Finding treasure-优质公开课-译林7下精品
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》(Welcome to the u
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下的一个单元，主题是关于方向和地点的询问与描述。
本节课的主要内容是通过学习如何描述路线和地点，提高学生的语言运用能力和人际沟通能力。
教材中包含了丰富的图片、对话和活动，为学生提供了充足的语言实践机会。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常生活中的简单交流已经没有太大问题。
但是，他们在描述具体地点和路线时，可能会存在一定的困难。
此外，部分学生可能对方向感不强，需要在教学过程中加以引导和训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的常用词汇和句型，如：turn left/right, go strght on, take the second/third turning on the left/right等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言描述路线和地点，提高人际沟通能力。
3.情感目标：培养学生对探索和发现的兴趣，增强团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型。
2.难点：如何在实际情境中灵活运用所学语言进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的生活场景，让学生在实际情境中学习和使用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组进行讨论和实践活动，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和地图，用于展示和练习。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话和歌曲。
3.准备教案和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲《London Bridge》引导学生进入话题，激发学生对方向的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一幅学校地图，引导学生观察并找出学校各个场所的位置。
牛津译林版英语七下Unit4《Findingyourway》(第2课时)说课稿
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（第2课时）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七下Unit 4》是一篇关于寻找到达目的地的文章。
本节课的主要内容是通过阅读理解，学习如何描述路线和地点。
教材通过介绍一个城市地图，引导学生学习如何读懂地图，如何用英语描述路线，以及如何根据地图找到目的地。
教材内容丰富，插图生动，旨在提高学生运用英语描述路线和地点的能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于描述路线和地点的英语表达，部分学生可能还不够熟练。
此外，学生可能对地图的阅读和理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生更好地掌握描述路线和地点的英语表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的常用英语表达，如“gostrght on”，“turn left/right”，“take the second turning on the left/right”等。
2.能力目标：学生能够运用所学的英语表达，描述路线和地点，进行简单的英语口语交流。
3.情感目标：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：描述路线和地点的英语表达。
2.难点：如何准确地运用英语描述复杂的路线和地点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学习描述路线和地点的英语表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、城市地图等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一张城市地图，引导学生谈论自己熟悉的地点和路线，激发学生对描述路线和地点的兴趣。
2.新课呈现：教师通过展示一张地图，向学生介绍如何用英语描述路线和地点。
引导学生学习相关的英语表达，如“go strght on”，“turn left/right”等。
【最新】牛津译林版七年级英语下册Unit3 Finding your way reading1优质课课件
Read the play again and answer the questions. 1.Who calls the twin brothers? Susan. 2.How do Justin and Paul go to Hill Building? They drive a car. 3.Who is running out of the building? Three men in police uniform. They are the robbers. 4. How does Paul open the door of the van? He uses a knife to open the door.
2.Sixth Street- Park Road-Fourth Street-Police station
Homework:
熟读课文，分成八人一小组表演剧本。
•身穿警服的这三个人是抢劫犯。 •让我们开车去玄武湖公园。 •他们立即从车里跑出来并跑进了大楼。 •把书柜推进书房。
•The three men in police uniform are the robbers. •Let’s drive to the Xuanwu Lake Park. •They get out of the car at once and run into the building.
5.Do the twins take the same route to escape? No, they don’t. 6.How does Paul get to the police station? He goes along Sixth Street. Then he turns left into Park Road and turn right into Fourth Street to the police station. 7.What about Justin? He turns right into Seventh Street and turn left into Park Road. Then he goes to the police station. 8. Why do the police take the three men to the police station? Because The back door of their van was open.
牛津译林版初中英语七年级下册unit4Findingyourway精品教案
牛津译林版初中英语七年级下册初一年级英语学科教案总课题Unit4Finding your way 总课时8 第1 课时课题Comic strip and welcome to the unit课型New 教学目标知识目标1.To introduce the topic of directions and transport. 2.To talk about how to plan a trip. 能力目标1.Consolidate different directions by having dialogues about describing places. 2. Improve spoken English by free talk about a trip. 情感目标To train the Ss to love and help each other. 教学重点1.To develop an understanding of directions 2.To talk about the trip. 教学难点1.To develop an understanding of directions. The zoo is north of the Sunshine park. 2.To talk about their class trip. 课前预习Preview the new words. 教学过程教学环节教师活动学生活动备课札记Step1 Revision Step2 Presentatio n Step3.Practi se Step4. Presentatio n Show Preview tasks for students. Ask them to show it. 1.Teacher ask: In winter, where will the birds fly? In In spring, spring, spring, where where where will will will the the the birds birds birds fly fly back? 2.Show the eight directions . Show Show pictures pictures pictures for for for students students students to to to talk talk about where the places are. Show Show the the the map map map of of of China China China to to to Describe Describe where the provinces are. The teacher says: The students will have a trip. 1. 1. Find Find Find the the the places places places they they they plan plan plan to to to visit visit after listening. 2. Talk about the transport to school. Practice Practice the the the dialogue dialogue dialogue in in in Part Part Part B B B on on 1.Learn the new words on P42-43. 2. Group Work: List the places they want to go and the transport. Students watch the pictures pictures and and and share share share the the answers together. Learn Learn to to to describe describe describe the the directions directions in in in our our our daily daily life. Listen Listen and and and fill fill fill in in in the the boxes in Part A. Talk about in pairs. Step 5 Comic stripStep 6 PracticeStep 7. ExerciseStep8. Homework Page Page 43 43 43 and and and then then then make make make a a a similar similar dialogue with the partner. Show the cartoons for students. Ask: 1.Where are Hobo and Eddie? 2. Can Eddie go down the hill? 3. What does the sign say? Let Ss practice the dialogue and act it out. Group work: Make a dialogue about how to get to your home. Give Give Ss Ss Ss 8 8 8 min min min to to to do do do Ex Ex Ex in in in study study paper. Check the answers. 1. Read the dialogues. 2. 2. Complete Complete Complete the the the exercises exercises exercises in in in your your workbook. 3. Preview reading. Take Take an an an active active active part part part in in the the class class class activity activity activity and and practice speaking English. Watch the cartoons carefully and answer the questions. Read the dialogue and try to act it out in pairs. Discuss in groups. Finish the Ex. in time 教学反思总课题Unit4Finding your way总课时8 第2 课时课题Reading(1)课型New教学目标知识目标1.To know how to read the map and master different directions. 2.To know the names of animals in the zoo and their features. 3.To learn learn to to to show show show directions directions for for others others others and and and give give give the the the right right response to others能力目标1. Guess and understand the meanings of some new words according to the text; 2. Get information about a trip to the zoo by reading several times; 3. Learn to show directions for others and give the right response to others.情感目标Learn how to be good neighbours as middle school students. 教学重点1.Get information about the trip to the zoo by reading several times; 2. Use the text and the skills of reading to review and consolidate what they have learned. 教学难点Aim 2 课前预习Preview the new words. Listen to the tape. 教学过程教学环节教师活动学生活动备课札记Step1. Pre- reading Step2 While-read ing 1. Show pictures to have a revision. Ask Ask ““WhereWhere’’s s thethethe……? ? Do Do Do you you you know know the way to the…?”2. Show more pictures and organize the the students students students to to to ask ask ask and and and answer answer answer in in pairs. 1.Present pictures to tell students “eW e’’re re going going going to to to visit visit visit Sunshine Sunshine Sunshine Zoo Zoo today.today.””Then ask them to answer “What can you see in the zoo?”Show a picture of pandas and 1.teach the new word: bamboo. 2.Show more pictures of other Answer Answer the the the questions questions to review the directions and discuss in pairs. 1. Look at the pictures and answer questions. 2. 2. Learn Learn new new words words and phrases. Step3. Post-reading Step 4 Homework animals to teach more words and phrases. (Write on the blackboard)the other new words in the following reading. municate with students and ask ask ““Which Which animal animal animal do do do you you you like? like? Why?Why?””Give Give students students students an an an example example example and and and ask ask them to practice in pairs: S1: Which animal do you like? S2: I like…………S1: Why? S2: Because……Ask students to complete B3. 2. 2. Ask Ask Ask ““Which Which animal animal animal do do do you you you like like best best in in in the the the zoo? zoo? zoo? Tell Tell Tell us us us where where where they they are.are.””Encourage Encourage students students students to to to tell tell tell how how to to find find find their their their favorite favorite favorite animals animals animals on on on the the map. 3.Do True or False in B2 and correct the mistakes. 4. Group them in groups of four, and ask them to act their dialogues. ( One is is the the the guide guide guide and and and the the the other other other three three three are are visitors) Show Show a a a map map map and and and ask ask ask the the the students students students to to make make a a a dialogue dialogue dialogue about about about asking asking asking and and giving directions. 1. Finish the exercises. 2. Read the text fluently. 3. Discuss and say something something about about about their their favorite animals. 1. Make a dialogue to talk about animals. 2. Fill in the blanks to complete B3. Work in groups and sign sign the the the locations locations locations of of the six kinds of animals in B1. Try Try to to to say say say something something about about how how how to to to get get get to to the places of their favorite animals. 3.Do 3.Do B2 B2 B2 and and and correct correct mistakes mistakes in in in the the the false false sentences. 4. Group work. Some groups act their dialogues in class. Do the exercises. 教学反思总课题Unit4Finding your way总课时8 第3 课时课题Reading(2)课型New教学目标知识目标1 understanding and using the key phrases and sentences in the text. 2 retelling the text in your own words. 3.change into another style of retelling like role-play in this article能力目标Review Review the the the text, text, text, phrases,sentences phrases,sentences phrases,sentences and and and consolidate consolidate consolidate them; them; according to the text and fill in the blanks; retell the text 情感目标Learn how to show directions for others 教学重点1 understanding and using the key phrases and sentences in the text. 2 retelling the text in your own words. 3.change into another style of retelling like role-play in this article 教学难点Aim 2 课前预习Preview the new words. Listen to the tape. 教学环节教学过程学生活动备课札记Step1. Revision Step 2 Presentatio n 1. 1. Play Play Play a a a game game game with with with the the the students students students to to to let let them guess the animals. 2. Ask students to say something about the animals they have learned. 3. Ask the students to read and recite the text by themselves and complete B4. 4. 4. Invite Invite Invite some some some of of of the the the students students students to to to read read the dialogue in roles. 1. Write the important words and phrases phrases on on on the the the blackboard: blackboard: blackboard: e.g. e.g. e.g. laugh, laugh, make sounds, leaf, clever and funny, lie down all day long……2. Show a picture of B1 and help students to recall how to ask and show directions. 1. Guess which animal it is and try to say something about their features. 2. Students read the text and recite it by themselves first. 3. Complete B4 and read the dialogue in pairs. Step 3 Freeback Step 4 Exercise Step 5 Homework 3. Make a summary of giving directions. e.g. e.g. Go Go Go straight straight straight on on on and and and youyouyou’’ll ll findfindfind……; Walk Walk along along along the the the road; road; road; turn turn turn left/right; left/right; left/right; to to the the north north north of of of ……; ; Cross Cross Cross the the the bridge, bridge, bridge, and and youyou’’ll see…4. Encourage the students to put forward their own doubts and help them solve the difficulties. 1. Explain the language points and useful expressions. 2. Let students fill in the blanks according to the important phrases they learn in class to check if they know the text well. 3. 3. Let Let Let the the the students students students retell retell retell the the the text text text with with the key words and phrases. Ask the students to do the exercises on the worksheet. Present the usage of the important phrases, explain them and present some examples 1. Recite the text after class 2. Remember the important vocabulary, phrases and sentences. 1.Students look at the the blackboard blackboard blackboard and and try to remember these words and phrases. 2.Students think about how to ask and show directions. 3. Use these expressions to make make dialogues dialogues dialogues or or show directions. 4. Find out the difficulties difficulties and and and ask ask questions. 1. Learn the language language points points points by by watching and taking notes. 2. 2. Try Try Try to to to use use use these these language language points points points to to fill in the blanks correctly. 3. Retell the text. Students finish the exercises carefully in class 教学反思总 课 题 Unit4 Finding your way总课时 8 第 4课时 课 题Grammar课型New教学目标知识目标1.1.能掌握冠词的用法。
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》(task)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（task）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是牛津译林版七年级下册Unit 4的一篇任务型阅读课文。
课文通过介绍一位游客在伦敦寻找大本钟的过程中，向不同的人询问路线，最终找到目的地。
课文内容涉及到方位词、问路和指路的相关表达，旨在让学生掌握如何用英语询问和描述路线。
教材通过任务型教学法，让学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常用语进行交流。
但学生在实际运用英语描述路线方面可能存在一定的困难，因此教师需针对这一点进行重点指导。
此外，学生对于英语阅读的兴趣会影响他们对课文内容的学习，教师应充分激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示方位的词汇和短语，如up, down, left,right, turn left, turn right等；能够用英语询问和描述路线。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语询问和描述路线，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，学会在遇到困难时，主动向他人寻求帮助。
四. 教学重难点1.重点：表示方位的词汇和短语，以及询问和描述路线的句型。
2.难点：如何将这些词汇和句型运用到实际情境中，进行流畅的交际。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际法：引导学生进行小组合作，进行实况模拟，提高交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含课文内容、图片、动画等的多媒体课件。
2.教学道具：准备一些表示方位的标志，如地图、路标等。
3.练习题：设计一些关于询问和描述路线的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示伦敦的风景图片，引导学生谈论自己对伦敦的印象。
牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Finding your way 公开课课件(共35张PPT)
5、To它在t学he校的n南or面th，o大f 约三公里远。
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__________________________________________________
6、I-t-’-s-我n们or怎th样o到f 那th？e -s--c-我ho们o乘l,a公b交ou车t 到3 那ki。lometres away.
go past the police station at the traffic lights at the corner of the street
prepare…for… plenty of food and drinks make beautiful sounds at Exit A look forward to doing sth
G_i_ra_f_fe_s_____ are __q_u_it_e__ tall. They have _____lo_n_g__n_ec_k_s__. And their ___lo_n_g_n_e_c_k_s_can help them _e_a_t_t_h_e_l_e_a_v_e_s_f_ro_m___tr_e_e_s_.
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月202ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/302021/7/30July 30, 2021
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/302021/7/302021/7/30Jul-2130-Jul-21
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》(Grammar2)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（Grammar2）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》的Grammar 2部分。
这部分主要介绍一般现在时和一般过去时的用法。
一般现在时用于描述经常性、习惯性的动作或状态，而一般过去时用于描述过去发生的动作或状态。
本节课通过一个寻宝游戏的情景，让学生在实际语境中感知和理解一般现在时和一般过去时的用法。
二. 学情分析七年级的学生已经学习过一般现在时和一般过去时的基本用法，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在实际运用中，对时态的把握还不够准确，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣较高，通过图片、游戏等教学手段，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解一般现在时和一般过去时的用法，并能正确运用。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用一般现在时和一般过去时进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解一般现在时和一般过去时的用法。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用一般现在时和一般过去时。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定寻宝游戏的情景，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时和一般过去时。
2.交际法：引导学生进行小组合作，进行实际的语言交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成寻宝任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容的教学PPT。
2.寻宝游戏材料：准备寻宝游戏的图片、提示语等材料。
3.小组活动准备：划分学习小组，准备小组活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生回忆一般现在时和一般过去时的基本用法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示寻宝游戏的图片和提示语，引导学生感知一般现在时和一般过去时的用法。
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》(第2课时)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（第2课时）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是牛津译林版英语七年级下册Unit 4的一篇课文，主要讲述了一位游客在牛津大学参观时迷路，并在寻求帮助的过程中了解了牛津大学的一些建筑和景点。
本文旨在让学生通过学习课文，掌握有关问路和指路的基本表达方式，提高学生在实际生活中运用英语交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，引导他们积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关问路和指路的基本表达方式，了解牛津大学的一些建筑和景点。
2.能力目标：提高学生在实际生活中运用英语交流的能力，培养他们的观察力和想象力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的勇气，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握有关问路和指路的基本表达方式。
2.难点：运用所学知识在实际生活中进行有效交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高他们的合作能力和实际运用英语的能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，提高他们的自信心，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备一些与牛津大学相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
3.视频：寻找一些关于牛津大学的视频资料，增加学生的直观感受。
4.教材：准备牛津译林版英语七年级下册教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解牛津大学，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读课文，让学生了解课文内容，引导学生关注课文中关于问路和指路的表达方式。
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》(Reading)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（Reading）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（Reading）主要讲述了如何根据地图找到目的地。
通过阅读一篇关于两位学生在伦敦探险的文章，学生可以了解如何在城市中找到自己的路。
文章中包含了大量的地图和相关词汇，以及一些实用的导航技巧。
本节课旨在通过阅读训练，提高学生获取信息、理解和应用知识的能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的英语基础。
他们能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型，同时也具备了一定的阅读理解能力。
然而，由于英语不是他们的母语，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难，如生词、长句和复杂的地图信息。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，并根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的生词和短语，理解文章的主旨和细节信息。
2.能力目标：学生能够运用地图和导航技巧，找到指定地点；提高阅读理解能力和信息提取能力。
3.情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，鼓励他们在现实生活中运用英语。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨和细节信息，运用地图和导航技巧。
2.难点：学生能够熟练运用英语描述路线和地点，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实践中学习英语，提高语言应用能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动和任务。
2.学生准备：预习课文，了解文章大意，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的与地点和导航相关的知识，如：“Can you remember the places we learned last week? How can we find our way in a new place?” 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题《Finding your way》。
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》(Reading I)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（Reading I）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下册的一篇阅读文章。
本文主要讲述了一个关于如何找到一家餐厅的故事。
故事中，主人公在陌生的城市里，通过询问警察和阅读地图，最终找到了目的地。
文章涉及到了方位词、问路和指路的表达方式，以及简单的描述地点的词汇。
此篇文章旨在让学生掌握相关方位词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力和实际运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
他们在日常生活中也经常会遇到问路和指路的情况，对于本文的主题具有一定的了解。
但是，学生对于一些方位词汇和描述地点的词汇可能还不够熟悉，需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与方向和地点相关的词汇，如north, south,east, west, road, street等；能够理解并运用问路和指路的表达方式，如Canyou tell me the way to…? How can I get to…? 等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用所学知识，描述和指路。
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，学会在现实生活中善于问路和指路。
四. 教学重难点1.重点：方位词汇和描述地点的词汇，如north, south, east, west, road,street等；问路和指路的表达方式，如Can you tell me the way to…? How can I get to…? 等。
2.难点：对于复杂地点的描述和指引，如何运用所学知识进行表达。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定情境，引导学生参与问路和指路的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际运用能力。
同时，运用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和操练，培养他们的团队协作能力。
牛津译林版七年级英语下册Unit3 Finding your way reading1优质课课件
•Would you like to be a policeman/policewoman when you grow up?
•Do you know the directions well?
•If you want to be a policeman, you must know the directions well because…
tell them about it. ( F )
Finish the exercises on P45-46.
C2.Draw Justin’s and Paul’s routes on a map.
1.Justin’s route 2.Paul’s route 1.Seventh Street-Park Road-Fourth Street-Police station 2.Sixth Street- Park Road-Fourth Street-Police station
They see the three robbers.
Read the play again and answer the questions.
1.Who calls the twin brothers? Susan.
2.How do Justin and Paul go to Hill Building? They drive a car.
Police Station. ( T)
5.At the police station, the twins are surprised,
becere. ( F)
6. The police catch the robbers after the twins
push the back of the van
牛津译林版七年级下册Unit4《Findingyourway》(ReadingII)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（Reading II）说课稿一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下册的一篇文章，主要讲述了在旅行过程中如何寻找路线和向他人询问方向的内容。
通过本篇文章的学习，学生可以掌握询问路线和方向的基本表达方式，提高在实际生活中的交际能力。
文章内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交际时，还存在着一定的困难，如口语表达能力较弱，对某些英语词汇和表达方式的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的重点词汇和表达方式，如“map”，“direction”，“turn left”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，正确地询问和描述路线和方向。
3.情感目标：通过本篇文章的学习，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，提高对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：文章中出现的重点词汇和表达方式的掌握。
2.难点：学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一幅旅游地图为导入，引导学生谈论旅行中寻找路线和方向的话题。
2.自主学习：学生独立阅读文章，找出文章中的重点词汇和表达方式，并进行简要的解读。
3.合作学习：学生分组讨论，模拟文章中的场景，练习询问和描述路线和方向。
4.展示环节：每组学生展示自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
牛津译林版七年级英语下册Unit3 Finding your way Checkout优质课课件
Discussion: What are you going to do when you meet robbers?== What will you do when you meet robbers? Ss: I am going to…
== I will/shall…
Complete the conversation on P57(A)
11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21
Translation:
Unit 3 Finding your way
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Fill in the blanks with the right prepositions:
1. Let’s climb
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Translation:
1.明天我上英语课不会迟到。 2.A:这个周末你父母带你去哪儿？
B:我们会去野餐。 3.A:你打算买多少明信片？
B:我打算买10张。
选用所给词的适当形式填空: 1. We are looking forward to _______(have) a sightseeing. 2. Millie invites her cousin _____(join) her birthday party 3. The instruction book will show you how _____(use) it.
Tell a story about the pictures:
Useful phrases about the pictures:
in police uniform（制服） drive a car quickly run out of the building
push （推） sb into the van try to open the door with a knife stop at the traffic lights（红绿灯） jump out of the van （厢式货车） take different routes （路线） to the __p_o_l_i_ce__s_ta_t_i_on （警察局） be surprised（惊讶的） to see the three men
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月30日星期五2021/7/302021/7/302021/7/30
牛津译林版七年级下册英语 Unit 4 Finding your way Reading I 公开课4
Sheyang Secodary School
Taught by Sun Yunfang
Unit 4 Finding your way
Notice
Would you like to go on a trip with me ?
1.
￥200
2. Pass the levels(过关).
Turn right.
Walk along the road.
Turn left.
Walk along the road. Go straight on.
Turn right. Walk along the road.
Cross the bridge. Turn right.
Walk along the road. Go straight on.
Unit 4 Finding your way
What animal is it ?
It’s clever and funny. It jumps around . It makes people laugh.
Unit 4 Finding your way
What animal is it ?
It’s quite tall.
A trip to Red CrownedCrane NaБайду номын сангаасure Reserve
Red Crowned-Crane Nature Reserve
World of Birds
Cranes’ Area
N
W
E
s
E
Milu Park
to the north of…
Swan Lake
牛津译林版七年级英语下册《unit4 Finding your way》课件 2
They took the cat to the animal center . 4.Why did the cat hide in the park ?
Maybe she didn’t have her own home .
Careful Reading
Read the text freely and find something important
Have a match between boys and girls: Who can tell us more ?
1.as usual 2.hear a whisper from 3.turn round 4.on one’s way to 5.make a sound like 6.take care of =look after 7.the following Sunday=the
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/152021/10/152021/10/1510/15/2021 4:48:39 PM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/152021/10/152021/10/1510/15/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/152021/10/15October 15, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/152021/10/152021/10/152021/10/15
牛津译林版七年级下册Unit4《Findingyourway》(reading1)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（reading1）说课稿一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下册Unit 4的一篇阅读文章。
本篇文章主要讲述了一个关于如何在伦敦找到目的地的问题。
文章通过介绍一个叫Daniel的学生在伦敦迷路后，如何借助于地图和问路找到了目的地。
文章内容贴近学生生活实际，既能激发学生学习兴趣，又能培养学生实际运用英语的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经没有问题。
但是，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料的理解和分析。
此外，学生在地图和问路方面的知识也相对匮乏。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解能力和地图、问路知识的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如“get lost”、“ask for directions”、“map”等。
2.能力目标：学生能够理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用文章中的关键词汇和短语，进行实际交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，勇于探索的精神，以及互相帮助、团结合作的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章内容。
2.难点：学生能够运用文章中的关键词汇和短语，进行实际交流，以及运用地图和问路知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语阅读理解和实际运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、角色扮演等手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生们日常生活中的迷路经历，引出本课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检查理解程度。
3.词汇学习：学生通过小组合作，找出文章中的关键词汇和短语，并进行实际运用。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，提高实际运用能力。