大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论 PPT
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弗洛伊德PPT课件
肛门期(1.5~3岁)
肛门阶段出现在生命的第二年，性敏 感区在肛门区域。在这一时期，儿童 必须学会控制生理排泄过程，使他们 的功能符合社会的要求。也就是说， 儿童必须接受在厕所中大小便的训练。
肛门排出型性格(anal-expulsive character)．在肛门阶段初期，快感来 自粪便的排出。在这一阶段的固结可 能导致成人罹患生理障碍。例如，丧 失控制括约肌的功能，或遗尿现象。 象征性的意义是，这个人可能会非常 慷慨大方，愿意把他拥有的一切赠与 别人。
意识与无意识 本能 人格结构 自我防御机制 力比多理论 人格发展与心理性欲
主要理论（一）意识与无意识
意识，认识自己、环境，注意焦点的心理过程。 无意识，不被自己所意识到，由于社会标准的制约
而被压抑的欲望。 前意识，介于两者之间，属于意识的一部分，虽然
此时此刻想不起来，但集中注意、认真回忆还是可 以回忆起来的。 说明1：癔病发作时往往是无意识的 说明2：无意识内容表现的途径有能量的躯体化、 梦和日常生活中的错误等三个；分析方法有自由联 想、解梦。
主要理论（五）Libido 理论
弗洛伊德把性的本能和欲望所具有的心理能 量称为“Libido”。Libido能够给人的全部活 动，本能和欲望提供力量。 由Libido的基本 概念开始，弗洛伊德把人类的一切生活活动 都认为与Libido的性欲有关，所以推断幼儿 要求别人向他表示亲善和体贴‧及依偎别人 的行为，理解为狭义的“性行为”表现，同 时借用希腊神话，伊底帕斯的故事去解释恋 母情结和恋父情结。男孩会恋母仇父，女孩 会恋父仇母。
隔 离——将一些不快的事实或情感分隔于意识之 外，以免引起精神上的不愉快，这种机制叫隔离， 如人们来月经很多人都说成“来例假”人死了叫 “仙逝”“归天”，这样说起来可以避免尴尬或悲 哀。
弗洛伊德的人格理论PPT课件
焦虑的三种形式： 现实性焦虑 神经性焦虑 道德性焦虑
24
弗洛伊德的人格发展理论
人在不同的年龄，力比多通过身体的不同部位 获得满足，弗洛伊德称这些部位为性感区，并 以性感区的变化来划分人格发展的阶段。
人生全程可划分为五个发展阶段。
25
人格发展的五阶段
口唇期(oral stage,0—1岁) 肛门期(anal stage,1—3岁) 性器期(phallic stage,3—6岁) 潜伏期(latent stage,7岁至青春期) 两性期(genital stage,青春期以后)
另一方面，自我还要协调本我和超我的关系。
21
自我
自我支配、管理、控制着人格。 生活中，那些能以建设性方式处理问题的人，
那些注意调节个人需要与社会需要间关系的人， 那些能与他人友好合作的人，那些能有效处理 人际关系的人，那些能保持持续成长的人，通 常都是有较强自我的人。
22
本我、自我与超我三者的关系
28
肛门期
这一时期的孩子普遍接受排便训练。 这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸
缩。 这一阶段的发展任务包括学习独立，接受个人的
力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻击。 肛门性格：表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，
固执，报复心强等。
29
性器期
这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸 自己的性器官以获得快感。
弗洛伊德的精神分析理论是最全面的人格理论， 但引起的评论与争议也是最多的，既有肯定的， 也有否定的。
弗洛伊德的理论对20世纪的思想文化的很多方面 都产生了深远的影响，他的一些概念，如潜意识、 压抑、恋母情结等早就进入人们的日常话语。
24
弗洛伊德的人格发展理论
人在不同的年龄，力比多通过身体的不同部位 获得满足，弗洛伊德称这些部位为性感区，并 以性感区的变化来划分人格发展的阶段。
人生全程可划分为五个发展阶段。
25
人格发展的五阶段
口唇期(oral stage,0—1岁) 肛门期(anal stage,1—3岁) 性器期(phallic stage,3—6岁) 潜伏期(latent stage,7岁至青春期) 两性期(genital stage,青春期以后)
另一方面，自我还要协调本我和超我的关系。
21
自我
自我支配、管理、控制着人格。 生活中，那些能以建设性方式处理问题的人，
那些注意调节个人需要与社会需要间关系的人， 那些能与他人友好合作的人，那些能有效处理 人际关系的人，那些能保持持续成长的人，通 常都是有较强自我的人。
22
本我、自我与超我三者的关系
28
肛门期
这一时期的孩子普遍接受排便训练。 这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸
缩。 这一阶段的发展任务包括学习独立，接受个人的
力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻击。 肛门性格：表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，
固执，报复心强等。
29
性器期
这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸 自己的性器官以获得快感。
弗洛伊德的精神分析理论是最全面的人格理论， 但引起的评论与争议也是最多的，既有肯定的， 也有否定的。
弗洛伊德的理论对20世纪的思想文化的很多方面 都产生了深远的影响，他的一些概念，如潜意识、 压抑、恋母情结等早就进入人们的日常话语。
大学生心理健康-弗洛伊德的人格结构理论PPT教案
第13页/共15页
艾森克的人格结构的2维度
内倾 外倾
不稳定
稳定
抑郁质 胆汁质粘液质 多血质
第14页/共15页
感谢您的观看。
第15页/共15页
会计学
1
大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论
1.弗洛伊德的人格结构理论
本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非理性的。遵循快乐原则。超我：位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作用是：抑制本我的冲动；对自我进行监控；追求完善的境界。遵循道德原则。
第10页/共15页
第11页/共15页
人格理论评价
《卡特尔十六项个性因素测验》是世界公认的最具权威的个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养也很有参考价值。
第12页/共15页
4．艾森克人格结构的维度理论
艾森克（英）采用神经类型与特质的概念，结合实验室和临床依据，提出了性格的维度理论。将性格特征分为三个基本的维度：E维度：内外向（与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关）;N维度：神经质（情绪稳定性，与植物性神经的不稳定性密切相关）P维度：精神质（表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征）
等红灯、闯红灯
第1页/共15页
自我：位于人格结构的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾。遵循现实原则。（一主三仆）
第2页/共15页
人格理论评价
精神分析片面夸大无意识作用，说它支配着人的全部活动和整个社会，认为人格形成是按宿命论的心理性发展阶段进行的，把人格结构看成由原始欲望派生而来。这些都未能得到充分证实。
第3页/共15页
艾森克的人格结构的2维度
内倾 外倾
不稳定
稳定
抑郁质 胆汁质粘液质 多血质
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感谢您的观看。
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会计学
1
大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论
1.弗洛伊德的人格结构理论
本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非理性的。遵循快乐原则。超我：位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作用是：抑制本我的冲动；对自我进行监控；追求完善的境界。遵循道德原则。
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人格理论评价
《卡特尔十六项个性因素测验》是世界公认的最具权威的个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养也很有参考价值。
第12页/共15页
4．艾森克人格结构的维度理论
艾森克（英）采用神经类型与特质的概念，结合实验室和临床依据，提出了性格的维度理论。将性格特征分为三个基本的维度：E维度：内外向（与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关）;N维度：神经质（情绪稳定性，与植物性神经的不稳定性密切相关）P维度：精神质（表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征）
等红灯、闯红灯
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自我：位于人格结构的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾。遵循现实原则。（一主三仆）
第2页/共15页
人格理论评价
精神分析片面夸大无意识作用，说它支配着人的全部活动和整个社会，认为人格形成是按宿命论的心理性发展阶段进行的，把人格结构看成由原始欲望派生而来。这些都未能得到充分证实。
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费洛伊德理论PPT课件
博士也沉默，始终不催促任何人开口。就这样半沉默、 半发言地结束了一天的课程。
临散课时，博士告诉大家，他带来了大量的有关材料： 单行本、小册子、文章、专著、录音带、影片等。哪位 同学高兴可以帮忙搬到同学们自学的房间去。
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55
楔子
罗 杰 斯 博 士 的 课
接下来的四次课进行得相当艰难而令人失望。博士不 讲课，学生们东拉西扯，想到什么就说什么，一切显得 杂乱无章、漫无目标，简直就是浪费时间。然而博士倒 聚精会神地倾听每一个人的发言，而且不在乎学生的发 言是否切题。
在大街上看到别人丢失的贵重物品会焦虑。 道德性焦虑：起源于自我和超我的冲突。
未能满足朋友提出帮忙的请求会产生焦虑。
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9
自我防御机制
自我防御机制（Ego Defense mechanisms）：自我为 了对抗来自本能的冲动及其所诱发的焦虑，保护自身 不受潜意识冲突的困扰，而形成的一些无意识的、自 动起作用的心理手段。
与两种本能对应的两种应对外界的方式
完整编辑ppt
5
1.4 Freud的性心理发展阶段
2021/7/21
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66
1.5 焦虑与防御机制
对父母的憎恨、对配偶的攻击、乱伦的念头、儿时创 伤经历的记忆——让我们产生焦虑。
电影《爱德华大夫》 导演：希区柯克 主演：格利高里·派克
英格丽·褒曼
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在茫然与失望中，学生们一致要求博士讲课，以便让他 用权威性语言告诉大家孰是孰非，孰优孰劣——他们远 道而来不就是为了向这位神明当面求教么？他们都准备 好了笔记本，只等这位权威张开金口；可是几天下来， 笔记本空无一字。
随着时间的推移，学生们的讨论日渐热烈起来，大家 似乎都找到自己对该专题独特的体验或感受。博士则深 入其中，和蔼可亲，认真倾听，但从不评价是非，只是 以“我看你对此感受很深，是吗？”表示肯定。
临散课时，博士告诉大家，他带来了大量的有关材料： 单行本、小册子、文章、专著、录音带、影片等。哪位 同学高兴可以帮忙搬到同学们自学的房间去。
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55
楔子
罗 杰 斯 博 士 的 课
接下来的四次课进行得相当艰难而令人失望。博士不 讲课，学生们东拉西扯，想到什么就说什么，一切显得 杂乱无章、漫无目标，简直就是浪费时间。然而博士倒 聚精会神地倾听每一个人的发言，而且不在乎学生的发 言是否切题。
在大街上看到别人丢失的贵重物品会焦虑。 道德性焦虑：起源于自我和超我的冲突。
未能满足朋友提出帮忙的请求会产生焦虑。
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9
自我防御机制
自我防御机制（Ego Defense mechanisms）：自我为 了对抗来自本能的冲动及其所诱发的焦虑，保护自身 不受潜意识冲突的困扰，而形成的一些无意识的、自 动起作用的心理手段。
与两种本能对应的两种应对外界的方式
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5
1.4 Freud的性心理发展阶段
2021/7/21
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66
1.5 焦虑与防御机制
对父母的憎恨、对配偶的攻击、乱伦的念头、儿时创 伤经历的记忆——让我们产生焦虑。
电影《爱德华大夫》 导演：希区柯克 主演：格利高里·派克
英格丽·褒曼
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在茫然与失望中，学生们一致要求博士讲课，以便让他 用权威性语言告诉大家孰是孰非，孰优孰劣——他们远 道而来不就是为了向这位神明当面求教么？他们都准备 好了笔记本，只等这位权威张开金口；可是几天下来， 笔记本空无一字。
随着时间的推移，学生们的讨论日渐热烈起来，大家 似乎都找到自己对该专题独特的体验或感受。博士则深 入其中，和蔼可亲，认真倾听，但从不评价是非，只是 以“我看你对此感受很深，是吗？”表示肯定。
经典精神分析弗洛伊德详解PPT课件
1.凝缩 2.移置 3.象征 4.润饰
19
凝缩
凝缩：指显梦的内容比梦的隐意简单，好象显梦是隐梦的一个微
缩版本。梦的隐意非常细致具体，显梦则是概括而精练。即把隐梦 中几种共同成分结合成一样东西，以象征性的东西表现出来。
如1.弗洛伊德梦到“写了一本关于植物学的书”：园丁、医生和 他美丽的夫人，名叫Flora的患者，和他夫人所爱的花；2.“数人合 为一人”：将A的相貌、B的衣服、C的职业、D的性格、E的爱好， 统统汇集到一个人身上。在梦中也将许多事情压缩，比如时间、地 点、人物、事件、语言等等。在梦的工作中，各个部分经过压缩合 成之后就会在人的头脑中形成一个非常晦涩难懂的印象。
11
人格动力
生本能：具有正向的，积极地，建设性的作用 。与生的本能相联系的一切心理能量称为力比 多
死的本能：指黑暗的，具有破坏性的行为。
12
人格发展阶段
1.口唇期：口腔部分是能够引起他快乐的主要 部分。分两个阶段：第一阶段是靠吸吮获得口 腔的满足感。第二阶段他开始用啃咬来获得满 足感。
2.肛门期：肛门冲泄型：肮脏浪费奢侈，肛门 堆积型极端，整洁节俭。
的道路上建筑了防线)、潜意识(生物本能，欲望的 储藏库) 前意识与意识之间有界限可以逾越，因而前意识之 中的内容与意识之中的内容的相互转换非常容易。 但是，无意识部分的东西要进入意识中来则非常困 难。 无意识心理是不能轻易就回忆起来并到达意识领域 的，但可以影响人的行为。例如强迫性洗手的患者。
走廊—门厅—暗室 8
3
基本理论
(一)人格结构理论 (二)人格动力理论 (三)人格发展阶段
4
1、意识、前意识和无意识
（潜意识理论）
意识：
可以直接感知到的心理部分。由个人当前觉知到的心理内 容组成。具有逻辑性、时空规定性和现实性。
19
凝缩
凝缩：指显梦的内容比梦的隐意简单，好象显梦是隐梦的一个微
缩版本。梦的隐意非常细致具体，显梦则是概括而精练。即把隐梦 中几种共同成分结合成一样东西，以象征性的东西表现出来。
如1.弗洛伊德梦到“写了一本关于植物学的书”：园丁、医生和 他美丽的夫人，名叫Flora的患者，和他夫人所爱的花；2.“数人合 为一人”：将A的相貌、B的衣服、C的职业、D的性格、E的爱好， 统统汇集到一个人身上。在梦中也将许多事情压缩，比如时间、地 点、人物、事件、语言等等。在梦的工作中，各个部分经过压缩合 成之后就会在人的头脑中形成一个非常晦涩难懂的印象。
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人格动力
生本能：具有正向的，积极地，建设性的作用 。与生的本能相联系的一切心理能量称为力比 多
死的本能：指黑暗的，具有破坏性的行为。
12
人格发展阶段
1.口唇期：口腔部分是能够引起他快乐的主要 部分。分两个阶段：第一阶段是靠吸吮获得口 腔的满足感。第二阶段他开始用啃咬来获得满 足感。
2.肛门期：肛门冲泄型：肮脏浪费奢侈，肛门 堆积型极端，整洁节俭。
的道路上建筑了防线)、潜意识(生物本能，欲望的 储藏库) 前意识与意识之间有界限可以逾越，因而前意识之 中的内容与意识之中的内容的相互转换非常容易。 但是，无意识部分的东西要进入意识中来则非常困 难。 无意识心理是不能轻易就回忆起来并到达意识领域 的，但可以影响人的行为。例如强迫性洗手的患者。
走廊—门厅—暗室 8
3
基本理论
(一)人格结构理论 (二)人格动力理论 (三)人格发展阶段
4
1、意识、前意识和无意识
（潜意识理论）
意识：
可以直接感知到的心理部分。由个人当前觉知到的心理内 容组成。具有逻辑性、时空规定性和现实性。
弗洛伊德心理学说 ppt课件
焦虑及其分类
定义：一种体验为紧张、担忧、烦乱和恐慌的不 良情绪状态。是一种自我机能，使人警惕即将到 来的危险，并对之做出相适应的反应。
1、原发性焦虑：根源于与母体的分离——出生创 伤焦虑。足够好的妈妈能让他克服。
2、现实性焦虑：由环境中真实的危险引起的焦虑。 3、精神性焦虑：担心本我冲动会战胜自我，并引
五、人格动力理论
人格的起源——潜意识中的本能 1、本能的特征：来源于肉体的某种欠缺，其 目的是消除肉体欠缺重建内部平衡。 2、本能的种类： （1）生本能——个体生存本能和种族延续本 能。开始仅指性欲，后来泛指与保存生命有 关的本能，包括所有指向快乐的行为； （2）死本能——死亡的愿望，包括攻击、自 杀、谋杀等。
重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究的范围，而 且对个体行为的深一层认识提供了条件。
重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为的历史原因， 强调行为发展的重要性，这对现代发展心理学有着深远的影 响。
过分强调潜意识和性本能在人格发展中的作用。
他的人格的研究资料，主要是对精神病人的诊断经验和自我 分析，缺乏实验性的量化研究，很难重复，有些结论已被否 定。
三、性心理发展阶段 ——人格发展五阶段
根据利比多（libido）的发展划分：
1、口唇期(0-1岁) ： 吃奶和吸吮给儿童带来
最大满足。
2、肛门期(1-3岁) ： 肛门和排泄给儿童带来
最大快乐。
3、生殖器期(3-6岁) ：生殖器部位是儿童快
乐和满足的主要来源。
4 、潜伏期(7-11岁)：投入到学校学习和运动
游戏中去。
5 、生殖期(11-12岁后) ：友谊，谋职，求爱，
结婚。
Hale Waihona Puke 利比多在发展过程中会遇到两种危 机： （一）固着：停滞在前一阶段不前 （二）倒退：不前进反而倒退到较 初的阶段
弗洛伊德的人格理论课件
本我
01
本我定义
本我遵循快乐原则，是人格结构 中最原始的部分，包含了个体的 本能和欲望。
本我特点
02
03
本我与自我关系
本我追求即时的满足和快感，不 考虑道德、社会规范或现实限制。
本我提供原始的冲动和驱力，自 我则在本我的基础上进行现实的 检验和调整。
自我
自我定义
自我是人格结构中的现实部分，遵循现实原则，负责协调本我和现 实世界之间的关系。
在文学艺术创作中的体现
弗洛伊德的人格理论对文学艺术创作产生了重要的影响。
许多文学作品通过描绘人物的内心世界，展现了弗洛伊德人格理论中的本我、自我和超我的冲突与融合。
艺术家们也从弗洛伊德的理论中汲取灵感，创作出具有深刻心理洞察的作品，丰富了文学艺术的表现形 式。
THANKS
弗洛伊德的人格 理论课 件
目录
• 弗洛伊德简介 • 人格理论概述
• 弗洛伊德人格理论的现代应用与
弗洛伊德简介
生平简介
1860年
举家迁往维也纳，随后在那里 接受教育。
1882年
与玛莎·伯奈斯结婚，并成为维 也纳综合医院的神经科医生。
1856 年
西格蒙德·弗洛伊德出生于奥地 利帝国摩拉维亚省的弗莱堡。
临床应用
发展出自由联想、释梦、移情等精神分析技术，为现代心理治疗奠定 了基础。
人格理论概述
什么是人格
总结词
人格是个人相对稳定的心理特征的总和，包括个性、情感、动机、需求和价值 观等。
详细描述
人格是个人独特的思维、情感和行为模式的基础，它影响着我们如何与世界互 动，以及我们如何理解世界。人格由个人的特质、需求、动机和价值观等构成， 具有相对稳定性和持久性。
弗洛伊德培训PPT课件
性蕾期
3-6岁，对性器官产生兴趣，出现俄狄浦斯情结和伊莱克特拉情结。
口欲期
0-1岁，以口部活动获得快感，如吸吮手指。
肛欲期
1-3岁，以排泄获得快感，如控制排便。
03
CHAPTER
弗洛伊德人格理论
弗洛伊德认为力比多是驱动人类行为的心理能量。
力比多
潜意识中包含被压抑的欲望和冲动，通过梦境、口误等途径表现出来。
弗洛伊德在职业生涯中，创立了精神分析学派，对心理学和精神病学产生了深远影响。
他认为人类心理由本我、自我和超我三个部分构成，并提出了防御机制、梦的解析等重要概念。
弗洛伊德的精神分析理论对心理学、文学、艺术等领域产生了广泛影响。
弗洛伊德提出了精神分析理论，强调潜意识在人类行为和心理状态中的作用。
弗洛伊德的理论是在对神经症患者的治疗过程中逐渐形成的。
神经心理学研究大脑与行为之间的关系，为精神分析理论提供了新的研究视角和解释。
神经心理学的融合
06
CHAPTER
弗洛伊德理论的应用与实践
精神分析法
弗洛伊德的精神分析法是心理咨询与治疗中的重要方法之一，它通过深入探索患者的潜意识，帮助患者理解自己的心理问题，从而达到治疗的目的。
自由联想
自由联想是精神分析中的一种重要技术，它鼓励患者自由地表达自己的想法和感受，不受任何限制，从而揭示出患者潜意识中的冲突和压抑。
方法
移情
在弗洛伊德的理论中，移情是指患者在治疗过程中将对过去重要人物的情感投射到治疗师身上。
05
CHAPTER
弗洛伊德理论的争议与批判
03
理论内部的矛盾和模糊性
弗洛伊德的理论存在一些内在矛盾和模糊性，使得其科学性受到进一步质疑。
01
3-6岁，对性器官产生兴趣，出现俄狄浦斯情结和伊莱克特拉情结。
口欲期
0-1岁，以口部活动获得快感，如吸吮手指。
肛欲期
1-3岁，以排泄获得快感，如控制排便。
03
CHAPTER
弗洛伊德人格理论
弗洛伊德认为力比多是驱动人类行为的心理能量。
力比多
潜意识中包含被压抑的欲望和冲动，通过梦境、口误等途径表现出来。
弗洛伊德在职业生涯中，创立了精神分析学派，对心理学和精神病学产生了深远影响。
他认为人类心理由本我、自我和超我三个部分构成，并提出了防御机制、梦的解析等重要概念。
弗洛伊德的精神分析理论对心理学、文学、艺术等领域产生了广泛影响。
弗洛伊德提出了精神分析理论，强调潜意识在人类行为和心理状态中的作用。
弗洛伊德的理论是在对神经症患者的治疗过程中逐渐形成的。
神经心理学研究大脑与行为之间的关系，为精神分析理论提供了新的研究视角和解释。
神经心理学的融合
06
CHAPTER
弗洛伊德理论的应用与实践
精神分析法
弗洛伊德的精神分析法是心理咨询与治疗中的重要方法之一，它通过深入探索患者的潜意识，帮助患者理解自己的心理问题，从而达到治疗的目的。
自由联想
自由联想是精神分析中的一种重要技术，它鼓励患者自由地表达自己的想法和感受，不受任何限制，从而揭示出患者潜意识中的冲突和压抑。
方法
移情
在弗洛伊德的理论中，移情是指患者在治疗过程中将对过去重要人物的情感投射到治疗师身上。
05
CHAPTER
弗洛伊德理论的争议与批判
03
理论内部的矛盾和模糊性
弗洛伊德的理论存在一些内在矛盾和模糊性，使得其科学性受到进一步质疑。
01
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上大约有5-10个中心特质。 ➢ 次要特质，指个体在适应环境过程中某些暂时性的行为倾向。
林黛玉的性格特质分析：
核心特质：多愁善感 首要特质：清高、聪慧、孤僻、抑郁、敏感 次要特质：冷酷
课堂练习：你的性格 特质分析是怎么样的？
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
人格理论评价
大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论
1.弗洛伊德的人格结构理论
• 本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所 组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非 理性的。遵循快乐原则。
• 超我：位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作
用是：抑制本我的冲动；对自我进行监控；追求完善的境
4．艾森克人格结构的维度理论
艾森克（英）采用神经类型与特质 的概念，结合实验室和临床依据， 提出了性格的维度理论。将性格 特征分为三个基本的维度：
• E维度：内外向（与中枢神经的兴 奋、抑制的强度密切相关）;
• N维度：神经质（情绪稳定性，与 植物性神经的不稳定性密切相关）
• P维度：精神质（表现为孤独、冷 酷、敌视、怪异等偏于负面的人 格特征）
• 谁的超我强大？ • 谁的本我强大？
电影推荐《黑天鹅》
2．奥尔波特的人格特质理论
特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元 素，也是测评人格所常用的基本单位。
➢ 特质表现出特征化的、相当持久的行为特征； ➢ 特质也代表行为的倾向性； 人格特质分三类： ➢ 核心特质，代表人格最独特、最典型之处； ➢ 首要特质，是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身
• 该人格理论总的来看，未能对人格的动态作出具体的说明 ，只对人格的结构进行了详细的描述。
3．卡特尔的人格特质理论
人的人格结构分为表面特质和根源特质： •表面特质是指一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行 为表现； •根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。 •表面特质和根源特质既可能是个别的特质，也可能是共同的特 质。它们是人格层次中最重要的一层。
界。遵循道德原则。
等红灯、闯红灯
• 自我：位于人格结构的 中间层，从本我中分化 出来的，其作用是调节 本我和超我的矛盾。遵 循现实原则。（一主三 仆）
人格理论评价
• 精神分析片面夸大无意识作用，说它支配着 人的全部活动和整个社会，认为人格形成是 按宿命论的心理性发展阶段进行的，把人格 结构看成由原始欲望派生而来。这些都未能 得到充分证实。
H.J.Eysenck
个别特质
表面特质 因素分析
共同特质 根源特质
后天环境
先天生物 因素
体质特质 动力特质
环境特质
能力特质
气质特质
人格的动 机性因素
最重要 是智慧
特质构卡特尔十六项个性因素测验》是世界公认的最具权威的 个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行 为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养 也很有参考价值。
林黛玉的性格特质分析：
核心特质：多愁善感 首要特质：清高、聪慧、孤僻、抑郁、敏感 次要特质：冷酷
课堂练习：你的性格 特质分析是怎么样的？
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
人格理论评价
大学生心理健康 弗洛伊德的人格结构理论
1.弗洛伊德的人格结构理论
• 本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所 组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识，非 理性的。遵循快乐原则。
• 超我：位于人格结构的最高层。是道德化的自我。它的作
用是：抑制本我的冲动；对自我进行监控；追求完善的境
4．艾森克人格结构的维度理论
艾森克（英）采用神经类型与特质 的概念，结合实验室和临床依据， 提出了性格的维度理论。将性格 特征分为三个基本的维度：
• E维度：内外向（与中枢神经的兴 奋、抑制的强度密切相关）;
• N维度：神经质（情绪稳定性，与 植物性神经的不稳定性密切相关）
• P维度：精神质（表现为孤独、冷 酷、敌视、怪异等偏于负面的人 格特征）
• 谁的超我强大？ • 谁的本我强大？
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2．奥尔波特的人格特质理论
特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元 素，也是测评人格所常用的基本单位。
➢ 特质表现出特征化的、相当持久的行为特征； ➢ 特质也代表行为的倾向性； 人格特质分三类： ➢ 核心特质，代表人格最独特、最典型之处； ➢ 首要特质，是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身
• 该人格理论总的来看，未能对人格的动态作出具体的说明 ，只对人格的结构进行了详细的描述。
3．卡特尔的人格特质理论
人的人格结构分为表面特质和根源特质： •表面特质是指一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行 为表现； •根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。 •表面特质和根源特质既可能是个别的特质，也可能是共同的特 质。它们是人格层次中最重要的一层。
界。遵循道德原则。
等红灯、闯红灯
• 自我：位于人格结构的 中间层，从本我中分化 出来的，其作用是调节 本我和超我的矛盾。遵 循现实原则。（一主三 仆）
人格理论评价
• 精神分析片面夸大无意识作用，说它支配着 人的全部活动和整个社会，认为人格形成是 按宿命论的心理性发展阶段进行的，把人格 结构看成由原始欲望派生而来。这些都未能 得到充分证实。
H.J.Eysenck
个别特质
表面特质 因素分析
共同特质 根源特质
后天环境
先天生物 因素
体质特质 动力特质
环境特质
能力特质
气质特质
人格的动 机性因素
最重要 是智慧
特质构卡特尔十六项个性因素测验》是世界公认的最具权威的 个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行 为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养 也很有参考价值。