10.三年级上册《风筝》导学案

小学语文三年级上册第10课《风筝》导学案

主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：2014 年月日

课题10.风筝课时2课时3．①看看课文中哪些词语体现了放风筝的动作？②哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中的优美样子。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“快

活”的心情？

4．风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？找出相关句子

5．感情朗读，读出“快活”的心情。

过渡：风筝越飞越高，可是一阵风吹来，线断了，风筝飞走了。

探究四：体会找风筝的心情

1．（1）用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？划出描写孩子

们心情的句子：

①什么是大惊失色？

②此时，他们又会呼唤什么呢？怎么叫千呼万唤？

（2）多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的

心情。

2．学习五、六、七、八自然段

过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！

想怎么样？去找风筝！

（1）学生自读课文，孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？

（2）生齐读最后一句话：

（3）“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？

（4）“我们”为什么要这样苦苦寻找丢失的风筝？

【挑战极限，超越自我】

1续写故事：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”

●导学航线：

1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内展示 4．全班展示【自我评价】

1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展

学习目标：

1．我会正确读写本课的生字词。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。（重点）

3．体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。(难点)

【挑战自我，初露锋芒】

1．我能正确朗读下列词语。

精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、

大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续

2．我能概括课文的主要内容。

《风筝》这篇课文写了“我”童年时候和小伙伴们( )、( )、( )的情景。同时还体现了孩子们对( )和( )的憧憬。

●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果

【挑战难关，展现自我】

探究一：让我们走进课文，走进他们的中间，分享他们的快乐吧！

1．学习第一自然段.用一句话说说课文讲了什么？

2．齐读第一节，思考：第一节在全文中起到什么作用？

过渡：课文哪个自然段写了做风筝？

探究二：感悟做风筝时的快乐

1．默读第二自然段，用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。2．自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？3．“憧憬”、“依然”是什么意思？你能给“依然”换一个词语吗？

4．为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。

过渡：风筝做好了，此时你最想干什么？

探究三：感悟放风筝时的快乐

1．轻声读课文第3自然段

2．默读第三自然段，用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。