调研文案-教育公平
教育公平调研报告访谈
教育公平调研报告访谈教育公平调研报告访谈写1000字。
调研目的：根据教育公平的概念，了解现实中教育公平的状况，以及其中存在的问题，并提出相应的建议。
调研方法：通过访谈方式，采访了20位教育工作者和学生家长，对他们的观点进行了整理和分析。
调研结果：1. 知名度不高：许多被访者并不完全理解教育公平的含义，对其知名度并不高。
他们普遍认为教育公平就是每个学生都有受教育的机会，而忽略了教育资源的分配不公平以及不同学生的背景差异会对教育机会产生影响。
2. 地域差异明显：被访者普遍认为教育公平在城乡之间存在明显差异。
许多农村地区的学校设施简陋，师资力量不足，教学资源匮乏，导致学生的教育机会受到限制。
3. 家庭背景不同：被访学生家长表示，学生的家庭背景也对教育机会产生影响。
家庭条件好的学生，可以接受更好的教育资源，而家庭条件较差的学生则面临更多的困难。
这种不公平的现象导致了学生之间的差距越来越大。
4. 师资力量不均衡：许多教育工作者表示，教师队伍的分配也存在一定的问题。
优质的教师普遍倾向于选择名校或城市的职位，而农村地区或薄弱学校的师资力量相对较弱。
这导致了教育质量的不平衡。
建议：1. 提高教育公平的宣传力度：通过各种渠道加强对教育公平概念的宣传，提高公众对教育公平的认识，促进公众对教育公平问题的关注，为进一步改善教育公平创造有利的舆论环境。
2. 加强农村地区教育资源的投入：政府应加大对农村地区教育的投入，提高农村学校的设施和师资力量，缩小城乡教育差距，确保每位学生都能享受到优质的教育。
3. 实施家庭经济困难学生资助政策：制定和完善家庭经济困难学生资助政策，为家庭条件较差的学生提供教育的经济支持，确保他们能够平等接受优质的教育。
4. 增加教师待遇和培训：提高教师的薪资待遇，改善他们的工作条件，增加他们的职业发展空间。
同时，加强教师培训，提高他们的教学水平和专业素质，以提高教育质量和公平性。
结论：教育公平是一个长期而复杂的问题，需要政府、学校和社会各方共同努力。
教育公平调查报告
教育公平调查报告一、引言如今，教育公平成为了社会关注的焦点。
为了解当前教育领域的公平状况，我们进行了一项调查。
本报告旨在客观呈现所得数据，并提出相应的建议，以促进教育的公平发展。
二、调查背景对于教育公平的关注源于对不公平现象的辨识。
本次调查选取了我国某省一所中学的学生群体作为调查对象。
三、调查对象本次调查共涉及500名学生，其中男生250名，女生250名。
调查对象年龄分布如下：- 15岁以下：50名学生- 15-17岁：250名学生- 17岁以上：200名学生四、调查方法为了确保数据的准确性和代表性，我们采用了多种调查方法，包括问卷调查和访谈。
五、调查结果5.1 家庭背景对教育公平的影响我们发现，调查对象中有一定比例的学生认为家庭背景对于获得良好教育资源有着重要影响。
其中，30%的学生认为家庭的经济状况是影响他们获取优质教育的主要因素。
此外，15%的学生认为父母的文化背景也会对他们的学习产生一定的影响。
5.2 地域差异对教育公平的影响我们的调查结果显示，地域差异对教育公平有一定的影响。
其中，调查对象中有45%的学生认为他们所在地区的教育资源分配存在不公平现象。
他们普遍认为一些发达地区的学校拥有更好的师资力量和教学设施，而一些贫困地区则面临教育资源匮乏的问题。
5.3 性别差异对教育公平的影响在性别差异方面，我们发现男生与女生的看法有所不同。
其中，有20%的女生认为性别对于获得平等的教育机会存在一定的影响。
她们普遍感觉到在某些科学和技术类课程中，男生更受重视，而女生的机会和资源有限。
5.4 教师素质对教育公平的影响调查结果显示，教师的素质对教育公平有着重要的影响。
其中，调查对象中有60%的学生认为优秀的教师能够提供更好的教学质量，从而促进公平的教育发展。
六、建议与改进6.1 加大对教师培训的投入为了提高教育质量和教师素质，我们建议加大对教师培训的投入，为教师提供更多的学习和成长机会，提高他们的教学能力。
教育公平问题调查报告
教育公平问题调查报告概述教育公平是一个长期存在且备受关注的问题。
在不同的国家和地区，教育公平问题的表现各不相同，但对于每个社会来说，教育公平是实现可持续社会发展的重要因素之一。
本报告旨在对教育公平问题进行调查研究，深入分析不同的因素和原因，为未来改善教育公平提供建议。
背景教育公平的概念是指每个人都有平等的机会接受高质量的教育。
然而，在现实生活中，教育公平并不普遍存在。
无论是因为社会经济地位、地理位置、性别、种族、残疾还是其他因素的不同，许多人无法获得平等的教育机会。
这不仅限制了个人的发展潜力，还在社会层面上创造了不平等和不公正。
调查方法本调查报告使用了定量和定性的研究方法。
定量研究主要通过问卷调查来收集大量的数据，以便对教育公平问题进行全面的分析。
定性研究则采用了深入访谈和焦点小组讨论的方式，以获得更加详尽和细致的研究结果。
调查结果根据调查结果，教育公平问题在世界各地普遍存在。
以下是调查结果的主要发现：1. 社会经济地位影响教育公平：社会经济地位被发现是影响教育公平的主要因素之一。
低收入家庭往往无法提供优质的教育资源给孩子，导致他们的学习机会受限。
2. 地理位置限制了教育机会：在一些偏远地区，教育资源的分配不均等，学生们面临着交通不便、学校设施不足、教师配备不足等问题。
3. 性别不平等影响教育：在一些社会中，女性仍然面临着教育机会不足的问题。
尤其是对于少数族裔和贫困家庭的女性来说，她们更容易受到教育不公平的影响。
4. 种族和民族差异：种族和民族之间的差异也对教育公平产生了重要影响。
少数族裔往往面临着歧视、排斥和文化差异等问题，这些都影响了他们获得公平的教育机会。
建议针对上述调查结果，本报告提出了以下建议以改善教育公平：1. 政府投资教育资源：政府应加大对教育的投资力度，确保每个学生都能够获得优质的教育资源，无论其社会经济地位如何。
2. 加强偏远地区教育：重点关注偏远地区的教育问题，提供更多的教学资源、改善学校设施以及增加教师编制，保证学生在偏远地区也能获得公平的教育机会。
教育公平性调研报告
教育公平性调研报告摘要：本报告是对中国教育公平性状况的调研结果的总结和分析。
通过对教育资源分配、学业成绩差异和教育机会的评估，可以发现在当前的教育体制下，教育公平性存在较大的挑战。
为了追求教育公平，建议政府部门加大投入，改善教育资源配置，推进教育改革，并采取各种措施来减少教育不平等现象的发生。
一、教育资源分配不均衡教育资源的分配不均衡是导致教育公平性不达标的主要原因之一。
在城乡差异、地区差异和学校差异方面，教育资源的配置存在明显的不平衡。
一方面，发达地区和城市地区在教师数量、教学设施和教学设备方面相对较好；而贫困地区和农村地区则缺乏优质教育资源。
另一方面，一些重点中学和高校拥有更多的教育资源，而农村小学和乡镇中学则面临严重的资源匮乏。
二、学业成绩差异明显学业成绩的差异在评价教育公平性方面起着重要的作用。
根据调研数据，高分数学生主要集中在一些名校和重点班级中，而较低分数学生则集中在一些农村地区和欠发达地区。
这种学业成绩差异导致了教育机会的不平等，使得一些学生在教育体系中失去了公平的竞争机会。
三、教育机会不均等存在在教育机会方面，调研数据表明，城市学生相对于农村学生具有更多的教育机会。
城市学生可以选择更多的学校和专业，有更多的升学机会，而农村学生则面临着种种限制和困难。
此外，家庭背景也会影响教育机会的分配，富人的孩子相对于贫困家庭的孩子更易获得更好的教育背景和资源。
四、建议改善教育公平性1. 增加财政投入，改善教育资源分配。
政府应加大对农村地区和欠发达地区的教育资源投入，提高其师资水平、教学设施和教学设备条件，缩小城乡教育差距。
2. 推进教育改革，减少学业成绩差异。
通过改革评价制度，减少高考的压力和弊端，鼓励多元化的教育评估方式，增加不同类型学校和教育机构的多样性。
3. 加强对学生的资助政策，减少家庭背景对教育机会的影响。
提供更多的奖学金和助学金，为贫困学生提供更多的资助，确保每个学生都有机会接受良好的教育。
促进教育公平,加快均衡发展调研报告
促进教育公平,加快均衡发展调研报告促进教育公平，加快均衡发展调研报告一、问题分析在现有的教育体系中，存在着地域、经济、社会等多方面因素所导致的教育不公平现象。
主要问题表现在以下几个方面：1. 资源分配不均：城乡之间、地区之间的教育资源分配不均，优质教育资源相对短缺。
2. 教育质量差异：由于师资力量、设施条件、教育理念等多方面的差异，不同地区、不同学校的教育质量存在较大差异。
3. 贫困家庭受教育机会不足：经济困难家庭无法承担高质量教育的费用，导致贫困家庭子女接受优质教育的机会相对较少。
二、政策讨论针对以上问题，提出以下政策讨论：1. 均衡资源配置：通过优化教育经费分配机制，加大投入，改善贫困地区和弱势群体的教育资源不足问题。
2. 推进教育公平：制定公平的教育政策，保障每个孩子平等接受教育的机会，遏制优质教育资源的过度集中。
3. 提高教师队伍素质：加强教师职业培训，提高教师待遇，吸引更多优秀教师到贫困地区工作。
三、解决方案具体的解决方案包括以下几个方面：1. 优化教育经费分配：通过合理的经费分配机制，使教育资源能够公平地分配到各地区，改善农村和贫困地区的教育条件。
2. 实施教育补贴政策：对经济困难家庭子女进行教育补贴，减轻家庭经济负担，提高贫困家庭子女接受优质教育的机会。
3. 加强教师队伍培训：实施教师职业发展计划，提高教师待遇，加强教师队伍建设，提高教师素质。
四、实施策略为保障解决方案的有效实施，需要制定以下实施策略：1. 建立有效的监测机制：通过对教育资源的监测和管理，确保教育资源的合理分配。
2. 加强政策协调：各级政府要高度重视教育公平问题，加强部门间政策协调，形成推进教育公平的合力。
3. 社会参与和监督：鼓励社会各界参与教育公平问题的解决过程，对政策的实施进行监督和反馈。
五、资源分配为了实现教育公平和均衡发展，需要从以下几个方面考虑资源的分配：1. 增加教育投入：政府需要加大对教育的投入力度，特别是对贫困地区和弱势群体的教育投入。
教育发展中的教育公平调研报告
教育发展中的教育公平调研报告一、背景介绍近年来，中国教育事业不断发展，取得了令人瞩目的成就。
然而，与教育发展步伐相对滞后的是教育公平问题。
为了深入了解教育公平的现状与问题，并提出相应的对策建议，我们开展了教育发展中的教育公平调研工作。
二、调研方法我们选取了中国大陆教育发达地区和相对经济欠发达地区进行对比分析。
通过收集教育数据、参观学校、访谈教育工作者等途径，深入了解各地教育公平的表现与原因。
三、教育公平现状1. 城乡教育差距在大城市及发达地区，教育资源较为丰富，师资力量雄厚，学校设施齐备。
相比之下，农村及经济欠发达地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，学校设施简陋。
2. 家庭背景影响家庭背景对学生的教育机会和成绩有着重要的影响。
具备较好的经济条件、文化素养和教育资源的家庭更能提供学习机会和支持，而贫困家庭的子女则面临着更大的教育障碍。
3. 少数民族教育少数民族地区的教育公平问题更为突出。
由于历史、地理、语言等因素的影响，少数民族学生在接受教育的机会和质量上处于相对劣势地位。
四、教育公平问题原因分析1. 资源分配不均教育资源在城乡、地区之间的分布不均衡是导致教育公平问题的主要原因之一。
教育资源的不均衡分配导致了教育机会的不平等。
2. 教育投入不足一些贫困地区的教育投入严重不足，无法满足基本的教育需求。
缺乏基础投入限制了教育公平的实现。
3. 教育观念和机制问题教育观念和机制的问题也是导致教育公平困境的重要原因。
有些地区教育观念保守、僵化，教育机制不灵活，导致了教育的不公平。
五、教育公平促进对策1. 加大教育资源投入政府应提高教育资源的公平分配，增加对农村和欠发达地区的投入，改善基础设施条件，提升教育质量。
2. 制定有针对性的政策针对不同地区和少数民族的特殊情况，制定对应的教育政策，加大倾斜力度，确保教育公平的实现。
3. 加强教育师资队伍建设提高教师的培训水平，吸引优秀的教育人才到农村和少数民族地区任教，提高教育质量和教育公平水平。
幼儿园教育公平问题调研报告
幼儿园教育公平问题调研报告一、研究背景幼儿期是人的生命中特殊而重要的时期，对幼儿园教育的投资不仅直接关系到千万家庭的幸福和未来，也是构建国家人才强国战略的基石。
然而，当前我国幼儿园教育存在明显的公平问题。
二、研究目的本研究的目的在于深入分析我国幼儿园教育公平问题，探讨解决途径，提高幼儿园教育公平度，为我国幼儿园教育改革提供依据。
三、研究方法本研究采用问卷调查、实地访谈、文献资料分析等方法，融合主客观数据分析，全面把握幼儿园教育公平问题。
四、研究结果1.家庭背景不同导致的不公平（1）家庭经济条件对幼儿园教育的影响。
在本次调查中，有47.6%的受访者认为，幼儿园教育的经费开销相当高，部分家庭承担不了。
而有些地区，政府对幼儿园教育的补贴力度不够，也导致了不少低收入家庭的孩子无法享受优质幼儿园教育资源。
（2）家长教育水平的影响。
许多家长缺乏对幼儿教育的正确指导，导致孩子在入园前语言表达能力不足，学习习惯不好，影响入学前基础能力的培养。
2.地区不同导致的不公平不同城市、地区的幼儿园教育资源和服务质量存在较大的差异，部分地区的教育资源过剩，但有些地区仍然很缺乏教育资源，这使得孩子们在接受教育方面存在不公平性。
3.入园机会不公平问题（1）流动儿童入园问题。
由于流动儿童在居住地不固定，因此很难在这些地区稳定上幼儿园，而一些城市对外来流动人口的幼儿入学资格严格限制，导致流动儿童的入学难度大大增加。
（2）幼儿园入园政策的不完善。
一些地区的入学政策模糊不清，尤其是在民办幼儿园入园方面，存在着收费标准不透明、招生标准漏洞等问题。
五、改进措施1.政府应该制定更多的政策来保证幼儿园教育的公平性，包括补贴、建设教育资源丰富的社区和对不同区域的幼儿教育资源进行平衡调配。
2.增加家长对幼儿教育的指导资金，促进家长教育知识和能力的提高。
3.加强城乡教育均衡发展，增加偏远地区的教育资源，培养更多优秀教育人才。
4.完善入园政策，严格规范招生流程，加大对非法幼儿园惩戒力度。
关于中国教育现状是否公平的调查报告5篇范文
关于中国教育现状是否公平的调查报告5篇范文第一篇：关于中国教育现状是否公平的调查报告关于中国教育现状是否公平的调查报告教育公平问题是我国十七大会议上提出的一个重要问题。
新中国成立以来，尤其是改革开放后，我国在实现现代化进程中，努力把实现教育机会均等作为自觉追求的目标之一，其成效也举世瞩目。
可是，我国的教育水平是否达到了真正公平的阶段呢？带着疑问，我于2008年的暑假对附近居民进行了调查，为有效的了解人们对教育现状是否公平的看法，深化教育改革，加强教育实施的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法① 具体目标1、人们对于中国教育是否公平的看法2、了解中国教育公平问题的成因及现状3、对于中国教育公平之路的对策及建议② 调查方法1、问卷调查内容涵盖对教育公平问题的看法、实施、对策及建议2、网上搜查更全面的了解中国教育公平实施的现状二、调查结果分析与思考对于调查问卷分析，以及网上搜查资料的结果来看，中国教育并没有达到完全公平的阶段① 人们对于中国教育是否公平的看法1、教育资源的使用调查显示，有66%的人认为教育资源的使用不公平，30%的人认为较公平，另有4%的人认为不好说，但没有一人觉得这是很公平的。
调查还显示，人们认为每个地方的教育资源分配不够均衡，58%的人认为差别很大，36%的人认为还可以差别不大。
2、国家对于教育的支持调查显示，对于国家财政在教育方面的投入，52%的人认为作用不大，42%的人认为作用较大，也有6%的人认为作用是很大的，没有人认为它没有作用，这说明国家对教育的支持是起到了一定的帮助作用的。
3、不统一的招生制度调查显示，对于不统一的招生制度，如高考招生等，62%的人认为不公平，32%的人认为公平，还有6%的人觉得无所谓。
4、对复读班的看法国家规定取消高考复读班，对于这项决策，71%的人认为“不能，因为高考还存在，这是个问题”，而25%的人认为“能，那样子就节约国家资源收费，有利于教育公平”，有4%的人有自己的见解，如“高考复读班很好，对教育公平没有什么影响，如果公立学校取消复读班，则应鼓励民营学校开补习班”。
教育行业教育公平研究调研报告
教育行业教育公平研究调研报告教育公平是社会公平的重要基础，是关系到国家和民族未来的重大问题。
为了深入了解教育行业中教育公平的现状，我们进行了此次调研。
本次调研通过问卷调查、访谈、实地观察等多种方式，对不同地区、不同层次的教育机构和相关人员进行了广泛的调查。
一、教育公平的内涵教育公平，简单来说，是指每个人都能享有平等的接受教育的机会和条件，不受其出身、地域、经济状况等因素的限制。
它包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平三个方面。
教育起点公平意味着每个人不论其家庭背景、经济条件如何，都有平等的机会进入学校接受教育。
这是实现教育公平的基础。
教育过程公平强调在教育教学过程中，每个学生都能得到平等的对待和关注，享受到相同质量的教育资源，包括师资、教材、设施等。
教育结果公平则要求学生在完成学业后，能够获得与其自身能力和努力相适应的发展机会和成果，不受其他外部因素的影响。
二、教育公平的现状1、城乡教育差距在我国，城乡之间的教育差距仍然较为明显。
城市学校通常拥有更好的师资力量、教学设施和教育资源，而农村学校在这些方面则相对薄弱。
这导致农村学生在接受教育的起点和过程中就处于不利地位，影响了他们的学业成绩和未来发展。
2、区域教育不平衡不同地区之间的教育发展水平也存在较大差距。
经济发达地区的教育投入更多，教育资源更加丰富，教育质量相对较高；而经济欠发达地区的教育则面临着诸多困难，如师资短缺、教育经费不足等，这使得这些地区的学生难以享受到优质的教育。
3、校际差距即使在同一地区，不同学校之间也存在着明显的差距。
一些重点学校凭借其优势资源，吸引了优秀的师资和学生，而普通学校则在资源配置和教学质量上相对落后，导致了校际之间的不公平竞争。
4、教育资源分配不均在教育资源的分配上，存在着不公平的现象。
优质教育资源往往集中在少数学校和地区，而一些薄弱学校和偏远地区则难以获得足够的支持。
例如，在信息化教育方面，一些地区的学校已经实现了数字化教学，而另一些地区的学校甚至还缺乏基本的网络设施。
教育行业教育公平性研究调研报告
教育行业教育公平性研究调研报告教育公平是社会公平的重要基础，是关系到国家发展和民族未来的大事。
为了深入了解教育行业中教育公平性的现状，我们进行了此次调研。
本次调研通过问卷调查、实地走访、案例分析等方式，对不同地区、不同层次的教育机构和受教育群体进行了广泛而深入的研究。
一、教育公平的内涵与重要性教育公平主要包括三个方面：一是机会公平，即每个人都有平等的接受教育的机会，不受性别、种族、家庭背景等因素的限制；二是过程公平，即在教育过程中，每个学生都能享受到同等质量的教育资源和教学服务；三是结果公平，即学生在完成教育后，能够获得与其能力和努力相适应的发展成果。
教育公平对于个人的发展、社会的进步以及国家的繁荣都具有极其重要的意义。
对于个人而言，公平的教育能够为其提供平等的发展机会，激发个人的潜能，实现自身的价值。
对于社会来说，教育公平有助于减少贫富差距，促进社会的和谐稳定，增强社会的凝聚力和向心力。
对于国家而言，公平的教育能够培养出大量高素质的人才，提高国家的综合竞争力，推动经济的持续发展和社会的全面进步。
二、教育公平性的现状（一）城乡教育差距城乡之间在教育资源的配置上存在较大差距。
城市学校往往拥有更好的师资力量、教学设施和教育经费，而农村学校则相对薄弱。
农村地区的教师队伍不稳定，优秀教师流失严重，教学质量难以保证。
此外，农村学生在获取优质教育资源的渠道上也相对狭窄，例如在线教育、课外辅导等。
（二）区域教育不平衡不同地区之间的教育发展水平存在显著差异。
东部沿海地区经济发达，教育投入充足，教育质量较高；而中西部地区经济相对落后，教育资源相对匮乏，教育水平有待提高。
这种区域不平衡不仅体现在硬件设施上，还体现在教育理念、教学方法等软件方面。
（三）校际差异在同一地区，不同学校之间也存在着明显的差距。
重点学校凭借其优越的条件吸引了大量优秀的师资和生源，而普通学校则在资源配置和教学质量上处于劣势。
这种校际差异导致了教育机会的不均等，加剧了家长和学生的择校压力。
教育行业教育公平研究调研报告
教育行业教育公平研究调研报告教育公平是社会公平的重要基础，是衡量一个国家教育发展水平的重要指标。
为了深入了解教育行业中教育公平的现状，我们进行了此次调研。
一、调研背景随着社会的发展和进步，人们对教育公平的关注度日益提高。
教育公平不仅关系到个体的发展和未来，更关系到整个社会的稳定和繁荣。
然而，在现实中，教育公平仍然面临着诸多挑战和问题，如城乡教育差距、区域教育不均衡、教育资源分配不公等。
二、调研目的本次调研旨在全面了解教育行业中教育公平的现状，深入分析存在的问题及原因，并提出相应的对策和建议，为促进教育公平提供参考依据。
三、调研对象与方法（一）调研对象本次调研选取了不同地区的学校、教师、学生和家长作为调研对象，包括城市学校、农村学校、公立学校和私立学校等。
（二）调研方法1、问卷调查：设计了针对学校、教师、学生和家长的问卷，共发放问卷____份，回收有效问卷____份。
2、访谈调查：选取了部分学校的领导、教师、学生和家长进行访谈，了解他们对教育公平的看法和感受。
3、实地考察：深入到不同地区的学校进行实地考察，观察学校的教育教学设施、师资配备等情况。
四、调研结果（一）城乡教育差距依然存在在教育资源方面，城市学校拥有更先进的教学设施、更丰富的图书资料和更优质的师资力量。
而农村学校普遍存在教学设施简陋、师资短缺、课程开设不全等问题。
在教育质量方面，城市学生的学业成绩普遍优于农村学生，农村学生在升学和就业方面面临更大的压力。
（二）区域教育不均衡较为突出东部地区的教育发展水平明显高于中西部地区。
东部地区在教育投入、师资队伍建设、教育信息化等方面具有较大优势，而中西部地区在这些方面相对滞后。
这种区域教育不均衡导致了人才流动的不平衡，进一步加剧了地区之间的发展差距。
（三）教育资源分配不公现象时有发生优质教育资源往往集中在少数重点学校和名校，而普通学校和薄弱学校则面临着资源匮乏的困境。
在招生政策方面，一些学校存在着择校、择生等不公平现象，影响了教育公平的实现。
学校教育公平研究
学校教育公平研究近年来，学校教育公平成为社会各界广泛关注的热点话题。
在这个以知识为核心的社会中，学校教育公平直接关系到每一个孩子的未来，也是实现社会公正的重要途径。
然而，当前我国学校教育存在不少公平问题，学校教育的公平研究已经成为刻不容缓的任务。
一、背景描述近年来，我国教育事业取得了长足的发展，基本实现了普及教育的目标，学校覆盖率和入学率大幅提高。
然而，面对教育巨大的发展压力和社会变革的需求，学校教育公平问题也日益凸显。
二、当前的问题学校教育公平问题主要体现在城乡差距、贫富差距和资源配置不均等方面。
在城乡差距方面，农村地区的学校教育资源严重不足，校舍条件差、教学设备简陋、教师素质较低。
在贫富差距方面，家庭背景和经济条件对学生教育的影响明显，贫困地区学生的接受优质教育的机会较小。
在资源配置不均方面，一些地区学校间的资源差距明显，有些学校条件优越，而有些学校则相对落后。
三、原因分析学校教育公平问题的形成和发展，是多种因素综合作用的结果。
首先，社会资源分配不均导致了学校教育资源的不均衡分配。
其次，评价指标单一、学校选拔制度不完善以及学校内部分班制度的存在，也是导致学校教育公平问题的原因之一。
另外，家庭背景和经济条件对学生教育的影响也较大。
四、对策建议为解决学校教育公平问题，应采取综合性的对策。
首先，政府应加大对教育事业的投入，加强农村地区学校教育资源的补充和改善。
其次，学校应完善选拔制度，注重综合评价，避免一刀切的做法。
此外，要加强家庭教育的指导和支持，确保家庭的经济条件不成为学生接受优质教育的障碍。
五、国际经验在学校教育公平方面，其他国家也面临类似的问题，并积极采取相应措施。
例如，芬兰倡导“可持续公平”的教育理念，通过政府投入和全员参与的方式实现学校教育公平目标。
而德国则注重学生的多元评价和个性发展，关注学生的兴趣和潜能。
六、地方实践为解决学校教育公平问题，各地方政府也纷纷推出相关举措。
例如，某省在贫困地区设立了“特色学校”，注重培养学生的创新能力和实践能力。
《教育公平问题研究》分析报告范本
《教育公平问题研究》分析报告范本教育公平问题研究一、背景介绍教育公平一直是社会关注的焦点，确保每个人都能接受公平的教育是一个公正和发展的基石。
然而，现实中存在不同程度的教育不平等，不同人群面临着不同的教育机会和资源差距。
本文将对教育公平问题进行深入研究分析，为改进教育体系提供参考意见和建议。
二、教育公平问题的表现1. 地区差异不同地区之间的教育资源分配不均，发达地区的学校设施和师资力量相对较强，而贫困地区的学校往往条件较差。
这导致了城乡教育贫困差距和区域发展不平衡。
2. 社会阶层差异社会经济地位较低的家庭往往无法提供给孩子良好的教育条件，例如优质学校的选择和家庭教育资源的匮乏。
这种社会阶层差异导致了贫富教育差距的拉大。
3. 少数民族差异少数民族教育相对滞后，由于文化、语言和地域的限制，许多少数民族地区的学校教学资源和师资力量都较为匮乏，影响了少数民族学生的接受教育。
三、教育公平问题的原因分析1. 资源不均衡教育资源的分配在很大程度上取决于财政投入和资源配置情况。
政府和社会应该加大对教育的投资，确保教育资源的均衡分配。
2. 家庭背景差异教育机会和资源在很大程度上受到家庭背景的影响，家庭经济状况和文化教养对学生的教育机会产生重要影响。
因此，需要通过多种途径提升贫困家庭子女的教育机会。
3. 教育政策的不完善教育公平需要系统完善的政策支持，包括制定和实施公平的招生政策、提供补贴和奖学金、加强校外培训的监管等。
四、教育公平问题的解决对策1. 加大财政投入政府和社会应该增加对教育的财政投入，提高教育资源的均衡分配。
鼓励社会各方面力量参与到教育事业中，推动教育公平发展。
2. 完善教育政策制定和实施公平的招生政策，确保每个学生拥有公平的升学机会。
同时，加强对校外培训机构的监管，避免培训机构成为教育不平等的加剧源。
3. 提供家庭支持加强对低收入家庭的支持，例如提供补贴和奖学金，帮助他们解决教育经费的问题。
加强家庭教育培训，提高父母对子女教育的重视和参与度。
农村教育公平问题调研为教育公平提供思路和建议
农村教育公平问题调研为教育公平提供思路和建议一、引言教育公平一直是社会关注的焦点，而农村教育公平问题尤为突出。
为了提供有力的思路和建议来解决农村教育公平问题，本文将结合调研结果，从改善基础设施、提高教师素质、加大政策支持等方面提出相关建议。
二、农村基础设施建设的重要性良好的基础设施是农村教育公平的基础。
调研显示，农村地区缺乏适当的学校建筑、图书馆、实验室等设施，严重影响了学生的学习和教育质量。
因此，政府应加大对农村基础设施建设的投入，特别是学校建筑和教学设备的更新，以提供更好的学习环境。
三、提高农村教师素质的重要性优秀的教师是农村教育公平的关键。
调研表明，农村教师存在一定的素质差异，有的教师缺乏教学经验和专业知识，导致教育质量不均衡。
因此，政府应加强农村教师培训，提高他们的教育水平和专业素养。
此外，还应提供良好的薪酬待遇和晋升机制，以吸引和留住优秀的农村教师。
四、加大对农村教育的政策支持政策的支持是解决农村教育公平问题的重要途径。
调研显示，农村教育经费短缺、补贴不足等问题严重制约了教育发展。
因此，政府应制定相关政策，加大对农村教育的投入，提供充足的教育经费，改善农村教师待遇，推动农村学生享受与城市学生相同的教育权益。
五、加强农村家庭教育的重要性农村家庭教育在促进农村教育公平方面起着不可忽视的作用。
调研显示，由于家庭条件和观念的差异，一些农村家庭忽视了对子女的教育引导，导致教育资源的浪费和不均衡。
因此，政府应加大对农村家庭教育的宣传和指导，提高家长对教育的重视和参与度，培养家庭教育的责任感和能力。
六、建立多元化的评价体系评价体系是保障农村教育公平的重要保障。
调研发现，现有的教育评价主要侧重于学科成绩和考试成绩，忽略了学生的个别差异和特长培养。
因此，应建立多元化的评价体系，包括学科成绩、综合素质评价和学生兴趣特长培养等方面的评价指标，以确保农村学生得到公平的评价和发展机会。
七、加强城乡教育资源的对接教育资源的城乡差异是农村教育公平的一大问题。
教育公平与多元文化教育效果评估调研报告
教育公平与多元文化教育效果评估调研报告教育是一个国家发展的基石，而教育公平又是一个公正和平等社会的重要标志。
教育公平的实现不仅关乎每个学生的个人发展，还关系到整个社会的可持续发展。
而多元文化教育则是指在教育过程中充分认识、尊重和包容不同文化背景的学生，为其提供平等的学习机会和教育资源。
为了全面了解教育公平与多元文化教育的现状和效果，我们进行了一项评估调研，并总结以下报告。
一、教育公平现状评估通过对全国各地不同学校和教育机构的调研，我们发现教育公平存在以下问题：1.资源分配不均：一些发达地区的学校拥有更好的师资力量、教育设施和教育资源，而一些贫困地区的学校条件相对较差。
2.城乡差异：城市学校相比农村学校，更容易获得政府支持和教育投入，导致农村地区的教育发展相对滞后。
3.学前教育不平衡：一些地区的学前教育资源严重不足，导致学龄前儿童教育机会不均，影响了他们后续学习的基础。
4.家庭经济条件对教育的影响：家庭经济条件好的学生更容易获得良好的教育资源和支持，而家庭经济困难的学生面临着更大的学习困难和机会不平等。
二、多元文化教育的实施与效果评估多元文化教育的实施需要教育机构注重以下几个方面：1.教师培训：提高教师的跨文化教学能力，使其能够了解和尊重不同文化背景学生的特点和需求。
2.教材编写：编写反映多元文化内容的教材，使学生能够了解和接受不同文化的价值观。
3.校园文化建设：创建充满包容和尊重的校园文化氛围，促进学生之间的交流与理解。
多元文化教育的实施对学生的教育成果有以下积极影响：1.促进学生的发展：多元文化教育使学生能够更广泛地接触不同文化，开拓他们的视野，培养他们的跨文化交流和合作能力。
2.减少歧视和偏见：通过了解和尊重不同文化背景的学生，多元文化教育有助于减少种族歧视和偏见，提倡平等和公正的教育环境。
3.增加教育公平：多元文化教育可以帮助弱势群体的学生获得平等的学习机会，缩小教育差距，实现教育公平。
三、建议和对策在实现教育公平和多元文化教育方面，我们提出以下建议和对策：1.资金投入：加大对贫困地区学校的投入，改善教育条件和资源配备，缩小城乡教育差距。
教育与教育公平调研报告
教育与教育公平调研报告一、引言教育是国家发展的基石，也是社会进步的关键。
教育公平作为教育改革的重点目标之一，一直备受社会关注。
为了深入了解教育领域的现状，并提出相应的建议，我们进行了一项关于教育与教育公平的调研。
二、调研目的与方法本次调研旨在探究当前教育实践中存在的问题，并提出促进教育公平的对策建议。
我们采用问卷调查和个别访谈的方式，对不同教育层级和地区的教育工作者、学生和家长进行了广泛的调研。
三、教育资源分配存在的问题通过调研发现，教育资源分配不均衡是导致教育公平问题的主要原因之一。
一方面，一线城市的优质教育资源丰富，而落后地区的教育条件相对较差，资源分配不平衡导致了教育发展的不公平。
另一方面，一些重点学校在资源分配上的不公正也使得贫困地区的学生们无法享受到公平而优质的教育资源。
四、城乡教育差距与改进措施在教育公平中，城乡教育差距是一个重要问题。
我们的调研发现，由于城市与农村的基础设施和教育条件存在差异，城乡学生的学习机会以及教育质量存在明显差异。
为了弥补这一差距，我们建议政府加大对农村地区教育的投入，提升农村教师的教育水平，改善基础设施，并鼓励城市教育资源的积极向农村倾斜。
五、教师培训与岗位待遇改革教师是教育的中坚力量，他们的培训和待遇将直接影响到教育公平的实现。
然而，我们的调研显示，教师培训的内容和方法不尽人意，且教师岗位的待遇相对较低。
为了提高教师培训的有效性，我们建议教育部门加大对教师培训的投入，在课程设置上更加贴近现实需求。
同时，应该加大对教师的待遇改革力度，增加他们的薪酬和社会地位，吸引更多有潜力的青年加入教育事业。
六、家庭教育与社会教育互补教育公平不仅仅是教育机构的责任，家庭教育和社会教育的有效结合也是促进公平的关键。
我们的调研表明，一些家庭对教育的重视程度不够，缺乏正确的教育观念和方法。
因此，政府应该加强家庭教育宣传，提供家庭教育指导，并加强学校和社会教育机构的合作，为学生提供更多的全面教育。
教育发展与社会公平调研报告
教育发展与社会公平调研报告摘要：本报告旨在研究教育发展对社会公平的影响，并提出相应的建议。
通过对教育资源配置、教育质量、教育机会均等等方面进行调研，本报告得出了一些重要的结论。
在社会公平的构建过程中，教育发展起到了至关重要的作用，但也面临着一些挑战。
为了实现教育公平，政策制定者和教育机构应采取措施，提高教育资源的平衡配置、加强教师培训和提高教育质量。
一、教育资源配置不均衡教育资源的不均衡配置是当前教育发展中的一个重要问题。
调查数据表明，一些地区的学校设施条件较差，师资力量薄弱，给学生的学习环境造成了不良影响。
为了实现教育公平，政府应加大对贫困地区教育资源的投入，提高其教学条件，缩小与发达地区的差距。
二、教育质量参差不齐教育质量的差异也是一个影响社会公平的因素。
一些富裕家庭能够提供更好的教育资源，孩子们有更多的机会接受高质量的教育。
然而，一些农村地区或贫困家庭的孩子面临着教育资源匮乏的问题，这导致了教育质量的参差不齐。
政府应制定措施，提高农村地区教育质量，并加大对贫困家庭的教育补贴力度，确保每个孩子都能接受到公平的教育。
三、教育机会不平等教育机会的不平等也是一个重要问题。
从城乡差异、性别差异到社会阶层差异，教育机会分配存在明显的不公平现象。
政府应加强对农村地区教育的投入，改善农村地区教育基础设施，为农村学生创造更多的上升通道。
同时，需要加强对女性教育的关注，推动性别平等教育的落实。
此外，政府还应通过政策和措施，减少教育资源在不同社会阶层之间的不均衡现象。
四、提高教师培训和教育质量为了提高教育质量，教师的培训是非常重要的环节。
教师是教育的主要教育力量，他们的专业水平和教学能力直接关系到教育质量的提高。
因此，政府应加大对教师培训的投入，提高教师的综合素质和教学水平。
同时，还应建立健全教师考核与激励机制，激励优秀教师的发展。
结论：教育发展是构建社会公平的重要手段之一。
然而，我们也要正视教育发展中存在的问题和挑战。
教育行业教育公平性研究调研报告
教育行业教育公平性研究调研报告一、引言教育是一个国家和社会发展的重要领域，教育公平性是确保每个人平等获取教育机会的关键。
本报告通过对教育行业教育公平性的研究调查，旨在分析教育公平性的现状和问题，并提出相应的解决方法。
二、现状分析1. 教育资源分配不均衡根据我们的调查结果，各地教育资源的分配存在明显的不均衡现象。
一些地区的优质教育资源集中在城市和发达地区，而边远地区和农村地区的教育资源相对匮乏。
这种不均衡会导致教育机会的分配不公平，增大了地区之间的教育差距。
2. 基础教育质量差异大教育公平性的核心之一是基础教育的质量，但我们的调研发现，不同地区的基础教育质量存在较大差异。
一些地区的学校条件良好，师资优秀，教育质量较高；而另一些地区的学校则面临师资不足、教育设施落后等问题，导致教育质量低下。
3. 教育机会不均等受教育机会的不均等也影响了教育公平性。
一些学生因为经济条件差、家庭背景不利等原因无法享受到良好的教育机会，导致他们与其他学生之间的教育差距不断扩大。
三、问题分析1. 中央与地方政府教育投入不均衡教育资源分配不均衡的问题主要源于中央与地方政府教育投入不均衡。
中央政府在高等教育领域的投入相对较高，而地方政府在基础教育领域的投入则相对薄弱。
这导致了基础教育资源分配不公平的问题。
2. 师资培养不足教师的素质是影响教育质量的重要因素，但当前师资培养方面存在不足。
一方面，高水平的教师培养机构不足，无法满足教师队伍的需求；另一方面，教师培训体系建设落后，教师的专业技能和教育理念与时俱进的能力有待提高。
3. 家庭经济条件不利由于家庭经济条件对教育机会产生重要影响，贫困家庭的子女往往面临教育机会的缺失。
他们缺乏良好的教育资源和学习环境，这种不公平的情况需要得到解决。
四、解决方案1. 加大教育资源的投入政府应该加大基础教育领域的投入，确保每个地区都能享受到优质的教育资源。
此外，应当调整教育资源的分配机制，以确保资源分配更加均衡。
教育公平机会研究调研报告
教育公平机会研究调研报告一、背景介绍教育公平是一个社会发展的重要议题，不同地区、不同社会群体之间的教育机会是否公平分配一直备受关注。
为了深入了解教育领域的公平问题，我们进行了一项调研活动。
二、调研目的1. 了解不同社会底层群体子女及其受教育机会；2. 研究教育资源在不同区域的分配情况；3. 探讨教育公平机会问题的原因。
三、调研方法通过访谈、问卷调查和数据分析等方法，我们深入了解了教育公平机会问题的现状。
以下是我们的调研结果和分析。
四、教育资源差异1. 地域差异：教育资源在不同地区存在明显差异。
发达地区的学校拥有更多的先进教学设备和优质师资，而欠发达地区的学校则面临资源匮乏的困境。
2. 家庭背景差异：贫困家庭的子女面临教育机会不均的问题。
由于经济条件限制，他们往往无法获得良好的学习资源和培训机会。
3. 农村城市差异：相对于城市学校，农村学校面临更多的挑战，例如师资力量相对薄弱、教学条件较差等。
五、教育公平机会问题原因1. 资源分配不均衡：教育资源在各个领域的分配不平衡导致了教育公平机会的缺乏。
2. 家庭背景影响：社会经济地位和家庭背景对子女的教育机会影响较大，富裕家庭的子女往往能更好地享受优质教育资源。
3. 政策执行不到位：教育公平是政府需要重视的问题，然而一些教育政策的执行不到位，也导致了教育机会不公平的问题。
六、对策建议1. 加强区域教育资源均衡发展：政府应加大对贫困地区教育资源的投入，改善教学设备和师资力量。
2. 建立家庭经济支持机制：为贫困家庭提供教育经费支持，确保他们能够提供良好的教育条件给孩子。
3. 完善政府教育政策：政府应进一步完善教育政策，确保政策的执行力度，提高教育资源的公平分配。
七、结语教育公平机会是一个复杂的问题，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
通过我们的调研报告，希望能引起更多人的关注，促进教育公平机会的实现，为每一个孩子创造更好的未来。
教育公平与教育资源配置公平研究报告
教育公平与教育资源配置公平研究报告现代社会，教育不仅是社会发展的推动力，也是个体实现自身价值的重要途径。
然而，在教育公平与教育资源配置公平方面，我国依然存在一些问题。
本文将从不同角度探讨教育公平与教育资源配置公平的现状，并提出相应的解决方案。
一、教育公平现状分析教育公平是指每个人都有平等的教育机会和受教育权利。
然而在现实生活中，城乡之间、富裕与贫困之间、优势学校与劣势学校之间的教育资源差距仍然存在。
这导致了教育公平的严重缺失。
例如，一些农村地区的学校条件简陋，师资力量薄弱，学生的学习环境相较城市学校要差很多。
这使得农村学生在接受教育的过程中，面临着较大的困难。
二、教育资源配置公平现状分析教育资源配置公平是指应该通过合理的资源配置，使每个学生都可以享受到公平的教育资源。
然而，我们的教育资源配置存在一定的不平衡。
首先，一些富裕地区的学校拥有先进的实验室设备、图书馆、电脑教室等教育资源，而一些贫困地区的学校则面临着缺乏教育资源的问题。
其次，师资力量的分配也不平均，一些城市学校的教师普遍是高学历、高水平的教师，而农村学校的教师水平相对较低。
这导致了不同地区、不同学校之间的教育质量差异。
三、教育公平与教育资源配置公平的重要性教育公平和教育资源配置公平的实现是社会进步和公正的需要。
只有确保每个人都有平等的机会去接受教育，并且享受到相同的教育资源，才能保障人们基本权益的实现。
教育公平和教育资源配置公平也是推动社会发展的重要因素。
社会中不同的人才都能获得良好教育的机会，他们将为社会的发展贡献自己的力量。
四、造成教育公平与教育资源配置公平问题的原因分析教育公平和教育资源配置公平问题的存在是多方面因素造成的。
一方面，地域发展不平衡导致了城乡教育差距。
城市教育资源丰富，而农村教育资源匮乏。
另一方面，教育投入不足也是导致教育不公平的重要原因。
一些贫困地区的学生因为教育资源的缺乏，无法得到良好的教育。
同时，还有一些学校在资源配置上的不公平也是教育公平问题的来源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
温州医科大学仁济学院急救先锋暑期社会实践队调研文案一、调研主题温州市流动儿童教育公平程度调查二、调研背景（一）社会背景2015年5月13日，卫生计生委发布“中国家庭发展追踪调查”结果。
这是我国首次由政府主导的全国性家庭追踪调查。
调查结果表明，我国流动家庭与留守家庭正成为常态家庭模式，流动家庭的比例接近20%。
夫妻共同流动和夫妻携子共同流动，是当前家庭流动的主流模式。
目前我国流动家庭平均户规模为2.59人。
由于夫妻带着孩子流动的趋势增强，现在留守儿童数量是在逐渐减少的，而流动儿童则越来越多。
随着社会转型，流动儿童的增多，我国政府立足长远，把解决流动儿童问题作为一项长期工作，纳入《中国儿童发展纲要（2001～2010年）》中。
在实际操作层面，我国政府出台了专门解决流动儿童问题的针对性政策文件，如《流动儿童少年就学暂行办法》（1998年）、《特殊人群计划免疫工作管理方案》（1998年）、《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》（2003年）等，并在《做好农民进城务工就业管理和服务工作通知》（2003年）、《关于将农民工管理等有关经费纳入财政预算支出范围有关问题的通知》（2003年）和《国务院关于解决农民工问题的若干意见》（2006年）中专门提及到农民工子女问题。
近日一位家长向《人民政协报》讲述了他身边的外来务工人员子女的上学故事。
这位家长所在社区的一个孩子家长杜姐，从2015年春节前就开始到处咨询，提前准备。
但至今她还无法确定孩子是否可以在北京入学。
该家长在来信中称，北京市规定，非京籍儿童入学要求“五证”齐全，即适龄儿童少年父母或其他法定监护人本人在京务工就业证明、在京实际住所居住证明、全家户口簿、在京暂住证、户籍所在地街道办事处或乡镇人民政府出具的在当地没有监护条件的证明等。
然而实际上，“五证”远不止5个证件。
细数一下，需要的证明多达28个！这表明，伴随城市化和人口流动，流动儿童数量还会持续增加，流动儿童面临的问题可以说是现阶段乃至相当长一个阶段必须关注和着力解决的社会问题。
部分政策和文件的出台充分体现了中国政府对流动儿童，尤其对农民工子女成长的关注，为保护流动儿童权利做出了种种努力，在一定程度上有效保护了其权益。
但是，由于解决流动儿童问题的一些政策依据还停留在研究方案阶段，国家出台的流动儿童政策多为应对性措施性政策，地方性政策更多考虑地方利益，在政策制定、地方协调、管理和执行等环节还存在不完善的地方，在实际贯彻落实中仍存在一定的困境。
（二）理论背景扬州大学教育学原理硕士常燕曾在其学位论文《我国流动人口子女的教育问题研究》中指出，流动人口子女“跟随教育”即流动儿童所存在的教育问题：1、学校教育存在的问题（1）教育机会不公平。
虽然，流动儿童教育问题得到了许多关注、帮助与支持，但是他们的入学门槛仍然很高，只有交纳高额的借读费或赞助费才能进入一定学校学习，甚至还要东托西请走后门，显然，教育机会是不平等的。
（2）教育过程不公平。
流动人口子女进入公办学校后，往往被视作插班生，或被编入外地班、民工子弟班级或特设班级，其学习成绩一般也不作为学校考核和教师考评的依据。
显然，流动人口子女在教育过程中不可能获得与本地户籍同学相等的教育权。
对那些家庭经济困难，只能进入教学设施差、教学质量低的民工子弟学校的流动人口子女而言，从踏入学校的那一时刻起，他们的教育过程便是不平等的。
（3）教育结果不公平。
教育具有滞后性，教育效果要在很长一段时间后才能显现出来。
流动人口子女的教育结果，在一时之间可能还不会立刻反映出来，但是教育机会和教育过程中的不平等待遇，显然不利于流动儿童的健康成长与发展，也不利于他们获得在将来社会的预期竞争力。
在这里，教育不仅没有成为缩短个人差距、实现公平的工具，反而变为加剧个人差距、扩大不公平的工具了。
2、家庭教育存在的问题家庭教育存在的问题主要是家庭功能失调和流动人口文化素质偏低。
家庭具有各种功能，如生产功能、消费功能、生养功能、教育功能、文化功能与情感功能等。
在不同的情况下，家庭各种功能的发挥是不同的。
流动人口忙于生计，从早到晚想着挣钱，不断扩大家庭的经济功能；对子女只重视生养，认为只要“给吃、给喝”就可以，忽视感情交流与培养；经济功能挤占了感情与教育功能，使得流动人口家庭教育工作难以开展。
流动人口文化素质偏低，他们在子女的家庭教育方面力不从心。
而且，他们常常认为教育是学校的事情，只要把子女送进学校，子女就全由学校负责，自己就没事了。
这种认识也常常导致流动人口家庭教育的缺位。
由于与子女呆在一起时间较长的是母亲，父亲忙于生计，长时间在外工作，根本无法照顾、教育子女。
这样一来，教育子女的责任大多就落到了母亲的身上，母亲的教育程度和生活态度以及对子女的教育态度就更多地影响着子女的成长与发展。
3、社会教育存在的问题社会教育存在的问题主要是社会对流动人口子女社会教育问题关注不足以及流动人口子女接受社会教育的渠道不足。
目前，社会对流动人口子女教育问题的关注多集中在学校教育方面，关注流动人口子女能否享受国家九年义务教育，即是否有入学的机会，而对入学后的学校教育过程和社会教育关注较少。
就流动儿童的父母而言，他们并没有在流动过程中顺利实现社会角色的转换。
他们离开了农村，却无法融入城市，成为名副其实的城乡边缘人。
居住隔离，文化隔绝，流动儿童被困在狭小的社会范围内，使之接受整个社会教育的机会、渠道大大减少，他们融入城市现代化、成为城市人的步伐遂大大受阻。
综上所述，影响流动儿童教育公平的因素主要有三大方面，分别是学校教育、家庭教育以及社会教育。
此次调研将选取学校教育中的配置公平缺失为主要切入点，并进行相关调查工作的开展。
三、调研目的伴随流动人口的产生，流动人口子女，特别是流动儿童的教育问题接踵而来，成为社会焦点，引起了各方面的关注。
在流动儿童教育问题的研究上，也出现了重学校教育、轻家庭教育和社会教育的现象。
选取流动儿童为对象，对学校教育中的配置公平缺失问题做出全面研究，对正确解决流动人口子女教育问题尤为重要和迫切。
因此，本次调研将首先运用社会化理论阐述流动人口成因、现状及影响，进而提出流动人口子女教育问题；从流动儿的视角，全面论述流动儿童教育问题，分析学校教育中的配置公平缺失现状以及存在的问题；从户籍制度安排不合理、教育资源配置不均衡、政府管理不到位三个方面分析造成此类问题产生的原因。
在此基础上，着重提出解决流动儿童教育问题的一些措施和对策。
就理论方面而言，要从宏观层面上全面把握流动儿童教育问题，加强流入地政府和流出地政府之间的密切配合；在具体策略上，则从政府、社会和流动儿童父母三个方面提出解决问题的途径。
需要强调的是，要解决流动儿童教育问题，关键在发挥政府主导作用、调动社会力量和发挥流动儿童父母的配合作用。
四、调研对象温州市部分社区中的流动儿童及其家长五、调研方法在调研方法上，主要采用文献资料法、问卷调查和访谈调查。
（一）文献资料法主要搜集与流动儿童教育问题相关的理论、实证资料和统计数据，并运用大量学者的研究成果、社会网络资源、各种社会媒体报道和社会团体的组织活动来弥补、充实本研究的内容。
（二）问卷调查由于流动人口居住分散、流动性强的特点，要取得第一手资料需要大量时间和资金，这一点目前还很难做到，所以，选取几处较有代表性的社区，对其中的流动人口发放已设计的问卷。
利用两份问卷，对象分别选取流动儿童及其家长，了解流动儿童的教育现状和配置缺乏问题，总调查数数控制在200名。
（三）访谈调查问卷中的问题较为客观，不能了解被调查者的主观想法，因此，设计若干道访谈类题目，采取入户访谈的形式收集被访者的对于目前流动儿童教育问题的意见及建议。
对象选取流动儿童的家长，数量控制在2-3名。
六、调研内容（一）教育现状1、教育起点的不公平教育起点不公平是流动儿童教育不公平的主要表现，也是我国解决流动儿童教育主要的切入点。
目前我国流动儿童大多数处于接受义务教育阶段的年龄，而教育起点不公平也直接影响了流动儿童教育质量。
在我国现阶段，流动儿童在接受义务的教育过程中，很难享有和城市儿童平等的教育权利，主要原因是我国教育体制和户籍限制导致的入学难问题，而私立学校又存在上学贵的问题。
首先，我国流动儿童与城市户籍儿童相比，入学难问题普遍存在。
学校在接受义务教育生源的过程中，考虑到教育条件以及财政方面的负担，首先要确保城市户籍儿童的义务教育，于是大多数学校都会设置一系列的条件，将流动儿童排除到义务教育之外。
其次，上学贵这一问题的主要表现在农民工经济实力十分薄弱，使得农民工在维持日常的生活之后，很难支付其子女在城市中高昂的教育学费。
2、教育过程的不公平首先，流动儿童在公办学校中得不到公正的待遇，公办学校借读是我国流动儿童最为主要的就读方式，但是虽然能够进入公办学校借读，但是他们的处境与公办学校其他学生却是完全不相同。
由于流动儿童的家庭比较贫困，在物质上很难与城里学生相比，很容易受到学校的排斥，这对流动儿童心理产生负面的影响，进而会影响到流动儿童的全面发展。
流动儿童学习基础相对较差，随着父母进入城市之后，在新的环境和新的教育条件下产生不适应的现象，这会导致流动儿童学习成绩的退步的现象。
同时互动式教学已经成为城市课堂的主要教学模式，但是流动儿童在课堂上很少主动发言，而教师并没有根据流动儿童这一特点针对性的安排训练，因此导致流动儿童与城市的教育模式和教育方式产生格格不入的局面。
其次，农民工子弟学校办学条件差，教育质量不高。
农民工子弟学校是流动接受教育的主要途径之一，随着公办学校和民办学校门槛越来越高，也使得就读于农民工子弟学校中的流动儿童的数量也越来越多。
但是农民工子弟学校因为没有充足的资金保障，办学条件很难达到政府的标准。
再次，农民工子弟学校中的师资力量也是影响到教育质量的重要因素。
农民工子弟学校的师资力量十分薄弱，主要表现在文化程度相对较低，教育教学的方法比较陈旧。
同时由于农民工子弟学校教师的待遇很难与其他类型的学校相比，这也使得农民工子弟学校教师流动频繁，这对义务教育中规定的互动式教育产生很大的影响，另外农民工子弟学校中，美术、音乐等科目授课老师的专业性和素质优待提高，这也影响到流动儿童的个人全面成长。
3、教育结果的不公平教育结果公平是指受教育者在相同的教育条件下，所获得的机会和成果应该是相同的。
但是对于流动儿童来讲，由于教育起点和教育过程的不公平，也使得教育结果产生很大的不公平性。
流动儿童教育结果不公平主要体现在短期和长期不公平。
前者是指这种不公平导致的流动儿童升学方面存在的问题，而后者主要是指流动儿童在走上社会之后，取得成功的机会与城市户籍儿童走上社会取得成功机会不公平的现象。
（二）产生原因1、我国教育经费体制的限制我国义务教育财政拨款实行的是地方政府分级管理，以县为主的财政体制。