部编版三年级语文下册《2.燕子》教学设计(课堂实录)
三年级下册语文部编版2《燕子》(教案)1(1)
三年级下册语文
《燕子》教学设计
【教材分析】
本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
【学情分析】
本单元是以“可爱的生灵”为主题，本篇课文正是生活中常见的动物燕子，对于此年龄段的学生会很感兴趣。在之前学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础，引导学生体会优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。
【教学目标】
1.学习本课的生字词，读准多音字“散”“杆”，读好难读的长句子。
2.用关键词梳理主要内容，知道从哪几个方面来写燕子。
3.研读燕子飞行的几个画面，感受燕子的怜俐可爱、春天的生机勃勃。积累课文中优美生动的词句。
【教学重难点】
一边读一边想象画面；体会文中优美生动的语句。
【教学过程】
第一步:学习词语
1.这篇课文里有些词语容易读错，下面这些词语谁会读?
微微稻田翼尖荡漾小圆晕
木杆几痕细线横掠旷亮无比烂漫无比
休憩纤细
2.刚才读的词语里有两个多音字，我们再来辨析一下。
“散”在“闲散、松散、散装”中读sǎn,表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“散会、解散、散步”中读sàn，表示由聚会而分离或者分散的意思。
“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读gān，表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、几杆枪”中读gǎn，表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词。
第二步:读好长句子
1.这篇课文里有些句子比较长，我们来读一读。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
部编版三年级下册语文第2课《燕子》教学设计
部编版三年级下册语文第2课《燕子》教学设计
《燕子》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。背诵课文第1—2自然段。
3.体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重点】
边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
【教学难点】
体会文中优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
【教学过程】
一、课程导入
1.指名读谜面。
出示谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀。冬天去南方，春天又来到。
2.提问：猜一猜，这是什么小动物？
预设：燕子。（板书：燕子）
3.学生交流对燕子的了解。
4.看来，大家都很喜欢小燕子，著名作家郑振铎也特别喜欢小燕子，他还写了一篇文章来赞美它呢！今天我们就来学习《燕子》这篇课文，看看在郑振铎的笔下，小燕子又是怎样的呢？
5.简介作者：郑振铎（1898—1958），福建长乐人。中国作家、文学史家。著有《猫》《海燕》《我是少年》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。一位波兰学者曾对他做过这样的评价：“我认为他是中国当代学术界中人文科学方面的代表人物之一。”
设计意图：谜语导入是一种有趣的语言交流活动，调动了学生的学习兴趣。在交流中，学生对燕子有了初步的印象。结合作者的人物介绍，激发学生对文本的阅读兴趣。
二、整体感知
1.自读任务
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：作者笔下的小燕子是怎样的呢？用文中的词语来回答。
部编人教版三年级语文下册教学设计-第2课 燕子(教案)
部编人教版三年级语文下册教学设计
2.燕子
教学目标：
1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：
理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
教学准备：
教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础。
1．检查生词认读情况
（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）
2．检查生字识与写
（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：
a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。
部编人教版三年级下册语文 2 燕子 课堂实录教案
2. 《燕子》课堂实录
【教学目标】
１.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。
３.有感情地朗读课文，背诵课文。
【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？
生：燕子。
师：燕子给你们的印象如何？
生：燕子非常机灵。
生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。
生：燕子很可爱。
生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。
……
师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。（板书：燕子）
二、初读课文，感知课文内容
师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）
生：课文从四个方面介绍燕子。
生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形从南方飞来飞行停歇）
三、深入理解，读中感悟
１.学习第一自然段：
（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）
师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？
生：一身黑色的羽毛。
生：它长的美丽可爱。
生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。
师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？
（生读第一自然段）
师：他读的怎样？
生：读的很流利，但语气太平淡。
师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？
部编版三年级语文下册第二课《燕子》教学设计
2.《燕子》教案
教学目标：
１.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学准备：
１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。
２.生字卡片，课件。
教学过程：
第二课时
一、激情导入
（师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！
二、品读课文，朗读感悟
１.学习第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段。
（２）出示填空题。
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。
这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？
（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）
（３）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？
（突出了燕子活泼机灵的特点。）
（４）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？
（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）（５）你从文中体会到了什么？
（小燕子很可爱。）
（６）练习有感情地朗读。
（７）背诵第一段。
２.学习第二自然段。
（１）图文对照，自由读第二段，讨论交流。
语文三年级下册第2课燕子(部编版,优质教案)
语文三年级下册第2课燕子（部编版，优质教案）教学目标
1. 知识与技能：通过学习《燕子》，学生能够理解并掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论等方式，理解燕子的外形特点和飞行情况，学会用优美的语言进行描述。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对小动物的关爱之情。
教学内容
1. 课文背景：介绍燕子的生活习性和文化寓意。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词。
3. 课文理解：通过阅读和理解，把握课文的主要内容。
4. 语言表达：学习并运用课文中的优美语句进行表达。
教学重点与难点
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：理解燕子的外形特点和飞行情况，学会用优美的语言进行描述。
教具与学具准备
1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程
1. 导入：通过图片展示燕子的外形特点，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示燕子的飞行情况，引导学生观察并
描述。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。
4. 生字词学习：通过卡片教学，学习并掌握本课的生字词。
5. 课文理解：通过讨论、提问等方式，帮助学生理解课文内容。
6. 语言表达：学生尝试用课文中的优美语句进行表达。
板书设计
1. 《燕子》
2. 生字词：列出本课的生字词。
3. 课文内容：简要概括课文的主要内容。
作业设计
1. 朗读课文：家长签字确认，要求学生正确、流利、有感情地
朗读课文。
2. 生字词抄写：抄写本课的生字词，要求书写规范、工整。
最新部编版三年级下册《燕子》教案 部编版小学语文三年级下册燕子教案(十六篇)
最新部编版三年级下册《燕子》教案部编版小学语文三年
级下册燕子教案(十六篇)
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
部编版三年级下册《燕子》教案部编版小学语文三年级下册燕子教案篇一人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。
二、教学目标：
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学思路：
（第一课时）
（一）激情导入，自学字词
1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。
2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。
3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。
4.交流汇报学习字词的情况。
（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）（二）设境激趣，读通课文
小学语文三年级下册《燕子》课堂实录
小学语文三年级下册《燕子》课堂实录
今天，小学三年级下册语文课堂上，老师给我们讲了一篇《燕子》的课文。燕子是我们国家的鸟类资源之一，聪明、敏捷、勇敢、快速，是我们的同胞们值得学习的好榜样，我们应该为保护好燕子而努力奋斗。
首先，老师给我们介绍了燕子的外貌特征和生活习性。燕子头顶高耸，弧线优美，翅膀宽大，飞行速度快，可高速飞行，因此在空中游走时显得特别灵活。燕子一般喜欢睡在悬崖，洞穴，屋檐等地方。因为燕子吃小虫子，栖息在高处，比较方便进食，而且居高临下，视野广阔，贴地飞行，能更容易找到食物。
接着，老师讲述了关于燕子的生活习性。燕子一般候鸟，春天到来时，他们会从南方迁徙到北方，秋天则相反。燕子繁殖季节，会在屋檐下建窝，雌鸟往往会用来自天空中的草，浆糊，松树枝等材料建造。长成后，小燕子开始追逐昆虫，增强自己的体力，练就独立生活的本领。
在听完老师的介绍后，我们小朋友很是热爱燕子。我们聊天时，小林说：“燕子是我们村庄里的常客，扇着翅膀，一下子飞走了。我好喜欢她们，每天早上，我都会在月台上看到燕子在飞翔，感觉她们特别勇敢。”为此，老师告诉我们“燕子不但快速、勇敢，而且会有助于服务生态平衡和生物多样性保护。所以我们要保护她们，因为她们是我们的朋友，是我们共同的好伙伴。”
最后，老师要求我们写一篇300字的作文，记录下我们发现燕
子的美好飞翔、高超的飞行技巧、寻找饮食的精彩表演。我想写：晨光微时，燕舞空中，小燕在空中翻飞，惊险无比，真让人惊叹！她们的飞行是一种壮观的场面，有如一群小野鸟在欣喜的飞翔。
总之，听了老师的讲解，我们小学三年级的同学，更加深刻地认识了燕子的优美和聪明。我们要时刻提醒自己，要保护好燕子，为生物多样性和生态环境的保护贡献一份自己的力量。
三年级下册语文燕子教案(优秀4篇)
三年级下册语文燕子教案（优秀4篇）
三年级下册语文《燕子》教案篇一
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的`呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
5、指导朗读
（1）激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
部编版语文三年级下册 2《燕子》(教案)
燕子
一、教学目标
1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的1—3自然段。
3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，激发学生对于大自然的热爱。
二、教学重难点
1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2.学会按顺序、抓特点的观察方法。
3.理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
三、教学过程
第一课时
一谜语导入，激发兴趣
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）
2. 出示图片：瞧，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，看到这幅画面你联想到了什么？（学生可能会联想到上节课学过的《绝句》、有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语）
3. 今天我们就一起来学习一篇郑振铎爷爷的散文《燕子》。
板书课题：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
二初读课文，整体感知
1. 郑振铎爷爷笔下的燕子又是什么样的呢？请大家到文中去发现。自读要求：1）朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；
2）边读边想象画面，思考：你读到了一只怎样的小燕子。
2．检查生词认读情况
出示词语：似的凑成吹拂赶集聚拢形成伶俐横掠
翼尖偶尔沾了荡漾倦了闲散纤细几痕
注意读准：
a “似的”的“似”是翘舌音，“凑成”的“凑”是平舌；
《燕子》课堂实录_教案教学设计
《XX》课堂实录
师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”
教师发绿色16开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。
师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？
生：我猜写的是xx的生活习性。
生；我猜写的是XX的外表、生活习性。
生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。
师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。
师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。
师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。
学生写
师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。
教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。
师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？
生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。
师：有没有不同意？生：是春天从南方飞回来。师：好，下面把这张工作纸盖起
来，看我。刚才你们看了一遍，下面听老
师把课文朗读一遍。教师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。学生朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考我一下，从第一段里面出
部编版语文三年级下册《燕子》课堂实录
燕子
师：（课前板书课题：燕子）今天我们学习一篇新的课文，读！
生：（齐读）燕子
师：课文中一些生字词（出示第一组词），谁会读？
师：好，不会读的请认真听同学读。
生1：微风掠过稻子翼翅荡漾
师：很了不起，课文没有教，他已经会读课文中的生字新词了。说明你养成了预习的好习惯，请坐！现在谁会读了？认真听的同学都会读。
生2再读
师：不错。现在会读的举手！
(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)
师：好的，我们一起来读一下。
（师范读，生整体跟读）
师：好，再看这一组词（出示第二组词），谁会读？
生1：沾小圆晕电线杆几痕细线
师：不错，四个词里面读对了三个。有一个字音要纠正一下。小圆晕（yùn），念第四声，再读一下。
生1再读
师：不错，请坐！现在会读的请举手。
(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)
师：哈，真好，你来读。
生2读
师：不错，会读的举手！
(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)
师：好的，我们一起读，起!
生齐读
师：课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习，清楚了吗？
生：清楚了！
师：这些生字当中有两个字是多音字，我们看一下第一个（出示“晕”及相关词语）这个“晕”还有一个音念“yūn”，看一下后面组成的几个词语，你读读看，到底念“yùn”还是念“yūn”。
来，读读看！指名读
生1：晕晕（yūn）倒晕（yūn）头转向
师：两个都读对了，下面两个词
生：月晕（yùn）晕（yūn）车
师：“月晕”读对了。我们一般都说是“晕（yūn）车”，其实啊有的同学坐在车上感到头晕目眩，不叫“晕（yūn）车”念“晕（yùn）车”。
部编版语文三年级下册《燕子》课堂教学实录
《燕子》课堂教学实录
你们一年级的时候学过一个象形字，还记得不记得这是一个什么字？（板书：燕的象形字）
生：燕子的“燕”，因为那个头像燕子的头。
师：还有什么像？
生：它的尾巴像一吧剪刀。
师：看上去像一只燕子。你看，咱们祖国的汉字多么神奇呀！一个字就是一幅画！古人写汉字时，有头有嘴，有翅有尾，很俱全！你们见过燕子吗？在哪里见过？啥样的？
师：（配乐配图）这就是活泼机灵的小燕子，它们从遥远的南方飞回来！如果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉？
生：喜欢。因为它活泼可爱。
生：小燕子活泼可爱，它会飞，它不怕任何艰难。
师：小时侯，我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来，人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是，每年春天，我都盼着，盼着，盼着小燕子飞来，小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌《小燕子》小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。
你们看，小燕子都跑到我们的儿歌里来了，你们除了在儿歌中听到过小燕子，你还在哪里看到过，听到过小燕子的身影呢？
生：名字中，有燕子的“燕”字。
师：是啊！尤其是小姑娘的名字。
生：诗句中：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：是啊！我也读过一些诗，看过一些画，听过一些曲，发现诗中文中画中曲中，乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天，老师带来几幅国画，来看看，燕子是怎么跑到画里去的？为什么诗人、文人、画家、作家，乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。这堂课，我们就走进燕子的世界！让我们一起来写下它美丽的名字。
师板书，提醒“廿”字头，不是草字头；生书空。
《燕子》教学实录(优秀4篇)
《燕子》教学实录（优秀4篇）
作为一名优秀的教育工作者，借助教学实录与评析可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。牛牛范文为您带来了4篇《燕子》教学实录，希望能够满足亲的需求。
《燕子》课堂实录篇一教学目标：
1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4.能有表情地朗读课文，并能背诵。
5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。教学难点：
理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
一、初读课文，整体感知
1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
（1）图上画的是什么季节？
（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿
一、引入新课
亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇非常美丽的文章，它描绘了春天的美景和燕子的形象。这篇文章就是《燕子》。这是部编版小学语文三年级下册的第二课，希望大家能够喜欢。
二、教学目标
首先，我们来明确一下本课的学习目标。我们希望通过这节课，大家能够：
1. 理解课文内容，了解燕子的特点和生活习性；
2. 感受文章中的语言美，提高语言表达能力；
3. 激发对大自然的热爱和对动物的关爱。
三、教学内容与教学方法
本课我们将从以下几个方面进行讲解：
1. 燕子的外形特征；
2. 燕子的生活习性；
3. 课文中的语言美和意境美。
我们将采用图文结合的方式进行讲解，通过形象的图片和生动的语言，让大家更加直观地了解燕子的特点和习性。同时，我们还将结合课文中的语言，让大家感受到文章的美妙之处。
四、教学过程
1. 导入新课：首先，我们来欣赏一些燕子的图片，感受它们的美妙之处。同时，请同学们打开课本，翻到第二课《燕子》。（展示燕
子图片）
2. 新课学习：
a. 外形特征：我们先来了解燕子的外形特征。请同学们阅读课文第一自然段，看看文中是如何描述燕子的外形的。（学生阅读课文）
b. 生活习性：接下来，我们来了解燕子的生活习性。请同学们阅读课文第二自然段，看看文中讲述了燕子哪些生活习性。（学生阅读课文）
c. 语言美与意境美：接下来，我们来感受课文中的语言美和意境美。请同学们阅读课文第三自然段，看看文中是如何描绘春天的美景和燕子的活动的。（学生阅读课文）
3. 课堂活动：
a. 小组讨论：请同学们在小组内互相交流，分享你们对燕子的了解和感受。
部编版小学三年级下册语文《燕子》教案（精选14篇）
部编版小学三年级下册语文《燕子》教案（精选14篇）
部编版小学三年级下册语文《燕子》教案篇1
一、教学目标：
1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
二、课时安排：3课时
第一课时
1、导入新课。
春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？
2、先来仔细看看燕子。
○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○听教师读、删减比较。
“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)
○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)
3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
※口头缩写——示范朗读——说说理解
4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. 《燕子》课堂实录
【教学目标】
１.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。
３.有感情地朗读课文，背诵课文。
【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？
生：燕子。
师：燕子给你们的印象如何？
生：燕子非常机灵。
生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。
生：燕子很可爱。
生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。
……
师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。（板书：燕子）
二、初读课文，感知课文内容
师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）
生：课文从四个方面介绍燕子。
生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形从南方飞来飞行停歇）
三、深入理解，读中感悟
１.学习第一自然段：
（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）
师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？
生：一身黑色的羽毛。
生：它长的美丽可爱。
生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。
师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？
（生读第一自然段）
师：他读的怎样？
生：读的很流利，但语气太平淡。
师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？
生：应读出小燕子的活泼机灵。
师：请你把这一段读一下。
（生读这一段）
师：他读的怎样？
生：他读的很有感情。
师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。
（全班齐读）
〔多媒体出示句子：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。〕
（教师指，学生填空）
师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？
生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。
生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。
生：“剪刀似的尾巴”很形象。
师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（出示小燕子的剪纸，齐说第一段内容）
２.学习第二自然段
师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？
生：因为春天景色太美了。
生：小燕子也想加入这春天的盛会。
……
师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天？
（学生读第二段）
生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。
（学生把这些词语画下来）
（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。才下过细雨，风吹拂着柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。）
（学生对比读这两段话）
师；哪一段话更能表现春天的光彩夺目？为什么？
生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。
生：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。
生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。
生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。
（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）
师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。（生齐读）
３.学习第三自然段
师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段）
师：燕子是怎么飞行的？
生：燕子斜着身子在天空中掠过。
生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。师：请大家快速读这一段，把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。
（学生读）
生：“掠”写出了燕子飞行的速度很快。
生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。
生：“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？
生：“飞”。
生：“贴”。
师：有原来的恰当吗？读一读。
生：没有，因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。
生：不能说明燕子飞的速度快。
生：“贴”字表现接触的面积大，不恰当。
（点名读这一段）
４.学习第四自然段
师：请同学们用刚才的学习方法，自己找合作伙伴，自学这一段。（学生自主的学习）
（学生汇报学习情况）
生：我们认为这一段“几痕”、“五线谱”用的好。
生：“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
生：“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。
生：我们认为这一段写得非常生动、贴切。
……
四、拓展延伸
师：学完这一课，你有什么感受？
生：春天的景色真美呀！我很喜欢小燕子。
生：我希望大家不要破坏这美丽的春景。
生：希望人们要爱护小燕子。
生：我们不仅要爱护小燕子，还要保护所有的动物。
……
师：小燕子真是惹人喜爱，学完这一课，你们心中都有了燕子的可爱形象，在课余时间，用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子。可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍……下一周我们举行一次“燕子”展览会。