教室有多长 说课稿
教室有多长(说课稿)-2022-2023学年数学二年级上册
教室有多长（说课稿）一、教学目标1.了解长度的基本概念，能够比较不同物体的长度大小；2.能够较准确地测量物体长度；3.初步学习如何使用同等长方法进行长度的比较和折弯法得出长度。
二、教学重难点1.掌握长度的测量方法；2.能够正确使用同等长方法进行长度的比较；3.能够掌握折弯法测量长度的方法；4.能够运用所学知识进行实际问题的解决。
三、教学内容与教学过程1. 长度的基本概念1.1 导入环节通过课件、图片等形式向学生介绍不同长度的物体，并引导学生判断不同物体的长短关系，如：钢尺、书、饼干等。
1.2 讲解环节1.引入长度的概念及长度的常用单位：米、分米、厘米等。
2.介绍长度的表示方法，并与学生一起演示如何测量物体的长度。
3.通过教师带领，让学生有机会实践测量物体长度的方法，确保学生理解了测量方法及其细节。
2. 同等长的比较2.1 导入环节让学生观察图片，引导学生发现图片中不同物体具有同等长度的情况。
2.2 讲解环节1.以图像为基础进行同等长的比较；2.手持不同长度的细木杆，演示如何使用同等长法比较不同物体的长度；3.在实际测量中，加强同等于比较的训练。
3. 折弯法测量长度3.1 导入环节让学生观察图片中的纸条，并引导学生发现纸条长度的问题。
3.2 讲解环节1.学习折弯法测量物体长度的方法；2.制定教学计划，让学生通过不同形状的纸条手工体验折弯法的使用；3.了解折弯法的特点及其应用场景。
4. 总结巩固4.1 检查环节教师通过随机点名，选取几位同学进行出题检查，查看学生对所学知识的掌握程度。
4.2 作业环节1.布置适量练习题，通过练习提高学生的对所学知识的掌握水平；2.布置课后作业，让学生继续熟悉折弯法等工具，以提高学生对知识的运用能力。
四、教学素材与学习资源1.课件、图片等多媒体教学资料；2.长度测量器、细木杆、纸条等测量工具；3.成熟的练习题和作业。
五、教学评估与反思1.采用合理的评估手段：平时表现、小测验、家庭作业等；2.对学生的学习情况每节课进行不断反思，根据学生的实际情况进行修正和调整；3.与同事、家长进行交流，获取更多教学体验和建议，以便不断提升教学质量。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
内容主要包括米和厘米的认识，以及用尺子和直尺测量物体的长度。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步认识长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但学生在长度单位方面的认知还是空白，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在这一节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.难点：长度单位换算和物体长度的测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、直尺等教具，以及教室内的物体作为测量对象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察教室内的物体，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
3.巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固新学的知识。
4.小组合作：让学生分组合作，测量教室内的物体长度，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确长度单位的作用和测量物体长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位米和厘米的图示，以及测量物体长度的方法步骤。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六单元的第一课时，是在学生已经认识了长度单位厘米和米，并掌握了用直尺测量物体的长度的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够进一步认识长度单位分米和千米，并且能够用这些单位测量教室的长度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，对于用直尺测量物体长度的方法也有一定的了解。
但是，学生对于分米和千米这两个长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，学生可能对于测量教室长度的方法还不够熟悉，需要在课堂上进行实际的操作和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位分米和千米，能够用这些单位测量教室的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握测量物体长度的方法，提高观察和操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位分米和千米，并能够用这些单位测量教室的长度。
2.教学难点：学生对于分米和千米这两个长度单位的理解，以及测量教室长度的方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、实践教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和观察来认识长度单位，掌握测量方法。
2.教学手段：直尺、绳子、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.认识长度单位：通过多媒体课件，让学生观察和比较分米和千米这两个长度单位，引导学生理解它们的大小关系。
3.测量教室长度：让学生分组，每组选择合适的长度单位，用直尺或绳子测量教室的长度，并记录结果。
4.交流分享：让学生汇报测量结果，并解释选择的理由，引导学生理解测量方法。
5.小结：通过总结本节课的学习，让学生掌握长度单位分米和千米，以及测量教室长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位分米和千米的大小关系，以及测量教室长度的方法。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元的第一节课程。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
教材以教室为背景，让学生在生活中感受数学，体验数学的价值。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，他们对长度的精确度还没有概念，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体的长度，能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位的实际意义，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，体验到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用尺子测量物体的长度，能够进行简单的长度比较。
2.教学难点：学生对长度单位米和厘米的理解，以及长度单位之间的换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，让学生在教室的情境中感受数学。
同时，采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，我会使用多媒体课件辅助教学，让学生更直观地理解长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：以教室的情境引入，让学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位米和厘米，让学生通过实际操作，感受长度单位的大小。
3.实践操作：让学生分组测量教室的长度，并记录结果。
4.总结提升：让学生分享测量结果，讨论长度单位之间的换算。
5.课堂练习：让学生进行长度比较的练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.用尺子量2.记录结果3.相同长度，比较单位4.不同长度，换算后比较八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对长度单位的概念的理解程度。
《教室有多长》说课稿--毛汉斌
《教室有多长》说课稿--毛汉斌《教室有多长》说课稿一、说教材我执教的《教室有多长》是北师大版二年级数学上册第六单元《测量》第一课时的教学内容，目前，许多研究者根据测量产生、发展的过程提出长度测量的教学应该遵循直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量，这样的教学顺序有助于学生对标准长度单位的意义有充分的理解。
二、学情分析本届课就是第二阶段运用非标准长度单位测量，在此之前，学生已经学习了长、短的概念，会进行简单的比较，人在日常生活中总是被各种各样的量包围，时时刻刻都在进行着度量，在度量中选择合适的度量单位是关键，度量单位的统一性和多样性是实践人类交流与刻画多样化现实世界所必须的，本节课是在学生正式学习厘米、米之前专门设计的一节课，运用非标准长度单位测量教室的长度，引导学生经历数学知识形成的过程，重蹈知识形成过程中的关键性步子，使学生获得数学知识，积累基本的探究与实践经验三、说教学目标1. 经历用不同工具测量教室长度的过程。
2.累数学活动经验，初步培养度量意识。
3.学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
四、说教学重、难点：教学重点：能用不同的测量工具测量教室的长度。
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
五、说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法，设疑诱导法为辅。
六、说学法根据学法的指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
七、说教学过程（一）激趣导入揭示新知谈话引入课题：教室有多长（二）自主探究提出问题成立合作小组，准备测量（三）合作学习解决问题1.怎样量教室的长度？2.生以小组为单位进行实际测量。
3.学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？4.师归纳（四）巩固拓展说一说哪根木条长？1.淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，并能够用长度单位测量物体的长度。
这一课的内容是在学生已经学习了数量和形状的基础上进行的，为学生以后学习更复杂的长度单位和其他数学概念打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于新事物充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。
但是，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系，能够灵活运用长度单位进行测量。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际操作，体验长度单位的运用。
3.引导发现法：引导学生通过观察、思考，发现长度单位之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，测量教室的长度，体验长度单位的运用。
3.讲解：教师引导学生观察和思考，发现长度单位之间的换算关系。
4.练习：学生独立完成测量练习，巩固长度单位的概念。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个长度单位的，列出不同长度单位之间的换算关系，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位概念的理解程度。
第1课时 教室有多长(教学设计 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时教室有多长（教学设计）
适用对象
适用于2022-2023学年数学二年级上册北师大版的学生。
教学目标
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
3.能够测量教室等实际长度。
教学重点
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
教学难点
1.能够测量教室等实际长度。
2.了解长度的不同计量单位。
教学内容
活动1：认识长度
1.利用教室中的物品，如杯子、书本、桌子等，让学生们了解长度概念。
2.引导学生观察和比较物品的长度，并询问哪个物品更长或更短。
3.让学生在小组内进行长度比较的活动，例如比较不同学生的身高。
活动2：介绍长度的计量单位
1.引导学生认识长度的常用计量单位，如米、厘米和毫米。
2.通过尺子等测量工具介绍不同计量单位的使用方法。
活动3：测量教室的长度
1.让学生在小组内将教室的长度测量出来，并记录下来。
2.引导学生讨论如何精确测量长度，例如在使用尺子时应该从哪个位置开始测量、如何保持尺子的水平等。
教学方法
1.向学生展示物品或场景，让学生观察、比较、思考和表达。
2.引导学生通过实际操作和互动学习掌握知识和技能。
教学评价
1.课堂测验。
2.课后作业。
教学反思
1.活动1需要准备一些较为具体的物品，否则学生难以理解长度概念。
2.活动2需要通过讲解和实际操作相结合，让学生更好地理解长度计量单位。
3.活动3需要充分培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时需要关注学生的安全保障。
北师大版二年上册数学《教室有多长》说课稿
北师大版二年上册数学《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系，培养学生空间观念和解决问题的能力。
教材以学生熟悉的教室为背景，通过测量教室的长度，引入长度单位，并让学生在实际操作中感受长度单位之间的换算关系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们能够通过实际操作来体验和理解长度单位。
但是，学生对于长度单位之间的换算关系可能还不是很清楚，需要通过实际操作和教师的引导来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：长度单位之间的换算关系的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。
同时，运用多媒体教学手段，展示长度单位之间的换算关系，帮助学生加深理解。
六. 说教学过程1.导入：以教室为背景，引导学生思考教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位，让学生初步认识长度单位。
3.实践操作：让学生分组测量教室的长度，并记录结果。
4.交流分享：让学生分享自己的测量结果，引导学生思考长度单位之间的换算关系。
5.总结提升：总结长度单位之间的换算关系，引导学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计以长度单位为主线，突出长度单位之间的换算关系。
主要包括长度单位的名称和符号，以及长度单位之间的换算关系。
八. 说教学评价通过学生在实践操作中的表现，以及学生在交流分享中的表现来评价学生的学习效果。
同时，观察学生在解决问题时的思维过程，评价学生的空间观念和解决问题的能力。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿2
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一篇课文，主要讲述了长度单位的概念和应用。
通过本文的学习，学生可以掌握米、厘米、分米等长度单位，并能够运用这些单位进行实际测量和计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于长度单位的概念和运用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引入长度单位的概念，并通过实际操作让学生加深对长度单位的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握米、厘米、分米等长度单位，并能够运用这些单位进行实际测量和计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等环节，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念和运用。
2.教学难点：学生能够运用长度单位进行实际测量和计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍米、厘米、分米等长度单位，并通过实物演示让学生加深理解。
3.实践操作：学生分组进行实际测量，运用长度单位进行计算，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结长度单位的运用方法和注意事项。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用长度单位进行计算，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个长度单位的，列出米、厘米、分米等长度单位，并在旁边标注它们的换算关系。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、知识掌握程度等方面进行。
北师大版二年级数学上册《教室有多长》说课稿
北师大版二年级数学上册《教室有多长》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《教室有多长》是北师大版二年级数学上册的一篇教材内容。
它是为了帮助学生掌握测量长度的能力而编写的。
通过本篇教材，学生将学习如何使用直尺测量物体的长度，并通过实际操作加强对单位米和单位厘米的理解。
1.2 教材重点本篇教材的重点内容如下：•测量长度：使用直尺进行长度测量；•单位换算：认识单位米和单位厘米，掌握它们之间的换算关系。
1.3 教学目标通过本课的学习，学生应能够：•掌握使用直尺测量物体长度的方法；•认识单位米和单位厘米，理解它们之间的大小关系；•进行简单的单位换算，如米和厘米之间的换算；•锻炼学生的观察和实际操作能力。
二、教学准备2.1 教具准备为了帮助学生理解和掌握本课的内容，我们需要准备以下教具：•直尺：用于测量长度的工具，可以使用实物直尺或是教室投影仪上的直尺；•课件：配备适当的图片和文字说明，帮助学生理解和掌握课文中的概念和方法。
2.2 环境准备本节课需要一个安静、整洁的教室环境，以便学生能够集中注意力并进行操作实践。
三、教学过程3.1 导入引入为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过以下方式进行导入引入：•引入问题：老师可以问学生“教室有多长？”这个问题，鼓励学生思考关于长度的问题，并在黑板上记录学生的不同回答。
•图片呈现：通过图片展示一个教室，让学生估计教室的长度，并与他们之前的回答进行对比。
3.2 正文阐述在介绍完本节课的背景后，我们可以开始阐述本节课的具体内容：3.2.1 测量长度首先，让学生了解使用直尺测量物体长度的方法。
通过课件或实物直尺展示，向学生展示直尺的使用方法，并注意指出直尺上的刻度表示厘米和米。
接下来，老师可以提供一些具体的测量实例，让学生亲自操作直尺进行测量。
通过实际操作，学生能更深入地理解测量长度的过程，并加深对长度单位的理解。
3.2.2 单位换算在学生掌握了测量长度的方法后，我们可以引入长度单位换算的概念。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》这一节内容是北师大版数学二年级上册第六单元的一节课。
这一单元的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节课通过让学生测量教室的长度，使学生能够将抽象的长度概念与实际物体联系起来，增强对长度单位的理解和运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够观察到教室的长度，并且通过实际的测量活动，能够体验到长度单位的概念。
但是，学生对于长度单位的理解可能还比较模糊，需要通过实际的活动来进一步加深理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握长度单位，能够用长度单位测量物体的长度。
2.能够进行简单的长度比较，培养学生的观察和操作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.教学难点：长度单位的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握长度单位的概念和运用。
2.教学手段：使用实际的教室环境，让学生进行实际的测量活动，增强对长度单位的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室的长度，引发学生对长度单位的思考，引出本节课的内容。
2.讲解：讲解长度单位的概念，示范如何用长度单位测量物体的长度。
3.实践：让学生分组进行实际的测量活动，测量教室的长度。
4.总结：通过学生的实践结果，总结长度单位的概念和运用。
5.拓展：让学生思考如何测量其他物体的长度，培养学生的观察和操作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生的实践结果和课堂表现进行评价，评价学生对长度单位的理解和运用情况。
九. 说教学反思在课后，教师应该反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了长度单位的概念和运用，以及学生在实践活动中是否存在问题，是否需要进行进一步的教学指导。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是人教版数学二年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习长度的测量和计算。
课文通过小动物们测量教室长度的故事，引导学生学习长度单位，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教材中，本文安排在学习了平面图形的认识和面积单位之后，为后续学习长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和团队协作能力，他们对长度单位有一定的认识，但可能对长度的测量和计算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，引导学生通过实际操作，体验长度单位，学习长度的测量和计算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度计算。
2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并进行准确的测量和计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过小动物们测量教室长度的故事，激发学生的学习兴趣；互动式教学法引导学生积极参与课堂活动，提高学生的动手操作能力；小组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入教室测量情境。
2.新课导入：介绍长度单位，让学生认识尺子，学会用尺子测量物体的长度。
3.实践操作：学生分组进行教室长度的测量，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
4.长度计算：学生根据测量结果，进行长度计算，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳能力。
北师大版二年数学上册《第六单元教室有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元教室有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元教室有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，认识长度单位米、分米、厘米，并学会用这些长度单位来测量物体的长度。
这一课是学生在学习了初步的数的概念之后，进一步认识长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如他们会说一个物体很长或者很短，但是他们对长度单位却没有明确的认知。
通过这一课的学习，我希望学生能够建立起长度单位的概念，并能够运用这些单位来测量物体的大小。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位米、分米、厘米，并能够用这些单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量长度的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够积极参与，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位米、分米、厘米，并能够用这些单位来测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法。
同时，我会运用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的谜语来引入新课，让学生思考教室有多长，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：我会通过多媒体课件，展示长度单位米、分米、厘米的图像，让学生对这些单位有一个直观的认识。
然后，我会进行讲解，解释这些单位之间的换算关系。
3.实践操作：我会让学生分组进行实践操作，使用测量工具来测量教室的长度。
在实践过程中，我会引导学生思考如何选择合适的测量工具和测量方法，以及如何准确地记录测量结果。
4.讨论交流：我会学生进行讨论交流，分享他们在实践操作中的体会和发现。
二年级数学上册 教室有多长说课稿教案 北师大版
一、教学目标1. 让学生通过观察、测量和估算，了解教室的长度，培养学生的观察能力和测量技能。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学会用尺子测量物体的长度。
3. 估算教室的长度，并学会进行简单的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体长度，并运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生进行长度估算和简单加减法运算的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以教室为背景，让学生在实际环境中感受数学与生活的紧密联系。
2. 采用分组讨论法，引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生观察教室，引导学生发现教室的长度，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍长度单位米、分米、厘米，让学生认识并了解这些单位。
3. 课堂实践：学生分组用尺子测量教室的长度，并记录数据。
4. 数据处理：学生汇报测量结果，教师引导学生进行数据分析，发现教室的长度。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调长度单位的重要性，并引导学生运用数学知识解决实际问题。
6. 课后作业：让学生运用所学知识，估算家庭物品的长度，并记录在作业本上。
这五个章节的教案为北师大版二年级数学上册“教室有多长”的说课稿提供了基本框架。
您可以根据实际教学情况进行调整和完善。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在长度单位认识、测量技能和数学应用能力方面的进步。
2. 关注学生在团队合作、积极参与和问题解决方面的表现，鼓励积极的学习态度。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
七、教学准备1. 教具准备：尺子、测量工具、教室示意图、数学学习单等。
北师大版二年数学上册《第六单元教室有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元教室有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元教室有多长》是人教版二年级数学上册的一个教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用米和厘米作为单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解长度单位的概念，能够选择合适的计量单位来表示物体的长度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识。
但在精确测量方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知基础，引导学生从生活经验出发，逐步提高测量的精确度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长度单位的概念，掌握米和厘米作为长度单位的使用方法，能够用米和厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生测量物体长度的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，掌握米和厘米作为长度单位的使用方法，能够用米和厘米作为单位来测量物体的长度。
2.教学难点：选择合适的计量单位来表示物体的长度，提高测量的精确度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用实物、教具和多媒体课件，帮助学生直观地理解长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个教室的长度测量游戏，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍米和厘米作为长度单位的使用方法，让学生通过实际操作，掌握测量物体长度的方法。
3.巩固练习：设计一些实际测量题，让学生运用所学知识，提高测量的精确度。
4.拓展延伸：引导学生思考，除了米和厘米，还可以用什么单位来表示长度？5.总结：对本节课的内容进行总结，强调长度单位的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
二年级上册数学说课稿-6.1 教室有多长｜北师大版
二年级上册数学说课稿-6.1 教室有多长 | 北师大版一、教材解读本节课主要教授教室有多长这个问题，通过本课的学习，让学生了解如何使用标尺或非标准测量工具来测量长度，通过实际操作来理解长度的计量单位。
具体的目标及重点如下：目标1.学生能够正确地使用标尺或非标准测量工具来测量长度。
2.学生能根据标尺上的刻度读数，把长度转换成合适的计量单位。
重点1.如何使用标尺或非标准测量工具来测量长度。
2.如何把长度转换成合适的计量单位。
二、教学活动设计活动一：启发学生思考1.利用图片或实物，向学生展示一些具有长度的物品，如书、笔、桌子等。
2.通过提问的方式引导学生思考，如：这本书有多长？这支笔有多长？这张纸有多宽？活动二：测量长度1.介绍使用标尺或非标准测量工具来测量长度的方法。
2.让学生分组进行测量练习，如：测量教室的宽度、桌子的长度等，让学生能够真实地操作和体验。
3.引导学生根据所测得的长度计算出合适的计量单位。
活动三：小组讨论1.将学生分组，让他们自行讨论一些物品的长度，然后写在小黑板上。
2.引导学生归纳总结各种物品的长度，比较各种物品的长度差异，引导学生能够从多个角度去思考问题。
活动四：巩固练习1.给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关的练习题。
2.教师适时提问学生，检查他们的思维能力及答题能力。
三、教学方法启发式教学法本节课采用启发式教学法，通过提问的方式引导学生思考，让学生在探究中感受到数学的乐趣。
直观教学法本节课采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解长度的计量单位，直观地感受到长度的概念。
合作学习法本节课采用合作学习法，通过小组讨论的形式让学生互相交流、发现问题、解决问题，让学生在集体中互相促进，提高学生的综合素质。
四、教学反思本节课以教室有多长为主题，采用了直观教学法、启发式教学法及合作学习法，让学生在探究中学习，提高了学生的思维能力及综合素质。
但是在实际教学过程中，还有一些不足之处，如：有些学生没有很好地理解长度的概念，有些学生的观察力较差，没有很好地发现问题。
二年级上册数学说课稿-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学说课稿－6.1教室有多长一、教学内容本次课程的教学内容是关于长度的概念和测量。
通过对教室长度的测量，引导学生理解长度单位、测量方法以及不同物体的长度比较等概念。
二、教学目标1.学生能正确理解长度这一概念，掌握长度的测量方法；2.学生能正确使用长度单位，并能进行长度比较；3.学生能利用测量工具正确测量不同物品的长度，并能将测量结果进行比较。
三、教学重点1.长度概念的理解；2.长度单位的认知；3.长度测量方法的掌握。
四、教学难点1.比较不同物体的长度；2.进行长度计算的能力。
五、教学过程（一）导入新课、问题引入1.教师将一盒巧克力放在讲台上，让学生猜一下它的长度是多少厘米。
2.引导学生想一想为什么需要对物体的长度进行测量，并请学生举一些生活中需要测量长度的场景。
（二）新课学习1.介绍长度的概念和长度单位教师通过板书、图片等多种形式，向学生介绍长度的概念、长度单位及其表示方法。
2.实例演示长度的测量方法教师通过拿尺子、量角器等工具对教室的长度进行测量，并向学生展示如何正确使用测量工具进行测量。
3.学生自己测量学生结合自己的学习情况，对教室的长度进行测量，并记录下自己的测量结果。
4.讨论学生展示自己测量出的结果，老师引导学生进行结果的比较，并讨论不同物品的长度比较。
（三）巩固练习1.练习题老师布置练习题，让学生巩固、加深对本堂课程所学内容的掌握。
2.查漏补缺教师进行查漏补缺，检查学生对本堂课所学内容掌握情况。
六、教学手段1.PPT播放：以图表形式进行知识点的介绍；2.板书：重点概念词汇和公式进行归纳总结；3.实物测量：将教室长度等实际物品反映到课堂中；4.互动探究：引导学生通过尝试体验，自己掌握理论知识。
七、教学评价1.教师反馈：及时给予学生有效的反馈意见，引导学生更好地掌握学习进度。
2.自我评价：教师根据学生的课堂表现和反馈意见，自我检查课堂教学过程和教学效果，以便后续课堂改进。
八、总结本次课程通过对教室长度的测量，引导学生掌握了长度的概念、单位和测量方法，培养了学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，提高了学生的综合能力，达到了预期教学目标。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿2
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用米作单位测量物体的长度，发展学生的测量意识和测量能力。
教材中通过“量一量，比一比”的活动，让学生在实际操作中感受长度单位，培养学生的实践操作能力和合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但是还不是很系统。
他们在测量物体长度时，往往只能凭感觉，缺乏精确的测量工具和测量方法。
因此，在教学过程中，我需要引导学生使用米尺作为测量工具，通过实际操作，体验长度单位，提高他们的测量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解米尺的作用，学会用米尺测量物体的长度，能够准确地报出测量结果。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位，培养学生的实践操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与测量活动，体验数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解米尺的作用，学会用米尺测量物体的长度，能够准确地报出测量结果。
2.教学难点：学生能够熟练地使用米尺进行测量，测量结果准确。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动思考；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。
同时，利用多媒体课件和实物米尺，帮助学生直观地理解长度单位，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设教室的情境，让学生观察教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍米尺的作用，让学生初步认识米尺。
3.实践操作：让学生分组进行测量活动，体验长度单位，学会用米尺测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结测量活动中的经验，理解米尺的作用。
5.巩固练习：设计一些测量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
教室有多长说课稿
《教室有多长》说课稿楠杨九年制学校刘俊枫一、说教材本节课是北师大版小学二年级数学上册第六单元测量中第一课内容。
现代教学认为需要经历“直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准长度单位的意义有充分的理解。
本节课通过量的活动，让学生体会量的概念，为后续正式学习长度单位做好准备。
二、学情分析学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量的方法。
但由于学生年龄小，引导学生小组内互助解决问题也很重要。
三、说教学目标1、知识目标：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
2、能力目标：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3、情感态度价值观：在测量活动中培养学生互助、交流表达的能力。
四、说教学重、难点教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
五、说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的知道思想，采取以实验发现法、直观演示法、设诱导法为辅。
六、说学法根据学法的知道自主性和差异性原则，让学生在“观察-讨论-操作-概括-检验-应用”的学习过程中，自助参与知识发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
七、说教学过程（一）激趣导入揭示新知谈话引出课题：教室有多长。
（二）自主探究提出问题成立合作小组，准备测量（三）合作学习解决问题1、怎样量教室的长度？2、学生以小组为单位进行实际测量3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？4、教师归纳（四）巩固拓展说一说哪根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的2、说一说谁的木条长。
3、讨论：谁说得对？4、估一估，人的身高大约是自己的几个头长？（1）出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长？（2）观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?（3）通过观察、估计，说一说自己的发现。
北师大版二年级上册数学说课稿-第6单元第1课时 教室有多长
北师大版二年级上册数学说课稿-第6单元第1课时教学背景在二年级上学期的数学课中我们要完成天地人和数字的全面认识，通过这些基础，为初步探讨加减法打下基础。
本节课将着重围绕计量尺子及长度的测量展开，引导学生通过测量教室长度的方法，认识尺子的作用及测量长度的方法。
教学目标1.掌握测量长度的方法。
2.熟悉尺子的用法。
3.理解长度概念的基础。
教学重点1.认识并熟悉尺子的用法。
2.掌握测量长度的方法。
3.认识长度概念及其基础。
教学难点1.教学如何让学生克服尺子使用时的误差。
2.教学如何引导学生认识长度概念及其基础。
教学过程一、导入1.通过简单的问答方式，引导学生回顾计量尺子的基础知识，如尺子的制作材料，尺子的inch和cm等单位，并结合一些实物让学生简单了解尺子的作用及其使用方法。
2.可以提供一些活动，如让学生拟定一个测量卡尺的游戏，激发学生的学习热情，并让学生在游戏中慢慢对尺子的使用进一步了解。
二、讲解1.讲解如何用尺子测量长度。
通过典型的实例，让学生学习如何合理的使用尺子进行测量，如：把尺子垂直于地面，并从尺子的端点到所测量点，用尺子靠近所测量物体的距离接触。
2.为了让学生更好的掌握长度概念及其应用方法，可以通过实际操作，让学生在一定时间内测量教室长度，并共同计算出结果。
如果时间不够可以分小组进行测量，然后通过组内协调大家一起计算总长度并与实际测量数据进行比较。
三、练习将学生分成小组，提供一些小组活动。
小组按照自己任务需要测量某一物体的长度，并进行描述。
在过程中引导他们仔细观察和使用尺子进行精准的测量。
四、反馈1.在小组活动结束后，根据小组成果，选择一些优秀的阐述方法、表达语言、测量结果等进行点评。
2.为了巩固学生对本课时所学内容的理解，可以结合小测验进行课后考察。
教学总结通过测量教室长度的实践操作，学生对尺子的使用方法有了更详细的认识。
在教学过程中，以小组活动为聚焦点，让学生在实践中感受到提高测量精准度的必要性，并在团队中互相配合、交流，使学生逐步培养了探究和解决问题的能力。
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《教室有多长》说课稿
楠杨九年制学校刘俊枫
一、说教材
本节课是北师大版小学二年级数学上册第六单元测量中第一课内容。
现代教学认为需要经历“直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准长度单位的意义有充分的理解。
本节课通过量的活动，让学生体会量的概念，为后续正式学习长度单位做好准备。
二、学情分析
学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量的方法。
但由于学生年龄小，引导学生小组内互助解决问题也很重要。
三、说教学目标
1、知识目标：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
2、能力目标：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3、情感态度价值观：在测量活动中培养学生互助、交流表达的能力。
四、说教学重、难点
教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
五、说教法
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的知道思想，采取以实验发现法、直观演示法、设
诱导法为辅。
六、说学法
根据学法的知道自主性和差异性原则，让学生在“观察-讨论-操作-概括-检验-应用”的学习过程中，自助参与知识发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
七、说教学过程
（一）激趣导入揭示新知
谈话引出课题：教室有多长。
（二）自主探究提出问题
成立合作小组，准备测量
（三）合作学习解决问题
1、怎样量教室的长度？
2、学生以小组为单位进行实际测量
3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？
4、教师归纳
（四）巩固拓展
说一说哪根木条长？
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的
2、说一说谁的木条长。
3、讨论：谁说得对？
4、估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
（1）出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长？
（2）观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?
（3）通过观察、估计，说一说自己的发现。
(五）全课总结，畅谈收获
今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？
八、说教学设计
教室有多长
做好标记;一个挨一个摆好;一共量了多少次
摆得越多，摆得越高。