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(2024年)朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件

(2024年)朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件
朱自清《背影》(公开 课)PPT教学课件
2024/3/26
1
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
2024/3/26
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01
作品背景与作者简介
2024/3/26
3
朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流,文章呼吁 人们在追求现代生活的同时,不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
18
05
知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
2024/3/26
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朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景, 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂,表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法,帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟,达到了预期的教学效果。
2024/3/26
通过课堂互动和讨论,学生积极参与, 展现了较高的学习热情和思维能力。
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下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品,要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
2024/3/26
1925年,朱自清离开南京前往北京,与父亲在浦口火车站分别 时,父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后,朱自清收到父亲的来信,信中提到“我身体平安,惟 膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出,有感而发创作了《背影》。

第14课《背影》课件(共24张)语文八年级上册

第14课《背影》课件(共24张)语文八年级上册
1.完成教师课堂上布置的网上作业; 2.有人曾说:“10岁时,我们仰慕父亲;20岁时,我们鄙弃父亲;40 岁时,我们敬重父亲。”其实,父亲仍是那个父亲,但不同年龄的我们却 会有不同的感情。十五六岁的你对父亲的情感是怎样的,请列举一例,说 说自己与父亲的情感。
读“父”与“子”
“近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。” 你能尝试着给这句话加上一组关联词吗?加上再读,你更加能体会出 父亲的沧桑。
父亲和我虽然都是东奔西走,但是,家中光景还是一日不如一日。 朱自清毕业于北京大学,受过中国最好的教育。他的父亲也曾经驰 骋官场和商场,做过许多大事。 如果靠着自己的智慧、阅历、勤奋都不能改变生活现状的话,那也 许就不仅仅是个人的问题,而是涉及到社会的问题了。确实,当时不 仅是季节的冬天,中国也正在冬天中啊,军阀混战,民不聊生。皮之 不存,毛将焉附。朱自清父亲面对的,不仅是家族老人离世的悲哀, 自己失业的悲哀,也是我们这个社会的悲哀啊!
四次流泪:
a:悲哀之泪 :见父亲,睹家境,想祖母。 b:感动之泪 :望父亲买橘,父子离别。 c: 感伤之泪 :背影远去,依依惜别 。 d: 伤心之泪 :再现背影,泪光莹莹。
第四次的“泪”:是接读父亲来信时,在“晶莹的泪 光”中又看到了几年前分别时的父亲“背影”,追忆往 事,惦念老父,相见无期,悲感交集,其泪的是思念之 泪。与开头难忘背影相呼应,震撼读者心灵的力量。
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事,一半为了父亲赋 闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是 他的背影。
这一句起什么作用?
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道 ,要爬上那边月台 ,就不容易了 。 他用两手攀着上面 ,两脚再向上缩;他肥胖的身子向 左微倾 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,我 的泪很快地流下来了。

第14课《背影》课件(共23张)语文八年级上册

第14课《背影》课件(共23张)语文八年级上册
“过分”表达了作者的自悔心理,说明不
回顾测评
有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情!
●其实不仅不轻松,还很吃力。只是因为爱儿 子,吃苦也心甘情愿,所以心里感到“很轻 松”。
●“似的”表示“看似……,其实不是”。
●也许是故意装出轻松的样子,以免儿子心里 难受。这也表现了父亲深挚的爱。
我买几个橘子去。你就在此地,不要 走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微 不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还 觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的, 便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自 己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿 的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。
• 他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力 的样子。
这是一个艰难的背影!
三个动词 生动地描写了父亲过铁道、爬月台的艰难, 表现了父亲对儿子的深挚的爱。
他戴着黑布小帽,穿着 黑布大马褂,深青布棉袍与 上文中的给儿子的紫毛大衣 形成对比,凸显父爱。
这段动词准确精当,请根据课文填空:
小结:
这一段通过对父亲外貌、动作的描 写,刻画了一个艰难爬月台为儿子买 橘子的背影,让人感动,从中也让我 们感受到了深深的父爱。
拓展迁移
课文第5段中,作者两次写到自己 “聪明过分”的行为,你怎么理解这里的 “过分”?在长辈面前,你也有过类似的 表现吗?读完这篇文章,你对自己的“聪 明”和长辈的“迂”有什么新的体会?说 出来与大家交流。
。1948年8月因贫病在北平逝世,年仅50岁。毛
泽东在《别了,司徒雷登》一文中称赞他“朱 自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮

《背影》课件PPT课件

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语言风格
语言质朴自然
朱自清的语言风格质朴自 然,不矫揉造作,给人以 清新、流畅之感。
用词精准
朱自清在《背影》中用词 极为精准,每一个词语都 有深刻的含义,表达了作 者的情感和思想。
节奏感强
朱自清的语言节奏感强烈, 读起来抑扬顿挫,给人以 美的享受。
表现手法
细节描写
朱自清在《背影》中运用了大量 的细节描写,通过对父亲动作、 神态的刻画,展现了父亲对儿子
作业布置
布置相关阅读和写作 任务,巩固所学知识。
教学反思和总结
成功之处
本节课通过多种教学方法的运用,成功激发了学 生的学习兴趣,培养了学生的阅读理解能力。
不足之处
部分学生在课堂活动中参与度不高,需要加强引 导和鼓励。
改进措施
针对学生的实际情况,调整教学策略,增加课堂 互动环节,提高学生的参与度。
THANKS
《背影》课件ppt
• 《背影》的作者介绍 • 《背影》的创作背景 • 《背影》的主要内容 • 《背影》的艺术特色 • 《背影》的影响和评价 • 《背影》的教案设计
01
《背影》的作者介绍
作者生平
朱自清(1898-1948),原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平 明镇),后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
06
《背影》的教案设计
教学目标
能力目标
培养学生的阅读理解能力,引 导学生深入理解《背影》的主 题和情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
态度目标
培养学生对文学作品的欣赏态 度,激发阅读兴趣。
知识目标
掌握《背影》的背景、作者介 绍、文章结构和语言特点。

《背影》PPT课件(完整版)

《背影》PPT课件(完整版)
导入
父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头; 父爱是良言,让我们做出正确的判断; 父爱是阳光,让我们健康地成长; 父爱是音乐,让我们快乐地生活; 父爱是蜡烛,默默地为我们奉献着自己 …… 父亲就如一部大书,什么时候品读,都会收获不同的味道。 今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读 父亲的《背影》。
4. 交卸( xiè ):旧时官吏卸职,向后任交代。
5. 狼藉( jí ):乱七八糟的样子。 字形易错,注意部首。
6. 簌( sù )簌:纷纷落下的样子。
7. 赋闲:文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居,作
《闲居赋》,后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
必考字词梳理
8. 游逛:游览;为消遣而闲走。 9. 踌躇( chóu chú ):犹豫。 字音、字形易错 10. 马褂( guà ):旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂,以黑
课文细读品味
2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况,这段叙 述是否属多余笔墨? 家中“祸不单行”,遭受不幸的变故,家境衰败,这 惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送别时对儿子的满 腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背 影”,不同于随处可见的普通背影,更充满感情、饱含深 意,更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神 不散”的特点,看似偏离话题,实则紧扣中心。
归纳总结
3.语言朴实,饱含深情。 本文是作者在感情如潮的情况下写成的,却以白描的
手法记叙事实,用朴素平实、通俗晓畅的语言,表现出父 亲对儿子的关爱,儿子对父亲的感激与思念。 4.精心剪裁,详略得当。
文中略写回家奔丧、在南京游逛,因为这些和主题关 系不大。详写送行的过程,其中也分主次,父亲爬月台买 橘子的过程就写得比较详细。

还有“停留;徘徊不前” 还有“ 在一个地方来回地

《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
冬天5点钟是有黑有冷,一出门就什么也 看不见了,父亲骑着车,我坐在后座上拿着 手电照着路,就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着,父亲在前面小心踩着车,并时不时 问:“冷不冷?”我在后面一边抖
第12页
一边说:“不冷”。乡村土路原来就不好走, 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车,可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河,我被摔在了路上。还没有等 我回过神来,父亲已经从河里爬了起来,大 声问我摔到了没有,有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来,我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了,在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅,不便问,不便说,只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴,无微不至。
(2)“我走了,到那边来信! ”
——惦念路途平安,回信才放心。
(3)“进去吧,里边没人。”
——依依不舍,又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱;
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导:善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱,他 良知是苍白;假如只会索取爱、 感受爱,他情感是自私。
探攀缩倾
} 月台高,越过难 细节描写
台高无垫脚,吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高,重心不稳
写作指导:抓住生活中细微而详细经典情节,加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
(1)“我买几个橘子去。你 就在此地,不要走动。”

《背影》ppt课件共26张

《背影》ppt课件共26张

肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我
的泪很快地流下来了。
采用特写镜头,运用“攀”“缩”“倾”等一连串动词,准确生动地 写出了父亲攀爬月台的吃力与艰难,再现了一个朴实、平易、感人至深的 慈父形象。
品读背影,体会深沉父爱
2.你认为哪个背影最感人?
材料链接:文中所记买橘子等细节,使每个读者难以忘怀,对于我 来说,就更理解其深意了。在过去的日子里,不要说几个橘子,就 是金橘子、银橘子也不稀罕。然而,此时的父亲已是负债累累,囊 空如洗,这一堆朱红的橘子便不同寻常了。(朱国华《朱自清与 〈背影〉》)
——三毛《背影》
拓展阅读
亲子之爱是错位的,爱与被爱是有隔膜的。《背影》 中的爱的隔膜有着特别的深度。这种有隔膜的爱正是《背 影》之所以不朽的原因。错位的亲子之爱是普遍的,作为 儿女应该更用心地去解读父爱,体悟父爱。
——朱自清
初读课文,整体感知
3.信中所写的那句话是什么?
“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大 去之期不远矣。”
追问:这些文字包含了父亲怎样的心愿? 朱自清读到这些文字又是怎样的反应呢?
“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影。”
初读课文,整体感知
品读背影,体会深沉父爱
3.再读课文,你还能找出哪些表现父亲对我关爱的细节?
③ 他忙着照看行李。行李太多,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙 着和他们讲价钱……他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上 小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
父亲为我忙前忙后,足见父亲的周详、细致,对我的关心照料无微不至。
品读背影,体会深沉父爱
3.再读课文,你还能找出哪些表现父亲对我关爱的细节?

第14课 背影 课件(共25张PPT)

第14课 背影 课件(共25张PPT)
影愈淡而情愈浓,人愈远而心愈近。
师生小结
这篇文章有一种感人的力量,请问这种力量从何而来? 1.入微的细节描写——外貌描写,动作描写,语言描写 2.独特的角度——父亲的背影
课后作业
1.反复朗读课文,体会课文抒发的感情。 2.你父母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将 事件的经过写出来。(写在周记上) 3.背诵第六自然段。
谢谢观看
结构梳理
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
悲凉气氛(别时家境)2-3 铺垫背影(细心关照)4-5 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手)
别后思念 再现背影(别后怀念)7
《背影》的艺术特色:
1.民族化:
《背影》的语言非常忠实朴素,又非常典雅文质。这种高度民族化 的语言,和《背影》所表现的民族的精神气质,和《背影》文章的完美 结构,恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实,就 没有《背影》的一切风采。
5.白描手法: 所谓白描,就是不设喻,不加形容和修饰,用质朴的文字,把
当时的情景如实地记写出来,给读者以身临目击之感。换句话说, 白描是用叙述的方法进行描写,达到再现实景的艺术效果。
如文中“望父买橘”的场面。
教师小结
本文的语言朴实无华,却能用简洁的文字产打出无限深情,其 实最好的已经并且一直在我们身边,只是我们还没有留心体会。请大 家用心观察生活中的简单之美,由此发现人世间最普遍的而又最为宝 贵的美好感情,增进大家对天下父母心的理解。
背影
朱自清
导入:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人, 他的情感是自私的。
世界上,有许多爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的;有 些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、 亲人的爱……爱,已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一 篇朱自清的《背影》,让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。

《背影》 课件(共39张PPT)

《背影》 课件(共39张PPT)

资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感 受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材,在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文,其文细腻清丽、意境隽永,于朴素中见丰腴, 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》,还有一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了?请具 体分析。
去年父亲来信,问起阿九,那时阿九还在白马湖呢;信上说,“我没有 耽误你,你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场:我为什么不像父亲的 仁慈?我不该忘记,父亲怎样待我们来着!人性许真是二元的,我是这样地矛 盾;我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由; “神不散”是指无论形式表达怎么自由,都必须紧 紧围绕一个中心,围绕一条线索组织材料,控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法,是散文常见的写作手段。从 细处落笔,以小见大,是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
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“我与父亲不相见已二年余了,我最不 能忘记的是他的背影。” 其中“最不能忘记”表达了作者强烈的 思想感情,写出了作者强烈的思念之情。
第二次描写背影。
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说: “我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我 看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走 到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父 亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去 的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒珊地走到铁道边, 慢慢探身下去,尚不大难可。可是他穿过铁道,要 爬上那边的月台,就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力 的样子,这时,看见他的背影,我的泪很快流下来 了。”
写作背景

ห้องสมุดไป่ตู้
当时中国社会的状况是:军阀割据, 帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不 保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心 头笼罩着一层不散的愁云。 文章通过一个特定的角度“背影” 去写父子之间在那特殊的社会背景之下 的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的 同情、叹惋和共鸣。
交卸 xiè 簌簌sù 赋fù 闲
背 影
朱 自 清
作 者 简 介
朱自清(1898-1948),江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学者、民 主战士。 《背影》是记实散文,作者曾 说:“我写《背影》,就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读 了父亲的信,真是泪如泉涌。我父 亲待我的许多好处,特别是《背影》 里所叙述的那一回,我这篇文只是 写实,……” 他是五四爱国运动的参加者, 受五四浪潮的影响走上文学道路. 毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气,说 他"一身重病,宁可饿死,不领美国' 救济粮'".
写作背景


课文记叙的是1917年的事。那年冬天 ,作者的祖母死了,任徐州烟酒公卖局长 的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没 有积蓄,两手空空,还欠下五百元的外债 。作者当时在北京大学读书,得到祖母去 世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一 道奔丧回家。 到了扬州,父亲将金银首饰都拿出来 ,又当了一件狐皮袍,才还上欠债。又借 钱办了丧事。办完丧事,作者回北京念书 ,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦 口车站依依惜别。《背影》所写的就是这 一段史实。
比较一下这四次描写背影,作者哪一次写的详细, 哪些粗略?哪些是写看到眼前的背影,哪些不是眼 前的背影? 虚写 第一次写背影 略写
第二次写背影 详写 实写 实写 虚写
第三次写背影 略写
第四次写背影 略写
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感人, 最能体现父亲对儿子真挚的 爱?
这段动词准确精当,请根据课文填空:
质疑探究、精心赏析
父亲的衣着怎样? 戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布 棉袍

父亲穿成这样,同学们再找找看,作者朱 自清当时穿的是什么衣服啊? 紫毛大衣


从朱自清和他的父亲截然不同的穿戴上能 说明什么?
质疑探究、精心赏析
1、这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影? 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布 棉袍,蹒珊地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大 难可。可是他穿过铁道,要爬上那边的月台,就不 容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥 胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,看见 他的背影,我的泪很快流下来了。”

这篇文章记叙的主要事 件是什么?
作者奔丧完毕,父子在浦口依 依惜别的情景.
主要写谁? 反映的主题是什么?
我的父亲
父爱
我与父亲是在怎样的背 景下见面的?请从文中找 出写见面背景的句子.
祖母去世 家境惨淡 父亲失业
背影在文章中共出现了几次? 请从课文中圈画出来.
第一次描写背影。你认为哪个关键词语, 最能体现作者所要表达的思想情感

奔bēn丧sāng 狼藉jí 典质diǎn zhì 颓tuí 唐 琐suǒ屑xiè
乱七八糟的样子。 狼藉 精神不振作。 颓唐 把自己的财产、衣服出卖和典当出去。 典质 细小而繁多的事。 琐屑 失业在家。 赋闲

卸去职务交付于后任 交卸 从外地赶回去参加或料理亲属的丧事 奔丧 形容流泪的样子 簌簌
有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情!


文章题目是“背影”,作者为什么在第2,3自然段 还要写家中情况?可不可以删除? 写家境的衰败,祖母去世,父亲失业,为下文描写"背 影"渲染了悲凉的气氛.在如此特定的背景下写父亲 的背影,更能体现父亲对儿子的挚爱.所以不但不是 离题,而且更好地表现了主题.因此不能删除.

研究探讨 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿 子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲 的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了, 如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子 感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿 着 黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。 爬 可是他 穿 过铁道,要_ 上那边月 台,就不容易了。他用两手 攀 着上面, 缩 两脚再向上 ;他肥胖的身子向左 微 倾,显出努力的样子,这时我看见 流 他的背影,我的泪很快地 下来了。
质疑探究、精心赏析
第四次流泪

我北来后,他写了一信给我,信中说道: “我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔, 诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到 此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时 再能与他相见!
质疑探究、精心赏析
明确文章的线索
质疑探究、精心赏析



晚年身患严重的胃病,他每月的薪水仅够买3 袋面粉,全家12口人吃都不够,更无钱治病。当时, 国民党勾结美国,发动内战,美国又执行扶助日本 的政策。 一天,吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并 拒绝领美援面粉”的宣言书上签字,他毅然签了名 并说:“宁可贫病而死,也不接受这种侮辱性的施 舍。” 这年(1948年)8月12日,朱自清贫困交加, 在北京逝世。临终前,他嘱咐夫人:“我是在拒绝 美援面粉的文件上签过名的,我们家以后不买国民 党配给的美国面粉。”朱自清一身重病,宁可饿死 也不领美国的“救济粮”,表现了中国人的骨气。
第三次描写背影。
过一会儿说:“我走了,到那边来信!” 我望着他走出去。他走了几步,回头看见我, 说:“进去吧,里边没人。” 等他的背影混 入来来往往的人里,再找不着了我便进来坐 下,我的眼泪又来了。
第四次描写背影。
我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体 平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大 约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光 中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉!我不知何时再能与他相见!
质疑探究、精心赏析
2、为什么要写得这样详细?
年迈、动作迟缓的父亲,仍不辞劳苦地为 儿子做事,最体现父亲对儿子深深的爱。 在全部故事情节中是重中之重,
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话, 并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好!
放心不下,爱子情切。
<2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
<3>我走了,到那边来信!
临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。
<4>进去吧,里边没人。 这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短
担心儿子,细心关照
平常的话是否缺乏感情?
质疑探究、精心赏析
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布 棉袍,蹒珊地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大 难可。可是他穿过铁道,要爬上那边的月台,就不 容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥 胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,看见 他的背影,我的泪很快流下来了。”
质疑探究、精心赏析
第二、三次流泪

这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我 赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向 外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时, 他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔 子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回 过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的 背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来 坐了,我的眼泪又来了。
父亲疼爱儿子勿庸置疑,可是儿子是不是 一开始就感受到了父爱呢?
《背影》中作者流了几次泪?
质疑探究、精心赏析
第一次流泪

那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了, 正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打 算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看 见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌 地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难 过,好在天无绝人之路!”

结束语:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的; 一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。 父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼 神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶· · · · · ·
但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。大家 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给 他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉 揉肩……
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