《组合(2)》
水平二(四年级)体育《韵律组合(二)》教案
地
器
材
平场地：一块画线勺：一个ຫໍສະໝຸດ 石灰音乐播放器一台
U盘：一个
全课密度
44%左右
基本部分密度
40%
左右
练
习
强
度
中
1.教师完整示范动作
2.分解教学，一个八拍一学
3.教师示范、讲解动作要领与方法
4.学生模仿体会，教师巡回进行指导
5.教师带练，学生跟随模仿
6.集体练习，使动作更加熟练
7.请学生与教师合作组合。
8.分组练习，小组按指定路线进行练习，组长组织带领。相互帮助和纠正错误，师巡视指导（组织队形如下）
9.小组自己练习，发展团队精神
要求：
1.听数抱团时，不得因人数不符互相推撞人
2.喊数后，教师要读秒，以限制学生反应的时间
专项准备活动
自编韵律操：《幸福拍手歌》
《可爱的蓝精灵》
重点：动作准确
难点：动作与音乐完整配合
韵律活动组合[二]
共四个8拍
第一个8拍：
1-4各组队员，就近向圆心走四步，两臂前后自然摆动；
第二个8拍：
1-2两腿屈伸一次，向左侧移重心，3-4同1-2动作，方向相反。5-8同1-4动作；
1．教师语言导入，口令指挥学生复习三面转法
2．教师讲解喊数抱团游戏规则
3．教师带领学生围绕长方形慢跑
4．教师喊数或用手比数，学生按要求抱成一团
组织队形：
学生：老师：
1.组织学生成体操队形散开
2.师生一起在《幸福拍手歌》《可爱的蓝精灵》的音乐带领下做韵律操
要求：教师领做，学生跟做，动作准确、到位，充分活动身体各关节、韧带
教学难点：学生动作同步，默契配合
1分
中班数学《2的分解与组合》教案(附反思)
中班数学《2的分解与组合》教案(附反思)（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教课标版高中数学选修2-3《组合(第2课时)》教案-新版
1.2.2 组合（第2课时）一、教学目标 【核心素养】通过学习组合与组合数公式，更进一步的提高了学生的数学运算能力和逻辑推理能力． 【学习目标】（1）掌握组合数的性质（2）解答涉及到组合问题的应用题 【学习重点】通过实例，理解组合数的性质并能解决简单的实际问题 【学习难点】组合数性质的推导，组合数公式的简单应用.二、教学设计 （一）课前设计 1．预习任务任务1 默写组合数公式的具体内容任务2 回忆组合数的推导过程 整理组合的应用方法 2．预习自测1.计算：69584737C C C C +++； 【知识点：组合数的性质】解：原式4565664889991010210C C C C C C C =++=+===；2.求证：n m C 2+＝n m C +12-n m C +2-n m C ．【知识点：组合数的性质】解：（2）右边1121112()()n n n n n n nm m m m m m m C C C C C C C ----+++=+++=+=左边（二）课堂设计问题探究一 ●活动一 组合数的性质推导 1：m n nm n C C -=．一般地，从n 个不同元素中取出m 个元素后，剩下n m -个元素．因为从n 个不同元素中取出m 个元素的每一个组合，与剩下的n - m 个元素的每一个组合一一对应，所以从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数，等于从这n 个元素中取出n - m 个元素的组合数，即：m n n m n C C -=．在这里，主要体现：“取法”与“剩法”是“一一对应”的思想证明：∵)!(!!)]!([)!(!m n m n m n n m n n C m n n -=---=-又)!(!!m n m n C m n -=，∴mn n m n C C -=说明：①规定：10=n C ； ②等式特点：等式两边下标同，上标之和等于下标；③此性质作用：当2nm >时，计算m n C 可变为计算m n n C -，能够使运算简化.例如20012002C ＝200120022002-C ＝12002C =2002； ④yn x n C C =y x =⇒或n y x =+． 2．m n C 1+＝m n C +1-m n C ．一般地，从121,,,+n a a a 这n+1个不同元素中取出m 个元素的组合数是mn C 1+，这些组合可以分为两类：一类含有元素1a ，一类不含有1a ．含有1a 的组合是从132,,,+n a a a 这n 个元素中取出m -1个元素与1a 组成的，共有1-m n C 个；不含有1a 的组合是从132,,,+n a a a 这n 个元素中取出m个元素组成的，共有mn C 个．根据分类计数原理，可以得到组合数的另一个性质．在这里，主要体现从特殊到一般的归纳思想，“含与不含其元素”的分类思想．证明：)]!1([)!1(!)!(!!1---+-=+-m n m n m n m n C C m n m n)!1(!!)1(!+-++-=m n m m n m n n )!1(!!)1(+-++-=m n m n m m n )!1(!)!1(+-+=m n m n mn C 1+=∴m n C 1+＝m n C +1-m n C ．说明：①公式特征：下标相同而上标差1的两个组合数之和，等于下标比原下标多1而上标与大的相同的一个组合数；②此性质的作用：恒等变形，简化运算 例1．一个口袋内装有大小不同的7个白球和1个黑球， （1）从口袋内取出3个球，共有多少种取法？（2）从口袋内取出3个球，使其中含有1个黑球，有多少种取法？ （3）从口袋内取出3个球，使其中不含黑球，有多少种取法？【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：（1）5638=C ,或=38C +27C 37C ，；（2）2127=C ；（3）3537=C ． 点拨：区分排列与组合 例2．解方程：（1）3213113-+=x x CC；（2）解方程：333222101+-+-+=+x x x x x A C C ．【知识点：组合数的性质】解：（1）由原方程得123x x +=-或12313x x ++-=，∴4x =或5x =，又由111312313x x x N *⎧≤+≤⎪≤-≤⎨⎪∈⎩得28x ≤≤且x N *∈，∴原方程的解为4x =或5x =点拨：上述求解过程中的不等式组可以不解,直接把4x =和5x =代入检验,这样运算量小得多.（2）原方程可化为2333110x x x C A -++=，即5333110x x C A ++=，∴(3)!(3)!5!(2)!10!x x x x ++=-⋅，∴11120(2)!10(1)(2)!x x x x =-⋅-⋅-，∴2120x x --=，解得4x =或3x =-，经检验：4x =是原方程的解 点拨：组合数中含参数，要注意参数范围问题探究二1．整体分类．对事件进行整体分类，从集合的意义讲，分类要做到各类的并集等于全集，以保证分类的不遗漏，任意两类的交集等于空集，以保证分类的不重复，计算其结果时，使用分类加法计数原理．2．局部分步．整体分类以后，对每一类进行局部分步，分步要做到步骤连续，以保证分步的不遗漏，同时步骤要独立，以保证分步的不重复．计算每一类相应的结果时，使用分步乘法计数原理． 3．考查顺序．区别排列与组合的重要标志是“有序”与“无序”，无序的问题用组合解答，有序的问题属于排列问题．4．辩证地看待“元素”与“位置”．排列组合问题中的元素与位置，要视具体情况而定，有时“定元素选位置”，有时“定位置选元素”．例3．在 100 件产品中，有 98 件合格品，2 件次品．从这 100 件产品中任意抽出 3 件. (1）有多少种不同的抽法？(2）抽出的 3 件中恰好有 1 件是次品的抽法有多少种？ (3）抽出的 3 件中至少有 1 件是次品的抽法有多少种？ 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：(1）所求的不同抽法的种数，就是从100件产品中取出3件的组合数，所以共有31001009998123C⨯⨯=⨯⨯= 161700 （种）.(2）从2 件次品中抽出 1 件次品的抽法有12C 种，从 98 件合格品中抽出 2 件合格品的抽法有298C 种，因此抽出的 3 件中恰好有 1 件次品的抽法有12298C C ⋅=9506(种). (3）解法 1 从100 件产品抽出的 3 件中至少有 1 件是次品，包括有1件次品和有 2 件次品两种情况．在第（2）小题中已求得其中1件是次品的抽法有12298C C ⋅种，因此根据分类加法计数原理，抽出的3 件中至少有一件是次品的抽法有12298C C ⋅+21298C C ⋅=9 604 （种）解法2 抽出的3 件产品中至少有 1 件是次品的抽法的种数，也就是从100件中抽出3 件的抽法种数减去3 件中都是合格品的抽法的种数，即3310098C C -=161 700-152 096 = 9 604 （种）. 点拨：“至少”“至多”的问题，通常用分类法或间接法求解. 3．课堂总结 【知识梳理】1掌握组合数性质m n n m n C C -=和m n C 1+＝m n C +1-m n C ，为解题提供方便2区分排列与组合的关键是看结果是否与元素的顺序有关，若交换某两个元素的位置对结果产生影响，则是排列问题，否则是组合问题．也就是说排列问题与选取元素的顺序有关，组合问题与选取元素的顺序无关． 【重难点突破】写组合时，一般先将元素按一定的顺序排好，然后按照顺序用图示的方法逐个地将各个组合表示出来，这样做直观、明了、清楚，可防重复和遗漏．当从正面入手情况复杂、不易解决时，可考虑换位思考将其等价转化，使问题变得简单、明朗. 4．随堂检测1．若266x C C =，则x 的值为( )A ．2B ．4C ．4或2D ．3 【知识点：组合数的性质】 解：C2从正方形四个顶点及其中心这5个点中，任取2个点，则这2个点的距离不小于．．．该正方形边长的概率为( )A ．15B ．25C ．35D ．45【知识点：排列组合，古典概型】解：C 如图，基本事件共有25C ＝10个，小于正方形边长的事件有OA 、OB 、OC 、OD 共4个，∴P ＝1－410＝35. 3．222223416C C C C ++++…等于( )A ．215CB ．316C C ．317CD ．417C【知识点：组合数的性质】解：C 原式＝222223416C C C C ++++…＝3224416C C C +++…＝3225516C C C +++…＝…＝321616C C +＝317C .4.从0，1，2，…，9这10个数字中选出5个不同的数字组成五位数，其中大于13000的有多少个？【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：方法一：（直接法）满足条件的五位数有两类：第一类：万位数大于1，这样的五位数共有498A ⨯个；第二类：万位数为1，千位数不小于3，这样的五位数共有387A ⨯个． 根据分类计数原理，大于13000的五位数共有498A ⨯+38726544A ⨯=个． 方法二：（间接法）由0，1，2，…，9这10个数字中不同的5个数字组成的五位数共有499A 个，其中不大于13000的五位数的万位数都是1，且千位数小于3，这样的数共有382A 个，所以，满足条件的五位数共有43989226544A A -=个． 5.有甲、乙、丙3项任务，任务甲需要2人承担，任务乙、丙各需要1人承担，从10人中选派4人承担这3项任务，不同的选法共有________种(用数字作答)． 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：法一：先从10人中选出2人承担任务甲；再从余下8人中选出1人承担任务乙；最后从剩下的7人中选出1人去承担任务丙．根据乘法原理，不同的选法共有2111087C C C ＝2 520种． 法二：先从10人中选出2人承担任务甲，再从余下8人中选出2人分别承担任务乙、丙．根据乘法原理，不同的选法共有22108C A ＝2 520种． 【易错剖析】本题易出现如下错解：错解一：分3步完成：第一步，从10人中选出4人，有410C 种方法．第二步，从这4人中选出2人承担任务甲，有24A 种方法． 第三步，剩下的2人分别承担任务乙、丙，有22A 种方法．根据乘法原理，不同的选法共有4221042C A A ＝5 040 种． 错解二：分3步完成，不同的选法共有4221042C C C ＝1 260 种． 错解一的错因是：“排列”“组合” 概念混淆不清．承担任务甲的两人与顺序无关，此处应是组合问题，即24A 应改为24C .错解二的错因是：剩下的2人去承担任务乙、丙，这与顺序有关，此处应是排列问题，即22C 应改为22A . （三）课后作业 基础型 自主突破1．6个人分乘两辆不同的汽车，每辆车最多坐4人，则不同的乘车方法数为( )A ．40B ．50C ．60D ．70 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：B 先分组再排列，一组2人一组4人有26C ＝15种不同的分法；两组各3人共有3622C A ＝10种不同的分法，所以乘车方法数为(15＋10)×2＝50，故选B ．2．从甲、乙等5名志愿者中选出4名，分别从事A ，B ，C ，D 四项不同的工作，每人承担一项．若甲、乙二人均不能从事A 工作，则不同的工作分配方案共有( )A ．60种B ．72种C ．84种D ．96种【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：B 解法1：根据题意，分两种情形讨论：①甲、乙中只有1人被选中，需要从甲、乙中选出1人，担任后三项工作中的1种，由其他三人担任剩余的三项工作，有13132333C C C A ＝36种选派方案． ②甲、乙两人都被选中，则在后三项工作中选出2项，由甲、乙担任，从其他三人中选出2人，担任剩余的两项工作，有222332C A A ＝36种选派方案，综上可得，共有36＋36＝72种不同的选派方案，解法2：从甲、乙以外的三人中选一人从事A 工作，再从剩余四人中选三人从事其余三项工作共有1334C A ＝72种选法． 3．有两张卡片，一张的正反面分别写着数字0与1，另一张的正反面分别写着数字2与3，将两张卡片排在一起组成一个两位数，则所组成的两位数为奇数的概率是( )A ．16B ．13C ．12 D ．38【知识点：排列组合，古典概型】解：C 由这两张卡片排成的两位数共有6个，其中奇数有3个，∴P ＝36＝12.4．男、女学生共有8人，从男生中选取2人，从女生中选取1人，共有30种不同的选法，其中女生有( )A ．2人或3人B ．3人或4人C ．3人D ．4人 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：A 设男生有n 人，则女生有(8－n )人，由题意可得218n n C C ＝30，解得n ＝5或n ＝6，代入验证，可知女生为2人或3人． 能力型 师生共研5．某幢楼从二楼到三楼的楼梯共10级，上楼可以一步上一级，也可以一步上两级，若规定从二楼到三楼用8步走完，则方法有( )A ．45种B ．36种C ．28种D ．25种 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：C 因为10级台阶走8步，故可以肯定一步一个台阶的有6步，一步两个台阶的有2步，那么只需从8步中选取2步，这两步中每一步上两个台阶即可，共有28C ＝28种选法．6．如图，用4种不同的颜色涂入图中的矩形A 、B 、C 、D 中，(四种颜色可以不全用也可以全用)要求相邻的矩形涂色不同，则不同的涂法有( )A ．72种B ．48种 D ．12种【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】 解：A 解法1：(1)4种颜色全用时，有44A ＝24种不同涂色方法．(2)4种颜色不全用时，因为相邻矩形不同色，故必须用三种颜色，先从4种颜色中选3种，涂入A 、B 、C 中，有34A 种涂法，然后涂D ，D 可以与A (或B )同色，有2种涂法，∴共有234A ＝48种，∴共有不同涂色方法，24＋48＝72种．解法2：涂A 有4种方法，涂B 有3种方法，涂C 有2种方法，涂D 有3种方法，故共有4×3×2×3＝72种涂法．7．用1、2、3、4、5组成不含重复数字的五位数，数字2不出现在首位和末位，数字1、3、5中有且仅有两个数字相邻，则满足条件的不同五位数的个数是________(注：用数字作答)． 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：48 按2的位置分三类：①当2出现在第2位时，即02000，则第1位必为1、3、5中的一个数字，所以满足条件的五位数有122322C A A ＝12个；②当2出现在第3位时，即00200，则第1位、第2位为1、3、5中的两个数字或第4位、第5位为1、3、5中的两个数字，所以满足条件的五位数有22232A A ＝24个；③当2出现在第4位时，即00020，则第5位必为1、3、5中的一个数字，所以满足条件的五位数有122322C A A ＝12个．综上，共有12＋24＋12＝48个． 8．高三某学生计划报名参加某7所高校中的4所学校的自主招生考试，其中仅甲、乙两所学校的考试时间相同，因此该学生不能同时报考这两所学校，那么该学生不同的报考方法有________种．【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：25 报考学校甲的方法有35C ，报考学校乙的方法有35C ，甲、乙都不报的方法有45C ，∴共有352C ＋45C ＝25种．9．将6位志愿者分成4组，其中两个组各2人，另两个组各1人，分赴世博会的四个不同场馆服务，不同的分配方案有________种(用数字作答)．【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：1080 先将6名志愿者分为4组，共有226422C C A 种分法，再将4组人员分到4个不同场馆去，共有44A 种分法，故所有分配方案有：22464422C C A A ＝1 080种10．已知集合A ＝{5}，B ＝{1,2}，C ＝{1,3,4}，从这三个集合中各取一个元素构成空间直角坐标系中点的坐标，则确定的不同点的个数为( )A ．33B ．34C ．35D ．36【知识点：排列组合，分步计数原理，分类计数原理数学思想：分类讨论】解：A ①所得空间直角坐标系中的点的坐标中不含1的有1323C A ＝12个； ②所得空间直角坐标系中的点的坐标中含有1个1的有1323C A ＋33A ＝18个； ③所得空间直角坐标系中的点的坐标中含有2个1的有13C ＝3个．故共有符合条件的点的个数为12＋18＋3＝33个，故选A ． 探究型 多维突破11．如果小明在某一周的第一天和第七天分别吃了3个水果，且从这周的第二天开始，每天所吃水果的个数与前一天相比，仅存在三种可能：或“多一个”或“持平”或“少一个”，那么，小明在这一周中每天所吃水果个数的不同选择方案共有( )A ．50种B ．51种C ．140种D ．141种 【知识点：分步计数原理】解：D 按第二天到第七天选择持平次数分类得642222033662642663C C A C C C C C C +++＝141种． 12．如果在一周内(周一至周日)安排三所学校的学生参观某展览馆，每天最多只安排一所学校，要求甲学校连续参观两天，其余学校均只参观一天，那么不同的安排方法有( )A ．50种B ．60种C ．120种D ．210种【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：C 先安排甲学校的参观时间，一周内两天连排的方法一共有6种：(1,2)、(2,3)、(3,4)、(4,5)、(5,6)、(6,7)，甲任选一种为16C ，然后在剩下的5天中任选2天有序地安排其余两所学校参观，安排方法有25A 种，按照分步乘法计数原理可知共有不同的安排方法1265C A ＝120种，故选C ． 13. 某班班会准备从甲、乙等7名学生中选派4名学生发言，要求甲、乙两名同学至少有一人参加，且若甲、乙同时参加，则他们发言时不能相邻．那么不同的发言顺序种数为( )A ．360B ．520C ．600D ．720 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：C 当甲、乙两人中只有一人参加时，有134254C C A ＝480种方法； 当甲、乙两人都参加时，有2242225423()C C A A A -＝120种方法． 由分类加法计数原理知，不同的发言顺序共有480＋120＝600种，故选C ．14. 要在如图所示的花圃中的5个区域中种入4种颜色不同的花，要求相邻区域不同色，有_____种不同的种法(用数字作答)．【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：72 5有4种种法，1有3种种法，4有2种种法．若1、3同色，2有2种种法，若1、3不同色，2有1种种法，∴有4×3×2×(1×2＋1×1)＝72种． 自助餐1．将标号为1，2，，4，5，6的6张卡片放入3个不同的信封中，若每个信封放2张，其中标号为1，2的卡片放入同一信封，则不同的放法共有( )A ．12种B ．18种C ．36种D ．54种 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：D 和为偶数共有3种情况，取4个数均为偶数的取法有44C ＝1种，取2奇数2偶数的取法有2245C C ＝60种，取4个数均为奇数的取法有45C ＝5种，故不同的取法共有1＋60＋5＝66种． 2．若从1，2，3，…，9这9个整数中同时取4个不同的数，其和为偶数，则不同的取法共有( )A ．60种B ．63种C ．65种D ．66种 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：D 和为偶数共有3种情况，取4个数均为偶数的取法有44C ＝1种，取2奇数2偶数的取法有2245C C ＝60种，取4个数均为奇数的取法有45C ＝5种，故不同的取法共有1＋60＋5＝66种． 3．从4台甲型和5台乙型电视机中任意取出3台，其中至少要有甲型与乙型电视机各1台，不同的取法有( )A ．140种B ．84种C ．70种D ．35种 【知识点：排列组合】 解：C4 .5个代表分4张同样的参观券，每人最多分一张，且全部分完，那么分法一共有( )A ．45A 种B ．45种C ．54种D ．45C 种 【知识点：排列组合】解：D 由于4张同样的参观券分给5个代表，每人最多分一张，从5个代表中选4个即可满足，故有C 45种．5．将标号为A 、B 、C 、D 、E 、F 的6张卡片放入3个不同的信封中，若每个信封放2张卡片，其中标号为A 、B 的卡片放入同一信封，则不同的放法共有( )A ．12种B ．18种C ．36种D ．54种 【知识点：排列组合，分步计数原理】解：B 由题意，不同的放法共有1234C C ＝4332⨯⨯＝18种． 6.某次联欢会要安排3个歌舞类节目、2个小品类节目和1个相声类节目的演出顺序，则同类节目不相邻的排法种数是( )A ．72B ．120C ．144D ．168 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：B 依题意，先仅考虑3个歌舞类节目互不相邻的排法种数为3433A A ＝144，其中3个歌舞类节目互不相邻但2个小品类节目相邻的排法种数为332222A A A ＝24，因此满足题意的排法种数为144－24＝120，选B.7．A ，B 两地街道如图所示，某人要从A 地前往B 地，则路程最短的走法有________种(用数字作答)．【知识点：排列组合】解：根据题意，要求从A 地到B 地路程最短，必须只向上或向右行走即可，分析可得，需要向上走2次，向右走3次，共5次， 从5次中选3次向右，剩下2次向上即可， 则有35C ＝10种不同的走法， 故答案为10.8．从一组学生中选出4名学生当代表的选法种数为A ，从这组学生中选出2人担任正、副组长的选法种数为B ，若213B A =，则这组学生共有________人． 【知识点：排列组合】解：15 设有学生n 人，则24213n n A C =，解之得n ＝15.9．7名志愿者中安排6人在周六、周日两天参加社区公益活动．若每天安排3人，则不同的安排方案共有________种．(用数字作答)【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：140 第一步安排周六有37C 种方法，第二步安排周日有34C 种方法，所以不同的安排方案共有3374C C ＝140种． 10．六个人从左至右排成一行，最左端只能排甲或乙，最右端不能排甲，则不同的排法共有多少种？【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：当最左端排甲时，不同的排法共有55A 种；当最左端排乙时，甲只能排在中间四个位置之一，则不同的排法共有4414A C 种.故不同的排法共有55A ＋4414A C ＝120＋96＝216(种).11．从1,3,5,7,9这五个数中，每次取出两个不同的数分别记为a ，b ，共可得到lga －lgb 的不同值的个数是多少？【知识点：对数运算，基本事件，排列组合，分类计数原理，数学思想：分类讨论】解：记基本事件为(a ，b)，则基本事件空间Ω＝{(1,3)，(1,5)，(1,7)，(1,9)，(3,1)，(3,5)，(3,7)，(3,9)，(5,1)，(5,3)，(5,7)，(5,9)，(7,1)，(7,3)，(7,5)，(7,9)，(9,1)，(9,3)，(9,5)，(9,7)}共有20个基本事件，而lga －lgb ＝lg a b ，其中基本事件(1,3)，(3,9)和(3,1)，(9,3)使lg ab的值相等，则不同值的个数为20－2＝18(个)12．6男4女站成一排，求满足下列条件的排法共有多少种？(列出算式即可) (1)任何2名女生都不相邻，有多少种排法？ (2)男甲不在首位，男乙不在末位，有多少种排法？ (3)男生甲、乙、丙顺序一定，有多少种排法？(4)男甲在男乙的左边(不一定相邻)有多少种不同的排法？ 【知识点：排列组合，分步计数原理，数学思想：分类讨论】解：(1)任何2名女生都不相邻，则把女生插空，所以先排男生再让女生插到男生的空中，共有6467A A 种不同排法．(2)方法一：甲不在首位，按甲的排法分类，若甲在末位，则有99A 种排法，若甲不在末位，则甲有18A 种排法，乙有18A 种排法，其余有88A 种排法，综上共有(99A ＋18A 18A 88A )种排法． 方法二：甲在首位的共有99A 种，乙在末位的共有99A 种，甲在首位且乙在末位的有88A 种，因此共有(1010A －299A ＋88A )种排法．(3)10人的所有排列方法有1010A 种，其中甲、乙、丙的排序有33A 种，其中只有一种符合题设要求，所以甲、乙、丙顺序一定的排法有101033A A 种．男甲在男乙的左边的10人排列与男甲在男乙的右边的10人排列数相等，而10.。
高中数学高二理科选修2-3排列组合导学案
《排列（1）》导学案【学习目标】1. 理解排列、排列数的概念；2. 了解排列数公式的推导.【重点难点】1. 理解排列、排列数的概念；2. 了解排列数公式的推导.【学法指导】（预习教材P14~ P18，找出疑惑之处）复习1：交通管理部门出台了一种汽车牌照组成办法，每一个汽车牌照都必须有2个不重复的英文字母和4个不重复的阿拉伯数字，并且2个字母必须合成一组出现，4个数字也必须合成一组出现.那么这种办法共能给多少辆汽车上牌照？复习2：从甲，乙，丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另一名参加下午的活动，有多少种不同的选法？【教学过程】（一）导入探究任务一：排列问题1：上面复习1，复习2中的问题，用分步计数原理解决显得繁琐，能否对这一类计数问题给出一种简捷的方法呢？新知1：排列的定义一般地，从n个元素中取出m（）个元素，按照一定的排成一排，叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列.试试：写出从4个不同元素中任取2个元素的所有排列. 反思：排列问题有何特点？什么条件下是排列问题？探究任务二：排列数及其排列数公式新知2 排列数的定义从个元素中取出（nm≤）个元素的的个数，叫做从n个不同元素取出m元素的排列数，用符合表示.试试：从4个不同元素a，b, c，d中任取2个，然后按照一定的顺序排成一列，共有多少种不同的排列方法？问题：⑴从n个不同元素中取出2个元素的排列数是多少？⑵从n个不同元素中取出3个元素的排列数是少？⑶从n个不同元素中取出m（nm≤）个元素的排列数是多少？新知3 排列数公式从n个不同元素中取出m（nm≤）个元素的排列数=mnA新知4 全排列从n个不同元素中取出的一个排列，叫做n个元素的一个全排列，用公式表示为=nnA（二）深入学习例1计算：⑴410A;⑵218A; ⑶441010AA÷.变式：计算下列各式：⑴215A; ⑵66A⑶28382AA-; ⑷6688AA.例2若17161554mn A =⨯⨯⨯⨯⨯，则n = ，m = ．变式:乘积(55)(56)(68)(69)n n n n ----用排列数符号表示 ．（,n N ∈）例3 求证： 11--=m n m n nA A变式 求证： 7766778878A A A A =+-小结：排列数m n A 可以用阶乘表示为mn A =※ 动手试试 n 2 3 4 5 6 7n ！练2. 从2,3,5,7,11这五个数字中，任取2个数字组成分数，不同值的分数共有多少个？ .【当堂检测 】1. 计算：=+243545A A ;2.. 计算：=+++44342414A A A A ；3. 某年全国足球甲级（A 组）联赛共有14队参加，每队都要与其余各队在主客场分别比赛1次，共进行 场比赛；4. 5人站成一排照相，共有 种不同的站法；5. 从1，2，3，4这4个数字中，每次取出3个排成一个3位数，共可得到 个不同的三位数.1. 求证：11211--++=-n n n n n n A n A A2. 一个火车站有8股岔道，停放4列不同的火车，有多少种不同的停放方法（假设每股道只能停放1列火车）？3.一部记录片在4个单位轮映，每一单位放映1场，有多少种轮映次序？【反思 】1. 排列数的定义2. 排列数公式及其全排列公式《排列（2）》导学案【学习目标 】1熟练掌握排列数公式； 2. 能运用排列数公式解决一些简单的应用问题. 【重点难点 】 1熟练掌握排列数公式； 2. 能运用排列数公式解决一些简单的应用问题. 【学法指导 】 （预习教材P 5~ P 10，找出疑惑之处） 复习1：．什么叫排列？排列的定义包括两个方面分别是 和 ；两个排列相同的条件是 相同， 也复习2：排列数公式：mn A ＝ （,,m n N m n *∈≤）全排列数：nn A ＝ ＝ . 复习3 从5个不同元素中任取2个元素的排列数是 ，全部取出的排列数是【教学过程 】 （一）导入 探究任务一：排列数公式应用的条件 问题1：⑴ 从5本不同的书中选3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？⑵ 从5种不同的书中买3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ 新知：排列数公式只能用在从n 个不同元素中取出m 个元素的的排列数，对元素可能相同的情况不能使用.探究任务二：解决排列问题的基本方法问题2：用0到9这10个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？新知：解排列问题时，当问题分成互斥各类时，根据加法原理，可用分类法；当问题考虑先后次序时，根据乘法原理，可用位置法；这两种方法又称作直接法．当问题的反面简单明了时，可通过求差采用间接法求解；另外，排列中“相邻”问题可以用“捆绑法”；“分离”问题可能用“插空法”等. （二）深入学习 例1 （1）6男2女排成一排，2女相邻，有多少种不同的站法？ （2）6男2女排成一排，2女不能相邻，有多少种不同的站法？ （3）4男4女排成一排，同性者相邻，有多少种不同的站法？ （4）4男4女排成一排，同性者不能相邻，有多少种不同的站法？变式：：某小组6个人排队照相留念．(1) 若排成一排照相，甲、乙两人必须在一起，有多少种不同的排法？ (2) 若排成一排照相，其中甲必在乙的右边，有多少种不同的排法？ (3) 若排成一排照相，其中有3名男生3名女生，且男生不能相邻有多少种排法？ (4) 若排成一排照相，且甲不站排头乙不站排尾，有多少种不同的排法？ (5) 若分成两排照相，前排2人，后排4人，有多少种不同的排法？小结：对比较复杂的排列问题，应该仔细分析，选择正确的方法.例2 用0，1，2，3，4，5六个数字，能排成多少个满足条件的四位数.（1）没有重复数字的四位偶数？（2）比1325大的没有重复数字四位数？变式：用0，1，2，3，4，5，6七个数字，⑴能组成多少个没有重复数字的四位奇数？⑵能被5整除的没有重复数字四位数共有多少个？※动手试试练1.从4种蔬菜品种中选出3种，分别种植在不同土质的3块土地上进行实验，有多少种不同的种植方法？练2.在3000至8000之间有多少个无重复数字的奇数？【当堂检测】1. 某农场为了考察3个水稻品种和5个小麦品种的质量，要在土质相同的土地上进行试验，应该安排的试验区共有块.2. 某人要将4封不同的信投入3个信箱中，不同的投寄方法有种.3. 用1，2，3，4，5，6可组成比500000大、且没有重复数字的自然数的个数是.4. 现有4个男生和2个女生排成一排，两端不能排女生，共有种不同的方法.5. 在5天内安排3次不同的考试，若每天至多安排一次考试，则不同的排法有种.1.．一个学生有20本不同的书.所有这些书能够以多少种不同的方式排在一个单层的书架上？2.学校要安排一场文艺晚会的11个节目的演出顺序.除第一个节目和最后一个节目已确定外，4个音乐节目要求排在第2，5，7，10的位置，3个舞蹈节目要求排在第3，6，9的位置，2个曲艺节目要求排在第4，8的位置，求共有多少种不同的排法？【反思 】1. 正确选择是分类还是分步的方法，分类要做到“不重不漏”，分步要做到“步骤完整.2..正确分清是否为排列问题满足两个条件：从不同元素中取出元素，然后排顺序.《组合（1）》导学案【学习目标 】1. 正确理解组合与组合数的概念；2. 弄清组合与排列之间的关系；3. 会做组合数的简单运算；. 【重点难点 】1. 正确理解组合与组合数的概念；2. 弄清组合与排列之间的关系；3. 会做组合数的简单运算； 【学法指导】（预习教材P 21~ P 23，找出疑惑之处）复习1：什么叫排列？排列的定义包括两个方面，分别是 和 . 复习2：排列数的定义：从 个不同元素中，任取 个元素的 排列的个数叫做从n 个元素中取出m 元素的排列数，用符号 表示复习3：排列数公式：mn A = （,,m n N m n *∈≤）【教学过程 】 （一）导入探究任务一：组合的概念问题：从甲，乙，丙3名同学中选出2名去参加一项活动，有多少种不同的选法？新知：一般地，从 个 元素中取出 ()m n ≤个元素 一组，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合.试试：试写出集合{}a,b,c,d,e 的所有含有2个元素的子集.反思：组合与元素的顺序 关，两个相同的组合需要 个条件，是 ；排列与组合有何关系？ 探究任务二．组合数的概念：从n 个 元素中取出m ()m n ≤个元素的 组合的个数，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数．．．．用符号 表示． 探究任务三 组合数公式 m n C ＝ ＝我们规定：=0nC （二）深入学习例1 甲、乙、丙、丁4个人，（1）从中选3个人组成一组，有多少种不同的方法？列出所有可能情况； （2）从中选3个人排成一排，有多少种不同的方法？变式： 甲、乙、丙、丁4个足球队举行单循环赛： （1）列出所有各场比赛的双方； （2）列出所有冠亚军的可能情况.小结：排列不仅与元素有关，而且与元素的排列顺序有关，组合只与元素有关，与顺序无关，要正确区分排列与组合.例2 计算：（1）47C ； （2）710C变式：求证：11+⋅-+=m n m nC mn m C※ 动手试试 练1.计算：⑴ 26C ； ⑵ 38C ；⑶ 2637C C -； ⑷ 253823C C -.练2. 已知平面内A ，B ，C ，D 这4个点中任何3个点都不在一条直线上，写出由其中每3点为顶点的所有三角形.练3. 学校开设了6门任意选修课，要求每个学生从中选学3门，共有多少种选法？【当堂检测 】1. 若8名学生每2人互通一次电话，共通 次电话．2. 设集合{}A a,b,c,d,e ,B A =⊂，已知a B ∈，且B 中含有3个元素，则集合B 有个. 3. 计算：310C = .4. 从2，3，5，7四个数字中任取两个不同的数相乘，有m 个不同的积；任取两个不同的数相除，有n 个不同的商，则m ：n = .5.写出从a,b,c,d,e 中每次取3个元素且包含字母a ，不包含字母b 的所有组合 1.计算：⑴ 215C ； ⑵ 2836C C ÷；2. 圆上有10个点：⑴ 过每2个点画一条弦，一共可以画多少条弦？⑵ 过每3点画一个圆内接三角形，一共有多少个圆内接三角形？ 、【反思 】1. 正确理解组合和组合数的概念2.组合数公式：(1)(2)(1)!m m n nm m A n n n n m C A m ---+==或者：)!(!!m n m n C mn -=),,(n m N m n ≤∈*且《 组合（2）》导学案【学习目标 】1.2. 进一步熟练组合数的计算公式，能够运用公式解决一些简单的应用问题； 【重点难点 】1.2. 进一步熟练组合数的计算公式，能够运用公式解决一些简单的应用问题； 【学法指导 】（预习教材P 24~ P 25，找出疑惑之处）复习1：从 个 元素中取出 ()m n ≤个元素 一组，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合；从 个 元素中取出 ()m n ≤个元素的 组合的个数，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数．．．．用符号 表示.复习2： 组合数公式： m n C ＝ ＝【教学过程 】 （一）导入探究任务一：组合数的性质问题1：高二（6）班有42个同学⑴ 从中选出1名同学参加学校篮球队有多少种选法？ ⑵ 从中选出41名同学不参加学校篮球队有多少种选法？ ⑶ 上面两个问题有何关系？新知1：组合数的性质1：mn n m n C C -=．一般地，从n 个不同元素中取出m 个元素后，剩下n m -个元素．因为从n 个不同元素中取出m 个元素的每一个组合，与剩下的n - m 个元素的每一个组合一一对应．．．．，所以从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数，等于从这n 个元素中取出n - m 个元素的组合数，即：mn n m n C C -=试试：计算：1820C反思：⑴若y x =，一定有yn x n C C =？⑵若yn x n C C =，一定有y x =吗？问题2 从121,,,+n a a a 这n +1个不同元素中取出m 个元素的组合数是 ，这些组合可以分为两类：一类含有元素1a ，一类是不含有1a ．含有1a 的组合是从132,,,+n a a a 这 个元素中取出 个元素与1a 组成的，共有 个；不含有1a 的组合是从132,,,+n a a a 这 个元素中取出 个元素组成的，共有 个．从中你能得到什么结论？新知2 组合数性质2 m n C 1+＝m n C +1-m n C（二）深入学习例1（1）计算：69584737C C C C +++；变式1：计算2222345100C C C C ++++例2 求证：n m C 2+＝n m C +12-n m C +2-n m C变式2：证明：111m m m n n n C C C ++++=小结：组合数的两个性质对化简和计算组合数中用用处广泛，但在使用时要看清公式的形式.例3解不等式()321010n n-C n -<∈+C N .练3 ：解不等式：46n nC C <※ 动手试试练1.若542216444x x C -C C C -=+，求x 的值练2. 解方程： （1）3213113-+=x x C C（2）333222101+-+-+=+x x x x x A C C【当堂检测 】1. 908910099C -C ＝2. 若231212n n-C C =，则n =3.有3张参观券，要在5人中确定3人去参观，不同方法的种数是 ；4. 若7781n n n C C C +=+，则n = ；5. 化简：9981m m m C -C C ++= .1. 计算：⑴ 197200C ; ⑵ 21-+•n n n n C C2. 壹圆，贰圆，伍圆，拾圆的人民币各1张，一共可以组成多少种币值？3. 若128n n C C =，求21n C 的值【反思 】1. 组合数的性质1：mn n m n C C -=2. 组合数性质2：m n C 1+＝m n C +1-m n C《组合（3）》导学案 【学习目标 】 1. 进一步理解组合的意义，区分排列与组合；2. 进一步巩固组合、组合数的概念及其性质；3. 熟练运用排列与组合，解较简单的应用问题.【重点难点 】1. 进一步理解组合的意义，区分排列与组合；2. 进一步巩固组合、组合数的概念及其性质；3. 熟练运用排列与组合，解较简单的应用问题.【学法指导 】（预习教材P 27~ P 28，找出疑惑之处）复习1：⑴ 从 个 元素中取出 ()m n ≤个元素的 组合的个数，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数．．．，用符号 表示；从 个 元素中取出 （n m ≤）个元素的 的个数，叫做从n 个不同元素取出m 元素的排列数，用符合 表示. ⑵ mn A ＝mn C ＝ ＝m n A 与mn C 关系公式是 复习2：组合数的性质1： ．组合数的性质2： ．【教学过程 】 （一）导入探究任务一：排列组合的应用问题：一位教练的足球队共有17名初级学员，他们中以前没有一人参加过比赛.按照足球比赛规则，比赛时一个足球队的上场队员是11人.问： ⑴ 这位教练从17位学员中可以形成多少种学员上场方案？⑵ 如果在选出11名上场队员时，还要确定其中的守门员，那么教练员有多少种方式做这件事？新知：排列组合在实际运用中，可以同时使用，但要分清他们的使用条件：排列与元素的顺序有关，而组合只要选出元素即可，不要考虑元素的顺序.试试：⑴平面内有10个点，以其中每2个点为端点的线段共有多少条？ ⑵平面内有10个点，以其中每2个点为端点的有向线段多少条？ 反思：排列组合在一个问题中能同时使用吗？ （二）深入学习 例1 在100件产品中，有98件合格品，2件次品.从这100件产品中任意抽出3件.⑴ 有多少种不同的抽法？⑵ 抽出的3件中恰好有1件是次品的抽法有多少种？⑶ 抽出的3件中至少有1件是次品的抽法有多少种？变式：在200件产品中有2件次品，从中任取5件： ⑴ 其中恰有2件次品的抽法有多少种？⑵ 其中恰有1件次品的抽法有多少种？⑶ 其中没有次品的抽法有多少种？ ⑷ 其中至少有1件次品的抽法有多少种？小结：对综合应用两个计数原理以及组合知识问题，思路是：先分类，后分步.例2 现有6本不同书，分别求下列分法种数：⑴分成三堆，一堆3本，一堆2本，一堆1本；⑵分给3个人，一人3本，一人2本，一人1本；⑶平均分成三堆.变式：6本不同的书全部送给5人，每人至少1本，有多少种不同的送书方法？例 3 现有五种不同颜色要对如图中的四个部分进行着色，要求有公共边的两块不能用一种颜色，问共有几种不同的着色方法？变式：某同学邀请10位同学中的6位参加一项活动，其中两位同学要么都请，要么都不请，共有多少种邀请方法?※动手试试练1. 甲、乙、丙三人值周，从周一至周六，每人值两天，但甲不值周一，乙不值周六，问可以排出多少种不同的值周表？练2. 高二（1）班共有35名同学,其中男生20名,女生15名,今从中取出3名同学参加活动, （1）其中某一女生必须在内,不同的取法有多少种?（2）其中某一女生不能在内, 不同的取法有多少种?（3）恰有2名女生在内，不同的取法有多少种?（4）至少有2名女生在内，不同的取法有多少种?（5）至多有2名女生在内，不同的取法有多少种?【当堂检测】1. 凸五边形对角线有条；2. 以正方体的顶点为顶点作三棱锥，可得不同的三棱锥有个；3.要从5件不同的礼物中选出3件送给3个同学，不同方法的种数是；4.有5名工人要在3天中各自选择1天休息，不同方法的种数是；5. 从1，3，5，7，9中任取3个数字，从2，4，6，8中任取2个数字，一共可以组成没有重复数字的五位数？1. 在一次考试的选做题部分，要求在第1题的4个小题中选做3个小题，在第2题的3个小题中选做2个小题，在第3题的2个小题中选做1个小题.有多少种不同的选法？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库2. 从5名男生和4名女生中选出4人去参加辩论比赛.⑴如果4人中男生和女生各选2名，有多少种选法？⑵如果男生中的甲和女生中的乙必须在内，有多少种选法？⑶如果男生中的甲和女生中的乙至少有1人在内，有多少种选法？⑷如果4人中必须既有男生又有女生，有多少种选法？【反思】1. 正确区分排列组合问题2. 对综合问题，要“先分类，后分步”，对特别元素，应优先考虑.1111。
小学数学六年级奥数《圆和组合图形(2)》练习题(含答案)
小学数学六年级奥数《圆和组合图形（2）》练习题（含答案）一、填空题1.如图,阴影部分的面积是 .2.大圆的半径比小圆的半径长6厘米,且大圆半径是小圆半径的4倍.大圆的面积比小圆的面积大 平方厘米.3.在一个半径是4.5厘米的圆中挖去两个直径都是2厘米的圆.剩下的图形的面积是 平方厘米.(π取3.14,结果精确到1平方厘米)4.右图中三角形是等腰直角三角形,阴影部分的面积是 (平方厘米).5.如图所求,圆的周长是16.4厘米,圆的面积与长方形的面积正好相等.图中阴影部分的周长是 厘米.)14.3(=π6.如图,151=∠的圆的周长为62.8厘米,平行四边形的面积为100平方厘米.阴影部分的面积是 . 2 1 27.有八个半径为1厘米的小圆,用它们的圆周的一部分连成一个花瓣图形(如图).图中黑点是这些圆的圆心.如果圆周率1416.3=π,那么花瓣图形的面积是 平方厘米.8.已知:ABC D 是正方形, ED =DA =AF =2厘米,阴影部分的面积是 .9.图中,扇形BAC 的面积是半圆ADB 的面积的311倍,那么,CAB ∠是 度.10.右图中的正方形的边长是2厘米,以圆弧为分界线的甲、乙两部分的面积差(大减小)是 平方厘米.(π取3.14)二、解答题E D C B A GF O D C A B 2 甲 乙11.如图:阴影部分的面积是多少?四分之一大圆的半径为r .(计算时圆周率22) 取12.已知右图中大正方形边长是6厘米,中间小正方形边长是4厘米.求阴影部分的面积.13.有三个面积都是S 的圆放在桌上,桌面被圆覆盖的面积是2S +2,并且重合的两块是等面积的,直线a 过两个圆心A 、B , 如果直线a 下方被圆覆盖的面积是9,求圆面积S 的值.14.如图所示,1的位置沿线段AB 、BC 、CD 滚到2的位置,如果AB 、BC 、C D 的长都是20厘米,那么圆板的正面滚过的面积是多少平方厘米?———————————————答 案——————————————————————1. 6.两个扇形面积相等,故阴影部分面积等于一个长为3,宽为2的长方形面积,为6个平方单位.2. 188.4.小圆的半径为2)14(6=-÷(厘米),大圆的半径为842=⨯(厘米).大圆的面积比小圆的面积大4.18814.3)28(22=⨯-(平方厘米).3. 57.305.57214.3)22(14.35.422=⨯⨯÷-⨯(平方厘米)≈57(平方厘米).4. 10.26.从圆中可以看出,阴影部分的面积是两个半圆的面积与三角形面积之差,即26.10621)26(14.322=⨯-÷⨯(平方厘米).5. 20.5.设圆的半径为r ,则圆面积即长方形面积为2r π,故长方形的长为r DC π=.阴影部分周长r r r r r r AD BA BC DC ππππ245241)(⨯=⨯+-++=+++= 5.204.1645=⨯=(厘米). 6. 6548(平方厘米). 如图,连结OA 、AC ,过A 点作CD 的垂线交CD 于E .三角形ACD 的面积为502100=÷(平方厘米).又圆半径为10)214.3(28.6=⨯÷(厘米),因为151=∠又OA=OD ,故30215=⨯=∠AOC ,扇形AOC 的面积为 ⌒61261014.3360302=⨯⨯(平方厘米).三角形AOC 的面积为25250=÷(平方厘米).方形面积为611256126=-(平方厘米),从而阴影部分的面积为654861150=-(平方厘米).7. 19.1416.花瓣图形的结构是正方形的面积,加上四个43圆面积后,再割去四个半圆的面积.圆的半径为1厘米,正方形边长为4厘米.故花瓣图形的面积是1416.1916421144314222=+=⨯⨯⨯-⨯⨯⨯+πππ(平方厘米). 8. 2.43平方厘米. 如图,将①移到②得:阴影部分面积等于梯形CEFB 的面积减去三角形CED 、三角形CDA 、扇形AFG 的面积,即 43.236045214.32122122212)322(22=⨯⨯-⨯-⨯⨯-⨯⨯⨯+(平方厘米).9. 60.设扇形ABC 圆心角的度数是x ,半圆的半径OA=r ,有2221311)2(360r r x ⨯⨯⨯=⨯⨯ππ, 解得x=60.10. 0.14.扇形面积为14.341214.32=⨯⨯(平方厘米),甲部分面积为43.0214.32122=÷-⨯(平方厘米),乙部分面积为57.04122214.3=⨯⨯-÷(平方厘米),甲乙两部分面积差为14.043.057.0=-(平方厘米11. 如图,小正方形的边长为2r ,则①的面积为: 72227224122r r r r =⨯-⎪⎭⎫ ⎝⎛⨯⨯, ②的面积为222417272221r r r =-⎪⎭⎫ ⎝⎛⨯⨯,2227224172241r r r =⨯⨯-⨯⨯.即阴影部分面积为272r .12. 将阴影部分旋转后,可以看出所求阴影部分面积为大正方形面积的一半减去小正形的一半,即阴影部分面积等于10242622=÷-÷(平方厘米).13. 设一个阴影部分的面积为x ,则有:2223+=-S x S ,于是22+=x S (1) 又9232=-x S ,于是有23184+-=S x ,解得S=6.14. 圆板的正面滚过的部分如右图阴影部分所求,它的面积为: )420(4614)220(22122-+⨯⨯+⨯-+⨯⨯ππ 07.228323204221)24(414)220(4222≈+=⨯⨯+⨯-⨯-⨯-+⨯πππ(平方厘米).D。
小学奥数 组合的基本应用(二) 精选练习例题 含答案解析(附知识点拨及考点)
1.使学生正确理解组合的意义；正确区分排列、组合问题；2.了解组合数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的组合；3.掌握组合的计算公式以及组合数与排列数之间的关系；4.会分析与数字有关的计数问题，以及与其他专题的综合运用，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力； 通过本讲的学习，对组合的一些计数问题进行归纳总结，重点掌握组合的联系和区别，并掌握一些组合技巧，如排除法、插板法等．一、组合问题日常生活中有很多“分组”问题．如在体育比赛中，把参赛队分为几个组，从全班同学中选出几人参加某项活动等等．这种“分组”问题，就是我们将要讨论的组合问题，这里，我们将着重研究有多少种分组方法的问题．一般地，从n 个不同元素中取出m 个(m n ≤)元素组成一组不计较组内各元素的次序，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合．从排列和组合的定义可以知道，排列与元素的顺序有关，而组合与顺序无关．如果两个组合中的元素完全相同，那么不管元素的顺序如何，都是相同的组合，只有当两个组合中的元素不完全相同时，才是不同的组合．从n 个不同元素中取出m 个元素(m n ≤)的所有组合的个数，叫做从n 个不同元素中取出m 个不同元素的组合数．记作m n C ．一般地，求从n 个不同元素中取出的m 个元素的排列数n m P 可分成以下两步： 第一步：从n 个不同元素中取出m 个元素组成一组，共有m n C 种方法；第二步：将每一个组合中的m 个元素进行全排列，共有m mP 种排法． 根据乘法原理，得到m m mn n m P C P =⋅．因此，组合数12)112321⋅-⋅-⋅⋅-+==⋅-⋅-⋅⋅⋅⋅m mn nm m P n n n n m C P m m m （）（（）（）（）．这个公式就是组合数公式．二、组合数的重要性质一般地，组合数有下面的重要性质：m n m n n C C -=(m n ≤)知识要点教学目标7-5-2.组合的基本应用（二）这个公式的直观意义是：m n C 表示从n 个元素中取出m 个元素组成一组的所有分组方法．n mn C -表示从n 个元素中取出(n m -)个元素组成一组的所有分组方法．显然，从n 个元素中选出m 个元素的分组方法恰是从n 个元素中选m 个元素剩下的(n m -)个元素的分组方法．例如，从5人中选3人开会的方法和从5人中选出2人不去开会的方法是一样多的，即3255C C =． 规定1n n C =，01nC =．模块一、组合之几何问题【例 1】 在一个圆周上有10个点，以这些点为端点或顶点，可以画出多少不同的：⑴ 直线段；⑵ 三角形；⑶ 四边形． 【考点】组合之基本运用 【难度】3星 【题型】解答【解析】 由于10个点全在圆周上，所以这10个点没有三点共线，故只要在10个点中取2个点，就可以画出一条线段；在10个点中取3个点，就可以画出一个三角形；在10个点中取4个点，就可以画出一个四边形，三个问题都是组合问题． 由组合数公式：⑴ 可画出221010221094521P C P ⨯===⨯(条)直线段． ⑵ 可画出331010331098120321P C P ⨯⨯===⨯⨯(个)三角形． ⑶ 可画出44101044109872104321P C P ⨯⨯⨯===⨯⨯⨯(个)四边形． 【答案】⑴21045C = ⑵310120C = ⑶410210C =【巩固】 平面内有10个点，以其中每2个点为端点的线段共有多少条？【考点】组合之基本运用 【难度】2星 【题型】解答【解析】 这道题不考虑线段两个端点的顺序，是组合问题，实际上是求从10个元素中取出2个元素的组合数，由组合数公式，2101094521C ⨯==⨯，所以以10个点中每2个点为端点的线段共有45条．【答案】45【巩固】 在正七边形中，以七边形的三个顶点为顶点的三角形共有多少个？ 【考点】组合之基本运用 【难度】2星 【题型】解答【解析】 三角形的形状与三个顶点选取的先后顺序无关，所以这是一个组合问题，实际上是求从7个点中选出3个点的选法，等于3776535321C ⨯⨯==⨯⨯(种)．【答案】3735C =【例 2】 平面内有12个点，其中6点共线，此外再无三点共线．⑴ 可确定多少个三角形？⑵ 可确定多少条射线？ 【考点】组合之基本运用 【难度】3星 【题型】解答 【解析】 ⑴ 分三类：①有2个顶点在共线的6点中，另1个顶点在不共线的6点中的三角形有2665669021C ⨯⨯=⨯=⨯个；例题精讲②有1个顶点在共线的6点中，另2个顶点在不共线的6点中的三角形有2665669021C ⨯⨯=⨯=⨯(个)；③3个顶点都在不共线的6点中的三角形有3665420321C ⨯⨯==⨯⨯个．根据加法原理，可确定909020200++=个三角形． ⑵ 两点可以确定两条射线，分三类： ①共线的6点，确定10条射线；②不共线的6点，每两点确定两条射线，共有2665223021C ⨯⨯=⨯=⨯(条)射线； ③从共线的6点与不共线的6点中各取一个点可以确定66272⨯⨯=(条)射线．根据加法原理，可以确定103072112++=(条)射线．【答案】⑴200 ⑵112【巩固】 如图，问：⑴ 图1中，共有多少条线段？ ⑵ 图2中，共有多少个角？54321 ...P 9P 3P 2P 1BAO图1 图2【考点】组合之基本运用 【难度】1星 【题型】解答【解析】 ⑴ 在线段AB 上共有7个点（包括端点A 、B ）．注意到，只要在这七个点中选出两个点，就有一条以这两个点为端点的线段，所以，这是一个组合问题，而27C 表示从7个点中取两个不同点的所有取法，每种取法可以确定一条线段，所以共有27C 条线段． 由组合数公式知，共有227722762121P C P ⨯===⨯(条)不同的线段； ⑵ 从O 点出发的射线一共有11条，它们是OA ， 1OP ，2OP ，3OP ，，9OP ，OB ．注意到每两条射线可以形成一个角，所以，只要看从11条射线中取两条射线有多少种取法，就有多少个角．显然，是组合问题，共有211C 种不同的取法，所以，可组成211C 个角． 由组合数公式知，共有2211112211105521P C P ⨯===⨯(个)不同的角． 【答案】⑴2721C = ⑵21155C =模块二、组合之应用题【例 3】 6个朋友聚会，每两人握手一次，一共握手多少次？【考点】组合之基本运用 【难度】1星 【题型】解答【解析】 这与课前挑战的情景是类似的．因为两个人握手是相互的，6个朋友每两人握手一次，握手次数只与握手的两个人的选取有关而与两个人的顺序无关，所以这是个组合问题．由组合数公式知，26651521C ⨯==⨯(次)．所以一共握手15次．【答案】15【巩固】 某班毕业生中有20名同学相见了，他们互相都握了一次手，问这次聚会大家一共握了多少次手？ 【考点】组合之基本运用 【难度】1星 【题型】解答【解析】 220201919021C ⨯==⨯(次)． 【答案】220190C =【例 4】 学校开设6门任意选修课，要求每个学生从中选学3门，共有多少种不同的选法？【考点】组合之基本运用 【难度】2星 【题型】解答 【解析】 被选中的3门排列顺序不予考虑，所以这是个组合问题．由组合数公式知，3665420321C ⨯⨯==⨯⨯(种)．所以共有20种不同的选法．【答案】3620C =【例 5】 有2克，5克，20克的砝码各1个，只用砝码和一架已经调节平衡了的天平，能称出 种不同的质量。
中班数学教案评价《2的分解与组合》
《2的分解与组合》中班数学教案评价教案概述：《2的分解与组合》是一堂针对中班幼儿的数学活动课程，旨在通过丰富的操作活动，帮助幼儿理解数字2的分解与组合，培养幼儿的数学逻辑思维和动手操作能力。
一、教学目标1.让幼儿能够理解数字2的分解与组合。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学奥秘的欲望。
二、教学内容1.数字2的分解：2可以分成1和1。
2.数字2的组合：1和1可以组成2。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一个数字2的卡片，引导幼儿观察并说出数字2。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道2可以分成几份吗？”2.分组操作活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组准备一套操作材料（如小棒、雪花片等）。
（2）教师演示如何用操作材料进行2的分解，如将2根小棒分成1根和1根。
（3）教师引导幼儿进行操作，要求每个小组用操作材料完成2的分解。
（4）教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
3.分享与讨论（2）教师提问：“小朋友们，你们知道1和1可以组成什么吗？”4.小组合作活动（1）教师将幼儿重新分组，每组准备一套操作材料。
（2）教师演示如何用操作材料进行2的组合，如将1根和1根小棒组成2根。
（3）教师引导幼儿进行操作，要求每个小组用操作材料完成2的组合。
（4）教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
（2）教师提问：“小朋友们，通过今天的活动，你们学会了什么？”四、教学评价1.教学效果评价（1）观察幼儿在操作活动中的参与程度，了解幼儿对2的分解与组合的掌握情况。
（2）观察幼儿在分享与讨论环节的表达能力，了解幼儿对数学概念的理解。
2.教学反思（1）在本次活动中，幼儿对2的分解与组合有了较深入的了解，但仍有部分幼儿对操作方法掌握不够熟练。
（2）在小组合作活动中，部分幼儿表现出较强的合作意识，但仍有部分幼儿需要引导。
（3）教师在教学过程中，要注重培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识，为幼儿提供更多操作机会。
内力组合 (2)
5.7 内力组合： 5.7.1 确定抗震等级：结构抗震等级应根据烈度、结构类型和房屋高度确定。
对于框架—剪力墙结构，还应判别总框架承受的地震倾覆力矩是否大于总地震倾覆力矩（0M ）的50%，为此，应计算总框架承受的地震倾覆力矩（0v M ）。
由前表得：1001111417.037v fii i M Vh KN m ==⋅=∑0235322.937311.55240.5247940.793M KN m =+⨯=则有：0011417.0130.0.4490.50247940.793v M M ==< 因此，本工程应按框架—剪力墙结构中的框架确定抗震等级，查规范得本工程的框架抗震等级为三级，剪力墙抗震等级为二级。
5.7.2 组合表见附录 5.8 截面设计： 5.8.1 内力调整：对第1、7、9层构件内力进行调整，且为实现大震不倒的目标仅对有地震力参与的内力进行调整.5.8.1.1 强柱弱梁的调整——放大柱端弯矩顶层柱柱端弯矩不必放大，一层柱下端直接乘以放大系数1.15，其余层柱对轴压比0.15≥的进行柱端弯矩放大，放大系数 1.1c η=。
下面以第7层A 柱上端截面为例说明计算方法，其余计算过程从略，计算结果见表1-47。
柱轴压比31803.71100.310.1519.1550550c Nf A μ⨯===>⨯⨯，可见需调整内力' 1.1421.30463.43224.79''463.43260.61224.79174.94174.94''463.43202.82224.79174.94ccbcb cb c cb ct ct ct c cb ct MMKN mM M M KN m M M M M M KN mM M η==⨯===⨯=++==⨯=++∑∑∑∑表1-47 强柱弱梁内力调整计算表)m调整后-189.80 表中：弯矩正、负号同内力组合值。
数学：1.2.2《组合》PPT课件(新人教A版-选修2-3)
小结：至多至少问题常用分类的或排除法. 小结：至多至少问题常用分类的或排除法.
从数字1,2,5,7中任选两个 例2 从数字 中任选两个 (1) 可以得到多少个不同的和 6个 可以得到多少个不同的和? (2)可以得到多少个不同的差 12个 可以得到多少个不同的差? 可以得到多少个不同的差 有不同的英文书5本 不同的中文书 不同的中文书7本 练习 有不同的英文书 本,不同的中文书 本, 从中选出两本书. 从中选出两本书 (1)若其中一本为中文书 一本为英文书 若其中一本为中文书,一本为英文书 若其中一本为中文书 一本为英文书. 问共有多少种选法? 问共有多少种选法 35种 (2)若不限条件 问共有多少种选法 若不限条件,问共有多少种选法 若不限条件 问共有多少种选法? 66种
练一练
1.写出从 写出从a,b,c,d 四个元素中任取三个元素的所有 写出从 组合
c a b b c c d d d
abc ， abd ， acd ，bcd .
组合 abc abd acd bcd abc acb abd adb
排列 bac bca bad bda cad cda cbd cdb cab cba dab dba dac dca dbc dcb
3 4 3
4
3
43 34 33
3
概念讲解
组合数公式
排列与组合是有区别的，但它们又有联系． 排列与组合是有区别的，但它们又有联系． 一般地，求从n个不同元素中取出 个不同元素中取出m个元素的 一般地，求从 个不同元素中取出 个元素的 排列数，可以分为以下2步 排列数，可以分为以下 步： 先求出从这n个不同元素中取出 个不同元素中取出m个 第1步，先求出从这 个不同元素中取出 个 m 元素的组合数 C． n 2步 求每一个组合中m个元素的全排列数 第2步，求每一个组合中m个元素的全排列数 An ． m m m An = Cn ⋅ Am 根据分步计数原理，得到： 根据分步计数原理，得到：
牛津译林版七年级上英语组合训练(2)含答案
上学期七年级英语组合训练（2）【完型填空】Liz Murray is an American girl.She was born in the1980s in New York.She had a l_time as a little girl.When she was three years old,she found that her parents were taking drugs(吸毒).Her family was2. Sometimes she had to3on the streets with her sister.In1996,her mother died.She was really sad.She decided to change her life-she went to a high school,4she was still homeless.She worked very hard and did well in all subjects. Finally,she finished the four-year high school studies in two years.5she finished her high school,she was given a chance to visit Harvard University.She was very6when she saw the ter,she decided to work hard to go to Harvard University.Then she applied for a scholarship(申请奖学金)and finally made her7come true.While she was studying at Harvard University,she gave a lot of public speeches about her own8.She wanted to9people like her to achieve their dreams. Her story was made into a film and she also10a book named Breaking Nights about it.1. A.happy2. A.big3. A.study4. A.though5. A.Before B.relaxing C.funB.richC.poorB.liveC.workB.butC.soB.AfterC.WhenD. hardD. busyD.playD.becauseD.As6. A.puzzled7. A.plan B.excited C.disappointed D.nervous B.idea C.words D.dream8. A.story9. A.ask10. A.read 【阅读理解】B.family C.parentsB.tellC.makeB.boughtC.wroteD.jobsD. encourageD.foundFans often only see the good fame(名声)of famous people.They see the happy smiles and great success of famous people.But usually they cannot see the hard work or the hours of practice behind the great success.Li Yundi,a great Chinese piano talent(天才),talked with teens about his art and his job. "Of course,the job is hard work.You need to work hard to be professional.And you also have to play hundreds of concerts.meet fans,and listen to critics（评论家）."In2000,when Li Yundi was18,he won the top prize at the Chopin International Piano Competition in Poland.Li was the youngest and the first Chinese to win the prize.Born inChongqing,Li began to play the piano when he was seven.His parents spent all their money and bought a piano for him in the 1980s in China.He worked hard.Every day,he played for eight hours or more at a piano school.He often played even after school.Li still can't play a beautiful tune(曲子)without careful preparation. "You need to be ready on stage(舞台),"Li said."People are waiting for you.Nobody knows whether you have slept enough,whether you have some problems in your life.But you need to play great music for your audience.That's what they want to hear."1.People often see_______ of the famous people.A.happy smiles C.hard workB.big success D. both A and B2.Li Yundi began to learn to play the piano in_______.A.1980B.1982C.1989D.19933.How did Li practice playing the piano when he was a child?A. He played the piano at a piano school every day.B. He went to Poland to learn to play the piano.C. He learned to play the piano by himself.D. His parents taught him to play the piano.4.The underlined word"You"refers to(指)_______.A. the children C.the audienceB.Li himself D.the parents5.Why could he win the first prize in Poland?A. Because he was a piano talent and he played very well.B. Because he was the youngest pianist.C. Because he often played after school.D. Because he was from China.【阅读表达】Frank is my neighbour. He is a manager of a company.He works hard every day，but people around him think he is too careful with money.Most people in his company drive to work.But Frank has a bike.He usually goes to work by bike. He says riding a bike can make him healthy.Usually Frank takes a bottle of water with him.When others drink juice or coffee，he enjoys his water.He thinks water is the cheapest but the best drink.Frank likes reading.But he spends little money on books.When he has free time，he goes to，he will buy it the bookshops or libraries to do some reading.If he really wants to buy a bookonline.Some people think Frank is mean(吝啬的).Do you think so?1.What is Frank？2.Where does Frank do some reading when he is free？3.Do you think Frank is mean?Why or why not？【书面表达】根据提示以My Best Friend为题写一篇50字左右的短文；短文须包括所有内容要点，要求语句通顺、意思连贯。
幼儿园教案中班数学优秀教案《2的分解与组合》
幼儿园教案中班数学优秀教案《2的分解与组合》1. 教学目标•培养幼儿对数字2的认识，掌握2的分解与组合的方法；•培养幼儿观察、分析、解决问题的能力；•培养幼儿的合作意识与团队精神。
2. 教学内容2的分解与组合3. 教学重难点•重点：培养幼儿对数字2的认识，掌握2的分解与组合的方法；•难点：培养幼儿的合作意识与团队精神。
4. 教学准备•教师准备：–白板、彩色粉笔–数字卡片（1到2的倍数）、物品模型（如积木）–教学课件•学生准备：–坐垫、纸笔、活动用具（如积木）5. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•教师展示数字2，并出示几个由2组成的数，引导幼儿观察，与幼儿一起探讨数字2的特点和它可以分解为哪些数。
•导入完成后，教师引导幼儿共同总结2的分解特点，并引出今天的学习内容。
步骤二：学习（20分钟）•教师出示数字卡片，包括1、2、3、4、5等，让幼儿从中选出由数字2组成的数，并用物品模型进行展示。
在展示的同时，教师引导幼儿用简单的语言描述每一个数是如何由2组成的，加深幼儿对2的分解的理解。
•教师引导幼儿思考更多的由2组成的数，并鼓励幼儿在小组内合作，让每个小组选出一个由2组成的数和物品模型进行展示。
•教师巡视并帮助指导幼儿，鼓励幼儿进行交流和讨论。
步骤三：拓展（15分钟）•根据幼儿的学习情况，教师可以进行一些拓展的活动。
例如，教师出示由2组成的一些数，让幼儿观察并总结规律，提问幼儿下一个可能的由2组成的数是什么，并给予鼓励和肯定。
•教师可以组织幼儿进行游戏，让幼儿在游戏中体验2的分解与组合的乐趣。
步骤四：巩固（15分钟）•教师出示一些由数字2组成的数，让幼儿用纸笔写出对应的分解式，并进行互相交流和检查。
•教师提问幼儿如何用积木组成一个由数字2组成的数，并进行展示和讨论。
步骤五：总结（5分钟）•教师带领幼儿总结今天的学习内容，强调2的分解与组合的方法，并鼓励幼儿在生活中继续观察、思考与实践。
•最后，教师进行课堂小结，并对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
中班数学《2的分解与组合》教案附反思
中班数学《2的分解与组合》教案附反思一、教学目标1.让幼儿能够理解2的分解与组合，掌握2的加减运算。
2.培养幼儿的观察、分析和动手操作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握2的分解与组合，理解2的加减运算。
2.教学难点：引导幼儿发现2的分解与组合规律，培养数学思维。
三、教学准备1.教具：2个苹果、2个橘子、2个梨、2个香蕉、数字卡片、图片等。
2.学具：幼儿操作材料（2个苹果、2个橘子、2个梨、2个香蕉等）。
四、教学过程1.导入（1）教师拿出2个苹果，引导幼儿观察并说出苹果的数量。
（2）教师提问：“2个苹果可以分成几份？每份有几个？”2.讲解与示范（1）教师拿出2个橘子，示范将2个橘子分成1个和1个，引导幼儿观察。
（2）教师提问：“2个橘子可以分成几份？每份有几个？”（4）教师再拿出2个梨，引导幼儿尝试将2个梨分成1个和1个。
（5）教师提问：“2个梨可以分成几份？每份有几个？”3.操作活动（1）教师分发学具，让幼儿尝试将2个香蕉分成1个和1个。
（2）教师巡回指导，关注幼儿操作情况。
（3）教师邀请幼儿分享操作结果，引导幼儿发现2的分解与组合规律。
4.游戏巩固（1）教师出示数字卡片，让幼儿找出2的分解与组合。
（2）教师提问：“哪个数字可以分成1和1？哪个数字可以分成2和0？”（3）教师邀请幼儿上台演示，巩固2的分解与组合。
（2）教师提问：“通过今天的学习，你们对2的分解与组合有什么新的认识？”五、教学反思1.本节课通过实物演示、幼儿操作、游戏巩固等多种形式，让幼儿掌握了2的分解与组合，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、分析和动手操作，培养了幼儿的数学思维。
3.教师在课堂上关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的学习兴趣。
4.课堂氛围活跃，幼儿参与度较高。
但在游戏巩固环节，部分幼儿对数字卡片不够熟悉，需要加强训练。
6.不足之处：在操作活动环节，部分幼儿操作不够熟练，需要加强个别辅导。
【奥赛】小学数学竞赛：组合的基本应用(二).学生版解题技巧 培优 易错 难
2.了解组合数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的组合；
3.掌握组合的计算公式以及组合数与排列数之间的关系；
4.会分析与数字有关的计数问题，以及与其他专题的综合运用，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力；
通过本讲的学习，对组合的一些计数问题进行归纳总结，重点掌握组合的联系和区别，并掌握一些组合技巧，如排除法、插板法等．
【例 15】某池塘中有 三只游船， 船可乘坐 人， 船可乘坐 人， 船可乘坐 人，今有 个成人和 个儿童要分乘这些游船，为安全起见，有儿童乘坐的游船上必须至少有个成人陪同，那么他们 人乘坐这三支游船的所有安全乘船方法共有多少种？
【例 16】有蓝色旗 面，黄色旗 面，红色旗 面．这些旗的模样、大小都相同．现在把这些旗挂在一个旗杆上做成各种信号，如果按挂旗的面数及从上到下颜色的顺序区分信号，那么利用这些旗能表示多少种不同信号?
【例 9】将三盘同样的红花和四盘同样的黄花摆放成一排，要求三盘红花互不相邻，共有__________种不同的方法．
【例 10】在一次合唱比赛中，有身高互不相同的8个人要站成两排，每排4个人，且前后对齐．而且第二排的每个人都要比他身前的那个人高，这样才不会被挡住．一共有多少种不同的排队方法？
【例 11】在一次考试的选做题部分，要求在第一题的 个小题中选做 个小题，在第二题的 个小题中选做 个小题，在第三题的 个小题中选做 个小题，有多少种不同的选法？
从排列和组合的定义可以知道，排列与元素的顺序有关，而组合与顺序无关．如果两个组合中的元素完全相同，那么不管元素的顺序如何，都是相同的组合，只有当两个组合中的元素不完全相同时，才是不同的组合．
从 个不同元素中取出 个元素( )的所有组合的个数，叫做从 个不同元素中取出 个不同元素的组合数．记作 ．
二年级上册数学教案-《组合问题》人教新课标
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与组合相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示组合的基本原理。
在实践活动中，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学的组合知识应用到实际问题中，并提出自己的观点和想法。这让我觉得，我们的教学目标——培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，正在逐步实现。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是对组合知识掌握得不够牢固。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的引导和鼓励，提高他们的参与度。
教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握组合的基本概念和方法，为后续学习打下基础。同时，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力，提高学生对数学学科的兴趣。
二、核心素养目标
《组合问题》教学旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生逻辑推理能力：通过探索组合问题，让学生理解事物之间的逻辑关系，提高逻辑推理能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解组合的基本概念。组合是指从一定数量的物体中，按照一定的规则选取若干个物体形成的集合。它在生活中有广泛的应用，如服装搭配、饮食选择等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了组合在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解组合的概念：组合是指从一定数量的物体中，按照一定的规则选取若干个物体形成的集合。重点在于让学生掌握组合的基本要素和概念。
随机组合计算公式(二)
随机组合计算公式(二)随机组合计算公式1. 排列公式排列是从一组对象中选取若干个进行组合，并按照一定顺序进行排列的方法。
排列的计算公式为：P(n,k)=n! (n−k)!其中，n代表对象的总数，k代表选取的对象个数。
下面以选取3个字母进行排列为例，假设对象总数为26（26个字母），选取的对象个数为3，计算公式如下：P(26,3)=26!(26−3)!=26!23!=26×25×24=15,600这表示从26个字母中选取3个字母进行排列总共有15,600种可能的组合方式。
2. 组合公式组合是从一组对象中选取若干个进行组合，不考虑顺序的方法。
组合的计算公式为：C(n,k)=P(n,k) k!其中，n代表对象的总数，k代表选取的对象个数。
下面以选取3个字母进行组合为例，假设对象总数为26（26个字母），选取的对象个数为3，计算公式如下：C(26,3)=P(26,3)3!=15,6003!=15,6003×2×1=2600这表示从26个字母中选取3个字母进行组合总共有2600种可能的组合方式，不考虑字母的顺序。
3. 随机排列公式随机排列是从一组对象中选取所有对象，并按照一定顺序进行排列的方法。
随机排列的计算公式为：P(n,n)=n!其中，n代表对象的总数。
下面以选取4个数字进行随机排列为例，假设对象总数为4，计算公式如下：P(4,4)=4!=4×3×2×1=24这表示从4个数字中选取4个数字进行随机排列总共有24种可能的排列方式。
4. 随机组合公式随机组合是从一组对象中选取若干个进行组合，不考虑顺序的方法。
随机组合的计算公式为：C(n,n)=1其中，n代表对象的总数。
随机组合的可能只有一种，即选择全部对象，不考虑对象的顺序。
5. 应用举例假设有一本字母表，包含26个字母。
现在想要随机选择其中的5个字母。
根据排列公式计算可以知道，共有P(26,5)=26!(26−5)!=26×25×24×23×22=789,360种可能的排列方式。
《8.2.2组合》作业设计方案-中职数学高教版21拓展模块一上册
《组合》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的主要目标是帮助学生理解和掌握《组合》这一课的基础概念和计算方法。
通过完成本课时作业，学生能够熟悉组合数的性质，理解其在实际生活中的应用，并能够熟练运用组合数的计算公式进行计算。
二、作业内容1. 基础练习：设计一系列关于组合数概念的基础题目，如填空题和选择题，帮助学生巩固对组合数概念的理解。
（1）填空题：例如，“从n个不同元素中取出m个元素的组合数为_______。
”（2）选择题：如“在以下组合数计算中，正确的是？”给出几个具体的计算题，供学生选择答案。
2. 计算应用：设计一些实际应用题目，如排列组合的实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（1）题目：“某班级需要从10名学生中选出5名学生参加比赛，求有多少种不同的选法？”（2）题目：“某市举办大型活动，需要从5个不同的节目中选出3个节目进行表演，求有多少种不同的表演顺序？”3. 拓展延伸：设计一些难度较高的题目，供学有余力的学生挑战。
（1）题目：“根据组合数的性质，推导并证明出两个重要的组合数公式。
”（2）题目：“结合生活实际，寻找并描述一些可以用到组合数的场景。
”三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不能抄袭他人作业或利用网络资源。
2. 学生应仔细审题，确保计算的准确性和计算的步骤完整。
3. 对于拓展延伸题，学生应尽可能提供自己的思路和解题过程。
4. 作业应按时提交，并保证字迹工整、格式规范。
四、作业评价教师将对每一份作业进行认真批改，对正确答案进行记录并标注在每个题目旁。
同时对作业中的常见错误进行汇总分析，并作为下次课程讲解的重点内容之一。
评价时不仅注重答案的正确性，还注重学生的解题思路和解题过程。
五、作业反馈教师将根据批改结果进行作业反馈。
对于完成情况较好的学生给予表扬和鼓励；对于完成情况较差的学生，将指出其存在的问题并给予指导建议。
同时，教师将针对学生在作业中出现的普遍问题，在下一课时进行重点讲解和辅导。
《8.2.2 组合》作业设计方案-中职数学高教版21拓展模块一上册
《组合》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固和加深对组合基础知识与概念的理解，提高学生对组合问题的分析与解决能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 基础概念测试a. 完成以下选择题：(1)从3个不同颜色的球中选取2个，有多少种不同的选取方式？(2)从5本不同的书籍中选取3本，有多少种不同的选取方式？b. 阅读教材，理解“组合数”的定义，并解释其含义。
c. 尝试用自己的语言，描述组合的基本性质。
2. 组合应用题a. 阅读相关资料，了解组合在生活中的应用，如排列组合在密码学中的应用。
b. 尝试用组合知识解决以下问题：(1)有5个不同的数字，从中选出2个数字，有多少种不同的选法？(2)有3个不同的朋友，每两人一组，有多少种不同的分组方式？c. 根据实际情况，提出一个可以用组合知识解决的问题，并尝试解决。
三、作业要求1. 基础概念测试部分应在阅读教材后完成，并确保理解正确。
2. 组合应用题部分应结合实际，积极思考，认真解答。
3. 作业应独立完成，不得抄袭。
4. 答案应写在规定的作业纸上，便于批改和评价。
四、作业评价1. 评价标准：根据答案的正确性和理解深度给予评价。
2. 评价方式：教师批改并给出分数，并针对普遍存在的问题进行课堂讲解。
五、作业反馈1. 学生应认真阅读批改意见，如有疑问应在下次课堂上提出。
2. 教师应对普遍存在的问题和典型错误进行课堂讲解，以加深学生对知识的理解和记忆。
3. 对于未能及时完成作业或抄袭他人作业的学生，将进行批评教育，并要求其重新完成作业。
通过这次作业，我们期望学生能够进一步理解和掌握组合知识，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
同时，我们也希望通过作业反馈，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生进一步理解和掌握组合的基础知识，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
《8.2.2 组合》作业设计方案-中职数学高教版21拓展模块一上册
《组合》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固和加深对组合基础知识与概念的理解，提高学生对组合问题的分析与解决能力，为后续学习打下基础。
二、作业内容1. 基础概念理解a. 什么是组合？请用自己的语言描述。
b. 组合的计数原理是什么？如何应用？c. 组合的性质有哪些？请举例说明。
2. 练习题a. 以下问题需要运用组合知识进行解答：（1）从5个人中选取3人组成一个小组，有多少种不同的选取方法？（2）从1,2,3,4四个数字中选取3个数字组成没有重复数字的数，有多少种不同的选取方法？b. 请找出日常生活中与组合相关的实例，并尝试用组合知识进行解释。
3. 讨论题a. 讨论组合在数学中的其他应用，如排列组合在密码学、计算机科学等领域的应用。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保答案准确无误。
2. 针对练习题和讨论题，需要提供解题思路和过程。
3. 独立完成作业，禁止抄袭和作弊。
4. 针对讨论题，鼓励同学们积极交流，互相学习。
四、作业评价1. 作业评价将根据答案的准确性、解题思路的清晰度和讨论题的参与度进行综合评定。
2. 对于优秀作业，将给予一定的奖励和表扬，以激励同学们积极参与和认真完成作业。
3. 对于未按时提交或存在抄袭、作弊等行为的作业，将给予相应的批评和指导，要求重新提交。
五、作业反馈1. 同学们在完成作业后，可以将自己的疑惑、解题心得或新的发现等反馈给老师，以便老师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 老师将在批改作业后，将反馈结果告知学生，并针对学生的问题进行解答和指导。
同时，老师也会收集学生的疑惑和问题，以便在下次课堂上进行集中解答和讨论。
3. 同学们应认真对待作业反馈，积极寻求解决方案，不断提高自己的数学水平。
通过本次作业，希望同学们能够进一步理解和掌握组合知识，提高解决实际问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生进一步理解和掌握组合的基本概念和性质，提高学生对组合问题的解决能力。
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例题解读： 二、不相邻问题插空法
例2．马路上有编号为1，2，3，…，10的十盏路 灯，为节约用电又不影响照明，可以把其中3盏灯 关掉，但不可以同时关掉相邻的两盏或三盏，在 两端的灯都不能关掉的情况下，有多少种不同的 关灯方法？ 解：（插空法）本题等价于在7只亮着的路灯之间 的6个空档中插入3只熄掉的灯，故所求方法总数
2 6 2 4 2 2
所以，一共有90+360+90＝540种方法．
练习： (1)今有10件不同奖品,从中选6件分成三份, 二份各1 件,另一份4件, 有多少种分法? (2) 今有10件不同奖品,从中选6件分给甲乙丙三人,每 人二件有多少种分法?
解: (1) C C C C 3150 2 2 C C6 C4 C 18900 (2)
例3 对某种产品的6件不同的正品和4件不同的次品, 一一进行测试，至区分出所有次品为止，若所有次 品恰好在第5次测试时全部发现,则这样的测试方法 有种可能？ 解：由题意知前5次测试恰有4次测到次品，且第5 次测试是次品。故有： 3C1 A4 576 种可能。 C
4 6 4
练习：1、某学习小组有5个男生3个女生，从中选3名 男生和1名女生参加三项竞赛活动，每项活动至少有1 人参加，则有不同参赛方法______种.
课堂练习：
6.高二某班第一小组共有12位同学，现在要调换座位， 使其中有3个人都不坐自己原来的座位，其他9人的座位 3 不变，共有 C12 2 440 种不同的调换方法 7.某兴趣小组有4名男生，5名女生： （1）从中选派5名学生参加一次活动，要求必须有2名男 生，3名女生，且女生甲必须在内，有 36 种选派方法； （2）从中选派5名学生参加一次活动， 要求有女生但人 45 数必须少于男生，有____种选派方法； 280 （3）分成三组，每组3人，有_______种不同分法.
解：采用先组后排方法:
3 1 2 3 C5 C3 C4 A3 1080
2、3 名医生和 6 名护士被分配到 3 所学校为学生
体检,每校分配 1 名医生和 2 名护士,不同的分配方
法共有多少种?
解法一：先组队后分校（先分堆后分配）
C C A
2 2 6 4
3 3
540
解法二：依次确定到第一、第二、第三所学校去的医 生和护士.
可构造数学模型 ，用5个隔板插入10个指标中的9个空隙，
既有
5 种方法。按照第一个隔板前的指标数为1班的指标， 9
C
第一个隔板与第二个隔板之间的指标数为2班的指标，以
此类推，因此共有
种分法. 126 C9
5
例题解读： （2）先拿3个指标分给二班1个，三班2个， 然后，问题转化为7个优秀指标分给三个班， 2 每班至少一个.由（1）可知共有 C6 15 种分法 注：第一小题也可以先给每个班一个指标， 然后，将剩余的4个指标按分给一个班、两
3 1 5 (5)方法一：C32C9 C3C94 C30C9 756
方法二：C C C 756 1 4 (6)方法一：C C C C C3C9 666 方法二：C C C 666
5 12 3 2 3 9 5 12 3 3 2 9 2 3 3 9 0 5 3 9
课堂练习： 1．5个人分4张同样的足球票，每人至多分一张，而且 4 票必须分完，那么不同的分法种数是 C5 5 ． 2．某学生要邀请10位同学中的6位参加一项活动，其中 有2位同学要么都请，要么都不请，共有 98 种邀请方法. 3.一个集合有5个元素，则该集合的非空真子集共有 30个. 4.平面内有两组平行线，一组有m条，另一组有n条，这 2 2 两组平行线相交，可以构成 CmCn 个平行四边形 . 5．空间有三组平行平面，第一组有m个，第二组有n个， 第三组有t个，不同两组的平面都相交，且交线不都平行， 2 2 2 可构成 CmCn Ct 个平行六面体
C 2C C . m1 m1 m (2) C n C n 2C n m m1 m1 m m m1 m1 ( 1 ) (C n C n C)C n1C nC n1 n ) n ( C m1 m m1 m Cn C n1 C n1 C n m m1 C n2 .C n1 .
1 3 2 6 1 2 2 4
(C C ) (C C ) 1 540
四、元素相同问题隔板策略
例.有10个运动员名额，再分给7个班，每 班至少一个,有多少种分配方案？
解：因为10个名额没有差别，把它们排成 一排。相邻名额之间形成９个空隙。 在９个空档中选６个位置插个隔板， 可把名额分成７份，对应地分给７个 班级，每一种插板方法对应一种分法 6 共有___________种分法。 将n个相同的元素分成m份（n，m为正整数）,每 C9 份至少一个元素,可以用m-1块隔板，插入n个元素 排成一排的n-1个空隙中，所有分法数为
C C C 60
1 2 3 种方法． 6 5 3
1 2 3 3 C6C5 C3 A3 360 种方法．
（4）在（3）的基础上再进行全排列，所以一共有
例题解读：
例1．6本不同的书，按下列要求各有多少种不同 的选法： （5）分给甲、乙、丙三人，每人至少1本 解：（5）可以分为三类情况： ①“2、2、2型” 的分配情况，有C C C 90 种方法； 1 2 3 3 ②“1、2、3型” 的分配情况，有 C6C5 C3 A3 360 种方法； 4 3 ③“1、1、4型”，有 C6 A3种方法， 90
练习
按下列条件，从12人中选出5人，有多少种不同选法？ 3 2 （1）甲、乙、丙三人必须当选； C3 C9 36 0 5 （2）甲、乙、丙三人不能当选； C3 C9 126 （3）甲必须当选，乙、丙不能当选； C1C 4 126 1 9 （4）甲、乙、丙三人只有一人当选； C1C 4 378 （5）甲、乙、丙三人至多2人当选； 3 9 （6）甲、乙、丙三人至少1人当选；
组合数性质1： C
m m
m n
C
n m n
2： n1 C n C n C
m 1
0 特别地： n
C C 1
n n
性质2
证明:
C C
m n
cn cn c n 1
m m
m1 n
m 1
n! n! m!(n m)! (m 1)![n (m 1)]! n!(n m 1) n!m (n m 1 m)n! m!(n m 1)! m!(n 1 m)! (n 1)! m Cn1 . m![( n 1) m]!
组合与组合数
通过前面的学习，我们已经知道了组合的定义， 组合数及其一些性质和组合与排列的关系。今天我 们将在此基础上，继续学习它们的一些应用
（一）组合数的 公式及其性质：
n! C m!(n m)!
m n
m An n(n 1)(n 2) (n m 1) m Cn n Am m!
例题解读：
例5． （辽宁卷9）一生产过程有4道工序，
每道工序需要安排一人照看．现从甲、乙、 丙等6名工人中安排4人分别照看一道工序， 第一道工序只能从甲、乙两工人中安排1 人，第四道工序只能从甲、丙两工人中安 排1人，则不同的安排方案共有（ ） B A．24种 B．36种 C．48 D．72种
例6．（海南卷9）甲、乙、丙3位志愿者
(2) C
m1 n m1 n m n m1 n 2
例题解读： 例1．6本不同的书，按下列要求各有多少种 不同的选法： （1）分给甲、乙、丙三人，每人2本；
解：（1）根据分步计数原理得到：
C C C 90种
2 6 2 4 2 2
一、等分组与不等分组问题 例1．6本不同的书，按下列要求各有多少种 不同的选法： (2)分为三份，每份2本； 2 2 2 解析：(2)分给甲、乙、丙三人，每人两本有C6 C4 C2 种
C
m 1 n 1
一 班
二 班
三 班
四 班
五 班
六 班
七 班
例题解读： 例4、（1）10个优秀指标分配给6个班级，每个班级至少 一个，共有多少种不同的分配方法？ （2）10个优秀指标分配到1、2、 3三个班，若名 额数不少于班级序号数，共有多少种不同的分配方法？ 分析：（1）这是同种元素的“不平均分组”问题.本小题
4
（2）（捆绑法）第一步：从四个不同的小球中任取两个
2 “捆绑”在一起看成一个元素有 种方法；第二步：从 4 3 四个不同的盒中任取三个将球放入有 种方法，所以， 4 3 一共有 2 ＝144种方法 4 4
C
A
C A
不定方程整数解的个数问题
例6：白皮书第26页例题20、例题21
例7、有翻译人员11名，其中5名仅通英语、4名仅通 法语，还有2名英、法语皆通。现欲从中选出8名，其 中4名译英语，另外4名译法语，一共可列多少张不同 的名单？ 例8、8双互不相同的鞋子混装在一只口袋中，从中任 意取出4只，试求满足如下条件各有多少种情况： （1）4只鞋子恰有两双； （2） 4只鞋子没有成双的； （3） 4只鞋子只有一双。
点评： 本题是分组中的“均匀分组”问题．
一般地：将mn个元素均匀分成n组（每组m个元 m m m 素）,共有 Cmn Cmnm Cm 种方法
A
n n
例题解读：
例1．6本不同的书，按下列要求各有多少种不同 的选法： （3）分为三份，一份1本，一份2本，一份3本； （4）分给甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本， 一人3本； 解：（3）这是“不均匀分组”问题，一共有
为C
3 6
种方法 20
练1、某城新建的一条道路上有12只路灯，为了节 省用电而不影响正常的照明，可以熄灭其中三盏 灯，但两端的灯不能熄灭，也不能熄灭相邻的两 盏灯，可以熄灭的方法共有（ ） 3 3 3 3 A8 种 （C） 9 种 （D） 11 种 C （A） 8 种（B） C C