新人教版历史九年级上册《西方文明之源》教案(重点资料).doc
人教版九年级历史上册《西方文明之源》教案及教学反思
人教版九年级历史上册《西方文明之源》教案及教学反思教案设计教材分析《西方文明之源》是九年级历史上册的第一篇教材，以讲述古希腊时期的生活与文化为主线，深入浅出地介绍了一系列西方文明的基础元素。
本文课程设计针对该教材，旨在通过生动有趣的教学方式，让学生初步理解并掌握关于西方文明元素的基础知识。
教学目标本节课的教学目标如下：1.通过介绍古希腊时期的生活与文化，帮助学生初步认识西方文明的基础元素；2.引导学生通过讨论和归纳总结的方式，进一步加深对西方文明元素的理解；3.提高学生的综合思考和表达能力。
教学内容第一部分：课前预热1.以画廊的形式展示一些古希腊文物，引起学生的兴趣并激发他们的好奇心；2.让学生自由讨论这些文物的名称、用途以及历史背景，并引导他们探究这些文物背后的文化内涵。
第二部分：教学主体1.介绍希腊城邦制的历史背景与基本概念，帮助学生了解古希腊时期的政治制度;2.让学生了解希腊神话的基本内容和意义，引导他们理解希腊神话在文化传承中的作用；3.介绍古希腊戏剧的基本特征和发展历程，让学生了解古希腊戏剧对西方戏剧文化的贡献。
第三部分：课后练习1.布置阅读任务，要求学生自行查找和阅读与古希腊文化相关的资料，并撰写读后感；2.组织讨论会，让学生分享各自的阅读感受和体会，进一步学习和总结关于西方文明元素的知识，并提高学生的合作与表达能力。
教学方法本节课采用了如下教学方法：1.互动交流式教学：通过布置阅读任务和组织讨论会，促进学生之间的交流和互动；2.案例式教学：通过展示古希腊文物以及介绍希腊城邦制、希腊神话、古希腊戏剧等实际案例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识；3.演讲式教学：引导学生进行阅读和讨论，帮助他们提高表达和沟通能力。
教学反思本节课的实施效果比较好，有助于学生初步了解西方文明元素的基础知识，同时也提高了他们的学习兴趣与参与度。
但是，也存在一些改进的空间，具体如下：1.课前预热可以更加生动有趣：虽然通过展示古希腊文物的方式可以吸引学生的注意力，但在具体实施时，仍需注意如何让学生更加积极地参与到互动交流之中，从而达到更好的预热效果。
人教版初中历史九年级上册《3 西方文明之源》word教案 (18)
第3课西方文明之源【教学目标】1.知识与能力：了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2.过程与方法：（1）比较斯巴达和雅典的不同，培养分析比较能力。
（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
3.情感态度价值观：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
【教学重难点】重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质。
【教学方法】导读法、讨论法、讲授法。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：多媒体展示2008年北京奥运会开幕式的宏大场面录像片段（英国伦敦女歌手莎拉·布莱曼和中国歌手刘欢深情地唱起北京第二十九届奥林匹克运动会主题歌《我和你》）。
教师设问奥运会的发源地在哪里？导入新课。
二、自主学习，生成问题：1. 爱琴文明由哪两部分组成？爱琴文明持续了多长时间？爱琴文明在古希腊历史上有什么重要的地位？2. 简述一下雅典共和国的建立，并说明在谁统治时期，雅典的奴隶制文明高度发达？3. 伯利克里改革的内容是什么？如何看待它？4. 请说出罗马历史发展的基本线索。
5. 简述布匿战争的相关史实。
三、针对问题，有效点拨：1. 爱琴文明由克里特文明和迈锡尼文明组成。
公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明发祥于克里特岛，后来文明中心又转移到希腊半岛，出现迈锡尼文明。
克里特文明和迈锡尼文明合称爱琴文明。
这个时期出现了一些城邦，有的还盛极一时。
爱琴文明历时约八百年后消亡。
2. 公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。
雅典近海，海上交通便利，工商业发达。
公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。
公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
九年级历史上册第3课西方文明之源教案新人教版
第3课西方文明之源课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明，第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。
二、课程标准知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
三、教学目标：知识与能力：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
过程与方法：教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。
四、教学重难、点：重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识，对古代罗马历史发展基本线索的把握。
五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课：展示：教师：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？学生：橄榄枝叶绕成的花环。
教师：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。
但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。
教师：大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？学生：反动势力、独裁专权、恐怖主义。
教师：它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。
“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。
根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。
他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。
棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。
九年级历史上册第3课西方文明之源教案新人教版
（二）、教师引领，合作探讨：
一、民主的典范——古希腊
教师：展现《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置
（设计用意：学生直观的了解古希腊的地理位置，熟悉希腊文明以海洋为中心。培育学生，通过读地图，讲义，寻求历史信息的能力。）
教师：这就说明古代地理环境对人类经济活动方式阻碍重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
教师：请问，你明白古希腊最闻名的城邦有哪些吗？
学生：斯巴达、雅典。
展现：
斯巴达人规定了严格的公民军事训练制度。斯巴达婴儿诞生后，就由父亲送交长老们去审查；若是体魄端正强健，就带回家里去养育，不然，就被扔进一个山脚下的陷坑。男孩七岁以前在家里生活，除使其健康成长之外，还要培育他们斗胆，不怕黑暗，不怕独处，不计较食物的精神。七岁被送进国家开办的军事学校，编入连队同意训练。还要自己做饭，乃至要做点苦工，从而培育服从指挥、勇敢善战的气质。妇女尽管不入军事学校，但在婚前也要练习竞走、赛跑、搏斗、抛掷铁饼和标枪等训练。
教师：谁在什么时刻成立了罗马帝国？
学生：公元前27年，屋大维。
展现：
屋大维时期，罗马帝国的疆域进一步扩大版图扩展到最大规模。地中海成其内湖连昔时的亚历山大帝国也只是他的几个行省。罗马帝国成为名不虚传的空前大帝国。
——《世界通史》上卷贾娟、黎娜编著第130页。
教师：屋大维独揽国家大权，成为实际的皇帝，但他坚决不要皇帝的称号，只称自己是“第一公民”。至此，罗马进入到帝国时期。到2世纪，罗马成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。（元老院授予屋大维“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄重）
展现：
人教版九年级历史上册全册教案第3课 西方文明之源
课题第3课西方文明之源课型新授课课时 1教学目标知识方面：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
能力方面：1.指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
2.罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
思想品德教育方面：1.古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
2.罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
教学重点难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学准备多媒体教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【讲授新课】提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
(一) 雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
九年级历史上册第3课西方文明之源教案新人教版(1)
人类文明的开端第3课西方文明之源教许学目标1.知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2.能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
3.情感态度与价值观：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
二、教学重难点教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
三、教学过程：导入新课：（组织学生温故知新）1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？学生回忆回答：埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。
原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
2：让一名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说：教师承上启下，讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。
这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明之源导入。
讲授新课：第三课西方文明之源（板书）教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。
古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
下面我们一起来了解爱琴文明的情况：教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
九年级历史西方文明之源教案
九年级历史西方文明之源教案第一章：古希腊文明一、教学目标1. 了解古希腊文明的历史背景和发展脉络。
2. 掌握古希腊文明的重要成果，如哲学、文学、艺术等。
3. 认识古希腊文明对后世的影响。
二、教学内容1. 古希腊文明的起源和发展。
2. 重要历史人物和事件：如荷马史诗、希腊神话、伯里克利改革等。
3. 古希腊文明的代表性成果：哲学（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）、文学（悲剧、喜剧）、艺术（雕塑、建筑）等。
4. 古希腊文明对后世的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：古希腊文明的代表性成果及对后世的影响。
2. 难点：理解古希腊文明的哲学思想及其内涵。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考古希腊文明的特点及其对后世的影响。
2. 利用多媒体课件，展示古希腊文明的历史场景和艺术作品。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对古希腊文明的理解和感悟。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理古希腊文明的主要成果及其对后世的影响。
2. 选择一位古希腊哲学家，了解其思想观念，并在下一节课上分享。
第二章：古罗马文明一、教学目标1. 掌握古罗马文明的历史背景和发展脉络。
2. 了解古罗马文明的政治、法律、军事等方面的特点。
3. 认识古罗马文明对后世的影响。
二、教学内容1. 古罗马文明的起源和发展。
2. 重要历史人物和事件：如罗马共和国的建立、屋大维的改革等。
3. 古罗马文明的政治制度：罗马共和国和罗马帝国。
4. 古罗马文明的法律体系：罗马法。
5. 古罗马文明的军事力量：罗马军团。
6. 古罗马文明对后世的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：古罗马文明的政治、法律、军事等特点及其对后世的影响。
2. 难点：理解古罗马文明的法律体系及其意义。
四、教学方法1. 采用案例分析法，引导学生了解古罗马文明的政治、法律、军事等方面的特点。
2. 利用多媒体课件，展示古罗马文明的历史场景和文物遗迹。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对古罗马文明的看法和认识。
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九年级上册历史教案西方文明之源教案人教版九年级上册历史《西方文明之源》教案教学目标1、知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2、能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰。
教学重难点教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质;结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
教学工具多媒体工具教学过程设问导读：(一)、雅典城邦的繁荣：1.公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。
公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。
2.伯利克里改革：时间：公元前5世纪后半期;人物：伯利克里措施：①扩大公民的权利，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会;②伯利克里鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
作用：伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
(二)、罗马共和国的兴亡：1.建立时间：公元前509年，罗马建立了共和国。
2.强盛：随后罗马逐步征服了意大利半岛，公元前3世纪至前2世纪，罗马为了争夺地中海霸权，同地中海西部强国迦太基进行了三次战争，史称布匿战争，最终取得胜利。
公元前2世纪，罗马成为地中海霸主。
3.灭亡：公元前1世纪，罗马发生严重的社会危机。
公元前49年，凯撒夺取政权，各派力量经过激烈的较量，屋大维在公元前27年开始独揽国家大权，罗马共和国被罗马帝国所取代。
4.罗民帝国延续了约五百年，它与秦朝和西汉时期的中国一样，是世界上最强大的帝国之一。
5.罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡：395年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。
476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。
西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
人教版初中历史九年级上册《3 西方文明之源》word教案 (19)
重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治 的实质。
【课 前导读】
一、雅典城邦的繁荣：
1．雅典城邦 的兴起：
(1)时间：公元前世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人 建立的城邦，
是其中最重要的城邦之一。
(2)性质：公元前6 世纪，成为。
2．雅典城邦的繁荣：
4.强盛：
( 1)原因：通过对外扩张活动。征服意大利半 岛→三次战争→向东远征→地中海霸主。
(2)时间：公元前世纪，罗马成为的霸主。
(3)表现：经 济繁荣，国力强盛，制发展，遍布社会 各个角落。
5.灭亡：
(1)原因：罗马发生 严重的。
(2)结果：奴隶主企图建立独裁统治，各派力量经过激烈的较量，在公元前年开始独揽国家大权。罗马共和国被所取代。
第3课西方文明之源
【学习目标】
1.知识与能力：了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的 兴 亡。
2.过程与方法：（1）比较斯巴达和雅典的不同，培养分析比较能力。（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
3.情感态度价值观：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明社会安定利于经济发展和社会进步。
2.（1）5 伯利克里。（2）经济文化全体成年男性公民民主政治。
3. 8台伯509共和国。
4.（1）布诺。（2）2地中海 。（3）奴隶 奴隶。
5.（ 1）社会危机。（2）屋大维27罗马帝国。
6.（1）27。 （2）屋大维。
7 .（2 ）395 476。
人教版九年第3课《西方文明之源》优秀教案(重点资料).doc
第3课西方文明之源教学目标知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
情感态度与价值观：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索组织学生温故知新：1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？2：让一名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说：教师承上启下，讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。
这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明之源导入。
第三课西方文明之源（板书）学生回忆回答：埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。
原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
教学内容：教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。
古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
下面我们一起来了解爱琴文明的情况：教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
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第3课西方文明之源
教学目的
1．知识要点：
爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
2．能力培养：（1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
3．思想品德教育：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
教学重点、难点
重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学方法：导读法、讨论法、讲授法
教学过程
【复习提问，导入新课】
提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【讲授新课】
提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？
古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
一、雅典城邦的繁荣
古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
他当政时期雅典进入全盛时期。
另外必须指出，他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。
雅典处于全盛时期表现在哪些方面？①经济兴旺②文化发达。
但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。
希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）
二、罗马共和国的兴亡
罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。
罗马于公元前509年建立了共和国。
早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。
从“王政时代”到“共和时期”也正是罗马奴隶制产生的过程。
罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。
罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？执政官，由贵族担任。
罗马共和国有两名执政官，都由贵族担任，两人权力相等，任期一年，一切政令必须两人一致同意才能实行。
当国家遇到紧急情况，经元老院提名，执政官中一人为独裁官，拥有至高无上的权力，但任期不能超过半年。
由于执政官任期短，两人又互相牵制，所以真正掌握国家大权的是元老院。
元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。
古罗马怎样成为地中海上的霸主？从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。
接着，为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。
到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。
霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。
但罗马社会内部孕育着危机……
同古希腊一样，古代罗马的奴隶也主要于战俘，被征服的居民以及海盗掠来的人口。
他们被广泛应用于社会生产生活的各个方面，被当成会说话的工具，处境十分悲惨。
在古罗马，奴隶主专门挑选身强力壮的奴隶送到角斗学校专门训练，让他们在竞技场自相残杀或同野兽搏斗，用鲜血和
生命来供奴隶主消遣。
正是由于这些原因，公元前73年在斯巴达克领导下爆发了大规模的奴隶起义。
斯巴达克起义公元前73年
罗马帝国建立公元前27年。
军权在握的将领之间为争夺权力而互相攻杀，结果凯撒在公元前49年打败了他的敌人，夺取了政权。
以后的八年里他获得了无限期的独裁权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡，元老院权力日渐削弱。
但凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。
凯撒死后，各派又经过长期斗争，公元前30年凯撒的亲戚屋大维打败对手成为罗马的军事独裁者，但屋大维没有恢复公开的军事独裁制度，而把自己称为“第一公民”，也就是元首。
公元前27年屋大维建立元首制。
元老院觉得屋大维有能力镇压奴隶和保护奴隶主利益，因此授予他“奥古斯都”的称号。
这个称号是什么意思？神圣、庄严的意思。
罗马帝国延续了约五百年（公元前27—公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。