第四节 阿基米德原理 - 光华督导课
华师大版科学八上《阿基米德原理》ppt课件1
二.压力差法
F浮=F向上-F向下
说明: a.漂浮在液面上的物体
F浮= F向上 b.与底部完全密合的物体
F浮=0
三.漂浮或悬浮状态法
F浮= G
F浮与G的关系 F浮>G F浮<G F浮=G
状态 上浮 下沉 悬浮
ρ 液与ρ 物的关系 ρ 液> ρ 物 ρ 液< ρ 物 ρ 液= ρ 物
例题
一艘轮船从海里驶向江中,已知海水密 度大于江水密度,浮力将 (变大,不变,变小)。
F浮=G排液
F浮液gv排
A.物体排开液体体积相等时,液体密度越 大,浮力越大。
B.液体密度相等时,物体排开液体体积越 大,浮力越大
3.阿基米德原理也适用气体。
浮体 1.漂浮在液面上物体或悬浮在液体中的物体
叫浮体 2.浮体所受浮力的计算:
F浮=G物
阿基米德原理的应用
1.轮船是浮体 F浮=G物
2.潜水艇靠改变自身重力实现沉浮。
四.阿基米德原理
F浮=G排液
F浮=液gv排
物体全部或部分浸在液体中时,它会受到 向上的浮力,浮力的大小等于物体排开液 体所受到的重力的大小。
例题一
• 边长为l 的立方体铜块, 浸没在液体为p的液体 内,受到的浮力是多 少?如果把这个铜块 压扁再让它浸没在液 体中,所受到的浮力 会不会发生变化?
体对它的竖直向上的力。 2.浮力的方向:竖直向上。 3.浮力产生的原因:浸在液体里的物体,受
到液体对物体下表面压力与上表面压力差。
F浮=F下表面-F上表面
1.阿基米德原理内容:物体全部或部分浸在 液体中时,它会受到向上的浮力,浮力的 大小等于物体排开液体所受到的重力的大 小。
2.阿基米德原理的数学表达式:
《阿基米德原理》案例分析
《阿基米德原理》教学案例2012.04.29 南靖二中林仕文我要说的课题是沪教版八年级物理第七章第四节《阿基米德原理》,我准备从四个方面谈一谈对本节课的教学构思:一、教材分析:二、学情分析三、教法和学法四、课堂设计一。
教材分析1、本节教材的地位和作用浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展,是初中力学部分的又一个重点;浮力是本章的关键,为以后研究物体浮沉条件奠定基础;浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。
2、学习目标的确定(一)、知识与技能(二)、过程与方法(三)、情感态度与价值观(一)、教学的重点:1、探究认识浮力,会测量浮力的大小。
2、实验探究阿基米德原理。
(二)、教学难点:探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程二、学情分析“浮力”对于初二学生来说,既熟悉又陌生。
说熟悉,是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识;说陌生,是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性,需要综合运用各方面的知识,如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识,还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等三、教法和学法学案启发法,实验探究法等学案在课前能引导学习进行目的明确的预习,解决基本知识及基本实验操作;在课堂上能引领学生进行有序的学习!本节是一节实验探究课,主要通过探究让学生获得新知,并在探究过程中培养合作能力,动手实验能力!教师用具:1杯清水、1杯盐水、1只氢气球、乒乓球、石块、钩码、橡皮泥体积相同的铝块、铜块及组装好的铁架台弹簧称、水槽等学生用具:1杯清水、1杯盐水、1只水球、乒乓球、石块、钩码、橡皮泥、体积相同的铝块及铜块组装好的铁架台弹簧称、水槽、小烧杯及溢水杯等四、课堂设计依据本节教材编排的顺序,根据学生的认识规律,为了更好地完成本节的学习目标,突出重点、突破难点,我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:环节一:开门见山,直奔主题有位科学家曾发出豪言壮语:“给我一个支点,我可以撬起地球”。
《阿基米德原理》教案(精选7篇)
《阿基米德原理》教案(精选7篇)《阿基米德原理》篇1一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。
(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。
(3)知道阿基米德原理。
(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。
教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。
二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。
(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.认识浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。
[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。
](注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?(注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。
在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。
在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。
它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。
](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
2024最新-阿基米德原理 阿基米德原理(优秀5篇)
阿基米德原理阿基米德原理(优秀5篇)作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢?书读百遍,其义自见,以下是美丽的编辑给家人们分享的阿基米德原理(优秀5篇),仅供借鉴,希望大家能够喜欢。
阿基米德原理教案篇一教材分析教学目标知识与技能1.通过探究学习,理解浮力的大小等于什么2.知道阿基米德原理过程与方法通过几个连续的探究活动,让学生理解什么是浮力,学会探究物理问题的基本方法──实验法、推导法,熟练应用控制变量法、转换法、对比法、排除法解决不同的物理问题。
情感态度与价值观通过探究活动的开展,让学生体会物理研究方法的多样性教学重点阿基米德原理的探究教学难点阿基米德原理的探究方法设计学情分析学生对于日常生活中所积累的浮力知识非常多,有些探究活动完全可以放手给学生,以解决课时紧张的问题。
方法运用运用运用实验法对浮力的存在、阿基米德原理进行探究;运用排除法、推导法确立与浮力大小相关的因素。
教具(每组学生都有)弹簧秤、木块、石块、水槽、矿泉水瓶多个、体积相等的铜块和铝块、溢水杯、小筒、牙膏皮、塑料袋多个、烧杯大小各一个、量筒、剪刀等教学设计说明1、本节课的教学设计中有多个探究活动穿插地进行,环环相扣,有利于引起学生的探究欲望,自发进行探究活动。
2、本节课的教学设计中注意到了运用多种方法解决问题,不仅运用到了物理教学中常用的转换法、控制变量法、对比法、实验法,还运用到了学生在生活中常用的排除法、推导法等,可以开阔学生解决问题的思路,有利于学生今后的物理学习和发展。
教学流程简表教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动课题引入1.实验演示:将乒乓球、木块放入水中,引导学生观察现象。
2.提问:为什么它们会漂在水面上?常见的现象可以引起所有学生的观察思考,使学生顺利进入学习环境。
实验演示引导学生观察提出问题观察现象回答:受到浮力作用课题一、浮力提出问题:1.在水中所有的物体都受到浮力的作用吗?2.在水中下沉的物体也受到浮力的作用吗?3.你能够用实验来证明你的观点吗?小结:一切进入液体中的物体都受到浮力的作用。
华师大版科学八年级上册:3.3 阿基米德原理 课件(共30张PPT)
3、阿基米德原理…… 浮力的大小与什么因素有关?
只与
ρ液
(取决于) V排
或 G排
1.比较下列物体受到的浮力 (1)体积相同的铜、铁、铝浸没在水中
铝
铁
铜
F浮铝 = F浮铁= F浮铜
(2)如图所示,A、B两个金属块的 体积相等,哪个受到的浮力大?
A B
F浮A< F浮B
(3)如图所示,A、B两个金属块 的体积相等,哪个受到的浮力大?
叙拉古国王希罗二世,叫工匠做一顶纯金的王冠。这顶王冠工艺精致,重量也
与所给的黄金相等,但是国王凭着一些迹象,怀疑工匠在王冠中掺了银子,于是, 国王召见了他的顾问——阿基米德,要求他在不损坏王冠的前提下查明真相。阿基 米德接受任务之后,冥思苦想,吃不香,睡不安,眼看日子一天天地过去,他真要 急疯了。这天阿基米德去浴室洗澡。澡盆里放满了水,他跳了进去,只见水溢出了 盆外。这时,他感到身子入水越深,溢出的水越多,身子也感到越轻,直到他整个 身子浸入水中,水才不再溢出来。这时,他的想像力被激发了,一个科学家的灵感 突然出现了!他终于悟出了一个科学的原理。此刻的阿基米德已经完全进入到科学 的王国中去了,完全忘记了自己正在洗澡,这才发生了他裸体在大街上奔跑的一幕。
3.浸没在液体中的物体受到的浮力与物体浸没的 深度有没有关系?请自己设计一个实验来加以验 证。
浸没在液体中的物体受到的浮力的大小, 与它浸没在液体中的深度无关。
从今天的实验中,你能否受到 启发——不规则的小石块的体 积怎么测?
总结本节课
求浮力的方法?
1、称重法 F浮=F1-F2 2、压力差法 F浮=F向上-F向下
的一半体积浸入水中,弹簧秤
的示数为9N,这时球受到的浮
力为 1 N,如果把球全部浸
关于阿基米德原理的教学教案
关于阿基米德原理的教学教案一、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的定义和内容。
2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 阿基米德原理的定义2. 阿基米德原理的内容3. 阿基米德原理的计算方法4. 阿基米德原理在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 教学难点:阿基米德原理的计算方法和实际应用。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解阿基米德原理的定义、内容和计算方法。
2. 采用案例分析法,分析阿基米德原理在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法,让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
五、教学准备1. 教案、PPT、教学素材。
2. 实验器材:浮力计、物体、水槽等。
3. 计算机、投影仪等多媒体设备。
教学过程:一、导入新课1. 利用PPT展示阿基米德原理的定义和内容。
2. 提问:什么是阿基米德原理?它有什么作用?二、讲解阿基米德原理1. 讲解阿基米德原理的定义和内容。
2. 讲解阿基米德原理的计算方法。
三、案例分析1. 利用PPT展示阿基米德原理在实际中的应用案例。
2. 分析案例中阿基米德原理的运用。
四、小组讨论1. 让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
2. 各组汇报讨论成果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,总结阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 提问:你们还有什么问题吗?六、课后作业1. 请运用阿基米德原理计算一个物体的浮力。
2. 思考:阿基米德原理在生活中有哪些应用?教学反思:本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法,使学生掌握了阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
在教学中,要注意关注学生的学习情况,针对性地进行解答和指导。
结合实验和实践,让学生更好地理解和运用阿基米德原理。
六、教学拓展1. 阿基米德原理的发现历程2. 阿基米德对物理学和工程学的贡献3. 阿基米德原理在其他领域的应用七、课堂练习1. 利用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
阿基米德原理ppt34 人教版
2.弹簧测力计下挂一物体浸没在水中时,弹簧测力
计的示数是物体在空气中弹簧测力计示数的1/3,这
个物体的密度是( D )
A. 1/3×103 kg/m3 B. 2/3×103 kg/m3
C. 3×103 kg/m3
D. 3/2×103 kg/m3
小结
➢阿基米德原理的探究实验 ➢阿基米德原理的数学表达式 ➢阿基米德原理的公式讨论 ➢利用阿基米德原理的分析与计算
三、例题分析
例1 浸在液体中的物体,受到的浮力大小取
决于( C )
A. 物体的体积和液体的密度 B. 物体的密度和物体浸入液体的深度 C. 物体浸入液体的体积和液体的密度 D. 物体的质量、体积、浸入液体的深
度及形状等因素
例2 一个体积为300 cm3 的物体浮在水面上, 它体积的2/3露出水面,它受的浮力是多大
阿基米德原理
阿基米德的灵感
两千多年以前,希腊学 者阿基米德为了鉴定王冠 是否是纯金制成的,要测量 王冠的体积,冥思苦想了很 久都没有结果.一天,他跨 进盛满水的浴缸洗澡时,看见浴缸里的水向外溢, 他忽然想到:物体浸在液体中的体积,不就是物体 排开液体的体积吗.
做做想想
将易拉罐按入装满水的烧杯中, 感受浮力与排开的液体的关系.
二、关于阿基米德原理的讨论
1.区分:浸没、浸入、浸在、没入; 2. F浮=r液 gV排 r液——液体的密度;
V排——物体排开的液体的体积; 3. F浮= r液 gV排 —— 决定式
表明浮力大小只和 r液、V排有关, 浮力大小与物体的形状、密度、浸没在液体中 的深度及物体在液体中是否运动等因素无关.
排液的 力/N 体的重
计示数/N
总重/N
力/N
1
2015秋华师大版科学八上3.3《阿基米德原理》ppt课件
2、阿基米德法求浮力: F浮 = G 排 =ρ
液V 排g
F浮 = ρ
N
液·
g · V排
N/Kg m3
Kg/m3
1、阿基米德原理填空: 1)原理内容:浸在液体里的物体受到向上 的
浮力
,浮力的大小等于 。
物体排开的液体所受的重力 2)表达式: F浮=
G排
=
ρ
液V 排g
。
3)由公式可知,浸在液体里的物体受到的浮力
6、某物体重为0.5牛,把它放入盛有水的烧杯 中,溢出水为0.3牛,则它受到的浮力 ( D )
A、一定是、质量相等的实心铝球、铁球和铜球,分别
浸没在水中,三只球受到的浮力( A ) A、铝球所受的浮力最大 B、铁球所受的浮力最大 C、铜球所受的浮力最大 D、三只球所受的浮力一样大
3)浮力的大小与ρ 液、V排有关(即物体 排开的液体的重力) 4) ρ液的单位只能是千克/米3, V排的单 位只能是米3。 5)适用条件: 适于液体、气体。
思考:
( 1 )“物体浸在液体里”与“物体浸 没在液体里”相同吗? (2)V排与V物一定相等吗?
浸没
部分浸入
1、阿基米德原理: 浸在液体里的物体,受到竖直向上 的浮力,浮力的大小等于物体排开液体 受到的重力。 F浮 = G 排
只与 液体的密度 和 排开的液体的体积 两个
因素有关,而与物体重力、形状及浸在液体中
的深度等因素无关。
2、要将浮在水面的皮球慢慢地压入水中,在 球完全浸没在水中前,施加的压力是逐渐 增大 力将 不变 的,完全浸入水后,所施加的压 。
3、如图所示,A、B两个金属块的体积相等, 哪个受到的浮力大?
A B
4、实验:
用弹簧测力计吊着物块逐渐浸入水中时, 物块排开水的体积逐渐 ,测力计的 示数逐渐 ,则浮力逐渐 。直到 物体完全浸没后浮力的大小就不再改变。从 这些变化中,你认为浸入水中的物体所受的 浮力大小可能与哪些因素有关?
光华中学导学案阿基米德原理 (1)
乡宁县光华中学师生共用__八_年级___物理_科导学案课题阿基米德原理课型新授时间主备人王亚琴审核人理化组执教人学习目标知识与技能:1.会正确使用溢水杯。
2.能准确口述出阿基米德原理的内容,会书写其数学表达式。
3.会用阿基米德原理进行简单的浮力计算。
过程与方法:经历探究浮力与排开液体重力的关系的实验过程。
情感态度与价值观:1.在探究过程中,提高自己的动手能力、观察能力、分析概括能力。
2.有从生活现象中抽象出物理知识的意识和合作意识。
学习重难点重点:经历探究浮力与排开液体重力的关系。
难点:利用阿米基德原理进行有关浮力的计算。
学法指导阅读思考小组讨论合作探究训练提升课时 1学习过程一、演示实验,导入新课教师演示课本P53想想做做,(将饮料罐改为大号可乐瓶,烧杯改为水槽)引导同学观察老师“吃力”的表情和盘中溢出水的变化,抽生口答为什么下压时越来越费力?在下压过程中,盘中的水会增多,这与手的感受有关系吗?结合上节课所学,猜猜看。
二、引导学生,明确目标多媒体出示目标及重难点,学生自我了解三、指导学生,完成目标(一)观察体验,阅读思考仔细阅读课本P53内容,并进行“想想做做”,亲自体验浮力大小的变化,强调观察盘中溢出的水。
对浮力与排开液体重力的关系进行猜想,并说出支持自己猜想的理由,可以从理论和实际感受两方面来说说。
(以小组为单位,发表看法,要肯定学生的猜想,鼓励学生)(二)设计实验,合作探究1、设计实验(小组讨论完成)阅读P54—55实验部分,设计实验步骤:探究浮力与排开液体重力的关系。
课本上的探究过程与组内设计的一样吗?你如何评价课本上的探究过程,溢水杯的用法要注意什么?(至少抽三组展示实验方案,其余小组评价,最后达成共识)2、进行实验(小组合作探究,老师巡视指导,尤其是溢水杯的用法)分组探究:将全班小组分成三大组分别进行石块、等体积的铁块、铝块浸入水、酒精中所受浮力的探究,并将数据填入表格。
组别物体液体物体的重力/N物体在液体中测力计示数/N浮力/N小桶和排液的总重/N小桶的重力/N排开液体的重力/N1全部石块浸没水酒精2全部铁块浸没水酒精3部分铝块浸入水全部铝块浸没水3、分析论证(各组展示数据分析论证实验结论)你的探究数据:浮力等于 N,排开液体重力等于 N,二者的大小关系是。
阿基米德原理课堂ppt课件.ppt
11
从使用情况来认看识,到闭了胸贫式困的户使贫用困比的较根广本泛原。因,敞才开式能开盾始构之对症中下有挤药,压然式盾后药构到、全病除部。敞开近年式来盾构国家,对但在扶贫近工些年作高的度城市重视地,下工已经程展施工开了中“已很精准少扶使用贫”,项在此目 不再说 明。
猜想: 浮力的大小可能跟物体浸入液体后 排开的液体的重力有关.
实验设计方案分析:
G
F
③ ②
G1
G2
①
④
F浮=G-F 比较F浮和G排的大小 G排=G2-G1
12
阿基米德原理
从使用情况来认看识,到闭了胸贫式困的户使贫用困比的较根广本泛原。因,敞才开式能开盾始构之对症中下有挤药,压然式盾后药构到、全病除部。敞开近年式来盾构国家,对但在扶贫近工些年作高的度城市重视地,下工已经程展施工开了中“已很精准少扶使用贫”,项在此目 不再说 明。
2
从使用情况来认看识,到闭了胸贫式困的户使贫用困比的较根广本泛原。因,敞才开式能开盾始构之对症中下有挤药,压然式盾后药构到、全病除部。敞开近年式来盾构国家,对但在扶贫近工些年作高的度城市重视地,下工已经程展施工开了中“已很精准少扶使用贫”,项在此目 不再说 明。
巨轮远航
3
从使用情况来认看识,到闭了胸贫式困的户使贫用困比的较根广本泛原。因,敞才开式能开盾始构之对症中下有挤药,压然式盾后药构到、全病除部。敞开近年式来盾构国家,对但在扶贫近工些年作高的度城市重视地,下工已经程展施工开了中“已很精准少扶使用贫”,项在此目 不再说 明。
人教版八年级物理下册课件:10.2阿基米德原理课件
不规则 石块
浸没
1.7 1.1 0.6 0.3 0.9 0.6
规则柱 体
浸没
1.5 0.7 0.8 0.3 1.1 0.8
木块
漂浮
0.5 0
0.5 0.3 0.8 0.5
分析数据得出结论:浮力的大小等于物体排开液体的重力
阿基米德原理
1.内容:浸在液体中的物体所受的浮力, 大小等于它排开液体的重力。
浸没
漂浮
G物 G桶
物 体 浸 没
F拉
G总
注意:
1、弹簧测力 计的正确使用。
2、溢水杯中 装满水。
动脑筋想想你有何发现?
浸入状态
物体的 重力/N
物体在 液体中 测力计 示数/N
浮力/N
小桶的 重力/ N
小桶和 排开液 排液的 体的重 总重/N 力/N
不规则 石块
浸没
1.7 1.1 0.6 0.3 0.9 0.6
在错误,请你帮忙指出这个错误是
.
将易拉罐按入装 满水的烧杯中, 感受浮力与排开 的液体的关系。
物体浸在液体中的体积 = 排开液体的体积
浮力大小,跟它排开液体的体积和液体的密度有 关。排开液体的体积越大、液体的密度越大,浮 力就越大。
物体排开 液体的体积
V
浮力
ρV=m
G
液体的密度
ρ
猜想:浮力大小可能与什么因素有关?
提出问题 猜想与假设
1 N。(g取10 N/kg)
【解析】 根据阿基米德原理:
F浮=G排液=ρ液gV排 据题意V排=V/3 F浮=ρ液gV排
=1.0×103 kg/m3×10 N/kg×10-4 m3=1 N
6、 浸在液体中的物体,受到的浮力大 小取决于( C )。
第四节阿基米德原理公开课教案
中观中学郑德强第课时一、教学目标:知识与技能目标:通过实验探究,认识浮力和测量浮力地一种方法_称重法,知道阿基米德原理.过程与方法目标:让学生经历探究影响浮力大小地因素地定性和定量地实验过程,从而认识到他们地作用.情感态度、价值观:学生通过实验探究活动地参与,养成实事求是、尊重自然规律地科学态度,并认识到交流与合作地重要性,有主动与他人合作地精神. 文档收集自网络,仅用于个人学习二、教学重、难点重点:阿基米德原理难点:实验探究过程三、教具:学生分组实验器材:烧杯、水、、弹簧秤、钩码.四、教法、学法:为突出物理学以实验为基础地特点,体现新课程“注重科学探究,提倡学习方式多样化地“基本理念”,我综合运用各种教学方法,如:探究法、引导发现法、阅读指导法等,同时在教学中主要渗透以下几方面地学法指导:小组合作探究、观察、分析、比较等.培养学生抽象思维能力和运用数学知识解决物理问题地能力.文档收集自网络,仅用于个人学习五、学情分析八年级学生刚开始学习物理知识,对此有充分地兴趣和热情而浮力现象是学生在生活中比较熟悉地,在教学中可利用学生地心理特征,激发学习兴趣,并在探索浮力规律地过程中培养其尊重科学地思想.文档收集自网络,仅用于个人学习六、教学过程(一)创设情景,引入新课课件展示图片:.万吨巨轮航线在大海中.人仰躺在死海中看书.热气球腾空而起引导学生说出为什么会出现这样地情况?学生会不约而同地回答,因为他们都受到了浮力作用.继续追问:谁还能举出生活中类似受浮力地例子?学生踊跃发言,教师及时给予鼓励表扬.关于浮力,你想知道些什么呢?有学生会说出想知道什么是浮力?浮力地方向怎样?大小怎样等问题.引入本节,板书课题,设计意图;上课伊始,利用生活中地场景,调动学生地积极性、主动性,燃起学生探究地热情.文档收集自网络,仅用于个人学习(二)探求新知,进行新课引导学生设计用弹簧测力计来验证,并说出方法.课件【实验探究】:什么是浮力?课本图—,组织学生按图中实验过程完成实验,要求学生分组操作,认真感受体会,把数据填入空格中,学生展示实验结果.文档收集自网络,仅用于个人学习图—探究气体对物体地浮力,引导学生仔细观察实验完成填空,汇报结论.课件展示结论:液体和气体对浸在其中地物体有竖直向上地托力,物理学中把这个托力叫浮力.引导学生回答:浮力地施力物体是谁?方向如何?并说明一切浸在液体和气体中地物体都受到浮力作用.教师:以上我们经过探究已经知道了什么是浮力及浮力地方向,接下来,我们继续探究浮力地大小与哪些因素有关?文档收集自网络,仅用于个人学习课件:【实验探究】浮力地大小与哪些因素有关?引导学生猜想影响浮力大小地因素有哪些?小组内讨论课件.猜想与假设:可能与液体地密度、排开液体地体积、深度、物重、物体地体积等有关.这里充分发挥学生主动性,培养其发散思维,教师对这些猜想及时给予肯定、鼓励,既然是猜想,就没有对错,还需要经过实验来验证,并说明由于时间关系,后两个猜想放在课下完成,本节只研究液体密度、排开液体体积、深度、地影响.文档收集自网络,仅用于个人学习教师演示浮力地大小与液体密度地关系,学生观察分析得出结论.探究浮力地大小与排开液体体积和液体深度地关系如图:小组内合作进行探究并把结果填在空格中课件展示结论:物体在液体中所受浮力地大小不仅与液体地密度有关,还与物体排开地体积有关,而与浸没在液体中地深度无关.设计意图:学生分小组合作探究,不仅培养了学生动手操作能力、观察能力,更增强了他们对浮力地感性认识.通过以上探究知道,浮力地大小受液体地密度与排开液体体积地影响,深度没有影响这定性关系.课件【实验探究】:探究浮力地大小探究浮力地大小实验设计应称为本节课地,也是难点,由于学生抽象思维能力有一定地局限性,如何降低实验难度,引导学生独立完成实验设计成为这部分内容地关键,为此,我作了如下指导:我们知道浮力地大小与液体地密度和排开液体地体积有关,当浸入液体地体积越大时,排开地液体也越多,同时,物体所受地浮力也越大.由此引导学生猜想物体所受地浮力是否与排开地液体有关呢?(课件或教师演示),明确了要探究地问题设计实验将不再是难事(难点得以突破). 文档收集自网络,仅用于个人学习:制定计划,设计实验:小组内讨论实验设计思路,并展示汇报.思路:只要测出物体所受地浮力,再测出排开地水重,比较即可.这个实验对难度较大、涉及器材较多,步骤繁琐,学生思维负担重,所以这个环节是这节课地重中之重,根据设计思路主要引导学生讨论下列几个问题:文档收集自网络,仅用于个人学习)浮力如何测量?)如何测水重,用什么样地容器接水?是否可以用塑料袋代替小桶?从而降低实验难度,减轻思维负担.)怎样使水排出,没有溢水杯怎么办?明确溢水杯地作用,培养学生思维地发散性,锻炼学生用身边物品做实验.文档收集自网络,仅用于个人学习通过讨论达到地目地有三点:一是设计、讨论实验地可行性,发展思维水平;二是培养初步地提出问题、解决问题地能力;三是学习拟定简单地实验方案.文档收集自网络,仅用于个人学习:进行实验:分析论证:评估交流(三):小结本节课通过对浮力地概念地学习,方向地理解浮力大小因素影响地实验探究,我们再一次来口述一遍.(四):板书设计阿基米德原理浮力:液体和气体对浸在其中地物体有竖直向上地托力,物理学中把这个托力叫浮力.浮力地受力分析如图浮力地大小与下列因素有关:液体地密度物体排开液体地体积(及浸入地深度)(五):作业:课件展示课堂练习课外作业:、(六):课后反思本节课有成功也有失败:成功处是学生地互动好,学习积极性较高,引导后学生地动手能力较强.失败处是课件没有动画,全是幻灯片.文档收集自网络,仅用于个人学习。
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已知: 已知:ρ水=1.0×103kg/m3,g=9.8N/kg × V排=1000cm3=10-3m3 求:F浮 解:F浮= ρ水gV排 =1.0×103kg/m3 ×9.8 N/kg×10-3m3 × × =9.8N 这物体受的浮力是9.8N。 答:这物体受的浮力是 。
小结: 小结:
浸在液体中的物体所受 浮力的大小等于被物体排开 的液体所受的重力。 的液体所受的重力。这便是 著名船、空气中上升的 在大海中航行的轮船、 在大海中航行的轮船 气球、 气球、太空中运行的宇宙飞船是否都受 到浮力? 到浮力?
轮船受到海水浮力, 答:轮船受到海水浮力,气球受空 气浮力,飞船没有受到浮力。 气浮力,飞船没有受到浮力。
练习: 练习:
7.一物体浸入水中 排开了 一物体浸入水中,排开了 一物体浸入水中 排开了1000cm3水, 求受的浮力多大? 求受的浮力多大?
?静止在桌面上的木块受到几个
力的作用?力的方向、 力的作用?力的方向、施力体各是 什么? 什么?
N
G
?静止在水面上的木块受到几个
力的作用?力的方向、 力的作用?力的方向、施力体各是 什么? 什么?
?
G
由以上现象可猜测: 由以上现象可猜测:液体 和气体对浸在其中的物体, 和气体对浸在其中的物体,可 能有一个竖直向上的托力。 能有一个竖直向上的托力。
作业: 作业:
顶尖:第四节 阿基米德 原理
2011年3月3日星期四
F浮=G排=m排液g=ρ液gV排
练习: 练习:
1. 液体和气体对浸在其中的物体有 竖直向上 (填方向)的托力, _____________(填方向)的托力,物 理学中把这个托力叫做浮力。 理学中把这个托力叫做浮力。 2.浸在液体中的物体所受浮力的大小 浸在液体中的物体所受浮力的大小 等于 ( ______(填“等于”、“大于”或“小 等于” 大于” 重力 于”)被物体排开的液体所受的 _______。这便是著名的阿基米德原理。 。这便是著名的阿基米德原理。
实验探究1:探究液体的浮力 实验探究 :
(a)石块在空气和水中时 石块在空气和水中时 弹簧测力计示数的变化
(b)用手感受托力的存在 用手感受托力的存在
用弹簧测力计测得石块在空气中 1.0 在液体中的示 的示数为G=____N,在液体中的示 的示数为 数为F=___N,那么 那么, 数为 0.6 那么,水对石块的 0.4 浮力F 浮力 浮= G- F=___N。 。
练习: 练习:
3.下面几种关于浮力的说法中,正确的是 下面几种关于浮力的说法中, 下面几种关于浮力的说法中 …………………………………( ( ) C A、只要液体密度大,对浸在其中的物体 、只要液体密度大, 的浮力就一定大; 的浮力就一定大; B、只要物体的体积大,所受的浮力一定 、只要物体的体积大, 大; C、物体所受的浮力的大小等于被物体排 、 开的液体所受的重力, 开的液体所受的重力,与液体的形状及浸 没液体时的深度无关; 没液体时的深度无关; D、阿基米德原理只适合液体。 、阿基米德原理只适合液体。
=GF浮=G-F
气球浮力演示实验: 气球浮力演示实验:
一、什么是浮力? 什么是浮力?
1.液体和气体对浸在其中的物体有 1.液体和气体对浸在其中的物体有 竖直向上 _____________(填方向)的托力, _____________(填方向)的托力, 物理学中把这个托力叫做 浮力 。 2.一切浸入液体中的物体都受到浮 2.一切浸入液体中的物体都受到浮 力的作用。 =G称重法) 力的作用。F浮=G-F(称重法)
二、浮力大小跟哪些因素有关? 浮力大小跟哪些因素有关? 物体在液体中所受浮力的 大小不仅与液体的______有 大小不仅与液体的 密度 有 还与物体排开液体 排开液体的 关,还与物体排开液体的 体积 有关 而与浸没 ______有关,而与浸没在液 有关, 浸没在液 体中的______无关 无关。 体中的 深度 无关。
巨轮远航巴勒斯 坦交界,是世界上最低的湖 坦交界, 泊,湖面海拔-422米,死海 湖面海拔 米 的湖岸是地球上已露出陆地 的最低点,湖长67公里 公里, 的最低点,湖长 公里,宽 18公里,面积 公里, 平方公里。 公里 面积810平方公里。 平方公里 死海也是世界上最深的咸水 湖、最咸的湖,最深处380 最咸的湖,最深处 最深处湖床海拔-800米, 米,最深处湖床海拔 米 湖水盐度达300g/L,为一般 湖水盐度达 , 海水的8.6倍 海水的 倍。
1.0 0.9
0.6
1.3
0.4
0.4
比较测得的浮力与排开水 的重量,你发现了什么? 的重量,你发现了什么?
F浮=G排
三、阿基米德原理: 阿基米德原理:
1.浸在液体中的物体所受浮力的大小 1.浸在液体中的物体所受浮力的大小 ______( 等于” 大于” ______(填“等于”、“大于”或 等于 小于” “小于”)被物体排开的液体所受的 重力 _______。 _______。 2.公式 公式: 2.公式:
第四节: 第四节: 阿基米德原理
阿基米德( 阿基米德(Archimedes, , 前287~前212)是古希腊伟大的 前 ) 科学家。 科学家。他在物理学方面的贡 献主要有两项: 献主要有两项:其一是关于浮 力问题; 力问题;其二是关于杠杆平衡 问题。 问题。
传说澡盆的水溢出给了阿 基米德启发, 基米德启发,由此他鉴别出了 国王的王冠是否纯金所制。 国王的王冠是否纯金所制。 阿基米德有句名言: 阿基米德有句名言:“给我一个 支点,我可以撬动地球” 支点,我可以撬动地球”。
把物体放入盐水中, 把物体放入盐水中 (a)把物体放入清水中,发 (b)把物体放入盐水中, 把物体放入清水中, 把物体放入清水中 发现物体浮出水面。 发现物体浮出水面。 现物体沉入水底。 现物体沉入水底。
结论:浮力的大小与液体的密度有关。 结论:浮力的大小与液体的密度有关。
观察1 观察
• 同一个物体浸在液体中的体积不同时, 同一个物体浸在液体中的体积不同时, 弹簧测力计示数的变化情况。 弹簧测力计示数的变化情况。 • 现象:浸在液体中的体积越大,弹簧 现象:浸在液体中的体积越大, 测力计示数越小 越小。 测力计示数越小。 • 结论:物体在液体所受浮力的大小与 结论: 排开液体的体积有关 有关。 排开液体的体积有关。
观察2 观察
• 同一个物体浸没在液体中深度不同 弹簧测力计的示数是否发生变化。 时,弹簧测力计的示数是否发生变化。 •现象:浸没在液体中的深度不同,弹 现象:浸没在液体中的深度不同, 现象 簧测力计示数没有变化 没有变化。 簧测力计示数没有变化。 • 结论:物体在液体所受浮力的大小与 结论: 浸没在液体中的深度无关 无关。 浸没在液体中的深度无关。
实验探究3 实验探究
探究浮力的大小 浮力的大小与液体的密度 和物体排开液体体积的大小有 什么样的关系呢? 什么样的关系呢?
(a)用弹簧测 用弹簧测 力计分别测 出石块和空 杯所受的重 力
(b)把石块浸没 把石块浸没 在水面恰好与 溢口相平的溢 杯中, 杯中,用空杯 承接从溢杯里 被排开的水, 被排开的水, 读出此时弹簧 测力计示数
(c)用弹簧测 用弹簧测 力计测出承 接了水后杯 子的总重
将实验所收集到的数据记录在下表中: 将实验所收集到的数据记录在下表中:
研究 对象 物重 G/N 空杯 重 G杯/N 物体浸没水中 时弹簧测力计 示数 F'/N ' 杯、水 总重 G总/N 浮力的大 小 F浮/N 排开水的 重量 G排/N
物 块
实验探究2 实验探究
猜想与假设
⑴轮船从江河航行到大海,吃水的深度 轮船从江河航行到大海, 变化了。由此猜想: 变化了。由此猜想:浮力可能与液体的 密度有关。 密度有关。 ⑵从井中提水,盛满水的桶露出水面越 从井中提水, 提桶的力就越大。由此猜想: 多,提桶的力就越大。由此猜想:浮力 可能与物体浸入液体中的深度有关, 可能与物体浸入液体中的深度有关,也 可能与物体排开液体的体积有关? 可能与物体排开液体的体积有关?
练习: 练习:
4.将重 的物块放入盛满水的烧杯中,从杯中 将重5N的物块放入盛满水的烧杯中 将重 的物块放入盛满水的烧杯中, 溢出3N的水 则物块受到的浮力是( 的水, 溢出 的水,则物块受到的浮力是( C ) A、8N; B、5N; C、3N; D、2N。 、 ; 、 ; 、 ; 、 。 5.在弹簧测力计的下端挂一实心铜球,现将铜 在弹簧测力计的下端挂一实心铜球, 在弹簧测力计的下端挂一实心铜球 球慢慢浸入水中,直到铜块沉到水底, 球慢慢浸入水中,直到铜块沉到水底,在铜块 浸入到沉底的过程中, 浸入到沉底的过程中,弹簧测力计的示数将 ……………………………………( ( ) C A、逐渐变小; B、保持不变; 、逐渐变小; 、保持不变; C、先逐渐变小,后保持不变; 、先逐渐变小,后保持不变; D、先逐渐变小,后逐渐变大。 、先逐渐变小,后逐渐变大。