整十数两位数除以一位数

合集下载

笔算两位数除以一位数西师版课件

详细描述：例题一涉及的两位数除以一位数的除法较为简单，可以通过直接相除得到商，帮助学生理解除法的基本概念。
例题二解析
01
总结词：进位除法
02
详细描述：例题二涉及的除法需要进位，需要学生理解进位的概念，掌握进位的方法，以便更准确地计算出商。
例题三解析
总结词：复杂除法
详细描述：例题三涉及的除法较为复杂，需要学生掌握更高级的除法计算技巧，如连续除法和商的取整等，以便更准确地计算出商。
2023 WORK SUMMARY
笔算两位数除以一位数（西师版课件
REPORTING
CATALOGUE
• 课程导入 • 笔算两位数除以一位数的计算方法 • 笔算两位数除以一位数的例题解析 • 练习题与答案 • 课程总结
PART 01
课程导入
复习导入
复习旧知
回顾之前学过的加减乘法运算，为学习除法做准备。
部分学生在实际操作中出现了错误，需要加强练习和巩固。
对于练习题的解答，大部分学生能够理解并掌握了解题思路和方法。
下节课预告
下节课将重点讲解三位数除以一位数的计算方法，包括商的定位、除法的步骤等。将会对除法算理进行更深入的探讨，帮助学生更好地理解除法的基本概念和原理。
将会对练习题进行更详细的解析和解答，帮助学生掌握解题思路和方法。
总结词：基础计算
详细描述：整十数除以一位数的口算，是笔算两位数除以一位数的基础。通过将整十数拆分成十位数和个位数，然后分别进行除法运算，可以快速得出结果。
两位数除以一位数的口算
总结词：进位处理
详细描述：在进行两位数除以一位数的口算时，需要注意进位处理。可以将被除数拆分成十位数和个位数，分别进行除法运算，然后根据除法的规则进行进位。

两位数除以一位数教学设计(汇总8篇)

两位数除以一位数教学设计(汇总8篇）两位数除以一位数教学设计（1）【教学内容】教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动第1题以及第43页练习十第4题。

【教学目标】1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。

2.经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析和概括能力，提高学生解决问题的能力。

3.有意识地培养学生利用旧知识学习新知识的学习方法，提高学生的类比和推理能力。

【教学重、难点】1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

2.理解两位数除以一位数的口算算理。

【教学准备】教学挂图、小棒。

【教学过程】一、创设情境、引入新课教师：同学们，春天来了!老师组织了同学们去踏青，让我们一起去看看吧。

(出示第40页情境图)教师：请观察教科书第40页的插图，从中你能找到哪些数学信息?能提出哪些数学问题?学生自由发言，教师做适当梳理。

教师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。

今天我们先来解决买西红柿的问题。

(板书课题：两位数除以一位数的口算)[点评：充分利用教科书资源，创设现实情境，自然引出本单元及本课时的学习内容。

同时，有意识地培养学生发现问题、提出问题的能力。

]二、探索新知识1.观察情境图，提出问题请观察教科书第41页例1的情境图。

(1)从图中你能获得哪些信息?(2)根据这个情境，你能提出什么数学问题?问题(1)：20元可以买多少千克西红柿?问题(2)：24元可以买多少千克西红柿?(3)怎么列式解决呢?(4)为什么可以用除法来计算呢?2.探索算法利用问题(1)进行算法探索。

(1)鼓励学生独立思考，算出结果。

有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。

(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。

①2个十除以2，等于1个十。

②因为10×2=20，所以20÷2=10。

3.理解算理(1)利用问题(1)讲解算理。

学生用20根小棒代替20元钱，两根两根地分，能够平均分成10份，即是20元，每2元分成一份，能平均分成10份。

数学《两位数除以一位数》教学设计

数学《两位数除以一位数》教学设计数学《两位数除以一位数》教学设计1教学内容：苏教版三年级上下册第7页的例题及随后的“想想做做”。

让学生理解并掌握两位数除以一位数首位不能整除的要和个位上的数合起来再进行除。

教材分析：本节课学习的内容是在学生学习了表内除法和简单的有余数除法，口算整十数除法，两位数除以一位数十位能整除，并认识了除法竖式的基础上来学习的，通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。

基于以上的教学内容和知识结构，从知识与技能、过程和方法、情感与态度方面确定如下教学目标：1、让学生在解决现实生活问题情境中，经历探索首位不能整除的两位数除以一位数计算方法的过程，理解计算方法的基本原理，能够正确的计算首位不能整除的两位数除以一位数。

2、在学生经历探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。

3、在学生解决生活中实际问题的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。

教学重点：首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。

教学难点：理解首位不能整除两位数除以一位数的计算原理。

教学方法：为了较好实现本节课的教学目标，我打算让通过解决现实生活中的问题探索出计算方法，理解计算的原理，利用学生已有的除法基础，引导学生自形成正确的笔算计算程序和方法，通过有层次的练习，形成本节课除法的计算技能。

教学具准备：为了有效组织学生的探索和发现学习活动让学生准操作小棒若干根椐新课程理念，学生的年龄特点和认知规律，我设计了四个教学环节：一创新情境，引入新课。

二动手操作，探索新知。

三练习巩固，形成技能。

四全课小结加深理。

教学过程：一、创设情境，引入新课出示例题的场图谈话：体育老师在安排两个班级的体育活动时，遇到了一个问题。

如何把图中的羽毛球平均分给两个班级，怎样列出算式？引导学生利用已有知识列出算式：52÷2提出问题：那到底怎么分呢？先想一想，然后再用小棒分一分。

三年级数学两位数除以一位数教案(6篇)

三年级数学两位数除以一位数教案(6篇)三年级数学两位数除以一位数教案1教学内容：教科书P7－8教学目标：1．以历探究两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。

2．培育学生初步的分析、概括的思维力量。

教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法）教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。

教学预备：挂图、小黑板、小棒教学过程：一、复习1．口算下面各题40×2 42÷2 84÷4 90÷360÷3 36÷3 99÷9 66÷2（42÷2要说说是怎样想的）二、导入我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

今日，我们连续学习两位数除以一位数。

（板书课题）三、教学例题1．出示挂图。

⑴学生看图⑵问：①从图中你可以知道些什么？要求什么？②要求“每班能分到多少个”该怎样列式？（板书52÷2）③52÷2＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）计算的过程有没有什么发觉？十位上的5除以2不能除尽，那么这题究竟怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。

（一捆小棒代替一筒羽毛球）⑶学生动手操作。

汇报操作结果：你是怎样分的？最终每个班分得几个羽毛球？⑷教师依据生的”汇报再次演示分法：①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最终得到26根。

②先把剩下1捆拆开先分，再分2根③全部拆开分⑸问：请同学们比拟一下，第①②种分法有什么一样的地方？⑹这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。

⑺谁能再来完整地说说刚刚我们是怎样分小棒的？⑻同桌相互说一说，分一分。

2．教学笔算⑴依据刚刚摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？（板书）谁来说说52÷2的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的？⑵十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？⑶请你接下去除。

两位数除以一位数教案(通用)

两位数除以一位数教案（通用）教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的竖式计算方法。

2、体会数学活动充满着探索，树立学好数学的信心。

教学重点：首位除时有余的情况应如何处理。

教学难点：十位上余下的数与各位数合起来再除。

教学对策：创设情景，并让学生在操作中获得直接经验，从而突破难点。

教学准备：挂、小黑板等。

教学过程设计：一、复习引新。

1、出示准备题：把40个羽毛球，平均分给2个班每班能分到多少个？2、指名列式计算。

说一说口算和竖式计算方法。

二、新授例题。

1、把准备题改成例题：把52个羽毛球，平均分给2个班每班能分到多少个？2、列式并讨论计算方法。

（1）借助学具摆一摆。

A、分法一：体会到先分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。

40÷2=2012÷2=620+6=26B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散开，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。

（2）引导比较分法，形成统一认识。

（3）学生复述分的过程。

（4）用竖式计算。

263)52十位上的5减4等于1，4这个1实际上是多少？12123、验算。

262=52三、巩固练习。

1、想想做做：第1题78÷384÷692÷280÷52、想想做做：第3题（1）先让学生自行练习。

3、想想做做：第5题（1）热水瓶的价钱是一幅画的几倍？56÷4=14（2）热水瓶的价钱是茶杯的几倍？56÷2=28（3）一幅画的价钱是茶杯的几倍？4÷2=2四、课堂作业。

想想做做：第2、4题板书设计：262）52十位上的5减4等于1，4这个1实际上是多少？1212262）52十位上的5减4等于1，4这个1实际上是多少？1212262）52十位上的5减4等于1，4这个1实际上是多少？1212课前思考：这部分内容教学首位不能整除的两位数除以一位数的除法，这是两位数除以一位数的计算中相对复杂的一种情况，也是学生本单元学习的难点。

小学数学三年级上册四两位数除以一位数的除法《两位数除以一位数》教案

上学到的知识，去解决生活当中的一些简单问题，让我们的生活更加便利，并做一个生活的有心人，去发现更多生活中的数学问题。

七、板书设计
两位数除以一位数
36÷3=12 36÷2=18
八、课后反思
本节课的内容是西南师大版三年级上期数学第四单元的内容，通过本节课的学习学生主要需要掌握两位数除以一位数的计算方法。

之前学生已经学习过商是一位数的表内除法，这节课重点学习了两个内容：一是十位上和个位上的数都能被被除数整除的除法，二是十位上有余数的除法。

由于本节课是基本计算技能的初步学习，学生对知识掌握的程度上的差异将直接决定以后的计算能力的好坏，所以在本节课的学习显得非常重要。

因此，在学习过程中，我主要结合现阶段学生依然依赖具体事物的特点，用分月饼的方式来教授竖式计算的方法。

先用中秋习俗的方式引入，以调动学生的学习积极性，接着复习商是一位数的除法，让学生将新旧知识联系起来。

然后利用孩子们对月饼的喜爱，再出示情境图对学生进行教学，这样既让学生有兴趣，也降低学习新知的难度。

在理解算理的过程中，我选择了让学生利用小棒去动手操作，在实际体验中获取知识，提示学生先整盒的分，再分单个的，然后再指导学生列竖式计算（结合课件），讲清算理。

紧接着练习两道题加深对所学知识的印象，巩固所学新知识。

在整节课的教学中，我让整个教学的内容拆分成几个环节，层层递进，让学生在“跳一跳”中化解一个个疑惑，在轻松的环境中掌握了知识和提高数学的能力；尽量把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，引导学生积极参与，主动思考，建构知识，把数学和生。

小学数学三年级上册知识梳理两三位数除以一位数

2.两位数除以一位数商两位数的口算方法：（1）想乘法算除法：想一位数乘几得被除数，乘几商就是几。（2）利用数的组成计算：把被除数分成一个整十数和一个一位数，再分别除以除数，最后把两次的商加起来。
根据算式的具体计算情况确定商末尾0的个数。
两位数除以一位数
1.两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）：从被除数的十位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
3．判断商是几位数的方法：当被除数百位上的数大于等于除数时，商是三位数；当被除数百位上的数小于除数时，商是两位数。
4．解决问题：根据实际情况合理设计方案。
在计算商的中间或末尾有O的笔算除法时，要注意写O占位。
2.两位数除以一位数商两位数且有余数的除法：从被除数的十位除起，如果有余数就与个位上的数合起来继续除，每次除得的余数都要比除数小。
3.大约是几倍和几倍多一些的问题：当一个数是另一个数的整数倍时，可以说这个数是几个另一个数；当一个数不是另一个数的整数倍时，可以说一个数大约是另一个数的几倍，也可以说一个数是另一个数的几倍多一些。
计算有余数的除法时，余数一定除数小。
三位数除以一位数
1.三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的高位除起，除到商1，就在那一位的上面商O占位，每次除得的余数必须比除数小。
2．除法的验算方法：（1）验算没有余数的除法：商×除数＝被除数。（2）验算有余数的除法：商×除数十余数＝被除数。
小学数学新版三年级上册
两、三位数除以一位数
知识模块
具体内容
要点提示
口算除法
1.整十、整百数或几百几十数除以一位数的口算方法：（1）利用表内除法计算：用被除数前一位或前两位上的数除以一位数，算出结果后，被除数末尾还剩几个0，就在商的末尾添几个0。（2）想乘法算除法：想一位数乘几等于被除数，乘几商就是几。（3）利用数的组成计算。

两位数除以一位数的笔算教案

两位数除以一位数的笔算教案两位数除以一位数的笔算教案1【教学内容】教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题。

【教学目标】1．学会整十数除以一位数的`口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。

3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重难点】重点：两位数除以一位数的计算方法。

难点：两位数除以一位数的算理。

【教具准备】自制帖图。

【教学过程】一、导入新课谈话：在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？[8÷4=2（个）]（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时黑板上出示例1情境图。

[点评：以学生已有的认知为起点，自然过渡到新课内容。

让学生产生疑惑，由此激发学生的学习兴趣和学习的欲望。

]二、探索新知（一）教学例11．提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80÷4．讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。

2.学生汇报后整理：①看图分一分，就能得出20个。

②80就是8个十，用8个十除以4等于2个十，就是20。

③因为20×4=80所以80÷4=20。

3．计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。

板书：80÷4=20(个)答：每个小组分20个。

4．及时练习60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=5．巩固练习（1）完成练习十二第1题，口算。

学生独立完成在书上，集体交流订正。

提问：观察比较每一个算式中，被除数和除数有什么共同点？学生回答后得出：都是整十数除以一位数。

（2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。

《两、三位数除以一位数》教材内容说明

《两、三位数除以一位数》教材内容说明（一）单元教育目标1、能口算整十、整百的数除以一位数和简单的两位数除以一位数，能计算两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法。

2、在根据数据选择计算方法、判断商是几位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。

3、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能用除法解决简单的实际问题；体验与他人合作交流解决问题的过程。

4、积极参与数学活动，在运用已有知识自主探索和解决简单问题的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心；感受数学与生活有密切联系。

（二）单元教材说明两、三位数除以一位数，是在学生学习了两、三位数乘一位数和简单的有余数除法的基础上学习的。

主要内容：整十、整百数除以一位数和两位数除以一位数的简单口算，两位数除以一位数、三位数除以一位数、解决问题等知识块，单元最后安排了整理与复习。

本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的编写特点，选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。

让学生在已有知识和生活经验基础上，自主尝试计算并解决问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新的知识和计算方法。

另外，在每节课的问题情境和例题选材上，采取同一事例提出几个问题，或相关事情设计若干例题的方式安排，有利于教师整体设计学习环境，，调动学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。

本单元共安排11课时，内容编排如下：“能口算一位数除两位数”是《数学课程标准》的要求，本单元安排的“口算除法”非常简单。

一是整十、整百的数除以一位数，把被除数看作几个十、几个百，直接用口诀计算；二是两位数除以一位数，个位、十位上的数分别除以一位数都能整除。

第1课时（教科书44页、45页），整十、整百的数除以一位数。

例1，选择了现实生活中玩具厂生产的玩具出厂前都要打包装箱的事例，设计了两个问题。

问题（1），用文字和情境结合的方式给出了数学信息及问题：玩具厂手工制作车间每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？通过兔博士的话提出“用自己的方法算一算”的要求。

三年级《两位数除以一位数》教学设计

三年级《两位数除以一位数》教学设计三年级《两位数除以一位数》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下整理的三年级《两位数除以一位数》教学设计，仅供参考。

三年级《两位数除以一位数》教学设计篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第1—2页。

教学目标1.使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。

2.使学生在探索算法、解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。

3.使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题的活动，感受数学与日常生活的密切联系，在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1.模拟购物。

谈话：快开学了，几位小朋友结伴到文具店购买铅笔。

(教师扮营业员，几名学生上来购买)2.提出问题。

学生可能会提出如下的几个问题：(1)女孩、男孩一共买了多少枝铅笔?(2) 女孩比男孩多买多少枝铅笔?(3) 平均每个男孩买多少枝铅笔?(4)平均每个女孩买多少枝铅笔?表扬学生爱动脑筋，能主动提出问题。

在解决了前两个问题后，重点启发学生解决后面两个问题。

二、自主探究，掌握算法1.探究40÷2的口算方法。

(1)鼓励学生独立思考，算出结果。

有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。

(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说整十数除以一位数的口算方法。

(3)计算“想想做做”第1题。

先独立完成，再全班交流，注意引导学生通过题组比较，体会新旧知识的联系。

2.探究46÷2的口算方法。

(1)借助实物操作，形成表象。

二年级数学知识点：除法的知识点

二年级数学知识点：除法的知识点一、整十数、两位数除以一位数(首位能整除)1、把一个物体平均分成几份，求其中一份是多少，要用除法计算。

2、笔算除法时，被除数十位上的数除以除数，商表示几个十，所以商要写在被除数十位的上面。

3、单价数量=总价总价单价=数量总价数量=单价二、除法的验算1、没有余数除法的验算方法：被除数=商除数。

2、有余数除法的验算方法：被除数=商除数+余数。

3、有余数的除法，余数一定要比除数小。

4、全班的总人数组数=每组的人数5、玩具的总数-送出的数量=还剩的数量三、两位数除以一位数(首位不能整除)先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来再除以除数。

① 书的总页数看的天数 = 每天看的页数②付出的钱数 - 找回的钱数 = 实际用的钱数实际用的钱数物品的个数=物品的单价③全班人数单打(2人)=单打的组数④全班人数双打(4人)=双打的组数⑤轮子的总个数每辆车的车轮数=车辆的数量⑥电池的总节数人数=平均每人收集的节数⑦老师的人数+学生的人数=总人数总人数车辆的数量=每辆车坐的人数⑧玩具的总个数-送出的个数=还剩的个数还剩的个数班级数=每班分得的个数⑨一班的人数+二班的人数=总人数总人数每组的人数=组数四、商末尾有0的除法被除数十位上的数除以除数刚好整除，且被除数个位上的数除以除数不够商1时，一定要在商的个位上写 0 占位。

下面来几道常考类型题练练吧(1)68.8 4= (2)85.44 16=(3)67.5 15=(4)289.9 18= (5)101.7 9=(6)243.2 64=(7)16.8 28= (8)15.6 24=(9)0.138 15=(10)1.35 27= (11)0.416 32=(12)3.64 52=(13)91.2 3.8= (14)0.756 0.18=(15)51.3 0.27=(16)26 0.13= (17)210 1.4=(18)2.688 0.56=(19)10.625 25= (20)126 45=(21)10 25=(22)2.7 7.5= (23)15 0.06= (24)25.6 0.032=。

三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议

《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。

笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。

所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。

教材安排了两道例题。

例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。

教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。

例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。

在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。

随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。

例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。

例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。

这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。

“想想做做”一共安排了6道题。

第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。

人教版三年级上册数学教案(全册)

第十一课时认识整千数教学内容：教科书第16-18页的内容。

教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位臵；会读、写整千数和一万。

2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。

据想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？（板书课题：认识整千数）二、师生合作，获得新知。

1、感受整千数和一万的含义。

教师出示一个大正方体。

谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。

接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。

教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。

让学生读一读。

指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。

提问：你们能写出来吗？然后读一读。

要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。

3、找朋友。

教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。

4、教学数位顺序表。

谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？在全班交流后齐读数位顺序表。

两位数除以一位数思维题

两位数除以一位数思维题摘要：1.引言：两位数除以一位数的意义和应用场景2.方法一：直接计算a.先用被除数十位上的数除以除数b.如果商小于5，再用被除数个位上的数除以除数c.把两次的商相加，得到最终结果3.方法二：拆分被除数a.将两位数拆分成一个个位数和十位数b.分别用一个个位数和十位数除以除数，得到两个商c.把两个商相加，得到最终结果4.方法三：转化除数为整十数a.将除数转化为与之相近的整十数b.按照整十数除法的方法进行计算c.得到商后，根据被除数与除数的差值进行调整5.总结与拓展a.掌握两位数除以一位数的基本方法b.灵活运用各种方法，提高计算效率c.了解三位数除以两位数和两位数除以两位数的方法正文：在日常生活中，我们经常会遇到两位数除以一位数的计算问题，例如：25除以3、42除以6等。

掌握两位数除以一位数的计算方法，不仅能提高我们的计算速度，还能增强我们的数学素养。

下面，我将为大家介绍三种实用的计算方法。

方法一：直接计算这种方法适用于除数较小的情况。

具体步骤如下：1.先用被除数十位上的数除以除数。

如果十位上的数小于除数，说明商在个位上，可以直接得到商。

2.如果十位上的数大于或等于除数，再用被除数个位上的数除以除数。

3.把两次的商相加，得到最终结果。

例如，计算25除以3：1.3可以整除25，所以商在十位上，为8。

2.8乘以3等于24，小于25，所以商为8余1。

3.1除以3，商为0，余数为1。

4.把两次的商相加，8+0=8，所以25除以3的商为8。

方法二：拆分被除数这种方法适用于除数较大或被除数较小的情況。

具体步骤如下：1.将两位数拆分成一个个位数和十位数。

2.分别用一个个位数和十位数除以除数，得到两个商。

3.把两个商相加，得到最终结果。

例如，计算42除以6：1.42可以拆分成4和2。

2.4除以6，商为0，余数为4。

3.2除以6，商为0，余数为2。

4.把两个商相加，0+0=0，所以42除以6的商为0。

三年级数学上册整十数、两位数除以一位数课件

32
31
9
9
6
5
6
3
0
2
＜
我是小医生!
23
2 47 4 7 7 0
11
4 84 4 4 4 0
32 3 96
96
0Hale Waihona Puke 用竖式计算24 ÷2 57÷5
68 ÷2 89 ÷4
列算式回答问题：
22元
？元
（1）李老师有88元钱，如果只买地球仪，买4个，这些钱够吗？
（2）如果李老师只买足球，刚好可以买2个，每个足球多少元？
你会用竖式
解决实际问题。
计算吗？
两人一共买了18枝铅笔，平均
每个同学买几枝？
18÷2= 9 (枝)
答：平均每个同学买9枝。
10枝 10枝 10枝 10枝
我们两人一共买了40枝。
平均每个男孩子买多少枝？
40÷2=_____
你是怎样算的？
10枝 10枝 10枝 10枝
220个十
20个十
40÷2=___2_0_
苏教版三年级数学上册
学习目标
1. 培养初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
2. 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
口答：
1.30里面有（）个十 2.46里面有（）个十和（）个一 3.60里面有（）个十 4.79里面有（）个十和（）个一
你知道下面四个算式中，哪个得数最大吗？先猜一猜，再列竖式算一算。你发现了什么规律？
69 ÷3
36 ÷3 27 ÷3 94 ÷3
我发现了_________________________-

第8讲几百几十数及两位数除以一位数(讲义) 小学数学三年级上册易错专项练

第8讲几百几十数及两位数除以一位数（讲义）小学数学三年级上册易错专项练（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

方法一：想乘法算除法，看一位数与哪个数相乘得整十、整百、整千数，结果就是那个数。

方法二：利用表内除法计算，先不看被除数末尾的０，按照表内除法算出商，再将被除数末尾的０添在商的末尾。

2.几百几十数除以一位数的口算方法。

方法一：想乘法算除法，看一位数与哪个数相乘得几百几十数，结果就是那个数。

方法二：先把几百几十看作几个十，再根据表内除法求出商是几个十，结果就是几十。

3.两位数除以一位数的口算方法。

方法一：想乘法算除法，看一位数与哪个数相乘得这个两位数，结果就是那个数。

方法二：先把两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用它们分别除以一位数，最后把得到的商相加。

方法三：用被除数十位上和个位上的数分别除以一位数，除得的商要写在相应的数位上。

1.口算整十、整百、整千数除以一位数时，不要忘记在商的末尾添０，一定要记住添的０是被除数没有参与运算的０。

2.口算两位数除以一位数时，先把被除数分成整十数和一位数，然后分别除以除数，最后把所得的两个商相加。

【易错一】小明1分钟打55个字，小新8分钟打800个字，谁打字快？（）。

A．小明B．小新C．一样快【解题思路】问谁打字快，就是问谁1分钟打字的个数多，小新1分钟打字的个数＝小新8分钟打字的个数÷8，然后与小明1分钟打字的个数作比较即可。

【完整解答】800÷8＝100个＞55个，所以小新打字快。

答案：B【易错点】首先根据工作量÷工作时间＝工作效率求出每分钟打字的个数是完成本题的关键。

【易错二】生活中处处都有数学，星期天，妈妈带花花统计了一个路口3分钟内通过的各种汽车的辆数，结果如下表。

（1）算一算，3分钟共有多少辆汽车通过，填在表格中。

（2）这个路口平均每分钟有多少辆汽车通过？（3）照这样计算，8分钟通过这个路口的汽车一共有多少辆？【解题思路】（1）把各种汽车的辆数相加，即可得出3分钟共有多少辆汽车通过，据此解答并填表。

【免费下载】三年级上册数学课课练答案完整版

除法整十数两位数除以一位数一 1. 1 10 11 2 20 23 1 10 112.32 21 12 13...1 11...1 12 (1)二 1.46÷2＝23（名） 2.80÷4＝20（页） 84÷4＝21（页）拓展应用小宁拍得快除法的验算一 1.10 12 32 96 10 12 22 88 10 11 14 482.12 11 11...1 11...1 24...1 11...1 11...2 21 (3)3.12 13 23二 1.80÷4=20 2.68÷6=119（段）…2（米） 3.85÷2=42（辆）…1(个)4.88÷8=11 88÷4=22（元）5.120-72=48（页） 48÷4=12（页）拓展应用 47 38练习一一1.20 31 32 96 20 21 11 22 10 11 23 392.32 12...2 31 21 (2)二1.45÷2=22…1 2.98-14=84 84÷4=21 3.89÷8=11…1 8-1=7拓展应用86÷4=21 (2)两位数除以一位数一1.8 5 8 9 8 7 8 5 8 2.15 18 14 12 14 15 (3)3.23 11…2 21 28 17…2 24…14.略二1.6÷3=2 48÷6=8 2.100-48=52（元）52÷4=13（本）3.60÷4=15（组）60÷5=12（组）4.90÷5=18(人) 90÷6=15（只）5.80÷6=13（本）…2（本）14*6-80=4（本）拓展应用 2 1 3商末尾有零的除法一1.11 22...2 13 10...3 20...1 10...4 2.20...2 20...3 10...4 30....1 20..1 10 (5)3.10….2 30….14.略二1.42÷4=10...2 2.96÷9=10...6 3.43÷4=10...3 4.69÷8=8...5 8+1=9 5.83÷8=10 (3)10+1=1拓展应用50+2=52 52÷2=10…2 10+1=11练习二一1.20 24 4 20 11 23 2.11 11 12 12 12 123.22..2 15 23...1 10...4 20...1 21...1 4.18 13...3 20...1 12 (4)二12 20 26三1.72÷3=26 64÷4=16 26﹥16 2.39+45=84 84÷2=21 3.38-16=22 22÷2=114.95÷8=11…7 11+1=125.20 15 12 10拓展应用18复习(1)一1.32 10 34 12 24 12 100 30 7 12 12 32 2.14 19 17 17 10...2 35 3.23 10...2 14...1 25 (1)二1.4 5 2.5 16 2 82 3.10 4 4.6 5.12 6.10 18 112三略四1.96÷6=16 96÷8=12 2.45+39=84 84÷4=21拓展应用75÷2=37...1 63÷4=15 (3)复习（2）一1.20 60 12 64 48 23 11 22 23 55 39 10...3 2.18 10. (7)二1.90÷2=45 45÷3=15 2.98-38=60 60÷6=10 3.96÷6=16 96÷4=24 4.50÷4=12 (2)拓展应用 4 3或1 7单元练习一1.14 2.16 3.22…3 4.84 5.﹤＝﹥﹥﹤﹥ 6.6 83 二略三1.30 10 13 20 65 22 70 21 31 902 80 9002.16 19 27 13 14 10...5 10...4 16..1 15 (4)四1.42÷2=21 2.85÷5=17 3.100-74=26 26÷2=13 46÷2=23 4.86÷6=14 (2)5.49+47=96 96÷3=326.54-18=36 36÷3=127.96÷8=12 15﹥12成套买合算二认数认识整千数一1.4 4000 8 8000 1 10000 2.5000 9000 2 6 3.个五 4.2000 3000 50005.六千三千一万6.2000 3000 4000 5000 7000 9000 10000 接近一万二7000 9000 6000 9000 1000 3000 6000 3000 10000 10000 2000 3000三略四 1.3000+7000=10000（元）7000-3000=4000（元） 2.8000-3000=5000（千克）3.10000-7000=3000（米）10000-8000=2000（米）4.8000 10000 5000拓展应用7000或1000认识非整千的四位数（1）一 1.2315 两千三百一十五 2.4589 6772 7200 833 3.6003 4760 5 7 44008 四千零八二略拓展应用2400 4200 4020 4002 2040 2004认识非整千的四位数（2）一1.7 1 8 4 5065 2.4008 3090 3.1000 9000 4.4500 8006 8206 1351 3500 5.3080 3180 3280 4000 4100 4200 5999 6000 6001 6050 7060 8070 6.4600 7300 5000 6400 10000 1400 6000 9000 5300 400 6300 2000拓展应用3210 6420 9630比较数的大小一1.10000>9977 4205>4025 2.> < > > > < < < 3.4000 2000 5000 3000 7000 7000 7000 8000 6000 9000 4.9001 9002 9003 9004 9004 9001二1.第一个打钩 2.第二个打钩三1.星期日星期一星期三 2.尼罗河长江亚马逊河3.3000 5000 6000 6195-3010=3000拓展应用3000米1550米练习三一1.四千 5 5308 2.略 3.4320 2034 4.4 5 2 1 0 5.1095 1105 1115 3004 3104 3204 6000 6001 6002 1000 999 998二1.电脑，空调8800-2800=6000（元）6800+2000=8800(元) 2.华山，庐山华山，黄山华山>黄山>泰山>庐山拓展应用9个9449 2002单元练习一1.6000 8 2.5 四 3.4035 4.< < > 5.10000 9999 6. 6000 8000 10000 7.88444028 3260 8.液晶电视机洗衣机9.8520 2058 10.4 7 5二DDCC 三4000 1500 9000 2000 600 10000 4400 8000四1.500+1000=1500(米) 2.400+600=1000(米)1500-1000=500(米) 3.10000-8000=2000（米）4.4000+600=4600（米）5.学校，购物大厦1100+2030=3140（米）2600-2000=600(米)三千克和克认识千克一 2 2 1 二连线略三1.25*3=759（千克）2.72÷6=12（千克）3.12*4-18=30（千克）拓展应用300+300-500=100认识克一 1.克克千克克克千克克克 2.2000 7 1 8000 10 9 5000 3000 3．< < > < = =二 1.40*100=4000（克）=4（千克） 2.1千克=1000克1100-1000=100（千克）3.460-260=200（克）拓展应用小林：100-66=34（千克）小华：100-68=32（千克）小红：66-32=34（千克）练习四一1.克克吨千克克千克克 2.< < = < 二 B B C C三 1.2000克=2千克3*2+3*4=18（千克） 2.1千克=1000克1200-1000=200（克）3.25*4-55=45(千克) 拓展应用40-21=19（千克）19*2=38（千克）40-38=2（千克）单元练习一 1.克千克克克千克千克克千克 2.3000 8 4000 5 3.< = > > < >4.5 40005.50千克（√） 26千克（○）6.千克克克千克二 A D C D C三 1.3.5-2=1.5千克=150克 2.800-600=200（克）400+600=1000（克）=1（千克）800-300=500（克） 3.4*500=2000（克） 4.9*100=900（千克） 5.（5*30）+（7*20）=290（千克）290<300加和减两位数加两位数的口算一 1.48 58 60 48 68 71 59 69 74 150 900 130 1300 120 12002.78 93 62 61 562.78 93 62 61 56二43+21 47+18 37+25 三1.63 79 84 三 2.25+15=40（千克）拓展应用< = > >两位数加两位数的口算一 1.63 60 58 48 43 40 36 18 56 46 16 6 50 500 50 500 70 7002.21 18 63 17 23 67 二82-53 80-49 60-23 86-47三 1.62-34=28（元） 2.（96-44）÷4=13（个） 3.22 17 17 拓展应用14 30 818 30用两步计算解决实际问题（1）一1.54 72 2.55 95 3.23+18=51 二1.18+4=22（人）22+18=40（人）2．13×4=52（只）13+52=65（只）3.25×4=100（只）100+25=125（只）100-25=75(只) 4.40-12+35=63(千克) 拓展应用96÷3=32（千克）用两步计算解决实际问题（2）一 1.26×3=78（元） 2.48÷4=12（个） 3.23×3+18=87（棵）二 1.12+12×4=60（人）48-12=36（人）2.64+64-18=110（朵）拓展应用香樟最多，银杏最少练习五（1）一 1.93 54 37 74 35 25 76 66 26 2.26+54 49+28 74-29 3.53 24 94 2926 16 38 26 二1.63+19-32=50（张）2.90-（36+40）=14（千克）3.略拓展应用小宇10岁，爷爷70岁，爸爸38岁练习五（2）一 1.28+38+28=94（本） 2.18+18×3=72（棵） 3.36+36-8=64（人）二1.98-41=57（页）57÷3=19（页）2.38+18=56（页）100-56=44（元）3.4.略拓展应用三年级64人，二年级16人练习五（3）一 1.42 56 14×3+14=56 2.27+15+27=69 3.39+39-34=44 二 1.16+16×3=64（朵）16×3-16=32（朵） 2.76×2-27=125（下） 3.3×12+4×36=180（株）4.（32+14）×2=92（筐）拓展应用25×2=50（年）50×3+10=160（年）单元练习一 1.略 2.60 18 62 68 3.> < > > < > 4.23 30 36 28 49 5.,54 33 36 2849 6.65 27二 D C C D 三34 16 20 72 54 13 21 14 54 90 21 80 79 11 12四 1.65+65+38=168（元）2,.100-39×2=22(元) 3.16+16×4=80（元） 4.28×3-28=56(只)5.3×11-4=29（岁）6.12×6=72（秒）24时计时法24时计时法一 1.除了最后一个用三角形，第二个 2.6：00 9:00 17:20 20:30 3.7:00 13:00 12:00 24:00 4.1时7时20分11时50分5时30分二1.8 30 9 30 2.7 30 9 303.8 21 21 8 拓展应用上9 30 11 15简单的时间计算一 1.13:00 20:20 22:15 3:00 12:00 凌晨12:00 19:00 6:002.6:00 11:50 17:00 18;00 19:00 21:003.3 204.30二 1.22:30-19:30=3 2.5:30=17:30 17:30-8:00=9:30 3.24-17=7(时)7+3=10（时）10×12=120（个）拓展应用不会单元练习一1.分钟分钟小时小时分钟秒 2.6：00 7:00 13:30 16:35 19:00 22:303.4时下午1时早上晚上7时上午8时晚上11时下午1时30分4.8:00（20）——8:20（3）——11:20 二、三略四 1.24-9=15 2.11-8=3 240÷3=80 3.14:20-13:15=1:05 4.20:30-8:30=12 12-1=115.11:30-8:30=3:30 18:30-13:30=4:30 3:30+4:30=86.22:00-18:00=47.16:40+1:40=18:20长方形和正方形认识长方形和正方形一 1.四对相等 2.四直角 3.长宽边 4.8 15 12 5.8 4 二 A C 三略拓展应用8认识周长一 C A C C 二3+7+5=15（厘米）4+6+3+5=18（厘米）10+3+7+6+5=31（厘米）5+5+5=15（厘米）（6+7）×2=30（厘米）2+2+2+2+8+8=24（厘米）三（6+4）×2=20（厘米）拓展应用100-4=96（厘米）96÷2=48(厘米)长方形和正方形的周长计算一1.20 2 20 3 32 4 9 5 34 40 52 104 二√××√三 1.（50+21）×2=142（米） 2.20-4=16（米）（20+16）×2=72（米）72×2=144（米） 3.（34+16）×2=100（厘米）100÷4=25（厘米）拓展应用6+5=11（厘米）11×2=22（厘米）2+2=4(厘米) 22+4=26（厘米）练习六一1.12 1200 18 1800 40 4000 2.4 相等 4 直角 3.8 40 4.48 12二×√×√三 C A C B B A 四1.（15+9）×2=48（厘米）12×4=48（厘米）2.略五 1.（110+50）×2=320（米） 2.长:6+6=12(厘米) 宽：3厘米（12+3）×2=30（厘米）边长：6厘米6×4=24（厘米） 3.3种拓展应用边长3×4=12（分米）周长12×4=48(分米)单元练习一 1.4 4 对边相等 2.6 3.24 4.30 5.4 6.32 二 B C C A 三（16+7）×2=46（厘米）15×4=60（米）四 1.16+12×2=40（米）2.80-16×4=16(米) 3.5×4=20(分米)（5+20）×2=50（分米） 4.12-9=3(厘米)（9+3）×2=24（厘米）5.(12+8)×2=4(厘米)40÷4=10（厘米）乘法整百数乘一位数的口算一 1.600 1200 2.一百一百 600 6 600 3.= > < = 二 1.12 1200 18 1800 40 40002.600 60 64 800 80 88 3000 300 3103.1800 2400 4800 2700 4500 6300三 1.200×4=800（米） 2.（300+200）×8=4000(元) 3.400×7=2800（元）够拓展应用 300×4=1200（米）三位数乘一位数的笔算一 1.三三四四四三二1.948 2152 2562 2.648 1572 2632 3.1104 1620 834 2608 3682 6156 三1.426×6=2556（千米） 2.245×8=1960（元）1960<2000 够练习七（1）一 1.略 2.1200 2800 369 4000 2400 464 3.840 1344 2848 2232 2511 3960二 1.125×8=1000（克）=1（千克） 2.345×6=2070(厘米) 拓展应用 1 9 8 0练习七（2）一 1.1200 2400 2400 1200 2400 2400 2.944 三 1490 四 1758 四 3.1 9 4.1744 1985 2472二 1.（124+26）×2=300（米） 2.264×3=792(米)792-264=528（米） 3.243+138×5=933拓展应用 138×7=966 715×5=3575 答案不唯一乘数中间有0的乘法一 1.0 0 6 8 0 0 0 0 2.906 3020 5663 3.> > < < 4.1206 2024 540 5.1848 2849 3024 2409 6354 1008 二1.105×6=630（元）2.略拓展应用 1.2 4 6或8 2.2或4乘数末尾有0的乘法一 1.13×3=39 39 1 390 2.2 3 3.三四二1.156 1560 90 900 88 880 2.2940 1400 4500三 1.240×4=960（棵）2.5×130=650（千米）650+240=890（千米）3.500 750 1000 1250 1500 1750 2000 拓展应用 451×9=4059 670×5=3350答案不唯一用两步连乘解决实际问题一1.24 15 2.40 120 二1500 1416 1950 3424 三1.120×5×8=4800（元）2.3×16×7=3363.70×9×7=44104.12×9×4=432 拓展应用4×5×3=60（分钟）练习八（1）一 1.2800 480 4000 96 5400 840 2.998×4 604×7 790×5 3.3248 1520 2836 3680 1700 3160二 1.108×5=540（元） 2.160×7=1120（个） 3.3990 1248 3600 拓展应用 6 6 6 6练习八（2）一 1.连线略 2.1260 2412 3048 二1.138×4+346=898 2.860+860×2=25803.78×5×6=23404.9×4×12=432 拓展应用 642×8 468×2复习（1）一1.0 2.2 3 二×√××三1.72 1000 912 4200 5400 840 2.1824 1824 2000 2000 1188 1188 3.972 2842 6000 2712 4320 3042 4.略拓展应用 1090 2090 3090 4090 5090 6090复习（2）一1.5600 5400 690 840 99 848 2.2670 6000 6327 二1.320×4=1280（米）2.25×6×3=4503.208×8=1664（元）1600<1664不够 380×4=1420（元）1600>1420够208×6+380=1628（元）380×2=760（元）1000-760=240（元）拓展应用42×8×2=672（米）单元练习一××√××二B A C C C 三1.0 86 5600 707 960 900 1600 5000 720 2.2716 936 3530 2880 2406 5200 3.960 936 1456 2300 四1.180×6=1080（张）2.38×6×4=912（元）3.114×4=456（人）456-358=98（人）4.3×2×118=708（元）5.136×3=408（元）408+136=544（元）408×7=2856（元）6.240×4=960（米）520×2=1040（米）观察物体观察物体（1）一1.正侧上2.略3.侧正二略拓展应用 2观察物体（2）一1.侧正上2.上正侧 3.略二√××三⑵⑷⑴⑶⑴⑶⑵⑷拓展应用10 10单元练习一1.小华，小明，小芳，3 2.略 3.9 15 4.上面二×√×√√×三 1.B C 2.A B C统计与可能性统计与可能性（1）一1.A B A C C 2,3.略拓展应用可能是土，也可能是王统计与可能性（2）一1.红大 2.B 大；A C 小 3.略二1.45 19 11 11 4 苹果其他相等 2.白，黄，绿，红三C C B 拓展应用 A练习九一1.15 7 3 2.36 10 20 6 10 8 9 二略三1.C A A 2.略四1.62 20 17 15 10 2.跳绳，。