《登岳阳楼》优秀教案,公开课教案
最新杜甫《登岳阳楼》教案优秀3篇
最新杜甫《登岳阳楼》教案优秀3篇
杜甫《登岳阳楼》教案篇一
同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，（学生背诗接龙）请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？
1、投影出示课题
2、投影有关岳阳楼图片
3、简介背景
注意划分节奏和语速语调
（1）结合注释疏通句意
（2）共同讨论质疑解难
学生评议，教师点结
（1）。品读意境：（投影）
写了哪些景物？这些景物有何特点？
————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。孤老病、关山、涕泪栏杆。这些景物壮阔而悲凉。
（2）读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入战事不断，游子漂泊他乡，老病交加，悲痛欲绝，孤苦无助的境地。
————很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
（2）品读情感
这首诗抒发作者怎样思想感情？
？————。从“无一字”“孤舟”“涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现，怀才不遇，报国无门的哀伤。
（3）品味语言（投影）
你较喜欢哪句诗，说说喜欢的理由
5、比较阅读
试比较《题破山寺后禅院》与《登岳阳楼》同异
都是五言律诗，都有借景抒情
————主要表达方式不同，前者以写景为主，后者以自叙和抒情为主
————写景方式不同，前者以写实为主，后者写实与想像想结合
登岳阳楼市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
登岳阳楼教案大班
目标：
1. 通过本课教学，让学生了解岳阳楼的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 教师：备课教案、PPT、素材图片、讲解稿、教学录音、学
生评价表。
2. 学生：学习笔记、素描工具、彩色画笔、纸张。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师通过展示一些描绘岳阳楼的画作和图片，引起学生的兴趣，并激发学生对于登岳阳楼的好奇心。
Step 2 了解岳阳楼（10分钟）
教师向学生介绍岳阳楼的历史背景和文化底蕴，包括岳阳楼的
建造时期、建筑特点和与屈原的相关故事等。
Step 3 学习素描技巧（15分钟）
教师通过讲解和示范，引导学生掌握素描的基本技巧，如线条
的运用、阴影的处理等。
Step 4 观察岳阳楼（20分钟）
教师带领学生到校园或者图书馆附近的高楼，观察并记录岳阳
楼的外观、细节和周边环境。
Step 5 创作素描画（40分钟）
学生根据观察到的岳阳楼的形象，运用所学的素描技巧，进行
创作。学生可以选择自己感兴趣的角度和题材。
Step 6 展示和评价（20分钟）
学生将自己的素描作品展示给同学们，并进行互相欣赏和评价。同时，教师也进行评价，提供指导意见和建议。
Step 7 总结和反思（10分钟）
教师和学生共同总结这节课的收获和不足之处，学生可以提出
自己的感受和建议。
教学延伸：
1. 学生可以通过使用不同的绘画材料和技法来创作岳阳楼的画作。
2. 学生可以通过调研和阅读相关资料，进一步了解岳阳楼的历史和文化，并进行展示。
评价方式：
登岳阳楼教案
登岳阳楼教案
登岳阳楼教案篇一
教学重点：
1、沉雄悲壮、博大深远的意境
2、诗人的爱国情怀
教学过程：
一、背景介绍
唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析
头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
三、总结
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
优质课《登岳阳楼》教学设计
优质课《登岳阳楼》教学设计
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的优质课《登岳阳楼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优质课《登岳阳楼》教学设计篇1
〖教学目标〗
1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗
〖教学重点〗
理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗
一课时
〖教学过程〗
一、导语设计
我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情？今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵
1、多媒体播放朗读录音，学生听读。
2、教师作诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说
感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
3、学生朗读背诵。
先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。
三、了解背景
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？
登岳阳楼经典公开课优秀
唐代宗大历三年(768)，冬天，时年五十七岁的杜 甫由公安一路又漂泊到岳阳，距生命的终结仅有两年， 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持 生命。
一、读标题
• 《登岳阳楼》：地点、写景
《阁夜》：地点、时间
二、读正文
1、结构章法 • 《登岳阳楼》：前四句写景，五六句叙身
唐朝诗人无数，但诗圣只有一个。不管他多么穷愁潦倒，他也会 拿出自己生命的全部情怀，给予天下苍生最真挚的关注。 日暮乡 关，何处是归程？“戎马关山北,凭轩涕泗流”,便是他对儒道的 守望。
穷亦兼济天下
守儒
穷则独善其身
悟道
唐朝诗人无数，但诗仙只有一个。不管他多么的无可奈何，他 总会似庄子般从心所欲，在苍山云水间自留一份洒脱豁达。无 计留春，何需问归程？“醉后凉风起，吹人舞袖回”便是他对 道学的领悟。
杜甫是当之无愧的“诗圣”，“圣”就是 第三种人。
诗歌先写登楼所见，再写由此引起的身世之
结 感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤 舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱， 给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰， 藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？ 因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有 年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无 以报国的自悼。
世，七八句抒感慨
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
（经典版）
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序言
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登岳阳楼初中杜甫经典语文教案一等奖3篇
1、登岳阳楼初中杜甫经典语文教案一等奖
〖教学目标〗
1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗
〖教学重点〗
理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗一课时
〖教学过程〗
一、导语设计
我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗?(学生齐背)对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情?今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵
1、多媒体播放朗读录音，学生听读。
2、教师作诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
古诗词诵读《登岳阳楼》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《登岳阳楼》公开课一等奖创新教学设计统
编版高中语文必修下册
高中语文必修下册古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计
一、教材分析
《登岳阳楼》是部编版高中语文教材必修下册“古诗词诵读"单元的第一篇课文，由于对本单元的教学缺乏学习任务群的指导，因此应站在“师”与“生"的角度，从教学与学习实际出发解读诗歌，旨在提高学生对诗歌语言的鉴赏能力、情感的把握能力以及对其诗味的审美能力，引导学生热爱诗歌并进行相关文学创作。
二、学情分析
《登岳阳楼》是高一下学期的课文，经过高一上学期对必修上册中第一单元和第三单元诗歌的学习，学生已经基本掌握了学习诗歌的常规方法，但还普遍缺乏对细节之处的把握，如“通过炼字感受语言的张力”、“通过知人论世的方法解读诗歌的‘言外之意’"等，因此在教学时应注重引导学生着眼细处，深入思考与探究。
三、教学目标
1.有感情地朗诵诗歌，炼字研读，品味语言特色，感受其“沉郁顿挫”的写作风格。
2.挖掘诗歌意象内涵，准确概括诗歌意境，掌握“缘景明情"的诗歌鉴赏方法。
3.结合作者生平及时代背景，通过对比阅读，体悟诗人情感，培养爱国主义情怀。
四、教学重难点
1.教学重点：把握诗句朗诵重点，体会意象内涵，进而品味诗情。
2.教学难点：感受语言特色，把握诗人形象，培养爱国主义情怀。
五、教学课型
公开课
六、教学课时
1课时
七、教学方法
诵读法、提问法、小组合作法、点拨法。
八、教学用具
课本、黑板、粉笔、多媒体（PPT）
九、教学过程
（一）导入
自古以来，便有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美说，岳阳楼紧靠洞庭湖畔，下瞰洞庭，前望君山，是“中国十大历史文化名楼”，因《岳阳楼记》而著称于世。晚清著名文学家、亦是我们师宗的文化名人窦垿，曾写有《岳阳楼长联》，全联102字，读来熟悉可亲，意义深刻。其中有言“杜少陵五言绝唱”，便是我们今天要学习的杜甫的《登岳阳楼》，接下来，就让我们走进杜甫眼中登高望远的世界吧！
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案篇一
教学目标
1、了解有关杜甫的文化常识；
2、体悟诗歌的情怀，提高学生的品位；
3、领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。
教学重点
1、理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、熟读成诵，理解“坼”与“浮”的含义。
教学难点
1、合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。
2、品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
教学方法
朗读指导法探究讨论法
教学过程与学生活动
一、导入：登高作赋，历来是中国文人志士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。比如王之涣的《登鹳雀楼》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜甫的《登高》等等，这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流露。今天，我们再来学习一首杜甫的《登岳阳楼》，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。
朗读的节奏及重音处理：
昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。
吴楚/东南坼，乾坤/日夜浮。
亲朋/无一字，老病/有孤舟。
戎马/关山北，凭轩/涕泗流。
二、诗歌赏析
头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
古诗词诵读《登岳阳楼》公开课一等奖创新教案(表格式)统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《登岳阳楼》公开课一等奖创新教案（表
格式）统编版高中语文必修下册
教学设计
课程基本信息
学科语文年级高一学期春季
课题《登岳阳楼》
教学目标
1.如何通过对古典诗歌意境的把握来体会和品位诗歌的意境美。
2.在读懂诗歌的基础上，如何更好地完成考试中的炼字题。
3.理解和体会杜甫即便自己身处困境却依旧忧国忧民的伟大情怀。
教学内容
教学重点：通过学习本诗，了解鉴赏古典诗歌要掌握意象，置身意境，缘景明情的方法。
教学难点：结合时代，通过体会杜甫忧国忧民的情怀，提升学生自身的思想境界。
教学过程
情景导入说起唐诗，我们会不约而同地想到今年暑假的一部热播电影《长安三万里》，在这部电影里，诗人云集，前前后后更是出现了40余首唐诗，他们有的豪放飘逸，有的沉郁顿挫，有的雄浑悲壮，有的清丽高远。今天，今天就让我们一起跟随杜甫的脚步，来到洞庭湖畔，岳阳楼上，聆听杜甫用他孱弱的身体发出的生命慨叹吧！
二、知人论世杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，世称“诗圣",现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别"(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”，他的诗沉郁顿挫，被称为“诗史"。《登岳阳楼》这首诗创作于公元768年，这时的杜甫已经56岁了，距离他生命的终结仅有两年时间，他年老体衰，贫病交加，据史料记载这时他患有严重的肺病、
登岳阳楼优秀教案(含多款)
登岳阳楼优秀教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解《登岳阳楼》的作者杜甫及其创作背景。
（2）理解并背诵《登岳阳楼》全文，掌握重点词语和句子的意义。
（3）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
3.情感态度与价值观：
（1）感受诗人对国家命运的关切和忧虑之情。
（2）培养学生热爱祖国、关注社会的责任感和使命感。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）理解《登岳阳楼》全文的意义。
（2）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.教学难点：
（1）体会诗人的思想感情。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
三、教学过程
1.导入新课
（1）介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注《登岳阳楼》的，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习
（1）学生自读《登岳阳楼》，理解诗意。
（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3.合作学习
（1）学生分组讨论《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。（2）小组代表发言，教师点评并总结。
4.探究学习
（1）引导学生关注诗中的重点词语和句子，分析其意义。
（2）学生分享探究学习成果，教师点评并总结。
5.比较阅读
（1）将《登岳阳楼》与其他古典诗词进行比较，分析其异同。
（2）学生分享比较阅读成果，教师点评并总结。
6.情感体验
（1）引导学生体会诗人的思想感情，感受其对国家命运的关切和忧虑。
（2）学生分享情感体验，教师点评并总结。
7.课堂小结
登岳阳楼教案(4篇)
登岳阳楼教案（4篇）
登岳阳楼优秀教案篇一
学习目标
（1）了解这首诗相关的背景知识。
（2）了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
（4）背诵并默写这首诗。
一、课程导入
我们已经学习了李白的送别诗，现在我们看到最后一首《登岳阳楼（其一）》，这是陈与义的一首七言律诗。（转身板书）首先我们来看一下题目的意思，登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思，这里的其一是指诗人一共写了两首，这是第一首。下面我们再看看陈与义的相关情况。
二、简介
请大家看到课本的解释部分，陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。他在北宋时做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此受到器重。这首诗还是比较容易弄懂的，下面同学们跟我把这首诗读一遍。
三、整体感知
老师带读诗文。
四、诗文赏析
首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。
颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
《登岳阳楼》高二语文教案5篇
《登岳阳楼》高二语文教案5篇
《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫的诗作.这是一首即景抒情之作,将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来,勾勒出一幅气象万千的画面.下面是小编为大家整理的《登岳阳楼》高二语文教案5篇,希望大家能有所收获!
《登岳阳楼》高二语文教案1
[教学目标]
知识目标:
1.通过了解作家生平及思想体味诗歌内容.
2.体会诗歌意境,把握诗歌主旨.
能力目标:运用〝以意逆志,知人论世〞及〝置身诗境,缘景明情〞的方法赏析诗歌,培养学生把握诗歌内容,品味诗歌内涵的能力.
情感目标:感受杜甫怀才不遇,壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情. [教学重点]体会诗歌内容,把握诗歌主旨
[教学难点]体会诗歌情景交融,由广景——个人——广景的写作手法
[教学方法]诵读式感悟式自主式交流式点拨式讲析式比较式
[课时安排]一课时
[教学步骤]
一.导入新课
欣赏诗歌,就必须有一定的方法.因为诗歌作为最古老的文学样式,它有〝文学之母〞.〝语言的钻石〞之美称.要想体味诗歌的魅力,就必须能准确把握诗歌内涵.今天,我们运用学过的〝以意逆志,知人论世〞.〝置身诗境,缘景明情〞之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》.
二﹑知人论世,背景介绍
1.学生出示自己查阅的作家作品简介,展示自己建立的作家小档案.
2.教师做相关补充.
三﹑学生整体感知,教师进行方法指导
1.诵读:读准字音,把握节奏;
2.抓关键字,感知字面意思,口头表述;
3.联意象——学生发挥想像,想像诗歌描述的画面;
4.触摸诗人,知人论世,置身诗境;
四.具体鉴赏
(教师引导学生进行分析鉴赏)
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案（通用10篇）
《登岳阳楼》教案篇1
[教学目标]
1．理解文章句意，积累文言词语。
2．了解本文对偶的特点及作用。
3．理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
4．学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟。
[教学重点、难点]
1.了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2.正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
[教学方法]
通过反复诵读和鉴赏分析，提高学生学习文言文的能力。
[媒体运用]
投影设备（视频、音频等），《岳阳楼记》朗读磁带。
[预习要求]
1．查找与作者及文章相关的背景资料。
2．朗读课文，借助工具书及课下注释熟悉课文。
[教学过程]
一、导入示例：
范仲淹的《岳阳楼记》是我国文学史上千古传诵的名篇，而岳阳楼的出名，在很大程度上正是由于这篇散文。那么它有着怎样的独到之处呢？今天，我们要循着文章的记述一览洞庭风光，并感受文章所散发出来的独特魅力。
二、简介岳阳楼和作者。
由学生交流资料，教师可稍作补充。
1．简介岳阳楼：
岳阳楼，是江南三大名楼之一，我国古建筑中的瑰宝（主楼3层，楼高15米，以4根楠木大柱承负全楼重量，再用12根圆木柱子支撑
2楼，外以12根梓木檐柱，顶起飞檐。彼此牵制，相互咬合，稳如磐石。其建筑的另一特色，是楼顶的形状酷似一顶将军头盔，既雄伟又不同于一般）；洞庭湖自古就以湖光山色引人，是楚文化的摇篮，与岳阳楼一同有着“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，历代著名学家为之倾倒。（幻灯片投影图片）
2．简介作者及本文写作背景：
范仲淹，字希文，谥号文正公，世称“范文正公”，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。考取进土后曾经镇守西北边疆，抵抗西夏的进犯。后任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州。
杜甫《登岳阳楼》教学设计（通用11篇）
杜甫《登岳阳楼》教学设计
杜甫《登岳阳楼》教学设计（通用11篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的杜甫《登岳阳楼》教学设计，欢迎大家分享。杜甫《登岳阳楼》教学设计篇1
【教学目的与要求】
1学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
3学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情
【教学重点与难点】
1、重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
2、难点：理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
【教学时数】1课时
【教学内容与步骤】
一、复习导入
在必修三这一册教材中，我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗?(学生齐背)对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情?
明确：
意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江
意境：沉郁悲凉(萧瑟凄凉)，雄浑开阔。
情感：感伤时势、忧国忧民。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的
意境，抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵(先教师范读，再学生个人朗读，集体齐读)
三、赏析指导
(一)知人论世，了解生平
唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇第6课《登岳阳楼》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
登岳阳楼优秀教案篇一教学目标:
1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：
1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：
一、导语设计
二、指导学生自读诗文
1、作者及写作背景简介。
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陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。有《简斋集》《无住词》。《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。国破家亡，流离失所，天涯沦落。诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2、教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4、指名1-2名学生朗读诗文。其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示
1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？
2、颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？
四、拓展延伸，比较阅读。