最新化学肥料人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料
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人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料详解
A.氯化钾
B.碳酸氢铵
C.磷矿粉
D.硝酸钾
【习题】
3.下列物质的用途不合理的是（B ）
• A、盐酸除铁锈 B、尿素作钾肥 • C、食醋除水垢 D、碱水除油污 4. 2012年“世界环境日”中国主题为“绿色消费，你行动
了吗?”，这一主题旨在强调绿色消费，节约资源,保护生
态环境。下面做法不符合这一主题的是（A ）
【思考1】什么是化肥？
化学肥料是用矿物质、空气、水等作原 料，经过化学加工精制而成的肥料（简 称“化肥”）。
【思考2】化肥有哪些类型？ 氮肥: 化肥中主要含有氮元素的称氮肥 磷肥:化肥中主要含有磷元素的称磷肥 钾肥: 化肥中主要含有钾元素的称钾肥 复合肥: 化肥中含有两种或两种以上主要
营养元素的称复合肥。
【阅读思考】通过阅读P80表格，将下列左项、中项、 右项相关的项目用线连接起来。
①碳铵
A. 磷肥
a. 促进作物穗多粒满
②尿素 ③硫酸钾 ④磷酸二氢铵 ⑤过磷酸钙
B. 氮肥
b. 促进作物抗病能力
C. 复合肥 c. 促进作物茎叶生长
D. 钾肥
⑥钙镁磷肥
一、化肥简介
农作物生长所需要的营养元素有 C、 H、O、N、P、K、Ca、Mg等。
• A. 大量使用农药化肥，提高农作物产量 • B. 工业废水处理达标后排放，防止水体污染 • C. 限制使用塑料购物袋，减少白色污染 • D. 推广利用太阳能、风能，缓解温室效应
作物缺钾的 症状：
常见的钾肥： 硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）
叶尖及叶缘发黄， 甚至叶肉坏死。
K2SO4
KCl
4.复合肥料
复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。 如磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸铵氢 (NH4)2HPO4、硝酸钾（KNO3）
2024年人教版初中化学九年级下册第十一单元_课题2_化学肥料课件-课件
[典例]氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最主要的化肥，区别 下列相关化肥的方法可行的是( )
A．NH4Cl 与 KCl：看外观 B．NH4HCO3 与 KCl：加水 C．K2SO4 与 Ca3(PO4)2：闻气味 D．(NH4)2SO4 与 K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味 思路点拨：铵盐氮肥与熟石灰混合研磨有 NH3 生成。 答案：D
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天下所有来自父母我们，还在路上……
课题 2 化学肥料
1．__氮__肥___、___磷__肥__和__钾__肥__是最主要的化学肥料。 2．常见的氮肥有___尿__素___、氨水、铵盐以及__硝__酸__盐__。将 ___氮__气___转化为__氮__的__化__合__物___的方法叫做氮的固定。 3．有些化肥中同时含有_____两__种__或__两__种__以__上_____的营养元 素，叫做___复__合__肥__料___。
化肥的简易鉴别
1．氮肥、磷肥、钾肥的比较
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸氢铵 尿素 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
外观 白色晶体 白色晶体 灰白色粉末 灰白色粉末 白色晶体 白色晶体
气味 强烈气味 无味
无味
无味
无味 无味
溶解性 易溶 易溶
人教版九年级下册 第十一单元 课题2 化学肥料(第二课时)教案
人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。
2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。
3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。
二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。
2.掌握化学肥料的正确使用方法。
三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。
2.强调合理使用化学肥料的环保意识。
四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。
•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。
每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。
•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。
3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。
分析它们在植物生长中的作用和重要性。
•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。
4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。
•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。
5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。
•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。
•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。
6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。
化学九年级人教版下册 第十一单元 课题2 化学肥料(共32张PPT)
一、化肥简介
农作物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的。因此， 要靠施肥来补充。最初，使用的肥料是人畜粪便、植物残体等 沤制的天然有机肥料（农家肥）。 随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，现在施用化肥 已经成为了农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占 各增产因素总和的30%—60%。 农作物所需的营养元素有许多种，其中，氮、磷、钾的需要 量较大。因此，氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料。 作物生长需要三大宝，N、P、K肥不可少。
教学目标：
第2课时
了解常见化学肥料的简易鉴别方法。
三、化肥的简易鉴别：
1. 比较氮肥、磷肥和钾肥的一些物理性质。
氮 肥
看外观 闻气味 溶解性 ?
磷 肥
无 味
钾 肥
白色固体 无味 能溶于水
白色固体 灰白色粉末
能溶于水 大部分不溶于水
2. 取下列化肥各少量于研钵中，分别加入熟石灰粉末， 混合、研磨，能否嗅到气味？
化学肥料与农家肥的比较：
化学肥料 农家肥料 所含营养元素种类少，但 常含多种营养元素，营养元素含量 营养元素的含量高 较低 一般易溶于水，易被作物 一般较难溶于水，经腐熟后可溶于 吸收，肥效较快 水、能被作物吸收，肥效较慢 便于工业生产，成本较高 便于就地取材，成本低廉
有些品种化肥若长期大量 施用能使土壤板结 能改良土壤结构
（3）缺磷的表现： 生长迟缓、产量降低，植株瘦小，分蘖少，抗旱力差、易 受冻。
3、钾肥：
（1）常见的钾肥： K2SO4、KCl （2）钾肥的作用： 钾在植物代谢活跃的器官和组织中分布量较高，能保证各 种代谢过程顺利进行。钾肥能促进植物茎杆健壮、增强抗病 虫害和抗倒伏能力等。
（3）缺钾的表现： 茎杆软弱、叶片焦估。
课题2化学肥料(第1课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
1.重难点一：化肥的分类、定义及作用
-学生需掌握氮肥、磷肥、钾肥的分类、定义及作用，了解其他常见化肥的特点。
-通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生明确各类化肥的作用及适用作物。
2.重难点二：化肥的化学式、分子结构识别
-学生需学会正确书写化肥的化学式，了解其分子结构。
-通过化学式练习、实物模型展示等方法，提高学生对化肥化学式的识别能力。
课题2化学肥料（第1课时）教学设计九年级化学下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化肥的概念、分类及用途，掌握氮肥、磷肥、钾肥的定义和作用。
2.学会识别常用化肥的化学式、分子结构，并能正确书写化肥的化学式。
3.掌握化肥的使用方法、注意事项及合理施用原则，了解过量使用化肥对环境和人体健康的危害。
3.学生对化肥在实际应用中的注意事项及合理施用原则了解不足，需要结合生活实际案例进行教学。
4.学生在环保意识方面有待提高，需要通过教学引导学生关注化肥使用对环境的影响。
5.学生在合作探究、动手实践方面表现出较高的兴趣和积极性，教师应充分利用这一特点，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础知识，掌握了元素周期表、化学方程式等基本概念，具备初步的实验操作能力。在此基础上，他们对化肥这一课题的学习有以下特点：
1.学生对化肥的概念、分类及作用有一定的了解，但知识体系尚不完善，需要进一步引导和梳理。
2.学生在化肥的化学式识别、分子结构分析方面存在一定困难，需要加强针对性教学和练习。
4.引导学生树立科学施肥的观念，养成良好的农业生产习惯，为我国农业可持续发展贡献力量。
本章节教学设计以化肥为主题，围绕化肥的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，关注学生情感态度的培养，提高他们的环保意识和责任感，使他们在学习化学知识的同时，树立正确的价值观。
-学生需掌握氮肥、磷肥、钾肥的分类、定义及作用，了解其他常见化肥的特点。
-通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生明确各类化肥的作用及适用作物。
2.重难点二：化肥的化学式、分子结构识别
-学生需学会正确书写化肥的化学式，了解其分子结构。
-通过化学式练习、实物模型展示等方法，提高学生对化肥化学式的识别能力。
课题2化学肥料（第1课时）教学设计九年级化学下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化肥的概念、分类及用途，掌握氮肥、磷肥、钾肥的定义和作用。
2.学会识别常用化肥的化学式、分子结构，并能正确书写化肥的化学式。
3.掌握化肥的使用方法、注意事项及合理施用原则，了解过量使用化肥对环境和人体健康的危害。
3.学生对化肥在实际应用中的注意事项及合理施用原则了解不足，需要结合生活实际案例进行教学。
4.学生在环保意识方面有待提高，需要通过教学引导学生关注化肥使用对环境的影响。
5.学生在合作探究、动手实践方面表现出较高的兴趣和积极性，教师应充分利用这一特点，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础知识，掌握了元素周期表、化学方程式等基本概念，具备初步的实验操作能力。在此基础上，他们对化肥这一课题的学习有以下特点：
1.学生对化肥的概念、分类及作用有一定的了解，但知识体系尚不完善，需要进一步引导和梳理。
2.学生在化肥的化学式识别、分子结构分析方面存在一定困难，需要加强针对性教学和练习。
4.引导学生树立科学施肥的观念，养成良好的农业生产习惯，为我国农业可持续发展贡献力量。
本章节教学设计以化肥为主题，围绕化肥的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，关注学生情感态度的培养，提高他们的环保意识和责任感，使他们在学习化学知识的同时，树立正确的价值观。
第十一单元 课题2 化学肥料
一、什么是化肥
农作物所必需的营养元素有碳、 氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。 其中氮、磷、钾需要量最大。
1.氮肥
氮肥的作用： 氮是植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。 氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 农 作 物 缺 氮 的 表 现 ：
生叶 长片 迟绿 缓色 减 淡
常见的氮肥：
• • • •
第十一元 盐
化肥
课题2 化学肥料
自学教材：
（1）农作物所需要的营养元素有哪 些？哪三种元素需要量最大？ （2）氮、磷、钾肥分别有什么作用？ 常用的氮、磷、钾肥有哪些？ （3）什么是复合肥？ （4）多施化肥、农药就好吗？要注 意哪些问题？
一、化肥简介
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的， 因此要靠施肥来补充。最初使用的肥料是人畜粪便、 植物体等沤制的天然有机肥料。随着人们对化学元 素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方 法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料。 现在，施用化肥已经成为了农作物增产的最有力措 施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的 30%—60%。农作物所需的营养元素有许多种，其 中，氮、磷、钾的需要量较大，因此，氮肥、磷肥、 钾肥是最主要的化学肥料。
外观 气味 溶解 性
白色 晶体 白色 晶体
灰白色 灰白色 白色 粉末 粉末 晶体
无味 难溶 无味 无味
易溶
白色 晶体 无味
易溶
刺激性 无味 气味 易溶 易溶
难溶
2、取下列化肥少量，分别加入少量熟石 灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
氮肥
硫酸铵
加熟石灰 有刺激 研磨 性气味
钾肥
硫酸钾 氯化钾
氯化铵
有刺激 性气味
尿素：CO(NH2)2 氨水：（NH3· H2O） 铵盐：NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3
人教版九年级化学下第十一单元 课题2 化学肥料 (共20张PPT)
C. 尿素
D. 硫酸钾
二、化肥的简易鉴别
氮肥
磷肥 钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 过磷酸钙 硫酸钾
外观 白色晶体 白色晶体
气味 加水
刺激性 气味
可溶
无 可溶
灰白色 粉末
无
可溶
白色晶体 无
可溶
鉴别方法总结： 一看外观 二闻气味 三看溶解性
【课堂练习】
P85 2(2)
下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是
为鉴别 NH4HCO3、(NH4)2SO4、KCl、 K2SO4 四种化肥，某同学设计了如下所示 的实验方案，请你根据每步实验现象将有 关化肥的化学式填写在下图相应的空格中。
NH4HCO3、KCl、(NH4)2SO4、K2SO4 加氢氧化钙
有氨味
无氨味
① NH4HCO3 、(NH4)2SO4
② KCl、K2SO4
1. 填空题 (1) 草木灰是农家肥料，它的主要成分是 一种含钾的盐。取一些草木灰加到盐酸中，生 成的气体可使澄清的石灰水变浑浊，由此可推 断草木灰的主要成分是__K_2_C_O__3。
(2)硝酸钾、硫酸铵、磷酸铵中属于复合 肥料的是__硝__酸__钾____和_磷__酸__铵____；它们所含 的营养元素分别是 ____ 钾__和___氮__ __， _______氮___和____磷_____。
NH4Cl 同时含C有a(两H种2P或O两4)2
种以上的营养元素
复合肥料
K2SO4
NH4H2PO4
KNO3
2、常见的化肥
氮肥
尿素 CO(NH2)2
氨水（NH3·H2O）
碳酸氢铵：NH4HCO3
磷肥
磷矿粉：Ca3(PO4)2 过磷酸钙来自Ca(H2PO4)2钾肥
人教版九年级化学下册课件：11-2化学肥料课件
农家肥料跟化学肥料的比较
化学肥料
农家肥料
所含营养元素种类少， 常含多种营养元素，
但营养元素的含量大。 营养元素含量较小。
一般易溶于水， 易于被作物吸收，
肥效较快。
一般较难溶于水，经腐熟 后逐步转化为可溶于水、 能被作物吸收的物质，肥
效较慢但较长。
便于工业生产，成本较高。便于就地取材，成本低廉。
有些品种化肥如长期 大量施用能使土壤板结。
3.钾肥
3.钾肥
钾肥的作用: 钾肥能促使作物生长 键壮，茎秆粗硬，增强对病虫害和倒伏 的抵抗能力，并能促进糖分和淀粉的生 成。
常用的钾肥: 硫酸钾(K2SO4)、氯化 钾(KCl)。
4.复合肥和微量元素肥料
（1）复合肥料
4.复合肥和微量元素肥料
（1）复合肥料
复合肥料: 复合肥料是含有两种或两种 以上营养元素的化肥，如磷酸二氢铵(NH4H2PO4)、 磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4]、硝酸钾(KNO3)等等。
常用的氮肥: 硫酸铵[(NH)2SO4]、 硝酸铵(NH4NO3)、碳酸氢铵(NH4HCO3)、 氯化铵(NH4Cl)、氨水(NH3·H2O)、 尿素[CO(NH2)2]等。
2.磷肥
2.磷肥
磷肥的作用: 磷肥能促进作物根系发达， 增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟， 穗粒增多，籽粒饱满。
常用的磷肥: 主要是磷酸盐，如磷矿粉 [Ca3(PO4)2]、钙镁磷肥（主要成分磷酸钙和 磷酸镁）、过磷酸钙[磷酸二氢钙Ca(H2PO4)2 和CaSO4的混合物]、重过磷酸钙[Ca(H2PO4)2] 等。
第11单元 盐 化肥 化学肥料
水 稻 秧 苗
荷 的养 分是有限的, 因此要靠施肥来补充。
有些盐中含有农作物所需的营养元素, 因而在农业上被大量地用作化学肥料。化 学肥料是用矿物、空气、水等作原料, 经化 学加工制成的。
人教版九年级化学下册第十一单元 课题2《化学肥料》课件(共18张PPT)
但含量多
但含量少
易溶于水，易被作物 难溶于水，肥效长 吸收，肥效较快
工业生产。成本高 就地取材，成本低
使土壤板结，
能改良土壤结构
赤潮
水遭污染鱼遭劫
水中氮、磷等植物所需的营养元素含量过高，导致水中 的藻类植物大量繁殖，使水质恶化，严重影响鱼类和其 他水生生物的生存。
部分措施：1、禁止使用含磷洗衣粉 2、关闭水体沿岸的一些化工厂 3、生活污水净化后再排放 4、在水中养殖能大量吞食藻类的鱼类等生物
H2SO4+2NH4HCO3==（NH4）2SO4+2CO2 +2H2O （2）将塑料筒挂在高处的原因是
CO2密度比空气大,悬挂在高处有利于CO2与蔬 菜叶面充分接触
（3）反应后的硫酸铵在农村还可用作 化肥
课堂反思
1：本节课你学到了那些知识？ 2：你还有什么疑问吗？
化学肥料对农作物的生长很重要。
植物生长的三大要素：氮、磷、钾
化肥主要可分为氮肥、磷肥、钾肥
氮肥
• 氮是作物体内蛋白质，核酸和叶绿素的重要成份，能使作物的 茎、叶生长茂盛，叶绿浓绿。常见氮肥有：
• 硫酸铵(_N_H_4_) _2 _SO4
硝酸铵_N_H_4_N_O_3
• 碳酸氢铵_N_H_4_H_C_O3 氯化铵__N_H_4_C_l
尿素：CO(NH2 )2 白色晶体
含氮量高,肥效持久,对土壤没有不良影响,是一种优质肥。 试计算： 30Kg尿素和______Kg硝酸铵所含的氮元素相等。
缺氮 叶色呈淡黄色，
叶尖干枯，后全叶枯 黄；茎细长、直立， 有时现淡紫色，分蘖 少，穗小。
闵三 赵佩容
磷肥
磷肥能促进作物根系发达，增强抗 寒抗旱能力，还能促进作物提早成 熟。常用的磷肥： 磷矿粉、过磷酸钙（俗称普钙）、 过重磷酸钙（俗称重钙）
九年级化学下册第11单元课题2化学肥料教案(新版)新人教版
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括化肥的基本概念、分类、作用及合理使用方法等。
强调化肥在农业生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化肥。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于化肥的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）化肥的种类和作用：除了教材中提到的氮肥、磷肥、钾肥和复合肥，还可以介绍一些特殊的化肥，如微量元素肥料、有机肥料等。这些化肥在农业生产中也有重要的作用。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些植物幼苗和土壤样品，让学生进行实验观察和分析；还可以准备一些实验仪器，如显微镜、试管等，让学生进行化肥的溶解和分析实验。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论的形式，让学生在进行实验和讨论时能够更好地合作和交流；还可以设置一些实验操作台，让学生在进行实验时能够有足够的空间和设备进行操作。
九年级化学下册第11单元课题2化学肥料教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于九年级化学下册第11单元课题2，即化学肥料的相关知识。具体内容包括各种肥料的分类、作用以及如何合理使用化肥等。此部分内容与学生已有知识有着紧密的联系，要求学生在掌握化学基本概念的基础上，能够理解化肥对农业生产的重要性以及过度使用化肥可能带来的环境问题。
重点题型整理
1.化肥的分类及作用
【题型】请根据化肥的组成元素，将以下化肥分类：尿素、硫酸钾、过磷酸钙、磷酸二铵、氯化铵。
【答案】尿素、氯化铵属于氮肥；硫酸钾、磷酸二铵属于钾肥；过磷酸钙属于磷肥。
简要回顾本节课的学习内容，包括化肥的基本概念、分类、作用及合理使用方法等。
强调化肥在农业生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化肥。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于化肥的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）化肥的种类和作用：除了教材中提到的氮肥、磷肥、钾肥和复合肥，还可以介绍一些特殊的化肥，如微量元素肥料、有机肥料等。这些化肥在农业生产中也有重要的作用。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些植物幼苗和土壤样品，让学生进行实验观察和分析；还可以准备一些实验仪器，如显微镜、试管等，让学生进行化肥的溶解和分析实验。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论的形式，让学生在进行实验和讨论时能够更好地合作和交流；还可以设置一些实验操作台，让学生在进行实验时能够有足够的空间和设备进行操作。
九年级化学下册第11单元课题2化学肥料教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于九年级化学下册第11单元课题2，即化学肥料的相关知识。具体内容包括各种肥料的分类、作用以及如何合理使用化肥等。此部分内容与学生已有知识有着紧密的联系，要求学生在掌握化学基本概念的基础上，能够理解化肥对农业生产的重要性以及过度使用化肥可能带来的环境问题。
重点题型整理
1.化肥的分类及作用
【题型】请根据化肥的组成元素，将以下化肥分类：尿素、硫酸钾、过磷酸钙、磷酸二铵、氯化铵。
【答案】尿素、氯化铵属于氮肥；硫酸钾、磷酸二铵属于钾肥；过磷酸钙属于磷肥。
九年级化学人教版下册第十一单元课题2化学肥料说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.化肥分类：通过多媒体课件，展示各类化肥的图片和特点，引导学生学习化肥的分类。
2.化肥成分及作用：以氮肥、磷肥、钾肥和复合肥为例，详细讲解其主要成分和作用机理，使学生了解化肥对植物生长的影响。
3.化肥的合理使用：通过案例分析和讨论，让学生了解化肥使用不当导致的负面影响，引导学生掌握合理使用化肥的方法。
2.培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生对化学肥料的正确认识，提高环保意识。
2.增强学生对农业生产中化学肥料使用的责任感，树立合理使用化肥的观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.化学肥料的分类、成分及作用。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：组织学生进行化肥分类和鉴别实验，巩固化肥知识，提高实践操作能力。
2.小组讨论：让学生分组讨论化肥的合理使用方法，分析实际生产中可能出现的问题，并提出解决方案。
3.课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对化肥知识的掌握程度，并及时给予反馈。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、讨论法、案例法和探究法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验法：化学学科的特点是实验为基础，通过实验让学生直观地观察化肥的性质和作用，加深对知识点的理解。
2.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下自我评价：
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.化肥分类：通过多媒体课件，展示各类化肥的图片和特点，引导学生学习化肥的分类。
2.化肥成分及作用：以氮肥、磷肥、钾肥和复合肥为例，详细讲解其主要成分和作用机理，使学生了解化肥对植物生长的影响。
3.化肥的合理使用：通过案例分析和讨论，让学生了解化肥使用不当导致的负面影响，引导学生掌握合理使用化肥的方法。
2.培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生对化学肥料的正确认识，提高环保意识。
2.增强学生对农业生产中化学肥料使用的责任感，树立合理使用化肥的观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.化学肥料的分类、成分及作用。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：组织学生进行化肥分类和鉴别实验，巩固化肥知识，提高实践操作能力。
2.小组讨论：让学生分组讨论化肥的合理使用方法，分析实际生产中可能出现的问题，并提出解决方案。
3.课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对化肥知识的掌握程度，并及时给予反馈。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、讨论法、案例法和探究法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验法：化学学科的特点是实验为基础，通过实验让学生直观地观察化肥的性质和作用，加深对知识点的理解。
2.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下自我评价：
人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料
第十一单元
课题2 化学肥料
种类 作用
缺乏的 表现
氮肥
磷肥
钾肥
促物叶茂叶的使 生 盛 色茎植 长 ， 浓、促 发 物 饱 寒、进 达 生 满抗植 ， 长 ，旱物 促 增,子能根 进 强粒力系植抗；使粗抗抗倒作壮病伏物、虫能茎增害力秆强和。 绿。 还能促进作物
早熟。
矮小瘦 生长迟缓产 茎秆细弱， 弱，叶 量降低。叶 易倒伏； 片发黄。 片 呈暗绿色，叶尖及叶
作业：练习册习题
谢谢
并出现紫色. 缘发黄。
一、氮肥 1、种类：（含氮化合物）
（1）尿素 [ CO(NH2)2 ]
（2）铵态氮肥：
氨水 （NH3 . H2O ）
铵盐 （NH4HCO3 、NH4NO3 和 NH4Cl）
（3）硝酸盐（ NaNO3）
幻灯片 5
二、磷肥 1、种类： （含磷化合物）
磷矿粉 [ Ca3(PO4)2 ]
性气味
六、NH4+（或铵盐）的检验
方法：取样品于试管中，加入适量碱溶液，微热
(若样品和碱为固体时可研磨或加热)， 若有刺激性气味的气体生成，且该气体能 使湿润的红色石蕊试纸变蓝，则证明含有
NH4+（为铵盐）flv
有氨味
氮肥 加碱
无氨味
(NH4)2SO4、NH4Cl、NH4NO3 加硝酸钡 溶液
有白色沉淀
无沉淀
(NH4)2SO4
NH4Cl 、 NH4NO3 加硝酸银 溶液
尿素
有白色沉淀
无沉淀
NH4Cl
NH4NO3
学完本课题你应该知道：
1、氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料是重要的化学肥料 2、化肥要合理施用，不合理施用会导致环境污染 3、我们可利用物理或化学性质的不同来初步区分 常见的化肥 如:看外观、闻气味、加水是否溶解、 加熟石灰研磨等方法
课题2 化学肥料
种类 作用
缺乏的 表现
氮肥
磷肥
钾肥
促物叶茂叶的使 生 盛 色茎植 长 ， 浓、促 发 物 饱 寒、进 达 生 满抗植 ， 长 ，旱物 促 增,子能根 进 强粒力系植抗；使粗抗抗倒作壮病伏物、虫能茎增害力秆强和。 绿。 还能促进作物
早熟。
矮小瘦 生长迟缓产 茎秆细弱， 弱，叶 量降低。叶 易倒伏； 片发黄。 片 呈暗绿色，叶尖及叶
作业：练习册习题
谢谢
并出现紫色. 缘发黄。
一、氮肥 1、种类：（含氮化合物）
（1）尿素 [ CO(NH2)2 ]
（2）铵态氮肥：
氨水 （NH3 . H2O ）
铵盐 （NH4HCO3 、NH4NO3 和 NH4Cl）
（3）硝酸盐（ NaNO3）
幻灯片 5
二、磷肥 1、种类： （含磷化合物）
磷矿粉 [ Ca3(PO4)2 ]
性气味
六、NH4+（或铵盐）的检验
方法：取样品于试管中，加入适量碱溶液，微热
(若样品和碱为固体时可研磨或加热)， 若有刺激性气味的气体生成，且该气体能 使湿润的红色石蕊试纸变蓝，则证明含有
NH4+（为铵盐）flv
有氨味
氮肥 加碱
无氨味
(NH4)2SO4、NH4Cl、NH4NO3 加硝酸钡 溶液
有白色沉淀
无沉淀
(NH4)2SO4
NH4Cl 、 NH4NO3 加硝酸银 溶液
尿素
有白色沉淀
无沉淀
NH4Cl
NH4NO3
学完本课题你应该知道：
1、氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料是重要的化学肥料 2、化肥要合理施用，不合理施用会导致环境污染 3、我们可利用物理或化学性质的不同来初步区分 常见的化肥 如:看外观、闻气味、加水是否溶解、 加熟石灰研磨等方法
九年级化学人教版下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
-针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
-通过小组合作、个别辅导等形式，关注学困生，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-通过展示一组农田照片，引导学生观察并思考：“为什么有些农田里的庄稼长得好，有些长得不好？”
-通过问题导入，激发学生的学习兴趣，如：“为什么我们需要使用化学肥料？”
-设计实验探究活动，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，掌握化学肥料的性质和作用。
2.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高课堂教学效果。
-通过图片、视频等展示化学肥料的种类、使用方法及其在农业生产中的应用。
-制作动画，形象生动地展示化学肥料在土壤中的转化过程，帮助学生理解难点。
-针对不同层次的学生，设计难易适度的练习题目。
3.教学方法
-采用练习法，巩固学生对化学肥料知识的学习。
-及时反馈，针对学生错误，进行个性化指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-邀请学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
-教师进行点评，强调重点知识点，纠正学生理解上的误区。
2.教学内容
-归纳化学肥料的分类、性质、作用、使用方法等知识点。
3.创设情境教学，让学生在具体情境中学习化学肥料知识，提高学生的应用能力。
-设计角色扮演活动，让学生模拟农业生产过程中的施肥环节，了解化学肥料的正确使用方法。
-组织学生参与辩论赛，讨论化学肥料使用不当对环境和人体健康的危害，培养学生的思辨能力和环保意识。
4.强化实验操作教学，提高学生的实验技能。
-在实验教学中，注重培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
-针对不同学生的实验操作水平，进行分层指导，使每个学生都能在实验中收获成长。
-通过小组合作、个别辅导等形式，关注学困生，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-通过展示一组农田照片，引导学生观察并思考：“为什么有些农田里的庄稼长得好，有些长得不好？”
-通过问题导入，激发学生的学习兴趣，如：“为什么我们需要使用化学肥料？”
-设计实验探究活动，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，掌握化学肥料的性质和作用。
2.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高课堂教学效果。
-通过图片、视频等展示化学肥料的种类、使用方法及其在农业生产中的应用。
-制作动画，形象生动地展示化学肥料在土壤中的转化过程，帮助学生理解难点。
-针对不同层次的学生，设计难易适度的练习题目。
3.教学方法
-采用练习法，巩固学生对化学肥料知识的学习。
-及时反馈，针对学生错误，进行个性化指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-邀请学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
-教师进行点评，强调重点知识点，纠正学生理解上的误区。
2.教学内容
-归纳化学肥料的分类、性质、作用、使用方法等知识点。
3.创设情境教学，让学生在具体情境中学习化学肥料知识，提高学生的应用能力。
-设计角色扮演活动，让学生模拟农业生产过程中的施肥环节，了解化学肥料的正确使用方法。
-组织学生参与辩论赛，讨论化学肥料使用不当对环境和人体健康的危害，培养学生的思辨能力和环保意识。
4.强化实验操作教学，提高学生的实验技能。
-在实验教学中，注重培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
-针对不同学生的实验操作水平，进行分层指导，使每个学生都能在实验中收获成长。
人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学肥料的定义、分类及作用，掌握氮、磷、钾三种主要元素对植物生长的影响，了解其他常见微量元素的作用。
2.学会正确使用化学肥料，掌握施肥的原则和方法，了解过量施肥对环境和人体健康的危害。
3.能够运用化学知识解释化学肥料在农业生产中的作用，提高学生理论联系实际的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2.注重实验教学的引导，提高学生的实验操作技能，培养学生的观察能力和动手能力。
3.结合生活实际，举例讲解化学肥料的相关知识，帮助学生理解和掌握。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学指导，提高教学质量。
2.培养学生关注农业生产，了解我国农业现状，提高学生的社会责任感和使命感。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到合理使用化学肥料对环境保护的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过图片、实物等形式展示不同类型的化学肥料，引导学生思考化学肥料在农业生产中的作用。
2.新课内容：
6.调查问卷：设计一份关于化学肥料使用情况的调查问卷，向家人、朋友或邻居进行调查，收集数据并进行分析，以了解社会大众对化学肥料使用的认知和态度。
7.网络资源学习：利用网络资源，了解我国化学肥料行业的发展现状和未来趋势，拓宽学生的知识视野。
1.作业完成后，请学生认真检查，确保书写规范、答案正确。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，如遇到问题，可向同学或老师请教。
3.案例分析：针对化学肥料的正确使用和过量施肥的危害，选取一个实际案例进行分析，要求学生结合所学知识，撰写一篇案例分析报告，字数在300-500字之间。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学肥料的定义、分类及作用，掌握氮、磷、钾三种主要元素对植物生长的影响，了解其他常见微量元素的作用。
2.学会正确使用化学肥料，掌握施肥的原则和方法，了解过量施肥对环境和人体健康的危害。
3.能够运用化学知识解释化学肥料在农业生产中的作用，提高学生理论联系实际的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2.注重实验教学的引导，提高学生的实验操作技能，培养学生的观察能力和动手能力。
3.结合生活实际，举例讲解化学肥料的相关知识，帮助学生理解和掌握。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学指导，提高教学质量。
2.培养学生关注农业生产，了解我国农业现状，提高学生的社会责任感和使命感。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到合理使用化学肥料对环境保护的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过图片、实物等形式展示不同类型的化学肥料，引导学生思考化学肥料在农业生产中的作用。
2.新课内容：
6.调查问卷：设计一份关于化学肥料使用情况的调查问卷，向家人、朋友或邻居进行调查，收集数据并进行分析，以了解社会大众对化学肥料使用的认知和态度。
7.网络资源学习：利用网络资源，了解我国化学肥料行业的发展现状和未来趋势，拓宽学生的知识视野。
1.作业完成后，请学生认真检查，确保书写规范、答案正确。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，如遇到问题，可向同学或老师请教。
3.案例分析：针对化学肥料的正确使用和过量施肥的危害，选取一个实际案例进行分析，要求学生结合所学知识，撰写一篇案例分析报告，字数在300-500字之间。
九年级化学下册第十一单元课题2《化学肥料》
3①. 天造然成水水与体空污气染、的岩主石和要土原壤因的是长（期接）触C
②工业生产中的废气、废水和废渣的随意排放 ③农业生产中化肥、农药的不当使用
④城市生活污水的大量排放 A.①② ； B.①③ ； C.②③④ ； D.②③
2021/12/11
第十六页，共二十页。
2021/12/11
第十七页，共二十页。
第三页，共二十页。
氮肥
2021/12/11
第四页，共二十页。
2021/12/11
缺氮
的
叶片
(yèpiàn)
呈 黄色 或
棕色
第五页，共二十页。
种豆不上肥,连种几年地更肥
大豆
(dàdòu)
2021/12/11
根 瘤 菌
蚕豆
(cándòu)
第六页，共二十页。
豆类植物的根部 (ɡēn bù)
的根瘤菌就能将氮气
氨气
味的氨气
无具有刺 激性气味 的氨气
第十八页，共二十页。
无具有刺激 性气味的氨 气
谢谢 ！ (xiè xie)
欢迎 指导 (huānyíng)
2021/12/11
第十九页，共二十页。
内容(nèiróng)总结
化 学 肥 料。化 学 肥 料。尿 素：CO(NH2)2。铵 盐：NH4HCO3、NH4Cl。种豆不上肥, 连种几年地更肥。豆类植物的根部的根瘤菌就能将氮气转化成氮的化合物。①磷 矿 粉：
No Ca3(PO4)2。磷 肥。植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色。茎秆软弱，容易倒伏，
叶片边缘和尖端(jiānduān)呈褐色，并逐渐焦枯。常见的有:磷酸铵(磷酸二氢铵 NH4H2PO4 和磷酸氢二铵 (NH4)2HPO4的混合物和KNO3。谢谢
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P80 资料 氮肥的简易鉴别
小结
常见化肥的种类与作用
种类 物质 在植物生长中的作用 缺乏时的表现
氮 尿素、氨水、 肥 铵盐、硝酸盐
磷 磷矿粉、钙镁
肥
磷肥、过磷酸 钙
钾 硫酸钾、氯化 肥钾
复合 磷酸二氢铵、 肥 磷酸氢二铵、
硝酸钾
能促进作物的茎叶生长茂 植株矮小瘦弱，叶
盛，叶色浓绿
片发黄，严重时叶
）
开阔视野
近年来，我国一些河水发生了严重的“水华”现象。“ 水华”主要是指向水中投入或排入生物所需的营养物质 后，水中某些元素含量过高，导致水面上的藻类疯狂生 长、繁殖，水质恶化而有腥嗅味，造成鱼类死亡现象。 （1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P,则组成藻类的
元素有 5 种，藻类的相对分子质量为 3550 ；
化学产品（如化肥、农药）的使用， 对人类文明的发展作出了巨大贡献；
同时，不当使用也对人类健康和生态
环境产生危害。
化肥与环境
1. 有利：提高农作物产量 2. 不利： （1）一些重金属元素、有毒有机物和放射
性物质，污染土壤；
（2）因某些成分的积累、流失或变化，引 起土壤酸化、水体的富营养化和大气环境 的污染。
加 熟石灰
研磨
有氨味
有氨味 无气味
无气味 无气味
六、初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
1. 看外观. 氮肥、钾肥都是白色晶体；磷肥是灰 白色粉末。
2. 加水. 氮肥、钾肥都溶于水；磷肥大多不溶于 水或部分溶于水。
3. 加熟石灰. 铵态氮肥(铵盐)能放出具有刺激性 气味的氨气.
3、怎样区别氮肥、磷肥和钾肥
氮肥
钾肥
磷肥
看外观 加水
白色晶体 全部溶于水
灰白色粉末
大多数不溶 于水或部分
溶于水
可用于检验铵
放出有刺激性 无具有刺激性气 态氮肥 加熟石灰 气味的氨气 味的氨气放出
3. 初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方 法：
（1）观察样品的颜色和气味： 颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥；
有明显氨臭味的是碳酸氢铵。
多，籽粒饱满。
2、主要物质
磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙
3、缺乏时的表现
植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色
正常与缺磷的小麦
三、钾肥
1、钾肥的主要作用
钾肥能促使作物生长健壮，茎秆粗硬 ，增强 对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分和 淀粉的生成。
2、主要物质
硫酸钾、氯化钾、碳酸钾
3、缺乏时的表现
（2）加熟石灰研磨：
能放出有刺激性气体的为铵态氮肥（铵 盐）。
思考： 鉴别四种氮肥：硫酸铵(NH4)2SO4、氯化铵
NH4Cl、硝酸铵NH4NO3、尿素CO(NH2)2 方案： ①OH－ [ NaOH 或 Ca(OH)2 ]； ②Ba2+ [ BaCl2 或 Ba(NO3)2 ]； ③Ag+ [ AgNO3 ]
自然界中氮的固定： 途径一：有根瘤菌的豆科植物
途径二：雷雨肥庄稼
放电
N2+O2 =或=高==温= 2NO
氮肥施用时的注意事项：
因为铵态氮肥遇碱会放出氨气，从而使
肥分流失。所以铵态氮肥不能和碱性 物质一起混合施用。
二、磷肥
1、磷肥的主要作用： 磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗 旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增
小，同时还出现了不同程度的倒伏现象。请问：
（1）、小明家的庄稼缺两种元素，它们是（
）元素
和（
）元素。
（2）某生产资料公司的化肥价格如下：
肥料 尿素 磷矿粉 硝酸铵 碳酸氢铵 硫酸钾 氯化钾
价格(元/吨) 1200 150 1000 350
800 650
小明已买回了碳酸氢铵化肥，从经济实用角度考虑，
他还需要买的另种一化肥是（
脉呈淡棕色
能促进作物根系发达，增 植株特别矮小，叶 强抗寒抗旱能力，能促进 片呈暗绿色，并出 作物提早成熟，子粒饱满 现紫色
ห้องสมุดไป่ตู้
能保证各种代谢过程的顺 利进行
茎干软弱，容易倒 伏，叶片的边缘和 尖端呈褐色，并焦 枯。
同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均 匀地供给多种养分，有效成分高。
思考与练习
2、小明家责任田里的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿、茎叶细
化学肥料人教版九年级化学下册 第十一单元课题2化学肥料
思考：我们知道空气中有大量的氮气，植 物能不能吸收氮气并使之转化为氮肥呢？
氮的固定：
①空气中虽然含有大量的氮气，但植 物通常只能吸收化合物中氮元素，不 能直接吸收空气中的氮气。②根部有 根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含 氮的化合物而吸收。 ③将氮气转化为氮的化合物的方法叫
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类
生长过快的营养元素是（填元素名称） N、P ；
（3）为什么河水的“水华”现象会发生在枯水期，而不 会发生在汛期？ （4）从控制污染源头考虑，请你提出防止“水华”现象 的一条措施。
茎干软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色，并焦枯。
土壤供钾水平不同对水稻的影响
玉米缺钾症状
缺钾使柑桔变小
四、复合肥料
同时含有两种或两种以上的 营养元素，能同时均匀地供 给多种养分，有效成分高。
如：磷酸二氢铵(NH4H2PO4) 磷 酸氢二铵[(NH4)2HPO4]、硝酸 钾(KNO3)等
3. 注意合理使用农药和化肥。
、化肥的简易鉴别
1、桌子上的几种化肥从颜色上看有什 么不同？ 2、闻一闻哪些化肥有特殊气味？ 3、各取少量溶于水，观察溶解情况？ 4、各取少量于研钵中，分别加入少量 熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？
P82 活动与探究
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
外 白色 观 晶体
白色 灰白色 灰白色 白色 白色 晶体 粉末 粉末 晶体 晶体
气 味
明显 刺鼻
氨味
无气味 无气味 无气味 无气味 无气味
溶 解 溶于水 溶于水
不
部分 溶于水 溶于水
性
溶于水 溶于水
2.
氮肥
钾肥
硫酸铵 氯化铵 尿素 硫酸钾 氯化钾 (NH4)2SO4 NH4Cl CO(NH2)2 K2SO4 KCl
小结
常见化肥的种类与作用
种类 物质 在植物生长中的作用 缺乏时的表现
氮 尿素、氨水、 肥 铵盐、硝酸盐
磷 磷矿粉、钙镁
肥
磷肥、过磷酸 钙
钾 硫酸钾、氯化 肥钾
复合 磷酸二氢铵、 肥 磷酸氢二铵、
硝酸钾
能促进作物的茎叶生长茂 植株矮小瘦弱，叶
盛，叶色浓绿
片发黄，严重时叶
）
开阔视野
近年来，我国一些河水发生了严重的“水华”现象。“ 水华”主要是指向水中投入或排入生物所需的营养物质 后，水中某些元素含量过高，导致水面上的藻类疯狂生 长、繁殖，水质恶化而有腥嗅味，造成鱼类死亡现象。 （1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P,则组成藻类的
元素有 5 种，藻类的相对分子质量为 3550 ；
化学产品（如化肥、农药）的使用， 对人类文明的发展作出了巨大贡献；
同时，不当使用也对人类健康和生态
环境产生危害。
化肥与环境
1. 有利：提高农作物产量 2. 不利： （1）一些重金属元素、有毒有机物和放射
性物质，污染土壤；
（2）因某些成分的积累、流失或变化，引 起土壤酸化、水体的富营养化和大气环境 的污染。
加 熟石灰
研磨
有氨味
有氨味 无气味
无气味 无气味
六、初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
1. 看外观. 氮肥、钾肥都是白色晶体；磷肥是灰 白色粉末。
2. 加水. 氮肥、钾肥都溶于水；磷肥大多不溶于 水或部分溶于水。
3. 加熟石灰. 铵态氮肥(铵盐)能放出具有刺激性 气味的氨气.
3、怎样区别氮肥、磷肥和钾肥
氮肥
钾肥
磷肥
看外观 加水
白色晶体 全部溶于水
灰白色粉末
大多数不溶 于水或部分
溶于水
可用于检验铵
放出有刺激性 无具有刺激性气 态氮肥 加熟石灰 气味的氨气 味的氨气放出
3. 初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方 法：
（1）观察样品的颜色和气味： 颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥；
有明显氨臭味的是碳酸氢铵。
多，籽粒饱满。
2、主要物质
磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙
3、缺乏时的表现
植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色
正常与缺磷的小麦
三、钾肥
1、钾肥的主要作用
钾肥能促使作物生长健壮，茎秆粗硬 ，增强 对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分和 淀粉的生成。
2、主要物质
硫酸钾、氯化钾、碳酸钾
3、缺乏时的表现
（2）加熟石灰研磨：
能放出有刺激性气体的为铵态氮肥（铵 盐）。
思考： 鉴别四种氮肥：硫酸铵(NH4)2SO4、氯化铵
NH4Cl、硝酸铵NH4NO3、尿素CO(NH2)2 方案： ①OH－ [ NaOH 或 Ca(OH)2 ]； ②Ba2+ [ BaCl2 或 Ba(NO3)2 ]； ③Ag+ [ AgNO3 ]
自然界中氮的固定： 途径一：有根瘤菌的豆科植物
途径二：雷雨肥庄稼
放电
N2+O2 =或=高==温= 2NO
氮肥施用时的注意事项：
因为铵态氮肥遇碱会放出氨气，从而使
肥分流失。所以铵态氮肥不能和碱性 物质一起混合施用。
二、磷肥
1、磷肥的主要作用： 磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗 旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增
小，同时还出现了不同程度的倒伏现象。请问：
（1）、小明家的庄稼缺两种元素，它们是（
）元素
和（
）元素。
（2）某生产资料公司的化肥价格如下：
肥料 尿素 磷矿粉 硝酸铵 碳酸氢铵 硫酸钾 氯化钾
价格(元/吨) 1200 150 1000 350
800 650
小明已买回了碳酸氢铵化肥，从经济实用角度考虑，
他还需要买的另种一化肥是（
脉呈淡棕色
能促进作物根系发达，增 植株特别矮小，叶 强抗寒抗旱能力，能促进 片呈暗绿色，并出 作物提早成熟，子粒饱满 现紫色
ห้องสมุดไป่ตู้
能保证各种代谢过程的顺 利进行
茎干软弱，容易倒 伏，叶片的边缘和 尖端呈褐色，并焦 枯。
同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均 匀地供给多种养分，有效成分高。
思考与练习
2、小明家责任田里的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿、茎叶细
化学肥料人教版九年级化学下册 第十一单元课题2化学肥料
思考：我们知道空气中有大量的氮气，植 物能不能吸收氮气并使之转化为氮肥呢？
氮的固定：
①空气中虽然含有大量的氮气，但植 物通常只能吸收化合物中氮元素，不 能直接吸收空气中的氮气。②根部有 根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含 氮的化合物而吸收。 ③将氮气转化为氮的化合物的方法叫
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类
生长过快的营养元素是（填元素名称） N、P ；
（3）为什么河水的“水华”现象会发生在枯水期，而不 会发生在汛期？ （4）从控制污染源头考虑，请你提出防止“水华”现象 的一条措施。
茎干软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色，并焦枯。
土壤供钾水平不同对水稻的影响
玉米缺钾症状
缺钾使柑桔变小
四、复合肥料
同时含有两种或两种以上的 营养元素，能同时均匀地供 给多种养分，有效成分高。
如：磷酸二氢铵(NH4H2PO4) 磷 酸氢二铵[(NH4)2HPO4]、硝酸 钾(KNO3)等
3. 注意合理使用农药和化肥。
、化肥的简易鉴别
1、桌子上的几种化肥从颜色上看有什 么不同？ 2、闻一闻哪些化肥有特殊气味？ 3、各取少量溶于水，观察溶解情况？ 4、各取少量于研钵中，分别加入少量 熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？
P82 活动与探究
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
外 白色 观 晶体
白色 灰白色 灰白色 白色 白色 晶体 粉末 粉末 晶体 晶体
气 味
明显 刺鼻
氨味
无气味 无气味 无气味 无气味 无气味
溶 解 溶于水 溶于水
不
部分 溶于水 溶于水
性
溶于水 溶于水
2.
氮肥
钾肥
硫酸铵 氯化铵 尿素 硫酸钾 氯化钾 (NH4)2SO4 NH4Cl CO(NH2)2 K2SO4 KCl