一年级数学试卷分析报告新编
一年级数学试卷分析（5篇）
一年级数学试卷分析（5篇）第一篇：一年级数学试卷分析一年级数学试卷分析本次考试一年级参考人数17人，平均分为92.71分，优秀率和及格率均为100%，从成绩表面来看应该还算不错。
但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。
本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共100分，期中基础题占87分，较为灵活的13分，整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。
试卷第一题：想一想，算一算，共27分，第一小题直接写出得数15分，全班失分共4分，失分率为1.57%，一名同学失3分，另一名同学失1分。
失3分的学生主要是计算还不熟练，失1分的是把减号看成了加号。
此题得分率高主要是在数学教学中我比较重视学生的基础能力，不仅在平时的教学中训练的较多，而且要求学生熟记加法表，所以有很多学生在做此题时根本不用计算，就可以直接写出准确答案。
而失3分的同学说明我还是没有照顾到学生的全面，总是要求学生对其进行帮助和要求家长多给自己孩子进行训练，而反馈的结果让人失望，这在以后的教学中我将对这样的个别孩子坚持单独辅导，按不过关不放过的原则进行。
第二、三小题共12分，失分率为13.24%，位居整个试卷失分之首，主要原因是题中的圈一圈，画一画主要检查了学生的灵活思维能力，而用凑十法来画，有10人没有画正确，还有5人没有画完整，只有两人完全画对。
第三小题的用划去物体表示减法也有1人列了式子却忘了划掉相应的物体，还有一人出错。
此题失分原因主要是学生的思维能力较差或者思维不缜密，这与学生的年龄有一定的关系，但更重要的是体现出了我平时对学生思维的能力培养不够，教学中还存在着急燥的思想，给学生的思维时间不够，教师有急于给出学生答案，长期以来，使学生养成了思维的惰性，不利于学生思维的发展，另外对学生的思维严密性训练不够。
以后着重改进。
第二大题想一想，填一填共计36分，失分21分，失分率为3.43%，这其中有8个小题，其中第一小题全班未失分，第二小题全班中有1人失分，第三小题也只有1人失1分，原因是太过简单，在此不做分析，第4小题有1分做错失3分，原因是没有读懂题目，这与该生的理解能力较差有一定的关系，第5小题是填位置关系，有5个人把题中的两个小朋友的位置填错（左右未分清），课后我调查了学生，几个学生均表示是没有注意马虎出错，但我想马虎出错就应该直接写出得数这样的题目一样错误率应该很低，不至于有19.6%的失分，所以这里面一定隐藏着学生对左和右还掌握的不是十分牢固的这个原因，导致做题时模里两可，拿不定主意，以致于出现错误。
小学一年级下册数学试卷分析三篇
小学一年级下册数学试卷分析三篇【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。
以下是我整理的《小学一年级下册数学试卷分析三篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级下册数学试卷分析一、试卷的基本情况试卷结构：试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
试卷特点：（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。
重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的`反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。
（3）试卷具有人文特点。
试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。
试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。
（4）关注数学应用的社会价值。
（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。
要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。
（6）设计了考查数学思想方法的问题。
二、效果全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、体会学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
四、学生感想经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。
还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。
小学数学试卷分析报告范文6篇
小学数学试卷分析报告范文6篇第一篇：关于加法与减法的试卷分析本次小学一年级数学试卷主要涵盖了加法和减法的基础知识。
通过对试卷的分析可以发现，学生在加法和减法的计算过程中普遍存在一定的困难。
有些学生在计算加法时容易出错，主要表现为进位计算不清晰，导致答案错误；而在减法计算中，一些学生容易混淆减数和被减数的概念，导致计算错误。
因此，在教学中需要重点强化加法和减法的基础概念，帮助学生建立准确的计算思维。
第二篇：关于乘法与除法的试卷分析小学二年级数学试卷内容包括了乘法和除法的相关知识。
通过对试卷的分析可以看出，学生在乘法口诀和除法口诀的记忆上还存在一定的困难。
一些学生在计算乘法或除法时常常出现口诀混淆的现象，导致答案错误。
因此，在教学中需要通过多种方式帮助学生掌握乘法和除法的口诀规则，并进行反复训练，以提高他们的计算准确性。
第三篇：关于数学测验的试卷分析小学三年级的数学试卷设计主要涉及到了数字的比较和排序、奇偶数的判断等基础概念。
通过对试卷的分析可以看出，有部分学生在数字的比较和排序中存在一定的混淆，导致答案不正确；同时，一些学生在奇偶数判断时容易出现混淆。
因此，在教学中需要强化学生对数字比较和排序、奇偶数判断等基础概念的理解，帮助他们提高数学推理能力。
第四篇：关于分数的试卷分析小学四年级的数学试卷设计涵盖了分数的相关知识。
通过对试卷的分析可以看出，学生在计算分数加减法时存在一定的困难，主要表现为找不到最小公倍数或最大公约数，导致计算错误。
另外，一些学生在分数的简化方面也存在一定的困难。
因此，在教学中需要重点强化学生对分数计算规则的掌握，帮助他们建立正确的计算方法。
第五篇：关于长方形和平行四边形的试卷分析小学五年级数学试卷设计包括了长方形和平行四边形的计算和性质题目。
通过对试卷的分析可以看出，学生在计算长方形和平行四边形的周长、面积等问题时存在一定的困难，主要表现为计算公式不清晰，导致答案错误。
因此，在教学中需要帮助学生掌握长方形和平行四边形的性质和计算方法，提高他们的几何推理能力和计算准确性。
小学一年级数学试卷分析_小学一年级数学工作总结
小学一年级数学试卷分析_小学一年级数学工作总结一、试卷分析小学一年级数学试卷主要围绕数字认知、简单加减法、形状和空间等内容展开，旨在培养学生对数学的兴趣和基本的数学能力。
以下是对试卷的具体分析：1. 数字认知题占比较高：试卷涵盖了数字的认识和顺序排列，要求学生能正确读出数字并将其按正确的顺序排列。
这一部分的题目设计简单，适合学生培养对数字的认知能力。
2. 简单加减法题目较多：试卷中的加减法题目主要涉及心算和简单的口算运算，题目设计的较为简单，旨在培养学生的简单计算能力和口算能力。
3. 形状和空间题目有一定难度：试卷中设置了一些形状和空间的题目，要求学生具备对形状和空间的观察和理解能力。
这一部分的题目相对较难，需要学生具备一定的观察和思考能力。
二、小结对于小学一年级的数学试卷，我认为应该注重以下几个方面的教学和指导：1. 培养数字认知能力：小学一年级学生对数字的认知和掌握是学习数学的基础，应该注重培养学生对数字的认知能力。
可以通过数字卡片游戏、数字串珠等教具进行学习和练习。
2. 强化口算能力：一年级学生的口算能力主要针对简单的加减法，应该注重培养学生的口算速度和准确性。
可以通过口算游戏、口算竞赛等方式进行强化训练。
3. 观察和推理能力的培养：一年级学生的观察和推理能力较弱，需要进行针对性的培养。
可以通过形状拼图、空间图形折纸等活动进行训练，培养学生的观察和思考能力。
4. 教学方法多样化：对于小学一年级的数学教学，应该采用多种形式来进行教学，例如游戏、实物教具、故事等，以充分调动学生的积极性和主动性。
小学一年级数学试卷的分析和总结对于教师来说是十分重要的。
只有了解试卷中存在的问题和学生的薄弱环节，才能有针对性地进行教学，帮助学生提高数学学习的能力和兴趣。
通过不断总结和反思教学经验，教师可以不断完善自己的教学方法，为学生提供更好的数学学习环境和条件。
小学一年级数学试卷分析范文三篇
小学一年级数学试卷分析范文三篇【篇二】小学一年级数学试卷分析范文一、试题整体情况本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。
可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。
体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。
全年级小朋友掌握很好。
第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。
个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。
第四题，分类数一数。
考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。
第五题，写出钟面上的时间。
主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。
个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。
第六题，把形状相同的物品连起来。
考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。
第七题，看图写算式。
学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。
在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的。
区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。
第九、十题，用数学解决问题。
实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。
在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。
小学一年级数学试卷分析范文
小学一年级数学试卷分析范文小学一年级数学试卷分析本次数学试卷整体难度适中，注重基础知识掌握，题型设计合理，知识涵盖面广，能够全面检测学生的综合数学能力。
以下是对本次试卷的分析：一、试卷类型本次试卷属于综合型，涵盖了一年级数学教材中各个章节的知识点，包括数与代数、空间与图形、统计与概率等。
试卷题型多样，包括填空题、选择题、简答题、应用题等，能够全面检测学生的数学理解和应用能力。
二、知识点掌握情况1、数与代数：试卷中涉及到的数与代数的知识点有加减法、乘法口诀、数的顺序等。
其中，加减法运算和乘法口诀的掌握情况较好，大部分学生能够正确解答相关题目。
但在数的顺序方面，部分学生存在一定的问题，如无法正确排列加减法的运算顺序。
2、空间与图形：试卷中涉及到的空间与图形的知识点有认识图形、辨认方向、拼组图形等。
其中，认识图形和辨认方向的知识点掌握情况较好，大部分学生能够正确识别基本图形和判断方向。
但在拼组图形方面，部分学生存在一定的困难，如无法按照要求将图形组合成指定形状。
3、统计与概率：试卷中涉及到的统计与概率的知识点有简单的数据收集和整理、随机事件的概念等。
其中，简单的数据收集和整理的掌握情况较好，大部分学生能够正确收集和整理数据。
但在随机事件的概念方面，部分学生存在一定的理解困难，如无法正确判断某一事件是否为随机事件。
三、试卷分析总结本次数学试卷整体难度适中，大部分知识点掌握情况较好，但仍存在以下问题：1、部分学生在数的顺序、拼组图形、随机事件的概念等方面存在一定的问题，需要在今后的教学中加强相关知识点的教学和练习。
2、部分学生在解题时存在粗心、不仔细等问题，例如在填写答案时漏写单位、看错题目要求等，需要加强学生的审题和答题规范。
3、部分学生的数学应用能力有待提高，无法将所学知识应用于实际问题中，需要在今后的教学中加强数学应用方面的训练。
针对以上问题，建议教师在今后的教学中注重以下方面：1、加强基础知识的教学，注重知识点的细节和联系，帮助学生建立完整的知识体系。
小学数学试卷分析报告范文6篇怎么写
小学数学试卷分析报告范文6篇怎么写1. 引言在小学的数学教学中，试卷分析是一项重要的工作。
通过对试卷的分析，可以了解学生的学习情况，评估教学效果，并为今后的教学提供指导。
本文将介绍如何编写小学数学试卷分析报告范文，以帮助教师更好地了解学生的学习水平和教学质量。
2. 报告结构2.1 分析目的在报告的开头，明确分析的目的是什么。
例如，分析某次小学数学考试的整体表现、学生的常见错误、学生的薄弱环节等等。
2.2 分析方法说明分析所使用的方法和步骤。
可以使用的方法包括：整体分析、单题分析、总分统计、常见错误分析等。
2.3 分析结果根据所选用的分析方法，进行数据分析和结果呈现。
可以使用表格、图表等方式清晰地展示结果。
2.4 结论与建议从分析结果中得出结论，并提出相应的建议。
可以根据学生的表现，给出个性化的学习指导建议，或者提出改进教学的建议。
3. 分析范文1：整体分析3.1 分析目的对小学三年级数学期末考试进行整体分析，了解学生的总体学习水平。
3.2 分析方法整体分析试卷的平均分、最高分、最低分，并对分数进行分段统计。
根据整体分析，本次数学考试的平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
分数分布如下表所示：分数段人数60-70分1070-80分2080-90分3090-100分403.4 结论与建议根据分析结果，学生的平均分较高，但仍然有一部分学生成绩较低。
建议加强对薄弱环节的教学，提供更多的练习机会，帮助学生巩固基础知识。
4. 分析范文2：单题分析4.1 分析目的对小学四年级数学期中考试中一道难题进行单题分析，了解学生对该问题的掌握情况。
4.2 分析方法针对这道题目，统计学生的答题结果，找出常见错误，并分析错误的原因。
4.3 分析结果该题目的正确率为60%，常见错误包括计算错误和概念错误。
其中，35%的学生没有正确理解题意，导致了错误的答案。
4.4 结论与建议这道题目对学生来说较为困难，需要加强对相关概念的教学。
小学数学试卷分析范文(精选6篇)
小学数学试卷分析范文(精选6篇)范文一：这是一篇关于小学数学试卷分析的文章。
在这份试卷中，共有六道题目，每道题目的难度逐渐递增。
首先是一道简单的加法题目，其次是一道关于物品比较大小的题目，后面三道题目则需要学生进行繁琐的计算。
从整个试卷来看，难度逐渐增加的设计是非常合理的。
最开始的加法题目考察了学生的基本运算能力，而后面的题目则更多关注细节处理和注重思考。
其中，第四题是一道直观的计算面积的题目，给学生提供了一种更为生动的学习方式。
当然，这份试卷也有可以改进的地方。
例如，试卷中选用的题目类型还是比较局限，可以考虑加入更多形式多样的题目类型，如填空、选择等，更好地考察学生的解题能力。
此外，对于第五题，或许可以在提供长度数据的同时，也提供宽度数据，这样既能让学生有更好的把握，也更直观。
总之，这是一份不错的小学数学试卷，其中每道题目都考察了不同的数学能力，也为学生提供更多的学习方式和思路。
范文二：这份小学数学试卷包含了五道题目，每道题目都是直接给出题目，但也是逐渐递增难度的。
从总体来看，试卷的难度大致适中，较好地考察了学生的基础数学知识和计算能力。
首先，试卷中的内容涉及了小学数学常见的四则运算和物品计数等，能够较好地考察学生的数学基本功，让他们能够对基础计算有更深刻的认识。
而对于第三题，由于其较为有趣的题目形式，也能够激励学生们好奇心，更加主动地思考题目意义，解体难题。
不过，试卷中也存在一些可以改进的地方。
例如，第二题中并没有明确指出哪些物品是相等并且可以互换位置的。
如给出更准确的名称或其他提示，有助于学生快速准确地理解题目要求。
再者，第四题中缺乏明确的坐标轴和比例尺，使学生更难把握计算的准确度。
总之，这份试卷相对简单但难度适中，能够较好地考察学生的数学基本功和综合能力，对于学生的学习进步起到一定的促进作用。
范文三：这份小学数学试卷总共包含了6道题，题目类型丰富、难度逐渐增加，每道题目都很实用，能够通过各种方式帮助学生提高解题能力。
一年级数学期中考试试卷分析报告
一年级数学期中考试试卷分析报告引言本文是对一年级的数学期中考试试卷进行分析的报告。
通过对试卷题目的详细分析和统计，旨在了解学生在数学方面的掌握程度，发现存在的问题，并提出相关建议，以帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。
一、试卷概况本次一年级数学期中考试试卷共有30道题目，涉及到数的认知、加减法运算、类型比较、形状辨认等多个数学概念。
其中选择题占30%（9道题），填空题占40%（12道题），解答题占30%（9道题）。
二、试题分析1. 数的认知题数的认知题主要考察学生对数字的辨认和理解能力。
本次试卷中包含了几个数的认知题，例如：•从给定的数字中选择指定的数；•根据图片中的物品数量，选择正确的数字。
这些题目测试了学生对数字的理解和识别能力，且难度适中。
大部分学生在这方面表现良好。
2. 加减法运算题加减法运算题是数学学习的基本内容，也是数学能力的重要指标。
本次试卷中的加减法运算题目主要涵盖了以下内容：•单位和十位的加减法运算；•进位和退位运算；•运算符的选择。
根据统计数据显示，大部分学生在加减法运算方面掌握较好，但仍有一部分学生在退位运算方面存在困难。
建议在日常学习中加强对进退位运算的练习，帮助学生掌握这一知识点。
3. 类型比较题类型比较题主要考察学生对不同物体特征的辨认和比较能力。
本试卷中的类型比较题包含了以下内容：•按照大小、颜色、形状等特征进行比较；•根据特定条件进行筛选。
大部分学生在这类题目上表现出良好的理解和比较能力，但也有一部分学生在选择比较对象时存在一定的困惑。
建议在教学中多进行实物展示和比较，帮助学生加深对物体特征的认识和理解。
4. 形状辨认题形状辨认题主要考察学生对不同形状的辨认和区分能力。
本试卷中的形状辨认题包含了以下内容：•对给定形状的辨认；•根据形状的特征进行分类。
大部分学生在形状辨认方面表现出良好的理解和辨认能力。
然而，也有一部分学生在形状分类题上出现了一些困惑。
建议在教学中加强对不同形状的介绍和分类，培养学生的形状辨认能力。
小学一年级的数学试卷分析(最新6篇)
小学一年级的数学试卷分析（最新6篇）小学一年级的数学试卷分析篇一一、试题分析试卷共五个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式。
六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本阶段知识的掌握情况，考查的知识面多而广。
本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度，是一份不错的试卷。
二、成绩分析本人所教班级38人，及格人数31人，及格率为81.6%，优秀人数22人，优秀率为x%，总平均分78，说明学生的知识基本掌握。
三、学生答卷情况分析从学生答题情况来看，总体还算可以。
下面逐一对各题作答情况及失分原因作详细分析：（一）填一填。
本题共有12题，其中错的最多的是第4小题。
第4小题考查的是最大公因数的应用。
从中可见，学生根本没有认真审题。
（二）判断。
本题共有6题，大部分学生判断正确。
个别学生第4小题出错“分子和分母是不同质数的数一定是最简分数。
”课下和学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板，牢牢记住了“分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
”但学生知识学得太死，不灵活，不理解“分子和分母是不同质数的数其实就是公因数只有1的数。
”（三）选择题。
本题共有6题，主要出差原因是因为对概念的掌握不到位。
（四）计算。
计算包括直接写得数，用简便方法计算，脱式计算，解方程，列式计算。
失分较大的是脱式计算题。
失分原因五花八门，一是异分母分数加减法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，总之马虎的老毛病依旧未改。
（五）操作与探究。
本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方面等知识，学生答题情况较好，没有出现错误。
（六）解决问题。
本题共有5小题，出现错误的是第4题和第5题。
第2题有部分学生不能准确把握梯形的面积公式。
第5题主要考察的比较灵活，大部分学生出错。
失分原因在于老师局限于课本，对学生训练的这一类题目较少。
四、教学反思及改进工作设想上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体现在：一、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。
一年级数学试卷分析5篇
一年级数学试卷分析5篇一年级数学试卷分析篇1一年级数学期末考试试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计十个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
一试卷成绩分析本班现有52人，全部参加了考试，总分3745分，人平均81.41分，优秀人数30人，优秀率65.2%，及格人数44人，及格率95.7%。
二试卷答题情况分析第一题学生基本没有问题，有极少数学生因为粗心出现错误。
第二题填一填，这里又细分为7道小题，问题主要出现在第1，5，7小题，主要是学生对概念理解不清，第6小题超出课本范围。
第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学生掌握得很好，正确率高，出现错误为数不多。
第五题，第六题有些学生空间方位掌握较差出现错误较多。
第七题，填一填画一画，大多是学生掌握较好，少数学生出现错误。
第八题第九题学生做的很好，正确率在90%以上。
第十题，附加题，少数学生作对。
总之，从这张试卷看，我班的学生大都掌握了课本提出的要求。
在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。
三、教师的反思1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
四、改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、提高课堂教学质量。
每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”。
联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。
根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
一年级数学试卷分析篇一
一年级数学试卷分析命题的原则既遵循大纲又不拘泥于大纲。
例如：第二大题的第⑵小题“先仔细观察，然后画出最右边钟面上的时针和分针”这是一道考查学生能力的题目，是个拉分的题，也有的老师认为这道题对一年级的小学生来说偏难些。
由此题让我想起了去年六年级升初中检测中的一道操作题：从A点出发去河边挑水，再到B点浇菜园。
请你设计一条合理的行走路线。
据统计此题是全县小学生失分最多的一道题目，绝大多数的学生都用画“垂线”来解决这道题，因为我们平时练习了好多这样的题目，只要找最短距离大都是画垂线，于是大部分学生的思维更多的是一种“格式化”后的“复制”“粘贴”，而没有真正分析问题。
当然说这道题从理论是有点超编用到了初中知识“两点之间线段最短”如果学生认真分析总不至于去画垂线吧！记得在上初中时的数学老师常说如果你只会做课本上的习题，那么你的数学成绩只能拿50分。
正是基于这些，我现在又思考这样一个问题：作为小学数学教师的我们是否还需要有高等数学的视野，并补充一些基础的数学理论的养分，让学生能够适应灵活多变的题型，以使我们所教的“数学”更丰厚些呢？（三）紧扣教材突出重点、难点第四题和第五题是本张试卷的一大亮点，命题人真是费了一番心思：考虑到低年级识字量少、抽象思维的发展处于起步阶段，所以主要安排了图文并茂、直观具体的问题，主要考查了加减法中整体与部分间关系，占了30%，也有的老师认为这些题中重复性的题较多，占的分值偏大了些，但我却有着不同的想法：一年级就是以“加减法”和“整体与部分”关系的数学教学为主，更是本册书的重点。
“和”的概念又是小学生认识的第一个数学概念，建立“和”的概念的意义不仅在于为学生进行数学抽象积累的第一个数学概念，更重要的还是积累了第一个数量关系—“部分与整体”的关系以及相应的数学语言。
所以从“10以内的数的认识”到求“和”，求“剩余的应用题”以及对“整体与部分”关系的研究贯穿一年级教学的始终。
命题人也把这类问题放在了一个极其重要的位置，给予了高度的重视，这也意在提醒我们一年级的数学教师对此类问题关注。
一年级数学期末试卷分析
一年级数学期末试卷分析一年级数学期末试卷分析「篇一」小学一年级下册数学期末试卷分析一、考试情况概述：试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式。
二、考试情况分析：1、基础题上失分。
由于一年级的孩子比较粗心，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不牢，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。
少数学生在加减混合运算时会丢1-2分。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
2、拔高题上失分。
拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。
说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
三、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的`产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、数学教学重在提高能力。
关于一年级数学试卷分析5篇
关于一年级数学试卷分析5篇关于一年级数学试卷分析篇1一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计九道大题。
考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。
形式多样，但是都很基础。
一是考察学生的计算能力。
二是对学生、、=号的掌握。
三是对学生列式、计算、画图的综合考察。
四是对学生综合知识的运用进行考察。
总体来说，试卷较好地体现了层次性。
，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题情况：本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题是填空。
共9道小题。
其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。
例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是计算，此题完成的较好。
但是还有九名学生丢分。
有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。
第五题，第六题。
看图列式。
此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。
第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。
第九题是解决问题。
此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。
部分学生写提的问题和列的算式不一致。
在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、改进措施：1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
一年级数学试卷分析5篇
一年级数学试卷分析5篇第一篇：一年级数学试卷分析一年级期末数学试卷分析本次期末升级考试试题能结合课改所倡导的新的教育理念。
考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本、技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、学生情况分析通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
3、少部分学生计算错误率较高。
王广博成绩没有上95分。
二、试题分析这一份数学试卷共有八道大题，分别是填空，判断，选择题，计算，填时间，看图列式子和用数学。
我认为这一份数学试卷有这样几个主要特点：1、知识面广这份试卷涵盖了一年级数学课本中大部分内容，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
2、重点、难点突出这份试卷编紧扣教材，又有所延伸，训练形式多样，题目难易适中，信息量较大，注重了对学生素质的考察。
这份数学试卷也是按照这个标准划分了重点和难点。
三、质量分析1、学生优点：从试卷完成的综合情况看，基础知识、基本技能，学生掌握得扎实牢固。
例如，第一大题的4、6、10小题，第五大题解决问题部分的第1、4小题学生做错比较多。
问题中呈现了许多数字，如星期二到星期四放假几天，学生把星期二和星期四给丢了，有点只丢了星期二。
从第10页到第20页，多数学生认为是一共10页，其实应该是11页等，许多数学信息的集中出现，导致学生不能很好的运用，学生理解不来有些无用信息，学生的审题能力、分析能力都受到了很大影响。
在数学广角问题上，他们能自如运用课上所教的方法去解决一些复杂问题。
因为教学时注重了画图形数数的过程与方法的指导，所以学生明白应该都写出来，数完后再标出单数，这样就减少了多数和漏数的机率。
一年级数学期末试卷分析报告
一年级数学期末试卷分析报告1. 前言本文是对一年级数学期末试卷的分析报告。
试卷共分为四个部分，包括数的认识、数的排序、简单加法和简单减法。
通过对试卷各题型的分析，可以了解学生在数学领域的掌握情况，为后续的教学提供参考。
2. 数的认识数的认识是数学学习的基础，通过对数的认识的考查，可以初步了解学生对数的理解情况。
2.1 数字的书写试卷中有一题要求学生将4、6、8这三个数字写出来。
大部分学生都正确书写出了这些数字，表明学生基本掌握了数字的书写。
2.2 数字的认识和数量的区分试卷中有一题要求学生根据题目描述，在一组图中圈出相应数量的物品。
大部分学生能够正确做出回答，说明他们对数字与物品数量的对应关系有一定的认识。
3. 数的排序数的排序是数学中的重要概念，通过对学生在数的排序能力上的表现进行分析，可以了解学生对数学顺序的掌握情况。
3.1 数字的大小比较试卷中有一道题目要求学生比较两个数字的大小，并将较大的数字写在前面。
大部分学生能够正确完成此题，说明他们对数字的大小有一定的理解。
3.2 数字序列的填空试卷中的一道题目是给出一个数字序列，要求学生根据规律填写下一个数字。
大部分学生能够根据规律填写正确答案，说明他们对数字序列的顺序理解较好。
4. 简单加法简单加法是一年级数学中的重点内容之一，通过对学生在简单加法上的表现进行分析，可以了解他们对加法的掌握情况。
4.1 个位数加法试卷中有一些题目要求学生进行个位数的加法计算。
大部分学生能够正确完成这些题目，说明他们对个位数加法有一定的掌握。
4.2 进位加法试卷中还有一些题目要求学生进行进位加法的计算。
大部分学生在这部分题目上存在一些困难，说明他们对进位加法的掌握还不够熟练，需要进一步加强练习。
5. 简单减法简单减法是一年级数学中的另一个重点内容，通过对学生在简单减法上的表现进行分析，可以了解他们对减法的掌握情况。
5.1 个位数减法试卷中的一些题目要求学生进行个位数的减法计算。
小学一年级数学试卷分析范文
小学一年级数学试卷分析范文试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。
今天店铺就与大家分享：小学一年级数学试卷分析范文，希望对大家有帮助!小学一年级数学试卷分析范文(一)这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易度较易，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、学生的基本检测情况总体来看，本班均分101.3分，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在91.3% 以上，优秀率在78.26% 左右。
最高分120分，最低分19分.二、试题分析从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、口算、列竖式计算和连线以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，切合教材，口算和列竖式都是最基本的，只要认真便能的全分，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
小学数学一年级试卷分析报告
小学数学一年级试卷分析报告引言小学数学一年级的试卷是对学生学习数学基本知识和能力的考核，通过试卷分析可以了解学生在数学学习方面的情况。
本报告对小学数学一年级试卷进行了分析，以帮助教师和家长更好地了解学生在数学学习中的优势和不足。
试卷结构分析小学数学一年级试卷由多个部分组成，包括选择题、填空题和计算题。
试卷的结构合理，各个部分的题型设计有针对性，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度和运用能力。
选择题部分选择题部分是小学数学一年级试卷的起步，以考察学生对基本概念和简单计算的掌握为主。
题目设计简洁明了，选项间的差异明显，并且正确答案往往能够通过简单的计算得出。
选择题的难度适中，能够帮助学生快速获取积极的学习体验。
填空题部分填空题部分是考察学生对数学概念的理解和应用能力的重要环节。
试卷中的填空题数量适中，设计合理，题目涵盖了数学基础知识的各个方面。
通过填空题可以了解学生对数学概念的理解程度，同时培养学生对知识的理解和应用能力。
计算题部分计算题部分重点考察学生的数学计算能力，试卷中包含了简单的加减乘除计算题和一些应用题。
计算题的难度适中，能够有效检测学生的计算水平。
同时，试卷中的应用题涉及到一些实际情境，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
学生表现分析根据试卷分析，我们对学生在数学学习中的表现进行了分析，主要从正确率和解题思路两方面进行了评估。
正确率在小学数学一年级试卷中，学生的整体正确率达到了75%。
这一结果显示大部分学生对数学知识的掌握较为良好，但仍有一部分学生在某些知识点上存在一定的困难。
针对低正确率的部分，我们需要进一步关注学生的学习情况，采取有针对性的教学方法和辅导措施。
解题思路在解答试卷中，学生展现出了不同的解题思路和方法。
大部分学生能够通过运算和推理的方式解决问题，但仍有一部分学生在解题思路上存在一定的困惑。
为了帮助学生更好地理解和应用数学知识，我们可以引导学生提出自己的解题思路，培养学生良好的数学思维习惯。
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一年级数学试卷分析报
告新编
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何寨中心小学一年级数学期末试卷分析学期已结束了，我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。
现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下：
一、基本情况
本套数学试卷题型多样，内容覆盖面广，题量恰当，对于本学期所学知识点均有安排，而且抓住了重点。
本次期末考试共有39人参加,及格率％,优秀率％,全班最高分100分，平均分分。
二、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
对学生的成绩统计过程中，大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。
从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型题情况分析
（1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好，但在第4小题找规律填数、第7小题元表示（）元（）角这几道题失分较多，学生在理解元表示什么的这方面还有一定的困难。
（2）算一算：有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减），还有小括号的认识，这部分计算学生能够有效掌握计算方法，总体失分在2分左右，一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意，看错+、-符号，另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。
（3）比一比:主要是考查两位数比较大小，此外还对人民币的认识知识略有涉及，考查了人民币单位换算及大小比较，学生基本上都能够正确解答，这部分失分较少。
（4）选一选：在合适的答案下面打“√”，这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解，试卷上出现“接近”这个词语时，部分同学不能够理解这个词语的意思，导致失分，看来学生思维还不够灵活，平时还应做到举一反三。
（5）做一做：这部分有5道小题，考查学生的解决问题的能力。
第1小题帮妈妈购物，学生失分较多的在④题，在理解题目意思上还有一定的困难。
第2、3题看图列式，第5题解决问题，这3道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容，导致学生失分较多。
三、问题与分析
（一）存在问题
根据以上分析，主要存在的问题有：
1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2．没有认真看题，漏题写错都有发生。
3．应用题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。
4.在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。
5.我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。
（二）教与学的反思
1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。
但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。
2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
在教学计算例题时，只是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
3.忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
四、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。