海南省八年级地理下册 5.3 青藏地区及西北地区复习教学设计 (新版)湘教版

青藏地区及西北地区（复习课）教学设计

作为地理复习课，如何摆脱传统复习模式而突出新课改理念，如何改变老师“整堂灌”而充分发挥学生的主体性，如何快速进行大容量复习又能让学生很好的掌握考试要点，这些都是值得地理老师们思考的问题，而我认为“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生复习方法才是最重要的。【教材分析】

西北地区和青藏地区是八年级地理上册（湘教版）第四章第三节的内容，，是我国四大地理区域中的重要一部分，也是最具有特色的地理区域，其独特的自然地理特征与其他地理区域形成明显的对比。

【复习目标】

1、运用地图找出青藏地区和西北地区的位置和范围，比较它们的自然地理差异。

2、说出青藏地区和西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。

3、了解区域地理复习方法，尝试以知识网络图或者思维导图的形式对区域地理知识点进行归纳总结，学会分析各地理要素之间的联系。

【教学重难点】

1、西北地区和青藏地区显著自然环境特征、成因及对生产生活的影响。

2、通过老师指导，学生掌握区域地理的复习方法。

解决措施：

学生自学，教师点拨，联系巩固。关键是：使学生抓住“干旱”、“高寒”这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

【教学方法】

合作探究法、小组讨论法、指导读图法、启发引导法、分析比较法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

播放歌曲视频《回到拉萨》

（设计意图：设定教学情境，让学生在歌曲中回忆青藏地区）

二、复习

1、复习四大地理区域

教师：展示“四大地理区域”图，让学生回忆四大地理区域划分的依据及分界线。

学生：回答（略）

教师：伴随着歌声，我们先一起走进青藏地区。

2、引导学生掌握青藏地区的自然环境特征及对生产生活的影响

教师：展示青藏地区地形图，指图提问青藏地区的范围和界线。

学生：昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山，主体部分为青藏高原。

教师：青藏高原的平均海拔？

学生：4000多米。

教师：海拔越高，气温越低，每上升100米，温度下降0.6摄氏度；所以在海拔如此高的青藏高原上，我们会感觉到？

学生：寒冷。

教师：青藏地区最显著的特征就是：高→寒。那这样一种自然环境特征将对青藏地区的生产生活造成什么影响呢？

学生：农业、景观、植被、交通、城市、人口分布、能源资源……。

教师：边听学生回答边板书

学生：完成青藏地区的知识网络图。

教师：多媒体展示学生知识网络图完成情况并进行针对性点评。

3、活动探究：教师以图讲解，突破青藏地区重难点。

探究一：青藏地区的河流——大江大河发源地

探究二：青藏地区的种植业

分布：湟水谷地、雅鲁藏布江谷地

农作物：喜温凉农作物（青稞、小麦、豌豆）

探究三：青藏地区的铁路——青藏铁路

起止点：青海西宁——西藏拉萨

修建的三大难题：高喊缺氧、多年冻土、生态脆弱

4、学法指导

教师：根据青藏地区的学习我们可以得出区域地理的学习方法和模式。

5、知识迁移和学习方法应用。

教师：指导学生结合西北地区的地形图及区域地理的学习方法，分析西北地区自然环境特征及对其他地理要素的影响，绘制西北地区的知识网络图。

学生：6人一小组，分组绘制西北地区的知识网络图。

学生：多媒体展示学生作品，每小组派一名代表介绍。

教师：进行点评。

6、活动探究：教师以图讲解，突破西北地区重难点。

探究一：西北地区主要特征——干旱的原因。

探究二：西北地区植被景观变化

自西向东（距海越来越远，降水越来越少）：草原→荒漠草原→荒漠探究三：西北地区农业区

探究四：新疆地形——“三山夹两盆”

7、对比分析比较青藏地区和西北地区

学生：小组合作完成图表——西北地区和青藏地区的差异

教师：针对学生完成情况进行简单点评。

三、随堂检测

1、重难点突破训练

2、中考考情调研——内地篇

【板书设计】

1、青藏地区

2、西北地区

【课后反思】