探究动物的取食行为 PPT

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科学三年级《动物的食物》课件

02 动物的食物种类
植食性动物的食物
01
02
03
植物茎叶
许多植食性动物，如大象、长颈鹿等，以植物的茎叶为主要食物来源。
果实和种子
一些动物，如猴子、鸟类等，以水果和种子为食物。
根和块茎
马铃薯甲虫、某些啮齿类动物等会食用植物的根部和块茎。
肉食性动物的食物
哺乳动物
狮子、豹等猫科动物，以及狼、熊等都会捕食其他哺乳动物为生
乳制品
除了肉类，人类的食品还包括许多来自动物的乳制品，如牛奶、奶酪和酸奶等。这些产品提供了丰富的钙质和其他营养成分。
蛋类和蜂蜜
除了肉类和乳制品，动物还提供了一些其他的食品，比如鸡蛋和蜂蜜。这些食品都有很高的营养价值，并且在人类的日常饮食中占有重要地位。
人类活动对动物食物的影响
1 2 3
饲养方式的改变
03 动物如何获取食物
捕食与觅食行为
捕食行为
捕食者通过追逐、猎杀和快速攻击等方式捕捉猎物，例如狮子捕猎羚羊。
觅食行为
动物通过搜索、挖掘和捡拾等方式寻找食物，例如松鼠埋藏坚果。
捕食与觅食策略
不同动物根据其生存环境和体型特征，发展出独特的捕食和觅食策略，以提高获取食物的效率。
食物的寻找与选择
食物感知
动物通过视觉、嗅觉和听觉等感官感知周围环境中的食物线索，
例如蜜蜂通过视觉寻找花朵。
食物评估
动物会根据食物的营养成分、新鲜度和易获取程度等素对食物进行评估，以选择最优的食物来
源。
社会合作
部分动物通过群体协作的方式寻找食物，如狼群共同围猎大型猎
物。
食物的储存与分享
食物储存
为了应对食物短缺的情况，一些动物会将食物储存起来以备后用，如松鼠将坚果埋藏在地下。

探究菜青虫取食行为ppt

1、你在饲养菜青虫的过程中有什么体会？
2、阻止菜青虫产卵是防治菜青虫危害的好办
法。怎样才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？解决这个问题，是否还需要对菜粉蝶的行为做进一步探究？
菜青虫取食十字花科的行为是从卵中一孵化出来就有的。
探究计划
制定实验方案 1、到十字花科植物中去寻找有菜青虫卵的叶片。可到未施过

农药的菜地，也可以在菜市场上寻找。找到后要将菜青虫卵隔离饲养，等卵孵化出幼虫后就进行做实验。 2、准备实验材料：十字花科植物的叶片、滤纸、芹菜叶。 3、各取一片白菜叶和一片芹菜叶剪成滤纸一样大小，放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）。放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食。 4、准备几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液并将汁液涂在一小块滤纸上。用未涂菜汁的滤纸作对照。将涂了菜汁的滤纸和未涂菜汁的滤纸放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）。放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食。注意事项：1、要尽量减少其他因素对探究的干扰，如叶片最好不要带毛或刺，滤纸的颜色和菜叶一样等。 2、菜青虫最好是事先饿饲一段时间，在菜青虫有较高食欲时再做这项探究。
为了能更好的观察，我们实行了分组实验注意事项：首第一组：我们把5条菜青虫放在菠菜叶上或是柳叶上，先，要尽可能它也不吃，而把它放在白菜叶上就不一样。这说明菜为菜青虫创造青虫取食十字花科植物是一种先天性行为。一个接近自然第二组：那另外5条菜青虫虽然我们已经饿了好几天了，生存环境的饲但也不吃玉米叶子，我们也认为菜青虫取食十字花科养条件，如适植物是一种先天性行为。当的光照、温第三组：其余的菜青虫是直接由卵孵化而成的，没有度、湿度，充任何取食行为，5条菜青虫都直接爬向白菜叶，说明为分而新鲜的食菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为。物等。其次，饲养的数量也不宜过少，否则很难说

新北师大生物八上课件：动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为

二、攻击行为
1.概念: 同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域
等发生相互攻击或争斗的行为。 2.特点:双方的身体很少受到致命伤害。
三、领域行为 1.概念:动物生存需要一定的空间,这个空间就是动物生存的领域。
2.动物保卫领域的方式:使用姿态、气味、鸣叫等方式警告周围的
答案:取食行为。
(2)鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾。这是一种什么行为?这种行为有什么意义? 答案:鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾是防御行为。有利于鹿躲避狼的捕杀,保护了自己。对于维持动物个体的生存和种族的繁衍是十分重要的。
师生互动:狼群为争夺猎物互相厮杀,这种行为是不是攻击行为?为什么?成“百年潮,中国梦”几个字,妈不相信。小明就用糖汁在地上写下这
几个字,奇迹出现了,蚂蚁真的排列成了“百年潮,中国梦”。小明是利用
了蚂蚁的( B )
A.攻击行为
B.取食行为
C.防御行为
D.领域行为
2.(2018贵港)根据动物行为的功能判断,“乌贼喷墨汁”属于( C )
A.取食行为
B.攻击行为
C.防御行为
【典例】下列例子中,属于攻击行为的是( ) A.椿象(俗称“打屁虫”)被捉时,会突然喷出有恶臭的液体 B.猫吃垃圾桶里的鱼骨 C.雄山鸡赶走进入自己巢区内的其他雄山鸡 D.食蛋蛇遇敌时盘成塔形,头部作出攻击状
思路分析:椿象被捉时,会突然喷出有恶臭的液体,是动物的防御行为;猫吃鱼骨属于动物的取食行为;食蛋蛇遇敌时盘成塔形,头部作出攻击状是动物的防御行为;雄山鸡赶走进入自己巢区内的其他雄山鸡是发生在同种动物之间的攻击行为。答案:C
动物。 3.意义:利于动物取食、繁殖和抚育后代。

《动物的觅食行为》PPT课件

率很高，但当它的口里已
含有幼虫时，搜寻效率就
会明显下降。因此，每次
收集的猎物太多，其总效
益不一定最好。
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往返时间一定的情况下
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往返时间不定的情况下
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当动物到达一个陌生的环境觅食时，必定会借助于性为适应减少觅食投资和提高觅食效率。
现在已经证实着红星为适应就是
当生态小区的质量突然下降时，大山雀会转到第二个较有利的生态小区觅食。这表明，大山雀似乎对每个生态小区事先都取过样，并能把取样所获得的各生态小区相对有利性信息储存起来，必要时加以利用。
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4、动物觅食的另一经济原则——将饥饿风险降至最小
俗话说“饥不择食”，一个饥饿的动物对食物的选择性往往会大大下降，此时它会吃一些平时不去吃或不喜欢的食物。因为对处于饥饿状态的动物来说，饥饿风险较大，在这种情况下，任何有利于增加它能量储备的食物都会减少它的死亡风险；相反，在饥饿风险较小的情况下，动物对食物往往就会进行选择和挑剔，以便最大限度地提高能量摄取率。
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1、椋鸟的食物运量问题
椋鸟主要靠捕大蚊幼虫和其他无脊椎动物来喂养雏鸟，在生殖季节最繁忙时，每只亲鸟每天要在鸟巢和取食地之间往返飞行多达400多次，一次次地把食物带回巢中喂给雏鸟。
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亲鸟每次多带幼虫回巢就
会减少往返次数，但椋鸟
是用喙以特定方式搜寻食
物的，起初，它的搜寻效
食类物数摄就取会率减，少就；可以知道最适食ppt谱课件中的食物种类数；
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最适食谱模型
1）捕食者总是偏爱较为有利的食物；

小学科学动物觅食(课件)学年二年级科学上册

小学科学动物觅食（课件）学年二年级科学上册动物觅食的过程是科学上二年级学生学习的重要内容之一。

在这一课程中，学生将了解不同动物的觅食方式以及它们如何适应不同的环境。

通过观察和比较不同动物的觅食行为，学生将能够对动物的特征和生态系统有更深入的理解。

首先，学生将学习到不同动物的觅食方式。

例如，我们可以观察到狮子和老虎等大型猫科动物是如何通过追捕猎物来觅食的。

它们的速度和力量使它们能够在野外捕食其他动物。

相比之下，兔子则是通过吃草和植物的方式觅食。

学生可以通过这些观察来了解到，不同动物具有不同的觅食方式，这取决于它们的生活环境和身体特征。

除了觅食方式，学生还将学习到动物如何适应不同的环境来觅食。

例如，沙漠中的蝎子通过在夜间觅食来避开白天高温的影响。

它们在沙漠中寻找昆虫和其他小型动物作为食物来源。

而水生动物如鱼类和海豚则通过水中的觅食来满足自己的需求。

这些觅食方式的差异反映了动物在适应不同环境需求方面的惊人适应能力。

在学习中，老师和学生可以利用课堂观察和实践活动来帮助学生更好地理解动物觅食的过程。

例如，将学生带到校园或自然环境中，观察不同类型的鸟类和小型动物。

通过观察它们的觅食行为，学生可以亲眼见证动物如何寻找食物、捕捉食物或是从植物中获取食物。

这种观察经历将使学生更加亲近自然世界，并培养他们对动物觅食过程的兴趣。

此外，老师还可以使用多媒体工具来讲解和展示不同动物的觅食行为。

通过图片、视频和动画的呈现，学生将能够更好地理解实际观察可能无法涵盖的动物觅食过程。

课堂上的互动和讨论也是提高学生对动物觅食过程理解的有效方式。

学生可以分享自己的观察和想法，从而促进对课程的深入思考。

最后，通过学习动物觅食的过程，学生将能够拓宽他们对动物世界的认识和理解。

他们将能够理解动物之间的相互依赖关系以及它们在生态系统中的作用。

他们还将认识到保护动物及其栖息地的重要性，并开始形成对自然环境的尊重和关心。

综上所述，小学科学上二年级的动物觅食课程将引导学生了解不同动物的觅食方式和它们如何适应不同环境的需求。

动物的觅食行为PPT课件

动物的捕食技巧
不同生活习性的动物捕食方法不同，客观上存在着两种完全不同的捕食策略：坐等或偷偷逼近猎物，靠出其不意取胜：多为独居性动物采用，栖息地为隐蔽性强的，如：安康鱼等。穷追不舍，靠速度和耐力取胜：栖息地视野开阔，隐蔽物少，捕食者经常集群进行猎食，如狼和狮子。
第三十三页，课件共有35页
一般说来，觅食效率是随着年龄的增长而增加的。
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觅食新技能的起源
动物的觅食的全部技能要靠大量的遗传行为和后天获得的行为来维持，后天获得行为的产生成了行为演变的基础，也有助于资源利用效率的提高。一种新的觅食技巧有可能是独自起源的，但更可能是在原有行为的基础上加以改进的。事实证明，动物借助于行为的可变性和适应性是可以学会利用一种新的食物资源的。
动物的贮食的行为觅食行为的个体发育
觅食新技能的起源动物的觅食技巧
第二十七页，课件共有35页
动物的贮食的行为
在食物数量波动较大的地方，特别是在气候严酷的地区，动物的贮食行为是很常见的。贮食行为意味着在动物的生存环境总存在着周期性的食物短缺。
啮齿类动物，有些鸟类（松鸦和啄木鸟）等动物中有这种行为。
自然界的很多食物味道不好或有毒和有危险的，因此捕食动物在遇到不熟悉的食物时常很谨慎，决不轻易去吃它。
动物对食物的选择可能是受社群行为的影响，例如褐家鼠对待不熟悉的食物是极其谨慎的，如果有一只鼠因吃了这种食物而病倒的话，这一信息很快就会传给其他的鼠，而幼鼠的食物嗜好大都是从父母那里继承下来的。
正如选择最有利食物那样，捕食者也会寻找最有利的环境斑块觅食。
第二十一页，课件共有35页
资源可被捕食者耗尽的环境斑块
第二十二页，课件共有35页

探究动物的绕道取食

1 教材分析“尝试与错误”是常见的学习行为。

在前面介绍的蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。

动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。

当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。

当然，也不排除不经“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。

本节课的教学重点是让学生学会探究动物的学习行为；提出和实施个性化的研究方案成为本节的教学难点。

本节教学内容对知识、能力、情感态度与价值观的体现非常完整。

2 教学目标2．1 知识目标①运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

②用实例说明动物具有学习行为。

③认同动物的学习行为对其生存的意义。

2．2 能力目标通过探究活动的开展，培养学生的创新能力、观察能力、分析及解决问题的能力。

2．3 情感态度与价值观目标①培养学生严谨求实的科学态度。

②培养学生关爱动物的情感。

③通过分组探究活动，培养学生团结协作的集体主义精神。

④鼓励学生珍惜学生时代大好时光，努力学习，增长才干。

3 教学设计关于动物绕道取食的学习行为的探究活动难以在一节课上完成。

首先，把学生分成A、B、C、D四个小组，在课堂上组织学生以小组为单位对本节的探究活动提出问题、作出假设，每组可根据具体情况选择实验材料、实验方法和实验场所，制定具体可行的实验计划。

其次，让学生以小组为单位，利用课后时间进行探究，做好观察记录及探究中遇到的问题。

最后，组织学生在课堂上交流实验现象，讨论、分析实验结果，得出结论；让学生找失败的原因，谈成功的体会。

再以“你喜欢养小动物吗？”再提出新的问题。

4 教学过程（教学实录）导入：将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这是一种先天性行为。

如果在动物和食物之间有某种障碍，使动物不能径直走到食物所在之处，动物会不会先向远离食物的方向走，然后绕到食物跟前呢？（出示PPT动画片）生：会。

动物觅食行为ppt课件

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• 1、选择最有利的食物 • 2、最适食谱
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• 1)搜寻时间和食物平均有利性将随着食谱范围的扩大而减少，
• 2)只要根据食物有利性和搜寻时间曲线，计算出单位时间的食物摄取率，就可以知道最适食谱中应当包括多少食物，
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• 比较起来，小型捕食动物更经常采用 “坐等”或伏击的捕食策略，因为一方面它们的猎物数量较多，“坐等”成功的机会较大，另一方面也同它们的身体较小、易于隐藏有关。随着动物体形的增大，隐蔽就会越来越困难。大型鸟类和哺乳动物有时也会采取“坐等”或伏击的捕食策略，但只有在猎物非常丰富的地方才会看到。
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• 伏击和偷袭的策略常常被独居性的动物所采用，而且只适用于隐蔽物很多的栖息地内。与此相反，在视野开阔、隐蔽物很少的栖息地内，动物常常靠追击的方法猎取食物，因为在这里猎物几乎得不到任何地被物的保护，捕食动物可以发挥快速和持久的奔跑能力。这些捕食动物还常结群进行集体猎食，如狼和狮子。
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• 专门以大型善奔跑的动物为食的捕食者，常常表现出一种特殊的倾向性，即喜欢猎杀年幼的、衰老的和有病的个体，如狼、斑俄狗、狮子和灰熊(Ursus arctos)。这些动物还能以腐肉为食，在东非的大型食肉兽中，只有猎豹不吃腐肉，苍鹰(Accipi:er gentiiis)喜欢捕杀个体较小或受了伤的林鸽，因为这些个体警觉性较差，而且飞行速度缓慢，易于捕捉。
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• 动物的觅食方式取决于食物的种类和食物的性质，因此动物寻找食物和获取食物的效率，以及它们之间为食物而竟争的激烈程度都依食物的种类而转移。不同的食物资源对捕食压力的敏感程度也大不相同，而且，食物资源的利用还同气候和其他环境因素有关。

初中生物动物行为的类型——探究蚂蚁的觅食行为1 冀教版精品课件

我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
我一直在思忖：要不要给父亲打个电话，要不要呢？
父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。
但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。
生活再一次进入正轨，我可以不用踩小凳子炒菜了，干活也利落了许多，不再需要父亲烧火了。他便转移了目标，每天我写作业的时候就抚一抚我的英汉大词典，咕哝几句“小闺女不简单，能看这么大的外国书”，脸上是羡慕和骄傲。我对他笑一笑，他就很欢喜地走了。父亲显然对自己过的日子心满意足，眉眼间都活络了许多。
高中我没住校，仍然延续着这种生活，但是日子一天天逼近高考，我开始发慌。
4、学情分析
• 八年级的学生思维活跃，但由于生物不参加中考，学生不重视学习，他们虽然已经能初步运用观察法和实验法进行科学探究，但还未能熟练运用，所以在教学中应让学生充分体验观察法和实验法在实际运用中的不同。学生在本节前已经了解了动物的各种行为，学习了探究动物行为的方法，因此，需要学习科学家的探究活动，学生有着强烈的动手欲望，希望亲自动手探究动物的行为来体验科学家的探究行为，并且将自己组的实验过程和结果和其他组做对比，希望自己组的成绩能得到老师和其他同学的充分肯定。
课前准备：
• 1、收集蚂蚁知识的资料。

2.1第节食物和摄食ppt课件

猫
用尖锐的钩爪抓住小动物,再用犬齿把小动物撕扯下来
二、人消化系统的重要器官——牙
察做看为:用最镜高子等观动察物口的腔人内，的我牙们,有你的共武有器几－颗牙齿? 并又看有清什切么牙特、别尖?牙、前磨牙、磨牙的分布位置.
切牙
尖牙前磨牙
切牙
前。
二、人消化系统的重要器官——牙
牙髓中有 ( C ) A、牙髓 D、血管 C神经 D、牙质
6．如图是昆虫的常见口器。请根据下图回答有
关问题。
(1)上图中，四类口器的名称分别是： A、嚼＿吸＿式＿B、虹＿吸＿式＿C、咀＿嚼＿式＿D、＿舐＿吸＿式 (2)蝗虫常以植物茎叶为食,有＿咀＿嚼＿式口器。
讨论: 你知道还有哪些昆虫有这些口器？它们主要以什么为食？
天牛
蚜虫1
金龟子
蛾的幼虫
蚜虫 2
蝶的幼虫
椿橡
答:天牛、金龟子、蛾、蝶的幼虫属咀嚼式口器，蚜虫、椿橡等的是刺吸式口器。
讨论:
生活在水中的鱼类又有那些特点适应水中捕食呢？
答：①体色－－大都是腹部白、背部深，不易
被水下和岸上的生物发现。
一、动物的摄食
动物的捕食手段和食性不同，因此，动物具有自己独特的捕食方式和捕食器官。
那它们是怎样捕食呢？
海葵
海葵利用围绕在口周围的＿触＿手来捕食小鱼虾和小动物。
思索:
昆虫取食的器官叫什么？你知道昆虫是怎样摄取食物的？
答：昆虫取食的器官叫口器，位于头部的下方和前端，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器的形态也变化多端。
②鳍 ―― 快速游动。 ③侧线――感知方向和水位。 ④齿 ―― 肉食性鱼类口内有齿。 ⑤鳃 ―― 呼吸、滤过性取食，能长时间

动物觅食行为

时，动物就经常对波动斑块进行取样。
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（2）觅食的风险感及对两类觅食地点的选择
①觅食风险：指食物丰度的变动性。 ②两类觅食地点 A.稳定斑块（稳定提供中等数量食物的栖息
地）觅食优先。 B.在挨饿的情况下，选择到波动斑块（食物
数量波动于数量极多和极少之间的栖息地）去觅食。精选课件 Nhomakorabea16
熊峰
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随着大蠕虫数量的增加，红脚鹬总是爱选择大蠕虫作为食物，即使小蠕虫数量多于大蠕虫。
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3、觅食行为的动机—饥饿
（1）猎物的选择 ①条件取决于猎物的可获得性。 ②结论很多动物都能学会和识别哪些最能满足它们需要的食物。
（2）猎物的储藏
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（3）喂幼——受后代乞食刺激启动觅食行为
◢倾向于到稳定斑块取食。但稳定斑块食物数量下降是，到波动斑块取食。
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6、捕食和竞争对最适觅食的影响
（1）减少被捕食机会 ①尽可能减少觅食时间。 ②选择到安全的地点去觅食。
（2）竞争可以促使动物冒更大的风险去觅食。（3）觅食成功的相对重要性和捕食风险可能随年龄
而改变，即价值随著成熟而增加。
②觅食行为具有可塑性，与栖息地的条件和物种有关。
③吃各种各样的食物可满足动物特殊的营养要求。
④有利性较大的食物数量增加时，有利性较小的事物就会被排除到食谱之外。
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樫鸟专挑好种子吃
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6
乌鸦
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A）乌鸦觅食程序 B）螺壳破碎的常见类型
C）乌鸦总是选择大海螺
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驼鹿既吃陆生植物也吃水生植物，在尽可能摄取能量的同时也能获得足够需要的钠。

菜青虫的取食行为(共13张PPT)

第八页，共13页。
制定计划:
探究对象：菜青虫实验材料：菜青虫、小白菜、芒果叶实验计划： 1、把菜青虫放置于小白菜和芒果叶
的中间，看看菜青虫更趋向于去哪里取食
2、把两条菜青虫分别放在不同的叶上观察它们吃什么叶？
第九页，共13页。
讨论和完善计划：
1、为什么要从卵开始进行隔离饲养呢？
2、实验用的白菜叶和芒果叶应当一样大吗？为什么？
1、为什么要从卵开始进行隔离饲养呢？
菜青虫总是取食十字花科植物，
第二节先天性行为和学习行为
这一行为是先天性行为吗？
十字花科蔬菜还有萝卜、油菜、花椰菜、芥菜……等等
十字花科蔬菜还有萝卜、油菜、花椰菜、芥菜……等等
菜青虫总是取食十字花科植物。
十字花科蔬菜还有萝卜、油菜、花椰菜、芥菜……等等
菜青虫总是取食十字花科植物，
菜青虫的取食行为
第一页，共13页。
第二节先天性行为和学习行为
——探究一种动物的行为
第二页，共13页。
菜青虫
生活史：
卵——菜青虫——蛹——菜粉蝶
第三页，共13页。
十字花科植物:
大白菜
卷心菜
十字花科蔬菜还有萝卜、油菜、花椰菜、芥菜……等等
第四页，共13页。
菜青虫总是取食十字花科植物，
这是一种先天性行为
还是学习行为？
第五页，共13页。
探究活动的基本步骤：
提出问题作出假设
制定计划
讨论、完善计划
实施计划
分析结果、得出结论
第六页，共13页。
提出问题: 你的假设是____________
4、实验前菜青虫应处于饥饿状态还是饱
2、实验用的白菜叶和芒果叶应当一样大吗？