美学答案.1doc

作业11笛卡尔2.鲍姆加登3.本质论美学4.王国维5. 人文学科。

6社会性7符号性8意蕴性/viewdiary.16597902.html9文化语境10宗白华11本质论美学：本质论美学是指在古希腊时期形成的以追问美的本质为中心的美学传统。

其突出特征一是认定美的本质问题在美学中具有优先地位；二是主张本质问题存在于一切美学问题中，是美学的基础问题。

本质论美学是西方美学的发生期形态，对于后世美学产生了深远的影响。

其代表人物是柏拉图。

12 .美学：是一门突出地运用形象、具体和体验方式，通过具体审美活动（美、美感和艺术）研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。

更简洁地说，美学是通过具体审美活动研究研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。

13美的符号性：美的符号性是美的基本特征之一。

它是指美具有物质化形态的特性。

这种特性具体表现在三方面：美以符号形式向人类传达其内在意义；人类通过符号表达人生的美；人类还通过符号构建一个相互沟通的美的世界。

14技术美;技术美是美的形态的一种，指技术活动的美。

它是技术活动中那种能体现人的开拓和创造本性并具有生命活力的活的形象。

技术美有三层主要含义：一是指技术对象的直观形式使人类得到感官愉悦，二是指技术对象是对人的自由活动的肯定，三是指技术创造了更为广阔的审美世界。

15荒诞：是西方现代审美范畴之一，(1分)它是指呈现在极其不和谐的形式中并引起人的复杂感受的现代基本情绪。

表现荒诞是为了征服荒诞16.西方美学的发展经历了哪些阶段？答：西方美学的发展经历了五个阶段：本质论美学、神学美学、认识论美学、语言论美学、文化论美学.17美学在现代人文学科中的地位和意义如何？答：在现代人文学科中，美学地位在于它是一门基础性和指导性的学科。

它的意义在于将其它各门人文学科（哲学、历史学、语言学、心理学、文献学等）在人类审美过程的基础上融会贯通，形成对人的整体的探讨。

18怎样理解美学的基本问题？答：美学的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题。

它涉及四个具体方面：理性与感性；静态与动态；局部与整体；概念与形象。

19语言论美学如何对待美的本质问题？答：语言论美学是指西方19世纪末期发生“语言论转向”以来盛行于20世纪的以语言问题为中心的美学，包括俄国形式主义、英美“新批评”、心理分析美学、分析美学、结构主义、后结构主义、存在主义和新历史主义等美学流派。

其主要特征有三个：第一，语言取代理性而成为美学的中心问题；第二，放弃美的本质及其他本质问题，注重用语言学模型去分析审美现象；第三，放弃美学的系统化和体系化追求，认可具体问题的文本阐释。

语言论美学的核心是追问语言问题，在美的本质的问题上，它认为传统美学的理性与感性问题不再是美学的中心问题，而是新的语言与意义的问题。

语言论美学的本质观是：宣布美的本质是伪问题，认定美学的唯一问题是清理语言。

20自然在人类符号实践中获得美的属性，经历了几个阶段？答：三个阶段：在第一阶段中，自然作为人类异己的符号。

第二阶段，自然成为人类对话的伙伴。

第三阶段中，自然作为人类的自由的生命活力的符号，成为独立的审美对象，从而完全获得美的属性。

21试举例论述理论思辨与文本批评结合的方法。

答：理论思辨与文本批评结合是美学研究的方法之一，它是由美学既是一门理论学科，又必须要密切关注具体现象的特点决定的。

理论思辨指凭借概念、判断和推理进行抽象思考，文本批评则是指对于个别的审美现象的具体分析过程。

美学研究一方面要求运用理论思辨的方法去分析丰富多样的个别审美现象，从具体到抽象、从个别到一般，把握住具有普遍意义的特点和规律来。

另一方面也要求对于个别的审美现象，尤其是艺术作品，要自觉运用一定的一般理论去把握、分析，由抽象回归具体，从一般回到个别，从而揭示出特定对象的特殊意义。

在美学中，理论思辨和文本批评是相互结合的。

我们在学习美学时，也要结合着美学理论的学习和对具体审美文本的鉴赏，来提高美学理论素养和文本批评的能力。

不能重此轻彼。

例如当我们对王羲之的书法作品《兰亭集序》进行美学分析时，既要凭借中国古典美学理论来把握住作品中蕴藏的中国书法美学的普遍特性，又要注意挖掘出它在艺术上的独创性和独特意味。

这就应从文本分析入手，通过作品独特的点线造型和气韵流动分析其中深厚的审美意味和人格风貌。

22.论述美的形象基本特征？答：它是指美通过符号形式而创造具体可感画面的特性。

从容体方面理解，美总是在符号形式中呈现为具体可感、丰富活泼的生动形象；从主体方面来说，美依赖于主体对形象的直觉。

主客体的交互作用造就了生动感人的美。

具体来说，首先，美必须呈现为形象。

形象是事物的形、色、声、味、态诸方面的统一体，是具体可感的生动存在方式。

人的丰富情绪通过形象而获得实在的质感。

形象是美的呈现方式，离开了形象，美无影无踪，无从谈起。

第二，美的形象不依赖概念和推理，而依赖于人对对象的直觉。

美的形象在主体和对象交互影响、召唤和应答中诞生和呈现。

第三，美的形象极富生命节奏和韵律，它往往是不停流动和变易，呈现生机勃勃的活力。

(2分)第四，美的形象以音乐为最高境界。

按照中国人的审美观念，宇宙和心灵深处的深层音响显现为形象中内涵的节奏和韵律的跃动，而这正是音乐的审美特征。

23论述艺术美的基本特征答：艺术美的基本特征体现在艺术符号的形式与意蕴、艺术创作中的创造与规范、艺术接受中的个体与社会的统一三个方面。

首先，艺术作品是形式与意蕴的统一。

这是艺术美的首要特征。

艺术符号是有意蕴的，但它必须通过一定形式表现出来，二者是有机融合的整体，而不是简单相加或彼此分离。

如徐悲鸿的《奔马图》，风驰电掣、生动逼真的奔马形象表现出深沉的爱国情思和热切期望祖国进步发达的精神意蕴，二者水乳交融，不可剥离。

第二，艺术创作又是创造和规范的统一。

创造性是艺术的重要特征，作为艺术家生命的个性表现，艺术美既必须接受艺术创作规范的制约，又应充分体现艺术家的独特创造精神，它应是对传统规范的挑战，这两方面的辨证统一方能形成艺术美。

徐悲鸿的奔马之所以成为艺术美的经典形象，就在于表现出了鲜明的在继承传统基础上可贵而卓有成效的创造性，成为独一无二的“这一个”。

第三，在艺术接受中观众的审美观照既有个体差异，而个体的审美愉悦又具有可普遍传达性，符合一定社会标准，在个体差异和社会标准之间保持动态统一。

作业21符号实践2想象3审美体验4审美情感5.理想人6“净化说”7《审美教育书简》8孔子9蔡元培以美育代宗教10审美直觉：答：审美直觉是审美心理活动中最显著、最基本的现象。

它是一种特殊的感受方式，是主体对事物感性形式的直接的、整体的、动情的观照。

11艺术物化：答：物化是指把无形的体验转化为可感的形象。

艺术物化是指在艺术创造活动中，艺术主体把心灵中的审美体验创造性地转化为生动感人的艺术形象12.“净化”说：“净化说”是古希腊哲学家亚里士多德提出的著名美育理论。

他认为悲剧可以像宗教一样使人一开始“就卷入迷狂状态，随后就安静下来，仿佛受到了治疗和净化”。

他认为这种“无害的快感”有益于人的健康和社会的稳定13美育：美育又可称为审美教育或美感教育。

美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式，美育的目的是实现人的全面发展。

14现代性工程：中国的“现代性工程”又称“新文化工程”，是指鸦片战争以来中国参照西方文化而重建自身新文化的进程，其核心任务是建构中国现代人格15.日常心理与审美心理有什么区别？有什么联系？答：日常心理与审美心理既有区别又有联系，其区别在于日常心理是人对客观对象作出的实用功利和逻辑认知的反应。

审美心理是人对客观对象作出的美感的反应。

其联系在于人类对事物的功利态度、认知态度优于美感的态度，审美心理是日常心理的升华，是功利态度、认知态度向审美态度的转化，审美态度的确立将日常心理转化为审美心理，主体就采取无功利和非概念的姿态对事物进行审美观照，这种无功利和非概念的审美活动，是一种自由的精神活动16为什么说审美活动离不开直觉？答：直觉是审美活动的基础，审美活动自始自终都离不开直觉。

①审美直觉是美感心理的门户。

感受是一切心理活动的起点，作为特殊感受审美直觉是美感心理的起点。

②审美直觉是审美意象诞生的前提。

审美直觉是对事物感性形式的观照，这种过程就是主体情感与对象形式的同构。

③审美直觉指向意义。

卓越人社区-全审美直觉是美感心理的门户。

有直接的感受，才有强烈的情感，有情感驱动着想象，想象所建构的符号宇宙象征着人类的价值与意义。

17. 审美体验有哪些特征？答：①审美体验具有原构性。

即审美体验具有原始建构的性质。

②审美体验具有历构性。

即审美体验具胡历史建构的性质。

③审美体验具有超构性。

即审美体验具有超越现实、超越个性而进行意义建构的性质。

④审美体验具有预构性。

即审美体验具有预先建构未来形象的性质。

18.怎样理解美育这一概念？答：美育，又可以称为审美教育或美感教育，可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。

从具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。

它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。

从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育。

美育对人的塑造不仅作用于情感，而且导致知情意等能力的全面提高，它同时辩证地融汇了认识、意志和情感三方面。

以美启真，以美入善，以美化情。

从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全面塑造。

通过对人类符号实践能力的培养，以审美的方式达成人的自我完善。

综上所述，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。

19美育的具体特征是什么？答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。

美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。

与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，在生动有趣的形象体验中达到陶冶和教育人的目的。

美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。

美育过程是人的各种心理因素综合作用的过程，而其中情感是起核心作用的动力因素。

在艺术活动中，情感的作用更是巨大。

美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。

把认识和道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的方式自然而又强烈地冲击读者的情感，发挥美育的功能。

美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异的特性。

美育较少受时间和空间的限制，可以灵活地进行。

美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。

每个人的审美感受在共同性、相似性的基础上表现出个体差异。

以上三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。

20. 论述美感活动中主体和对象的互动关系。