俄罗斯、日本说课
高中地理日本说课稿
高中地理日本说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中地理课程中的一个特定章节——日本。
在这节课中，我们将一起探索这个位于东亚的岛国，了解它的地理位置、自然环境、人文社会以及经济发展等多个方面。
首先，让我们从日本的地理位置开始。
日本位于亚洲东部，太平洋西北部，由四个主要岛屿——北海道、本州、四国和九州——以及数千个小岛组成。
这些岛屿被海洋环绕，东临太平洋，西隔日本海与中国和韩国相望。
这样的地理位置使得日本成为一个具有独特海洋性气候的国家，四季分明，气候温和。
接下来，我们来看日本的自然环境。
日本地处环太平洋地震带，因此地震和火山活动频繁。
全国约有200座活火山，其中最著名的是富士山，它不仅是日本的象征，也是一座活火山。
此外，日本的地形多样，从海岸线到山脉，从平原到丘陵，这些自然景观为日本的旅游业提供了丰富的资源。
在人文社会方面，日本是一个高度发达的国家，拥有悠久的历史和文化。
日本文化深受古代中国和朝鲜的影响，但随着时间的推移，日本也发展出了自己独特的文化特征。
例如，日本的茶道、花道、武道等传统艺术，以及动漫、时尚等现代文化现象，都在世界范围内产生了广泛的影响。
同时，日本的语言、宗教、教育和家庭结构等社会制度，也是我们了解日本社会的重要方面。
经济发展是日本另一个值得关注的话题。
二战后，日本经历了快速的工业化和现代化过程，成为了世界第二大经济体。
日本的制造业尤其发达，特别是在汽车、电子产品和精密机械等领域。
同时，日本的金融业、信息技术服务业也非常先进。
然而，日本的经济发展也面临着一些挑战，比如人口老龄化、资源匮乏和经济全球化带来的竞争压力。
在地理教育中，我们不仅要了解一个国家的自然和社会特征，还要关注它在全球背景下的角色和影响。
日本作为一个经济大国，对全球经济有着重要的影响。
同时，日本在环境保护、科技创新、文化交流等方面也扮演着积极的角色。
最后，通过这节课的学习，我希望同学们能够更全面地认识日本这个国家，理解它的地理特征对自然环境和社会经济发展的影响，以及它在国际舞台上的地位和作用。
《日本》说课稿
《日本》说课稿大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时“日本的自然地理”部分教学内容。
一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。
本节是在理解大洲，了解地区这后走进的第一个国家。
所以，本课从内容上是前面识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启知下的作用。
2、教学目标：（1）知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
（2）过程与方法：A、使用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的水平。
B、使用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握学习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。
使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：（1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。
（2）教学难点：气候类型及形成原因。
二、说学情初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑水平尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，所以，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
三、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法实行教学：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，注重学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
C 使用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。
人教七下第七章第一节 日本 说课稿
《日本》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本节内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教材内容本节内容主要分为三大部分：日本的自然环境、经济和文化。
本课时选择日本的自然环境和文化来为学生讲授。
二、说学情1、知识方面：学生通过上册的学习，对日本多火山、地震已经有所了解；通过上一章亚洲的学习，学生已经对分析一个大洲的位置及自然环境的方法有所涉及，同时也对日本是一个东亚的国家有所了解。
2、情感方面：学生在平时的生活中对日本这个国家较为熟悉，且情感较为强烈，所以学生对本节日本的学习兴趣较为浓厚。
三、教学目标1、知识与能力（1）认识日本的地理位置、领土组成、地形等自然环境特点。
（2）了解地震和防震的相关知识。
（3）了解日本东西方兼容的文化特点。
2、过程与方法（1）重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
（2）培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养防震意识（2）培养合作学习的意识和习惯四、教学重点、难点1、教学重点（1）、多火山、地震的国家（2）、培养防震意识和能力2、教学难点（1）、自己赌徒，总结日本的自然环境特点（2）、分析一个国家的位置、地形的方法五、教学方法根据七年级学生好动、注意力分散的特征，我决定采用情境法、小组合作讨论法、归纳分析法、读图分析法，并辅以多媒体教学。
六、教学过程1、导入多媒体展示富士山图片，让学生猜出我们要旅行的国家是哪个。
设计意图：情境导入，吸引学生兴趣，感受日本风光，导入新课。
2、新课展示学习目标设计意图：让学生总体了解本节课要学习的内容，做到有目的的学习。
对于本节课的教学我决定采用旅游路线的形式串下来：（一） 准备出发→日本在哪里？→日本的地理位置学生读日本地形图，小组合作分析讨论日本的地理位置。
人教版日本的说课稿
人教版日本的说课稿一、教学目标在本节课中，我们将通过对人教版教材中关于日本的内容进行深入探讨，旨在帮助学生全面了解日本的地理、文化、历史和社会特点。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握日本的基本情况，包括地理位置、气候特征、主要城市和历史发展等。
2. 过程与方法：培养学生通过比较和分析的方法，了解日本与其他亚洲国家以及西方国家的文化差异。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对日本文化的兴趣，培养尊重和欣赏不同文化的能力。
二、教学内容1. 日本的地理位置和自然环境- 日本位于亚洲东部，由四个主要岛屿及众多小岛组成。
- 介绍日本的气候类型，如海洋性气候和季风气候，以及其对农业和生活的影响。
- 讨论日本常见的自然灾害，如地震和台风，并了解日本的防灾措施。
2. 日本的历史发展- 从古代的弥生时代到现代，概述日本历史的主要阶段。
- 重点介绍明治维新对日本现代化的影响。
- 分析二战后日本的经济复苏和社会发展。
3. 日本的文化特色- 探讨日本的语言、文字和教育体系。
- 介绍日本的传统节日，如樱花节和盂兰盆节。
- 分析日本艺术的特点，包括传统茶道、花道和现代动漫文化。
4. 日本的社会特点- 讨论日本的工作环境和职场文化。
- 描述日本的家庭结构和社会福利制度。
- 探讨日本面临的社会问题，如人口老龄化和青少年问题。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递日本的基本情况和相关知识。
2. 讨论法：鼓励学生参与讨论，分享对日本文化的看法和理解。
3. 案例分析法：通过分析具体的日本文化案例，帮助学生深入理解日本社会的特点。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对日本的认识和感受。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示日本的风景图片或简短视频，吸引学生的注意力，激发他们对日本的兴趣。
2. 讲解新知识- 系统讲解日本的地理、历史和文化等方面的内容。
- 通过提问和互动，确保学生能够理解和吸收所学知识。
2024初一地理说课稿：《日本》说课稿范文
2024初一地理说课稿：《日本》说课稿范文今天我说课的内容是《日本》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《日本》是2024初一地理教材的第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了世界地理、亚洲地理以及一些国家和地区的基本情况的基础上进行教学的，是初中地理领域中的重要知识点，而且日本作为世界上经济发达的国家之一在国际间具有重要地位。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解日本的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况，并了解日本在地理环境下的经济发展和文化特点。
②能力目标：培养学生获取和整理地理信息的能力，能够运用地理知识解释现象和问题。
③情感目标：培养学生对世界多元文化的认知和尊重。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解日本的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况。
难点是：掌握日本在地理环境下的经济发展和文化特点。
二、说教法学法今天的课程涉及到大量的地理知识和情境分析，为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将采用启发式教学法，引导学生在探究中获取知识。
学法上，将采用合作学习法，通过小组合作，让学生相互讨论和交流，共同实现学习目标。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，呈现精美的图片和视频，从视觉上激发学生的兴趣。
同时，我还准备了一些互动游戏和小组活动，增加课堂的趣味性和参与性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课。
课堂伊始，我将使用一段精彩的日本旅游宣传视频，让学生先对日本有一个初步的了解和认知。
然后，我将通过提问的方式引导学生描述日本的地理位置和地形地貌。
设计意图：通过视觉影像和互动提问，激发学生的兴趣，引导他们对日本地理知识的探索和思考。
环节二、学习新知。
在学生对日本的地理位置和地形地貌有了初步认知后，我将教授日本的气候特点，并通过图片和地理数据展示来帮助学生理解。
人教版地理七下第七章第4节《俄罗斯》说课稿
第三节俄罗斯说课稿山丹育才中学王晓燕一、说教材分析“俄罗斯”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，新课程根据初中七年级学生的实际认知水平和地理学科的特点，有选择的安排了三大块内容：即俄罗斯的位置范围、地形和气候。
这三部分内容即自成体系又彼此间存在着紧密的内在联系。
本节课立足点是让学生在探究和实践中学习，在主动和质疑中发展，在合作和讨论中增长知识，结合多媒体课件通过创设一种适合学生主动发展的空间和氛围，构建平等、愉快、开放的课堂教学环境让学生自主观察、思考和探究，培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教材处理根据新课程标准的要求和初一学生的能力现状，本着发展学生各方面素质，教会学生学习的原则，我制定了如下目标：知识与技能：1.能在地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。
2.根据地图和资料，说出俄罗斯的地形特征以平原为主。
3.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。
4.根据地图和资料，了解俄罗斯自然资源的分布特点。
过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读地图以及小组讨论，交流看法等学习活动去学习知识，达成目标情感、态度和价值观：通过对俄罗斯自然地理特征的学习，培养学生分析判断能力和总结归纳能力教学重点：俄罗斯的地形和气候特征是本节课的重点教学难点：气候及其变化是其难点三、说教学方法和手段：本节课我采用先读图，再忆图，后默图的方法，注重学生能力的培养，强调以学生为本的教学模式，同时运用多媒体课件辅助教学，让学生在欢跃的气氛中学习。
目的是为学生营造和谐民主的课堂气氛，多媒体课件辅助教学激发学生兴趣，小组合作，师生互动，引导学生自主学习，培养学生的探究精神和实践能力。
四、学情分析：基于对学生以有学习水平的估计，同时对初一学生的认知规律，本节课我注意充分运用地图，并开展小组讨论等方式，让学生在合作与交流中获取知识。
《日本》说课稿(新人教版七年级下)
日本说课稿一、教材分析与处理1.教材分析：日本是学完亚洲后的第一个国家，属于区域地理中的国家地理，非常重要。
同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础，以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等。
日本这一课在教材中具有承上启下的作用。
2.教学重点：日本的自然地理特征；分析评价一个国家的自然环境。
3.教学难点：学会学习国家地理的一般方法；抓住自然环境的基本特点；多火山地震的原因。
4.教学方法：谈话法，通过问答式的推演，说明地理事物的因果关系；比较分析法，通过对照得出区域特征。
5.教学目标：识记日本的位置、组成和首都;根据地图资料，说出日本自然环境的基本特点；指出日本特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并说明其形成的主要原因。
6.教材处理:我把这堂课分成两大部分：第一部分是日本的自然环境,第二部分是对自然环境的评价。
第一部分的处理打破了原有教材的内容,添加了日本气候的介绍,这样考虑是基于日本是我们学习的第一个国家地理,保证知识结构的完整性,也是对国家地理学习方法的铺垫。
另外把区域评价拿出来作为一重要部分,为以后的学习打下基础。
二、教学设计为了提高学生的学习兴趣，由一组日本标志性的图片引入正课，图片的落脚点是富士山。
富士山是日本的代表性地理事物。
它山顶终年积雪，风景秀丽，是日本著名的旅游胜地。
它之所以著名还因为它是一座活火山。
富士山是如何形成的呢？基础好的同学可以答出六大板块学说。
为了更形象地说明富士山的形成原因，用flash展示“太平洋板块向亚欧板块俯冲，板块碰撞，地壳破碎”的动画，并提问板块俯冲的结果如何？大陆板块上拱，隆起出露海面，形成什么？（岛弧链）日本就是位于这一链上的群岛国家。
日本处于这一交接带上，容易出现哪些地质灾害？（日本是多火山地震的岛国）投影展示日本多地震多火山的数据。
提问：你还知道哪些国家多火山地震？（例如中国等）逐一分析地震原因。
然后承转，自然环境还有许多要素，接下来逐一分析其特征和成因。
《日本》说课稿
《日本》说课稿光明中学李夏各位评委老师，上午好！今天，我说课的题目是《日本》。
下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程和板书设计几个方面进行说明。
一、首先是教材分析本节课选自湘教版七年级下第八章第一节《日本》，是学生认识大洲，了解地区之后走近的第一个国家，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
教材内容包括东亚岛国、多山的地形、深受海洋影响的气候、高度发达的经济、东西方融合的文化和人口与主要城市六个方面，本节课节选期中东亚岛国、多山的地形和深受海洋影响的气候三部分内容。
学生是学习的主体，因此准确的学情分析是上好课的关键。
二、学情分析七年级学生好奇心较强，他们对问题的思考比较表面，不能够深入研究，思想不成熟。
从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图以及合作学习的能力。
通过之前大洲和地区的学习，为本节课的学习做好了铺垫。
目标是前进的方向，明确了学习目标，才能更好地学习。
我为本节课确定一下学习目标知识与能力目标：1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成及其首都。
2.运用地图说出日本的地形特征，并分析其多火山、地震的原因。
3.结合地图和材料，归纳日本的气候类型及其特征。
过程与方法目标：使学生初步学会分析一个国家的自然地理的方法，情感态度与价值观：培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识，四、教学重点和难点重点：日本的地理位置、领土组成及其首都。
难点：学会学习国家地理的一般方法；抓住自然环境的基本特点；为了突出重点，突破难点，我确定了以下教法和学法。
五、教法和学法教法：讲述法、讨论法学法：自主学习、小组合作、读图分析。
六、教学过程导入：出示一组和展示日本特色的景观图。
出示学习目标（一）自主学习，走近日本朗读课本69、70页所有内容，完成下面问题。
10分钟举手回答1.说出日本的海陆位置和纬度位置。
《日本》说课稿(最新)
给你一篇《日本》说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
一、内容今天我说课的内容是人教版七年级下册地理第七章第一节《日本》，下面我就从说教材、说重难点、说学情、说教法和学法、说教学过程和说反思这六个环节来对本节课进行说明。
1、说教材（1）说教材的地位和作用本课是第七章《我们邻近的国家和地区》第一节内容《日本》，是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用！（2）说教学目标依据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目标：知识与能力目标：①明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布；②了解日本的自然环境特征；③掌握地震火山发生的原因和了解防震方面的知识。
过程与方法目标：①学生通过自制日本轮廓图熟练掌握相关知识；②学生之间相互讨论读图分析、合作探究得出问题结果。
情感态度价值观：①教给学生学习地理的方法；②培养学生之间的合作意识；③培养学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我保护。
二、说教学重难点依据以上教材和三维目标分析，我确定了本节课的重、难点：教学重点：①日本的地理位置、领土的构成和主要城市；②日本多火山、多地震的原因。
教学难点：①确定一个国家或地区地理位置的方法；②多火山、多地震的原因。
三、说学情本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。
从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。
初中地理_复习：日本俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
复习：日本、俄罗斯一、课标标准1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；4、根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点；5、举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
二、重点、难点重点：1、日本与俄罗斯的位置、领土构成、首都；2、日本与俄罗斯的主要自然环境特点；3、日本的工业发展及分布特点，俄罗斯工业发展、分布及交通分布的特点；难点：1、日本、俄罗斯自然环境对经济发展的影响；3、加强国家或地区间经济合作，实现互利共赢；2、归纳影响工业分布的因素。
三、教材分析日本与俄罗斯都是与我国一衣带水，经济、文化往来比较频繁的国家，日本虽为二战的战败国，但迅速崛起成为亚洲唯一的发达国家，俄罗斯是世界上国土面积最大的国家，也有很强的国际影响力。
两国工业发展特点都有很强的代表性，选取两个国家进行整合教学，能培养学生联系自然条件，分析国家如何因地制宜发展经济，引导学生掌握学习国家的基本方法,培养学生区域认知、综合思维能力和人地协调的观念。
三、学情分析从前面的复习情况得知，基础知识部分，学生虽有部分的遗忘，但是简单的提示回顾，绝大部分基础知识都能落实，90%的学生自主复习即可达到教学目标；但是在知识归纳迁移和综合分析上，学生还存在很大的困难，需要教师引导点拨。
在学习态度上，部分恩学生对复习课感觉有些枯燥，因此在课堂中要时刻关注学生的情绪反应，实时的调节课堂气氛，保证课堂效率。
四、复习目标1、在地图上指出日本、俄罗斯地理位置、领土组成和首都，。
2、运用地图及其他资料概括两个国家自然环境特点及对本国经济发展的影响；对比分析两国工业分布特点及成因；利用地图归纳俄罗斯运输线路分布的特点。
3、举例说明加强两国经济合作的途径及重要性。
4、归纳影响某一国家或地区工业发展的因素。
五、教学过程构建动场：日俄关系也是近来世界关注的热点。
《日本》说课稿
《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日本》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《日本》是初中地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》中的第一节内容。
这一章节主要介绍了我们周边的一些地区和国家，日本作为东亚地区的重要国家，具有典型的地理特征和独特的文化。
教材首先通过地理位置、领土组成等方面对日本进行了总体介绍，接着详细阐述了日本的自然环境，包括地形、气候、河流等，然后分析了日本多火山地震的原因。
在人文地理方面，教材涉及了日本的农业、工业、文化等内容，使学生能够全面了解日本这个国家。
二、学情分析七年级的学生已经在之前的地理学习中掌握了一定的地理基础知识和学习方法，具备了一定的读图分析和空间思维能力。
但对于较为复杂的地理问题，还需要进一步引导和培养他们的综合分析能力。
此外，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对于日本这个国家，他们可能通过各种渠道有了一些初步的了解，但大多是零散的、片面的。
因此，在教学中需要充分激发学生的学习兴趣，引导他们系统地学习和认识日本。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）能在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）了解日本的地形、气候等自然地理特征，以及多火山地震的原因。
（3）知道日本的工业发展特点和文化特色。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图，培养学生的读图分析能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论、案例分析等活动，提高学生的合作探究能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的防震减灾意识和环境保护意识。
（2）激发学生学习地理的兴趣，增强学生对世界的关注和了解。
四、教学重难点1、教学重点（1）日本的地理位置、领土组成和地形气候特点。
（2）日本多火山地震的原因及应对措施。
（3）日本的工业发展特点。
2、教学难点（1）理解日本气候的海洋性特征。
人教版地理七年级下册《日本》说课稿
人教版地理七年级下册《日本》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级下册》的《日本》章节，主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
这部分内容是学生在学习了亚洲地理基础知识后，进一步了解东亚地区的一个重要环节。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够全面、系统地了解日本的基本情况。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对亚洲地区有了初步的了解。
但他们对日本的认识相对较浅，希望通过本节课的学习，使学生对日本有一个全面、深入的了解。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过图片、视频等教学手段，可以激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生从地图、图表、文字等材料中获取信息的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本文化的尊重和理解，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
2.难点：日本的地形特点及其对经济、生活的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日本的美丽风光，引导学生关注日本，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍日本的地理位置，引导学生了解日本在亚洲的位置。
3.案例分析：分析日本的地形、气候特点，以及这些特点对日本经济、生活的影响。
4.小组讨论：让学生探讨日本的资源、经济、文化等方面的特点，培养学生的合作能力。
5.知识拓展：介绍日本的文化，如樱花、和服、茶道等，增强学生对日本文化的了解。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对日本知识的记忆。
7.布置作业：让学生结合所学知识，完成相关的练习题目。
初中地理_复习日本俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
复习日本、俄罗斯【课题】复习日本、俄罗斯【课型】复习课【课标要求】●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
●运用地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
●举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
●根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
●用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
【教学目标】□在地图上指出日本的领土组成和首都，并描述其地理位置。
□概括日本自然环境的基本特点，简要分析该国如何因地制宜发展农业。
□运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，了解抗震自救的方法。
□运用地图，指出日本主要工业区和主要工业城市的分布，并说明其工业布局的特点。
□说明日本世界经济贸易大国的形成与发展，并简要分析该国扬长避短发展经济的实例。
□了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容文化的特点。
□在地图上指出俄罗斯的地理位置和范围，能说明俄罗斯是地跨亚欧的欧洲国家。
□根据地图，了解俄罗斯的地形、气候和河流分布特点。
□简单分析俄罗斯的自然环境（特别是气候、矿产）对经济发展的影响。
□利用地图，归纳俄罗斯交通运输线和城市的分布特点。
□了解俄罗斯多彩的文化；举例说出俄罗斯特有的民俗习惯与自然环境的关系。
【教学重点】结合日本自然环境特点，分析其因地制宜发展农业的实例。
运用地图说出日本工业的布局特点。
联系日本自然特点，说明日本经济贸易的发展，分析说明该国扬长避短发展经济的实例。
运用资料说明日本与中国经济、贸易、文化方面的交流。
根据地图等资料，说出俄罗斯是地跨亚欧的欧洲国家。
分析俄罗斯的自然资源分布状况对主要工业基地的形成和发展的影响。
归纳俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
【教学模式】地图导学，讲练结合【教学方法】自主学习、读图填图、合作探究【教具准备】课件，多媒体设备【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图目标导入展示日本地形图，展示复习目标：在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
俄罗斯说课稿
俄罗斯说课稿(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《俄罗斯》说课稿一、说教材（一）教材的前后联系和所处的地位《俄罗斯》是初中地理第二册第十五章《欧洲东部和北部》第二节的内容，第二节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，讲述了九个问题它的作用主要是承上。
利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。
气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。
明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。
利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。
丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。
明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。
本章在此将知识进一步巩固。
对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
（二）教学目标的确定知识目标：1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。
22、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。
是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。
3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。
掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。
能力目标：1、得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。
2、综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。
3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。
情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。
使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。
（三）教学难点的分析和突破1、重点（1）北亚的位置：北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。
（2）俄罗斯的面积：俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。
《日本》说课稿范文
《日本》说课稿范文《日本》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是的《日本》说课稿范文，希翼能够匡助到大家。
1、教材的地位和作用本节教材中学地理七年级下册第七章第一节。
日本是学生学习区域地理中的第一个国家、通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的普通方法，对后面的区域地理教学，具有一定的示范作用、2、教材内容本节内容主要分为三大局部：多火山、地震的岛国；兴旺的加工贸易经济；东西方兼容的文化。
知识与技能：了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成局部。
了解日本多火山地震的特点及其成因。
了解日本的加工贸易经济与东西方兼容的文化。
过程与方法：通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力。
通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。
情感态度与价值观吸取日本经济开展中的经验教训，应用于我国的经济建设。
通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续开展协调人地关系的理解。
结合七年级学生对地图的分析、比拟能力以及对区域地理的学习程度。
重点：日本的主要自然灾害及原因。
日本加工贸易兴旺的原因及工业布局的特征。
难点：日本的自然条件对经济开展。
根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，我将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。
由于青少年的思维开展是由具体思维向抽象思维过渡这一特点，我会通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。
结合本节课活动设计多，活动拓展性强的特点，我会采用活动探索法，培养学生团结协作的精神以及科学探索能力。
从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。
在课程的开端，我会先向学生播放一段日本的宣传片，这是日本官方对于其文化以及自然景观的宣传片。
日本说课稿
日本》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是地理湘教版七年级下册第八章走进国家的第一节日本第一课时。
根据新课标的理念，下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。
说教材说教材我又把它分为说教材的地位和作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。
1.教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲－地区－国家”组成，范围逐渐缩小。
本节是在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，从内容上来看既是对前面知识的延伸，又要为学生之后要学的埃及、俄罗斯等国家做好铺垫，使学生逐渐掌握认识国家的方法和思路，做好承前启后的作用，过渡自然。
为了更合理、更准确的确定本节课的教学目标，接下来，我们有必要对教学对象进行合理的分析。
2.说学情从年龄特征来看，初一学生对什么事情都很好奇，爱置疑、表现爱发表见解，具有一定的探索精神。
抽象思维逐渐形成，但空间想象力不够。
（因此讲课时着重培养学生的读图、析图能力）自主学习程度不够，分析归纳能力不够。
（教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近的发展区域内，避免学生看到问题不知所措)根据教材的分析和学生的特点，我把本节课的教学目标确定如下3. 说教学目标：(1) 、知识与技能：学生能在地图上指出日本的地理位置，领土范围和主要组成部分。
(2) 、过程与方法：初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。
进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。
(3) 、情感态度与价值观：主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
通过对教学目标的分析，根据教材与学生的特点，确定本节课的教学重点和难点。
教学重点：日本的地理位置教学难点：日本领土组成、隔海相望的国家。
我突破重点、难点的办法是：采用问题引导法，巧设问题，层层深入，让学生自主探究，得出个人答案，然后展开讨论、质疑、研究，得出组内答案，老师再归纳总结。
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俄罗斯、日本说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
本单元为国家尺度区域的地理学习，既继承前面学习大洲、地区等大中尺度区域的学习方法，有突出了国家地理的学习方法。
本节是在认识大洲，了解地区后走进国家。
因此，从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用.对后面的国家教学,具有一定的示范作用.其次，从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。
俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
2、复习目标
a.了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。
b.重在认识一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾害及成因分析的方法。
c.学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。
d.学生通过读俄罗斯地形图，找到俄罗斯的四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。
e.分析日本、俄罗斯工业分布及原因。
经济发展情况。
3、教学重点：
（1）结合日本国情分析日本的贸易特点。
（2）日本工业分布及原因。
（3）俄罗斯资源分布与资源的关系。
（4）俄罗斯的交通运输特点及主要城市。
4、教学难点：
（1）运用地图和资料，分析日本经济发展特征。
（2）结合“俄罗斯矿产分布”图以及“俄罗斯工业分布”图，认识俄罗斯的工业发展与资源分布的关系。
二、说学生，
在复习日本、俄罗斯时要多激趣的方法，多以实图展示，两个国家对比增强学生印象。
对这两个国家从自然地理，经济特征，交通与农业等方面进行比较。
帮助学生回忆旧知，构建知识网络，弄清楚两国的区别与相似。
学习思路不够清晰。
尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。
这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。
掌握理解日本的经济特征及原因。
三、说教法：
A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
B运用比较分析法，通过对比得出区域地理特征，并能将知识进行迁移和转化。
C 运用多媒体教学调动学生多种感官。
D活动探究与合作交流，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
四、说学法：
根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
（1）探究能力：
学生对日本、俄罗斯较为熟悉，教学过程中创设问题情境，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
（2）重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
（3）利用生活中的地理：
利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
五、教学过程
导入：一提到日本和俄罗斯我们感到很熟悉，同学们说一下你印象中的两国。
下面我们从三个方面对这两个国家进行复习，复习过程中我们注意记忆和比较分析。
知识梳理：一自然环境
1.地理位置
经纬度位置
教师：读课本62页图和73页地图，读出日本俄罗斯的经纬度位置。
完成下列问题。
学生完成：（1）从图得知日本主要位于________（温度）带，地处_________纬度。
俄罗斯位于_________ 带和__________带，地处____________纬度。
（2）从所跨经度得知俄罗斯地跨______半球，东西距离最长。
海陆位置
学生：读图说出日本、俄罗斯濒临的海洋。
归纳总结：从海陆位置看日本是一个________，俄罗斯是一个___________国家。
提问：哪个国家海运便利？为什么？
教师：我们读图回忆一下日本和俄罗斯领土的组成。
学生：看图说出领土组成。
归纳总结：由此可见俄罗斯地跨_________大洲，日本是一个海岸线曲折的_____国。
地形与河湖：
日本的地形、河流
学生读图回答：日本地形以_____和______为主，平原面积狭小。
最高山是______山。
日本的河流______，_________丰富。
思考：日本地形对农业有何影响？
俄罗斯的地形与河湖：
教师：读俄罗斯的地形图说出地形特点。
从图上指认俄罗斯的四大地形区及界线。
讨论：俄罗斯平原面积广大，农业是否发达？
学生：读俄罗斯河湖图完成以下问题：
（1）被俄罗斯成为“母亲河”的是哪条河？
（2）西伯利亚地区的河流的流向？
（3）俄罗斯的河运是否发达？为什么？
过渡：我们了解了日本、俄罗斯的地形和河湖，这两国的气候怎么样？
两国的气候：
教师：读亚洲气候图比较两国的气候。
学生：完成下列问题
（1）俄罗斯大部分地区是___________气候，由于所处______较高冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖。
欧洲部分比亚洲部分较为____________。
（2）日本是___________气候和_________气候，夏季具有______________的特点，气候具有明显的________性。
教师：读雅库茨克和东京的气温曲线和降水量柱状图，进一步比较气候特点。
二、经济特征
师讲述：日本：发达的加工贸易，经济模式：“进口-加工-出口”型。
提问：日本发展经济的有利和不利条件是什么？
学生回答：有利：（1）岛国，多优良港湾，海运便利。
（2）人口众多，劳动力资源丰富。
（3）有较高的科技水平。
不利：矿产资源贫乏，市场狭小。
讨论：（1）日本是一个资源小国，为何成为经济强国？
（2）分析加工贸易的特点。
教师：读图说出日本五大工业区的名称。
（由两人指图说明）
提问：日本工业主要分布在什么地方？
学生答：日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带。
提问：为什么日本工业分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸？
学生答：因为这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料、燃料，出口工业产品。
过渡：俄罗斯工业特点和发展条件和日本不同，我们一起来了解。
小组讨论：俄罗斯四大工业区的分布，主要工业部门、工业分布特点及原因。
学生：讨论后小组代表发言。
过渡：俄罗斯是个资源大国，资源分布在哪？我们来看资源分布图。
学生资源评价：俄罗斯自然资源极为丰富，________、________、_________居世界首位，河川年径流量居世界第二位。
80%的资源分布在__________。
教师：指图说出俄罗斯煤、铁、石油的主要产地。
能力提升：参照日本、俄罗斯的地图完成下列问题。
⑴写出图中字母所代表的地理事物名称
A. 海，
B. 岛，
C.______ 河，
D. 铁矿，E 油田，F 煤矿。
⑵两国气候具有明显的差异：日本气候海洋性特征显著，俄罗斯气候具有明显的大陆性特征，冬季，夏季。
从西向东，降水逐渐，从南向北，温度逐渐。
⑶两国资源储量不同，日本资源，工业生产所需原材料主要依靠；俄罗斯资源，为发展工业奠定了良好基础。
⑷两国工业分布都不平衡，日本工业集中分布在地区，俄罗斯工业主要分布在
三、交通和城市
学生自主复习后，完成练习。
（1）日本的交通以__________为主，原因是___________________________。
（2）俄罗斯交通以___________为主，横贯东西的铁路是___________________。
（3）日本两大港口___________、_____________。
（4）俄罗斯最大的城市__________，第一大港口___________，北冰洋沿岸的终年不冻港_____________，太平洋沿岸的港口_________________________。
教师：从日本、俄罗斯图上，找出两国主要城市。
学生：指图说出日本城市，东京、横滨、大阪、神户、名古屋、北九州。
俄罗斯城市，圣彼得堡、莫斯科、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克。
当堂检测：
板书：一自然环境
二、经济特征
三、交通和城市。