初中七年级生物下册 第10章《水中的生物》名师精编学案 苏教版
2013春苏科版七下第10章《水中的生物》word教案
第十章水中的生物第一节水中的动物主备教师：刘琦一、课时分析：水中的动物共分为三课时，本堂课为第一课时二、学习目标分析：知识目标：1.了解多姿多彩的水中动物2.掌握鱼类适应水中生活的特征3.掌握鱼的身体结构及结构功能能力目标: 1.能够说出探究活动的一般步骤2.能够通过观察思考活动，学会观察的方法，提高思维水平3.能够进行小组合作，共同完成探究性实验情感、态度及价值观目标：1.通过学习，养成保护水生动物资源的意识2.通过分组实验，培养学生团体协作的精神3.通过探究性实验，能够养成认真严谨的科学态度三、学习重难点分析：学习重点：探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼的各部分结构及功能学习难点：通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作的能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神四、教学方法：分组讨论、探究、总结、讲解等相结合五、教学过程：（一）课前导学1.预习学习目标，明确本节课的学习要求。
2.预习新知：（1）水中的动物（2）鱼的特征3.方法指导：通过网络、媒体报刊等途径收集等相关的知识，课上进行表达和交流。
（二）复习提问，温故知新提问：1.家兔的结构和功能2.科学探究的一般步骤（三）导入新课引入课题：前面的几节课我们共同学习了地面上的生物，今天我们和大家一起潜入地下，进入水中，一起探究水生动物的神秘世界！首先，我们请大家说一说，你们认识哪些水生动物呢？学生举手进行回答，并将课前搜集的资料进行展示教师稍加点评下面就由我给大家介绍一些水中的生物，播放海底水生动物的视频。
同学们，你们看到了哪些水中的动物呢？学生回答：有……有……有……教师：引导学生对各式各样的水中动物进行分类。
启发学生思考形态各异的水中动物在水中是如何进行生活的呢？将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考：1.鱼的身体有哪几部分组成？学生：头、躯干、尾2.鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？在水中是如何运动的？教师回答：鱼的外形成流线形，有利于减少阻力。
2020七年级生物下册 第10章 水中的生物复习教案 (新版)苏科版
水的阻力；
⑶体色背深灰色、腹银白色，是一种保护色；
胸鳍、腹鳍：保持身体的平衡。
⑷用鳍游泳
尾鳍：控制鱼体前进的方向
⑸用鳃呼吸；
⑹鲫鱼的侧线能感知水流方向、速度。
②软体动物的主要特征：身体柔软、有贝壳和外套膜、用鳃呼吸。
③其他动物
腔肠动物
爬见生物补充习题
目标表述能再具体一些。
通过多媒体认识鱼类适于水中生活的特征。
结合河蚌认识软体动物的主要特征，及英语人类的密切关系。
教后记
能通过形象的多媒体图片资料将鱼类的主要适于水中生活的特征及河蚌这类软体动物的特征形象的展示给学生，使之对水中的生物资源有整体的认识，从而形成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。
第10章水中的动物
课题
第10章水中的动物
主备
使用日期
使用补充
课时
第18课时
使用者
课型
复习课
教学目标：
1.知识目标:（1）说出水中常见的动物类群。
（2）说明鱼类适于水中生活的主要特征。
（3）结合河蚌，说明软体动物的主要特征。
2.能力目标：尝试探究，鱼类适于水中生活的特征，学会设计实验方案，提高学生的科学探究能力和语言表达能力。
3．情感态度价值观目标：关注我国水生动物资源，养成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。
教学重点：鱼类和软体动物的主要特征。
教学难点：探究鱼类适于水中生活的特征。
教学互动设计：
一、学习过程
1、利用多媒体展示水中的常见动物类群，学生看书交流总结，各类动物最主要的特征。
①鱼类适于水中生活的主要特征
⑴体形纺锤形，减少阻力；
七年级生物下册 第10章《水中的生物》复习学案2 苏科版
第10章提纲水中的生物1.水中常见的动物种类有鱼类（如：鲫鱼、带鱼）、腔肠动物（如：珊瑚、水母）、节肢动物（如：虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣）、软体动物（如：河蚌、蜗牛、乌贼）、两栖动物（如：青蛙）等；其中种类最多分布最广的是节肢动物。
2.河蚌利用两片贝壳保护柔软的身体，具有用鳃呼吸，以斧足运动等适应水中生活的结构特点。
贝壳是由外套膜的分泌物形成的，当河蚌的外套膜受到沙粒或异物刺激时，会分泌大量珍珠质，把异物层层包裹起来，便逐渐形成了珍珠。
3.四大家鱼：青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼，把它们混合养殖在一个池塘里，可以充分利用水域的立体空间和各种天然饲料多养鱼，以达到高产的目的。
4.藻类植物有单细胞的（如淡水中的小球藻、衣藻等），有多细胞的（如海洋中的海带、紫菜等）。
藻类植物没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用，制造有机物。
5.藻类植物的作用：①提供氧气②提取工业原料③食用④净化污水。
6.海带可以提取褐藻胶、甘露醇，石花菜可以提取琼脂；海带和紫菜含有碘，可以预防地方性甲状腺肿等疾病。
7.水绵呈丝状，是由许多结构相同的长筒状的细胞相互连接而成，在细胞质中有一条绿色带形，呈螺旋状的叶绿体。
水绵是多细胞的藻类植物。
8.鲫鱼适应水中生活的特征：①身体呈纺锤形。
②鳞片表面有黏液，可减小游泳时水的阻力。
③身体背面深灰色，腹面银白色，在水里不易被敌客发现。
④侧线有感知水流的方向、速度和测定方位的作用。
⑤运动器官主要是鳍。
⑥呼吸器官是鳃。
9.保持鱼体平衡的是胸鳍和腹鳍，控制鱼体前进方向的是尾鳍。
鱼游泳时，靠尾部和躯的左右摆动产生向前的动力。
鱼体内的鳔，里面充满空气，能够调节鱼体的比重，使鱼停留在不同水层。
10.腔肠动物：结构简单，有口无肛门，海葵、珊瑚虫、水母、海蜇、水螅等都是腔肠动物。
11.节肢动物的特征有：具有外骨骼以及分节的足，大多具有触角。
节肢动物主要包括：昆虫、虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣等。
12.两栖动物中的许多种类成体生活在陆地上，但它们的繁殖和幼体的发育必须在水中进行。
七年级生物下册第十章第一节水中的动物》教案苏科版
2. 水中动物的分类
- 鱼类：鳃呼吸、鳍游泳
- 两栖类：肺呼吸、皮肤呼吸、变态发育
- 甲壳类：硬壳保护，如虾、蟹
- 其他类群：软体动物、腔肠动物等
3. 水中动物与水环境的关系
- 生物适应环境：身体结构、呼吸方式
- 环境对生物的影响：水温、水质
- 生物与环境的相互作用
4. 保护水中动物的重要性
- 维持生态平衡，保持生物多样性
- 促进水域生态系统的健康发展
- 保障人类生活和经济发展的需要
【板书设计说明】
本节课的板书设计紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过简洁明了的文字和图表，突出重点，准确精炼地概括了水中动物的主要特征、分类、与水环境的关系以及保护水中动物的重要性。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
答案：
保护水中动物资源的重要性：
a. 维持生态平衡，保持生物多样性；
b. 促进水域生态系统的健康发展；
c. 保障人类生活和经济发展的需要。
保护方法：
a. 建立自然保护区，保护珍稀濒危物种；
b. 制定和实施相关法律法规，禁止非法捕捞和贩卖；
c. 合理利用水资源，减少污染；
d. 加强环保宣传教育，提高公众的环保意识。
4. 认识保护水中动物的重要性
【教学重点】
1. 水中动物的主要特征
2. 水中动物的分类
3. 水中动物与水环境的关系
4. 保护水中动物的重要性
【教学难点】
1. 水中动物的呼吸方式
2. 水中动物的分类依据
3. 水中动物与水环境的关系
【板书设计】
1. 水中动物的主要特征
- 适应水生生活的身体结构
七年级生物下册 第10章 水中的生物复习教案 (新版)苏科版
课题第10章水中的动物主备使用日期
使用补充课时第18 课时使用者课型复习课
教学目标：
1. 知识目标:（1）说出水中常见的动物类群。
（2）说明鱼类适于水中生活的主要特征。
（3）结合河蚌，说明软体动物的主要特征。
2.能力目标：尝试探究，鱼类适于水中生活的特征，学会设计实验方案，提高
学生的科学探究能力和语言表达能力。
3．情感态度价值观目标：关注我国水生动物资源，养成自觉保护生物多样性
的意识和行为习惯。
教学重点：鱼类和软体动物的主要特征。
教学难点：探究鱼类适于水中生活的特征。
教学互动设计：
一、学习过程
1、利用多媒体展示水中的常见动物类群，学生看书交流总结，各类动物最主要的特征。
①鱼类适于水中生活的主要特征
⑴体形纺锤形，减少阻力；
⑵鲫鱼体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减少
水的阻力；
⑶体色背深灰色、腹银白色，是一种保护色；
胸鳍、腹鳍：保持身体的平衡。
⑷用鳍游泳
尾鳍：控制鱼体前进的方向
⑸用鳃呼吸；
⑹鲫鱼的侧线能感知水流方向、速度。
②软体动物的主要特征：身体柔软、有贝壳和外套膜、用鳃呼吸。
③其他动物目标表述能再具体一些。
通过多媒体认识鱼类适于水中生活的特征。
结合河蚌认识软体动物的主要特征，及英语人类的密切关系。
七年级生物下册第5单元第10章水中的生物教案(新版)苏科版
7、淡水藻类如水绵，水绵是由许多结构相同的状的细胞相互连接而成的。细 胞有细胞壁、细色带形、呈螺旋状的。
3、四大家鱼：、、和，把它们混养殖在一个池塘里， 可以充分利用水域的立体空间和各种天然饵料，以达到高产的目的。
4、河蚌用呼吸，以运动等适应水中生活的结构特点，贝壳是由分泌物形成的,当河蚌的外套膜受到砂粒或异物刺激时，会分泌大量把异物层层包裹起来，便逐渐形成一颗璀璨夺目的珍珠。
5、藻类植物绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。
水中的生物
课题：复习第5单元第10章水中的生物
二次备课
【教学目标】
复习本章内容，掌握基本知识点。
【教学重难点】
1.复习鱼类的形态结构特征。
2.复习河 蚌的形态结构特点。
3.复习藻类的形态结构特点。
【复习引 入】
一、把第10章的内容快速看一遍。
【自主合作探究】
二、独立完成下 面的填空。
第10章水中的生物
1、水中常见的动物种类有(如：鲫鱼带鱼)、(如：珊瑚水母)、节肢动物(如：虾蟹)、(如：河蚌蜗牛乌贼)、(如：青蛙)等，其中种类最多分布最广的是。
2、鲫鱼的身体两侧各有一行，它是一种特殊的感觉器官，它和神经相连，有的方向、速度和测定方位的作用; 背部深色渐变到腹部白色,有利 于躲避敌害。鲫鱼的运动器官是，它游泳时靠和躯干的左右摆动产生 向前的动力;胸鳍和腹鳍有平衡身体的作用;鲫鱼的呼吸器官是，鲫鱼的身体可分头、和尾三部分，鳃盖后缘以前是头部，中间部分是躯干部，肛门以后是尾部，身体呈 形，体表覆盖，鳞片表面有粘液，可以减小游泳时水的阻力，鱼体内的能够调节鱼体在水中所受浮力的大小,使鱼可 以停留在不同的水层。
七年级生物下册 第10章《水中的生物》学案 苏教版
第十章水中的生物一、课时分析：水中的动物共分为三课时，本堂课为第一课时二、学习目标分析：知识目标：1.了解多姿多彩的水中动物2.掌握鱼类适应水中生活的特征3.掌握鱼的身体结构及结构功能能力目标: 1.能够说出探究活动的一般步骤2.能够通过观察思考活动，学会观察的方法，提高思维水平3.能够进行小组合作，共同完成探究性实验情感、态度及价值观目标：1.通过学习，养成保护水生动物资源的意识2.通过分组实验，培养学生团体协作的精神3.通过探究性实验，能够养成认真严谨的科学态度三、学习重难点分析：学习重点：探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼的各部分结构及功能学习难点：通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作的能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神四、教学方法：分组讨论、探究、总结、讲解等相结合五、教学过程：（一）课前导学1.预习学习目标，明确本节课的学习要求。
2.预习新知：（1）水中的动物（2）鱼的特征3.方法指导：通过网络、媒体报刊等途径收集等相关的知识，课上进行表达和交流。
（二）复习提问，温故知新提问：1.家兔的结构和功能2.科学探究的一般步骤（三）导入新课引入课题：前面的几节课我们共同学习了地面上的生物，今天我们和大家一起潜入地下，进入水中，一起探究水生动物的神秘世界！首先，我们请大家说一说，你们认识哪些水生动物呢？学生举手进行回答，并将课前搜集的资料进行展示教师稍加点评下面就由我给大家介绍一些水中的生物，播放海底水生动物的视频。
同学们，你们看到了哪些水中的动物呢？学生回答：有……有……有……教师：引导学生对各式各样的水中动物进行分类。
启发学生思考形态各异的水中动物在水中是如何进行生活的呢？将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考：1.鱼的身体有哪几部分组成？学生：头、躯干、尾2.鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？在水中是如何运动的？教师回答：鱼的外形成流线形，有利于减少阻力。
苏科版七年级生物下册第十章第一节《水中的动物》教案设计
类。
它乌体表有甲。
其他：如海豚、鲸、海
豹、龟、鳖等
2、 生活环境
3、 运动方式
二、常见的水中动物----鱼
突出鱼类适应水中生活的
特点
1、 游泳：体型呈梭形、
鳞片外有黏液，可减少
水中运动器官，胸鳍、
腹鳍起平衡作用，尾鳍
保持前进的方向。
2、 呼吸：鳃是呼吸器
官，由鳃丝和鳃盖组成，
鳃丝里密布大量的毛细
血管，有助于气体交换，
完成水中呼吸。
三、鱼类的主要特征
体表被有鳞片，用鳃呼吸，
通过尾部的摆动和鳍的协
调作用游泳。
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
1、 四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。
2、 根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。
3、仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。
通过相互交流，归纳整理，得出结论。
（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。
录像播放奇妙的海底世界。
将画面聚焦在水中自由生活的鱼。
质疑：鱼为什么适于在水中生活？ 质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学生进行模拟实验 录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。
出示观察提纲，指导学生观察思考 质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。
苏科版生物七下第10章第1节水中的动物2导学案
第10章水中的生物第1节水中的动物 2 导学案【学习目标】1、了解河蚌的形态和结构，了解河蚌适应水中生活的结构特点。
2、认识常见的软体动物，明确软体动物的水生适应性。
【学习重点】阐明河蚌适应于水中生活的特征。
【学习难点】通过观察总结河蚌适于水中生活的结构特征。
【学习过程】一、温故知新：鱼类适应水中生活的主要特征：体表覆盖，用游泳、用呼吸。
二、自主学习：任务一：观察河蚌外形。
阅读P45完成下列内容：任务二：观察河蚌的内部结构。
阅读P46并观察图10—4：1、打开贝壳。
贝壳是由的分泌物形成的，内面呈光亮的层。
河蚌有个斧足，是器官；用呼吸。
4、蜗牛、乌贼也是软体动物，它们与河蚌有哪些相似的基本特征？三、合作学习：丰富的水生动物资源。
1、认识常见的海洋鱼类：、、、。
2、我国淡水养殖中的四大家鱼为：、、、。
3、“四大家鱼”混合养殖可以充分利用水域的和，以达到高产的目的。
4、有较高经济价值的软体动物有、、、等。
药用价值的有鲍鱼的和乌贼的。
珍珠贝和三角帆蚌可用来培育。
【学后反思】【自我检测】1、大多数软体动物的呼吸器官是( )A．鳃B．气管C．气囊D．肺2、海葵、乌贼、河蚌、虾、蟹、鲸等的形态各异，但它们有一个共同特征，那就是( )A．都有贝壳B．都用肺呼吸C．身体都很柔软D．都适应水中生活3、炎热的夏天，特别是黎明时分，池塘里的鱼大量浮到水面（即“浮头”），严重时还造成鱼群大量死亡（即“泛塘”）。
这是由于（）Ａ.空气缺氧Ｂ.水中缺氧Ｃ.缺乏饵料Ｄ.池塘缺水4、海豹不是鱼类的理由是（）①体表无鳞片②不用鳃呼吸而用肺呼吸③体内有脊柱④能在水中游泳A.①②B.③④C.①③D.②④5、连线食用鲫鱼珍珠中药材田螺扇贝贝壳装饰品乌贼的内壳。
定远县某中学七年级生物下册第10章水中的生物学案4无答案新版苏科版
第10章水中的生物【教学目标】1、概述藻类植物的主要特征,以及与人类的关系。
2尝试完成“观察水绵”的活动,在活动中提高观察和动手能力【学习重点】：概述藻类植物的主要特征【学习难点】：完成“观察水绵”的活动活动一：认识多种多样的藻类植物【识记】（阅读课文P49，快速独立完成下列问题。
）1．藻类植物绝大多数生活在__________中，少数生活在___________的地面上2．海洋里的藻类植物有___________、 _________、 __________等和淡水中的水绵都是___细胞个体。
单细胞的个体有_________、 __________【理解】（观察P49，图10-10生活在海洋中的藻类植物，小组讨论交流）1．常见的水生植物在生态系统中担任什么角色？2．海带、紫菜有根、茎、叶吗？海带为什么呈棕褐色？紫菜呈紫色？它们细胞内含叶绿素吗？活动二：观察水绵【识记】（仔细观察水绵，独立完成以下问题）1 .仔细观察水绵说出水绵外部形态特征颜色：形状：2.用手摸一摸，有什么感觉？【理解】（小组合作）制作水绵的临时装片，在显微镜下观察水绵细胞的形态结构及叶绿体的形状思考：1。
水绵是单细胞生物还是多细胞生物?2．每个细胞的形态如何？3．每个细胞中有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状？怎样排列/4．与其他绿色植物细胞相比有什么不同？【拓展】1、阳光下的水绵会产生许多气泡，气泡里是什么气体？哪儿来的？2、思考与讨论：藻类植物的基本特征是什么?活动三：说说藻类植物与人类生活的关系（阅读P50的课文，独立完成）1．下列植物中可以提取甘露醇、碘、琼脂等物质的是----------------------------------（）A．苔藓 B．藻类 C．蕨类 D．种子植物2．为地球提供氧气量最大的植物类群是（）A．苔藓 B．藻类 C．蕨类 D．种子植物3．下列不属于藻类植物作用的是（）A．净化污水 B．提取工业原料 C．提供氧气 D．作为清洁能源【归纳总结】【反馈检测】：1、烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来（）A、氧气B、光照C、黑暗D、黑暗和阳光2、细胞中带有杯状叶绿体的藻类植物是（）A、水绵B、衣藻C、海带D、石花菜3、大气中，近90%的氧气来源于哪类植物（）A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物4、使用后能治疗和预防“大脖子病”的植物是（）A、蕨类B、海带C、胡萝卜D、桔子5、1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草不生的孤岛上，并最终得以生还。
七年级生物下册 第10章 第1节《水中的动物》教案 苏科版
七年级生物下册第10章第1节《水中的动物》教案苏科版【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。
【教学重点】阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。
【教学难点】“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。
【教学准备】1.教师准备：准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。
【教学内容】（1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？（2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？（3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。
（1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。
（2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。
（3）鳃有4片，只有1个斧足。
2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。
在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。
所以贝壳能不断生长。
3.软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。
如蜗牛、乌贼等。
5．丰富的水生动物资源1.在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类？介绍：我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰富的水生动物资源，其中经济价值较高的有海洋鱼类和淡水鱼类。
七年级生物下册 第五单元 第10章 水中的生物 第2节 水中的藻类植物教案 苏科版(2021年整理
江苏省沭阳县七年级生物下册第五单元第10章水中的生物第2节水中的藻类植物教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省沭阳县七年级生物下册第五单元第10章水中的生物第2节水中的藻类植物教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省沭阳县七年级生物下册第五单元第10章水中的生物第2节水中的藻类植物教案（新版）苏科版的全部内容。
水中的藻类植物一、教学目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称,概述藻类植物与人类的关系(2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点二、教学重难点：重点：阐述水绵的结构特点难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养三、课时安排：1课时四、教学过程:探究藻类植物先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句,展开想像的翅膀想像诗句中的景象,再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。
“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结:生活在水中（海水、淡水中）。
教师加以补充:藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处.此过程充分发挥了学生的想像力，也调动了学生主动参与课外实践活动的积极性。
“关于藻类植物你想知道些什么？让学生将想知道的问题记录下来，小组归类后用实物投影仪展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢?“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢?等等，此环节既为学生提供了发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。
2020七年级生物下册 第10章 水中的生物学案1(无答案)(新版)苏科版
第10章水中的生物【教学目标】举例说出几种水中动物的名称；并能简单介绍其特点。
【学习重难点】简介多姿多彩的水中动物【导学过程】一、创设情境，导入新课活动一：认识水中其它的动物【识记】（阅读课文P43，快速独立完成下列问题。
）请把下列动物和所属的类群连接起来：1.腔肠动物 A 螃蟹、沼虾2.软体动物 B 海葵、水螅3.两栖动物 C青蛙、蟾蜍4.节肢动物 D 河蚌、乌贼5.扁形动物 E 鲸、海狮6.哺乳动物 F 涡虫、血吸虫7.鱼类 G 鲨鱼、鲫鱼活动二多姿多彩的水中动物【理解】（观察P43，图10-1 多姿多彩的水中生物）1.珊瑚礁是生物吗？为什么？2.常见的水生动物鱼在生态系统中担任什么角色？【延伸与提高】猜猜看，下面说的是哪些水中生活的动物？（1）口吐白云白沫，手拿两把利刃，走路大摇大摆，真是横行霸道。
（2）坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。
（3）水里游着穿青袄，平生都是弯着腰。
（4）椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。
（5）远瞧犹如岛一座，总有水柱向上喷，模样像鱼不是鱼，哺育幼儿有一手。
三、归纳总结四、检测反馈1.海葵、乌贼、河蚌、虾、蟹、鲸等的形态各异，但它们有一个共同特征，那就是（）A．都适应水中生活B．都用肺呼吸C．身体都很柔软D．都有贝壳2.海马所属的生物类群是（）A.哺乳类B.鱼类C. 昆虫 D爬行类3.大多数软体动物的呼吸器官是（）A.肺B.鳃C.气管D.气囊4.下列动物中，生活在溪流中的扁形动物是（）A.沼虾B. 水螅C.涡虫D.龙虱5.判断：（1）水母身体特别柔软，是典型的软体动物。
---------------------------------（）（2）鲨鱼用鳃呼吸，骨架由软骨构成。
---------------------------------------（）（3）既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物叫做两栖动物。
-----------------（）（4）青蛙既能用肺呼吸，又能用鳃呼吸。
江苏省铜山区七年级生物下册 第10章 水中的生物学案1苏科版
第10章水中的生物【教学目标】举例说出几种水中动物的名称；并能简单介绍其特点。
【学习重难点】简介多姿多彩的水中动物【导学过程】一、创设情境，导入新课活动一：认识水中其它的动物【识记】（阅读课文P43，快速独立完成下列问题。
）请把下列动物和所属的类群连接起来：1.腔肠动物 A 螃蟹、沼虾2.软体动物 B 海葵、水螅3.两栖动物C青蛙、蟾蜍4.节肢动物 D 河蚌、乌贼5.扁形动物 E 鲸、海狮6.哺乳动物 F 涡虫、血吸虫7.鱼类G 鲨鱼、鲫鱼活动二多姿多彩的水中动物【理解】（观察P43，图10-1 多姿多彩的水中生物）1.珊瑚礁是生物吗？为什么？2.常见的水生动物鱼在生态系统中担任什么角色？【延伸与提高】猜猜看，下面说的是哪些水中生活的动物？（1）口吐白云白沫，手拿两把利刃，走路大摇大摆，真是横行霸道。
（2）坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。
（3）水里游着穿青袄，平生都是弯着腰。
（4）椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。
（5）远瞧犹如岛一座，总有水柱向上喷，模样像鱼不是鱼，哺育幼儿有一手。
三、归纳总结四、检测反馈1.海葵、乌贼、河蚌、虾、蟹、鲸等的形态各异，但它们有一个共同特征，那就是（）A．都适应水中生活B．都用肺呼吸C．身体都很柔软D．都有贝壳2.海马所属的生物类群是（）A.哺乳类B.鱼类C. 昆虫D爬行类3.大多数软体动物的呼吸器官是（）A.肺B.鳃C.气管D.气囊4.下列动物中，生活在溪流中的扁形动物是（）A.沼虾B. 水螅C.涡虫D.龙虱5.判断：（1）水母身体特别柔软，是典型的软体动物。
---------------------------------（）（2）鲨鱼用鳃呼吸，骨架由软骨构成。
---------------------------------------（）（3）既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物叫做两栖动物。
-----------------（）（4）青蛙既能用肺呼吸，又能用鳃呼吸。
七年级生物下册第10章水中的生物学案1无答案新版苏科版
第10章水中的生物【教学目标】举例说出几种水中动物的名称；并能简单介绍其特点。
【学习重难点】简介多姿多彩的水中动物【导学过程】一、创设情境，导入新课活动一：认识水中其它的动物【识记】（阅读课文P43，快速独立完成下列问题。
）请把下列动物和所属的类群连接起来：1.腔肠动物 A 螃蟹、沼虾2.软体动物 B 海葵、水螅3.两栖动物 C青蛙、蟾蜍4.节肢动物 D 河蚌、乌贼5.扁形动物 E 鲸、海狮6.哺乳动物 F 涡虫、血吸虫7.鱼类 G 鲨鱼、鲫鱼活动二多姿多彩的水中动物【理解】（观察P43，图10-1 多姿多彩的水中生物）1.珊瑚礁是生物吗？为什么？2.常见的水生动物鱼在生态系统中担任什么角色？【延伸与提高】猜猜看，下面说的是哪些水中生活的动物？（1）口吐白云白沫，手拿两把利刃，走路大摇大摆，真是横行霸道。
（2）坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。
（3）水里游着穿青袄，平生都是弯着腰。
（4）椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。
（5）远瞧犹如岛一座，总有水柱向上喷，模样像鱼不是鱼，哺育幼儿有一手。
三、归纳总结四、检测反馈1.海葵、乌贼、河蚌、虾、蟹、鲸等的形态各异，但它们有一个共同特征，那就是（）A．都适应水中生活B．都用肺呼吸C．身体都很柔软D．都有贝壳2.海马所属的生物类群是（）A.哺乳类B.鱼类C. 昆虫 D爬行类3.大多数软体动物的呼吸器官是（）A.肺B.鳃C.气管D.气囊4.下列动物中，生活在溪流中的扁形动物是（）A.沼虾B. 水螅C.涡虫D.龙虱5.判断：（1）水母身体特别柔软，是典型的软体动物。
---------------------------------（）（2）鲨鱼用鳃呼吸，骨架由软骨构成。
---------------------------------------（）（3）既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物叫做两栖动物。
-----------------（）（4）青蛙既能用肺呼吸，又能用鳃呼吸。
最新七年级生物下册 第10章 水中的生物学案4(无答案)(新版)苏科版【复习必备】
第10章水中的生物【教学目标】1、概述藻类植物的主要特征,以及与人类的关系。
2尝试完成“观察水绵”的活动,在活动中提高观察和动手能力【学习重点】：概述藻类植物的主要特征【学习难点】：完成“观察水绵”的活动活动一：认识多种多样的藻类植物【识记】（阅读课文P49，快速独立完成下列问题。
）1．藻类植物绝大多数生活在__________中，少数生活在___________的地面上2．海洋里的藻类植物有___________、 _________、 __________等和淡水中的水绵都是___细胞个体。
单细胞的个体有_________、 __________【理解】（观察P49，图10-10生活在海洋中的藻类植物，小组讨论交流）1．常见的水生植物在生态系统中担任什么角色？2．海带、紫菜有根、茎、叶吗？海带为什么呈棕褐色？紫菜呈紫色？它们细胞内含叶绿素吗？活动二：观察水绵【识记】（仔细观察水绵，独立完成以下问题）1 .仔细观察水绵说出水绵外部形态特征颜色：形状：2.用手摸一摸，有什么感觉？【理解】（小组合作）制作水绵的临时装片，在显微镜下观察水绵细胞的形态结构及叶绿体的形状思考：1。
水绵是单细胞生物还是多细胞生物?2．每个细胞的形态如何？3．每个细胞中有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状？怎样排列/4．与其他绿色植物细胞相比有什么不同？【拓展】1、阳光下的水绵会产生许多气泡，气泡里是什么气体？哪儿来的？2、思考与讨论：藻类植物的基本特征是什么?活动三：说说藻类植物与人类生活的关系（阅读P50的课文，独立完成）1．下列植物中可以提取甘露醇、碘、琼脂等物质的是----------------------------------（）A．苔藓 B．藻类 C．蕨类 D．种子植物2．为地球提供氧气量最大的植物类群是（）A．苔藓 B．藻类 C．蕨类 D．种子植物3．下列不属于藻类植物作用的是（）A．净化污水 B．提取工业原料 C．提供氧气 D．作为清洁能源【归纳总结】【反馈检测】：1、烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来（）A、氧气B、光照C、黑暗D、黑暗和阳光2、细胞中带有杯状叶绿体的藻类植物是（）A、水绵B、衣藻C、海带D、石花菜3、大气中，近90%的氧气来源于哪类植物（）A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物4、使用后能治疗和预防“大脖子病”的植物是（）A、蕨类B、海带C、胡萝卜D、桔子5、1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草不生的孤岛上，并最终得以生还。
七年级生物下册 第10章 水中的生物学案3(无答案)(新版)苏科版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第10章水中的生物【教学目标】（1）观察河蚌，阐明河蚌适应水中生活的特点，并归纳软体动物的特征。
（2）知道我国丰富的水生动物资源。
（3）认同“四大家鱼混合养殖”是我国人民生态养鱼的杰作。
【教学过程】【导学过程】活动一：观察河蚌【识记】（阅读课文45、46页，快速独立完成下列问题。
）１．河蚌属于软体动物，它的身体_________，身体外表有两片厚厚的__________，前端_________，后端_________。
２．河蚌生活在_______________，其呼吸器官是_________，运动器官是_________，两片贝壳内贴着一层柔软的膜,这层膜叫做_________。
【理解】（结合课本知识和原有知识，小组讨论交流下列问题）1. 为了在河蚌体内培育珍珠我们需要在河蚌体内植入沙粒，请问我们需要把沙粒植入在河蚌体内的哪个部分？为什么？2.河蚌的呼吸器官是鳃，请问水在进入河蚌的鳃前后成分一样吗？如果不一样，有何区别呢？【拓展】（结合生活经验思考下列问题。
）1. 根据河蚌的特点，想一想我们生活中你还接触到或知道哪些动物是软体动物呢？2.软体动物有哪些共同特点呢？【信息拓展】（阅读课本55页思考下列问题。
）两栖动物的幼体和成体有何区别？2、哪些动物是两栖类？活动二：丰富的水生动物资源【识记】（阅读课文47、48页，快速独立完成下列问题。
）1．我国沿海常见的鱼类有哪些？2．四大家鱼是______、______ 、 _______、 _______。
3．软体动物有什么经济价值？【理解】（结合课本知识和原有知识，小组讨论交流下列问题）四大家鱼混合养殖，有什么优点？【检测反馈】1．河蚌的运动器官是( )A．足 B．斧足 C．鳍 D．四肢2．有人说，光彩夺目的珍珠是贝类在剧痛中滴落的泪珠。
这些“泪珠”具有不同的色彩:金黄、奶油、粉红、黑蓝，人们将其作为保健品和装饰品。
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第十章水中的生物
一、课时分析：水中的动物共分为三课时，本堂课为第一课时
二、学习目标分析：
知识目标：1.了解多姿多彩的水中动物
2.掌握鱼类适应水中生活的特征
3.掌握鱼的身体结构及结构功能
能力目标: 1.能够说出探究活动的一般步骤
2.能够通过观察思考活动，学会观察的方法，提高思维水平
3.能够进行小组合作，共同完成探究性实验
情感、态度及价值观目标：
1.通过学习，养成保护水生动物资源的意识
2.通过分组实验，培养学生团体协作的精神
3.通过探究性实验，能够养成认真严谨的科学态度
三、学习重难点分析：
学习重点：探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼的各部分结构及功能
学习难点：通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作的能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神
四、教学方法：分组讨论、探究、总结、讲解等相结合
五、教学过程：
（一）课前导学
1.预习学习目标，明确本节课的学习要求。
2.预习新知：（1）水中的动物
（2）鱼的特征
3.方法指导：通过网络、媒体报刊等途径收集等相关的知识，课上进行表达和交流。
（二）复习提问，温故知新
提问：1.家兔的结构和功能
2.科学探究的一般步骤
（三）导入新课
引入课题：前面的几节课我们共同学习了地面上的生物，今天我们和大家一起潜入地下，进入水中，一起探究水生动物的神秘世界！
首先，我们请大家说一说，你们认识哪些水生动物呢？
学生举手进行回答，并将课前搜集的资料进行展示
教师稍加点评
下面就由我给大家介绍一些水中的生物，播放海底水生动物的视频。
同学们，你们看到了哪些水中的动物呢？
学生回答：有……有……有……
教师：引导学生对各式各样的水中动物进行分类。
启发学生思考形态各异的水中动物在水中是如何进行生活的呢？
将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考：
1.鱼的身体有哪几部分组成？
学生：头、躯干、尾
2.鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？在水中是如何运动的？
教师回答：鱼的外形成流线形，有利于减少阻力。
躯干部和尾部的左右摆动；胸鳍、腹鳍和
尾鳍，还有各种鳍协调作用。
3.各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
教师讲解：不能，因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
完成探究“鱼的结构、鱼鳍在游泳中的作用、鱼在水中是如何进行呼吸的”。
将学生每六人分成一组，按照探究性学习的一般过程即提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→验证猜想，让学生开展探究活动。
教师巡视，及时给与学生帮助。
积极总结鱼的主要特征：
鱼的外形为流线型，减少阻力
鱼的结构分为头、躯干、尾
鱼的运动器官：鳍，鳍与运动有关
鱼的呼吸器官：鳃
创设问题情境：不会游泳的人掉入水中会淹死而鱼儿不会，为什么呢?学生：鱼儿可以在水中呼吸，但是人不能。
教师：那鱼又是靠什么进行呼吸的呢？鳃。
指导学生观察和思考，明确观察目标：鱼是用鳃进行呼吸的，我们一起看一看鳃的结构。
指导学生观察鳃的颜色和结构特点，引导学生分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
教师讲解：鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成的鳃丝既多又细。
用毛笔打比方，好比是鳃丝，让学生观察毛笔在水中的舒展状况和离开水后毛笔粘贴在一起的现象。
鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
教师讲解：当鱼儿离开水的时候，鳃丝则互相粘接在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼儿不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
组织学生讨论，教师点拨指导学生理解问题：
1.进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体会有什么变化？
2.讨论后交流汇报
教师讲解：在水流经过鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量减少，二氧化碳的含量增高。
（四）联系实际，学以致用
同学们，你们经常接触的鱼有什么呢，鱼类又与人类有着怎样的关系呢？学生结合生活中的实际经验，畅所欲言。
教师引导：鱼有食用、观赏等方面的价值，鱼与人类的关系十分密切，我们要树立保护鱼类资源的意识。
回顾本堂课的主要内容，并做出总结。
（五）知识延伸，复习巩固
适当介绍转基因金鱼的故事，让学生感受分子生物学对人类的贡献和前景。
布置相关习题，让学生当堂联系。
六、教学反思
本节课教学设计比较得当，通过师生良好的配合和共同努力，学生表现出很高的学习热情，课堂气氛活跃、融洽；较好地落实本节课的教学目标，提高了学生的探究、交流、合
作的能力，加深了学生对生物体形态结构与生活环境相适应观点的认识，培养了学生实事求是的科学态度!
七、板书设计
第一节水中的动物
一、多姿多彩的水中动物
二、探究鱼类适应水中生活的特征
三、鱼类与人类的关系。