华师大版七年级上科学第三章同种生物的差异性
七年级科学上册 3.2《同种生物的差异性》课件4 (新版)华东师大版
同一性状（相对）
同一物种性状某一方面相对的特征 比如：人的黑发和金发是同一性状，而人的黑 发和卷发不是同一性状
由基因和环境相互作用的结果（主要由先天 因素决定的。比如：身高）
遗传物质
美、英、法、德、日和中国6国先后 参加人类基因组对23对染色体DNA 大规模测序的国际合作，最终绘制了 一张类似化学元素周期表的人类基因 组精确图谱。
带鱼
黄鱼
青蛙
癞蛤蟆
黑松
马尾松
黑藻
水藻
总结
人的性状差异表现在人的_相_貌__、_指_纹__、血__型__ 等方面
血型：__A_B_型最少，__O__型最多
品种来源于同一物种，同一物种有不同品种 性状是指生物的形__态_特征，生__理_特征和_行式__为_方_ 同一性状是指同一物种性状某一方面相对的
黄蕉苹果
蛇果
大苹果和小苹果是吗？
品种：是指来自同一祖先(同一 物种)，具有为人类
需要的某种 经济性状 的栽培植物或家养动物的群 体。品种是人类干预 自然 的产物
物种：
能相互交配并繁殖出有生殖能力的后代
同一物种可以有不同的品种！
同种植物叶片的差异
•叶子的形状 •叶子的大小 •叶子的脉纹 •叶子的颜色
同种生物的差异性
同一物种：
1、很相像 2、能够相互交配并繁殖后代 3、繁殖的后代具有生殖能力
美国卷耳猫
黑犬
物种与物种之间存在差异性
同一物种之间存在差异性吗？
• 单眼皮 • 食指比无名指略短 • 无酒窝 • 不能卷舌 • 耳垂与脸颊不紧贴 • 没有美人尖
性状
华师版七年级上册科学习题课件-同种生物的差异性
15．下列哪项不是生物体的性状( D ) A．生物体的形态结构特征 B．生物体的生理特征 C．生物体的行为方式 D．生物体的生殖发育方式
【点拨】遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征 和行为方式等统称为性状。
16．对如图所示的许多鸡，下列说法不正确的是( B )
A．不同品种的鸡都具有共同的祖先 B．该图表现了生态系统的多样性 C．该图表现了同种生物的差异性 D．鸡的进化是自然选择和人工选择的结果
13．关于蛇果和红富士苹果(如图)的说法错误的是( A ) A．是不同的物种 B．是不同的品种 C．具有不同的性状特征 D．具有共同的祖先
14．全世界人类可分为欧亚人种、亚美人种和赤道人种；也 可分为黄色人种、黑色人种和白色人种。下列叙述正确 的是( D ) A．各人种在形态上差别很大，不属于同一物种 B．各人种在血型分布上差别很大，不属于同一物种 C．各人种在肤色分布上差别很大，不属于同一物种 D．各人种之间能婚配，并能生育有生殖能力的后代
19．科学家做过如下实验，将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别
进行标记，然后放养于不同的地点，一段时间后，将所
释放的桦尺蛾尽量收回，统计其数目，结果如表：
类型数据项目
工业污染区 工业污染区 非工业区 非工区业
深色蛾
浅色蛾 深色蛾 浅色蛾
释放数目 再回收率
154只 58%
164只 25%
472只 496只 6% 42%
9．下列现象不能说明同种生物差异性的是( B ) A．黄种人和白种人鼻梁有高低 B．黑藻和衣藻形态各异 C．黑马和白马毛色有差异 D．橙子有的甜，有的不甜
10．关于人类的血型说法不正确的是( B ) A．人的不同血型属于相对性状 B．ABO血型系统是人类的唯一血型分类系统 C．人的血型可以遗传 D．通常情况下，人的血型是不变的
华师大版七年级科学上册课件3.2 同种生物的差异性 (共17张PPT)
血型之父——兰德施泰纳
人的四种基本血型：A型、B型、AB型和O型
输血原则
输血以输同型血为原则，正常情况下A型人输A 型血，B型血的人输B型血。紧急情况下，AB 血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任 何血型的人。
除了这四种基本血型，还有哪些血型？
目前发现并为国际输血协会承认的血型 系统有30多种，除了ABO血型系统，还 有RH、MN、P等几个血型系统。
18
课堂总结
1、通过本节课的学习，人的性状差 异体现在哪三个方面？ 2、血型的差异进一步体现哪些方 面？ 3、植物的差异性体现在哪些方面？
熊猫血 ——RH阴 性血
四种基本血型的人数比例如何？
上海人群的血型分布比例，0、A、B型的各 占30%左右，AB型占10%左右。
世界范围来讲，O型最多，AB型最少
B
AB
A
O A O AB
B
AB
AB A
A
OBOຫໍສະໝຸດ B不同地域、不同民族，其基本血型的分布是有差异的
结论
人的性状差异体现在 血型上
同种植物的性状存在差异吗？
白色人种 白色
头发颜色 鼻子高低
黄色 高
黄色人种 黄色 黑色 中等
黑色人种 黑色 黑色 中等或低
把人的特征总和称为人的性状
结论
人的性状差异体现在 相貌上
事例二 在一次入室盗窃事件中， 警察锁定了三个嫌疑人， 并且在失主家发现了一 个可疑的指纹。警察提 取了三个人的指纹，并 分别将其与发现的指纹 进行对比，进而确定了 犯罪嫌疑人 为什么指纹能够确定 犯罪嫌疑人？
小组活动 以小组为单位，每位同学利用印泥在白纸上 印上自己左手大拇指的指纹 1、你的指纹是哪种类 型？（写在指纹下面） 2、相同类型的指纹 是否完全一样？
初中科学备课参考 同种生物的差异性
华东师大版科学七年级上册第三章第2节同种生物的差异性课程标准要求1．人的性状差异性状是指生物体的形态特征或生理特征，是遗传因素和环境相互作用的结果。
地球上的人属于同一个物种。
2．同种植物性状的差异种和品种是两个概念。
教材内容全解地球上没有两个完全一样的生物个体，同种生物也是这样。
生物的多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上。
比如说人也是如此。
一、人的性状差异性状：是指生物体的形态特征或生理特性，如人的高矮、双眼皮或单眼皮；体温、脉搏数目等，是遗传因素和环境相互作用的结果。
主要表现在三方面：1.相貌三位少女头部的照片，并描述3个不同的特征，写在照片下面的表格中。
人的相貌差异，头部最明显，在黄、白、黑三大人种间差异最明显的为肤色和鼻鼻的特征：白色人种鼻高而窄，鼻孔长轴纵向；唇厚：薄和中等肤色：白色黄色人种宽度中等，鼻孔圆形中等和厚黄色黑色人种鼻矮而宽，鼻孔长轴横向；厚和很厚黑色2.指纹人的手指皮肤上有许多纹路。
是不是我们每一个人的纹路都一样？我们的每一个手指的纹路一样吗？地球上所有人的指纹都不相同。
而且，一个人的指纹的形状不会随着年龄的增长而发生变化。
因此，警察常利用指纹来确定犯罪嫌疑人的身份，有关部门还利用指纹作为社会生活中的识别证件。
3.血型我们同学可能都有看过一些杂志，上面有关于一些血型和人的性格、属相、星座或者前途有关的一系列说法。
我们今天也来了解一下血型。
地球上的人有四种基本血型：A、B、AB和O型。
每个人都有自己的血型，你知道自己的血型吗？根据调查统计，在基本血型人群中，地球上人的血型O型人较多，A型人次之，AB型人最少。
不同血型的人，他们的血液是不相溶的。
所以，不管是在献血还是输血之前，医生都要先验一下病人的血型。
小资料：人种：又称种族，是指在体质形态上具有某些共同遗传特征的人群。
全世界人类可分为欧亚人种、亚美人种和赤道人种；也可分为黄色人种、黑色人种、白色人种。
华师大版科学七年级上册3.2同种生物的差异性B卷
华师大版科学七年级上册3.2 同种生物的差异性B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共10题；共20分)1. （2分）双、单眼皮为一对相对性状(用A、a字母表示)，单眼皮的夫妇生育不出双眼皮的孩子。
一对双眼皮的夫妇生育了一个单眼皮的孩子，你认为孩子母亲的基因组成应是（）A . AAB . AaC . aaD . AA或Aa2. （2分）警察常常根据人的哪种性状的差异性来确定犯罪嫌疑人的身份？（）A . 指纹B . 相貌C . 血型D . 肤色3. （2分）下列说法中正确的是（）A . 横倒在地上的番茄茎背地生长主要是因为植物生长的向光性B . “杂交”的后代常常县有比亲代更优良的性状，这在科学上被称为“杂交优势”C . DNA是生物的主要遗传物质，它由染色体和蛋白质组成D . 在有毒农药的长期作用下，农田害虫逐渐产生了抗药性4. （2分）下列关于生物性状的表述，错误的是（）A . 性状就是生物形态结构、生理和行为等特征的统称B . 同种生物的同一性状常常有不同的表现形式C . 生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多D . 生物的性状就是肉眼可以观察到的特征5. （2分）“紫罗兰”马铃薯是由牡丹江市蔬菜研究所经过5年多的努力攻关，采取“温室加代繁育”的方法，用红皮马铃薯进行杂交而成的第9代产品，据了解，“紫罗兰”马铃薯主茎发达，株高约60厘米，可用块茎繁殖，下列有关“紫罗兰”马铃薯的说法不正确的是（）A . 马铃薯的“紫皮”这一性状是由基因决定的B . 红皮马铃薯杂交产生紫罗兰这种现象是变异的结果C . 发芽马铃薯一般不能食用，因为食用发芽马铃薯会使人中毒D . 马铃薯用块茎来繁殖是属于有性生殖6. （2分）下列有关遗传和变异的叙述，正确的是（）A . 生物的变异不是都可遗传的B . 变异对生物的生存都是有利的C . 因为遗传，所以亲子代的性状完全相同D . 生物的遗传是普遍存在的，而变异都是个别现象7. （2分）生物的性状是指（）A . 生物的形态结构特征B . 生物的结构C . 生物的形态D . 生物的颜色8. （2分）随着遗传学的发展，人们从基因的角度来解释生物进化的原因。
华师大版科学七年级上册3.2同种生物的差异性A卷
华师大版科学七年级上册3.2 同种生物的差异性A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共10题；共20分)1. （2分）人工选择之所以能培育出生物新品种，自然选择之所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（）A . 生物都有很强的繁殖能力B . 生物的遗传和变异是普遍存在的C . 生物都在进行生存竞争D . 人和自然的选择力量2. （2分）生物的性状是指（）A . 生物的形态结构特征B . 生物的结构C . 生物的形态D . 生物的颜色3. （2分）2017年11月，美国研究团队首次尝试在人体内编辑人体基因，期望永久修正病患DNA组成，进而治疗疾病。
下列关于基因的说法正确的是（）A . 基因位于DNA上，一个DNA分子上有一个基因B . 利用基因的多样性可以培育很多农作物新品种C . 每一种生物都是一个基因库，它们的基因都是相同的D . 如果由于外部因素导致性状改变，这一改变的性状就会遗传给后代4. （2分）“紫罗兰”马铃薯是由牡丹江市蔬菜研究所经过5年多的努力攻关，采取“温室加代繁育”的方法，用红皮马铃薯进行杂交而成的第9代产品，据了解，“紫罗兰”马铃薯主茎发达，株高约60厘米，可用块茎繁殖，下列有关“紫罗兰”马铃薯的说法不正确的是（）A . 马铃薯的“紫皮”这一性状是由基因决定的B . 红皮马铃薯杂交产生紫罗兰这种现象是变异的结果C . 发芽马铃薯一般不能食用，因为食用发芽马铃薯会使人中毒D . 马铃薯用块茎来繁殖是属于有性生殖5. （2分）枯叶蝶在飞行时身体呈鲜艳的黄色，便于吸引异性；降落后的体态和体色像一片枯叶。
下列关于枯叶蝶进化过程的叙述，错误的是（）A . 枯叶蝶的体色和体态是进化过程中形成的一种保护性适应B . 为了应对敌害，枯叶蝶产生了体色随环境变化的定向变异C . 在进化过程中，敌害对枯叶蝶的变异起到了选择的作用D . 在进化过程中，枯叶蝶也能产生不利于应对敌害的变异6. （2分）科学家将某些农作物的种子放在“神舟十号”飞船里，在太空飞行返回地面后，经试种发现，个别种子的某些性状发生了较大改变，其原因是（）A . 直接改变了农作物的某些性状B . 使种子里的一些遗传物质发生了改变C . 淘汰了某些不良性状D . 改变了农作物种子的营养成分7. （2分）现代生物技术是目前科学家解决科学难题的关键技术，下列成果不是利用转基因技术的是（）A . 利用苏云金杆菌培育抗虫棉B . 利用大肠杆菌生产胰岛素C . 利用太空飞船培育太空椒D . 利用酵母菌生产乙肝疫苗8. （2分）下列关于生物性状的表述，错误的是（）A . 性状就是生物形态结构、生理和行为等特征的统称B . 同种生物的同一性状常常有不同的表现形式C . 生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多D . 生物的性状就是肉眼可以观察到的特征9. （2分）世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿，于2018年11月在中国健康诞生。
七年级科学上册第3章生物的多样性2同种生物的差异性习题新版华东师大版
1 白种人、黄种人、黑种人他们属于( A )
A．一个物种
B．两个物种
C．三个物种
Hale Waihona Puke D．不同物种2 运用现代科技发明了一种锁，它不用钥匙，而是用 本人手指才能打开，这是利用了( D ) A．每个人手指的温度不同 B．每个人手指分泌的汗液成分不同 C．每个人手指散发的气味不同 D．每个人手指上的指纹不同
熟时间都各有不同，表明生物基因的多样性。味酸核大 的品种如果淘汰，只保留味甜核小的，生物的多样性将 会减少，基因的多样性也会减少。每一个物种都是一个 独特的基因库，因此味酸核大的品种应该保留一部分， 以增加基因的多样性，保留其潜在价值，为荔枝的遗传 育种保留遗传材料。
18 黄色人种和白色人种头部有明显的不同特征。问： (1)黄色人种留着短发，白色人种留着长发，这属于 性状差异吗？为什么？ 不属于，这是由人的爱好决定的，与基因控制的 性状无关。
5 下列不属于生物性状的是( D ) A．有的人天生金发 B．有的茶树开红花 C．有的玉米是甜的 D．有的石头是红颜色的
6 小明家的猫生下一窝小猫，每只小猫的毛色都不相同， 这种现象可以说明( C ) A．不同种的生物是有差异的 B．小猫与猫妈妈是不同种的猫 C．同种生物的性状也有差异 D．小猫和猫妈妈没有共同特征
(1)试利用下列材料用具，设计一个方案，观察自己的指 纹。材料用具：粉笔灰或面粉，玻璃板，透明胶带， 黑色纸片，手持式放大镜。 方案：___略_____。
(2)将观察结果填入下表。 略
左手
右手
手指
拇 指
食 指
中 指
无 名 指
小 指
拇 指
食 指
中 指
无 名 指
小 指
指纹 类型
《第三章2同种生物的差异性》作业设计方案-初中科学华东师大12七上
《同种生物的差异性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在使学生掌握同种生物之间差异性的概念和实例，学会分析造成生物差异性的主要原因，以及初步具备分析问题的基本科学思维和逻辑能力，增强学生的实践探索精神和自主学习能力。
二、作业内容作业内容是本次课的关键环节，内容涵盖理论学习、实验操作与课外调查三个方面：1. 理论学习：（1）学习并理解同种生物差异性含义，理解造成生物差异性的常见原因，如遗传因素和环境影响等。
（2）完成一份有关生物差异性实例的讨论题，举例并简要说明差异性特点及成因。
2. 实验操作：（1）学生将分组进行种子萌发实验，通过对比不同环境下的种子生长情况，观察同种植物因环境差异所展现的形态变化。
（2）对所观察到的实验现象进行记录和分析，找出不同条件对种子生长的影响。
3. 课外调查：（1）开展实地调查，搜集本地区同种生物的不同形态样本，并拍照记录。
（2）结合课堂所学知识，分析所调查的生物之间差异性的原因，并撰写简短的调查报告。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课堂学习后，主动阅读教材、网络资源等补充相关知识，形成自己的理解。
2. 实验操作部分要求学生认真观察、记录实验过程及结果，按照规定的格式完成实验报告。
3. 课外调查部分要求学生在确保安全的前提下进行实地调查，调查报告应包括调查目的、方法、过程、结果和结论分析等。
4. 所有作业需按时提交，书写规范，内容真实可信。
四、作业评价1. 评价标准：理论学习部分将根据学生对知识的理解和讨论题的回答情况进行评分；实验操作部分将根据实验报告的完成情况和实验结果进行评分；课外调查部分将根据调查报告的完整性和分析深度进行评分。
2. 评价方式：教师评阅与同学互评相结合，以鼓励和肯定学生的努力与进步为主。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行细致的批改和点评，及时将批改结果反馈给学生。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行集中讲解和答疑；对于个别问题，教师将进行一对一辅导。
《第三章2同种生物的差异性》作业设计方案-初中科学华东师大12七上
《同种生物的差异性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和观察分析，使学生能够：1. 理解同种生物存在差异性的概念；2. 掌握观察生物差异性的基本方法；3. 培养观察、分析和总结的能力；4. 激发学生对生物多样性的兴趣和探究欲望。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习准备：学生需提前预习《同种生物的差异性》课程内容，了解同种生物的多样性及产生差异的原因。
2. 观察任务：学生需在家庭或学校周围选择一种同种生物（如狗、猫、植物等），观察并记录其不同个体间的差异，包括体型、毛色、行为习惯等。
3. 实地考察：在家长的陪同下，学生可到自然保护区或植物园等地进行实地考察，观察并记录不同环境下同种生物的差异表现。
4. 实验操作：进行小型实验，例如饲养几只同种昆虫或种植同一种植物的几个品种，观察其生长过程中的差异表现。
5. 整理资料：将观察到的现象和数据进行整理，分析造成同种生物差异性的原因，并形成书面报告。
三、作业要求针对作业内容，提出以下要求：1. 观察记录要详细，包括时间、地点、观察对象、具体差异等；2. 实地考察需注意安全，遵守自然保护区或植物园的规定；3. 实验操作要规范，保证实验条件的一致性；4. 书面报告需条理清晰，分析深入，总结到位；5. 家长需参与指导与监督，确保作业的顺利进行。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 观察记录的详细程度和准确性；2. 实地考察的体验和收获；3. 实验操作的规范性和数据记录的完整性；4. 书面报告的逻辑性和分析深度；5. 家长的参与度和指导效果。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和评价，针对学生的表现给予鼓励和建议。
同时，教师将选取优秀作业进行展示，供其他同学学习和借鉴。
对于存在问题的作业，教师将给予指导，帮助学生改进和提高。
此外，教师还将与家长进行沟通，了解家长对作业的看法和建议，以便更好地指导学生的学习。
《第三章 2 同种生物的差异性》作业设计方案-初中科学华东师大12七上
《同种生物的差异性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应理解同种生物之间存在的差异性和多样性，以及这些差异如何影响生物的生命活动。
同时，学生应学会应用科学方法，如观察、比较、分类和实验等，来探究生物的差异性。
二、作业内容1. 观察与记录：学生选择几种常见同种生物（如狗、猫、兔子等），进行观察和记录。
要求观察其外貌、行为、生理特征等方面的差异，并绘制表格进行记录。
2. 比较实验：学生设计实验，比较两种同种生物在适应环境、繁殖能力等方面的差异。
例如，可以比较两只相同品种的狗在奔跑速度、耐力等方面的差异。
实验过程中，要求学生遵循实验设计原则，如控制变量、重复实验等。
3. 总结与分享：学生根据观察和实验结果，总结同种生物之间的差异性和适应性，并与其他同学分享自己的发现和感受。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与实验部分。
2. 实事求是：在观察和记录过程中，要求学生实事求是，尊重生物的客观差异。
3. 实验安全：实验过程中，学生需遵循安全操作规程，确保人身安全和生物安全。
4. 按时提交：作业应在规定时间内提交，逾期不予评价。
四、作业评价1. 作业评价标准：根据学生的观察记录、实验报告和分享总结进行评价。
评价内容包括观察的准确性、实验设计的科学性、总结的全面性等。
2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合。
教师根据作业要求对学生的完成情况进行评分，同时鼓励学生相互评价，共同提高对同种生物差异性的认识。
3. 优秀作业展示：对完成优秀的作业进行展示，鼓励学生的积极性和创新精神。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生可就作业中的问题和收获与教师进行沟通，以便更好地理解和掌握同种生物的差异性。
2. 教师反馈：教师根据作业评价结果，给予学生反馈和建议，以促进学生的学习进步。
同时，教师可将优秀作业和典型问题向全班进行分享，提高教学效果。
3. 家长反馈：家长可向教师反馈学生对作业的态度和完成情况，以便教师更好地了解学生的需求和问题。
华师大版七年级上学期科学课件：3.2 同种生物的差异性(共19张PPT)
人作为动物的一个 物种，物种内也是 有差异的
同种生物的差异性 生物多样性
性状：
性状是指生物体的形 态特征(大小、形状、颜色） 或生理特性（性别、结构、 繁殖等），是遗传和环境 相互作用的结果。
同种植物的性状是不是也 存在差异呢？
仔细观察下列果实，找出它们的区别：
黄色人种 黑色人种 白色人种
亚美人种
或 赤道人种
欧亚人种
全世界的各种人在生物学上同属一个物种
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 1:18:14 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
第3章 生物多样性
2、同种生物的差异 性
性状 耳垂的位置 能否卷舌 食指长短 双手自然交叉 上眼睑特征
酒窝 色觉
具体表现
与面颊分离
与面颊紧贴
舌能向上卷曲 舌不能向上卷曲
较无名指长
较无名指短
左手拇指在上
右手拇指在上
双眼皮
单眼皮
有
无
正常
红绿色盲
七年级科学上册第3章生物多样性2《同种生物的差异性》
人的性状 差异 (xìngzhuàng)
1.相貌 差异 (xiàngmào)
1
特征
肤色(fū
sè)
头发 眼睛
……
1 浅黄
黑色 黑或棕
2 2
白色 金黄色
蓝色或灰色
3 3
淡黑色 深黑
黑色
第三页，共十七页。
人种
(rénzhǒng)
• 人种又称为种族，是指在体质形态上具 有某些共同遗传特征的人群。 全世界人类 可分为欧亚人种，美亚人种和赤道人种；也 可分为黄色人种、黑色人种(hēi sè rén 、白色 zhǒnɡ) 人种和褐色人种。各人种之间虽然有差异， 但是可以婚配，后代也具有生殖能力。因此 各人种属于同一个物种——人。
O型血是万能输血者，AB型
血是万能受血者。
5% 0%
A型
B型
O型
AB型
血型比 例
第五页，共十七页。
3.指纹(zhǐwén)的差异
第六页，共十七页。
活动：将食指尖在印台上压一下，然后印在白纸上，便可以看 到清晰的指纹。对照一下自己的指纹是哪一种类型(lèixíng)，并完
成下表：
指纹类 型
小组内 的人数
No 间虽然有差异，但是可以婚配，后代也具有生殖能力。地球上的人有四种基本血型：A、B、AB和O
型。血型不适合的血液相混会发生血红细胞凝集现象，输血前必须对给血者的血液做血型测定，并 在体外证明两者相混不发生凝结时方可使用。课外调查：
Image
12/12/2021
第十七页，共十七页。
第四页，共十七页。
2.血型 的差异 (xuèxíng)
30%
25%
• 地球上的人有四种(sì zhǒnɡ)
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什么是性状？
• 生物体所有特征的总和
• 形态结构（如人的相貌；豌豆种子的颜色，形状） 、 • 生理特征（如人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性） • 行为方式（如狗的攻击性，服从性）等统称为性状。
不是由基因控制，不具有可遗传性的特 征不属于人的性状。
下列人之间差异中哪些是性状哪些不是呢？
问题：同种生物之间有差异吗？
确定生物物种的条件： （1）外貌很相似 （2）能够相互交配 （3）能够繁殖出有生育能力的后代
马尔济斯犬
萨摩耶
西施犬
藏獒
长毛柯利牧羊犬
蝴蝶犬
生物多样性不仅体现在生物物种多样 性上，还体现在同种生物的差异上！！！
整个地球上的人是否是同一物种？
• 指纹 • 外貌 • 血型 • 眼皮 • 耳垂 • 酒窝 • …………
• 指纹 • 喜欢吃巧克力 • 有酒窝 • 指甲长短 • 双眼皮 • 蛀牙 • 近视眼 • 有耳垂 • 血型
特征
肤色 头发 鼻梁 鼻翼 唇厚 眼色
黄色人种
浅黄 黑色 低和中等 中等 薄或中等 黑或棕
白色人种
白色
黑色人种
淡黑色
金黄或黑褐色 深黑
高
低和中等
较窄
宽
薄或中等 厚或很厚
蓝色或灰色
黑色
ABO血型系统中，血型分为四种，即A，B，AB ，O。其中O型血最多 ，A型血次之， AB型最少。
同种植物性状的差异
水果性状的差异（番茄）
圣女果
樱桃番茄
黄果番茄
黑 番 茄
西
红 柿
梨形番茄
番茄性状差异
• 颜色（红色、黑色、紫色） • 大小（大型、小型） • 形状（圆球形、椭圆形、梨形）
醉金香葡萄
美人指 夏 黑 葡 萄
巨玫瑰 红 提 葡 萄
同种植物性状的差异---花
切花月季
藤本月季
２．地球上的人有四种基本血型，分别是 Ａ型 . Ｂ型 ． ＡＢ型 ． Ｏ型 ．
３．生物学上全世界的人都属于同一个种，其理由是 能婚配并能产生有生殖能力的后代．
４．生物的多样性不仅体现在生物 物种 的多样性上，而 且还体现在同种生物的 性状差异上 ．
同种血型可以相互输血，异种血型输血需要 体外证明两者相混不发生凝结时方可使用。
O型血是万能输血者，AB型血是万能受血者。
活动：观察人的指纹
• 每位同学准备一张白纸，然后将拇指在印台上轻轻按一下， 然后印在白纸上，观察自己的指纹，观察自己的指纹是属于 哪一类的？
• 和周围同学的一样吗？
你和同学的指纹一样吗？
龙沙宝石
坦尼克
莱茵黄金
蓝香水
月季性状差异
• 颜色（粉红、蓝色、黄色） • 花瓣形状、花瓣数量、花形 • 气味......
月季叶的差异
大小 颜色 叶形 叶缘 叶脉
物种与品种的区别
• 品种是指来自同一祖先，具有为人类需 要的某种经济性状的栽培植物或家养动 物的群体。
• 品种是人类干预自然的产物。如苹果有 很多品种（红富士、嘎啦、国光等）， 它们虽然在口感，色泽有很大的区别， 其实都是属于苹果这一个物种。
1、生物多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体 现在同种生物的差异性上。
2、性状：生物体所有特征的总和，有形态特征、生 理特征和行为特征等。
3、人的性状差异性表现在人的相貌、指纹、血型等 方面。
4、同种植物性状也存在差异性。
练习
1、地球上所有人的指纹都 不相同 ，这是因为指纹存在 差异 性．人的指纹 终生 不变．
地球上所有人的指纹都不相同（差异性） 人的指纹终生不变，独一无二。
指纹在现实生活中有哪些应用，请你用 具体的例子说明。
• 1：警方利用指纹确定犯罪嫌疑人的身份； • 2：有关部门将指纹作为社会中的识别证件； • （1）:在幼儿园按上指纹识别机认手不认人
• （2）:指纹考勤机,指纹锁,指纹鼠标
指纹的应用