北师大版九下数学《垂径定理》

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3.3 垂径定理 课件 2023-2024学年 北师大版数学九年级下册

3.3 垂径定理  课件   2023-2024学年 北师大版数学九年级下册

*3.3 垂径定理
续表
(1)定理中的“垂径”可以是直径、半径或过圆心的直线(线段),其 本质是“过圆心”; 特别提醒 (2)“平分弦所对的两条弧”是指既平分弦所对的优弧(如图中的
),又平分弦所对的劣弧(如图中的 )
-2-
*3.3 垂径定理
2. 垂径定理的推论
文字描述 平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的弧 如图,直径 CD 与非直径的弦 AB
的是 ( )
A. CM=DM B.
C. ∠ACD=∠ADC D. OM=MB
(第 1 题图)
(第 2 题图)
2. 如图所示,⊙O 的半径为 13,弦 AB 的长度是 24,ON⊥AB,垂足为 N,
则 ON= ( )
A. 5
B. 7
C. 9
D. 11
-1-
*3.3 垂径定理
3.(教材 P76,习题 T2 变式)如图,AE 是⊙O 的直径,半径 OD 垂直于 弦 AB,垂足为 C,AB=8 cm,CD=2 cm,求 BE 的长.
∴AN= AB=12, 在 Rt△AON 中, ∵AO=13,∴ON=
=5.
3. 解:∵ 半径 OD 垂直于弦 AB,垂足为 C, AB=8 cm,∴AC= AB=4 cm,
设 CO=x cm,则 AO=DO=(x+2)cm,在 Rt△AOC 中,AO2=CO2+AC2, ∴(x+2)2=x2+42,解得 x=3,即 CO=3 cm. ∵AO=EO,AC=CB,OC 为△ABE 的中位线,∴BE=2CO=6 cm. 4. D 提示:一条直线经过圆心,平分弦所对的劣弧,根据垂径定理及其推论可 知,它垂直平分这条弦,并且平分弦所对的优弧. 5. 120 提示:∵ 弦 AC 与半径 OB 互相平分,∴OA=AB,∵OA=OB,∴△OAB 是 等边三角形,∴∠AOB=60°,∴∠AOC=2∠AOB=120°.

北师大版九年级数学下册第三章3垂径定理

北师大版九年级数学下册第三章3垂径定理

知识点二 垂径定理的推论 3.下列说法: ①平分弧的直径垂直平分弧所对的弦; ②平分弦的直径平分弦所对的弧; ③垂直于弦的直线必过圆心; ④垂直于弦的直径平分弦所对的弧. 其中正确的是 ( ) A.②③ B.①③ C.②④ D.①④
答案 D 平分弦(不是直径)的直径平分弦所对的弧,故②错误;垂直于弦 且平分弦的直线必过圆心,故③错误.①④正 m,过点E作ME⊥AB,交 AB 于点M,过点F作NF⊥AB,交 AB 于点N.设

AB 所在圆的圆心为点O,连接OA,ON,OD,MN,设MN交CD于点H,可知O,D,C
三点在同一条直线上,MN∥AB,AD= 1 AB=3.6 m.
2
图3-3-7 设OA=r m,则OD=OC-CD=(r-2.4)m. 在Rt△OAD中,由勾股定理,得OA2=AD2+OD2, 即r2=3.62+(r-2.4)2,∴r=3.9,
知识点二 垂径定理的推论
内容 详解
应用 格式 推论
垂径定理的推论
平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的弧
①推论的条件:直径平分弦,弦不
能是直径;
推论的结论:直径垂直于弦,且平 分弦所对的弧. ②一定不能忽略“被平分的弦 不是直径”这个条件,因为圆中 任意两条直径都是互相平分的, 但它们未必垂直
∵CD平分AB,且CD是直径, ∴CD⊥AB, A︵C= B︵C, A︵D= B︵D
平分弦所对的一条弧的直径垂直平分弦,并且平分弦所对的另一 条弧
例2 如图3-3-2,在☉O中,点C是 A︵B 的中点,弦AB与半径OC相交于点D,AB= 12,CD=2.求☉O的半径长.
图3-3-2 分析 连接OA,根据垂径定理的推论得出AD=6,∠ADO=90°,根据勾股定 理列出方程,求出方程的解即可.

北师大版九年级下册数学:3 垂径定理

北师大版九年级下册数学:3 垂径定理

2
2
E 根据勾股定理,得 OC2 CF2 OF2 ,即
F ●O
R2 3002 R 1002.
D
解这个方程得R=500
答:这段弯路的半径为500m
练习1
如图,已知在⊙O中,弦AB A 的长为8厘米,圆心O到AB的 距离为3厘米,求⊙O的半径。
E。过O作OE⊥AB,垂足为E, 则OE=3厘米,AE=BE。∵AB=8厘米 ∴AE=4厘米
在Rt△AOE中,根据勾股定理有OA=5厘米 ∴⊙O的半径为5厘米。
如果圆的两条弦平行,那么这两条弦所夹的
弧相等吗?为什么?
E
还有其他情况吗?
C
A
N ●O
B

M
C└
D
F
A
B
●O
C
D
D
这节课有何收获?!
课外作业: 基础题:P76知识技能第2题 拓展题: P77数学理解第4题
C
你能发现图中有哪些 等量关系?与同伴说说
你的想法和理由.
A
┗●
M
●O
B 由 ① CD是直径 ③ AM=BM
可推得
②④CA⌒DC=⊥B⌒ACB, , ⑤A⌒D=B⌒D.
D
平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平 分弦所对的两条弧.
∵CD是直径,AB是弦,并且CD平分AB ∴CD⊥AB,AD⌒=BD⌒,AC⌒=BC⌒
∴AM=BM, ∠AOC=∠BOC

︵ AB=
︵ BC
D
∵∠AOD=180°-∠AOC, ∠BOD=180°-∠BOC
∴ ∠︵AOD︵=∠BOD
∴ AD= BD︵ ︵
∴AM=BM, AB= BC,
︵︵ AD= BD

北师大版数学九年级下册3.3《垂径定理》说课稿

北师大版数学九年级下册3.3《垂径定理》说课稿

北师大版数学九年级下册3.3《垂径定理》说课稿一. 教材分析北师大版数学九年级下册3.3《垂径定理》是本节课的主要内容。

这一节内容是在学生已经学习了直线、圆的基本概念和性质的基础上进行教学的。

教材通过引入垂径定理的概念,让学生了解并掌握圆中的一些重要性质,为学生后续学习圆的其它性质和解决与圆相关的问题打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础,对直线、圆的基本概念和性质有一定的了解。

但是,对于垂径定理的理解和运用还需要通过本节课的学习来提高。

此外,学生的空间想象能力和逻辑思维能力还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生理解和掌握垂径定理,并能够运用垂径定理解决一些与圆相关的问题。

2.过程与方法:通过观察、分析、推理等方法,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:理解和掌握垂径定理。

2.教学难点:如何引导学生运用垂径定理解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中,我将采用问题驱动法、合作交流法和直观演示法等教学方法。

问题驱动法能够激发学生的思考,培养学生的逻辑思维能力;合作交流法能够培养学生的团队合作意识;直观演示法能够帮助学生更好地理解垂径定理。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引导学生思考圆中的一些性质,激发学生的学习兴趣。

2.新课导入:介绍垂径定理的定义和性质,让学生通过观察和分析来理解垂径定理。

3.案例分析:通过一些具体的例子,让学生学会如何运用垂径定理解决实际问题。

4.巩固练习:设计一些练习题,让学生进一步巩固对垂径定理的理解和运用。

5.课堂小结:引导学生总结本节课的学习内容,加深对垂径定理的理解。

6.课后作业:布置一些相关的作业,让学生在课后继续巩固和提高。

七. 说板书设计板书设计主要包括垂径定理的定义、性质和运用。

通过板书,让学生一目了然地了解垂径定理的主要内容。

北师大九年级数学下32垂径定理

北师大九年级数学下32垂径定理

垂径定理:垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧。

垂径定理逆定理:平分弦(不就是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的弧。

一、如何运用垂径定理:垂径定理及其逆定理反映了圆的重要性质,就是在圆中证明线段相等、角相等、弧相等及判定两直线的垂直关系的重要依据。

在解有关弦的问题时,常常需要作“垂直于弦的直径”作为辅助线,以构成垂径定理的基本图形(而实际中,往往只需要从圆心作一条与弦垂直的线段即弦心距就可以)。

在运用垂径定理时,涉及弦长a、弦心距d、半径r及弓形高(弦所对的弧的中点到弦的距离)h这四者之间的关系,如图所示,它们的关系就是:222)2(adr+=,hdr+=,根据这两个公式,在a,d,r,h四个量中,知道任意两个量便可求出其她两个量。

典型中考题讲解:1、(2014•盘锦三模)如图,CD为⊙O的直径,CD⊥AB,垂足为点F,AO⊥BC,垂足为E,,(1)求AB的长;(2)求⊙O的半径.2、(2014•浦东新区二模)已知:如图,∠PAQ=30°,在边AP上顺次截取AB=3cm,BC=10cm,以BC为直径作⊙O交射线AQ于E、F两点,求:(1)圆心O到AQ的距离;(2)线段EF的长.3、(2014•金山区一模)如图,已知AB就是⊙O的弦,点C在线段AB上,OC=AC=4,CB=8.求⊙O的半径.4、(2014•槐荫区一模)如图,在⊙O中,点C就是的中点,弦AB与半径OC相交于点D,AB=12,CD=2.求⊙O半径的长.5、.(2014•天河区二模)如图,AB就是⊙O的弦,半径OA=20cm,∠AOB=120°,求线段AB的长.二、圆心角、弧、弦、弦心距之间的相等关系定理及其推论:(1)定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等,所对的弦的弦心距相等。

(2)推论:在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等。

北师大版数学九年级下册第三章 3.3 垂径定理

北师大版数学九年级下册第三章 3.3 垂径定理

#北师大版数学九年级下册第三章 3.3 垂径定理1. 引言垂径定理是数学中的一个重要定理,它涉及到直角三角形的性质和垂线的特点。

通过研究垂径定理,我们可以更好地理解直角三角形的性质,并且在解题过程中可以运用这个定理来简化问题。

本文将详细介绍北师大版数学九年级下册第三章中的3.3节垂径定理。

2. 垂径定理的表述垂径定理是指:在直角三角形中,如果一条垂线分别与两个直角边相交,那么这条垂线与两个直角边的交点分别构成的两条线段的乘积相等。

具体地说,设直角三角形ABC中,∠B是直角,BD是BC边上的高,垂足为D,AD称为锐角边上的垂线,CD称为直角边上的垂线。

根据垂径定理可知:AD * CD = BD^2(即锐角边上的垂线与直角边上的垂线之积等于高的平方)。

3. 垂径定理的证明为了证明垂径定理,我们可以利用几何图形中的相似三角形性质来进行推导。

首先,我们假设直角三角形ABC中∠B是直角,BD是BC边上的高,垂足为D,AD为锐角边上的垂线,CD为直角边上的垂线。

由于∠B是直角,所以四边形ABCD是一个矩形,即∠A = ∠C = 90°。

根据几何图形中的相似三角形性质,我们可以得到三个相似三角形:△ADB与△CDB相似,△ABC与△ADC相似,△ABD与△CBD相似。

由于△ADB与△CDB相似,所以有:AD/BD = BD/CD,即AD * CD = BD^2。

由于△ABC与△ADC相似,所以有:AB/AD = AD/CD,即AB * CD = AD^2。

由于△ABD与△CBD相似,所以有:AB/BD = BD/CD,即AB * CD = BD^2。

通过以上三个等式,我们可以发现:AD * CD = BD^2 = AB * CD = AD^2。

综上所述,根据垂径定理的证明,我们得出结论:在直角三角形中,一条垂线分别与两个直角边相交,那么这条垂线与两个直角边的交点分别构成的两条线段的乘积相等。

4. 垂径定理的应用垂径定理在解题过程中有着广泛的应用。

北师版九年级数学下册3.垂径定理

北师版九年级数学下册3.垂径定理
( ((2)AM=BM,AC=BC,AD=BD,即直径CD平分弦AB,并且平分
AB及ADB.这样,我们就得到垂径定理:
垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧.
下面我们用逻辑思维给它证明一下:
已知:直径CD、弦AB且CD⊥AB垂足为M. 求证:AM=BM,AC=BC,AD=BD.
解析:要证AM=BM,只要证AM、BM构成的两个三角 形全等.因此,只要连结OA、OB或AC、BC即可.
法,这种用代数方法解决几何问题即几何代数解的数学思想方
法一定要掌握. 解:如图,连接OC, 设弯路的半径为R,则OF=(R-90)m
∵OE⊥CD
CF

1 2
CD

1 2
600

300(m)
根据勾股定理,得:OC2=CF2+OF2
即R2=3002+(R-90)2 解得R=545源自∴这段弯路的半径为545m.
(2)若AC、AD在AB的异旁, 同理可得:∠DAC=60°+30°=90°.
例4:有一石拱桥的桥拱是圆弧形,如下图所示,正常水 位下水面宽AB=60m,水面到拱顶距离CD=18m.已知水面到拱 顶距离小于3.5m时,就需要采取紧急措施,当洪水泛滥时,水 面宽MN=32m时是否需要采取紧急措施?请说明理由. 解析:要求当洪水到来时,水面宽MN=32m是 否需要采取紧急措施,只要求出DE的长,因此 只要求半径R,然后运用几何代数解求R. 解:不需要采取紧急措施.
解:如图,连结OA、OB,则OA=OB, 在Rt△OAM和Rt△OBM中
OA=OB OM=OM
∴Rt△OAM≌Rt△OBM ∴AM=BM.
∴点A和点B关于CD对称 ∵⊙O关于直(径C(D对称
当(圆沿(着直线CD对(折时(,点(A与(点B重合,AC与BC重合,

北师大版九年级数学下册3.3《垂径定理》教案

北师大版九年级数学下册3.3《垂径定理》教案
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了垂径定理,整体来看,学生们对于这个定理的理解和应用还是不错的。我发现,通过引入日常生活中的例子,学生们能够更直观地感受到圆的性质,这有助于他们理解垂径定理的重要性。在讲授过程中,我特别注意强调定理的证明步骤和逻辑推理,希望他们能够掌握严谨的数学思维。
不过,我也注意到,在小组讨论和实验操作环节,部分学生对如何将垂径定理应用到实际问题中还存在一些困难。这让我意识到,以后在教学中,我需要更多地设计一些与实际生活紧密相关的题目,让学生在实践中学会运用所学知识。
-证明过程的逻辑推理:学生在理解垂径定理的基础上,需要掌握如何通过几何图形和逻辑推理来完成证明。
-实际问题的解决:学生在应用垂径定理解决具体问题时,可能会遇到如何建立模型、选择适当定理和公式的问题。
举例:针对难点,教师可以通过以下方法帮助学生突破:
-使用动态几何软件或实物模型,让学生直观感受直径对弦和弧的平分作用,加深理解。
北师大版九年级数学下册3.3《垂径定理》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版九年级数学下册第三章第三节《垂径定理》。教学内容主要包括以下三个方面:
1.垂径定理:通过直观演示和实际操作,引导学生发现并理解圆的直径垂直于弦的定理,即圆的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧。
2.垂径定理的应用:结合实际例题,让学生学会运用垂径定理解决相关问题,如求弦长、弧长、圆心角等。
3.垂径定理的证明:引导学生通过几何图形的证明,理解并掌握垂径定理的证明方法,提高学生的逻辑推理能力。
本节课的教学目标是让学生掌握垂径定理及其应用,培养他们的几何直观和逻辑推理能力,为后续学习圆的相关知识打下基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面:

北师大版九年级数学下册第三章《垂径定理》优质课课件

北师大版九年级数学下册第三章《垂径定理》优质课课件

D B
.O
已知:⊙O中弦 AB∥CD。
求证:A⌒C=B⌒D
N
证∴明MN:⊥作C直D径。M则NA⊥MA⌒=BB。M∵⌒,ACBM∥=C⌒DDM,(⌒垂 直平分弦的直径平分弦所对的弦)
AM⌒ -CM⌒


BM
-D⌒M
∴A⌒C=BD⌒ 圆的两条平行弦所夹的弧相等
注意
根据垂径定理与推论可知对于一个 圆和一条直线来说。如果具备
(1)过圆心 (2)垂直于弦 (3)平分弦(4) 平分弦所对的优弧 (5)平分弦所对的劣弧
上述五个条件中的任何两个条件都 可以推出其他三个结论
垂径定理的逆定理
如图,在下列五个条件中:
① CD是直径, ② CD⊥AB, ③ AM=BM,
④A⌒C = B⌒C,


AD
=

BD.
C
只要具备其中两个条件,
④⑤ ①②③ 平分弦所对的两条弧的直线经过圆心,并且垂直平分弦.
1、如图4,在⊙O中,AB为⊙O的弦,C、D是 直线AB上两点,且AC=BD求证:△OCD为等 腰三角形。
O
E
CA
BD
2、如图,两个圆都以点O为圆心,小圆的弦CD 与大圆的弦AB在同一条直线上。你认为AC与BD 的大小有什么关系?为什么?
垂径定理
定理: 垂直于弦的直径平分弦, 并且平分弦所对的两条弧.
如图∵ CD是直径,
CLeabharlann CD⊥AB,A M└
B
●O
∴AM=BM,
A⌒C =B⌒C,
A⌒D=B⌒D.
D
垂径定理的逆定理
AB是⊙O的一条弦,且AM=BM.
n 过点M作直径CD.
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解:如图,用 AB 表示桥拱, AB 所在圆的圆心为O,半径为Rm,
经过圆心O作弦AB的垂线OD,D为垂足,与 AB 相交于点C.根
据垂径定理,D是AB的中点,C是 AB 的中点,CD就是拱高.
由题设得 AB 7.2,CD 2.4, HN 1 MN 1.5.
AD 1 AB 1 7.2 3.6,
由题设 AB 37.02,CD 7.23,
AD 1 AB 1 37.02 18.51,
2
2
OD OC DC R 7.23.
7.23
A
在Rt△OAD中,由勾股定理,得
37.02
C
B
D
OA2 AD2 OD 2 ,
R
即R2 18.512 (R 7.23)2. O
②③ ②④ ②⑤
①④⑤ ①③⑤ ①③④
弦的垂直平分线经过圆心,并且平分这条弦所对的两条弧.
垂直于弦并且平分弦所对的一条弧的直线经过圆心,并且 平分弦和所对的另一条弧.
③④ ①②⑤ 平分弦并且平分弦所对的一条弧的直线经过圆心,垂直于 ③⑤ ①②④ 弦,并且平分弦所对的另一条弧.
④⑤ ①②③ 平分弦所对的两条弧的直线经过圆心,并且垂直平分弦.
∴此货船能顺利通过这座拱桥.
课堂小结
1、圆是轴对称图形,其对称轴是每一条直径所在的直线或 经过圆心的每一条直线.
2、垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦弦所对的两条弧. C
CD过圆心 CD⊥AB
CD平分弦AB
CD平分弧ACB
O
CD平分弧ADB
A
B
D
课后作业
1、课内练习 2、课后作业题A组
•O ACB
(9)
B
•O D
C
A
(10)
C
•O A EB
D (11)
例题探究
例3、1300多年前, 我国隋朝建造的赵州石拱桥(如图)
的桥拱是圆弧形, 它的跨度(弧所对是弦的长)为 37.02 m, 拱高(弧的中点到弦的距离, 也叫弓形高)为7.23m, 求桥 拱的半径(精确到0.1m).
解:如图,用 AB 表示桥拱,AB 所在圆的圆心为O,半径为Rm, 经过圆心O作弦AB的垂线OD,D为垂足,与 AB 相交于点C.根 据垂径定理,D是AB的中点,C是 AB 的中点,CD就是拱高.
做一做
(1)垂直于弦的直线平分弦,并且平分弦所对的 弧…………………………………………..( × )
(2)弦所对的两弧中点的连线,垂直于弦,并且 经过圆心……………………………………..( √ )
(3)不与直径垂直的弦必不被这条直径平 分…………………………………………...( × )
(4)平分弦的直径垂直于弦,并且平分弦所对的 两条弧………………………………………( × )
思考:平分弧的直径会垂直平分弧所对的弦吗?
A⌒B是⊙O的一条弧,且A⌒C=⌒BC.
下图是轴对称图形吗? 如果是,其对称轴是什么?
• 你能发现图中有哪些等量关系? 与同伴说 C 说你的想法和理由.
A

M
B 小明发现图中有:
●O
由 CD是直径
A⌒C=B⌒C
可推得
D
AM=BM CD⊥AB,
A⌒D=B⌒D.
过点M作直径CD.
下图是轴对称图形吗? 如果是,其对称轴是什么?
• 你能发现图中有哪些等量关系? 与同伴说说你的 想法和理由.
C
A

M
B 小明发现图中有:
●O
由 CD是直径
可推得
AM=BM
D
CD⊥AB,
A⌒C=B⌒C, A⌒D=B⌒D.
定理1:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦, 并且平分弦所对的弧.
定理2:平分弧的直径垂直平分弧所对的弦.
如图, 根据垂径定理与推论可知对于一个圆和一条 直线来说. 如果在下列五个条件中:
① CD是直径, ② CD⊥AB, ③ AM=BM, ④A⌒C=B⌒C, ⑤A⌒D=⌒BD.
只要具备其中两个条件, 就可推出其余三个结论.
C
A
B
M└
●O
你可以写出相应的命题吗?
D
C
(1)过圆心 (2)垂直于弦 (3)平分弦
A
B
M└
(4)平分弦所对优弧 (5)平分弦所对的劣弧
●O
条件 ①② ①③ ①④ ①⑤
结论 ③④⑤ ②④⑤ ②③⑤ ②③④
命题
D
垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所的两条弧. 平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平 分弦所对的两条弧.
平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦,并且平分弦所对的 另一条弧.
2
22
OD OC DC R 2.4.
在Rt△OAD中,由勾股定理,得
OA2 AD2 OD 2 , 即R2 3.62 (R 2.4)2.
解得 R≈3.9(m).
在Rt△ONH中,由勾股定理,得OH ON2 HN2 ,
即OH 3.92 1.52 3.6. DH 3.6 1.5 2.1 2.
解得 R≈27.3(m).
答:赵州石拱桥的桥拱半径约为27.3m.
变型:如图,一条公路的转变处是一段圆弧(即图中弧CD, 点O是弧CD的圆心),其中CD=600m, E为弧CD上的一点,且 OE⊥CD垂足为F,EF=90m.求这段弯路的半径.
C
解: 连接OC.设弯路的半径为Rm
E
OF=(R-90)m.
F

D
O
Q OE CD,
CF 1 CD 1 600 300(m).
2
2
根据勾股定理 ,得 OC2 CF2 OF2
R2 300 2 R 902.
解这个方程 ,得R 545 .
这段弯路的半径约为545m.
船能过拱桥吗
如图,某地有一圆弧形拱桥,桥下水面宽为7.2米, 拱 顶高出水面2.4米. 现有一艘宽3米、船舱顶部为长方形 并高出水面2米的货船要经过这里, 此货船能顺利通过 这座拱桥吗?
(5)圆内两条非直径的弦不能互相平分( √ )
(6)平分弦的直径,平分这条弦所对的弧.
(7)平分弦的直线,必定过圆心.

(8)一条直线平分弦(这条弦不是直径),那么这
条直线垂直这条弦.

A
C
OD
(6) B
C
•O
A
B
(7) D
C
•O
A
B
(8) D
(9)弦的垂直平分线一定是圆的直径.
(10)平分弧的直线,平分这条弧所对的 弦. (11)弦垂直于直径,这条直径就被弦平分.
3.3 垂径定理(2)
复习回顾
定理 垂直于弦的直径平分弦, 并且平分弦所对的两条弧.
C
A
M└
●O
如图∵ CD是直径,
B
CD⊥AB,
∴AM=BM,
A⌒C =B⌒C,
A⌒D⌒Βιβλιοθήκη =BD.D条件 CD为直径 CD⊥AB
CD平分弦AB 结论 CD平分弧ACB
CD平分弧ADB
探究新知
AB是⊙O的一条弦, 且AM=BM.
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