主要理论 对弗洛伊德的评价
佛洛伊德的家族
弗洛伊德的生平一
1、1856年5月6日生于奥地利 ，4岁时全家移居维也纳。在那里生活 了将近80年。
移置作用是用那些不会激起焦虑的目标替代会引起 焦虑的目标。
如果移置作用有助与社会的积极发展，它就称为升 华。如果攻击从原来的目标移置到较为稳妥的或社 会允许的目标时，就称为移置的攻击。
自我防御机制的种类２
精神分析之父------弗洛伊德 (Freud,Sigmund 1856~1939)
商学院 否郝 文认静 ——指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实以保 《女文孩明 认及为其母护缺亲陷在自有》目（我的19剥3的0夺）她心的这理个重防要器御官上机负有制责任。。 如有的人听到亲人突然死亡的消息， 《《文性明 学及三其论短缺》陷《期》少（女内1杜93拉否0）的故认事》有（1此905年事） 以减免突如其来的精神打击。 自居作用是把自己与能增加价值感的某人或某件事相联系。 隔 离——将一些不快的事实或情感分隔于意识之外，以免引起精神上的不愉快，这种机制叫隔离，如人们来月经很多人都说成“来
心理动力学模式 课件
? 很多时候，超我与本我之间，本我与现实之间，经常会有矛盾 和冲突，人在这时就会感到痛苦和焦虑，期间自我就可以不知 不觉之以某种方式调整一个冲突双方的关系，使超我的监察可 以接受，同时本我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓 解焦虑，消除痛苦，这就是自我的心理防御机制。
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25
自我防御机制理论
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17
他认为人格形成需要经过五个时期：
? 口腔期、 ? 肛门期、 ? 性器期、 ? 潜伏期、 ? 两性期。 ? 在每一个时期都可能发生人格三部分的冲突，如果解决得不好
就可能产生人格障碍或成为心理疾病的根本原因。
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18
弗洛伊德将人的性心理发展划分为五个阶段：（1）口欲期；（2） 肛欲期；（3）性蕾欲期；（4）潜伏期；（5）生殖期。
常重要的作用。 ? 许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历
和压抑的情结。
ppt课件
23
弗洛伊德在后期提出了死亡本能（thanatos ）
即桑纳托斯
? 它认为这是促使人类返回生命前非生命状态的力量。
? 死亡是生命的终结，是生命的最后稳定状态，生命 只有在这时才不再需要为满足生理欲望而斗争。
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28
Hale Waihona Puke Baidu
否认(denial) ——
? 是指有意或无意地拒绝承认一些不愉快的现实从而保护自我的 心理防御方式。
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自我防御机制理论
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17
他认为人格形成需要经过五个时期：
? 口腔期、 ? 肛门期、 ? 性器期、 ? 潜伏期、 ? 两性期。 ? 在每一个时期都可能发生人格三部分的冲突，如果解决得不好
就可能产生人格障碍或成为心理疾病的根本原因。
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18
弗洛伊德将人的性心理发展划分为五个阶段：（1）口欲期；（2） 肛欲期；（3）性蕾欲期；（4）潜伏期；（5）生殖期。
常重要的作用。 ? 许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历
和压抑的情结。
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23
弗洛伊德在后期提出了死亡本能（thanatos ）
即桑纳托斯
? 它认为这是促使人类返回生命前非生命状态的力量。
? 死亡是生命的终结，是生命的最后稳定状态，生命 只有在这时才不再需要为满足生理欲望而斗争。
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28
Hale Waihona Puke Baidu
否认(denial) ——
? 是指有意或无意地拒绝承认一些不愉快的现实从而保护自我的 心理防御方式。
弗洛伊德人格理论PPT课件
?精神分析之父?二十世纪最伟大的心理学家之一?被称为维也纳第一精神分析学派?其精神分析理论的影响可以与达尔文进化论相提并精神分析理论属于心理动力学理论是弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的是现代心理学的基石其影响不只局限于临床心理学领域对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响
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弗洛伊德（Sigmund Freud 1856~193
•精神分析之父 •二十世纪最伟大的心理学 家之一 •被称为“维也纳第一精神 分析学派” •其精神分析理论的影响可 以与达尔文进化论相提并 论。
2
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弗洛伊德的精神分析理论
精神分析理论属于心理动力学 理论，是弗洛伊德于１９世纪 末２０世纪初创立的，是现代 心理学的基石，其影响不只局 限于临床心理学领域，对于整 个心理科学乃至西方人文科学 的各个领域均有深远的影响。
（一切寻求快感的潜力是广义的性，弗洛伊德称之为力比多） 根据不同部位满足的年龄将人格发展划分为五个阶段：
➢口唇期（0~1岁） ➢肛门期（1~3岁） ➢性器期（3~6岁） ➢潜伏期（7~青春期） ➢两性期（青春期以后）
12
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1.口腔期（0～1岁）
➢ 弗洛伊德把从初生到满周岁这段 时间称为口腔期。这个阶段儿童 力比多主要动欲区是口腔。共分 为两个时期：前口腔期（出生到 八个月）和后口腔期（八个月到 一周岁）。
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弗洛伊德（Sigmund Freud 1856~193
•精神分析之父 •二十世纪最伟大的心理学 家之一 •被称为“维也纳第一精神 分析学派” •其精神分析理论的影响可 以与达尔文进化论相提并 论。
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弗洛伊德的精神分析理论
精神分析理论属于心理动力学 理论，是弗洛伊德于１９世纪 末２０世纪初创立的，是现代 心理学的基石，其影响不只局 限于临床心理学领域，对于整 个心理科学乃至西方人文科学 的各个领域均有深远的影响。
（一切寻求快感的潜力是广义的性，弗洛伊德称之为力比多） 根据不同部位满足的年龄将人格发展划分为五个阶段：
➢口唇期（0~1岁） ➢肛门期（1~3岁） ➢性器期（3~6岁） ➢潜伏期（7~青春期） ➢两性期（青春期以后）
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1.口腔期（0～1岁）
➢ 弗洛伊德把从初生到满周岁这段 时间称为口腔期。这个阶段儿童 力比多主要动欲区是口腔。共分 为两个时期：前口腔期（出生到 八个月）和后口腔期（八个月到 一周岁）。
弗洛伊德人格三我结构理论
弗洛伊德人格三我结构理论
弗洛伊德把成人心理分成3个部分,并命名为本我、自我、超我。
本我由原始的本能组成,如饥饿、性和攻击。它在无意识和非理性的层面上运作,其唯一的功能是寻求即时的满足。它趋乐避苦的精神动力为自我和超我提供了能量源泉。
自我在无意识和意识水平上都发生作用,受现实原则支配。自我基于现实为什么婴儿把东西放入嘴里?一些人认为这是用来评估来满足本我。例如,若婴儿饿了,弥补从母亲的乳头那里获得的口唇快感。本我就会发出警告,自我则驱使这个孩子把东西放入嘴里,直到有食物提供为止。
超我在儿童大约5岁的时候发展起来。它内化了家庭与文化的价值观。也就是说,它给我们善恶的观念,是指引我们从善避恶的心理要素。超我从本我中汲取能量,却通过阻止本我极端而不为社会接受的欲望来控制本我。
弗洛伊德的理论基于内在力量压抑冲突的观点。比如,本我说:“现在就干!”超我说:“别干!”于是,自我出来协调矛盾。因而,自我必须平衡3方的具有争议的要求:本我、超我与现实。自我也是本我与现实的唯一联系途径。它的一个主要任务是变相满足本我,以及缓和本我由于挫败本能冲动而导致的焦虑。而防御机制具有避免因这种冲突引起痛苦的作用,其方式是通过扭曲现实,使其变得更合意或
减少痛苦。
大学生心理健康-弗洛伊德的人格结构理论PPT教案
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艾森克的人格结构的2维度
内倾 外倾
不稳定
稳定
抑郁质 胆汁质粘液质 多血质
第14页/共15页
感谢您的观看。
第15页/共15页
第3页/共15页
谁的超我强大？谁的本我强大？
第4页/共15页
电影推荐《黑天鹅》
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2．奥尔波特的人格特质理论
特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。 特质表现出特征化的、相当持久的行为特征；特质也代表行为的倾向性；人格特质分三类：核心特质，代表人格最独特、最典型之处；首要特质，是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。次要特质，指个体在适应环境过程中某些暂时性的行为倾向。
会计学
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大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论
1.弗洛伊德的人格结构理论
本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非理性的。遵循快乐原则。超我：位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作用是：抑制本我的冲动；对自我进行监控；追求完善的境界。遵循道德原则。
等红灯、闯红灯
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自我：位于人格结构的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾。遵循现实原则。（一主三仆）
艾森克的人格结构的2维度
内倾 外倾
不稳定
稳定
抑郁质 胆汁质粘液质 多血质
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感谢您的观看。
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谁的超我强大？谁的本我强大？
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电影推荐《黑天鹅》
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2．奥尔波特的人格特质理论
特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。 特质表现出特征化的、相当持久的行为特征；特质也代表行为的倾向性；人格特质分三类：核心特质，代表人格最独特、最典型之处；首要特质，是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。次要特质，指个体在适应环境过程中某些暂时性的行为倾向。
会计学
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大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论
1.弗洛伊德的人格结构理论
本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非理性的。遵循快乐原则。超我：位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作用是：抑制本我的冲动；对自我进行监控；追求完善的境界。遵循道德原则。
等红灯、闯红灯
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自我：位于人格结构的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾。遵循现实原则。（一主三仆）
弗洛伊德的人格理论.ppt
前意识
前意识指虽然潜隐，但在某种条件下却可 以成为意识部分的心理内容，前意识处于 心理构成的中间部分。 如：通过特别努力地回忆或者别人的提示 而记起来的往事。 又如：通过做梦或者笔误、口误等所显露 出的自己在清醒时不知道或者没有想过的 一些念头或者愿望。
潜意识
潜意识是指意识中深藏不露的潜隐部分， 在意识的最深处。它包括各种先天本能和 被意识（各种社会规则和观念）压抑到无 意识中的心理活动以及一些由创伤事件造 成的被压抑的情感和欲望。 按照弗洛伊德的观点，个体对自己的潜意 识是一无所知的，一个人只有在精神分析 的帮助下才能发现自己的潜意识。
焦虑
焦虑是指一种复合情绪，由紧张、不安、担 心、恐惧等主观感受和一些程度不同的躯体 反应与外部表现，如心跳加速、发热或发冷、 胃肠不适、胸闷、发抖、头晕、脸发白或发 红等构成。 焦虑的三种形式： 现实性焦虑 神经性焦虑 道德性焦虑
弗洛伊德的人格发展理论
人在不同的年龄，力比多通过身体的不同 部位获得满足，弗洛伊德称这些部位为性 感区，并以性感区的变化来划分人格发展 的阶段。 人生全程可划分为五个发展阶段。
精神分析的起源
精神分析运动开始的标志：弗洛伊德与布 洛伊尔合写《癔症研究》( 1895）
安娜病例
《癔症研究》一书中详细探讨了一个病 例——安娜。 安娜的主要症状：右侧肢体感觉丧失，强 直性痉挛，不能用母语(德语)讲话，但能 说英语，意识不清，不认识熟人，自言自 语，嗜睡等。 经各种检查均未发现器质性病变，诊断为 歇斯底里。
费洛伊德理论PPT课件
在病人联想过程中，医生尽量少说话，必 要时可插入问话或适当解释，让病人懂得无 意识心理活动的特点，懂得他自己采用了什 么防御手段等。
自由联想不易实现，因为自我会调动大量能量，压抑某些想
法使之无法进入意识。
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在进行自由联想时，要以病人为主， 医生不要随意打断他的话，在必要时，医 生可以进行适当的引导。一般来说，医生 往往鼓励病人回忆从童年起所遭遇到的一 切经历或精神创伤与挫折，从中发现那些 与病情有关的心理因素。
在茫然与失望中，学生们一致要求博士讲课，以便让他 用权威性语言告诉大家孰是孰非，孰优孰劣——他们远 道而来不就是为了向这位神明当面求教么？他们都准备 好了笔记本，只等这位权威张开金口；可是几天下来， 笔记本空无一字。
随着时间的推移，学生们的讨论日渐热烈起来，大家 似乎都找到自己对该专题独特的体验或感受。博士则深 入其中，和蔼可亲，认真倾听，但从不评价是非，只是 以“我看你对此感受很深，是吗？”表示肯定。
弗洛伊德理论
蓝武功
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1.1 人的心理结构
意 识 分 域 图 解
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1.2人格结构理论
超我
超我：道德化了的自我； 遵循至善原则。
自我 本我
环
自我：现实化了的本能；
遵循现实原则。
境
本我：与生俱来的本能冲动； 遵循快乐原则。
自由联想不易实现，因为自我会调动大量能量，压抑某些想
法使之无法进入意识。
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在进行自由联想时，要以病人为主， 医生不要随意打断他的话，在必要时，医 生可以进行适当的引导。一般来说，医生 往往鼓励病人回忆从童年起所遭遇到的一 切经历或精神创伤与挫折，从中发现那些 与病情有关的心理因素。
在茫然与失望中，学生们一致要求博士讲课，以便让他 用权威性语言告诉大家孰是孰非，孰优孰劣——他们远 道而来不就是为了向这位神明当面求教么？他们都准备 好了笔记本，只等这位权威张开金口；可是几天下来， 笔记本空无一字。
随着时间的推移，学生们的讨论日渐热烈起来，大家 似乎都找到自己对该专题独特的体验或感受。博士则深 入其中，和蔼可亲，认真倾听，但从不评价是非，只是 以“我看你对此感受很深，是吗？”表示肯定。
弗洛伊德理论
蓝武功
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1.1 人的心理结构
意 识 分 域 图 解
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1.2人格结构理论
超我
超我：道德化了的自我； 遵循至善原则。
自我 本我
环
自我：现实化了的本能；
遵循现实原则。
境
本我：与生俱来的本能冲动； 遵循快乐原则。
经典精神分析弗洛伊德详解PPT课件
弗洛伊德冰山假说
人格，如一座漂浮于海洋中的 冰山，水面上下比例为1：9， 本我完全位于底部，是无意识 部分；自我和超我的大部分也 位于水面以下，是前意识；露 出水面的是有意识部分，只占 到整个人格的十分之一，大部 分是自我，还有一部分是超我。
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本我、自我、超我之间的关系
本我：
1.最原始的本能、冲动、欲望，如安全、饥饿、性欲等； 2.永远是无意识的；wenku.baidu.com3. 像一口沸腾着本能和欲望的大锅，一切本能的驱动力； 4.快乐原则。
精神分析的人格理论
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弗洛伊德的生平
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856－1939） 1.奥地利心理学家，精神分析学派 的创始人。 2.犹太人。 3. 《梦的解析》、《精神分析引论》 《自我和伊底》《文明及其缺陷》 等。
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人格发展阶段
3.性器期：俄底浦斯情结和奥列屈拉情结 4.潜伏期：学习 5.两性期：对异性产生兴趣。
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研究主题 一：梦心理学 二：自我防御机制 三：焦虑
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一：梦心理学
关于梦的几个观点：
1.睡眠不好的人才做梦；
弗洛伊德心理学说 ppt课件
游戏中去。
5 、生殖期(11-12岁后) ：友谊，谋职，求爱，
结婚。来自百度文库
利比多在发展过程中会遇到两种危 机： （一）固着：停滞在前一阶段不前 （二）倒退：不前进反而倒退到较 初的阶段
固着和倒退都是不正常的。 早期利比多的发展决定了人格发展 的特征和心理的正常与否。
弗洛伊德认为，生殖期的人格发展是在前 面几个阶段的发展基础上加以发展的。在 社会化过程中，这个时期奠定了人的行为 模式，成为成熟的个体，使个体具有良好 的人格特征。
五、人格动力理论
人格的起源——潜意识中的本能 1、本能的特征：来源于肉体的某种欠缺，其 目的是消除肉体欠缺重建内部平衡。 2、本能的种类： （1）生本能——个体生存本能和种族延续本 能。开始仅指性欲，后来泛指与保存生命有 关的本能，包括所有指向快乐的行为； （2）死本能——死亡的愿望，包括攻击、自 杀、谋杀等。
2、对人格结构三部分的划分，使人们看到了动机、情绪在心理发展 中作用，并把人格发展的过程看作是动态变化的，对开创心理动 力学（认为行为是由那些不曾被个体觉知或控制的内在力量和冲 突所激发的观点），改变传统心理学重意识轻无意识、重理智轻 欲望的倾向起了积极作用。
3、理论缺乏科学的实验依据，很难重复验证。如童年期不同阶段的 经历会决定个体成年期的人格这一观点，还缺乏明确的研究支持。
意识 前意识 潜意识
（二）精神分析的人格理论
5 、生殖期(11-12岁后) ：友谊，谋职，求爱，
结婚。来自百度文库
利比多在发展过程中会遇到两种危 机： （一）固着：停滞在前一阶段不前 （二）倒退：不前进反而倒退到较 初的阶段
固着和倒退都是不正常的。 早期利比多的发展决定了人格发展 的特征和心理的正常与否。
弗洛伊德认为，生殖期的人格发展是在前 面几个阶段的发展基础上加以发展的。在 社会化过程中，这个时期奠定了人的行为 模式，成为成熟的个体，使个体具有良好 的人格特征。
五、人格动力理论
人格的起源——潜意识中的本能 1、本能的特征：来源于肉体的某种欠缺，其 目的是消除肉体欠缺重建内部平衡。 2、本能的种类： （1）生本能——个体生存本能和种族延续本 能。开始仅指性欲，后来泛指与保存生命有 关的本能，包括所有指向快乐的行为； （2）死本能——死亡的愿望，包括攻击、自 杀、谋杀等。
2、对人格结构三部分的划分，使人们看到了动机、情绪在心理发展 中作用，并把人格发展的过程看作是动态变化的，对开创心理动 力学（认为行为是由那些不曾被个体觉知或控制的内在力量和冲 突所激发的观点），改变传统心理学重意识轻无意识、重理智轻 欲望的倾向起了积极作用。
3、理论缺乏科学的实验依据，很难重复验证。如童年期不同阶段的 经历会决定个体成年期的人格这一观点，还缺乏明确的研究支持。
意识 前意识 潜意识
（二）精神分析的人格理论
弗洛伊德的发展心理学理论ppt课件
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
(四)弗洛伊德的心理发展阶段说 (性心理发展－psychosexual development)
1、口唇期（oral stage）— （0～1岁） 2、肛门期（anal stage） —（1～3岁） 3、前生殖器期或性器期（phallic stge）－（3～6 岁） 4、潜伏期（latent stage）—（6～11岁） 5、青春期（genital stage）—（11～13岁）
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习 得与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行 为。个体偶尔发出的动作得到了强化，这个动作后来出现 的概率就会大于其它动作。按照斯金纳的观点，人类语言 的获得就是通过操作性条件作用形成的：父母强化了孩子 发音中有意义的部分，从而使孩子进一步发出这些音节， 导致语言体系的最终掌握。得不到强化的行为就会逐渐消 退。因此，这一理论不仅适合于儿童新行为的获得与塑造， 也同样对不良行为的矫正有指导意义
心理社会性发展（psychosocial development） 3、他提出的每阶段的特定的心理社会任务，引起了人们 的兴趣和注意。 4、值得称道的是他的学说对未来充满了乐观主义的精神
《大学生的人格心理》课件
心理问题的预防与干预
心理健康教育
高校应加强心理健康教育，通过 课程、讲座、心理咨询等方式普 及心理健康知识，提高大学生的
心理素质。
心理咨询与治疗
对于已经出现心理问题的学生，高 校应提供专业的心理咨询和治疗服 务，帮助他们恢复心理健康。
建立支持系统
建立学生互助组织、师生交流平台 等支持系统，增强大学生的社会支 持，提高其应对心理问题的能力。
学会应对压力的方法和技巧，如放松训练 、积极应对等，提高应对压力的能力。
自我成长与提升
持续学习
不断学习新知识、新技能和新 经验，提高自己的综合素质和
能力水平。
拓展兴趣爱好
拓展自己的兴趣爱好，丰富自 己的生活体验和情感体验。
积极心态
保持积极心态，面对困难和挑 战时能够积极应对和克服。
追求卓越
追求卓越的自己，不断完善自 己的人格和心理品质。
03
培养学生对人格心理研究的兴趣 和热情，为未来的学习和工作打
下坚实的基础。
04
02
大学生人格心理概述
人格的定义
总结词
人格是一个人独特的思维、情感和行为模式，它影响着个体如何适应环境、与他 人互动以及应对压力的方式。
详细描述
人格是一个复杂的心理结构，它由个人的思想、情感、动机、需求、价值观和行 为习惯等多个方面组成。人格决定了每个人独特的性格特点和行为方式，影响着 我们如何与他人交往、应对挑战和压力，以及如何看待自己和世界。
心理动力学模式 ppt课件
心理动力学模式
弗洛伊德的精神分析理论
ppt课件
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一、弗洛伊德的精神分析理论
（一）人格结构理论 弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我，是 指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是 一切心理能量之源。
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2
第一节 精神分析理论
精神分析理论是奥地利精神科医生弗洛伊德（Sigmund Freud,1856-1939）于19世纪末20世纪初创立。
如有些恐人症的病人内心是渴望接接触异性的，但 却偏偏表现出对异性恐惧。
1.压抑 2.否认 3.投射 4.退化 5.隔离 6.转化抵消转化 7.合理化 8.补偿、升华、幽默 9.反向形式
ppt课件
26
人类在正常和病态情况下都在不自觉地运用这些防御方式，如
果运用得当，则可减轻痛苦，帮助度过心理难关，防止精神崩 溃，而运用过度就会表现出焦虑抑郁等病态心理症状。
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这些不同的意识层次包括意识，前意识和潜意识三个层次，好 像深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。
见（图1－1）
ppt课件
6
人的有些心理活动是能够被自己觉察到的， 只要集中注意力，就会发觉内心不断有一个 个观念、意象或情感流过，这种能够被自己 意识到的心理活动叫做意识。
而一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却 在不知不觉的潜在境界里发生，因为其不符 合社会道德和本人的理智，故无法进入意识 被个体所觉察，这种潜伏着的无法被个体觉 察的思想、观念、欲望等心理活动被称为潜 意识。
弗洛伊德的精神分析理论
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1
一、弗洛伊德的精神分析理论
（一）人格结构理论 弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我，是 指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是 一切心理能量之源。
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第一节 精神分析理论
精神分析理论是奥地利精神科医生弗洛伊德（Sigmund Freud,1856-1939）于19世纪末20世纪初创立。
如有些恐人症的病人内心是渴望接接触异性的，但 却偏偏表现出对异性恐惧。
1.压抑 2.否认 3.投射 4.退化 5.隔离 6.转化抵消转化 7.合理化 8.补偿、升华、幽默 9.反向形式
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人类在正常和病态情况下都在不自觉地运用这些防御方式，如
果运用得当，则可减轻痛苦，帮助度过心理难关，防止精神崩 溃，而运用过度就会表现出焦虑抑郁等病态心理症状。
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这些不同的意识层次包括意识，前意识和潜意识三个层次，好 像深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。
见（图1－1）
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人的有些心理活动是能够被自己觉察到的， 只要集中注意力，就会发觉内心不断有一个 个观念、意象或情感流过，这种能够被自己 意识到的心理活动叫做意识。
而一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却 在不知不觉的潜在境界里发生，因为其不符 合社会道德和本人的理智，故无法进入意识 被个体所觉察，这种潜伏着的无法被个体觉 察的思想、观念、欲望等心理活动被称为潜 意识。
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2．奥尔波特的人格特质理论
特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元 素，也是测评人格所常用的基本单位。
➢ 特质表现出特征化的、相当持久的行为特征； ➢ 特质也代表行为的倾向性； 人格特质分三类： ➢ 核心特质，代表人格最独特、最典型之处； ➢ 首要特质，是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身
个别特质
表面特质 因素分析
共同特质 根源特质
后天环境
先天生物 因素
体质特质 动力特质
环境特质
能力特质
气质特质
人格的动 机性因素
最重要 是智慧
特质构造之间的关系
遗传，与情绪ຫໍສະໝຸດ Baidu性有关
人格理论评价
• 《卡特尔十六项个性因素测验》是世界公认的最具权威的 个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行 为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养 也很有参考价值。
4．艾森克人格结构的维度理论
艾森克（英）采用神经类型与特质 的概念，结合实验室和临床依据， 提出了性格的维度理论。将性格 特征分为三个基本的维度：
• E维度：内外向（与中枢神经的兴 奋、抑制的强度密切相关）;
• N维度：神经质（情绪稳定性，与 植物性神经的不稳定性密切相关）
• P维度：精神质（表现为孤独、冷 酷、敌视、怪异等偏于负面的人 格特征）
上大约有5-10个中心特质。 ➢ 次要特质，指个体在适应环境过程中某些暂时性的行为倾向。
林黛玉的性格特质分析：
核心特质：多愁善感 首要特质：清高、聪慧、孤僻、抑郁、敏感 次要特质：冷酷
课堂练习：你的性格 特质分析是怎么样的？
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
人格理论评价
大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论
1.弗洛伊德的人格结构理论
• 本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所 组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非 理性的。遵循快乐原则。
• 超我：位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作
用是：抑制本我的冲动；对自我进行监控；追求完善的境
• 该人格理论总的来看，未能对人格的动态作出具体的说明 ，只对人格的结构进行了详细的描述。
3．卡特尔的人格特质理论
人的人格结构分为表面特质和根源特质： •表面特质是指一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行 为表现； •根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。 •表面特质和根源特质既可能是个别的特质，也可能是共同的特 质。它们是人格层次中最重要的一层。
H.J.Eysenck
界。遵循道德原则。
等红灯、闯红灯
• 自我：位于人格结构的 中间层，从本我中分化 出来的，其作用是调节 本我和超我的矛盾。遵 循现实原则。（一主三 仆）
人格理论评价
• 精神分析片面夸大无意识作用，说它支配着 人的全部活动和整个社会，认为人格形成是 按宿命论的心理性发展阶段进行的，把人格 结构看成由原始欲望派生而来。这些都未能 得到充分证实。