第九课 “人”字的结构
第九课 人字的结构上课
看完后，通过肢体语言，把刚刚看到的话 表示出来，然后第二个人根据自己的理解 同样把自己的理解通过肢体语言传递给第 三个人。以此类推。
最后一个人根据前一个人的肢体语言，把 自己理解的意思通过语言表达出来。
这个游戏中最重要的是什么？
理解他人
• 为什么要理解他人（Why?）
1、理解是文明交往的前提，是成功交往的秘诀， 是学习进步、事业成功、生活幸福的重要条件。 （P81）
《 中 华 人 民 共 和 国 宪 法 》
面中 前华 一人 律民 平共 等和 。国 公 民 在 法 律
——
《 中 华 人 民 共 和 国 宪 法 》
诬方 尊 中 告法 严 华 诬对 不 人 陷公 受 民 。民 侵 共 进犯和 行。国 侮禁公 辱止民 诽用的 谤任人 和何格
——
平等待人
• 平等待人的原因（Why?）
4、对我们的成长与发展也有重大影响。 （P85）
文明礼貌是指语言和行为
谦虚恭敬的表现。
1 2
1、语言文明
礼貌用语大擂台
见面语的表达 你好、早、好久不见、幸会、久 仰、很高兴和你认识
谢谢、辛苦了、不胜感激、让你 感谢语的表达 费心了、多亏你的帮助
对不起、不好意思、抱歉、请原谅 致歉语的表达 、请多包涵 告别语的表达 再见、再会、后会有期、欢迎下 次再来
关心他人
• 为什么要关心他人（Why?）
1、被他人关心是人人都需要的。（P83） 2、关心是相互的,我们愈关心他人，就愈能得到 他人的关心。（P83） 3、只要有了人与人之间的相互关心，世界就会充 满温馨与爱。（P83）
关心他人
• 如何关心他人（How?）
1、关心他人表现为对他人的关注、重视、尊重和 同情等。（P83） 2、不仅关心他人的身体健康、学习情况、生活状 况，也要关心他人的情绪、愿望和需要等，并在 他人需要时，及时伸出真诚的援助之手。（P83）
第九课 人字的结构说课稿
第九课人字的结构说课稿成都双流中学实验学校熊梓羽一、基本介绍1、教材分析：教科版七年级上第九课人字的结构，是第四单元的第一课。
在第三单元学习了青春期相关知识以及学生对自己有了一定认识的基础上学习这课。
让学生明白在社会生活中不仅仅有个人，同时还有别人，交往是十分重要的。
明白了交往的重要性后，再学习第十课、十一课如何与别人交往。
所以本课在七年级上册的学习中有一个承上启下的作用。
2、学情分析：七年级的学生，告别小学的迷茫和懵懂，进入青春期。
他们在人际交往方面表现出十分矛盾的心理：既渴望与别人交往，但很多时候又害怕交往，甚至是逃避交往。
本课从微观和宏观角度让学生明白交往的重要性对于学生来讲意义重大。
3、教学目标：情感态度价值观目标：让学生重视交往、乐于交往。
能力目标：初步培养学生运用所学知识来分析问题、解决问题的能力。
知识目标：懂得交往是人类心灵的需要，无论是个人发展还是社会进步都离不开交往。
4、教学重难点：教学重点：交往是人心灵的呼唤和内在需要。
教学难点：交往是人自身发展的需要。
二、教学理念——问题情景式新授课教学模式1、理论基础：建构主义理论自主学习理论探究学习理论主动学习理论2、原则：(1)学生为主体(2)教师为主导(3)教材为主线(4)知识与情感结合(5)知识与能力结合(6)知识与实践结合3、教学环节：第一步：精巧导入激兴趣第二步：精心设问启思维第三步：自主学习勤探究第四步：讨论交流成共识第五步：巩固提升强能力三、教学设计1、精巧导入激兴趣在第一步精巧导入激兴趣环节中，我开展了心理学上团体辅导的一个项目信任背摔。
但由于涉及到学生安全的问题，我对该活动项目进行了变形。
游戏只需要两位同学，一位同学站在讲台上向后倒，另一位同学在后面做支撑。
当我告诉了学生游戏规则后，有的同学愿意来体验，有的同学却不愿意，因为不信任后面支撑的同学。
有的愿意做的同学就请他们上来体验，在做游戏的过程中引导学生观察两位做游戏的同学，在游戏过程中他们刚好组成一个人字。
教科版初一上册政治第九课“人”字结构课件
感受是 难过
。
你渴望什么
。
获得大家的支持
怎样才能获得大家的支持呢？
这些被尊重的需要只能通过交往来实 现
如果这些需 要得不到满 足，会产生 什么后果？
在著名的法国巴士底 狱，曾有一位被单独囚禁 的囚徒，除了一日三餐能 看到狱卒外，他见不到任 何人，更谈不上和他人说 话了。囚室的墙缝里长着 一株小草，他精心呵护它， 并对它诉说自己的思想感 情。有一天，狱卒发现了 他的“怪癖”，便把小草 拔掉了。从此，囚徒变得 郁郁寡欢，很快就死去了。
囚徒与小 草
囚徒最后很快死去的 原因是什么，说明了 什么？
1、为什么心灵呼唤着交往？
（1）交往是人类心灵和精神的内在需要。
（2）人的安全的需要、爱的需要以及被 尊重的需要等，都只能通过交往来实现。
（3）如果交往的需要得不到满足，不仅 会影响人的心理和精神健康，甚至会危 害人的身体健康。 （危害）
二、发展的 需要
喜悦、开 心
为什么他的心情会出现这 些变化呢?
他有了交往和交流的 对象。
一唤、 ：心灵的呼交往 1、为什么心灵呼唤着交往？
（1）交往是人类心灵和 精神的内在需要。
（如果交往的需要得不到满足， 就会导致心灵的孤独和精神的
寂寞。）
害怕、
情境一：
孤独
在夜间独自行走，你的感受
是
。
放心、 高兴
如果有一个人陪着，你会感
感受：
孤独、 寂寞、 害怕
“他（星期五）对我 说了些什么，我一点 也听不懂，但是听起 来十分动听，因为这 是人的声音，这是我 上岛25年以来天天盼 望听到的我所熟悉的 人的声音。“
“现在，我的生活舒 适多了，即使一辈子 住在这岛不离开也没 有关系”。
第九课 人字结构1
3.阅读教材72 页材料 • ①怎样理解人类安全的需要、爱的 需要以及被尊重的需要只有通过交 往才能实现？
• ②教材73页情感体验
《囚徒与小草》故事的启示意义？
•4.人际交往得不到满足的危害？
• 如果交往的需要不能得到满足，不 仅会影响人的心理和精神健康，甚 至会危害人的身体健康
解读《狼孩》的故事
教学目标
1.怎样理解“人”字结构？ 2.人类为什么需要交往？ 3.如何理解人类多种需要必须通过交 往才能实现？ 4.人际交往得不到满足的危害？ 5.如何理解社会的进步依赖交往？ 6.对于中学生，正常的人际交往有什么 好处？
1.怎样理解"人“字结构？ • 人类需要交往，没有人能够脱离他 人而独立生活。“人”字的结构就 形象地诠释了人与人之间的这种相 互依赖关系。 • 如果“撇”代表我们自身，那么 “捺”代表他人。没有他人的支
• 列举三条赞美交往或友情的名言警ห้องสมุดไป่ตู้句。
• 举出通过交往自己获得收益。
• 怎样理解人际交往是“心灵的呼 唤”？
6.对于中学生，正常交往有什么作 用？
• ①正常的交往有利于我们扩大知识面，增 长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力； • ②也有利于我们情感、意志和人格的健康 发展； • ③有助于我们道德、审美等素质的提高。 总之，我们的个人发展需要交往，离不开 交往，我们应该重视交往，乐于交往，学 会交往。
课堂练习
• 启示意义？ 个人发展离不开交往，个人的成长和发展过 程，实质上就是通过社会交往，逐步学会 社会生活的过程。
即便生活在人类社会中，如果从小不与他人 交往，人也不可能有心理和精神的健康发 展。
5.怎样理解社会的进步依赖交往？
①正是通过互相交流和往来，人类的文明 成果——科学、文化得以传播到世界各个 角落，推动了世界的文明进步； ②正是有了全世界的交流与合作，才促进 了人类社会在科学技术、经济文化等方面 的飞速发展。 ③交通工具的发达，便利了人们的交往， 大大促进了全球的进步和发展，这些进步 和发展又在迅速地改变着人们的生活。
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案
【导语】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。
但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。
鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第8课《阿长与〈⼭海经〉》课⽂原⽂ 长妈妈，已经说过，是⼀个⼀向带领着我的⼥⼯，说得阔⽓⼀点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的⼈都这样称呼她，似乎略带些客⽓的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐⿏的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那⾥没有姓长的；她⽣得黄胖⽽矮，“长”也不是形容词。
⼜不是她的名字，记得她⾃⼰说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有⼀个⼥⼯，⾝材⽣得很⾼⼤，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然⽽⼤家因为叫惯了，没有再改⼝，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地⾥说⼈长短不是好事情，但倘使要我说句真⼼话，我可只得说：我实在不⼤佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向⼈们低声絮说些什么事。
还竖起第⼆个⼿指，在空中上下摇动，或者点着对⼿或⾃⼰的⿐尖。
我的家⾥⼀有些⼩风波，不知怎的我总疑⼼和这“切切察察”有些关系。
⼜不许我⾛动，拔⼀株草，翻⼀块⽯头，就说我顽⽪，要告诉我的母亲去了。
⼀到夏天，睡觉时她⼜伸开两脚两⼿，在床中间摆成⼀个“⼤”字，挤得我没有余地翻⾝，久睡在⼀⾓的席⼦上，⼜已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈⽣得那么胖，⼀定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好吧？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我⼀些空席。
她不开⼝。
但到夜⾥，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着⼀个“⼤”字，⼀条臂膊还搁在我的颈⼦上。
初中政治教案：《人字结构》
初中政治教案：《人字结构》一、教学目标1. 让学生理解“人字结构”的概念，认识到“人”字在汉字中的独特地位和价值。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，提高他们的语文素养。
3. 通过学习“人字结构”，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质。
二、教学内容1. “人字结构”的定义和特点2. “人字结构”在汉字中的应用和意义3. “人字结构”与人生哲理的联系三、教学重点1. “人字结构”的定义和特点2. “人字结构”在汉字中的应用和意义四、教学难点1. “人字结构”与人生哲理的联系2. 如何引导学生将“人字结构”应用于实际生活五、教学方法1. 讲授法：讲解“人字结构”的定义、特点和应用。
2. 案例分析法：分析具体汉字中的“人字结构”。
3. 讨论法：引导学生探讨“人字结构”与人生哲理的联系。
4. 实践法：让学生尝试将“人字结构”应用于实际生活。
【教学导入】教师简要介绍“人字结构”的定义和特点，引导学生关注“人字结构”在汉字中的应用和意义。
【新课内容】1. 讲解“人字结构”的定义和特点，分析其在我国汉字文化中的独特地位和价值。
2. 举例说明“人字结构”在汉字中的应用，如“仁、义、礼、智、信”等字，引导学生认识其内涵和意义。
【案例分析】分析具体汉字中的“人字结构”，如“人、大、夫、天、地”等字，让学生深入理解“人字结构”的特点和作用。
【课堂讨论】引导学生探讨“人字结构”与人生哲理的联系，让学生思考如何将“人字结构”应用于实际生活，树立正确的价值观。
【实践环节】让学生尝试将“人字结构”应用于实际生活，如在日常生活、学习中注重道德修养，关心他人等。
【总结】教师总结本节课的主要内容，强调“人字结构”在汉字文化和人生哲理中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行“人字结构”的理念。
六、教学过程1. 导入：通过展示汉字“人”的演变过程，引导学生关注“人字结构”的起源和发展。
2. 讲解：详细讲解“人字结构”的定义、特点和应用，分析其在汉字中的重要性。
第四单元第九课 人字的结构导学案
第四单元第九课人字的结构导学案导入新课：MTV北京奥运会主题歌《我和你》小调查《我的一天》思考：我去了哪里？接触了哪些人？除了睡眠时间外，通常情况下，你的一天里独处的时间长还是与别人接触交往的时间长呢？结论：图片展示：观察四组图片，说一说分别是哪些方面的交往？得出结论：自主学习：经典故事：（两片段）1659年9月30日，我，可怜而又不幸的鲁滨逊，由于所乘之船在海上遇到了风暴而失事，才踏上了这个荒凉不幸的海岛。
我把此岛称为“绝望角”。
同船的所有同伴早已葬身海底，我自己也差点死去。
我无法控制自己，总是要爬到那座小山头上，放眼大海，希望能发现一艘大船，幻想着在那辽阔的海面上出现一艘帆船，并以这种希望来欢娱自己的心情。
我望眼欲穿，海上还是白茫茫一片，不见帆影，我只有坐下来，像一个孩子那样呜咽的哭起来。
问题：1、如果你是鲁滨逊，你的感受是----------2、鲁滨逊最需要的是-----------他能通过什么方式实现这种需要？这些在下一片段哪些文字中能体现出来？直到25年后的一天，一个“野人”，也就是后来被鲁滨逊称之为“星期五”的仆人出现了，鲁滨逊才有了精神上的寄托。
我们可以从他的日记中感受到他的喜悦心情。
“他对我说了些什么，我一点也听不懂，但是听起来十分动听，因为这是人的声音，这是25年以来天天盼望听到的我所熟悉的人的声音。
我现在的任务是要教他，使他成为我的同伴。
特别是让他懂得我讲话的意思。
当我们能互相听懂对方的话时，我们很开心。
现在，我的生活舒适多了。
我心中暗想，只要不再碰上更多野人的麻烦，生活的平安无事，即使一辈子住在这里不离开也没有关系。
情境体验：在夜间独自行走时，你的感受是--------如果有几个人相伴同行，你会感到-------如果没有父母的陪伴，你的感受是-------如果没有父母、老师、同学们的支持，你会怎么样？理论探究：马斯洛的需要层次说在著名的法国巴士底狱，曾有一名被单独囚禁的囚徒，除了一日三餐能够看到狱卒外，他见不到任何人，更谈不上和他人说话。
四年级下册第九课生字组词
四年级下册第九课生字组词1.古诗词三首杂 zá（杂事）（杂粮）锄 chú（锄头）（锄地）剥 bō（剥削）（剥开）徐 xú（徐徐）（徐州市）篱 lí（篱笆）（寄人篱下）疏 shū（疏远）（疏导）2.乡下人家构 gòu （构成）（结构）附 fù（附近）（附录）捣 dǎo （捣衣）（捣毁）绘 huì（绘画）（绘制）谐 xié（和谐）（诙谐）芍 sháo （芍药）（芍药花）冠 guān （鸡冠花）（冠军）朴 pǔ（朴素）（朴实）素 sù（朴素）（素质）率 shuài（率领）（率先）倘 tǎng （倘若）（倘佯）3.天窗慰 wèi（慰藉）（安慰）藉 jiè（慰藉）（枕藉）瞥 piē（闪电一瞥）（瞥见）4.三月桃花水绮 qǐ（绮丽）（罗绮）和 hè（应和）（一唱一和）谈 tán（谈心）（谈吐）二单元5.琥珀琥 hǔ（琥珀）珀 pò（琥珀）嗡 wēng（嗡嗡叫）脂 zhī（松脂）（脂肪）拭 shì（拂拭）（擦拭）渗 shèn（渗透）（渗水）俯 fǔ（前俯后仰）（俯卧撑）番 fān （一番）（三番五次）埋 mái（埋在）（掩埋）澎 péng（澎湃）（澎湖湾）湃 pài （澎湃）6．飞向蓝天的恐龙颅 lú（脑颅）（颅骨）膨 péng（膨大）（膨胀）捷 jié（敏捷）（捷报）栖 qī（栖息）（栖身）辟 pì（开辟）（精辟）钝 dùn （迟钝）（钝角）仅 jǐn （不仅）（仅仅）描 miáo（描绘）（描写）隧 suì（隧道）（隧洞）衍 yǎn （繁衍）（衍生）吨 dūn （一吨重）（吨位）斤 jīn （公斤）（市斤）崭zhǎn（崭新）（崭露头角）7.纳米技术就在我们身边乒 pīng （乒乓球）（乒乓）乓 pāng（乒乓球）（乒乓）拥 yōng （拥有）（拥护）杀 shā（杀菌）（杀害）菌 jūn （杀菌）（细菌）臭 chòu（臭味）（口臭）蔬 shū（蔬菜）碳 tàn （碳纳米管）（碳水化合物）癌ái （癌症）（癌变）症 zhèng（癌症）（症状）率 lǜ（死亡率）（效率）疾 jí（疾病）（疾风劲草）灶 zào（病灶）（炉灶）8.千年梦圆在今朝揽 lǎn （九天揽月）（揽活）焰 yàn （火焰）（焰心）驱 qū（先驱）（驱动）践 jiàn （实践）（践踏）党 dǎng（共产党）（党委）施 shī（实施）（措施）懈 xiè（不懈）（松懈）碑 bēi （里程碑）（口碑）语文园地岳 yuè（岳阳市）（五岳）湘 xiāng（湘阴县）（湘江）贰èr 叁 sān 柒 qī壹 yī捌 bā玖 jiǔ三单元9.短诗三首漫 màn（漫灭）（漫画）涛 tāo（波涛）（惊涛骇浪）10.绿挤 jǐ（拥挤）（挤在一起）叉 chā（交叉）（叉子）11.白桦绣 xiù（绣花）（刺绣）潇 xiāo（潇洒）（萧萧微雨闻孤馆）绽 zhàn（绽开）（破绽）（绽放）朦 méng（朦胧）胧 lóng（朦胧）晖 huī（金晖）（朝晖）徜 cháng（徜徉）（朝晖）徉 yáng（徜徉）姗shān（姗姗来迟）（姗然而至）12.在天晴了的时候炫 xuàn（炫耀）（炫富）垢 gòu（尘垢）（藏污纳垢）怯 qiè（胆怯）（怯场）曝 pù（曝晒）（曝露）赤 chì（赤脚）（赤壁市）涉 shè（涉水）（跋涉）晕 yùn（晕车）（眼晕）语文园地屈 qū（委屈）（屈原）渊 yuān（深渊）（陶渊明）孟 mèng（孔孟之道）（孟浩然）甫 fǔ（惊魂甫定）（杜甫）韩 hán（韩愈）（韩非子）愈 yù（大病初愈）（韩愈）禹 yǔ（大禹治水）（刘禹锡）锡 xī（无锡市）（刘禹锡）仲 zhòng（不分伯仲）（仲兄）龚 gōng（姓龚）四单元13.猫虑 lǜ（考虑）（思虑再三）职 zhí（尽职）（职务）屏 bǐng（屏息）（屏退左右）蹭 cèng（蹭腿）（蹭饭）稿 gǎo（稿件）（书稿）腔 qiāng（口腔）（胸腔）殃 yāng（遭殃）（殃及池鱼）折 shé（枝折花落）（折本）14.母鸡疙 gē（疙瘩）（疙疤）瘩 da（疙瘩）（瘩背）侮 wǔ（欺侮）（侮辱）恶 wù（可恶）（厌恶）撮 zuǒ（一撮毛）（撮子）聋 lóng（聋子）（耳聋）雏 chú（小雏鸡）（凤雏）啄 zhuó（啄食）（啄木鸟）伏 fú（伏在地上）（伏法）哼 hēng（一声不哼）（哼哈二将）啼 tí（啼叫）（啼哭）凄 qī（凄惨）（凄凉）15.白鹅郑 zhèng（郑重）（郑州市）看 kān（看守）（看护）嚣 xiāo（叫嚣）（甚嚣尘上）吠 fèi（狂吠）（鸡鸣犬吠）促 cù（局促不安）（催促）颇 pō（偏颇）（廉颇老矣）奢 shē（奢侈）（奢靡）侈 chǐ（奢侈）（侈靡）苟 gǒu（一丝不苟）（不苟言笑）侍 shì（侍候）（侍奉）窥 kuī（窥伺）（窥探）伺 sì（窥伺）（伺机而动）供 gōng（供养）（供给）语文园地肝 gān（肝脏）（肝病）秆 gǎn（麦秆）（秸秆）俏 qiào （俏丽）（俊俏）峭 qiào （陡峭）（春寒料峭）浦 pǔ（黄浦江）（浦口）哺bǔ（哺育）（哺乳动物）轴 zhóu（车轴）（轴承）届 jiè（应届）（往届）五单元16.海上日出扩 kuò（扩大）（扩充）荷 hè（重荷）（负荷）刹 chà（一刹那间）（罗刹）镶 xiāng（镶牙）（镶嵌）17.记金华的双龙洞浙 zhè（浙江）簇 cù（一簇）（簇拥）兀 wù（突兀）臀 tún（臀部）漆 qī（漆黑）（油漆）蜿 wān（蜿蜒）蜒 yán（蜿蜒）六单元18.小英雄雨来晋 jìn（晋察冀）（晋州市）扭 niǔ（扭扭捏捏）码 mǎ（起码）（码头）囊 nāng（行囊）（囊肿）姥 lǎo（姥姥）（姥爷）吧 bā（吧嗒）（吧唧）塞 sāi（塞在怀里）（木塞）哇 wā（吱哩哇啦）（爪哇国）栓 shuān（枪栓）（血栓）捆 kǔn（捆绑）（捆住）绑 bǎng（捆绑）（五花大绑）劫 jié（劫难）（抢劫）枕 zhěn（枕头）（落枕）柜 guì（衣柜）（书柜）呜 wū（呜呜）扒 bā（扒皮）（扒车）尸 shī（尸首）（尸体）19.我们家的男子汉徽 huī（安徽）（徽商）谜 mí（谜语）（谜团）拇 mǔ（拇指）（拇战）沮 jǔ（沮丧）（沮遏）绪 xù（情绪）（绪论）嘹 liáo（嘹亮）悉 xī（熟悉）（悉心）妨 fáng（妨碍）（妨害）济 jǐ（人才济济）（济济一堂）唇 chún（嘴唇）（唇齿相依）尚 shàng（和尚）（高尚）倔 jué（倔强）（倔头倔脑）强 jiàng（倔强）嘱 zhǔ（嘱咐）（遗嘱）咐 fù（嘱咐）（吩咐）。
九课人字的结构-PPT精品文档
马某患有受迫害妄想症，他把 3个孩子长期关在家中。1989年， 当人们发现这一情况时，大女儿已 经19岁，二女儿15岁，小儿子11岁 ，但他们的智力年龄分别只有5岁 、3岁和1岁。 3个孩子智力低下的原因是什么 ？事实告诉我们什么道理？
发展的需要
交往是人类自身发展的需要 ，个人的发展离不开社会交往。
二、与老师交往
说说与老师的
交往中我们得到了 怎样的发展？
学习科学文化知识 懂得了做人道理 培养了良好的学习习惯 懂得了尊重师长
三、与同学交往 在与同学的交往中你感受到什么？
学会与他人相处 懂得体谅他人 学会关爱他人 增强了集体荣誉感
交往是人类自身发展的需要，个人
想一想：以下材料说明什么？
(1) 小铭和几个同班同学组织成立了互助学习小组， 他们每天都要在一起讨论学习问题，一学期以后， 小组中每个人的学习成绩都提高了。 (2) 小华是个很可爱的女孩，她的父母很疼爱她， 为了安全，从小父母就不允许小华与别的孩子一起 玩。现在，小华已经上学了，同学们发现她的脾气 很怪。 (3) 小明有很多缺点，有的同学不怎么喜欢他。后 来小明与班里的几个同学成为了好朋友，他经常征 求这些同学对自己的看法，他们都毫无保留地指出 了小明存在的缺点。小明根据同学的意见逐渐改掉 了自己的缺点，成为大家喜欢的学生。
讨论：从古到今的例子告诉 我们什么？
人类社会同样离不开交往，社 会的进步和发展需要交往，正是交 往推动着人类的文明和科技的发展。
在现代社会，交往显得尤为重 要。很多社会矛盾——种族歧 视、宗教战争等都是与缺乏沟 通与交流、缺乏相互理解有很 大关系的。社会经济的发展、 人类的安全等都需要在世界范 围内的合作与交流的基础上实 现。没有交往，就没有发展。
第九课 “人”字结构
第九课“人”字的结构第一课时心灵的呼唤学习目标：情感、态度、价值观目标：感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
能力目标：提高在交往中处理各种关系的能力。
知识目标：了解交往的重要性。
教学重点：交往是人类心灵的呼唤。
教学难点：人类的众多需要只能通过交往来实现，教学准备：1、学情分析初中是人生的一个重要阶段，人与人之间的交往是初中生普遍关心的重要问题和生活主题。
初一上学期，学生进入一个新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一。
2、物质资料准备（1）教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“人类能否离开交往”这一问题的看法。
（2）学生课前搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、名人轶事等。
让学生观察体会现实生活中交往给人们生活带来的欢乐。
教学过程：一、导入播放MTV《世界很小是个家庭》。
教师引导：歌曲中哪句歌词给你留下了深刻的印象？学生：“人”字的结构就是相互支撑。
教师引导：我们应该如何理解这句话？这句话蕴含了什么道理？这就是我们今天要学习的内容：第九课第一部分：心灵的呼唤。
环节一说文解字教师：首先，我们分别请两组同桌在黑板上一起来合作完成一个“人”字，请大家注意他们写这个字的过程。
假如“撇”代表你自己，“捺”代表他人，这个他人指的是谁？请解释你的理由。
学生1：代表父母，理由是从小到大，“我”都依赖着“父母”的照顾。
学生2：代表同学（好友），理由是我童年的记忆里，“我”和“同伴”一起玩耍。
学生3：代表老师，理由是来到学校，“我”听从“老师”的教诲。
教师总结：正如同学们所说，我们与各种各样的人建立起了不同的关系与联系，友情关系、朋友关系······可以说人成长的历程就是与人交往的历程，而“人”字结构就形象地诠释了人与人之间互相依赖、相互支撑、缺一不可的关系。
环节二经典再现教师：现实生活中有没有人可以脱离他人而独立生活呢？请大家朗读《鲁滨逊漂流记》教师：在遇到“星期五”之前，鲁滨逊的心情如何？学生：孤独、寂寞、害怕教师：遇到”星期五”以后，鲁滨逊的心情发生了什么变化？学生：喜悦教师：假如你是鲁滨逊，你的感受是___________________教师：如果把“星期五”换成鲁滨逊”过去”最不喜欢交往的一个人，流落荒岛的鲁滨逊愿意和他交往吗？教师总结：可见，与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
五年级上册语文第九课的课堂笔记和生字
五年级上册语文第九课的课堂笔记和生字部编版一、《猎人海力布》课堂笔记1. 文章主题-本文讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞扬了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
2. 段落大意-第一段（第1 自然段）：交代故事的主人公海力布是一个猎人，他热心帮助别人，大家都很尊敬他。
-第二段（第2 - 6 自然段）：写海力布救了龙王的女儿小白蛇，龙王为了报答他，送给他一颗能听懂动物语言的宝石。
-第三段（第7 -10 自然段）：写海力布利用宝石听到了鸟儿们说大山要崩塌、洪水要淹没大地的消息，他急忙回去告诉乡亲们，让他们赶快搬家。
-第四段（第11 自然段）：写海力布为了救乡亲们，违背了小白蛇的嘱咐，把听到的消息告诉了乡亲们，自己变成了一块石头。
3. 重点词句- “他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
”这句话体现了海力布热心助人的品质。
- “海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
”这句话表现了海力布舍己为人的精神。
4. 写作特点-运用了丰富的想象和民间故事的表现手法，情节曲折生动，引人入胜。
-通过对人物语言、动作、心理的描写，塑造了海力布的英雄形象。
二、《猎人海力布》生字1. 会认字-酬（chóu）：报酬、酬金。
-珍（zhēn）：珍惜、珍贵。
-叮（dīng）：叮嘱、叮咛。
-嘱（zhǔ）：嘱咐、嘱托。
-塌（tā）：倒塌、崩塌。
-焦（jiāo）：焦急、焦虑。
-誓（shì）：誓言、发誓。
-谎（huǎng）：谎言、说谎。
-延（yán）：延迟、延期。
2. 会写字-酬：左右结构，左边是“酉”，右边是“州”。
组词：报酬、酬谢。
-珍：左右结构，左边是“王”，右边是“㐱”。
组词：珍惜、珍贵。
-叮：左右结构，左边是“口”，右边是“丁”。
组词：叮嘱、叮咛。
-嘱：左右结构，左边是“口”，右边是“属”。
莫晓昌教科版七年级(上册)第九课“人”字的结构
(4) 我国还在管理、社会福利等方面向西方发达国家学习 了不少经验。
4.安全的需要.爱和归属的需要,以及尊重的 需要,是人的非常重要的心理需要.
1.与人交往,是人类天性的需要,是人类心灵和精神的内在需要
的
结
发展的需要
1.个人的发展和社会的进步都离不开社会交往.
构
2.个人的发展需要交往.
3.社会的进步依赖交往. 4.对中学生来说,正常的交往活动有着重要的意义
1659年9月30日 我，可怜又不幸的鲁滨逊.克 罗索，由于所乘之船在海上遇到 可怕的风暴而失事，才踏上这个 荒凉不幸的海岛。我把此岛称为 “绝望岛”。同船的所有同伴都 已葬身海底，我自己也差点儿死 去。 我无法控制自己，总是要爬 到那座小山头上，放眼大海，希 望能发现一艘大船，幻想着在那 辽阔的海面上出现一艘船只，并 以这种希望来欢娱自己的心情。 我望眼欲穿，海面上仍旧白茫茫 一片，不见帆影，我只有坐下来， 像一个孩子那样鸣咽地哭起来。
总结:
马克思说，交往是个人主体意识形 成的重要条件，交往形成集体意识，交 往促进人和社会的发展。人际交往不但 对人的发展具有重要意义，而且是社会 发展的重要影响因素。
课后作页,最后一段.
课后对课文进一步 理解、分析、熟悉 、总结,对老师上课 所点到的主要内容 加以消化.
狼孩不能健康发展的原 因是什么?这个材料说明了 什么问题?
结论(一)
狼孩的故事，证明了人类的知识和才能并非天 赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物，尤 其是在人与人交往的过程中逐渐形成的。人不是孤 立的个体，而是高度社会化了的，脱离了人类的社 会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固 有的特点。所以，倘若从小丧失了这种社会环境， 人类特有的习性、智力和才能就发展不了。
第九课 人字的结构分解
一出生或幼年时就脱离人类社会的人，由 于缺乏与人的交往，他们的知识、智力、能力、 技能、情感等都得不到正常的发展。
1.个人发展离不开交往
故事说明：
即便生活在人类社会中，如果从小不与他 人交往，也不可能有心理和精神的健康发展
交往在社会进步方面的作用？
（1）、促进人类文明的传播，推动 世界的文明进步。 （2）、促进全球科技、经济、文化 等方面的飞速发展。 （3）、促进全球的进步和发展，从 而改变人们的生活。
马斯洛的需要层次 理论
自我 实现 需要
与家人同学保持密切关系 得到父母朋友的照顾
尊重的需要 爱的需要 安 全的需要 生 理 的需要
他人照顾安全保护
吃饭、睡觉、穿衣
• 安全的需要、爱的需要、被尊 重的需要，都是人非常重要的 需要。
体验交往
1、在夜间独自行走时，你的感受是— — 2、如果有一个人陪着，你会感到———
（1）、有利于我们扩大知识面，增长见识，积累 经验，激发思维，锻炼能力； （2）、有利于我们情感、意志和人格的健康展； （3）、有利于我们道德、审美等素质的提高。 总之，我们的个人发展需要交往，离不开交 往，我们应该重视交往，乐于交往，学会交往。
鲁宾逊在孤岛
阅读课本P71《鲁滨逊漂流记》 说一说
• 鲁滨逊在荒岛上最大的感受是什么？ • 绝望、孤独 • 如果你是鲁滨逊你的感受是什么？
阅读课本72页的例子并回答下列题。
• 1、鲁滨逊的生活发生了什么样的变化？ • 他的心情不在是以前的心情他开始变得快乐、 开心、舒适 • 2、为什么会出现这样的反差？ • 因为他跟人有了交往 • 3、这反差说明了什么？ 与人交往是人类心灵和精神的内在需要如果交 往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独 和精神的寂寞。
第九课“人”字的结构
“人”字的结构
知识点梳理
一.为什么交往是心灵的呼唤?P71
二.交往能满足我们心灵哪些方面的 需要呢？P72-73 三.为什么说交往是发展的需要？P74-75
四.交往对中学生的意义？/正常 的交往对我们中学生有何作用？P75二段
五.交往的重要性有哪些？p75
故事大家聊
同学们看过《鲁 滨逊漂流记》吗？说 的是什么故事？ 鲁滨逊最初在孤岛 上的生活的感觉是怎样 的？为什么他要经常爬 到小山头上望有无帆船 来？每当期盼落空时， 他会坐下来像孩子那样 大哭？
交往能满足我们对安全的需要
人都需要安全感。心理学研究表明，与人 交往是获得安全感的最有效途径。当人面 临危险的情境而感到恐惧时，与他人在一 起可以直接而有效地减轻人的恐惧感，使 人感到安宁与舒适。 如战场上与部队失散 的士兵的心理 。
情景体验
1、当你生病，父母却出差在外或不能马上赶 到你身边，你的感受是什么？你渴望什么？ 2、而当你生病，如果有父母陪伴在你身边， 你又会感到怎样？
2、你认为怎样才能获得大家的支持呢？
交往能满足我们被尊重的需要
每个人都有自尊心，都希望得到别人 的认可、赞许和尊重，这种被尊重的需要 同样也要通过与人交往来满足。人们通过 交往实现彼此的了解、理解和信任，在交 往的过程中获得展示自己才华的机会，通 过交往表达对彼此的尊重。
人 的 心 理 需 要 通 过 交 往 实 现
如果交往的需要得不到满足，不仅会影响人的 心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。
交往需要被剥夺有什么危害？
阅读思考：囚徒与小草
那位囚徒由于没有交往对象， 把小草当作朋友，这是他满足 交往需要的唯一途径，也是他 生命的支柱，失去小草使他失去 了支柱，完全陷入致命的孤独与 寂寞之中。
五年级上册第九课的生字
五年级上册第九课的生字一、会认的字。
1. 酬。
- 读音：chóu。
- 部首：酉。
- 笔画：13。
- 结构：左右结构。
- 字义：报酬，使用劳力或物品答谢。
如“酬劳”“酬金”。
交际往来。
如“应酬”。
实现愿望。
如“壮志未酬”。
在课文中“酬谢”指用金钱、礼物等表示谢意。
2. 珍。
- 读音：zhēn。
- 部首：王。
- 笔画：9。
- 结构：左右结构。
- 字义：宝贵的东西。
如“珍宝”“珍品”。
重视，爱惜。
如“珍视”“珍惜”。
课文中的“珍宝”指珠玉宝石等，形容非常珍贵的东西。
3. 叮。
- 读音：dīng。
- 部首：口。
- 笔画：5。
- 字义：再三嘱咐。
如“叮嘱”，就是再三嘱咐的意思。
4. 嘱。
- 读音：zhǔ。
- 部首：口。
- 笔画：15。
- 结构：左右结构。
- 字义：吩咐，告诫。
如“嘱咐”“嘱托”，在课文中老龙王“嘱咐”海力布不能把听到的动物的话告诉别人。
5. 塌。
- 读音：tā。
- 部首：土。
- 笔画：13。
- 结构：左右结构。
- 字义：倒（dǎo），下陷。
如“倒塌”“塌陷”。
下垂。
如“塌秧”。
课文中“崩塌”指崩裂而倒塌。
6. 焦。
- 读音：jiāo。
- 部首：灬。
- 笔画：12。
- 字义：物体经火烧变成黑黄色并发硬、发脆。
如“烧焦”。
烦躁，着急。
如“焦急”“焦虑”。
在课文中“焦急”形容海力布因为乡亲们不相信他的话而非常着急的样子。
7. 誓。
- 读音：shì。
- 部首：言。
- 笔画：14。
- 结构：上下结构。
- 字义：当众或共同表示决心，依照说的话实行。
如“誓言”“发誓”。
表示决心的话。
课文中“发誓”指海力布立下誓言，决不说出听到的话。
8. 谎。
- 读音：huǎng。
- 部首：讠。
- 笔画：11。
- 结构：左右结构。
- 字义：假话。
如“谎言”“说谎”，与“真话”相对。
9. 延。
- 读音：yán。
- 部首：廴。
- 笔画：6。
- 字义：引长。
如“延长”“延伸”。
展缓，推迟。
如“延迟”“延缓”。
2020秋季部编版五年级语文上册第九课猎人海力布生字课件 精美版
shì
笔顺：
音序：S
结构：上下
偏旁：言 笔画数：14
形近：蜇伤 蜇人
组词：发誓 誓言 宣誓
huǎng
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：讠 笔画数：11 形近：慌乱 慌张 慌忙 组词：谎言 说谎 谎话
yán
笔顺：
音序：Y
结构：半包围
偏旁：廴 笔画数：6
形近：宫廷 朝廷
组词：延迟 延期 延误
huǐ
zhǔ
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：口 笔画数：15
形近：家属 属于 归属
组词：叮嘱 嘱咐 嘱托
tā
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：土 笔画数：13
形近：踩踏 踏步 踏青
组词：崩塌 倒塌 塌陷
jiāo
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：隹 笔画数：12
形近：憔悴 心力憔悴 容颜憔悴
组词：焦虑 焦急 焦炭
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：忄 笔画数：10 形近：大海 海洋 海水 组词：后悔 悔改 懊悔
fú
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：7
形近：皮肤 肤色 肌肤
组词：扶手 扶助 搀扶
根据统编版教材修订 五年级（上）
生课 字件
会写字
chóu
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：酉 笔画数：13 形近：吃醋 醋味 苹果醋 组词：酬劳 酬谢 应酬
zhēn
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：王 笔画数：9
形近：诊断 问诊 门诊
组词：珍贵 珍惜 奇珍异宝
dīng
笔顺：ห้องสมุดไป่ตู้
第九课 汉字结构(四)
《汉字结构（四）》教案一．教学对象：3-7岁以上幼儿三．教学时间安排：本节总课时30分钟，复习4分钟，导入2分钟，鲸吞10分钟，反刍5分钟，迁移5分钟，结束3分钟。
三、教学内容：韵语、情景识字、听动游戏、舒尔特方格；四．教材分析：本节课是幼小衔接韵语情景识字上册第九课《汉字结构（四）》，共36个字：水舌活一木本口斤听禾中种人主住自心息田心思木子李亲斤新水每海弓虽强其土基;五．教学目标：Α.课时目标：1.学习36个字，在学习中初步感知字的组成规律，边学习边总结识字规律.2.全班100%的幼儿可熟练标准的诵读和点读认读本节韵语；3.全班80%的幼儿可正确背诵这些韵语； 4.进一步掌握字理识字、韵语识字的方法。
Β.同时目标：1.富幼儿的词汇量。
2.养幼儿的自信心。
1.通过教法设计训练幼儿的反应敏捷度和观察能力，为下步增加教学内容，加快课堂节奏做准备六、教学准备：字条、字卡、录音机、磁带光盘、教鞭、秒表、图片、大字帖、头像（唐老鸭、米老鼠）；七、教学过程：㈠幼儿跟老师拍手，稳定情绪进入课堂。
㈡复习上节所学口诀及单字：1.幼儿一起点读口诀———接尾巴分组幼儿齐点读口诀 2.幼儿抢答字卡（顺认—打乱顺序快速抢答）㈢授新课师：刚才表现的真不错，全班表扬！幼：嘿！嘿！我真棒！嘿嘿嘿！我最棒！教读：1. 认读口诀：匀速读（一遍）2. 认读单字：口诀内点单字（点点豆豆的游戏）→出示字卡→顺认（一遍）→打乱顺序认读4. 认读单字：口诀内点单字（点点豆豆的游戏）→出示字卡(顺认一遍，打乱顺序认两遍)5. 幼儿点读口诀(一遍)→出示字卡，三个字三个字的读）。
注：老师根据实际情况送给幼儿礼物。
6.情景识字：今天小动物们给我们带来了字宝宝，它们手中拿的字宝宝能组成一个新字，你们能猜出来是什么字吗？小朋友们可以在我们刚刚学过的韵语口诀中找到这个新字，请小朋友们翻开这课的韵语部分，找一找看看组成了哪些新字。
找到之后大声的读出来，看哪位小朋友的声音最响亮。
第九课《人字的结构》第一框心灵的呼唤
72-73
为什么说人际交往对人很重 要?(=为什么交往是心灵的呼唤?)
1、与人交往，是人类心灵和精神的内在 需要。p71 2、人类众多的需要（安全的需要、爱的需要、 被尊重的需要等）往往与交往有直接的关 系，只能通过交往来实现。p72 3、交往的需要如果得不到满足，会影响人的 心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。 p73
结束语
人类需要交往，没有人能够 脱离他人而独立生活。让我 们掌握交往的艺术，成功的 进行交往，走向辉煌的明天！
再 见
你渴望什么？ 与几个朋友在一起，你会感到（
）。 ）。
安全的需要，要通过交往来满足。
情感体验二（分组讨论，用小卡写出）
当你生病时，父母出差在外，你的感受是（
）。
你渴望什么？ 当你生病时，父母陪伴在你身边，你会感到：
（
）。
爱的需要，要通过交往来满足。
情感体验三（分组讨论，用小卡写出）
练习
一.在“人”字结构中，如果说“撇”代表我们 自身，那么“捺”代表了（ ） A.本人 B.他人 C.全体人员 D.部分人员 二.下列哪些属于人的非常重要的心理需要（ ） 1.安全的需要 2.爱和归属的需要 3.财富的需要 4.被尊重的需要 A.1 2 3 B.2 3 4 C.1 2 4 D.1 2 3 4
在遇到“星期五”后，鲁滨 逊的心情是怎么样的？
快乐、高兴、愉快
为什么他的心情会出现这些 变化呢?
他有了交往和交流的对象。
交往的重要性
1. 交往是人们心灵和精神的内在需要。 如果交往的需要得不到满足，就会导 致心灵的孤独和精神的寂寞。
71
情感体验一（分组讨论，用小卡写出）
夜间独自行走，你会感到（
七年级政治上册 第九课《“人”字的结构》课件教科级上册政治课件
• 2、“一个人的生命很可能因为缺乏人际情谊而缩短。”这话 启示我们：（ A ）
• (1)如果交往的需要得不到满足，回影响人的心理和精神健 康。（2）只要有友谊就能保持身体健康。（3）人际交往 对人非常重要。（4）只要有人际情谊，人就能不会生病
• A(1)(3)
B(2)(3)
C(2)(4)
D(3)(4)
12/5/2021
乐于交往，快乐就在你自己的心中！ 学会交往，成功就在你自己的手中！
谢谢大家！
12/5/2021
12/5/2021
狼孩不能健康发展的原因是 什么?这个材料说明了什么问题?
12/5/2021
结论(二
)
一个人只有生活在人类社会 里，过着人类社会的生活方式， 才能有正常的心理；他的技能、 智力、知识等才能得到发展。可 见，人的发展需要交往。
人的发展需要交往
12/5/2021
马某的故事
• 马某患有受迫害妄想症，他 把三个孩子长期关在家中。 1989年，当人们发现这一情 况时，大女儿已经19岁，二 女儿已经15岁，小儿子已经 11岁，但他们智力年龄分别 只有5岁、3岁、1岁。 12/5/2021
1、为什么马某的三个孩 子生活在人类社会中 ， 却得不到健康的发展， 原因是什么？说明了什 么道理？
12/5/2021
结论(三)
人如果从小不与他 人交往，人也不可能 有心理和精神的健康 发展。
人的发展需要交往
12/5/2021
四、交往与社会的发展
12/5/2021
往昔的农村
12/5/2021
12/5/2021
图中的囚徒为什么会很 快死去？
12/5/2021
结论(一)
人在生活中需要与人交往，交往是 人类心灵和精神的内在需要，不与人交 往，人就会产生孤独、寂寞等情感。
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社会的进步依赖交往。
正常的交往对于中学生的成长和发展有何重 要意义？
（1）正常的交往，有利于我们扩大知识面，增长见识， 积累经验，激发思维，锻炼能力 （2）也有利于我们情感、意志和人格的健康发展 （3）有助于我们道德、审美等素质的提高 （4）总之，我们的个人发展需要交往，离不开交往，我 们应该重视交往，乐于交往，学会交往。
安全的需要通过交往来满足
情境二： 当你生病时，父母出差在外，你的感受是＿＿。 你渴望什么＿＿＿＿。 当你生病时，父母陪伴在你身边，你会感到＿＿＿＿。
爱的需要通过交往来满足
情境三： 竞选班干部时，拥有绘画特长的你很想为班级出力， 就报名参选宣传委员，但由于性格比较孤傲，你得票很 少，你的感受是＿＿＿＿。 分析原因＿＿＿＿。 你渴望什么＿＿＿＿。 怎样才能获得大家的支持呢？＿＿＿＿
2、形成这些缺陷的原因是什么？
3、这个故事说明了什么道理？ 一出生或年幼时就脱离 人类社会的人，由于缺乏与 人的交往，他们的知识、智 力、能力、技能、情感等都 不能得到正常的发展。
马某患有受迫害妄想症，他把3个孩子长期关在家 中，1989年，当人们发现这一情况时，大女儿19岁， 二女儿15岁，小儿子11岁，但他们的智力年龄分别只 有五岁、3岁和1岁。
这一事例给我们带来什么启示呢？
即便生活在人类社会中，如果从小不与他 人交往，人也不可能有心理和精神的健康发展。
《狼孩》和马某的事例共同给我们带来 什么启示呢？
个人的发展离不开交往
丝绸之路
通过丝绸之路，中 国内地和西方的交往长期 存在，中国的纺织品、造 纸技术和一些工艺技术也 传到了西方。西方的音乐、 舞蹈、绘画、天文、历法、 佛教
（1）个人发展离不开交往。
（2）社会的进步依赖交往。 （3）正常的交往对于中学生的成长和发 展有重要意义。
通过这一节课的学习，跟 大家分享一下你的收获吧！
等宗教文化也传到了中国。 丝绸之路的开辟丰富了东西 方人们的经济生活、文化生 活，增强了东西方人民的友 谊，促进了社会的进步。
郑和七下西洋， 与世界许多国家建立 了友好关系，让世界 了解了中国和中国的 文化，开辟了中华民 族从海上走向世界的 新纪元。纵览历史， 中国社会几度开放， 几度繁荣。
“丝绸之路”、“郑和下西洋”的事例给 我们什么启示呢？
世界很小是个家庭
“人”字的结构就是相互支撑 这首歌中哪句歌词给你留下了深刻的印象？
对于这句话我们应怎样理解？这句话蕴含了 什么道理？
环节一：说文解字
分别请两组同桌在黑板上一 起来合作完成一个“人”字，请 大家注意他们写这个字的过程。
父母 朋友 老师 同学
一、心灵的呼唤
1659年9月30日 我，可怜又不幸的鲁滨逊.克 罗索，由于所乘之船在海上遇到 可怕的风暴而失事，才踏上这个 荒凉不幸的海岛。我把此岛称为 “绝望岛”。同船的所有同伴都 已葬身海底，我自己也差点儿死 去。 我无法控制自己，总是要爬 到那座小山头上，放眼大海，希 望能发现一艘大船，幻想着在那 辽阔的海面上出现一艘船只，并 以这种希望来欢娱自己的心情。 我望眼欲穿，海面上仍旧白茫茫 一片，不见帆影，我只有坐下来， 像一个孩子那样鸣咽地哭起来。
1.如果你是鲁滨逊，你的感受是 。 2. 现在，我们重新来体验鲁滨逊28年中在孤岛上的生活，是 否能体会到他的孤独与寂寞？
环节二：经典再现
在遇到“星Leabharlann 五”后，鲁滨 逊的心情是怎么样的？
快乐、高兴、愉快
为什么他的心情会出现这些 变化呢?
与人交往，是人类心灵和精神 的内在需要
环节三
生活体验
情境一： 夜间独自行走，你会感到＿＿＿＿。 你渴望什么＿＿＿＿。 与三五个朋友一起走，你会感到＿＿＿＿。
（1）与人交往，是人类心灵和精神的内在需要。
（2）人类众多需要（安全的需要、爱的需要、以及 被尊重的需要等），都与交往有直接的关系，只能通过 交往来实现。
（3）交往的需要得不到满足，会影响人的心理和精 神健康，甚至会危害人的身体健康。
二、发展的需要
阅读P74页《狼孩的故事》，思考下列问题： 1、狼孩有哪些方面的缺陷？
被尊重的需要同样也要通过交往来满足 如果这些需要得不到满足，会对我们有什么 影响呢？ 如果交往的需要得不到满足，会影响人的 心理和精神健康
除此之外，如果交往的需要得不到满足，对我 们还会有什么影响呢？
环节四：真实再现
这个囚徒结果如何？ 为什么拔掉一颗小草却给他致命的打击？ 如果交往的需要得不到满足，不仅会影响人的心 理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。