多向互动 动态生成(案例)

多向互动动态生成

——七年级语文《理想》教学案例

木头凳初级中学张自强

一、背景

今天的初中语文课堂教学模式虽然有了较大改变，师生的地位也有了一定转变，但课堂上教师预设、教师生成的现象依然严重，教师唱独角戏，学生看老师的表演，学生的主体地位无从体现，学生这块教学资源无法开发，其教学的实质就是教师苦教，学生苦学，其结果是必然是少部分学生发展，大部分学生厌学。解决的办法只有一个，把课堂还给学生，搭建一个适合学生发展的平台，让学生在生本课堂上快乐地自主学习，实现生本课堂的多向互动，动态生成。

二、教学片断实录

……

彭玉林：大家好，我们是第五小组，现在由我们小组来汇报8、9、10小节，首先我们齐读这三节诗。（小组齐读）

师：第8节的前两句内容是说“不幸”，后两节是说“伟大”，如果有“低沉”和“激昂”两种读法，你们认为应该怎样读？

第五组：前面读低沉，后面读激昂。

师：好，再读一遍第8节。（生读）

师：全班齐读（生齐读）

吴宇航：我读了这三节，发现这里用了比喻的修辞手法，使内容更具体了。

师：你发现这里的比喻与平时我们用的比喻有什么不同？

吴宇航：不用“像”，用“是”。

师：对，这种比喻叫暗喻，用“像”的是明喻。

刘利佳：我从课外收集到一个故事，说的就是这个道理：古代有个皇甫谧的人，年轻时十分放荡，做了很多坏事，老百姓十分痛恨他，后来他幡然悔悟，痛改前非，成为了一个对社会有用的人，说明理想是能改变一个人的。

师：这个例子很恰当！

彭玉林：我们组还在课外收集到另一首诗——《我有一个梦想》，想朗诵给大家！

师：大家欢迎！

五组齐诵马丁*路德*金的《我有一个梦想》……

师：这首诗表达了诗人坚定的信念！

边兴阳：我有一个补充，我在练习册上读到一篇文章，说的是一个将军打了败仗，决定自杀，在临死的时候看到一只蜘蛛在风中织网，于是他重新振作起来，下定决心，最后终于打败了他的敌人……

师：说得好，你知道这个人是谁吗？他就是著名的英国威灵顿公爵，他所打败的敌人正是大名鼎鼎的法国皇帝拿破仑！

师：我这里还有几个人，为了追求理想历尽艰辛……（师展示夸父、万户、江姐、梵高的图片并讲述其故事）

吕丽：听了以上的汇报我知道了实现理想需要不懈的努力！

赵晓丽：我觉得要实现理想还要有战胜困难的信心！

李娜：我也有一个理想，就是像我的爸爸、妈妈一样做一个乡村医生，为山村的老百姓解除病痛！

师：我们为李娜一理想鼓鼓掌！

……

教学反思：

本节教学在教师的组织和调控下，实现了学生的自主学习、合作探究，课堂教学也实现了多向互动，动态生成，课堂上学生们思维活跃，发言踊跃，课堂气氛热烈，一组汇报，全班参与，汇报、补充、质疑、拓展有机合成，朗读与感悟兼顾，同样实现了课堂教学的大容量、高效率！实践证明：只要我们充分相信学生，并为学生学习提供方法、搭建展示的平台，学生就会给我们惊喜！这就是生命的本能！