中学美术多媒体辅助教学
初中美术教研组活动记录内容
初中美术教研组活动记录活动时间：2022年5月15日活动地点：XX中学美术教研室参与人员：美术教师A、B、C、D1. 活动目的和背景本次初中美术教研组活动旨在促进教师之间的交流与合作，提升美术教学质量，共同探讨如何更好地培养学生的艺术素养和创造力。
通过分享经验、互相学习，我们希望能够找到更有效的教学方法和策略，为学生提供更优质的美术课程。
2. 活动内容2.1 分享教学案例每位参与活动的教师都分享了自己在教学过程中的一次成功案例。
A老师介绍了他在素描技法上的创新，通过引导学生运用不同线条表现物体的质感和形态，取得了很好的效果。
B老师分享了她在水彩画方面的经验，通过分层上色和渐变技巧，使学生的作品更加饱满立体。
C老师则重点讲解了如何培养学生的观察力和创造力，通过引导学生观察身边的事物并进行艺术表达，激发了学生的创作热情。
D老师则分享了如何利用多媒体技术辅助美术教学，通过展示一些优秀的艺术作品和艺术家的介绍，拓宽了学生的视野。
2.2 探讨课程设置与教材选择针对初中美术课程设置和教材选择的问题，我们进行了深入讨论。
大家一致认为，应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好来确定课程内容，并灵活运用不同的教材资源。
还应关注培养学生的审美能力和创造力，鼓励他们尝试不同的艺术表现形式。
2.3 分享教学资源每位教师都带来了自己整理并制作的教学资源，包括PPT课件、绘画模板、艺术家介绍等。
大家进行了资源交流和分享，并就如何更好地利用这些资源进行教学提出了建议。
同时也商讨了建立共享平台，方便教师之间分享教学资源的问题。
2.4 讨论评价标准和方法评价是美术教学中不可或缺的一环，我们讨论了如何建立科学合理的评价标准和方法。
大家认为，除了对学生作品进行细致全面的评价外，还应注重对学生艺术思维和创造力的评估。
也需要注意给予学生及时准确的反馈，帮助他们更好地提升。
3. 活动总结与展望通过本次活动，我们深入交流了教学经验，相互启发和借鉴。
浅谈如何做好中学美术教师
浅谈如何做好中学美术教师作为中学美术教师，我们肩负着培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重任。
本文将从提升自身美术素养、拓展教学方法、关注学生个性等方面，浅谈如何做好中学美术教师。
一、提升自身美术素养1.深入学习美术理论中学美术教师应该具备良好的美术理论知识，不仅要熟悉传统美术理论，还要了解当代美术的发展和创作方法。
可以通过参加美术培训班、参观艺术展览、阅读美术书籍等方式，提升自己的美术素养。
2.不断提高绘画技巧作为美术教师，必须拥有扎实的绘画技巧。
要注重绘画的基本功训练，不断练习铅笔、彩铅、水彩、油画等各种绘画媒介，通过不断尝试和摸索，提高自己的绘画水平。
3.多样化的艺术创作除了提高技巧，我们还需要不断进行艺术创作，探索自己的艺术表达方式。
可以进行素描、速写、写生等实践，同时也可以尝试采用数字绘画、照片合成等新媒体创作，不断开拓自己的艺术视野。
二、拓展教学方法1.多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学，能够使艺术教学更加形象生动。
可以通过使用投影仪展示优秀的艺术作品，或者制作教学PPT 等方式，帮助学生更好地理解艺术知识和技法。
2.实践与理论相结合要让学生真正理解艺术，需要将理论知识与实际操作相结合。
可以组织学生参加美术实践活动，如户外写生、美术展览参观等，让学生亲身体验艺术的魅力，并通过实践提高自己的艺术技能。
3.引导学生进行创作美术教学不应只注重技法的讲解，还要引导学生进行创作。
可以给学生提供各种创作题材和材料，鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
三、关注学生个性1.尊重学生的差异每个学生都有自己的个性和特长，作为美术教师，应该尊重学生的差异。
要注重发现学生的特长和潜能，并给予他们适当的指导和鼓励，帮助他们在美术方面发展自己的优势。
2.创设多样化的学习环境学生的发展需要一个良好的学习环境。
我们可以为学生创设多样化的学习环境，提供丰富的美术资料和艺术作品，鼓励学生积极参与讨论和交流，激发他们的学习热情。
水能载舟,亦能覆舟
水能载舟，亦能覆舟——谈在美术课上如何合理运用多媒体辅助教学肖宁多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深入人心。
多媒体辅助教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中学各学科的教学中，美术教学也不例外。
中学美术教学，在加强基础知识和基本技能教学的基础上，以审美教育为主线，通过欣赏、绘画、工艺三大类课业，对学生进行美育，陶冶学生情操，启迪智慧，促进学生的全面发展。
使用多媒体辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。
可以说，在某些方面多媒体辅助教学发挥着无可比拟的优越性。
然而，同时我们也应清醒的注意到多媒体教学不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，谈到这里，我们有必要先来了解一下作为多媒体教学的主力军——“计算机”的功能特征：其一，由于计算机是有效地进行大量的信息存储与处理的机械，正如CAI所体现的，存在着成为教育的主体式代理人的可能性。
其二，计算机是以信息处理为中心的思维、作业与表达的工具；由于深深地嵌入了人的知识、思维与表达的内部过程之中，它是控制、表达该过程的工具。
所以是给学校知识的含义与性质、学习的含义与性质带来变化的机械。
其三，计算机也使得封闭于课堂的学习环境为之一变。
因为，计算机是可以快速地同校外的庞大信息进行存储，同种种的机构与人们形成网络的机械。
①计算机的上述特征，显示了它的一种可能性——将给学生的学习带来革命性变化；同时也显示了它的一种危险性——动摇教师本身的存在。
因此，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。
身为一名中学美术教学的一线老师，我在近几年的美术教学中也经常运用到多媒体辅助教学，在研究和总结多媒体教学中，我觉得有几方面问题应值得注意。
第一，不抢思维空间，还学生一个自由的课堂。
多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。
如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。
中学美术老师面试题目(3篇)
第1篇一、基本信息了解1. 请简单介绍一下自己，包括姓名、年龄、学历、毕业院校和专业。
2. 请谈谈您选择成为中学美术老师的初衷和动机。
3. 您认为作为一名中学美术老师，应具备哪些基本素质？4. 您如何理解“教书育人”这一教育理念？5. 您对当前中学美术教育的发展趋势有何看法？二、专业知识与技能1. 请简要介绍您在美术领域的专业特长。
2. 请列举您所擅长的绘画、设计、手工等技能，并举例说明。
3. 您对以下美术流派及其代表作品有何了解？（如：写实主义、表现主义、立体主义等）4. 请谈谈您在美术教育中如何运用多媒体技术？5. 请谈谈您在美术教育中如何引导学生进行创作？6. 请列举一些您认为适合中学生学习的美术教材和参考书籍。
7. 您如何处理学生在美术学习过程中遇到的问题？8. 请谈谈您在美术教学过程中如何培养学生的审美能力？三、教学经验与教学设计1. 请简要介绍您在美术教学方面的经验。
2. 请谈谈您在以往的教学中遇到过哪些挑战，以及如何解决这些问题。
3. 请设计一节针对初中生或高中生的美术课程，包括教学目标、教学重点、教学方法、教学过程等。
4. 请谈谈您如何根据学生的年龄特点和认知水平进行教学设计。
5. 请谈谈您在美术教学过程中如何激发学生的学习兴趣。
6. 请谈谈您在美术教学过程中如何培养学生的创新意识和实践能力。
7. 请谈谈您如何进行美术教学评价，以及如何根据评价结果调整教学策略。
四、教育理念与教育方法1. 请谈谈您对教育的基本理念。
2. 请谈谈您在美术教育中如何贯彻教育理念。
3. 请谈谈您在美术教学过程中如何关注学生的个体差异。
4. 请谈谈您在美术教学过程中如何培养学生的团队合作精神。
5. 请谈谈您在美术教学过程中如何培养学生的自主学习能力。
6. 请谈谈您在美术教学过程中如何培养学生的审美素养。
五、学校管理与班级管理1. 请谈谈您对学校管理的基本认识。
2. 请谈谈您在班级管理方面的经验。
3. 请谈谈您如何处理学生之间的矛盾和冲突。
中小学美术教师如何利用数字工具制作精美的教案？
随着科技的不断发展，数字工具已经成为了教学中不可或缺的一部分。
对于中小学美术教师来说，数字工具不仅可以帮助他们更加高效地进行课程设计和教学，还可以让他们制作出更为精美、生动的教案，提高教学吸引力和互动性。
本文将从数字工具的选择、教案的设计和优化、实际案例等方面，详细阐述中小学美术教师利用数字工具制作精美教案的方法和技巧。
一、数字工具的选择数字工具有很多种，对于中小学美术教师来说，最重要的是选择和掌握合适的数字工具。
目前常用数码工具有Photoshop、illustrator、flash、PPT、Word、Google Doc等。
以下是具体说明：1.PhotoshopPhotoshop 是图像处理软件，常用于图片编辑、图像制作等方面，对于美术教师来说，只要掌握好图片的基础技巧，就可以轻松制作出生动有趣、美观大方的教案。
例如，通过Photoshop可以将多张图片拼接成一张效果图，或者将文字和图片组合在一起，增强教案的视觉冲击力。
2.illustratorIllustrator是一种矢量图形软件，它具有独特的线条处理能力，让美术教师可以通过自由绘制或引入现有的图形来制作出线条清晰、色彩鲜艳的教案。
例如，利用illustator的图形绘制工具，我们可以制作出各种形状的几何图形，同时可以自定义填充颜色、渐变颜色、透明度等等。
3.flashFlash是一种多媒体制作工具，它可以制作出引人入胜、生动逼真的互动动画，为美术课程的教学带来更多的乐趣和启发。
例如，在flash中，可以制作出多个场景，每个场景都可以包含不同的素材，学生在观看动画的过程中感受到交互式的学习模式，学习过程更为生动有趣。
4.PPTPPT 是一种多媒体演示工具，可以把图片、声音、视频、动画等多种媒体元素结合在一起，制作出有趣的演示文稿。
PPT是学生熟知的工具之一，也是中小学美术教师教学的必备工具之一。
例如，利用PPT，可以将美术课程的教学分章节进行制作，以便更加清晰地解释各个阶段的概念和技能，让学生更方便地理解内容。
浅析初中美术多样化教学的开展
浅析初中美术多样化教学的开展作者：宋丽来源：《陕西教育·教学》2021年第04期在当前初中美术教学过程中，教师只有运用多样化的教学手段才能吸引学生的注意力，让其全身心地投入到美术学习当中。
因此，初中美术教师要掌握更多的新型教育观念，将众多的教学资源整合起来，把美术教学当作重要学习途径，充分发挥出美术学科的育人作用。
一、激发学生对美术的学习兴趣在学习美术知识的时候，学生只有充满学习欲望与兴趣，才能更好地融入课堂。
其中对学生学习兴趣产生影响的因素主要包含有教学内容的趣味性与教学方法的灵活性。
所以，教师要不断更新自身的教学观念，以保证教学设计的精巧性与可靠性。
为了让学生更加喜欢上美术课，我们要根据学生的具体学习情况，使用多样化的教学手段让学生的学习需求得到满足。
与此同时，我们在对学习内容进行安排的时候，还要提供各式各样的素材，让学生自主选择最适合自己的学习方法与内容。
比如，让学生绘画春天景色的时候，我们可以让学生选择多样的形式展现春天的色彩，事实上，这是一种理性与感性的有机融合，与艺术表达的意境相符，在创作过程中，教师建议学生使用文字与图片融合的方式，让作品内容更加直白;同时我们还要注重将学生对春天的理解进行适度融合，有效激发他们的学习热情，让他们呈现出的作品更加完美，更加真实。
二、利用多媒体，让学生深入了解美术作品随着社会科技的快速发展，多媒体技术得以不断应用。
在初中美术欣赏课教学过程中，教师可以利用多媒体提升学生的审美能力，以此培养学生的美术素养与综合素养。
在此基础上，我们还要不断引导学生进行多渠道学习，让多媒体教学资源得到更好的展现，进而提升自身的学习应用能力。
如在教学“中国古代雕塑欣赏”的时候，教师利用多媒体向学生介绍各個朝代的雕塑作品，多媒体的展示真实且形象，能够很好地培养学生的艺术素养。
在初中美术教学过程中，大部分美术作品都难以在课堂中呈现，但如果教师运用多媒体设备展开教学，就可以让学生深入了解这些美术作品，这也是学生深度了解美术作品的重要途径。
中职美术鉴赏教学中学生艺术素养培养的探究
中职美术鉴赏教学中学生艺术素养培养的探究因江惠芸(江西省赣州市赣县中等专业学校)中职美术鉴赏教学在某种意义上可以较好地展示艺术生的人格魅力。
基于此，我们应当充分认识到鉴赏教学对艺术教育的重要作用，并以此为依据，不断拓宽美术鉴赏教学的途径，对美术教学的方式和方法进行持续地优化。
一、中职美术鉴赏教学中学生艺术素养培养的重要意义社会的快速发展，需要更多的高素质人才。
为此，中职学校必须加强对学生美术素养的培养。
新课标对教师提出了加强全方位素质教育的要求，并在此基础上开展教学实践。
但是在教学实践中，有些美术教师对自己所做的工作还抱着一种得过且过的态度，在艺术鉴赏教学中，很难对学生的核心素养进行有效的培养。
二、中职美术鉴赏教学中学生艺术素养培养策略（一）构建具有人文内涵的美术教学体系新课程改革之后，中职美术鉴赏教学需要随之进行改革，从学生的实际情况出发，在教学过程中结合学生的学习兴趣和学习习惯，构建具有人文内涵的美术教学体系。
在新课程改革背景下，教师要根据学生的学业水平，制订出有针对性的教学方法。
中职美术鉴赏教学具有综合性的特点，教师在美术鉴赏教学过程中应该注重与其他学科的融合和渗透，使美术鉴赏教学具有全面性。
比如：美术鉴赏课程中可以加入历史文化、哲学思想等方面的内容。
这不仅可以使学生更好地理解美术作品中所蕴含的文化内涵，还能够使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）引导学生自主学习“以学生为中心”是新课改提出的教学理念，要求教师在美术鉴赏教学中，要以学生为主体，引导学生自主学习。
首先，教师要明确定位，发挥好指导作用。
新课程改革背景下，教师的教学理念要与时俱进。
教师作为课程的组织者和引导者，在教学中要与学生建立平等关系，不能高高在上、颐指气使，而要秉持以学生为中心的理念，营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性。
其次，教师要认真研究教材，合理设置教学内容。
教师在备课时要认真分析教材内容、把握课程重点和难点，深入了解学生的实际情况，找准学生的兴趣点和兴奋点。
浅议多媒体技术在美术教学中的作用
点。 再展示前朝 （ 明朝） 画家徐渭的绘 画作品并进行分析。 最后展示清朝画
中国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ ０ １ １ ３ ９
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ 经验交流
浅议多媒体技
孙明辉 山东省昌邑市成人中专
多媒体 为代表的现代 教育 技术的 兴 起和 应用， 改 变了传统 的教学 模 式， 对 教 育 教 学 产生 了积极 的效 应 ， 也 为 美术课 堂带来 了极大 的改变 。
朱元璋的儿子朱权 （ 宁王） 的后裔， 清
初画坛 “ 四僧之 一” ， 先为僧 后为道 。 因 为朱 耷 是 明朝皇 室的后 裔 ， 他 一生 对 明朝 忠心 耿耿 。 他 以明朝遗 民自 居， 不 肯 与清 朝统 治者 合 作 ， 所 以他 的作 品 往往 以象 征 的手法 抒写 心意 。 通过 这 样横 向和纵 向的比较 ， 增强了学 生的审 美辨 别能力， 提 高了学 生的审美 素养。 总之 ， 多媒体 的应 用， 使 教 育教学
可以开阔学 生的视野 。 例 如， 在 讲述 荷 兰 画家 伦勃 朗的 自画像 １ ６ ５ ９ ￣ 时， 可 以通过 网络搜索 将伦 勃朗各 个时 期的 自画像 、 各 阶段 的 生活 状 态 及 当时 的 艺术 特点按 照时问的先后顺 序排 列起
来， 然 后通 过多媒 体的投 影功能 ， 在 屏
加深教学的深度， 拓展学习
空 间
比较， 给 学生 设计 问题 ， 可 以让 学 生将 自 画像 按时间顺序排 列； 也可 以就 其中 的一 幅或几 幅画给出问题 。 这样， 学生
既能 理 解画 家的 人生 轨 迹 、 艺 术 发展
中学美术课堂教学的优化
谈中学美术课堂教学的优化摘要：我国是一个具有五千年悠久历史文化、积淀着丰富艺术遗产的国家，要传承这一对世界都颇具影响力的美学文化瑰宝，就要求我们美术教育工作者不断优化美术课堂教学艺术，改变美术课堂教学效率不高的现状，充分调动学生的情感，强化自主学习的兴趣，提高审美能力。
美术本身是轻松愉快、富有魅力的学科，其课堂教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流。
使学生寓知识技能于兴趣之中。
关键词：中学美术课教学优化著名教育家于永正先生说过：“没有艺术的教育是不全面的教育。
”然而，在全国许多地区美术教学情况都不容乐观。
随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。
教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
一、调动起学生的学习兴趣是优化美术课堂教学的重要前提兴趣是学习的最好老师。
它是学习的原动力。
能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。
从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像等多种媒体手段来激发学生的学习兴趣，具体地说在美术课堂教学中该如何激发学生的兴趣呢？（一）把现代信息技术手段运用到美术课教学中，增强课堂的吸引力。
多媒体辅助教学在美术教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。
与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的时效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。
一堂美术课总是有不少的绘型、构图，教师在黑板演示要花费不少的时间。
同时有许多位置、色彩、明暗关系，因为太抽象等原因，学生无法真正理解，我曾试着利用flash动画来呈现“近大远小，近高远低”的透视规律，起到了省时省力、生动直观的效果。
美术课中巧用多媒体教学
美术课中巧用多媒体教学摘要：随着信息技术的迅速发展，多媒体被广泛运用到各种教学当中。
在美术课中，巧用多媒体与美术教学有效地结合，在继承传统教学模式的基础上充分发挥多媒体教学的优势，把抽象的教学内容具体化、清晰化；把复杂的对象简单化、形象化。
使学生积极地参与到教学活动中来，轻松地掌握教学内容。
多媒体在美术课教学中, 激发学生的视觉、听觉、等多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使空间、时间不受的限制,最大限度调动学生学习的积极性,使课堂气氛更加活跃,大大提高课堂教学效率。
关键词：美术课；多媒体运用；扩展；效率；兴趣；创新一、利用多媒体，扩展艺术空间青少年时期是人生观确立和社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。
如《美术的世界》这是一节欣赏课和评述课，课本列举了各种图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容丰富。
但是图片较小，缺少视觉冲击力，对于初一年级的孩子，教师单一的对画面分析讲解显然偏于枯燥，难以与学生产生共鸣,影响了对美术作品的审美欣赏。
怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为教师以后的教学打好基础呢？除了认真钻研教学大纲，深入领会每幅画的含义。
我还在网上收集了大量的图片、记录片、电影等相关资料，并分类整理编辑。
如讲述《秦始皇陵兵马俑》这幅作品时，我首先在屏幕上播放了经过提炼加工过的电视记录短片，让学生有身临其境的感觉。
然后通过照片的远近切换，让同学们远景可以感受到秦始皇陵场面的恢弘，近景可以欣赏到秦俑作品的细腻，教师详细介绍有关背景、作品的规模、人物形象的高超艺术、秦代雕塑艺术的卓越成就、对世界造成的影响等等，进而由秦俑联想到以兵马俑为题材的其他艺术形象电影、舞蹈等等。
利用现代信息技术手段展示要讲述的美术作品，使得教材中的静态美升华为动态美，多角度讲述分析作品，充分调动学生的课堂学习积极性和主动性。
我适时地把美术概念和不同的门类艺术特征介绍给学生。
通过多媒体扩展了艺术空间，逐步让学生形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度；提高学生的艺术鉴赏力，培养学生爱美术、爱生活、爱祖国、爱世界的博大胸怀。
初级中学美术教师资格考试学科知识与教学能力2025年上半年测试试卷与参考答案
2025年上半年教师资格考试初级中学美术学科知识与教学能力测试试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有26小题，每小题2分，共52分）1、在美术教学中，张老师为了让学生更好地理解中国传统绘画的技法与风格，决定引入名家作品进行鉴赏。
以下哪幅作品最适合用于此教学目的？A. 《向日葵》- 梵高B. 《蒙娜丽莎》- 达·芬奇C. 《清明上河图》- 张择端D. 《星夜》- 梵高答案：C解析：《清明上河图》是北宋画家张择端的代表作，该作品以长卷形式，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
它不仅是一幅杰出的绘画艺术作品，更是中国绘画史上的一座不朽的丰碑，有着极高的历史价值和艺术价值。
此画对于了解中国古代社会、历史、文化、艺术、建筑、交通、服饰等方面具有极高的参考价值，因此最适合用于让学生了解中国传统绘画的技法与风格。
A选项《向日葵》和D选项《星夜》都是荷兰后印象派画家梵高的作品，它们展现了西方现代绘画的风格和技法；B选项《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家达·芬奇的作品，同样代表了西方古典绘画的高峰。
这三幅作品虽然都是世界名画，但与中国传统绘画的技法与风格相去甚远。
2、在教授初中美术课程时，教师希望学生能够通过实践体验中国传统绘画中的“留白”艺术。
以下哪种活动设计最能实现这一目标？A. 组织学生临摹西方油画名作B. 指导学生进行水墨山水画创作C. 让学生制作现代雕塑作品D. 引导学生设计卡通动漫角色答案：B解析：“留白”是中国传统绘画中一种重要的艺术表现手法，通过画面上的空白，给人留下无限遐想的空间，从而达到“以无胜有”的境界。
水墨山水画是中国传统绘画中的一大类别，它强调笔墨的韵味和意境的营造，留白在其中扮演着至关重要的角色。
因此，指导学生进行水墨山水画创作，能够让学生在实践中深刻体会“留白”的艺术魅力，实现教学目标。
中学美术学科实施方案
中学美术学科实施方案一、学科课程设置。
美术学科作为中学教育中的重要学科之一，应当在课程设置上注重培养学生的审美能力、创造能力和表现能力。
因此，我们应当在中学美术学科的课程设置上，注重以下几个方面：1. 美术基础课程，包括素描、色彩、构图、速写等基础技法的教学，以及对艺术史、美术理论的学习，培养学生对美术基础知识的掌握和理解。
2. 创意实践课程，注重培养学生的创造力和表现力，通过素描、水彩、油画等不同媒材的实践，引导学生进行创意作品的创作和表现。
3. 美术鉴赏课程，通过学习名家作品、参观美术馆、画廊等形式，培养学生的艺术鉴赏能力，提升学生的审美水平。
4. 数字美术课程，结合当代科技发展，加强数字美术课程的设置，培养学生对数字媒体的运用和创作能力。
二、教学方法与手段。
在中学美术学科的教学中，应当注重培养学生的实践能力和创造能力，因此，我们应当采取多种教学方法和手段，包括：1. 实践教学，通过实地写生、户外写生等形式，引导学生进行实践性的创作，提升学生的观察力和表现力。
2. 多媒体教学，结合多媒体技术，进行数字化教学，让学生更直观地了解艺术作品和艺术理论，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 个性化指导，针对学生的不同特长和兴趣爱好，进行个性化的教学指导，引导学生在艺术创作中发挥个人特色。
三、考核评价方式。
在中学美术学科的考核评价中，应当注重综合能力的考核，包括学生的美术作品、创意作品、美术知识的掌握和理解等方面。
因此，我们应当采取多种考核评价方式，包括：1. 作品展示评价，通过学生的美术作品、创意作品进行展示和评价，考核学生的创作能力和表现能力。
2. 学科知识测试，进行美术基础知识和美术理论的测试，考核学生对美术知识的掌握和理解。
3. 综合能力评价，通过学生的课堂表现、参与度、思维能力等方面进行综合能力评价，全面了解学生的学习情况。
四、教学资源保障。
为了保障中学美术学科的教学质量，我们应当加强教学资源的建设和保障，包括：1. 教师队伍建设，加强美术教师队伍的建设和培训，提高教师的教学水平和教学能力。
初中美术教学探究—以《方寸钤记-藏书印》为例
初中美术教学探究—以《方寸钤记-藏书印》为例摘要：美术课程是视觉性和创造性相统一的一门学科，其学科的特殊性决定了在教学过程中要将欣赏与实践有机结合在一起。
不仅要学习基本的美术学科知识，还要具有一定的动手实践能力。
同时在学习的过程中，要不断提升将所学知识运用在现实生活的能力。
怎样将这些目标有机结合在45分钟的课堂之中，让学生主动积极地学习、运用美术知识，是本文重点尝试探究的部分。
关键词：微课、学生主体性、多主体评价美术是以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味的一种艺术形式，丰富人类的精神和物质世界。
它以“润物细无声”的形式，使受教育者受其惠泽。
美术教学则是开展艺术教育的重要途径，是校园文化建设的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。
在当前提倡美育教育、注重人文素养和通识教育的理念背景下，美术教育正受到教育界人士的普遍关注和重视。
而初中美术教育初中美术教育更以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高学生整体素质的作用。
作为中小学课程体系的一个重要组成部分，初中美术课程是学生迈入艺术殿堂的初级阶段，涉猎范围较广。
主要目的是为了培养、丰富学生的创造力、表现力、想象力和审美能力，力求体现素质教育的要求。
而在这样的大背景下，初中美术课堂发生了巨大的变化，过去老师上面画，学生下面画的授课模式已不再适合现今的学生。
多媒体的引入大大丰富了美术课堂，使其变得更加有趣味性，也更加直观。
同时教学过程也不再局限于教师满堂灌或者学生临摹绘画，更多的时候在一堂课中欣赏与实践交叉在一起。
这样的设计也适应新课改中“教师主导与学生主体相结合”的中心思想，在课堂中充分调动师生，共同完成一堂生动有趣的美术课。
“如何在美术课堂教学中发挥教师的主导作用？如何调动学生的积极性，使学生积极投入其中？”便成了我们不可回避的两大问题。
我以八年级第二单元第三课《方寸钤记-藏书印》为例，在课堂中进行了一些新的尝试。
一、导入阶段我们常说“一个好的开始是成功的一半”，一个好的导入紧紧抓住学生的眼球，使学生自觉的融入课堂学习之中。
信息化时代下对提升中学美术教师教学能力的探讨
信息化时代下对提升中学美术教师教学能力的探讨信息化时代下，教育领域正迎来了前所未有的变革与挑战。
在这个充满技术与信息的时代，教师的教学方式也在悄然发生着变化。
作为美术教师，如何利用信息化手段提升自己的教学能力，成为了摆在我们面前的一个重要课题。
本文将探讨在信息化时代下，中学美术教师如何有效提升教学能力。
一、信息化时代下的美术教育挑战信息化时代给美术教育带来了新的挑战。
传统的美术教学更多侧重于学生的绘画技能培养，而在信息化时代，学生对美术的认知和接触已经大大超出了传统的绘画技能。
他们可以通过网络、移动设备等多种方式接触到各种各样的美术作品，美术教学需要更多地着眼于激发学生的创造力、审美能力和艺术修养。
而这也对美术教师的教学能力提出了更高的要求。
在信息化时代，美术教师需要不断更新自己的教学方法，充分利用互联网、多媒体等信息化手段，让教学更具吸引力和实用性。
在教学中可以通过投影仪展示优秀的艺术作品，让学生在欣赏的了解更多的美术知识和技法。
美术教师还可以引导学生利用网络资源进行美术作品的欣赏和研究，培养学生独立思考和自主学习的能力。
信息化时代为美术教学提供了更多的选择和可能性，美术教师可以利用这些信息化手段对教学过程进行更加全面和深入的优化。
美术教师可以利用网络资源进行课程设计和教学内容的更新，从而提高教学的多样性和灵活性。
美术教师可以通过线上平台进行教学资源的共享和交流，借助他人的经验和智慧来提升自己的教学水平。
美术教师还可以利用信息化手段进行教学评价和反馈，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和帮助。
在信息化时代，美术教师需要不断提升自己的信息技术水平和教育教学能力，才能更好地适应教育领域的新变化。
美术教师可以通过参加各种教育培训活动，不断学习和更新自己的美术知识和教学理念。
美术教师还可以利用网络资源进行专业发展，参与美术教育的讨论和交流，与同行分享教学心得和经验。
美术教师还可以利用信息化手段进行教学反思和成长记录，及时总结自己的教学经验和不足，不断完善自己的教学水平。
中学美术教学究竟主要有哪些方法
中学美术教学究竟主要有哪些方法1.示范教学法：教师通过自己的实际操作和表演，向学生展示具体的绘画技巧和创作过程。
示范教学法能够直观地向学生展示正确的技法和表现方式，激发学生的兴趣和创作欲望。
2.循序渐进法：美术教学涉及到丰富的技法和素材，循序渐进法通过逐步引导学生理解和掌握基础知识和技能，从简单到复杂地教授，使学生能够循序渐进地提高自己的绘画水平。
3.启发式教学法：启发式教学法强调激发学生的思维和创造力，通过提出问题和引导学生探索答案的方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在美术教学中，启发式教学法可以帮助学生培养独特的艺术观察和表现能力。
4.合作学习法：合作学习法注重学生之间的互动和合作，通过小组合作、互助学习等方式，促进学生的共同学习和合作精神。
在美术教学中，合作学习法可以促进学生之间的交流和合作，开展绘画创作和展览等集体活动。
5.情感与艺术体验法：美术教育旨在培养学生的审美情趣和艺术情感，情感与艺术体验法强调学生对艺术作品的感受和体验，通过情感的投入和表达，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
6.问题导向法：问题导向法强调学生对问题的发现、提出和解决过程的引导。
在美术教学中，问题导向法可以引导学生对绘画过程和艺术作品中存在的问题进行思考和探索，培养学生的批判性思维和创新能力。
7.多媒体教学法：多媒体教学法结合了现代技术和美术教学，在教学中运用图像、音频、视频等多种技术手段，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果。
多媒体教学法可以通过多种方式展示和解释艺术作品、技法和创作过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
在实际教学中，教师可以根据教学内容、学生特点和教学目标，灵活地组合和运用上述教学方法，创造积极的教学氛围和良好的学习效果。
同时，也需要教师具备良好的教学能力和专业素养，不断提升自己的教学方法和教学技能，以更好地促进学生的美术学习和发展。
中学美术教育的特点和教学方法
中学美术教育的特点和教学方法1.个性发展：中学时期是学生个性的形成和发展的关键时期。
在美术教育中，鼓励学生发展独特的个性。
通过绘画、雕塑等艺术表现形式，学生可以自由表达自己的内心世界，展现他们独特的创造力和想象力。
2.跨学科性：美术教育与其他学科相互交织，丰富学生的学习经验。
通过绘画、设计、摄影等艺术形式，将与科学、历史、文学、数学等学科相结合，培养学生综合分析和综合应用知识的能力。
3.实践性：中学美术教育强调实践性和操作性，要求学生亲自动手创作。
通过实践，学生可以真实地感受艺术创作的过程，培养观察、分析和解决问题的能力。
4.社会性：中学美术教育注重学生对社会和文化的认识和理解。
学生在学习艺术的过程中，了解并探究不同艺术形式的历史和文化背景，提高他们的文化素养和全球视野。
基于以上特点，中学美术教育可以采用以下教学方法：1.启发式教学法：教师通过提出问题、展示作品或引导讨论的方式，激发学生的兴趣和思考。
这种方法可以帮助学生主动地发现和解决问题，培养学生的创造力和批判性思维能力。
2.项目式教学法：将学习内容划分为具体的项目，让学生通过实践来完成作品。
这种方法可以帮助学生全面地了解艺术创作过程，培养学生的合作与沟通能力。
3.反思教学法：在完成作品后，教师引导学生对自己的作品进行反思和评价。
学生可以发现自己的优点和不足，并根据反思的结果调整和改进自己的作品。
通过反思，学生可以提高自我认知和审美能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体技术，教师可以向学生展示大量的优秀作品和创作过程，激发学生的学习兴趣。
同时，学生也可以利用多媒体技术进行艺术创作，丰富表现形式，提高创作质量。
5.探究式教学法：教师引导学生通过实地考察、实验和调查，深入了解艺术与社会的关系。
学生可以自主选择主题、进行研究和调查，从而培养学生的独立思考和自主学习能力。
总之，中学美术教育的特点和教学方法在于激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情感和艺术素养。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案单选题（共50题）1、“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成（）的学习领域。
A.设计意识和实践能力B.设计意识和动手能力C.创新意识和实践能力D.创新意识和动手能力【答案】 A2、“诗中有画，画中有诗”是（）追求的意境。
A.版画B.中国画C.油画D.水粉画【答案】 B3、在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法的是()。
A.顾恺之B.吴昌硕C.吴道子D.曹仲达【答案】 C4、下列选项中，对美术教学中“合作学习”理解运用不恰当的是（）A.有利于增强学生的沟通能力B.分组人数一般以3～5人为宜C.应将学习能力比较接近的人组合在一起D.同学之间要互相理解和信任【答案】 C5、明代吴门画派兴于（），成于文徵明。
A.唐寅B.沈周C.仇英D.吴宽【答案】 B6、美术学习活动大致分为两类，分别是( )。
A.创作与写生B.借鉴与临摹C.表现与想象D.表现与鉴赏【答案】 D7、高中一年级入学伊始，美术老师王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个学生的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。
这种做法表明王老师关注（）A.学生发展的差异性B.学生发展的互补性C.学生发展的平衡性D.学生发展的顺序性【答案】 A8、下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“课程基本理念”的是（）。
A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.培养艺术家D.注重创新精神【答案】 C9、某教师在讲《铅笔淡彩》一课时，发现近半数学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（）。
A.按原计划继续教学B.主要由教师演示C.适当调整内容，改为合作学习D.改为作品欣赏教学【答案】 C10、从俄国移居到德国，开西方抽象艺术先河的画家是（）。
初中美术教学年度总结
初中美术教学年度总结引言：美术教学是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要环节。
作为一名中学美术教师，在结束了一年的教学工作后，我对过去一年的教学进行了全面总结。
在总结中，我将从教学目标的确定、教学内容的设计和教学方法的运用等方面进行详细论述，希望能够从中总结经验并不断完善我的教学方法。
一、教学目标的确定美术教学目标，既要符合国家课程标准，又要考虑学生的实际特点，因而确定教学目标显得尤为重要。
在过去一年的教学中，我主要围绕以下几个方面来确定教学目标。
1.1 培养学生的审美能力美术教学应该培养学生对美的感知和鉴赏能力，使其能够欣赏美丽的事物，培养对美的热爱和追求。
1.2 培养学生的创造力美术教学应该培养学生的创造力，激发学生的想象力，让他们自由表达自己的思想和感情。
1.3 培养学生的艺术修养美术教学应该使学生了解不同的艺术形式，培养他们的艺术修养，提高他们的艺术观察和表达能力。
二、教学内容的设计美术教学的内容应该丰富多样，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
在过去一年的教学中，我主要按照以下几个方面进行内容的设计。
2.1 绘画技巧的训练绘画技巧的训练是美术教学的重要部分。
通过学习不同的绘画技巧，学生可以更好地表达自己的想法和感情。
2.2 艺术作品的分析通过对艺术作品的分析，学生可以了解不同时期、不同风格的艺术作品的特点，提高他们的艺术鉴赏能力。
2.3 创作实践的开展创作实践是美术教学的重要环节。
通过对不同形式的创作实践，学生可以发挥自己的创造力，表达自己的思想和感情。
三、教学方法的运用教学方法的运用直接影响到教学效果的好坏。
在过去一年的教学中，我主要运用了以下几种教学方法。
3.1 启发式教学法通过提问、讨论、分享等启发学生思考，激发他们的求知欲，培养他们的自主学习能力。
3.2 实践教学法通过实践操作，让学生亲自动手完成艺术作品的制作，提高他们的实际操作能力。
3.3 多媒体教学法通过多媒体技术的应用，让学生能够直观地了解艺术作品的特点，提高他们的艺术鉴赏能力。
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中学美术多媒体辅助教学多媒体辅助教学, 充分调节学生的视觉、听觉, 激发学生的多种感官功能, 实现了多种感官的有机结合, 从而使知识能打破空间和时间的限制, 多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前, 最大限度地调动学生学习的积极性, 活跃课堂气氛, 大大提高了课堂教学效率。
人们认识事物最先都是通过直观体验, 多媒体正好顺应了这个认识规律。
笔者结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索, 谈几点体会计算机、多媒体和教育网络介入教育教学，使“教”与“学”两个方面都拓展了广阔的空间。
而美术教学更是以其艺术创造、多方面实践的学科特点和丰富有趣的内容，给了多媒体教学充分的发挥空间。
一、创设情境，激发兴趣新课程标准实验教材以鲜艳、生动的例图使学生仿佛回到了童趣天地，在第一次接触时就产生了良好的主动学习的愿望。
如七年级上册第-课的卡通画教学中，用计算机将一些卡通人物、动物制作Flash 动画播放，再配以诙谐幽默的音乐，学生认知的热情易被激发出来，利于形成寓教于乐的氛围。
多媒体使教学内容更具有感染力、生命力，与新教材丰富多彩的画面交替使用，会使教学更加有序、有趣，激发学生自主学习的良好意愿。
二、形象直观，培养美好情感在色彩教学中，为了让学生体验不同色彩及色调给人的感受，培养学生自己获取知识的能力，可运用多媒体辅助教学。
如在《向日葵》一课的教学中，充分利用多媒体教室大屏幕画面大、图像清晰这一优势，创设情境，给学生展示一幅幅直观的图片、形象的色彩合成等，并将凡·高的《向日葵》、马蒂斯的《红色大内景》、波纳尔的《窗外种着含羞草的工作室》、莫奈的《睡莲》等作品通过大屏幕展示给学生，从色调、色彩对比的运用、用笔特点等方面予以分析，将其细节放大，加强视觉效果。
学生通过直观欣赏，感受色彩的表现力，从中体会色彩的冷暖、对比、色调、补色对比、色彩的不同情感反应等，从而加强了对色彩本质特征的进一步认识，提高了审美情趣。
三、呈现思维过程，培养想象能力学生对美的感受、认识和创造千差万别，而他们对美的表现也呈现出多样性、丰富性和审美创造的个性化特点。
美术教学中无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，或理解社会美，教师都能够渗透性地诱导和激发学生们丰富的想象力，进而提高他们的智力。
美术教学实践性强，内容丰富有趣，对学生想象力培养的活动更适合在讨论、探索、游戏、比赛和实际操作中进行。
而多媒体教学，通过其形象直观的感知、欣赏与制作相结合，营造出生动活泼的氛围，加上教师的热情鼓励和耐心辅导，可使学生的想象力、创造力得到充分发挥。
如何利用多媒体辅助中学美术教学多媒体辅助教学, 充分调节学生的视觉、听觉, 激发学生的多种感官功能, 实现了多种感官的有机结合, 从而使知识能打破空间和时间的限制, 多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前, 最大限度地调动学生学习的积极性, 活跃课堂气氛, 大大提高了课堂教学效率。
人们认识事物最先都是通过直观体验, 多媒体正好顺应了这个认识规律。
笔者结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索, 谈几点体会四、改变教学模式, 实现因材施教现代教育技术的运用, 将改变传统的教学方法和教学组织形式, 使得以讲授为主的传统的班级教学, 发展为班级教学、小组教学( 小组媒体教学法、微型教学法) 、个别化教学和网络教学( 交互式网络教学、远程教育) 并举的局面。
比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解, 独立寻找解决问题的方法, 同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。
利用计算机因材施教, 对不同的学生进行不同难度和不同量的训练, 而且可以让学生自我控制练习进度, 做到每类学生都达到各自的教学目标。
利用计算机因材施教, 让学生的主体作用在课堂上得到发挥, 让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。
美术课的作业形式是在纸上画———水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁, 以及做———剪纸、泥塑、扎染等。
然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高, 多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。
多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式, 不会因为画不好而丧失信心, 失去持续发展的动力。
可见, 充分利用多媒体能优化课堂教学, 使学生得到最充分的教育。
五、引用电教媒体教学要更科学尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势, 但我觉得还应注意: 不能“以教师的活动代替学生的思考”, 不能“以机对话代替师生对话”, 不能“以形象思维代替抽象思维”。
应该科学地利用多媒体教学手段, 要落到实处,起到画龙点睛的作用。
科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性,也只有通过实践才能使它确立, 所以只有科学地应用电教媒体教学, 才能起到事半功倍的效果。
多媒体在中学美术教学中的具体运用一、多媒体教学利于丰富教学资源、提高教学质量网络犹如一个巨大无比的资源库, 它的资料具有动态性、丰富性和生动性等特点, 将网络资源应用于多媒体教学, 突破了传统课堂封闭式教学模式下教师因挂图、资料短缺所造成的被动地位, 使课堂教学内容得到扩充, 使学生接受的知识面增广, 特别有利于优化中学美术的欣赏课教学。
美术是视觉艺术, 许多“美术语言”只能用眼睛去看, 用心灵去感受, 只能由美术作品去“说话”。
因此, 美术欣赏课在中学美术教学中起到开发艺术感悟力、提高艺术修养的功效,它的主要目标在于让学生了解艺术家是如何构思作品, 如何运用视觉特征来表达思想、情感, 要求学生在课内不仅要欣赏、还要掌握有关的美术知识。
借助多媒体教学手段, 应用于美术欣赏教育, 音像结合, 图文并茂, 有利于培养学生对美术学科的兴趣和爱好, 提高学生感受美、鉴赏美、创造美和体现美的能力, 是促进教学改革行之有效的方法之一。
以往教师在上美术欣赏课时, 通常采用课本提供的图例, 并附以大量的口头讲解。
这种教师单向传递信息的方式往往使学生乏味, 而采用电脑多媒体教学后, 美术欣赏课的效果将大为改观。
突破课本原有的图例, 利用大屏幕投影展示和教学内容相关的美术作品, 不但补充了教学内容, 而且扩大了欣赏范围, 丰富了视觉感受。
在上《生活与设计》这一课时, 多媒体教学的优势最大限度地表现出来。
针对具体的工业产品, 教师可以将产品结构到设计使用完全动画化, 还可以将抽象的设计思维过程形象化, 使学生了解到工业设计是艺术家根据自己的审美理想, 用生动具体的感性形象去概括生活并应用于生活的。
如欣赏工艺产品设计之一的汽车设计艺术, 一套《世界名车》光盘资料就足够选择。
学生既可以欣赏汽车的外形、颜色、内部构造, 又可以看到汽车奔驰的场景, 并辅之以相应的音乐, 在视觉和听觉上给学生以全新的欣赏概念, 从而激发学生强烈的创作欲望。
又如, 欣赏西方印象主义绘画时, 教师可以利用多媒体教具将与之绘画内容相同的现实主义作品一同展示, 让学生在比较中领悟二者在创作手法、主题意象上的差别。
根据这些欣赏要点, 逐项展开讨论, 鼓励学生发表感想和提出疑问, 以此引发大家的思考, 调动了学生的参与意识和主动精神, 并在学生自我吸收内化的基础上由教师做最后的归纳总结。
还可以将著名画家的生平及代表作系列性地展示, 使学生身在课堂, 却能打破时间、空间的界限, 拓展其艺术视野。
可见, 在美术欣赏课中引入多媒体教学, 它的优势是明显的。
首先, 光盘资料容量大, 物象清晰, 色彩鲜明, 在有限的课堂能建立起无限的美术欣赏空间。
其次, 借助多媒体教学手段能充分利用多元文化资源, 让学生在比较、鉴别中更为主动地接受新的美术语言, 突出学生的主体地位; 而教师更多地扮演的是组织者、规划者和协调者的角色, 将教学主题能动性地导入学生思维后让他们依靠多媒体的互动性、多样性和开放性自由联想、自主安排学习环境。
这样做, 不仅可以使学生接受知识的活动范围更加广泛, 学习方式更加灵活, 更重要的是使学习的主动权回到学生手里, 实现了创新、发展、开放自主的教学。
二、多媒体教学利于调动学习动力, 促进学习兴趣在推行素质教育的今天, 强调学生主体性的突现是其基本要求之一。
之前我们探讨了借助多媒体教学能够丰富教学资源、优化教学质量, 从而达到突出学生主体性的目的; 那么,多媒体在学习主体的操作下又有哪些有别于以往的优势呢?笔者认为, 多媒体教具在绘画设计、工艺制作等美术教育的操作层面突破了单纯重视技巧化的经验, 为学生实践美术创作开辟了新的作业空间。
中学美术教育是面向全体学生的, 它强调的是素质教育,让学生了解各画种的表现技法与艺术特色, 开阔视野, 陶冶情操, 是必须的。
而电脑绘画中那近乎游戏的手法, 特别适合中学生求新求异的心理特点, 尤其对于绘画基础较薄弱的同学,帮助他们在技巧性不足的情况下减轻心理压力, 激发他们的学习热情, 使他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担。
如今的电脑市场已开发出一些功能强大的绘画软件, 如FRCTALDESIGNPA-INTER( 分形设计绘画) , 便是较有名的一个。
它能在电脑屏幕上提供一个丰富多彩的绘画环境, 既可以任意选择画纸或画布类型、尺寸、底色及质地, 还可以利用不同绘画工具调试出不同笔触的效果, 此外还有橡皮、遮挡板等工具供选用。
使用这一软件进行绘画, 能在一定程度上复实性地模仿手工绘画的效果, 不仅能呈现出较为独特的视觉效果,如收缩效果、微波效果、切割效果、球体效果、旋转效果、颗粒效果、打光效果、扩散效果、浮雕效果等; 还能表现出多样的风格特色, 如使用油画工具时, 可模仿、呈现出油画的笔触;使用毛色喷笔工具时, 结合“打湿”了的画纸, 可模仿在宣纸上绘中国画的效果。
在色彩调试练习中, 电脑操作相较于传统的颜料反复配制具有更加强大的优越性。
利用电脑配色,可以在选定范围内均匀着色、渐变填色或采用某种肌理填色; 可以对色相、明度、纯度进行随意调整; 可以随时掌握整个画面的色彩效果而进行相应修改, 避免了手工着色过程中出现的稍错即返的困扰。
将电脑引入应用于设计也显示出它强大的生命力、创造力。
在美术设计中, 主要是学生根据自己的创意, 综合使用各种素材, 包括利用各种现成的图形图像, 运用绘画或图形图像处理软件, 在电脑中进行平面或立体的静态或动态创作,如各种图案设计、贺卡设计、封面设计、标志设计、室内与环境设计等。
许多学生在在平面设计中棘手于大量复杂的手写美术字, 如若在相应的软件中进行处理, 就能任意对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等艺术效果。
电脑美术设计灵活多样, 可塑性强, 有时会出现令创作者意外的效果, 容易激发学生不断尝试, 并不断产生成功感、自豪感。
既实现了美术学习的现实化、生活化, 还可以加深创意、想象、欣赏、评论等艺术素质的培养, 渗透情感教育, 逐渐接近素质教育的目标。