奖惩激励机制对后进生的转化——以重庆大学城市科技学院为例
学生的奖励和惩罚机制和执行办法
学生的奖励和惩罚机制和执行办法一、介绍学生的奖励和惩罚机制是学校教育管理中的重要组成部分。
通过奖励可以激发学生的积极性和主动性，惩罚则可以规范学生的行为，维护学校的秩序。
本文将探讨学生奖励和惩罚的意义、方式和执行办法。
二、奖励的意义奖励能够有效地激励学生的学习兴趣和参与度。
当学生表现出色时，得到奖励是对他们努力的认可，鼓励他们继续努力。
奖励还可以建立正面积极的学习氛围，使学生更加乐于与他人分享、合作。
三、奖励的方式1. 学业奖励：将成绩优秀的学生表彰为“学霸”，颁发荣誉证书或奖学金等，以鼓励他们保持优秀的学习成绩。
2. 素质奖励：对品德优良、积极参与社团活动、自主学习能力强的学生进行表扬和奖励，如荣誉称号、特殊权限等。
3. 个性奖励：根据学生的特长和潜能，给予专门的奖励，如艺术、体育方面的奖项。
四、奖励的执行办法1. 公平公正：奖励机制要建立在公平公正的基础上，确保每个学生都有获得奖励的机会。
2. 透明公开：奖励标准和评选过程要对学生和家长公开透明，让大家都了解奖励的依据和原则。
3. 及时有效：奖励应及时发放，让学生能够及时感受到奖励的鼓励和激励。
五、惩罚的意义惩罚是对学生不良行为的一种制约和纠正，通过惩罚可以使学生意识到自己的错误，并对犯错误的后果负责。
同时，惩罚也有助于维护学校的秩序和师生关系。
六、惩罚的方式1. 口头警告：对于一般的违纪行为，可以通过口头警告来提醒学生，让他们认识到自己的错误。
2. 扣分制度：建立积分制度，对于违纪学生进行扣分，达到一定分数会有相应的惩罚。
3. 周末学习班：对于严重违纪的学生，可以要求其在周末参加学习班来纠正错误。
七、惩罚的执行办法1. 公正公平：惩罚必须建立在公正公平的原则上，不偏袒任何一方。
2. 适度合理：惩罚的力度要适度，符合学生的过错程度，不要过度严厉或过于宽容。
3. 预防为主：除了对已经犯错的学生进行惩罚，更应该强调预防，通过教育引导，防止学生犯错误。
独立学院构建教学质量监控体系浅析——以重庆大学城市科技学院为例
院整体教学质量的稳步提高 制度
城市 科 技学 院成 立 了教 学 督 导 委 员 会 ， 教 学 督 导 在 教 学 活 动 中 主 要 以
、
独 立 学 院 构 建 教 学 质 量 监控 体 系 的 现 状及 存 在 问题
１ ． 尚未建立符合实际情况的有效教 学质量监 控体 系
◆ ◆ ◆
独立学院构建教学质量监控体 系浅析
以重 庆 大 学城 市科 技 学 院 为例
◆ 马 印普 包玉红 齐 永胜
（ 重庆大学城市科技学院 ）
【 摘要】作 为中国高等教育 的制度创新 ， 独立学院的教 学质量越来越 为社 会所 关注， 其教 学质量 的高低 影响 了独立 学院的办学质量和社 会声誉。 因此 ， 建立独立 学院的教 学质量监控体 系， 对 于不断提 高教 学质量 、 扩 大独立 学院社会 影响意义 重大。以重庆大学城 市科技 学
监督和引导的形式发挥教学环节检查评定功 能， 这是学院层面 对教学实行
课程 负责人 、 教学秘 书等 目前 ， 独立学院推 行的主要是 学校一 级的 教学质 量监 控体 系， 二级 院 的宏观调 节管理 的监控活 动。再 以教 研室 主任、 为主要成 员成立 院、 系级教学督导 办公室 ， 这 是二级 院（ 系 ） 加强对 教学质 系处于从属的地位 ， 限制了二级院系教学质量 自控的积极 性和 创造性 的发 挥。 而且学校一级的监 控体 系评 价指 标不完善且较 为宏观 ， 没 有配套细则 。 量 管理 系统 的监控 与管理 的重要手 段。院级 教学督导 委 员会 是独 立学院 直接对主管 教学 的院长 负责 ； 二级 院系督 导办 不能全面考虑到各个二级院系 的不同情 况 ， 因此对于 监控 结果不理 想 ， 监 教 学督导和评议咨询机构 ， 公室负责对教学过程实施 中影响教学 质量 的各个 环节进 行监督 、 评估 ， 直 控效果不佳。 接对二级 院系院长 （ 系主任 ） 负责， 并接 受院级督导委 员会 的业务指导 。城 ２ ． 独立学院的二级院系没有专门的监 控机构 ， 监 控重点不 明确 市科 技学 院聘请 了７名 由重庆 大学退 休的教 授组成 ， 他们 责任心 强、 学术 目前 ， 对于二级院系没有设立 专 门的监控机 构 ， 教学质量 监控 的具体 水 平高 ， 有 着丰 富的教学 实践经 验 ， 对 学院 的重大教 学工作 实行监 督、 检 工作基本由教务处或者教 学督导 来完成 ， 因此未 能真正达 到监 控 目的。在 查、 评估 、 审议和指导 ， 避免 了监督层与执行层重叠 导致的学校管理 盲 目性 监控过程中 ， 没 有考虑 到监控对象的差异性 ， 导致监 控 目标不 明确 ， 监控重 和 随意 性 。 点不突出。 ２ ． 听 课 制度 ３ ． 独立学院的二级院系对教 学质量监 控作 用发挥不 充分 城市科技学 院建立 了两种听课制度 ： 一是建 立了管理干部定期 听课制 目前 ， 独立学院的教学质 量监控主要是关于学 生评 教课堂教 学质量评 度， 使 学校各级党政干部深入教学第一线 ， 倾 听师生意见 ， 及 时了解 教学情 价等方面 ， 没有涵盖教 学的各 个环节 。二级院系制定 的教学管理 制度和教 况， 发现 并帮助解决教学 中存在的问题 ， 避免教 学一线与管理层 的脱节 ， 保 学评价 指标基 本是参 照学 校的制 度 ， 在执 行过程 由于 执行者 的人 为因素 ， 证 了教学工作 的针对 性和 有效 性。二是 二级 院系、 教研 室内互 相听课 制 缺乏高效的处 理措施 。 导致教学质量监 控措施不能完全发挥作用 。 度 。 同行 之 间通 过 相 互 听 课 ， 互 相 了解 前 后 续 课 程 的 教 学 情 况 。 学 习 交 流 二、 独 立学 院构 建 教 学 质 量 监 控 体 系完 善 方 向 教学经验和教学方法 ， 帮助青 年教 师尽 快成 长 ， 提 高教学 质量。城市 科技 １ ． 要树 立全面 的有重点 的监控意识 学院每年都组织观摩课 、 教师讲课比赛 、 教案展评 和课件展评等 活动 ， 实践 教学质 量是独 立学院生存和发展的 基础 ， 是衡量独 立学院教 学水平 的 表 明， 这 些活 动 对 于 提 高 教 学 质 量 、 培 养 青 年 教 师具 有 积 极 意 义 。 重要指 标。独 立学 院尤其是 二级 院系要 针对各 专业 、 各学科 的具体 情况 ， ３ ． 学 生 干 部 反 馈 制 度 对所 有的教学 环节 与教学结 果进行全程 监控 ， 改 变过 去教学质量 监控 中只 城市科技学院还建立 了学生干部 反馈制度 ， 指学校 教学管理部 门通过 重视对 结果 的监控 ， 而忽视对教学过程 的监控 ， 或者 只重视监控评 价， 轻视 学生 的信息 的反馈 ， 了解学生在教 育教 学过程 中的存 在的 问题和建议 、 意 对结果 的分析信息处理 。 见， 从而进一步加强师生沟通 ， 密切师生联系 ， 加强教 育教学管理 的一 项制 度。学生干部热爱学习 ． 责任心 强 ， 可 以起到 收集反 馈信息 的功能 。学生 质量监 控体 系的推行 ， 需要不 断提 高教 学人员参 与教学质量监 控的意 干部反馈制度 ， 是独立学院进行内部教学质量监 控的基本方法 之一。学生 识与能 力， 教学管理人 员应该 明确质量监 控的 内容 、 质 量监控 的重 点、 质量 干部反馈制度是学生参与教学 管理的 一种体现 ， 这可 以使管 理者充分 、 准 监控 的措施与 方法 ， 要重新 制定质量 评价指 标体 系， 提高 监控 的针对 性和 确 、 快速 的获取管理方面的意见和建议， 提高 了管理水平。 操作性 ， 并且及 时总结 、 推广教学质量监控 的经验。 ４ ． 教学检查制度 教学质量的提高离不开日常教学检 查制度 ， 城市科技 学院从开学 初到 教学信息反馈是对每一过程或结果 、 每一级 教学质量 适时进行信 息采 期末 ， 教学情况的检查工作贯 穿始终 ． 采取定 期检查和不定 期检查相结 合。 集评价纠偏与反馈控制 ， 使教学质量状态尽量符合 既定 目标 。二级 院（ 系） 每学期还进行中期教学检查和抽 查， 发现 问题并 及时解 决问题 。 注意 归纳 ３ ． 要建立畅通的信息反馈机制 ２ ． 要不断完善教学质量制度与评价指标
后进生转化方案范文
后进生转化方案范文后进生是指在学习和成绩方面相对较差的学生。
针对后进生，我们可以制定一系列转化方案，帮助他们提升学习成绩，提高学习动力和学习能力。
下面是一份针对后进生的转化方案，具体如下：一、调整学习态度1.建立正确的学习态度，明白学习的重要性和价值。
2.培养积极的心态，转变对学习的消极态度，相信自己可以改变。
3.学习目标明确，制定长期和短期的学习目标，分阶段实现。
二、提高学习方法1.学会制定学习计划，合理安排时间。
2.教导适合自己的学习方法，如阅读、记忆、理解等。
3.培养良好的学习习惯，如按时复习、做好笔记等。
4.学会提问，勇于解决困惑，主动与老师和同学互动。
三、加强基础知识的学习1.针对学生的薄弱学科进行重点突破，建立扎实的基础。
2.加强基础知识的学习，培养学科的核心概念和基本思维方法。
3.注重学习的系统性和连贯性，将新知识与已有知识相连贯。
四、提升学习动力1.建立学习兴趣，选修感兴趣的学科或参与学习小组。
2.设定奖励机制，给予学习成绩上的奖励，激励学生主动学习。
3.鼓励学生参与课外活动，拓宽眼界，培养学习的动力。
五、加强师生互动1.老师要注重对后进生的个别辅导，了解他们的学习问题和困难，提供针对性解决方案。
2.建立良好的师生关系，增强后进生对老师的信任和依赖感。
3.举办学生座谈会，听取他们的建议和意见，改进教育教学方法和内容。
六、提供学习资源和辅导1.提供丰富的学习资源，如参考书籍、教辅材料等，帮助后进生进行补充学习。
2.安排学习辅导班，由老师或高年级学生担任辅导员，定期组织辅导和答疑。
七、培养学习能力1.培养批判性思维和创造性思考能力，提高学生的分析和解决问题的能力。
2.培养学生的自学能力，引导他们学会自己寻找学习资源和解决学习问题。
3.培养学生的团队合作能力，促进学生在小组合作中互相学习和促进进步。
八、建立学业辅导平台1.建立学科辅导小组，由老师或高年级学生担任辅导员，定期组织学科辅导和答疑。
学校奖罚激励制度
学校奖罚激励制度一、总则1. 目的：为促进学生全面发展，激发学生学习积极性，培养良好行为习惯，特制定本奖罚激励制度。
2. 适用范围：本制度适用于本校所有在校学生。
二、奖励机制1. 学业成就奖励：对于在期中、期末考试中成绩优异的学生，根据成绩排名给予不同等级的奖学金。
2. 行为表现奖励：对于在校园生活中表现突出，遵守校规校纪，积极参与学校活动的学生，授予“优秀学生”等荣誉称号。
3. 特殊贡献奖励：对于在科技创新、文化艺术、体育竞技等方面为学校赢得荣誉的学生，给予特别奖励。
4. 团队协作奖励：鼓励学生参与团队项目，对于在团队合作中表现突出的集体或个人，给予表彰和奖励。
三、惩罚机制1. 学术不端惩罚：对于抄袭、剽窃等学术不端行为，根据情节轻重，给予警告、严重警告、记过直至开除学籍的处分。
2. 行为失范惩罚：对于违反校规校纪，如打架斗殴、欺凌同学等行为，视情节轻重给予相应的纪律处分。
3. 不良行为记录：所有惩罚记录将记入学生个人档案，作为品行评价的一部分。
四、激励与惩罚的实施1. 奖励实施：由教师提名，学校奖惩委员会审核，每学期进行一次表彰大会，公开颁发奖励。
2. 惩罚实施：由教师或学生举报，学校奖惩委员会调查核实后，根据本制度规定给予相应处分。
五、申诉与复核1. 学生对奖罚决定有异议时，可在接到通知后5个工作日内向奖惩委员会提出书面申诉。
2. 奖惩委员会应在收到申诉后15个工作日内进行复核，并给出最终决定。
六、附则1. 本制度自发布之日起生效，由学校奖惩委员会负责解释。
2. 对于本制度未尽事宜，学校有权根据实际情况进行补充和修订。
善用“激励机制”促进后进生健康成长
善用“激励机制”促进后进生健康成长前两年，我接任某毕业班的班主任工作。
此班学习成绩欠佳，课堂纪律偏差，尤其有个别后进生更是全校闻名。
上任后的第一节班会课，我在黑板上写了一个大大的“人”字，尔后转身对全体同学说：“亲爱的同学们，你们知道‘人’字的含义吗？”“不知道。
”“‘人’字结构简单明了，长撇短捺，长撇代表每个人的长处，短捺代表每个人的短处，每个人都有长处和短处，这才是一个正常的人；但是，如果捺长，撇短，那么这就是‘入’，而不是‘人’了。
”我意味深长，在‘不是人’这三个字上加重了语气，接着我又问道：“你们说对吗？”学生们心服口服地答：“对。
”我接着又说：“你们以往的表现，无论是好是差，我均不知道，我看到的是今天的你们，所以让我们一切从头开始，共同努力，做好每一天。
”就这样，我用激励的语气，表扬了全班同学，因为只要是‘人’，每个人都有自身的长处。
第二天早读课，我发现全班同学都在认真读书，班级出现了前所未有的好兆头。
作为班主任如果把表扬这一教学艺术作为单纯的技术手段来运用，那么师生关系只能是干巴巴的、苍白无力的关系。
所以我认真观察班上的每一位学生，对他们进行认真分析，运用不同的激励机制，肯定其闪光点，促进他们的健康成长，为全面扭转班风打下良好的基础。
学生林某在课堂上纪律差，各科学习成绩均不及格，课后又经常与同学打闹，是个全校闻名的后进生。
我接任该班班主任工作后，发现他对我挺有礼貌，每次见面均能主动向我问好，我觉得他并不像我所耳闻的那么糟糕。
在一次家访后，我了解到：该生幼小时期体弱多病，家长过分娇宠，任其为所欲为，逐渐养成我行我素的性格。
上了中学，其父亲看到自己的孩子不能好好地学习，还经常从同学、老师处听到这孩子在学校犯了种种差错，多次批评教育失败后，顿感失望，对其经常大声谩骂，甚至大打出手；但家中的爷爷、奶奶视小孙子为心肝宝贝，一旦发现孙子被打骂，就反尔骂儿子。
该生在家有人袒护，在学校的表现就更加肆无忌惮。
重庆3所野鸡大学被曝光校名是虚构
重庆3所野鸡大学被曝光校名是虚构这类学校用各种方式靠近正规学校，以增加欺骗性。
以被曝光的“重庆城市学院”为例，在重庆市教委公布的在渝高校中，就有重庆城市管理职业学院、重庆城市职业学院、重庆大学城市科技学院3所。
这3所所谓的高校，均无实体学校存在。
同时，在重庆市教委公布的在渝高校名单中，均查无此校。
这类学校用各种方式靠近正规学校，以增加欺骗性。
以被曝光的“重庆城市学院”为例，在重庆市教委公布的在渝高校中，就有重庆城市管理职业学院、重庆城市职业学院、重庆大学城市科技学院3所。
野鸡大学校名与正规大学校名雷同，即便是土生土长的重庆人，也是难辨真假。
昨天15点，当记者再输入这些野鸡大学的网址时，发现均已无法打开，且被电脑拦截软件提示为“疑似假冒的学校网站”。
在重庆机电科技学院作为野鸡大学被公之于众后，与该校校名相近的重庆机电职业技术学院紧急发出声明，表示“从未委托任何机构和个人向考生及家长收取招生咨询费用，请各位考生及家长不要轻信招生诈骗分子的花言巧语，以免上当受骗。
”并称“对于冒用我院进行非法活动的组织和个人，我院保留追究其法律责任的权利”。
重庆机电职业技术学院宣传部杨部长昨日表示，通过查询，他们了解到，所谓的“重庆机电科技学院”，不仅取了个相近的名，其官网上绝大部分信息，包括学校院系介绍，也全部照抄，“如果再不站出来发声明，肯定会对学校即将开展的招生工作产生影响。
学校名字看似“高大上”，其实大多是空壳网站、无实体校址、打着大学的幌子，招生诈骗。
“上大学网”日前公布了最新一批“中国虚假大学警示榜”，这是该网第四次公布上述榜单。
在118所虚假大学中，重庆有3所。
它们是：重庆城市学院、重庆机电科技学院、重庆万州高科学院。
至此，全国已有328所野鸡大学被挖出。
昨日，重庆晨报记者就重庆3所上榜大学进行了调查。
目前，重庆已有被套取信息的正牌高校，在官方网站上发出声明，以厘清与虚假大学的关系。
记者调查重庆机电科技学院号称占地904亩学院地址查无此校直到昨天上午，记者通过百度依旧可以查到3所学校的简介，其各自设置有官方网站，针对学校的简介，处处凸显实力强大、学术雄厚的“家底”。
2024年班主任后进生转化成功经验总结(二篇)
2024年班主任后进生转化成功经验总结班主任在面对后进生的转化工作中，需要借鉴一些成功的经验。
在实践中，我总结了以下几点：第一，建立良好的师生关系。
班主任应该注重与后进生建立良好的关系，并尽量多关心他们的学习和生活情况。
通过和他们的交流，可以更好地了解他们的问题和困难，以便采取相应的措施。
同时，班主任也要及时表扬后进生的进步和努力，激励他们继续努力。
第二，制定个性化的学习计划。
针对后进生不同的学习情况和问题，班主任需要制定个性化的学习计划。
这可以包括适当调整课程安排，提供额外的学习资源或辅导等。
通过针对性的教学，可以帮助后进生逐步提高学习能力和成绩。
第三，改善学习环境。
班主任需要注意改善后进生的学习环境。
这可以包括改善教室的氛围，提供良好的学习资源和设备等。
同时，班主任还应该鼓励后进生参加各种学习活动，提高他们的学习动力。
第四，积极与家长沟通。
家庭环境对学生成绩有着重要的影响。
班主任应积极与后进生的家长沟通，了解他们的家庭情况和教育观念。
通过与家长的合作，可以共同为后进生提供更好的学习支持和资源。
第五，倾听学生的声音。
班主任应该给后进生提供表达自己意见和建议的机会，倾听他们的声音。
通过了解他们的需求和想法，可以更好地解决他们的问题和困难。
第六，激发后进生的学习兴趣。
班主任应该通过各种方法激发后进生的学习兴趣。
这可以包括开展有趣的教学活动、引导他们参与课外读书、培养他们的兴趣爱好等。
通过培养学生的兴趣，可以提高他们的学习积极性和主动性。
第七，注重培养后进生的学习方法。
后进生往往缺乏一些学习方法和技巧。
班主任应该注重培养后进生的学习方法，教给他们合理的学习规划和思维方法，帮助他们更好地掌握知识和提高学习效果。
第八，建立良好的班级氛围。
班级氛围对学生的学习和成绩有着重要的影响。
班主任应该积极营造良好的班级氛围，鼓励同学之间互相帮助和学习。
通过团队合作和互助，可以提高后进生的学习效果和学习动力。
第九，及时跟踪和评估。
独立学院构建实践经管类实践教学体系的探索——以重庆大学城市科技学院为例
时也对实践教学提 出了更高的要求。 （ 二 ）注重硬件条件建设，兼顾数量与效率 是加 大硬件 设施 建设 。经 管学 院每 年组织 制订 实验 室建设 计 当前独 立 学院 经济 管理 类实践 教 学存在 的 主要 问题 划 ， 并 投 入 专 项 经 费用 于 新 建 、 改 建 实验 室 、 以及 仪 器 设 备 添 置 ， 不 （ 一） 实践教 学体系不尽完 善。经管类人才 培养过程 中不 同程度存 仅建成 一个经管类综合 实验室 ，而且各个专 业也有专业实验 室，基本 在着 以下 问题 ：重理论教学 、轻 实践教学 ，重 知识传授 、轻 创新能力 能够满足 学生实践需 要。与此 同时 ，各个专 业不断加大校外 实习基地 培养 等。大多数经 管类课程 实践教学单元课 时少、而且也较 为分散、 建设经 费投 入和管理 力度 ，实现每个专业都 有四个相对稳定 的校 外实 缺 乏系统性 、层 次性和相对独立 性；而且实验 教学项 目多 以演 示型、 习基地 。二是提高实验室 、实习基地 的利用 率和使用效率 ，通过加 大 验证 型和单科性 实验为主 ，缺少 综合、设计型 实验 ；实践教 学内容滞 实验室 开放 力度 ，提 高实 习基地合作层 次等途 径，为各专业 的实 践教 后 ，往 往是从理论 到理论 ，缺乏 从事或者解决 生产 一线实 际问题 的训 学、课外训练、教师实践技 能培训等方面提供 了全方位的服务。 练 ，无法满足独立学 院培养 “ 应用型 ”经管类人才培养的需要。 （ 三 ）注重多渠道培养 师资。 （ 二） 实践教学 资源相对不足 。独立学院主要通 过 民办力量办 学， 构 建和 实施实 践教 学体 系 的关键在 于教 师 。一是在 人才 引进 方 招 生规模 大 ，经 费相 对紧张 ，与之 相对应的是 ，迅 速扩张 的招 生人数 面，对于具 有丰富的一线工 作经验和较强指 导能力的教师可适 当放 宽 与 实验场 地、仪器 设备 （ 软件 ）、实习实训基地等 方面的资源 比例 严 对其学历 、职 称的要求 ；同时，发挥独立学 院在用 人制度上 比较灵 活 重 失调 。对此 ，在 以往的教学体系 中，不得不通过缩 减实验 、实 践教 性的优势 ，聘 请企业 中的管理和 技术骨干到学 院讲 学，现场对实践 教 学 内容和 学时 的方式 来保证 日常教 学的正常运行 ，从而直接导致 学生 学给予指导 。二是培养青年 教师 ，采取多种措施有 计划地安排教师特 在实践 、实训方面 的课时分配不足 、能力培养缺位 ，极大地影 响了实 别是年轻教师 到企业单位挂职锻 炼，参与一线企业 生产实践 、岗位训 践教学的质量。 练科学研究 。三 是鼓励教师报考 相关职业证书 ，要求 专业理论教师 限 （ 三） 实践 教学指 导教 师缺 乏 。由于独 立学 院 的办学特 殊性 ，一 期通过相关专业 的职业资格考试 ，并定期接受相关专 业技能培训 ，提 方面 ， 自有师资主要 由青 年教师组成 ，其大多都是从 刚刚从大学毕业 高教师 的实践 能力和专业素质 。 就走上教 学岗位 ，在理论 方面基础较 为扎实，但是缺 乏实际 的工作 经 （ 四）加 强校外 实习基地建设 。 验和工作 技能，在指 导学 生进行实践教 学中的效果不太 理想 ；另一 方 由于 实践 教学涉 及面 大 、教学 内容和 形式 复杂 多样 、制约 因素 面 ，经管类 实验教学师 资队伍建设一直较 为滞后 。很 多老 师既是理 论 多， 导致实 践教 学环节 的可 控性弱 ，教 学质 量表现 具有滞 后性 的特 课老师又 是实验课教师 ，经管类实践教 学体系 中教师 队伍 的劣势 ，已 点。对此 ，构建科 学而又具可操 作的实践教学质量监控制 度 ，包括教 经成为制约经管类实践教学质 量的障碍 。 师 教学质量 的监控 、学生学 习质 量的监控和管理部 门管理 质量的监控 二 、独立 学院 经济 管理 类课程 实践 教 学 内容 体 系的构 建 以及建立主要 实践 教学环节 的质 量标准 。为 了确保校 外实习基地在培 针对 以上独立学院经济管理类实践教学中普遍存在的 问题，重庆大 养 目标中的地位 ，发挥其在培养 学生实践能力方面 的功能，保证实 习 学城市科技学院经管学院经过几年的实践探 索，构建 了基于应用型人才 基 地的正常运行 ，实习基地建立和 管理都遵循程序进行 ，实施规范 的 培养 目标 ，符合 自身特 点的 “ 全方位、阶段式 、开放式 ”实践教学 内容 管理机制，通过实 习提高 了学生解 决岗位工作 中实 际问题 的能力及管 体 系 ，主 要 包 括 实 验 、 学年 论 文 、课 程 设计 、社 会 调 查 、 毕 业 实 习 以及 理 能力 。 毕业论文六大模块 ，并在六大模块突出学生的创新能力培养 。 四 、结 语 （ 一 ）立足 六大模块 ，构建 实践教学体 系。在六大模块 中，在一 建 院六年来 ，重庆 大学城市科技 学院经管学院在培养应 用型人才 些 专业核心课程 中增设 了实验环 节 ，实验 一般 随课程进度 同步进行 。 的道路上进行 了积极探 索与 实践，有效地促进 了应用型人才的培养． 同 比如我院经管类 本科专业 中均要 求实践环节课 时比例要达 到总课时 的 时，实践教学体系 的构建与改革是 一个 庞大的系统工程 ，需要在实践 ２ ０ ％ 。 开 设 学 年 论 文 以 及 与 专 业 核 心 课 程 相 对 应 的 课 程 设 计 ，来 检 验 运 行 过 程 中 逐 步 调 整 和 完 善 ， 以实 现 培 养 应 用 型 人 才 的培 养 目标 ， 适 学 生阶段性学 习成果 。在第六 、七学期期末 ，还针对经管类 学生的特 应 经 济 社 会 发 展 的要 求 。 殊性 ，增设 了社会 调查和毕业 实习，有助于 为以后的就业提 供择业 向 参 考文 献 ： 导 。在 毕 业 论 文 的选 题 中 ，学 院 引 导 学 生 选 择 与 专 业 相 关 的 经 管 类 课 ［ １ ］ 钱 强． 当 前高 校创 业教 育 的 问题 与对 策探 究 ［ Ｊ ］， 《 中 国高 教研 究 》， ２ ０ ０ ５ 题 ，针 对重庆地 区经 济发展及企业 管理等领域 出现的热点 问题进 行分 （ ８） ． 析 研 究 ，在 论 文 写 作 过 程 中 ，做 好 质 量 监 控 ，严 格 把 关 。 ［ ２ ］ 马 树杉． 地方 应用 型本 科 院校人 才培 养及 其 管理体 系 的探索 与实 践 ［ Ｊ ］ ． 常 卅Ｉ 工 （ 二 ）加 强对 学 生创 新 、创 业 能 力培 养 。经 管 学 院 先后 成 立 了大 学 学 院学报 ： 社科版 ，２ ０ ０ ６（ ４ ）． 生创业指导中心和大学生学科竞赛委 员会 ，一方面加强学科竞赛的组织 ［ ３ ］ 曾小 彬 试 论经 济 管理 类 本科 人 才培 养 的 实践 教 学体 系 ［ Ｊ ］ ． 实 验 室研 究 与探 与领导，逐步拓 宽校 内外学科 竞赛渠道和参与面；另一方面学 院还专 门 索， ２ ０ ０ ７ （ １ ） 设置了大 学生创业课程， 以加 强创业指导。通过搭建 学生科研 、学科竞 ［ ４ ］ 周 洋， 卢军 ． 加 强专 业 内涵 建设 ，强化 教 学规 范管 理—— 对 提 高经 管类 应 用型 赛、创业等服务平 台，促进学生的创新创业能力和素质培养 。 人才 培养质 量 的探讨 ［ Ｊ ］ ． 管理 学刊 ， ２ ０ １ ０ （ ２ ） ．
对重庆大学城市科技学院教务管理系统的分析与研究
对重庆大学城市科技学院教务管理系统的分析与研究摘要：本文以重庆大学城市科技学院为例，分析了该学院建设数字化校园的成因，教务管理系统的主要实施过程以及目标，阐明了教务管理系统在提高学院教务水平和教务管理高效化所起到的作用，为学院教务管理信息化建设提供了参考。
关键词：数字化校园教务管理系统原理分析一、国内研究现状近年来，我国高校的教育信息化发展十分迅速，计算机网络得到了广泛的应用，使教学信息组织非线性化、信息处理数字化、信息储存光盘化、信息传输网络化、教学过程智能化和学习资料系列化，引发了对现行教育观念、教育内容、教学环境、教材体系、教学模式、教学信息呈现方式、教学组织与管理形式、教育教学方法等的深刻变革，将使教育呈现全新的面貌[2]。
在高校教学管理中，适当的运用现代化信息技术，创新教学管理手段，建立科学规范的现代化教学管理模式，实现教学管理的自动化、信息化、无纸化，是提高教学管理水平，进一步促进教学管理体制的改革和创新，推进教育信息化的进程的必然趋势[2]。
独立学院一般是由普通本科高校与社会民间资本合作举办进行的主要以本科层次教育为主的高等教育机构，采用民办机制。
独立学院的前身，大多数是作为母体院校的一个二级学院存在的，随着独立学院的办学自主权加大和办学规模的迅速扩大，根据国家教育部颁发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》和2008年颁发的教育部第26号令的文件精神，独立学院教务管理工作在母体院校的指导下独立开展工作，从而使独立学院的教务管理工作被赋予更多的要求和内容[3]。
不仅要承担整个高等院校教务部门的全部职能，而且要针对保证独立院校教学运行顺利开展提供有力的保障。
同时，重庆大学城市科技学院作为由重庆大学举办的一所独立学院，其教学管理系统的处理对象与母体教学管理过程中的各类信息，以及所执行的各项教学管理事务又有所区别，比如：独立学院的人才培养要求具有很高的市场性、应用性、实践性、课程设置相对灵活；这又决定了独立学院教务系统所具有的特殊性。
大学生“后进”转先进案例分析
不抛弃理想不放弃自己————电气工程学院2008后进转先进案例分析一、引语在德育工作中，最令人头痛的就是如何转化后进生的问题，而转化后进生是辅导老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面我们就谈谈德育工作中后进生转化为先进生的这一案例。
二、案例背景XX，电气工程学院自动化082班，学号：080302035 第一学年专业综合排名106名（共119人）成绩绩点：1.01，共5门课程不及格。
第二学年专业综合排名15名（预计可获得二等奖学金）成绩绩点：3.1569，已无压科。
在谈及成绩进步时，XX同学感受颇多。
大一时的XX整天沉迷于游戏中，上课没有精神，自习也很难见到他的身影。
身为辅导员，我也曾多次找他谈话，可得到的结果基本是嘴上有效，行动上无效，完全是以一种敷衍的态度进行对话，甚至有时候和我玩“捉迷藏”。
在大学第一年结束时XX同学受到学业警告处分，经过了一个暑假，在大二开学之初，XX主动找到了我，他承认自己大一整整玩了一年，并表示愧对父母的支持和老师的培养。
这里引用XX自己的话说：“刚上大学，我以为高考的结束就是辛苦学习的终点，终于摆脱了高中那种过于严苛的教学方式，抱着轻松的，甚至是解脱的心态，天真的以为大学的课程不过就是走形式，浪费时间。
上课无非就是应付老师的点名，从没有认真对待，回想起那段生活，上课睡觉，下课就放纵的玩，考前也不认真对待，简单的看看书，以为凭着自己的小聪明可以轻松的应付大学的考试，但是事实证明，我错了。
我没有意识到竞争的激烈，也没有考虑过我的未来究竟何去何从，直到大一的考试结束，看着自己的成绩，看着那些没有通过的科目，看着那些分数，终于觉得羞愧。
我决心要悔改，决心做个真正的男人去面对自己的错误，通过自己的努力去改变现在的自己，去承担自己的人生”。
说到就做到！经过XX同学的不断努力，他的成绩也是不断攀升，而以后当他谈到自己那时的转变过程时，他是这样描述：“玩了整整一年，我的心已经完全是一片野地。
用“激励”的措施来转化后进生
用“激励”的措施来转化后进生在教育现场中，同学的学习效果和学习成就常常与他们的学习动力相关。
同学的学习动力包括自我动机、教学参加度和学术自信念。
而在学习动力因素中，学术自信念是最紧要的因素之一、依据讨论，同学的学术自信念会提高他们在学校里的整体表现。
但是假如是后进生，他们的学术自信念往往较低，这也导致了他们的学习效果也相对不好。
那么，如何激励后进生，提高他们的学术自信念呢？以下是一些激励措施。
一、为后进生订立量身定制的学习计划后进生可能因缺乏基本的学问结构、学习本领低等原因，而难以跟上课堂学习的进度。
因此，老师可以为后进生订立一个与其个体差异相匹配的学习计划，帮忙同学渐渐建立良好的学习基础。
学习计划应当考虑到后进生的基本情况，包括学习目标、任务、时限、资源等方面。
通过这些，同学可以更好地理解本身的任务和目标，从而提高学习效率和自信念。
二、供应合适的教学策略，加强教学互动传统的教学方法往往只重视学问的输入，而疏忽了同学的实际需求。
应当实行“把同学放在教学的中心”这一教学理念，为后进生供应更加适合的教学策略。
例如，供应启发式问题解决策略、小组讨论等互动教学策略，激发后进生的学习积极性，加添互动交流的机会，使他们更简单发觉本身的潜力。
三、称赞后进生的优点，并帮忙他们找到自信一旦发觉后进生的潜力，老师可以通过分析同学的成就和潜力，找到同学的优点，并通过称赞激发他们的学术自信念，帮忙他们拥有更多的内在动机。
这样的以同学为主体的教育方法能够让后进生感受到敬重和关注，提高他们的学习喜好和参加度。
四、开展多样化的学科活动，让同学自动参加学科活动能够帮忙后进生发觉本身的优势，激发他们的自信念和学习热诚。
老师可以设计一些喜好小组、活动、讨论项目，让同学参加其中，从而带动他们对学术的喜好和热诚。
还可以让后进生参加一些学问竞赛、学术讲座等课外活动，提高他们的自我认知和思维本领。
五、建立后进生学习档案和嘉奖机制为了激励后进生，老师可以建立同学的学习档案，认真记录每个同学的表现和进步成果，包括单项成绩、参加学习的质量，团队活动等。
促进后进生转化,有效提高教育教学质量
促进后进生转化，有效提高教育教学质量发表时间：2016-09-14T13:45:38.850Z 来源：《素质教育》2016年7月总第211期作者：廉向飞李成柱[导读] 随着课程改革的全面实施，教育教学工作对每一位教师提出了更加严格的要求。
山东省平邑县铜石镇中学273300摘要：后进生的转化工作一直是教师教育教学工作的重点、难点。
要做好这一工作，首先要找出其根源所在，找到后进生存在的主要原因及其特征。
因为要教育学生就要先了解学生，只有了解了后进生的学习生活情况以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行教育，更好地引导学生。
关键词：后进生激励信心随着课程改革的全面实施，教育教学工作对每一位教师提出了更加严格的要求，能否使“双差生”变为合格生，已是刻不容缓的事。
所以我们每位教师都要仔细、认真地研究分析，弄清其特征和形成的原因，帮助他们从学习的困境中走出来，最终能够战胜自己，成为合格的学生，为更好地实施课程改革打下坚实的基础。
要教育学生就要先了解学生，只有了解了后进生的学习生活情况以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行教育，同时给他们信任、爱护和激励，这样才是促进后进生转化的有效途径。
一、初中后进生形成的原因及其特征在初中学习中，后进生形成的主要原因及其表现主要有以下几个方面：一是基础知识差；二是学习环境不适应；三是思维能力发展滞后；四是学习方法不当，学生自学能力差，上课缺少积极性；五是对教师布置的作业不按时完成，甚至根本不做，对所学知识不复习，也不去弄清所学的内容，马虎应付；六是缺乏竞争意识。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性。
久而久之，在学习上先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
因此，注重差生的转化工作，对全面提高初中教学具有重大的意义。
二、初中后进生转化的策略1.信任、激励是转化差生的有效手段。
重庆大学城市科技学院校学生会社工部管理制度
校学生会社工部管理制度一、社工部职责:1.做好关心学校同学的学习和生活，及时反映她们的意见和建议,配合学校相关部门,解决在校学生的实际问题，维护学校学生的正当权益。
2.举办一些社会公益活动，解决校内学生生活难题。
3．配合其他部门做好学校的服务性工作。
二、会议制度:1．开会时，男生不得穿奇装异服、拖鞋且在会议期间不许抽烟；女生不得穿吊带装、拖鞋。
2.开会期间,将所有通讯工具设置为静音或振动。
不得吵闹、喧哗。
3.注意开会地点的清洁，会议完后不要留下垃圾。
4.例会每周开一次。
主要总结上两周工作，提出长出与不足,点评内部成员工作表现,并制定下一步工作安排。
５．开会时，带上纸与笔，认真分析、总结并记录,有不明之处及时提出。
三、会议中的惩罚制度:1.开会迟到3分钟以内(含3分钟)，进行口头批评,3~10分钟，扣1分,10~1５分钟，扣２分，１5分钟以上,缺席一次，扣3分。
2．迟到3次算一次缺席,并给予警告。
一学期内缺席3次以上(含3次)，辞退。
3.会议中无故早退者，如有特殊情况需向负者人申请批准,未被批准擅自离开者。
扣4分。
4．有特殊情况，需要请假的,需提前1小时(紧急会议除外）向负者人打电话请假，并说明理由。
由部长、副部长裁决理由是否合理,不合理的,记一次缺席,幷扣3分。
5.一学期内，连续请假3次,扣２分，累计请假5次，扣４分，连续请假5次，辞退，累计请假8次，辞退。
6.不得请谎假,一经查出,扣3分。
７.本部门所有成员在任职期间如出现,打架斗殴、酗酒、赌博、触犯校规校纪、被学校记过等任何损坏学生会形象的情况,视其情节严重给予严重警告、扣5分、辞退处理。
8．一个月结束后,对部门成员进行评估，并公布评估结果。
四、活动中的惩罚制度：1．在活动规定时间内未到者记为迟到,整个活动都未到者记一次缺席且扣3分。
如有特殊情况应提前1小时告知部长、副部长。
2.在活动规定前离开记为早退,扣2分。
如有特殊情况需经部长、副部长批准。
金点子案例：如何做好后进生的转化工作
金点子案例：如何做好后进生的转化工作第一篇：金点子案例：如何做好后进生的转化工作如何做好后进生的转化工作一、问题的提出：在教育教学实践中，学生的思想、智力、生活习惯等方面都存在一定的差距，时间一长，学生必然拉开距离，形成思想、智力方面的所谓“双后生”。
做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我们应特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略作深入的研究。
二、解决问题的方式、方法1、找出形成后进生的成因一是有些学生往往从小就受到家庭专断式的教育，从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理。
二是一些特殊家庭，如单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
三是有些学生由于受到离异父母的冷落，自己的个性又过于内向，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
2、用爱心教育他们俗话说“浇树浇根，育人育心”，老师与学生学会用心沟通才是教育中最关键的事情。
不论是学习上还是思想，都要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到老师、同学对他们的关心，让他们在班级中能找到自己的位置。
例如安排座位时，做到好中差的搭配；课堂提问，激励后进生踊跃发言；班级活动，留给他们一展身手，表现自我的机会。
实施赏识教育,激励转化后进学生
实施赏识教育,激励转化后进学生
刘海涛
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】本文主要论述了后进生的相关特点,并在此基础上对后进生转化工作中赏识教育的应用进行了详细分析,为高中班主任的学生管理工作起到了指导作用.
【总页数】1页(P20)
【作者】刘海涛
【作者单位】山东省枣庄市第二中学
【正文语种】中文
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3.赏识教育在转化后进学生工作中的运用
4.激励是转化后进学生的一剂
良药——浅谈运用激励理论做好后进学生的转化工作5.实施赏识教育激励转化后进学生
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学校学生奖励制度范文
学校学生奖励制度范文一、引言学生奖励制度是学校管理体系中的重要环节，旨在激励学生积极参与各项活动，培养学生良好的品德和行为习惯，同时提升学生的学习成绩和综合素质。
本文将探讨学校学生奖励制度的必要性、重要性以及优化奖励制度的方案。
二、学校学生奖励制度的必要性1. 激励学生积极参与活动：学校学生奖励制度能够激励学生主动参与各项活动，充分发挥他们的潜力和创造力，提升整体学校活动的质量和效果。
2. 培养学生良好的品德和行为习惯：通过奖励制度，学校能够表扬和激励那些品学兼优、表现优秀的学生，使他们树立起良好的榜样作用，同时引导其他学生向他们看齐，形成良好的学风和校风。
3. 提升学生的学习成绩和综合素质：学校学生奖励制度可以鼓励学生努力学习，取得好成绩，在各方面展现自己的才能。
通过对学生的奖励和认可，能够激发他们的学习动力，进一步提高学生的学习成绩和综合素质。
三、学校学生奖励制度的重要性1. 激发学生学习兴趣和动力：学校学生奖励制度以奖励学习成绩、学科竞赛等为主要内容，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们对知识的渴望和追求。
2. 培养学生良好的行为习惯：学校学生奖励制度通过奖励优秀的行为表现，能够引导学生养成良好的学习和生活习惯，提升他们的综合素质和社会责任感。
3. 促进学生个性发展：学校学生奖励制度应该重视发现和培养学生的个性特长和潜能，通过奖励学生在艺术、体育、科技等方面的成就，促进学生全面发展，形成多元化的人才结构。
四、优化学校学生奖励制度的方案1. 设立多层次、多层次的奖励体系：学校可以根据学生的成绩和表现，设置多个层次的奖励，如校级奖、班级奖、个人奖等，让更多的学生有机会获得奖励，激励他们继续努力。
2. 引入奖学金制度：学校可以设立奖学金制度，奖励那些学习成绩优异的学生，鼓励他们在学术上的卓越表现，并提供更多的学习资源和机会。
3. 加强艺术、体育、科技等领域的奖励力度：学校应该重视发现和培养学生在艺术、体育、科技等领域的潜能和特长，设置奖项，并为获奖学生提供更多的培训和展示机会。
城市后进生转化工作措施
城市后进生转化工作措施背景在城市发展过程中，存在一部分居民被认定为“后进生”，即在教育、技能培训等方面缺乏必要的支持和机会，导致他们与其他居民在经济和社会发展中处于劣势地位。
因此，制定和实施针对这部分人群的转化工作措施至关重要。
基本原则在制定城市后进生转化工作措施时，应遵循以下基本原则：- 公平性：确保所有后进生获得公平的机会和资源分配；- 可持续发展：通过提供长期支持和培训，帮助后进生实现可持续发展；- 聚焦个体：针对每个后进生的个体情况和需求制定个性化的转化计划。
工作措施为了有效地转化城市后进生，可以采取以下工作措施：1. 教育支持提供全面的教育支持，包括：- 建立普惠教育制度，确保每个后进生能够接受义务教育；- 提供经济资助，帮助后进生完成高等教育或职业培训；- 开展教育培训活动，提高后进生的技能水平和就业能力。
2. 职业发展为后进生提供职业发展机会，包括：- 开展就业培训课程，提高后进生的就业竞争力；- 推动与企业的合作，为后进生提供实和就业机会；- 设立职业咨询中心，为后进生提供职业规划和就业指导。
3. 社会支持提供社会支持，包括：- 设立社会服务中心，为后进生提供生活辅导和心理支持；- 建立社区互助网络，促进后进生之间的交流和合作；- 推动社会倡导活动，提高公众对后进生问题的关注度。
4. 综合政策制定综合政策，包括：- 加大财政投入，确保后进生转化工作的资金支持；- 设立监测与评估机制，定期评估转化工作的效果；- 加强合作与分享，借鉴其他城市的成功经验和做法。
结论城市后进生转化工作是一项复杂而重要的任务。
通过制定和实施上述工作措施，可以帮助后进生融入城市发展进程，共同分享城市的繁荣与进步。
同时，需要不断探索和创新，以适应城市发展的不断变化和后进生需求的多样化。
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浅析奖惩激励机制对后进生的转化———以重庆大学城市科技学院为例□陈志军杨丽清【摘要】后进生是目前高校普遍客观存在的一类特殊的群体，教育转化后进生是高校思想政治工作的一个重点。
现行的学生管理工作中，总是把后进生当作受批评的对象是有失公允的，也不利于后进生的真正转化，只有认真分析后进生形成原因，从而培养后进生自信心，指导后进生做好职业生涯规划，在严格教育教学管理制度等方面提出转化后进生的具体措施，奖惩并用，对后进生的转变以及成绩的提高有重要的作用，对高校教育教学有着很大的现实意义。
【关键词】奖惩；激励；宽容；感化；后进生【作者简介】陈志军，男，重庆大学城市科技学院电气学院院长助理杨丽清，女，重庆大学城市科技学院建筑管理学院总支书记根据对重庆大学城市科技学院的学生构成的调查了解，后进生约占学生总数的10%；其表现主要有：专业方向不明确、缺乏明确的职业规划、有较浓厚的厌学情绪；对班级、院校开展的各项活动表现冷淡、消极，对集体漠不关心；对学校的管理不适应、甚至有抵触情绪；存在不同程度的各类违纪现象等。
后进生的存在及其在学习、生活等方面的消极态势，如果不能及时得到修正，显然是有悖于高校教育宗旨和培养目标。
一、后进生产生的原因（一）不能适应新的学习环境，角色转换不成功。
由于家长不在身边，辅导员也不可能像高中老师那样整天督促他们，而他们也没有及时从高中那种被安排和督促的状态中走出来，很难做到自我管理、自我约束、自我学习，不能适应大学的学习和管理方式，在不知不觉中沦为后进生。
（二）学习目标不明确，缺乏进取心。
有些学生在进入大学后，学习态度不端正，学习目的不明确，认为上了大学终于可以轻松了，始终沉浸于苦高中耍大学的想法，失去了努力方向，因此，学习积极性不高，没有了进取心，放任自我，随波逐流。
（三）对所学专业不感兴趣，产生厌学情绪。
目前，笔者所在的电气信息学院有相当一部分学生因课程难度大，专业不好学，存在不同程度的厌学思想和厌学情绪。
（四）网络环境的影响。
互联网的普及使得大学生通过网络接触到了一个美妙而神奇世界，网络游戏的冲击，使其在虚拟的世界里极力地去实现所谓的“目标”和“理想”。
部分学生长时间沉迷于网吧，引发了他们的人生观、价值观、道德观、心理等一系列问题，导致了部分大学生在网络中迷失了自己。
笔者所在的电气信息学院曾有一名学生因长期扎根在网吧，最后不得已退学。
二、后进生的心理学分析心理学研究表明：当人的动机发动行为并作用于环境时，它的结果无非是两种：一种是得到奖励，另一种是受到批评。
奖励是通过赞许和肯定，是受奖励者为以前取得的成绩而感到自豪，并为今后进一步奋斗提供源泉，最终形成“见贤思齐”的社会效应；惩罚是通过批评和否定，使受罚者感到内疚，进而知错能改，形成“见不贤而内自省也”的社会效应。
奖惩激励在高校学生的教育管理中一直被广泛地运用。
如奖学金制度；淘汰（试读）制度；每年的评优（优秀学生、优秀学生干部、优秀团员等）；随时可能会出现的批评、警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。
目前各高校推行的奖惩机制，其积极作用显而易见，但在促进后进生的教育转化方面却未能取得令人满意的结果。
“抓两头、带中间”在实践中，经常和奖先惩后划上等号。
对适应高校现行管理机制的、表现突出的学生进行层层奖、重6．胡晓武，汪金山，李斌．学校贯彻“三个代表”的根本任务是培养合格人才［J］．黄冈师范学院学报，20017．姚蕾．对当今学校体育发展与改革的沉思［J］．南京体育学院学报（社科版），20118．万国华，杨小勇，王碧怡．生命———体育教育的本真回归［J］．南京体育学院学报（社科版），20119．李双辰，陈志．高等学校实践“三个代表”重要思想刍议［J］．华北电力学校学报（社会科学版），200210．杨继滔．对学校体育教学基本任务的再认识［J］．丽水学院学报，200811．程传银，邹兰．纵论我国近现代主要体育教学指导思想及其历史影响［J］．南京体育学院学报（社科版），201012．潘绍伟．我心目中理想的大学体育［J］．南京体育学院学报（社科版），201013．郭太玮，潘绍伟．关于大学体育课程领域目标结构的研究［J］．南京体育学院学报（社科版），201014．袁海强，左新荣．试析体育教学中“以人为本”与“育人为本”之融合［J］．北京体育学校学报，2004·131·复奖，奖优出现了明显的“马太效应”。
这种奖优机制一方面使优等生形成了一种可怕的自尊：只能表扬，不能批评，经不起任何挫折和失败；而另一方面造成奖励固定在一个相对稳定的小圈子，后进生往往对奖励心灰意冷，产生了与奖无缘的念头。
与伴随着优等生的总是鲜花与掌声相对应，批评与惩罚总是与后进生如影随形，成了他们的家常便饭。
由于对后进生总是一味地批评、惩罚，结果使得后进生变得更加消极、冷漠，甚至自暴自弃，产生破罐子破摔的心理，教育转化也就无从谈起了。
三、后进生现状以重庆大学城市科技学院为例。
（一）校规落实的调查。
目前，学校实行的“欠学分达到25分将试读”对学生的影响如何呢？据调查，约有70%的学生认为“25个学分多，因而感到无压力”；有20%的学生认为“有压力”，但这种压力只是促其努力在避免“被试读”上下功夫。
试读只能使后进生回到学校规定的的最低限，但不能行之有效地促其转化，引导其不断上进。
但是每年都有一部分学生被试读，甚至劝其退学。
（二）学生荣耻观的调查。
目前，全校因考试违纪、作弊、酗酒、打架等各种原因受到记过及以上处分的学生超过500人，接近全校总人数的3．5%。
这些学生普遍对学校的处分感到无所谓，学校的惩罚措施并未使其真正意识到自己的错误，后继再犯的学生大有人在。
四、合理的奖惩机制对后进生的激励作用（一）奖惩应考虑周全，措施灵活多样。
对于现在大学生的奖励，既要有精神享受，也要有一定的物质刺激，同时能带动中间、鞭策后进。
他们最需要的是尊重、关心、理解等精神享受，最注重自身价值的挖掘，因而我们应因势利导，在精神奖励方面加大力度，使学校的奖励为社会所认可。
“奖不在多，贵当其急”，学校的奖励只有与大学生的切身利益挂钩，才能广泛地激发起青年大学生的进取心、尤其像我们这类三本院校，要采取灵活的管理措施，积极为在校生创造条件，使那些品学兼优、实践能力强的学生能取得比拼一本二本院校学生的优异成绩，以引起那些认为“三本院校不过是为混个文凭”的后进生的心理冲击，并造成压力，最终形成向上的动力。
（二）奖惩应有针对性，适应学生心理发展需求。
针对个性特征不同，落后原因不同，心理需求不同的后进生采取区别对待的策略，遵循“一把钥匙开一把锁”的原则，做到有的放矢、对症下药。
管理心理学认为：管理者的任务就在于对不同的人采用适合其要求的激励因素和激励措施。
如对外向型的后进生和内向型的后进生，前者在受罚后会促其采取主功的方式去积极地挽回“面子”；后者在受罚后则容易一撅不振，陷在颜面尽失的痛苦中无以自拔。
就后进生的成因来说，有的后进生是源于能力有限，学习方法欠妥；而有的后进生则是因对专业缺乏兴趣，因而不想学、不好好学所致。
对前者，理应多一些帮助和鼓励，少一些批评；对后者，适时的批评教育对促其警醒效果更佳。
同时，后进生的转化需要一个过程，可分为几个阶段。
只有在不同阶段采取不同策略才能防止反复，更稳步地做好后进生的转化。
总之，后进生个体千差万别，在实施惩罚时应三思而后行，摸清原因，有的放矢，才能更好地抓住促进后进生转化的契机。
（三）奖惩应突出重点，有特色。
对后进生实施相应的惩罚，乃高校学生管理工作之常情；但变换角度重新审视后进生，发现他们的长处并实施奖励，却往往被人们所疏忽了。
后进生也有其闪光之点、独到之处，特别像重庆大学城市科技学院这类三本院校，有特长的学生本就数不计数，后进生们毫无疑问地存在着各自的优点和长处，需要我们在了解过去的基础上耐心、细致地去捕捉、挖掘，一旦发现了优点，就应及时、恰当地给予鼓励和表扬，以增强其自信心。
同时，在实施各种奖励时，切忌以过掩功、求全责备，应在职业技能、专业特长方面设置一些单项奖，使有一技之长的后进生也有机会获奖，强化其成功的体验，激发其追求上进的热情。
（四）宽容谅解学生，重在用心感化。
青年大学生在道德思维、道德判断方面都比中学生的水平高，只要我们在日常管理中，不把后进生当包袱，不歧视后进生；对后进生进行批评和惩罚时尊重其人格；对后进生实施表扬和奖励时，能使其感到是在接受真正的关心，享受平等的权利，而不是在接受超越常人的怜悯，就一定能使他们心悦诚服地接受我们的帮助。
与此同时，对大学生中出现的问题要作转体分析，要从发展的角度去理解学生，不要两眼盯着学生的缺点，一遇到问题便大惊小怪，小题大做。
在有些情况下，如果对学生的过失采取宽容、凉解的态度，不仅不会失控，反而更有可能出现柳暗花明的境界。
宽容和谅解有时比批评更有效。
一般来说，一个人犯了错误，内心是歉疚和痛苦的，此时此刻最需要的恰冶是理解和信任。
若在此时，能给他们一定的理解和信任，那么，他们不但不会减轻痈苦、内疚之感，反而增加了心理压力。
这种心理状态是促使他们内省、以自已的行动“将功折罪”，痛改前非的心理前提。
总之，后进生的教育转化工作是一项长期、复杂的系统工程，既要认识到后进生转化工作的难度，也要相信大部分后进生的身上存在着许多优点，蕴藏着巨大的潜力。
它需要班级、学校、乃至家庭、社会等多方参与，齐抓共管；也需要心理学、教育学、管理学、社会学等多种学科的汇总，综合治理。
从这个角度来看，奖惩激励在转化后进生的过程中只是沧海一粟。
同时，后进生总是相对存在的，只有灵活、科学地运用奖惩激励，才能改变后进生在学习、生活等方而的消极态势，调动其积极向上的积极性，在校园内形成比、学、赶、帮、超，人人求上进的良好氛围，实现自身的健康发展。
【参考文献】1．杨杜．管理学研究方法［M ］．大连：东北财经大学出版社，20092．董忠学．征服文化课［M ］．合肥：时代出版社，20103．秦旭鹏，高杰．高等院校后进生落后的原因及解决对策［J ］．通化师范学院学报，20044．王海宇．高校教育管理工作中的激励方式研究［J ］．商业经济，20085．重庆大学城市科技学院教务处．重庆大学城市科技学院学籍管理规定［J ］．重庆大学城市科技学院学生手册，2010·231·。