苏版历史(部编版)初三上册第15课探寻新航路学案
第15课 探寻新航路(教案)-2020-2021学年九年级历史上册(部编版)
九上第十五课《探寻新航路》教学设计课题名称会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段材料二：北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城”……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。
皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹”……锡兰岛“所产之红宝石,他处无有……岛中国王有一红宝石,为世界红宝石中之最大而最美者……——马可·波罗《马可·波罗行纪》材料三：材料四：人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。
人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的オ能去创造幸福。
人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。
材料五：“黄金就是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切!”—哥伦布“黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西”—恩格斯3、总结并引导学生进一步分析探寻新航路的根本原因、直接原因：（1）经济因素：商品经济日趋发达，欧洲人渴求让学生初步了解本节课的学习内容。
设计意图：培养学生树立独立思考意识，培养开拓新的贸易市场。
（根本原因：资本主义萌芽的出现）（2）社会因素：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往。
（3）现实因素：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要通道。
（直接原因）（4）思想因素：人文主义提倡冒险精神（5）动机：贪婪地追求黄金和财富4、教师提问：除以上因素外，还因具备怎样的条件才能实现远航？学生自主阅读教材P71页文字和插图，思考问题并回答依据学生发言总结：客观条件：（1）“地圆说”的流行和地图的绘制；（2）航海、造船技术的发达。
主观条件：（1）葡萄牙、西班牙王室的支持；（2）航海家的开拓进取、勇于探险的精神和努力实践二、哥伦布“发现”美洲1、自主探究：学生阅读教材P72—73页文字和插图，查找四位航海家航行路线，并在合作小组内部简述四位航海家的航行路线。
（教师提示：航行时间、资助国家、航行路线、取得成就）2、启发引导：教师出示问题，学生思考，进行反馈。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
（这里展示一幅图，图中划出了立体的网格，马三角地带在这个网格下方。
）（图中的文字描述：马三角地带是中国与非洲、欧洲的水路交通要道，马六甲和新加坡分别处在马三角地带东端和南端。
）2.通过看图理解郑和下西洋的航线。
（这里展示一幅世界地图，标出了郑和下西洋的航线。
）3.发散思维：你们觉得郑和下西洋有哪些成果？（通过提问启发学生思考郑和下西洋的成果，比如拓展了海上贸易路线，向世界传播了中国文化等。
）四、思考提升1.海上丝绸之路、陆上丝绸之路和马三角地带分别在中国古代的贸易中起到了什么作用？2.郑和下西洋征服各个国家是为了什么目的？3.你觉得郑和下西洋有什么意义？【导学案】九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案一、教学目标1.掌握关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
2.学习欧洲人探寻新航路的原因和意义。
3.了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
4.提高学生的历史思维能力和跨学科认知能力。
二、教学重难点1.掌握欧洲人探寻新航路的原因和意义。
2.理解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
三、教学方法1.讲授法2.图表法3.案例分析法4.小组合作探究法四、教学步骤Step 1：课前导入（5分钟）在课前导入环节，可以利用与探寻新航路有关的图片、地图、视频等素材来引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解探寻新航路的基本概念和历史背景。
教师可以通过以下问题来引导学生思考：1.什么是探寻新航路？2.为什么需要探寻新航路？3.探寻新航路对人类社会有什么影响？Step 2：学习新知（35分钟）本环节主要让学生学习欧洲人探寻新航路的原因、意义、过程和结果。
在课前教师可以将课件、图表、地图等相关素材发到学生的学习平台上，以方便学生课堂学习和课后复习。
学生可以利用板书笔记或ppt笔记的方式，把学习到的内容进行记录。
教师可以通过以下步骤进行讲解：Step 2.1: 关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
教师可以结合图片、视频等素材，让学生了解欧洲人探寻新航路的历史背景和事件。
教师要求学生注意欧洲人的文化和经济因素对探寻新航路的影响。
Step 2.2:关于欧洲人探寻新航路的原因和意义。
教师可以通过小组合作的方式，让学生探究欧洲人探寻新航路的原因和意义，学生可以结合课堂讲解和搜索资料等方式进行探究。
教师可以指导学生探究以下问题：1.欧洲人探寻新航路的原因是什么？2.探寻新航路的意义在哪里？3.欧洲人探寻新航路的经济成因是什么？4.如何理解欧洲人探寻新航路的文化影响？Step 2.3:关于欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师可以通过图表等方式，让学生了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师也可以结合指定的案例让学生进行分析。
部编版九年级历史(上)《第15课 探寻新航路》教学设计
部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教材以人类历史发展为背景，讲述了欧洲探寻新航路的过程以及这一事件对世界历史产生的深远影响。
本课主要内容涵盖了葡萄牙、西班牙等国家探寻新航路的动机、过程以及所引起的殖民扩张和全球化进程。
通过本课的学习，学生可以了解到人类历史的一个重要阶段，培养自己的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但对于探寻新航路这一事件，学生可能对其背后的动机、过程以及影响理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解探寻新航路的背景、过程以及主要航海家；掌握新航路的开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识探寻新航路的过程充满了艰辛和挑战，培养学生的拼搏精神和对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：探寻新航路的过程及主要航海家；新航路开辟对世界历史的影响。
2.难点：探寻新航路的动机；新航路开辟对世界历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航线，进而提出问题：“如果让你去探寻一条新的航线，你会选择怎样的路线？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍探寻新航路的背景，然后呈现主要航海家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等。
第15课 探寻新航路-部编版九年级历史上册教案
第15课探寻新航路-部编版九年级历史上册教案一、知识目标理解欧洲探险运动的背景和动力，了解新航路开拓者及他们的探险经历，了解新航路开拓对世界的影响。
二、能力目标1.分析欧洲探险运动的背景和动力。
2.理解新航路开拓者及他们的探险经历。
3.分析新航路开拓对世界的影响。
三、情感态度认识到探险精神和创新精神的重要性，发扬勇敢探索、开拓进取的精神。
四、教学内容探寻新航路五、教学过程1.导入（约10分钟）教师用PPT展示几张地图，让学生猜测地图所在的时代和主要内容。
然后简单介绍欧洲探险运动的背景和动力，引导学生进入新航路探险的话题。
2.讲解（约20分钟）教师通过PPT，向学生详细讲解新航路开拓者及他们的探险经历，重点讲解荷兰人航海家赫尔曼德·戈斯特的东印度群岛探险、葡萄牙人巴尔托洛梅乌·迪亚士的开辟非洲东海岸航线和瓦斯科·达伽马的开辟印度航线等。
3.讨论（约15分钟）教师将学生分成若干小组，让他们一起讨论新航路开拓对世界的影响。
鼓励学生大胆发表自己的观点，相互讨论、交流。
4.展示（约10分钟）教师让学生展示他们小组的讨论成果，这有助于学生彼此之间的交流，也有助于学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
5.思考（约5分钟）教师从探险精神、创新精神等方面，引导学生思考对新航路开拓者的评价。
鼓励学生在个人笔记本上写下自己的心得和感悟。
六、课后作业根据课堂讲解和小组讨论的内容，写一篇有关新航路开拓者及他们的经历的文章，字数不少于500字。
七、板书设计探寻新航路新航路开拓者及探险经历新航路开拓对世界的影响八、教学反思本课主要介绍欧洲探险运动和新航路开拓者的探险经历，让学生了解新航路开拓对世界的影响。
在教学过程中，通过展示、讲解、讨论等方式，让学生积极参与，发扬探险精神和创新精神。
通过小组讨论和个人写作，让学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
本课教学反响良好，学生听课积极，思维活跃，个别学生难度较大，需要教师加以针对性讲解。
部编版九年级历史上册《第15课 探寻新航路 》学案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》学案【学习目标】1.理解新航路开辟的原因和条件,培养学生分析问题的能力。
2.掌握新航路开辟的经过、人物,通过东西方航海壮举的比较,学会辩证地评价历史人物和历史事件。
3.正确认识新航路开辟对整个世界的影响,感受历史发展的对立统一性。
【重点难点】1.重点：新航路开辟的背景、过程；新航路开辟的影响。
2.难点：新航路开辟的原因；正确评价新航路的开辟。
【自主学习】一、探寻新航路的热潮1.原因:（1）经济：欧洲市场需求扩大，渴求开拓新的市场。
（2）社会：来自东方的商品在欧洲市场受欢迎，意大利人对东方国家的描绘激起欧洲人对东方的向往。
（3）直接（商业危机）：阿拉伯、意大利商人垄断了当时西方贸易；15世纪中期，灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道。
2.条件：（1）人们开始相信地球是圆的。
（2）12世纪末至13世纪初，中国发明的将指南针，用于导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲；欧洲水手掌握了罗盘技术。
（3）欧洲的技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
二、哥伦布“发现”美洲1.迪亚士：1487年在支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的。
打开了绕道非洲南端通往的航路。
2.达·伽马：年从葡萄牙出发，绕过，横渡洋，到达。
3.哥伦布：年，（国家）航海家在西班牙的支持下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛，后来发现了古巴和。
他认为到达了亚洲的印度，从而把当地人称为。
三、麦哲伦船队全球航行1.麦哲伦：年，在西班牙的支持下，船队穿越大西洋、和印度洋，1522年返回欧洲。
麦哲伦成为第一位横渡的欧洲人，其船队第一次完成了，证明了的正确。
2.新航路开辟的意义（1）欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了的发展。
（2）欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，世界开始连为，世界的观念从此逐步确立起来。
【当堂达标】1.（攀枝花中考）哥伦布曾说：“如果我能得到他们（君主）的一些援助，我将把他们想要的任何数量的黄金、香料……都奉送给他们。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
部编版九年级历史上册第15课探寻新航路导学案
年级九年级学科历史完成日期课型新授课题9/15课主备人使用日期授课人教学目标知识与技能目标通过自主学习能说出新航路开辟的代表人物、主要成就。
通过合作学习能分析归纳新航路开辟的原因和意义过程与方法目标通过收集资料能理解开辟新航路对欧洲资本主义社会及世界所起的推动作用。
情感态度价值观目标通过探究学习，鼓励学生学习勇于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。
教学重点概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实认识地理大发现对世界市场形成的意义教学难点通过收集资料和观赏影片学生能理解新航路开辟的背景。
课标要求教学方法探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法课时分配1课时教学过程设计第一步：复习旧知、做好铺垫（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）（一）导入：十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。
这些新航路是如何开辟的，有什么影响呢？（联系旧知导入，不仅能帮助学生温故知新，而且能引导学生梳理成线索，培养学生历史素养）方式：学生温故旧知并且回答所涉及问题教法学法：教师阐述，学生结合教材第四单元概述阅读理解①第二步：引课示标、明确方向（1分钟）：齐读标题，齐读学习目标：1. 概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实2.认识地理大发现对世界市场形成的意义3.学习勇于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。
第三步：自学指导结合教材内容将本课划分为三部分：诱惑中向往世界/探索中发现世界/碰撞中会合世界。
（七字韵律式总结朗朗上口，高度概括又能凸显重点）。
部编版九年级历史 部编本九年级上册第15课 《探寻新航路》 教学设计
【教学目标】知识目标：了解探寻新航路的原因，知道哥伦布、麦哲伦探寻新航路的史实，初步理解新航路开辟的意义。
过程与方法：识读地图《新航路的开辟》，补充相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。
情感态度与价值观：感受欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
【学习目标】1.了解欧洲探寻新航路的原因和条件。
2.知道哥伦布、麦哲伦等航海家航行的基本情况，初步理解新航路开辟的影响。
【教学重点】探寻新航路的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。
【教学难点】总结探寻新航路的原因和影响。
【教学工具】希沃白板、IPAD、蓝墨云班课、白板笔教学过程教师活动学生活动设计意图导入：这是坐落在葡萄牙首都里斯本的一座雕塑，根据你的观察，你认为这座雕塑反映了什么？（教师提示观察其形状、人物、发挥同学们的历史想象）教师总结：这是一座“地理大发现纪念碑”，是在葡萄牙亨利王子去世后500年兴建的。
雕塑生动地再现了以亨利王子为代表的葡萄牙人对海洋探险的执着。
很多航海家就是从葡萄牙里斯本出发开始探险，开辟出了一条条新的航路的。
下面让我们回顾这段历史。
老师讲解概念：“新航路”。
十五、十六世纪之交，西欧航海家开辟了新的航海路线，这些航路通常被叫做“新航路”，新航路的开辟又被誉为“地理大发现”。
东方的诱惑活动一：探究探寻新航路的原因和条件请同学们阅读课本70-71页，分析下面材料，把它归类。
请把序号填到相对应的类别中，并解释说明。
类别：原因序号________________类别：条件序号________________图1 图2 图3同学观看雕塑图片，发挥想象力，思考回答学生齐读阅读回答自己能够总结出相关内容。
根本原因：资本主义萌芽产生商品经济日益发达，使欧洲人渴望开拓海外市场。
直接原因：引入历史纪念景点图片，引导学生进入教学情境。
知道“新航路”这一概念。
通过阅读课本观看图片和材料，提取历史信息，培养学生阅读和理解能力。
历史部编版九年级上册同步教学设计第15课《探寻新航路》
历史部编版九年级上册同步教学设计第15课《探寻新航路》一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编版九年级上册的历史课程，主要讲述了欧洲国家在15至17世纪为了寻求财富和开辟新的贸易路线而进行的一系列探险活动。
内容包括新航路的开辟背景、航海家们的探险历程以及新航路对世界的影响。
通过本课的学习，学生可以了解新航路的开辟过程及其对全球历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了关于世界古代史的一些基础知识，如古代文明、宗教等。
但他们对新航路开辟的历史背景、过程及其影响可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解新航路开辟的历史背景，理解航海家们的探险精神，并认识到新航路对世界历史发展的重大影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识探险精神对人类历史发展的推动作用，培养学生热爱历史、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的原因及其对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，为学生营造生动的历史情境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考、交流，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、地图、视频等教学资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的文明交流路线，为新课的学习营造一个生动的历史情境。
同时，提出问题：“为什么欧洲国家要寻求新的贸易路线？”引发学生的思考。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍新航路开辟的历史背景，如欧洲国家的商业需求、黄金热的兴起等。
最新部编版九年级历史上第15课探寻新航路教学设计
第15课探寻新航路教学目标：知识与能力：新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
过程与方法：依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
情感、态度和价值观：通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
资本主义需要扩大海外市场。
社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
教学重难点：重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家难点：新航路开辟的影响教学方法：多媒体教学、讲授法教学过程：（一）导入新课今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。
一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。
第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？（二）讲授新课：一、探寻新航路的热潮1、原因：①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。
1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
这实际上等于堵死了这一条重要的商路。
结果欧洲市场上东方商品的价格猛涨到了8—10倍。
——《世界史·近代史编》2、客观条件：造船技术的改进15世纪时的罗盘世界最早的地球仪二、哥伦布“发现”美洲1、向南航行绕过非洲到达东方1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。
部编版历史九年级上册教学设计：第15课 探寻新航路
部编版历史九年级上册教学设计：第15课探寻新航路一. 教材分析《探寻新航路》是部编版历史九年级上册的一课。
本课主要内容是新航路的开辟过程、条件和影响。
教材通过介绍欧洲探险家的航海经历，揭示了他们探寻新航路的动机、条件和所遇到的困难，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了世界地理大发现的历史背景，对欧洲探险家的航海活动有一定了解。
但学生可能对探寻新航路的条件和影响的理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新航路的开辟过程，掌握探寻新航路的条件，理解新航路对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提出观点、论证问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人类探索未知的勇气和决心，培养对探险家的敬意，同时理解新航路开辟对世界的深远影响。
四. 教学重难点1.新航路的开辟过程2.探寻新航路的条件3.新航路对世界历史的影响五. 教学方法1.自主学习：学生通过自学教材，了解新航路的开辟过程和条件。
2.合作探讨：学生分组讨论新航路对世界历史的影响，提出自己的观点。
3.史料分析：教师提供相关史料，学生分析史料，论证问题。
六. 教学准备2.相关史料3.多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾世界地理大发现的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示欧洲探险家的航海路线，引导学生直观地了解新航路的开辟过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论新航路对世界历史的影响，提出自己的观点。
教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
4.巩固（10分钟）学生自主学习教材，掌握探寻新航路的条件。
教师提供史料，学生分析史料，论证问题。
5.拓展（10分钟）学生通过合作探讨，分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲的影响。
教师引导学生从经济、政治、文化等多方面思考问题。
苏版历史(部编版)初三上册第15课探寻新航路学案
1487
葡萄牙
到达非洲好望角
打开了绕道非洲南端通往东方的航路
哥伦布
1492
西班牙
到达古巴、海地
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。发觉美洲新大陆
B.哥伦布到达了今天美洲的古巴和海地
C.西班牙航海家哥伦布相信地球是球形，从欧洲一直向西能够到达东方
D.哥伦布开创了美洲到欧洲的新航路
3. 某班同学讨论分析“新航路开创”这一波涛汹涌的历史现象，得出的观点中错误的是 ()
A.新航路开创掀开了资产阶级思想文化运动的序幕
B.新航路开创是人类聪慧和勇气的结晶
A.迪亚士 B.达伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦
8. 最早探究新航路的国家除西班牙外还有 ()
A.葡萄牙 B.荷兰 C.美国 D.意大利
9. 西欧最早到达印度的探险家是 ()
A.迪亚士 B.哥伦布 C.达伽马 D.麦哲伦
10. 有史学家认为：实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达伽马和麦哲伦进行远洋探险时才开始。这说明新航路的开创 （）
最新部编版历史九年级上册学案15.第15课 探寻新航路
第15课探寻新航路【学习目标】①理解新航路开辟嘚原因、条件和意义。
②识记迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦船队嘚航海路线和成就。
【自主预习】一、探寻新航路嘚热潮1．社会根源(1)欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新嘚______________。
(2)意大利人____________描绘嘚东方国家古老神秘、富庶昌明，激起欧洲人对东方嘚无限想象和向往。
(3)____________________灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易嘚所有重要商道，使嘚从东方运往欧洲嘚商品更加昂贵。
2．客观条件(1)随着欧洲地理学嘚发展，人们逐渐相信地球是圆嘚，一些人试图环绕地球进行航行。
(2)13世纪，欧洲水手已经掌握了________技术。
同时，欧洲嘚________技术取嘚重大突破。
[来源:学_科_网Z_X_X_K]二、新航路开辟嘚过程结合教材示意图，你能说出这些航海家嘚名字及他们各自嘚航线吗？航海家国别航行时间资助国家到达地区迪亚士葡萄牙1487—1488年葡萄牙沿非洲西海岸南下，到达非洲嘚__________达·伽马葡萄牙1497—1498年葡萄牙绕过好望角，到达____________________ 意大利1492年西班牙横渡大西洋，到达巴哈马群岛中嘚圣萨尔瓦多岛。
后来又“发现”了古巴和海地________ 葡萄牙1519—1522年西班牙船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲。
这次航行是世界航海史上嘚一次创举，成为第一位横渡太平洋嘚欧洲人，他嘚船队第一次完成了____________，证明了地圆说嘚正确三、新航路开辟嘚意义新航路开辟以后，欧洲____________工商业经济繁荣起来，促进了__________嘚产生和发展。
同时，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接嘚________联系，往来日益密切。
世界开始连为一个________，世界嘚观念也从此逐步确立起来。
部编苏版教材九上第五单元第15课探寻新航路导学案(解析不全)
部编苏版教材九上第五单元第15课探寻新航路导学案（解析不全）一、【学习目标】：快速了解本节课学习目标：1’1、了解探寻新航路的缘故、条件2、了解哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦四位欧洲航海家开创新航路的过程。
3、培养学生的读图能力和勇于探险的精神二、【重点难点】重点：新航路开创的通过和意义。
难点：新航路开创的缘故和条件。
【课前导学】请看教材自学，将下列“知识提炼”中要求的知识点提炼出来，并填写在下列空白处。
（约8’）1.背景和条件(1)背景①欧洲市场需求逐步扩大,商品经济日趋发达,欧人渴求开拓新的贸易市场。
②《马可·波罗行纪》描述了东方的繁盛,激起欧人对东方的想象和向往。
③15世纪中期,奥斯曼土耳其帝国操纵东西方贸易的所有重要商道,欧洲人想要寻求通往东方的新航路。
(2)条件①随着欧洲地理学的进展,人们逐步相信地球是圆的②12世纪末至13世纪初,中国人发明的指南针用于航海的“罗盘”导航技术,经阿拉伯商人传入欧洲③欧洲的造船技术取得重大突破3、意义。
①欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直截了当的商业关系,往来日益紧密。
②世界开始连为一个整体,世界的观念也从此逐步确立起来。
③人类社会从此进入了一个新的时代四、【教学过程】（24’）1、导入新课：你明白地球是圆的吗，谁最早证明的呢？2、教师展现学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展现答案）（1’）3、巩固基础：明确上述知识点，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练经历上述知识点（4’）4、教师针对本节重点、难点知识提出如下问题，并作适当拓展（6’）①探寻新航路的缘故有哪些？当时具备了哪些条件？②新航路开创过程中，最早发觉通往东方航路的是谁？最早发觉新大陆的是谁？最早找到通往东方航路的人是谁？最早环球航行的是谁？③探寻新航路有何阻碍？5、师生共同探究（12’）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师关心解决。
（2’）师生共同探究下列问题（10’）①你能否在图中标注并把握新航路开创的各次航行时刻、航海家的名字、航行方向、到达地点？②14—16世纪是世界上人和世界被发觉的年代，人被发觉通过哪次运动？世界被发觉通过哪次运动？五、【课堂小结】（2’）14世纪—16世纪的文艺复兴和新航路开创开启了资本主义时代的曙光，促进了资本主义的产生和进展。
九年级历史部编版上册 《5.15 探寻新航路》教学设计 教案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》教学设计一、课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
二、教学目标（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。
（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。
（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。
三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。
在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。
在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。
四、教材内容分析（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。
（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。
五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。
（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。
那么，“世界”被发现指的是什么呢？（生答：探寻新航路）何谓“新航路”呢？15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优秀教案
部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优秀教案第五单元步入近代第15课探寻新航路1 教学分析教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体2 教学过程一、导入新课托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）（一）鸦片走私1.图片展示：2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。
他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。
在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。
女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。
这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？提示：（一）原因——必要性（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（二）条件——可能性客观条件：（1）造船技术的进步（2）航海技术的进步——罗盘针的应用（3）地理知识的进步——地圆学说流行主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家长对本次学案完成情况的评价
班主任签字：
A.推动了欧洲思想文化的发展 B.逐渐把世界连成一个整体
C.推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动 D.导致了西方先进、东方落后的局面
4、小结：
4、学习检测
〔见单篇〕
5、作业布置：
背诵本课重点知识
6、整理反思：
7、学习评价：
老师：学生完成情况： 较好〔 〕 一般〔 〕 不好〔 〕
完成不好的原因：
教师签字:
学生：对于本节课的学习：满意〔 〕 基本满意〔 〕 不满意〔 〕
苏版历史（部编版）初三上册第15课探寻新航路学案
教师
科目
历史
学生
时间
教学内容
第15课探寻新航路
教学目标
说出掌握开辟新航路的过程，了解新航路开辟的原因和影响。
重点考点
新航路开辟的经过，对开辟新航路作出恰当评价
教
学
实
施
过
程
一：作业检查
1、完成情况：优〔〕良〔〕差〔〕
2、考核复习〔分数10分〕
根据老师要求进行默写
单靠〝死〞记还不行,还得〝活〞用,姑且称之为〝先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到〝一石多鸟〞的效果。7. 1992年，一支船队为纪念某航海家开辟新航路500年周年，从西班牙出发，横渡大西洋到达美洲的西印度群岛。这条航线当年是由哪一位航海家开辟的()
2、条件：
①随着欧洲地理学的发展,人们逐渐相信地球是圆的②12世纪末至13世纪初,中国人发明的指南针用于航海的〝罗盘〞导航技术,经阿拉伯商人传入欧洲③欧洲的造船技术取得重大突破
〔二〕主要航海家的航海活动
1、早期四位航海家活动的先后顺序：迪亚士—哥伦布——达·伽马——麦哲伦。
航海家
时间
资助国
航行路线
意义
A.迪亚士 B.达伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦
8. 最早探索新航路的国家除西班牙外还有 ()
A.葡萄牙 B.荷兰 C.美国 D.意大利
9. 西欧最早到达印度的探险家是 ()
A.迪亚士 B.哥伦布 C.达伽马 D.麦哲伦
10. 有史学家认为：实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达伽马和麦哲伦进行远洋探险时才开始。这说明新航路的开辟 〔〕
A.全球贸易对环境的影响B.物种交流带来了各种疾病的传播
C.动植物品种的交换使世界人口激增D.粮食作物在全球范围内的广泛传播
6. 密切了各大陆之间的联系，把世界逐渐结为一体的事件是 ()
A.新航路的开辟 B.英国资产阶级革命的胜利
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积累专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地〝提取〞出来,使文章增色添辉。C.美国的建立 D.工业革命的完成
B.新航路开辟是人类智慧和勇气的结晶
C.新航路开辟使世界开始连成一个整体
D.新航路开辟使欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4. 新航路开辟后，随着全球贸易的迅速增长，一些猎人猎取兽皮卖到中国、欧洲和北美。17世纪，估计每年有20万到30万张紫貂皮从西伯利亚流入世纪市场。无节制地捕杀产毛皮的动物很快使许多物种灭绝或者濒临灭绝，并且永远地改变了这些物种从前生存的环境。上述材料反映的是：()
达·伽马
1497
—1498
葡萄牙
绕过好望角，横渡印度洋，到达印度西海岸
开辟了通往印度的新航路
麦哲伦
1519
—1522
西班牙
横渡太平洋，完成环球航行
【三】新航路开辟的影响
（1）新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。〔对资本主义的影响〕〔2〕欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系。世界开始连成一个整体，世界的观念也从此逐步建立起来。〔对世界的影响〕
【三】新课讲授：
1、知识点框架：
〔一〕探寻新航路的热潮
1、背景：
〔1〕根本原因：欧洲市场需求逐渐扩大,商品经济日趋发达,欧人渴求开拓新的贸易市场。
〔2〕社会根源：意大利人马可波罗对中国、印度等国的描绘，更激起了欧洲人对东方的无限向往。
〔3〕商业因素：15世纪中期,奥斯曼土耳其控制东西方贸易的所有重要商道,欧洲人想要寻求通往东方的新航路。
迪亚士
1487
葡萄牙
到达非洲好望角
打开了绕道非洲南端通往东方的航路
哥伦布
1492
西班牙
到达古巴、海地
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道〝书读百遍,其义自见〞,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。发现美洲新大陆
2、例题：
1. 在开辟新航路的航海活动中，其共同的特点是 ()
①目的是掠夺财富②航海家都是西班牙人
③都有国家的支持④航海活动中都伴有பைடு நூலகம்民活动
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3. 某班同学讨论分析〝新航路开辟〞这一波澜壮阔的历史现象，得出的观点中错误的选项是 ()
A.新航路开辟揭开了资产阶级思想文化运动的序幕