小学五年级语文珍珠鸟教学设计第二课时

珍珠鸟教学设计第二课时

五年级语文教案

●一、创设情景导入新课

1、“同学们上节课我们认识了一位新朋友（出示课题学生读）。

“今天老师要告诉大家一个好消息，这只珍珠鸟在作者的精心呵护下有了自己的小宝宝，它们长的可好看了，大家想不想去看看，（想）

2、指明读描写，珍珠鸟外形的词句。

3、谁来读一读你找出的句子，谈谈你的感受（可爱、美丽）教师出示课件

4、文中还有四处写到“小家伙”找出来读一读（课件出示）

把“小家伙”改成“珍珠鸟”再来读一读，看有什么不同？

5、“这只小珍珠鸟可爱吗？谁来读一读。

●二、咀嚼文本品鸟之信赖

1、过渡：小珍珠鸟不仅长的可爱，而且还有许多可爱之处呢

2、默读课文自然段，找出珍珠鸟逐步信赖我的词句，读一读，

课件出示：句子学生读。

你从这句话中体会到了什么？从哪些地方体会到的（胆大淘气）

3、学生找出其他句子，读后交流体会。

四周飞来飞去落到小桌上啄笔尖

起先———————————渐渐地————————————后来—————————

一会儿、一会儿、一会儿蹦到喝茶瞧瞧

啄手指

4、想象：一会儿又干什么去了？

5、过渡：珍珠鸟为什么不一下子信赖我呢？着一定有一个心里变化的过程，让我们一起走进珍珠鸟的内心世界。

现在你们就是珍珠鸟，我是作者，我问你们：

（1）“起先你为什么只在笼子四周活动？”

（2）“一天你竟然落到我的桌子上，蹦到我的手上，落在杯子上喝茶，还偏过头来瞧瞧我，你能告诉我你心里是怎么想的吗？”

（3）“你啄我的笔尖，啄我的手指，有什么话想跟我说吗？”

（4）“我抚摸你柔软的羽毛，你有什么感觉，你害怕吗？”

6、在我无声的关爱和呵护下珍珠鸟的胆子越来越大，一步步接近我，信赖我，甚至成了形影不离的好朋友，（引读五自然段：白天——傍晚——）（1）想像，白天珍珠鸟还会如何陶气？妈妈再三呼唤才回去，为什么？

（2）还能从哪些词看出淘气？

三、融情入景，感美好境界，

1、出示人鸟乡亲图，你看到了什么？

2、这小家伙睡的好熟啊，它把我的肩头当作什么了？

3、哪它的梦也一定会很美，很甜吧！它会梦到什么，这真是一副至真至纯的画面，鸟是幸福的，人也是幸福的，给这副画取个名。

4、看着这可爱的小家伙，作者不由自主的发出一声呼唤：“信赖不就能创造出美好的境界吗？”

●四、拓展深化，抒发感觉滋味

1、同学们一定和我一样，对信赖有了新的感觉，一点滋味，谁来说说。

2、只要有信赖，我们相信不仅在作者书房里，而且在世界的每一个角落都会创造出美好的境界。

●五、作业：

1、有感情地朗读课文，背诵4—7自然段。

2、用“居然”“不由自主”口头造句。