9相反数、绝对值复习
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教具
铅笔，尺子
难点
绝对值化简
教法
探究式
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
时间
附案
教
学
过
程
一、组织பைடு நூலகம்学
二、知识点4：绝对值的概念：
（1）几何意义：数轴上表示a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|；
（2）代数意义：一个正数的绝对值是它的本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零。
注：任何一个数的绝对值均大于或等于0（即非负数）．
5′
1′
板
书
设
计
绝对值
例1练习1
2
课
后
反
思
审
阅
意
见
用绝对值进行有理数大小的比较：两个正数，绝对值大的正数大；两个负数，绝对值大的负数反而小。
三、探究新知：教科书第15页练习．
其中第1题按法则直接写出答案，是求绝对值的基本训练；第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别，对学生的分析、判断能力有较高要求，要注意思考的周密性，要让学生体会出不同说法之间的区别．
知识点5：相反数的概念：
（1）几何意义：在数轴上分别位于原点的两旁，到原点的距离相等的两个点所表示的数，叫做互为相反数；
（2）代数意义：符号不同但绝对值相等的两个数叫做互为相反数。0的相反数0。
知识点6：有理数大小的比较：
有理数大小比较的基本法则：正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。
数轴上有理数大小的比较：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的大。
清点人数同学们好
应怎样比较两个数的大小呢？
培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想
模型，学生初次接触较难接受，所以配置此观察与思考，为建立绝对值概念作准备．
老师好
学生交流后，教师总结：
小组讨论，交流合作，动手操作
学生概括
1′
3
35′
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
时间
附案
教
学
过
程
四、合作探究
想象头脑中有一条数轴，其上有两个点，分别表示数一100和一90，体会这两个点到原点的距离（即它们的绝对值）以及这两个数的大小之间的关系
五、体验成功
比较下列各数的大小（教科书第17页例）比较大小的过程要紧扣法则进行，注意书写格式练习：第18页练习
六、小结
运用绝对值，进行计算
七、布置作业：
教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征
要求学生在头脑中有清晰的图形
要求小组讨论，合作学习
学生交流。
学生自己总结
备课时间
2013-8-26
授课时间
题目
数轴、相反数、绝对值复习
课型
新课
教
学
目
标
知识与能力目标:
掌握相反数、绝对值的概念，有理数大小比较法则
过程与方法目标:
学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小．
情感与态度目标:
体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想
重点
相反数、绝对值的概念
铅笔，尺子
难点
绝对值化简
教法
探究式
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
时间
附案
教
学
过
程
一、组织பைடு நூலகம்学
二、知识点4：绝对值的概念：
（1）几何意义：数轴上表示a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|；
（2）代数意义：一个正数的绝对值是它的本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零。
注：任何一个数的绝对值均大于或等于0（即非负数）．
5′
1′
板
书
设
计
绝对值
例1练习1
2
课
后
反
思
审
阅
意
见
用绝对值进行有理数大小的比较：两个正数，绝对值大的正数大；两个负数，绝对值大的负数反而小。
三、探究新知：教科书第15页练习．
其中第1题按法则直接写出答案，是求绝对值的基本训练；第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别，对学生的分析、判断能力有较高要求，要注意思考的周密性，要让学生体会出不同说法之间的区别．
知识点5：相反数的概念：
（1）几何意义：在数轴上分别位于原点的两旁，到原点的距离相等的两个点所表示的数，叫做互为相反数；
（2）代数意义：符号不同但绝对值相等的两个数叫做互为相反数。0的相反数0。
知识点6：有理数大小的比较：
有理数大小比较的基本法则：正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。
数轴上有理数大小的比较：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的大。
清点人数同学们好
应怎样比较两个数的大小呢？
培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想
模型，学生初次接触较难接受，所以配置此观察与思考，为建立绝对值概念作准备．
老师好
学生交流后，教师总结：
小组讨论，交流合作，动手操作
学生概括
1′
3
35′
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
时间
附案
教
学
过
程
四、合作探究
想象头脑中有一条数轴，其上有两个点，分别表示数一100和一90，体会这两个点到原点的距离（即它们的绝对值）以及这两个数的大小之间的关系
五、体验成功
比较下列各数的大小（教科书第17页例）比较大小的过程要紧扣法则进行，注意书写格式练习：第18页练习
六、小结
运用绝对值，进行计算
七、布置作业：
教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征
要求学生在头脑中有清晰的图形
要求小组讨论，合作学习
学生交流。
学生自己总结
备课时间
2013-8-26
授课时间
题目
数轴、相反数、绝对值复习
课型
新课
教
学
目
标
知识与能力目标:
掌握相反数、绝对值的概念，有理数大小比较法则
过程与方法目标:
学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小．
情感与态度目标:
体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想
重点
相反数、绝对值的概念