四年级(下册)科学导学案

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
动画设计：
出现正电荷：大家好，我叫正电荷
出现负电荷：大家好，我叫负电荷
正负电荷：我们同时存在于一切物质中。由于我们的数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。
师：为什么我们平时感觉不到物体带电，是因为——（物体中正负电荷数量相等）
2、出示梳子，师：没梳头发之前，它表面的电荷是这样的，它带电吗？为什么？（正负电荷数相等）
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。
学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。下面请看学习指导
两个都和头发摩擦后的气球带什么电？当它们相互靠近后，你观察到什么现象？结合示意图对自己观察到的现象进行解释。
6、播放课件：实验要求及注意要点。
7、小组实验，观察现象。
8、交流。你观察到了什么现象？（气球靠近后互相分开了）这什么会这样？（引导：两个与毛皮摩擦过的气球带的电荷是怎样的？）
（板书：带相同电荷的物体互相吸引）
学习重点
正确连接电路。
学习难点
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
学习准备
但是当物体受到外界影响，例如摩擦时，物体表面的电荷会发生转移，使正负电荷数不一样，物体就显示带电了。并且互相摩擦的物体显示的电荷会不一样，一个显示正电荷，另一个就显示负电荷。让我们来了解一下梳子梳头发是怎么一回事，（播放动画）出现带正负电荷的头发。
梳子与头发摩擦，正负电荷数发生变化。这时梳子带负电荷，头发带正电荷。
大家看，现在这个灯泡亮吗？要灯泡亮起来需要什么条件？
师讲解：要想使电荷流动起来必须具备两个条件：一是要有动力，也就是电源（屏幕出现电源）；另一个是要有电路──电流只有在电路中才能流动（屏幕出现导线，电荷运动起来，小灯泡亮起来）。
这就是一个简单的电路，我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱等都是借助电源、电路才能正常工作的。
五、当堂训练（资源与学案）第1课时习题，写书上。
板书设计
1、生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来。
课题
2、点亮小灯泡
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
科学概念：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
教师：刚才大家说到的看到的都是生活中常见的静电现象。老师看到每组同学的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎纸屑等让我们利用这些物品来找一找静电现象吧。
小结：塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体都有静电，静电存在于我们周围的一切物质之中。
二、不一样的电荷
1．认识正电荷和负电荷
借助课件介绍正电荷与负电荷的知识。
1、播放动画，认识正负电荷。
4、师出示一个气球和一块毛皮，师：用这块毛皮摩擦过的气球靠近头发，会有什么现象呢？（师演示）头发被梳子吸起来了。你能解释吗？（摩擦过的头发带电荷，能吸引轻小物体。）
5、师：如果两个用毛皮摩擦过的气球互相靠近，又会怎样呢？
让学生做上面实验，观察了上面的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上面实验中观察到的现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下：
发展探究身边科学现象的兴趣。
学习重点
解释静电现象
学习难点
认识正负电荷
学习准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片
学习过程
一、板书课题：
师：同学们，今天我们来学习“1、生活中的静电现象。” （板书课题） 。
二、出示目标：
本节课我们的目标是： （出示）
科学概念：
课题
1、生活中的静电现象
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
科学概念：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：
三、出示自学指导：
认真看课本第2至4页的容，看图看文字，重点看生活中有哪些静电现象。
师：看书时，比谁坐姿端正,效果最好。下面自学竞赛开始。
四、先学后教
（一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地wenku.baidu.com书。
（二）实验
一、体验静电现象
引入：出示塑料玩具熊
演示：用玩具熊与学生的头发相摩擦，然后吸引白色泡沫。
3、用与头发摩擦过的梳子靠近头发，会有什么现象呢？（头发会被梳子吸起来）说明带不同电荷的物体会互相吸引。（板书： →← 带不同电荷的物体互相吸引）
让学生做上面实验，观察了上面的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上面实验中观察到的现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下：
两个都和头发摩擦后的气球带什么电？当它们相互靠近后，你观察到什么现象？结合示意图对自己观察到的现象进行解释。
教师谈话：哈！真不错啊，变成了一只北极熊了！你知道这是为什么吗？
学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。
教师谈话：刚刚同学们都提到了“静电”一词（板书：静电），你在生活中见到过哪些静电现象呢？
学生根据已有的生活经验举出一些静电现象，如在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉；脱下毛衣的时候，经常会发出啪啪的响声等。
三、让电荷流动起来
我们做了许多好玩的实验，都有什么呀？你最喜欢哪个实验呢？我最喜欢气球粘在身上那个实验，可是气球不一会就掉下来了，这说明静电能不能持久存在？（不能）
那是因为带静电的物体中的电荷不能持续流动。那么生活中我们想要点亮灯泡必须让电荷怎样？（师板书：让电荷流动起来）
课件出示用电器：一个小灯泡。