设计概论

设计美学是如何产生的？

①设计自其产生起就与审美有着不解的渊源，马克思说"人也按美的规律来建造"。

②生活质量的提高使人们重视设计物的美。

③精神追求是人类高层次的追求。

4．简述设计过程中的经济活动。

设计的经济活动体现在从设计到实现设计的全过程，并且在不同的阶段具有不同的形式和作用：

①在构思设计阶段：设计的构思过程就是创新设计观念的确立过程，设计师应善于把握设计物由过去到未来生成发展的种种相关因素

，然后以创造性思维方式和表现手法使之成为崭新的设计方案。

其中，设计应对设计物的经济价值进行充分分析，了解市场需求，预测市场动向，对设计方案的经济价值进行有效评估；

②在实施设计阶段：设计的实施过程指的是设计方案由图纸到生产为实体的过程，对于设计来说，是实际制作的过程。

虽然在构思过程中设计师必然要考虑设计物生产方面的诸多因素，但是，在真正付诸实施的过程中，从设计物的试产、批量生产和专利保护等方面均受经济的制约；

③在实现设计阶段：设计物最终要推向市场实现其经济价值，主要是通过销售来实现的，当设计物作为商品投放市场，设计师应当及时调查市场反映和销售效果，

综合反馈信息以改进产品设计和进行新的设计构思

。7．市场中设计呈现出哪些状态？

设计可以满足和引导消费，根据市场的不同需求，设计呈现出不同的存在状态：①式样设计；②形式设计；③概念设计。

3．影响消费者接受设计的因素有哪些？

①文化因素：文化，亚文化和社会阶层；

②社会因素：相关团体、家庭、角色及社会地位；

③个人因素：年龄及生命周期、职业、经济环境、生活方式、人格物质与自我观念；

④心理因素：动机、认知、经验、信念与态度

受文化因素、社会地位、心理认识等方面的影响，不同的消费者对设计有着不同的要求，但其中一些共性内容是相同的，具体表现在：

①机能：包括能达到产品使用目的的适当的机能、使用上的使得程度以及维修、管理、存贮及搬运等的方便性；

②外观：包括形状、色彩、式样、肌理等给人以外观美感的综合因素及独创性；

③品质：包括有效地应用材料和满足产品作为用具的品质水准两方面的内容①式样设计；②形式设计；③概念设计。

1.产品造型设计的程序

产品造型设计是为实现企业形象统一识别目标的具体表现

它是以产品设计为核心而展开的系统形象设计，塑造和传播企业形象，显示企业个性，创造品牌，赢利于激烈的市场竞争

1设计问题的提出；2.进行设计调查，搜集资料。3分析资料设计目标定位,4孕育设计创意展开设计，5设计方案的确定，6最终的评估。

6．如何理解市场预测的作用？

市场预测是设计构思的基础；市场预测是提高设计针对性的手段；通过市场预测可以提高企业竞争力

．设计管理的内容包括哪些①企业设计管理；②商品开发设计管理；③设计师管理如何理解设计是一门综合学科？

设计具有艺术、科技、经济等众多学科特点，它呈现出众多学科的相互交叉、相互渗透，因而是一种融艺术、科学技术和经济于一体的综合学科：

首先，在设计的过程中，社会学、经济学、美学、哲学、历史学等诸多学科领域的研究成果共同融于设计的形成和发展过程，设计在它的萌芽时期，就不自觉地与许多学科交织在一起，相互影响，相互促进；

其次，设计的综合学科性质还体现在体系的构成上

设计师的基本素质包括哪些内容？

美国著名设计师A·J·普洛斯总结出设计师应具备的基本素质包括：

①敏感性：即关心周围世界，能设身处地为他考虑，对美学形态及周围文化环境的意义怀有浓厚的兴趣；

②智慧：一种理解、吸收和应用知识为人类服务的天生才能；

③好奇心：驱使他们想搞清楚为什么世界是这样的，而且为什么必须这样；

④创造力：在寻求问题的最佳解决方案时，有一种坚韧的独创精神和热情的想象力。

此外，综合、指导和协调素质对设计师来说有特殊意义，他常常在某一特定的时空范围内发挥综合、指导和协调作用，从而为人类不断创利新的设计成果，以不断地满足人们日益丰富的物质和文化需要。

中国的设计教育与世界先进水平相比还有哪些差距？

现代设计教育在我国的历史较短，与国际水平相比还有相当的差距，从总体来说，我国目前仍未形成以创新为中心的、完善而成熟的设计教学体系。具体表现在：

①目前的专业求多求全，专业划分过窄，专业界限太清、缺乏交叉综合；

②缺乏反馈灵活的运行机制和健全的适应性系统，专业分类不够恰当，未能准确地反映本质的关联；

③因人设课，在教师素质、课程设置上存在不同程度的片面性；

④课程体系不很合理，教育内容较陈旧，教学方法和手段较落后；

⑤教学过程中缺少启发式，缺乏对话研讨，忽视培养学生发现、分析和解决问题的能力及自学能力；

⑥师资匮乏，设备落后，人才结构不尽合理；

⑦办学条件较差，资金不足，科研较弱，在招生、教材等方面的问题仍较突出。

其最为突出的是设计教育定位不合理，设计教育被看成是为某一个行业或某一生产领域服务的教育手段，而忽视了它在提高全民族文化素质与确立未来社会人类生活方式与文化理想的作用，忽视了它的人文内涵。尽管近年来各高校在教改方面做了不少工作，但我国设计教育仍未完全摆脱陈旧体制下的人才培养模式。

你认为当代设计发展趋势是什么？

进入90年代，一个最为典型的特征就是多元化设计风格的并存和融合，这种融合和并存的状态有时看上去似乎是互为矛盾的，甚至是对立的，然而，在即将走完20世纪的最后十年，人们似乎正在通过设计这样一种方式来回顾本世纪的发展历程，复古的、折衷的、现代的、后现代的……，光怪陆离，异彩纷呈，但它们却也拥有着共同的理念，那就是站在世纪之交的节点上，以更为符合"人"的精神需求为目的，创造未来的世界，创造人类的未来。

联合国世界环境与发展委员会提出了全球环境与发展问题的战略――"可持续发展战略"，这成为现在乃至未来设计必须遵循的法则，在这个原则之下，出现了一些新的设计思潮和设计风格，如绿色设计、生态设计、循环设计、组合设计等，其中绿色设计和生态设计反映了人类设计未来的方向和趋势，代表了人类现代设计的一大主题，而循环设计和组合设