质量分析PPT

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教学质量分析报告ppt课件

俞露霞 40
六年级英语合计：
282
2117 16016
52.93 56.79
15.88
及格人数
30 30 30 26 30 43 33 39 261 16
3
6
15
4
38
26
13 121
及格率% 96.77 96.77 90.91 81.25 78.95 97.73 97.06 97.50 92.23 53.33
10.00
18.18
46.88
10.53
84.44
76.47
32.50 42.91
及格率得分 38.71 38.71 36.36 32.50 31.58 39.09 38.82 39.00
21.33 4.00 7.27 18.75 4.21 33.78 30.59 13.00
达优人数 29 19 27 20 16 36 32 37 216
36
66
25
4
29
32
2
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
六年级4月份月考成绩分析
四十八镇小学2015——2016学年度第二学期六年级教师4月份教学能力抽测成绩年级汇总表
六年级
学科学校班级
教师
7
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
努力措施
学校方面 1、以制度管理课堂教学，以奖励促进成绩提升。 2、各校应加强对课堂教学情况指导，对学生的学风进行强化教育。 3、教务处定期或随堂检查教师的常规工作，并将在期中考试后每周下发相关复习资料。

2024年度-期中考试成绩质量分析会PPT课件

学生表现评价
对学生在考试中的表现进行评价，包括答题技巧、时间管理、卷面整洁度等方面。
01 02 03 04
各科目成绩分析
针对各科目的成绩分布、难易程度、知识点掌握情况等进行详细分析。
存在问题剖析
对考试中出现的问题进行深入剖析，如知识点掌握不扎实、审题不清、答题不规范等。
23
未来考试展望
少数教师存在评分不严谨、误差较大等问题，需要加强培训和指导
13
04
考试成绩反映出的问题
Chapter
14
学生知识掌握情况问题
知识点掌握不全面
学习方法不当
部分学生未能全面掌握考试涉及的知识点，表现出对知识点的理解和应用不足。
部分学生采用的学习方法不适合自身情况，导致学习效率低下，难以取得理想的成绩。
04
其他科目
根据学校实际情况添加相应的科目和统计数据。
7
年级成绩对比情况0102 Nhomakorabea03
年级平均分对比
各年级平均分对比，直观展示年级之间的差异。
年级及格率对比
各年级及格率对比，分析年级之间的教学质量和学生学习情况。
年级优秀率对比
各年级优秀率对比，了解年级之间的优秀学生分布情况。
8
班级成绩对比情况
部分题目难度较大，考查学生综合运用能力
11
学生答题情况分析
大部分学生基础知识掌握较好，能够正确回答基础题目
部分学生综合运用能力有待提高，需要加强相关训练
少数学生存在答题不规范、思路不清晰等问题，需要加强指导和
训练
12
教师阅卷情况分析
教师阅卷认真、负责，评分标准统一、公正
部分教师阅卷速度较慢，需要加强阅卷效率

期中期末考试成绩质量分析会ppt全

英语学科教学建议
倡导读英语，说英语，用英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。
加强英语读写的练习，多练习，多训练：
• 本次考试反应出教学常规工作缺少实效； • 各项常规工作还是不到位，问题还是很多； • 课堂上重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很
被动，作业训练形式单调； • 基础知识联系较多，课外积累与拓展训练较少，练习册
语文学科试卷分析
三学生的字词
积累不够
学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。
个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位。
语文学科教学建议
识字教学
教师应当改进识字教学方法，加强基础知识训练。
辅导跟不上新课节奏； • 造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查
的难题。
中小学期中考试·期末考试成绩质量分析教研会
暴露出的问题
考试组织层面的问题
个别老师工作责任不强，存在马虎和粗心现象：
监考未认真组织好学生
登分过程中错漏现象不减
成绩层面的问题
1
班级学科成绩不均衡，掉队现象严重；
2
教师层面的问题
1、教育观念难以更新：
在教学改革中，部分人自觉或不自觉地将新课程又引入了过去的老路。虽有些许变化，但变化不大，不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响改革进程。
2、解决学困生问题未能真正落到实处。
3、教师业务能力不强，教学方法不够灵活：课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。个别教师能力，所带科目成绩每次垫底拖后腿。

月考质量分析ppt课件

及时关注学生的心理状态，加强沟通与疏导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
跟进学生学习进步情况并调整教学策略
定期跟进学生的学习进度和成绩变化，及时发现问题并调整教学策略。
加强与家长的沟通与合作，了解学生在家庭和学校的表现，共同关注学生的成长和发展。
根据学生学习进步情况，不断优化教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习成果。
答案明确
试题的答案要明确，不要出现争议或模糊的情况。
03
学生考试成绩分析
平均分和优秀率
平均分
反映了学生整体对本次月考的掌握情况。
优秀率
反映了成绩达到优秀标准的学生比例。
成绩分布和标准差
成绩分布
通过直方图或饼图展示学生成绩的分布情况，可以观察到成绩的集中趋势和离散程度。
标准差
反映学生成绩的离散程度，即各分数段学生的分布情况。
02
月考试题质量分析
试题难度分布
难度适中
试题难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，要符合学生的实际水平。
难度分布合理
试题的难度分布要合理，要能够覆盖学生的不同水平，既要有基础题，也要有提高题。
难度与教学进度相符
试题的难度要与教学进度相符，不能超前或落后。
试题区分度分析
区分度良好
01
试题要有良好的区分度，能够区分出学生的不同水平。
THANKS
感谢观看
重要性和意义
重要性
通过对月考试题的分析，可以发现学生在知识掌握、解题能力、应试技巧等方面的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
意义
月考质量分析不仅是对学生学业水平的评估，更是对教师教学效果的检验。通过分析，教师可以了解自己的教学方法是否有效，是否需要调整教学策略，从而更好地帮助学生掌握知识、提高成绩。

2024年度期中考试质量分析pptppt课件

动的原因，提出针对性的改进建议。
25
07 总结与展望
2024/3/24
26
本次考试质量总结
01
02
03
04
试卷难度适中，考查知识点覆盖面广
学生整体表现良好，平均分和及格率均有提高
部分学生存在知识掌握不扎实、答题不规范等问题
教师阅卷工作严谨，评分标准统一
2024/3/24
27
下一步工作计划与措施
2024/3/24
21
06 考试成绩分布情况分析
2024/3/24
22
年级成绩分布情况
2024/3/24
年级平均分
01
反映年级整体学习水平，可与往期成绩对比，观察整体进步或
退步情况。
年级最高分与最低分
02
展示年级内学生成绩的差异范围，可分析优秀生与后进生的分
布情况。
年级成绩分布图
03
通过柱状图或饼图展示各分数段学生人数，直观呈现年级成绩
促进教学质量的提高，为期末考试做好准备
2024/3/24
发现教学中存在的问题，提出改进措施
4
汇报范围
考试基本情况
考试科目、时间、地点、参与人员等
考试成绩分析
平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率等
试题质量评价
难易程度、知识点覆盖情况、区分度等
改进措施与建议
针对问题提出具体的解决方案和建议
2024/3/24
9
03 试卷质量分析
2024/3/24
10
试卷结构合理性
试卷整体结构清晰，分为选择题、填空题、解答题等部分，各部分分值比例合理。
试卷在题型设计上有所创新，适当增加了综合性、探究性试题的比例，以考查学生的综合能力和创新思维。

月考质量分析ppt课件

教学资源整合
结合线上、线下资源，丰富教学手段，提高教学效果。
教学方法创新
引入更多互动环节，如小组讨论、案例分析等，以提高学生学习兴趣。
教学评判改革
建立多元评判体系，重视进பைடு நூலகம்评判，激发学生主动学习。
学生学习方法改进
时间管理指导
引导学生公道安排学习时间，提高学习效率。
自主学习能力培养
鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。
课外拓展
他们较少主动寻找课外资源进行拓展学习，需要老师和家长更多的关
注和引导。
04
CATALOGUE
教学质量评估
教师教学水平评估
专业知识储备
评估教师对所教授科目的掌握程度，是否能够准确、清楚地传授知识。
教学能力
评估教师课堂组织能力、表达能力以及与学生互动的能力。
教学效果
通过学生反馈、考试成绩等综合评估教师的教学效果。
月考试卷质量分析
成绩散布情况
成绩整体散布
统计月考试卷的平均分、最高分、最低分和及格率，了解整体成绩散布情况。
分数段散布
将成绩依照分数段进行分类，统计每个分数段的人数散布，分析各分数段学生的比例。
知识点掌握情况
知识点覆盖面
分析试卷中涉及的知识点数量及覆盖面，判断试卷对知识点的全面性。
知识点难度
对试卷中的各个知识点进行难度评估，了解学生对知识点的掌握程度。
课外拓展
他们较少主动寻找课外资源进行拓展学习，但愿意接受老师
和家长的推举和建议。
困难学生表现
成绩表现
这些学生在月考中成绩较差，存在明显的短板科目，整体排名较低。
学习态度
他们可能存在学习态度问题，如不按时完成作业，不积极参与课堂讨

质量分析会PPT幻灯片

内部典型质量不良附图
131摇臂内部夹杂物:1YZ04B 2546件全数报废
201轴M8螺纹损伤
361支架2-M6倒角不良
131摇臂轴孔粗糙度不良----Ra2.4
12
内部典型质量不良附图
压铸后，表处理抛丸后起层
压铸模具抽芯断，隔皮厚，无法手动敲穿。
13
7240总成:161216 端面漏油
外部质量问题(客诉)反馈附图
7240总成:161216 摇臂螺纹滑牙
密封圈取下后槽内有铁屑附着
S4S总成161031:摇臂卡死
7250总成150505:螺钉磨损严重
14
外部质量问题(客诉)反馈附图
7250总成:161201 Rc1/8螺纹孔大
OK
11.27mm NG
内部组织气孔
两边壁厚差值0.45，出现单边，要求≤0.3
2017.2.20 现状：未整改完成。
22
⑶、2016年12月流转品做调试用共208件，主要集中在摇臂轴精车调试。方案：轴调试用报废的整轴下料成可调用的小节，节约成本，不会混入合格产品中。
小料在现场，未实施调试作业和管理
16年12月流转品 16年12月流转品 17年1月流转品调 17年1月流转品调调试致废数量（件）调试损失金额（元）试致废数量（件）试损失金额（元）
1.17
调温器过渡接头
R3000-1306008
质量问题简述 Φ3油孔对轴中心位置偏
50% 基体内部有夹杂物 M8螺纹烂牙69/486(14%) 2-M6倒角不良240件 Φ15孔Ra2.4不良
压铸表面起层抽芯孔断裂，形成隔层超厚压铸Φ9孔塞规不过
整改措施及处理结果
检具改制;制定调试作业指导书;全数分选使用;报废25件

质量分析方法概述(共38张PPT)

频数
累计频率％
A
坐标和一个横坐标，若干个直方形和一条折线构成。
左侧纵坐标表示不合格品出现的频数（出现次数或金额等），右侧纵坐标表示不合格品出现的频数（出现次数或金额等），横坐标表示影响质量的各种因素，按影响大小顺序排列，直方形高度表示相应的因素的影响程度（即出现频率为多少），折线表示累计频率（也称帕洛特曲线）。通常累计百分比将影响因素分为三类：占0%～80%为A类因素，也就是主要因素；80%～90%为B类因素，是次要因素；90%～100%为C类因素，即一般因素。由于A类因素占存在问题的80%，此类因素解决了，质量问题大部分就得到了解决。
漏气不漏气漏气率
合计
漏气不漏气漏气率合计
从以上分析可得出以下结论： a．使用甲厂提供的气缸垫时，要采用工人 B的操作方法。 b、使用乙厂提供的气缸垫时，要采用工人 A的操作方法。这样做才能使漏气率大大降低。
二、统计分析表法统计分析法也叫调查表，是用于收集数据的规范表格。通过系统地收集数据，以获取对事物的明确认识。﹝统计分析与判斯质量状况创造良好条件﹞ 其格式可以根据产品和工序的具体要求来灵活确定。常用的统计表主要有：缺陷位置调查表；不良品原因统计表；按不良品项目分类调查表；
2、质量特性数据常用的分层方法。质量管理中的数据可按下列方法分层。 ①按不同时间分，如按班次分； ②接操作人员分，如按工人的级别； ③按使用设备分，如按机床的不同型号； ④按操作方法分，如按切削用量、温度、压力； ⑤按原材料分，如按供料单位、进料时间、批次等； ⑥其他分层，如按检验手段、使用条件、气候条件等。
项目
数量日期
交验数
合格数
不良品废品数次品数返修品数废品类型

质量分析PPT

解决方法——提中
做好中等生优化工作： 1提高中等生的学习积极性。（1）对中等生，要看的惯，更要看得起。首先教师要对其多关注，让中等生也感受到来自老师的关心、喜爱，让其“亲其师”。（2）对中等生，搭建平台展现自我。课堂上，多一些参与的机会；课堂外，给一些展示的舞台。 2. 加强对中等生学习上的有效指导。（1）帮助中等生制定适切的目标。（2）帮助中等生打通思维的障碍。在学习上他们的方法总是比较单一、灵活性不够，这种学习方法上的不足也导致越到高段随着知识点难度的增加中等生学习就会越加困难，导致的直接结果就是付出了努力可是成效不大。作为老师，要很好的认识这一点，对中等生在学习方法上要多一些指导，对每次的错误订正都应该留意问一下“为什么？怎么想？”以了解他们的解题思路和方法。 3.家校联系，共建中等生学习自信心。中等生的成长历程是学校、家长共同教育的过程。学生除了希望得到老师、学生关注，同时也期待父母的理解和鼓励。父母应该肯定孩子学习上的努力，用平和的心态和孩子沟通，找出孩子学习滞后的原因，研究对策。家长还应经常性地与教师沟通，及时了解孩子的学习情况ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心理状况，努力为孩子营造宽松的学习氛围。
解决方法——辅差
做好后进生转化工作： 1.调动后进生的学习积极性。 2.针对后进生个人情况，帮助他们制订切实可行的进步目标。 3.对后进生的辅导从字词句基础抓起，严格把好基础关。 4.由教师重点辅导，优等生一对一帮扶，家长监督教育，三位一体全力帮助后进生争取每天进步一点点。要反复抓，抓反复，因势得导，使后进生保持不断前进的势头。
内容大纲
01
成绩概况
02
存在问题
03
解决方法
成绩概况
不及格人数及格人数良好人数优秀人数

质量分析 (PPT)

聚焦新课标，助力质量与能力双提升大圩学区2024年秋季期期末质量检测语文科质量分析一、期末教学质量综合评价报告(1) 五项指标概况（1）平均分：反映的是整个班级或年级在本次期末考试中的总体水平，通过各科目得分之和除以考试科目数量得出，是衡量整体成绩的一个重要指标。

（2）低分率：指班级或年级中得分低于某一最低标准的考生人数比例，通常以60分（或50分）为及格线，低分率过高可能意味着部分学生的学习成效不佳，需要关注其学习进展和存在的问题。

（3）及格率：即达到最低合格标准的人数比例，是评价教学质量最基础的指标之一，如果及格率过低，说明教学质量存在较大问题，需要加强教学管理和个别辅导。

（4）良好率：指学生在期末考试中取得良好成绩的人数比例，通常以70%-80%为良好区间，良好率的高低反映了学生在中等水平上的学习效果和进步程度。

（5）优秀率：体现的是学生取得优异成绩的比例，优秀率过高可能表示试题难度偏低或评价标准过于宽松，而优秀率过低则可能反映教学难度过大或学生实际水平较低等问题。

优秀率一般在80%以上为佳。

(2) 各校获奖情况在期末教学质量检测结束后，教育部门或学校会组织相关颁奖仪式，表彰在本次考试中取得优异成绩和进步显著的学生以及为提高学生成绩做出突出贡献的教师团队。

具体包括但不限于单科成绩优异奖、综合排名优秀奖、进步特别奖、优秀教师奖等。

(3) 教师个人获奖情况二、试题卷面分析详述（一）优生答题的优点(1) 基础知识掌握扎实。

这些优秀学生展现出了对基础知识的扎实掌握，尤其在字词和拼音运用方面表现突出。

他们在考试中准确无误地识别、书写和运用所学的字词，反映出他们在平时的学习过程中对基础知识的积累和巩固达到了较高的水平。

同时，他们也能够熟练地将拼音转化为汉字，或在给定的汉字上标注正确的拼音，这充分体现了他们在拼音学习上的扎实功底和灵活运用能力。

阅读理解能力较强。

（1）理解深入：学生在阅读理解题目中，能够较好地把握文章的主旨大意，理解作者的写作意图和文章中的细节信息，这反映出他们具备较强的阅读理解能力。

班级质量分析课件

纪律执行情况
评估实际执行情况是否符合规定，是否存在滥用权力的现象。
班级文化建设分析
价值观
评估班级所倡导的价值观是否积极向上，能否得到班级成员的认同。
团队精神
评估班级成员之间的合作精神、沟通协调能力等是否良好。
班级形象
评估班级形象是否良好，能否体现班级特色和文化底蕴。
04
班级学生质量分析
Chapter
注重启发式教学
引导学生主动思考、发现问题和解决问题，培养其创新思维和实践能力。
个性化教学
关注学生的个性差异，因材施教，满足不同学生的学习需求和发展潜力。
完善学生综合素质评价体系
1 2
多元评价方式
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面评价学生的知识、技能和能力。
过程与结果并重
关注学生的学习过程和成果，注重学生的进步和成长，激发学生的学习动力和自信心。
详细描述
通过对学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等方面的分析，可以了解学生的学习状况和教师的教学效果，为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
学生发展潜力评估
总结词
学生发展潜力评估是对学生未来发展潜力的预测和评估，包括学习潜力、创新能力、领导能力等方面。
详细描述
通过对学生发展潜力的评估，可以发现学生的特长和优势，为学校和家长提供有针对性的指导和支持，帮助学生更好地发挥自己的潜力。
05
班级质量提升建议
Chapter
提高教师教学水平
定期开展教师培训
01
通过专业培训和交流活动，提高教师的教学理论水平和教学实
践能力。
鼓励教师自我发展
02
提供资源和平台，支持教师自我学习和进修，提升个人专业素

质量分析常用工具培训教材PPT(共 33张)

排列图
1.1排列图的画法
项目
数量累积数比例累积比
量
例
总计
排列图
1.2 排列图制作可分为5步:
1.2.1 确定分析的对象
排列图一般用来分析产品或零件的废品件数、吨数、损失金额、
消耗工时及不合格项数等.
1.2.2 确定问题分类的项目
可按废品项目、缺陷项目、零件项目、不同操作者等进行分类。
1.2.3 收集与整理数据
3.1散布图的画法 3.1.1收集数据所要研究的两个变量如果一个为原因，另一个为结果时，则一般取原因变量为自变量，取结果变量为因变量。通过抽样检测得到两个变量的一组数据序列。
散布图
3.1.2 在坐标上画点在直角坐标系中，把上述对应的数据组序列以点的形式一一描出。注意，横轴与纵轴的长度单位选取原则是使两个变量的散
排列图
1.排列图排列图是找出影响产品质量主要因素的图表工具.
它是由意大利经济学家巴洛特（Pareto)提出的.巴洛特发现人类经济领域中"少数人占有社会上的大部分财富,而绝大多数人处于贫困状况"的现象是一种相当普遍的社会现象,即所谓"关键的少数与次要的多数" 原理.朱兰(美国质量管理学家)把这个原理应用到质量管理中来,成为在质量管理中发现主要质量问题和确定质量改进方向的有力工具.
质量分析常用工具培训教材
目录
1. 前言 2. 排列图 3. 因果图 4. 散布图 5. 直方图 6. 控制图
前言
统计质量控制是质量控制的基本方法，执行全面质量管理的基本手段，也是SPC的基础，这里简要介绍制造企业应用最广的统计质量控制方法。
常用统计分析方法与控制图获得有效的质量数据之后,就可以利用各种统计分析方法和控制图对质量数据进行加工处理,从中提取出有价值的信息成分。常用统计分析方法此处介绍的方法是生产现场经常使用,易于掌握的统计方法,包括排列图、因果图、检查表、控制图等。