第5章 投影与逼近

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第五章投影与逼近

第五章投影与逼近

第五章 投影与逼近在工程与科学实践中,常常遇到函数的近似计算问题,如果问题涉及的空间为内积空间,则函数的最佳逼近问题与投影定理密切相关,只要逼近子空间是完备的,则求最佳逼近的元素,就相当于求投影。

如果在连续函数空间中,讨论的范数不由内积导出,如中采用[,]a b C [,]max |()|t a b x x t ∈=,在此范数意义下讨论的最佳逼近就是通常所说的一致逼近问题。

本章作为投影定理的应用,主要讨论内积空间中的最佳逼近——最佳平方逼近或称最小二乘逼近问题。

5.1内积空间中的投影定理定理5.1设M 为内积空间的完备线性子空间,则对任何,存在唯一的U x U ∈01,x M x M ⊥∈∈,使,且01x x x =+0inf y Mx x x y ∈−=− Remark:定理5.1说明,内积空间中的任何元素都在完备线性子空间中存在唯一的投影,而且,在由内积导出的范数意义下,与子空间中其他任何元素相比,正交投影是逼近最好的元素,因此在内积空间中的最佳逼近问题可以通过求投影来解决。

0x x5.2内积空间中的最佳逼近 1.内积空间中的最佳逼近问题描述设是内积空间中的个线性无关元素,12,,n x x x "Un 12{,,,}n M span x x x =",对中任意元素,要求Ux **y M xM ,s.t.x x inf x y∈∈−=−。

由于1n i i i y M ,y x =∀∈=α∑,因此问题等价于,求一组数,使**12,,,n a a a "**11n ni i i ii i x x x α==−≤−∑∑x α(5.3)其中线性组合为1ni ii a x=∑M 中任一元素,称满足式(5.3)的**1ni i i x x ==∑α为在x M 中的最佳逼近元素。

2.最佳逼近元的一般构造由于在内积空间中,有限维线性子空间必完备,此时,,在x U ∀∈x M 中的最佳逼近元就是在*x x M 中的正交投影。

北师大版九年级数学上册第五章投影与视图回顾与思考教学设计

北师大版九年级数学上册第五章投影与视图回顾与思考教学设计
3.给予学生足够的时间和空间,让他们在实践中探索、发现投影与视图的规律,培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
4.关注学生的情感需求,鼓励他们积极参与课堂讨论,增强他们的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解并掌握投影与视图的基本概念及其相互关系,特别是平行投影与中心投影的区分。
3.教学过程:
(1)导入新课:
通过展示一组图片(如建筑图纸、机械零件等),引出投影与视图的概念,激发学生的学习兴趣。
(2)新课学习:
①讲解投影与视图的基本概念,引导学生认识平行投影与中心投影的区别。
②通过实物演示,让学生了解三视图的形成过程,教授绘制三视图的方法。
③介绍投影变换的基本方法,并通过实例讲解其在实际问题中的应用。
4.掌握投影变换的基本方法,如旋转、平移、缩放等,并能运用这些方法解决实际问题。
(二)过程与方法
1.通过观察、实践、探究等环节,培养学生运用投影与视图知识分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用数学语言、图形、符号等表达方式,描述投影与视图的相关概念和性质。
3.培养学生运用分类、比较、归纳等方法,总结投影与视图的规律和特点。
4.通过小组合作、讨论交流等形式,提高学生合作学习、共同探究的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对投影与视图知识的学习兴趣,激发学生学习数学的热情。
2.培养学生严谨、认真的学习态度,养成细致观察、深入思考的良好习惯。
3.使学生认识到投影与视图在现实生活中的广泛应用,体会数学与现实生活的紧密联系。
-运用任务驱动法,设置具有挑战性的任务,鼓励学生合作学习,共同解决问题。
2.教学策略:
-注重分层教学,针对学生的个体差异,设计不同难度的练习题,使每个学生都能在原有基础上得到提高。

第五章投影与视图单元(教案)

第五章投影与视图单元(教案)
其次,我发现学生们在视图绘制的精细度和准确性上还有待提高。尤其是在标注尺寸和细节处理上,容易出现错误。针对这个问题,我计划在接下来的课程中,增加一些专门的练习,重点训练学生对细节的关注和尺寸标注的规范。
另外,小组讨论环节非常活跃,学生们能够积极思考并参与讨论。但在分享成果时,我发现有些小组的表达不够清晰,这可能是因为他们在讨论过程中的逻辑梳理不够。我打算在下次的小组活动中,提前给出一些指导性的问题,帮助他们更好地组织和表达自己的观点。
2.教学难点
-空间想象能力的培养,特别是对于复杂的几何体,如何从不同的角度进行观察和想象。
-投影变换的理解,包括如何将三维空间中的物体转换成二维平面上的视图。
-视图的精细绘制和尺寸标注,如何确保视图的准确性和清晰度。
-对透视图的理解,以及如何将透视图与实际物体对应起来。
-计算机辅助设计软件的使用,如何将传统视图绘制方法与现代化工具相结合。
第五章投影与视图单元(教案)
一、教学内容
第五章投影与视图
1.投影的基本概念与分类
-中心投影
-平行投影
-斜投影
2.三视图的形成及其特性
-主视图
-俯视图
-左视图
-等轴测图
3.视图绘制方法与步骤
-确定投影方向
-绘制主视图
-绘制俯视图Leabharlann 左视图-标注尺寸和细节4.空间几何体的视图识别与应用
-立方体
-球体
-圆柱体
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调平行投影和中心投影这两个重点。对于难点部分,如透视图的理解,我会通过实例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与视图相关的实际问题,如如何从给定的视图重建三维模型。

北师大版九年级数学上册课件:第五章 投影与视图

北师大版九年级数学上册课件:第五章 投影与视图

投影所在的平面叫做 投影面.
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有时光线是一组互相平行的射线,例如太阳光或探照灯 光的一束光中的光线,由平行光线形成的投影是平行投影.
例如,物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影) 就是平行投影.日影的方向可以反映时间.
我国古代的计时器日晷,就是根据日影来观测时间的.
皮影戏是利用灯光的照射,把影 子的影态反映在银幕(投影面)上的 表演艺术.
如图,把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不
同位置; (1)铁丝平行于投影面; (2)铁丝倾斜于投影面; (3)铁丝垂直于投影面(铁丝不一定要与投影面有公 共点).
三种情形下铁丝的正投影各是什么形状?
A
B
A
BA
A1
p
B1 A2
B B2
B3
A
B
A
BA
A1
p
B1 A2
B B2
A3(B3)
通过观察,我们可以发现:

照射光线叫做投影线
影 面
投影所在的平面叫做 投影面.
由同一点(点光源)发出的光线形 成的投影叫做中心投影.
典例剖析
1.投影线的方向如箭头所示,画出图中圆柱体的 正投影:
2.确定图中路灯灯泡所在的位置.
o
小结:
物体上的点以及
它们影子上的对应点
的连线都过光源.
作法:①过一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线;
• 又如何?如果平行光从上面投射到正方 体上呢?
获取新知
视图的定义:
• 像这样,用正投影的方法绘制的物体在投 影面上的图形,称为物体的视图. • 通常我们把从正面得到的视图叫做主视图, 从左面得到的视图叫做左视图,从上面得到的 视图叫做俯视图.

5.1.1九年级数学上册第五章第一节投影1中心投影-新北师大版

5.1.1九年级数学上册第五章第一节投影1中心投影-新北师大版

(1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子一定一样长吗?如 果不一定,那么什么情况下他们的影子一样长? 请画出图中双胞胎姐 妹在路灯下的影子.
小结:发光点、物体的顶点及其影子的顶点在一条直线上.
(2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗? 请实际试一试,并与同伴交流.
随堂练习 1.举例说明生活中的中心投影现象.
随堂练习 2.两棵小树在一盏路灯下的影子如图所示. (1)确定该路灯灯泡所在的位置; (2)画出图中表示婷婷影长的线段. A
答:如图所示: (1)点A表示路灯灯泡所在的位置 (2)线段BC是表示婷婷影长的线段
B
C
知识技能 1.如图,一个广告牌挡住了路灯的灯泡. (1)确定图中路灯灯炮所在的位置; (2)在图中画出表示小赵身高的线段. A 答:如图所示: (1)点A表示路灯灯泡所在的位置 (2)线段BC是表示小赵身高的线段
在日常生活中,我们可以看到各种各样的影子.比如,太阳 光照射在窗框、长椅等物体上时,会在墙壁或地面上留下影 子;而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.
物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这 就是投影现象.影子所在的平面称为投影面.
皮影俗称灯影戏,是中国最古老的戏剧形式 之一,源于2000余年前的中国古代长安,盛行于 唐、宋。至今仍在中国民间普遍流行,堪称中国 民间艺术一绝。
皮影手影
表演时,用灯光把兽皮或纸板做成的人物剪影照射在银幕上, 艺人在幕后一边操纵剪影,一边唱,并配以音乐。
皮影,手影


,


皮影是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲 . 用灯光照射在银幕上,艺人在幕后一边操纵剪影,一边演唱, 并配以音乐.

第五章-组合体的投影知识讲解

第五章-组合体的投影知识讲解

第五章-组合体的投影第5 章组合体的投影5.1 组合体投影图的绘制组合体是由若干个基本几何体组合而成的。

常见的基本几何体是棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等。

用正投影原理绘制组合体的投影图称为正投影图。

在正投影图中把正投影图称为“投影图”。

在三面投影体系中,V面投影通称正面投影图(或称正立面图),H面投影通称水平投影图(或称平面图),W面投影通称侧面投影图(或称侧立面图),合称“三投影图”。

表达组合体一般情况下是画三投影图。

从投影的角度讲,三投影图已能唯一的确定形体。

当形体比较简单时,只画三投影图中的两个就够了;个别情况与尺寸相配合,仅画一个投影图也能表达形体。

当形体比较复杂或形状特殊时,画投影图难于把形体表达清楚,可选用其他的投影图来表达形体,可见以后章节论述,本章主要是指三投影图,它是表达组合体的基础。

5.1.1 组合体的分类组合体的组合方式可以是叠加、相贯、相切、切割等多种形式。

(1) 叠加式:把组合体看成由若干个基本形体叠加而成,如图5-1(a) 所示。

(2) 切割式:组合体是由一个大的基本形体经过若干次切割而成,如图5- 1(b) 所示。

(3) 混合式:把组合体看成既有叠加又有切割所组成,如图5-1(c) 所示。

组合体的表面连接关系:所谓连接关系,就是指基本形体组合成组合体时,各基本形体表面间真实的相互关系。

组合体的表面连接关系主要有:两表面相互平齐、相切、相交和不平齐,如图 5-2 所示。

a )表面平齐a )叠加式组合体b )切割式组合体c )混合式组合体图 5-1 组合方式b)表面相切组合体是由基本形体组合而成的,所以基本形体之间除表面连接关系以外,还有相互之间的位置关系。

图5-3 所示为叠加式组合体组合过程中的几种位置关系c)1 号形体在 2 号形体的右后上方图5-3 基本形体的几种位置关系5.1.2 形体分析法形体分析法:对组合体中基本形体的组合方式、表面连接关系及相互位置等进行分析,弄清各部分的形状特征,这种分析过程称为形体分析。

(北师大版数学九上)第五章 投影与视图讲义

(北师大版数学九上)第五章 投影与视图讲义

第五章投影与视图第4讲投影与视图一.知识梳理(一)投影【一般地,用光线照射物体,在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影,照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面】1.中心投影(1)定义:由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影,如物体在灯泡发出的光照射下形成影子就是中心投影.【在中心投影中,同一灯光下,改变物体的位置和方向,其投影也跟着发生变化;固定物体的位置和方向,改变灯光的位置,物体投影的方向和位置也要发生变化】(2)中心投影具有以下特点:①中心投影的投影线交于一点;②一个点光源把一个图形照射到一个平面上,这个图形的影子就是它在这个平面上的中心投影;③平面为投影面,各射线为投影线;④空间图形经过中心投影后,直线变成直线,但平行线可能变成了可以相交的直线;⑤中心投影后的图形与原图形相比虽然改变较多,但直观性强,看起来与人的视觉效果一致;⑥如果一个平面图形所在的平面与投射面平行,那么中心投影后得到的图形与原图形也是平行的,并且中心投影后得到的图形与原图形相似.名师点金:中心投影的三个特点:(1)等高物体垂直地面放置:①离点光源越近,影子越短;②离点光源越远,影子越长.(2)等长物体平行地面放置:①离点光源越近,影子越长;②离点光源越远,影子越短,但不会小于物体本身的长度.(3)点光源、物体边缘的点以及其在物体的影子上的对应点在同一条直线上.2.平行投影(1)定义:在一束平行光线(如阳光)照射下形成的投影叫做平行投影。

【在平行投影中,同一时刻改变物体的方向和位置,其投影也跟着发生变化】(2)分类平行投影法又分为斜投影法和正投影法。

①斜投影法:投射线倾斜于(<90°)投影面,所得投影称为斜投影,如图所示.②正投影法:投射线垂直于投影面,所得投影称为正投影,如图所示.(3)性质①不垂直于投影面的直线或线段的正投影仍是直线或线段;②垂直于投影面的直线或线段的正投影是点;倾斜于投影面的线段,其正投影仍为线段,但比实际长度要短.③垂直于投影面的平面图形的正投影是直线或线段的一部分.(4)特点①平行直线的投影仍是平行或重合直线.②平行于投射面的线段,它的投影与这条线段平行且相等.③与投影面平行的图形,它的投影与这个图形全等;倾斜于投影面的平面图形,其投影仍为一平面图形.④在同一直线或平行直线上,两条线段平行投影的比等于这两条线段的比.名师点金:平行投影的特征及画法:(1)特征:①平行投影中,形成影子的光线是平行的,平行物体在地面上形成的影子平行或在同一直线上;②同一时刻,太阳光下,物高与影长成正比例;(2)画法:连接物体顶端与影子顶端得到形成影子的光线,过物体顶端作已知光线的平行线得到物体的影子.补充:在北半球,太阳一天中的朝向变化:东→东南→南→西南→西;在北半球,影子一天中的朝向变化和长短变化:朝向变化:西→西北→北→东北→东;长短变化:长→较长→短→较长→长.(二)三视图【能够正确反映物体长、宽、高尺寸的正投影工程图(主视图,俯视图,左视图三个基本视图)为三视图】•主视图—从正面看到的图左视图—从左面看到的图俯视图—从上面看到的图•画物体的三视图时,要符合如下原则:大小:长对正,高平齐,宽相等.•虚实:在画图时,看的见部分的轮廓通常画成实线,看不见部分的轮廓线通常画成虚线.二.实战演练考点一中心投影与平行投影(一)中心投影例1:(1)小刚走路时发现自己的影子越走越长,这是因为()A.从路灯下走开,离路灯越来越远B.走到路灯下,离路灯越来越近C.人与路灯的距离与影子长短无关D.路灯的灯光越来越亮(2)如图,一球吊在空中,当发光的手电筒由远及近时,落在竖直木板上的影子会逐渐______.例2:某公司的外墙壁贴的是反光玻璃,晚上两根木棒的影子如图(短木棒的影子是玻璃反光形成的),请确定图中路灯灯泡所在的位置.例3:如图所示,王华晚上由路灯A下的B处走到C处时,测得影子CD的长为1米,继续往前走3米到达E处时,测得影子EF的长为2米,已知王华的身高是1.5米.求路灯A的高度AB.典例分析(二)平行投影例1:如图:(A)(B)(C)(D)是一天中四个不同时刻的木杆在地面上的影子,将它们按时间先后顺序进行排列,为______.例2:已知两个电线杆在太阳光下形成两条不同的线段,那么这两条线段可能______,也可能______.例3:春分这一天,小彬上午9:00出去,测量了自己的影长,出去一段时间后回来时,发现这时的影长和上午出去时的影长一样长,则小明出去的时间大约为______小时.例4:某同学想测量旗杆的高度,他在某一时刻测得1米长的竹竿竖直放置时影长1.5米,在同时刻测量旗杆影长时,因旗杆靠近一幢楼房,影子不全落在地面上,有一部分落在墙上,他测得落在地面上的影长为21米,留在墙上的影高为2米(如图),求旗杆的高度.例5:如图,某同学想测量旗杆的高度,他在某一时刻测得1米长的竹竿竖直放置时影长2米,在同时刻测量旗杆的影长时,旗杆的影子一部分落在地面上(BC),有一部分落在斜坡上(CD),他测得落在地面上影长为10米,留在斜坡上的影长为2米,∠DCE为45°,则旗杆的高度约为多少米?(参考数据:2≈1.4,3≈1.7)例6:如图,在斜坡的顶部有一铁塔AB,B是CD的中点,CD是水平的,在阳光的照射下,塔影DE留在坡面上.已知铁塔底座宽CD=12m,塔影长DE=18m,小明和小华的身高都是1.6m,同一时刻,小明站在点E处,影子在坡面上,小华站在平地上,影子也在平地上,两人的影长分别为2m和1m,那么塔高AB为____m.考点二视图例1:(1)如图是一个正方体被截去一个直三棱柱得到的几何体,则该几何体的左视图是()(2)如图,图1是一个底面为正方形的直棱柱,现将图1切割成图2的几何体,则下列选项图是图2的俯视图是()例2:画出如图所示几何体的三视图.例3:根据如图所示的三种视图,画出相应的几何体.例4:如图,给出的是一个由若干相同的小正体搭成的立体图形的主视图和左视图,则图中最少有___个小正方体,最多有___个小正方体.1.晚上,小华出去散步,在经过一盏路灯时,他发现自己的身影是()A.变长B.变短C.先变长后变短D.先变短后变长2.某一同学在上午上学路上和下午放学路上都看不到自己的影子,则该同学的家在学校的() A.东边 B.南边 C.西边 D.北边3.正方形纸片在阳光下的投影不可能是下列那些?①正方形②矩形③菱形④梯形⑤线段⑥平行四边形4.下列图中是在太阳光下形成的影子的是()5.如图,是由三个相同的小正方体组成的几何体,该几何体的俯视图是()课后作业6.由若干个小正方体构成的几何体的主视图和左视图都是如图所示,则该几何体最多有_____个小正方体,最少有_____个小正方体.7.兴趣小组的同学要测量树的高度.在阳光下,一名同学测得一根长为1米的竹竿的影长为0.4米,同时另一名同学测量树的高度时,发现树的影子不全落在地面上,有一部分落在教学楼的第一级台阶上,测得此影子长为0.2米,一级台阶高为0.3米,如图所示,若此时落在地面上的影长为4.4米,则树高为()A.11.5米 B.11.75米C.11.8米D.12.25米8.画出如图所示几何体的三视图.9.根据如图所示的三种视图,你能想象出相应几何体的形状吗?(画出几何体的草图)10.晚饭后,小聪和小军在社区广场散步,小聪问小军:“你有多高?”小军一时语塞,小聪思考片刻,提议用广场照明灯下的影长及地砖长来测量小军的身高,于是,两人在灯下沿直线NQ移动,如图,当小聪正好站在广场的A点(距N点5块地砖长)时,其影长AD恰好为1块地砖长;当小军正好站在广场的B点(距N点9块地砖长)时,其影长BF恰好为2块地砖长,已知广场地面由边长为0.8米的正方形地砖铺成,小聪的身高AC为1.6米,MN⊥NQ,AC⊥NQ,BE⊥NQ,请你根据以上信息,求出小军身高BE的长(结果精确到0.01米)11.“未爱广场”旗杆AB旁边有一个半圆的时钟模型,如图,时钟的9点和3点的刻度线刚好和地面重合,半圆的半径2米,旗杆的底端A到钟面9点刻度C的距离为5米,一天小明观察到阳光下旗杆顶端B的影子刚好投到时钟的11点的刻度上,同时测得一米长的标杆的影长1.6米,求旗杆AB的高度?1.在同一时刻,两根长度不等的竿子置于阳光之下,但看到它们的影长相等,那么这两根竿子的相对位置是()A.两竿都垂直于地面 B.两竿平行斜插在地上C.两根竿子不平行D.一根竿倒在地上2.在同一时刻的阳光下,小明的影子比小强的影子长,那么在同一路灯下()A.小明的影子比小强的影子长B.小明的影子比小强的影子短C.小明的影子和小强的影子一样长D.无法判断谁的影子长3.(1)如图,是一个由相同小正方体搭成的几何体的俯视图,小正方形中的数字表示在该位置上的小正方体的个数,则这个几何体的左视图是()(2)如图,正四棱锥的俯视图是选项中的()直击中考4.一个几何体的三视图如图所示,它的俯视图为菱形,,该几何体的侧面积是____cm².5.画出下列几何体的三视图6.已知某立体图形的三视图如下,请你画出这个立体图形.7.一天晚上,李明和张龙利用灯光下影子的长来测量一路灯D高度,如图,当李明走到点A 处时,张龙测得李明直立时身高AM与其影子长AE正好相等;接着李明沿AC方向继续向前走,走到点B处时,李明直立时身高BN的影子是线段AB,并测得AB=1.25m,已知李明直立时的身高为1.75m.求路灯的高CD的长.(结果精确到0.1m)。

秋九年级数学上册第五章投影与视图5.1投影第1课时中心投影课件新版北师大版

秋九年级数学上册第五章投影与视图5.1投影第1课时中心投影课件新版北师大版

第1课时 中心投影
反思
小强和小明一样高,在同一路灯下他们的影 子一样长吗?为什么?
解:小强和小明一样高,在同一路灯下他们的影长与他们 到路灯的距离有关,离路灯越近,影子越短,反之越长.所以 无法判断谁的影子长.
第五章 投影与视图
第1课时 中心投影
知识目标 目标突破 总结反思
第1课时 中心投影
知识目标
1.通过投影实例的观察、分析等过程,了解投影及中 心投影,会进行中心投影的判断和作图. 2.通过对生活经历的思考、分析,理解中心投影的变 化规律,会判断影子的位置及长短. 3.能结合相似的性质及投影的特征解决中心投影中的 实际问题.
第1课时 中心投影
【归纳总结】确定中心投影光源的方法: (1)分别过两个物体的影子末端及物体上的对应点画两 条直线; (2)两条直线的交点就是光源的位置.
第1课时 中心投影
目标二 掌握中心投影下影子的变化规律
例 2 [教材补充例题]如图 5-1-2,晚上小亮在路 灯下散步,在小亮由 A 处径直走到 B 处这一过程中, 他在地上的影子( B )
AE AC AE PO 2
1
所以PO=PC,即AC=PC=1,即 PC=2OP,
1
1
则 AP=PC-AC=2OP-AC=2OP-1.
第1课时 中心投影
同理△BFD∽△POD, 所以BF=BD,即BF=PO,
PO PD BD PD 即2=PO,
2 PD 所以 PD=PO. 又因为 PD=DB+BA+AP=2+4+1OP-1,
2 所以 OP=2+4+12OP-1.解得 OP=10(米). 即路灯的高度为 10 米.
第1课时 中心投影
【归纳总结】解决中心投影相关题的一般思路: (1)根据平行线构造相似三角形; (2)根据相似三角形的对应边成比例得出比例式; (3)代入数值求解即可.

北师版九年级数学上册教案(BS) 第五章 投影与视图

北师版九年级数学上册教案(BS) 第五章 投影与视图

第五章投影与视图1投影第1课时灯光与影子1.了解投影和中心投影的概念,体会灯光下物体的影子在生活中的运用.2.能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.重点了解中心投影的概念.难点利用中心投影解决问题.一、情境导入教师:在日常生活中,我们可以看到各种各样的影子.比如,太阳光照射在窗框、长椅等物体上时,会在墙壁或地面上留下影子;而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.要求学生在灯光下做不同的手势,观察映射到屏幕上的表象.引导学生得出:物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这就是投影现象,影子所在的平面称为投影面.二、探究新知1.学生活动:取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片,用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片,观察它们的影子.引导学生思考:(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?(2)固定小棒和纸片,改变手电筒(或台灯)的摆放位置和方向,它们的影子发生了什么变化?学生小组合作交流后给出答案,教师点评,引导学生得出:从一个点(点光源)发出的光线所形成的投影称为中心投影.教师进一步讲解中心投影的性质:(1)光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上,根据同一灯光下两个不同物体及它们的影子,可以确定灯(点光源)所在的位置;(2)若物体相对于光源的方向改变,则该物体的影子的方向也发生变化,但光源、物体的影子始终分居在物体的两侧.2.课件出示:(1)下列现象属于中心投影的有()①小孔成像;②皮影戏;③手影;④放电影.A.1个B.2个C.3个D.4个(2)小华自制了一个简易的幻灯机,其工作情况如图所示,幻灯片与屏幕平行,光源到幻灯片的距离是30 cm,幻灯片到屏幕的距离是1.5 m,幻灯片上小树的高度是10 cm,则屏幕上小树的高度是()A.50 cm B.60 cmC.500 cm D.600 cm学生思考完成后举手回答,教师点评,提问:通过上面的学习,你能总结出中心投影的特点吗?引导学生总结归纳出中心投影的三个特点:(1)等高物体垂直地面放置:离点光源越近,影子越短;离点光源越远,影子越长.(2)等长物体平行地面放置:离点光源越近,影子越长;离点光源越远,影子越短,但不会小于物体本身的长度.(3)点光源、物体边缘的点以及其在物体的影子上的对应点在同一条直线上.三、举例分析例(课件出示教材第126页例1)学生独立完成后给出答案,教师点评,并进一步讲解确定中心投影的光源位置的方法:根据点光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上,知道其中两个点,就可确定第三个点的位置,先找物体上两点及其在影子上的对应点,再分别过物体上的点及其在影子上的对应点画直线,两条直线的交点即为光源所在的位置.四、练习巩固1.教材第126页“议一议”.2.教材第127页“随堂练习”第1,2题.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.中心投影的概念及特点分别是什么?3.说说确定中心投影的光源位置的方法.六、课外作业教材第128~129页习题5.1第1~3题.本节课的内容是灯光与影子.在教学过程中,让学生通过实践、观察、探索了解中心投影的含义,体会灯光下物体的影子在生活中的应用,感悟灯光与影子在现实生活中的应用价值.通过观察、想象,能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.在课堂上,以学生为主,教师引导学生探讨新知识,提高学生的分析能力,调动学生的学习积极性.第2课时太阳光与影子1.理解平行投影与正投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子.2.理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的.重点理解平行投影与正投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子.难点理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的.一、复习导入1.下图是两棵小树在同一时刻的影子,请在图中画出形成树影的光线.它是太阳的光线还是灯光的光线?它是太阳的光线,因为两棵树的顶端及其影子的顶端的两线相交于一点.2.下图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示),并与同伴交流这样做的理由.学生小组讨论交流,教师点评.教师:本节课我们就来研究“太阳光与影子”.二、探究新知1.平行投影(1)学生活动:取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片,观察它们在太阳光下的影子.引导学生思考:①固定投影面,改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?②固定小棒或纸片,改变投影面的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?学生操作、观察、探索后回答问题,教师引导学生得出:太阳光线可以看成平行光线,平行光线所形成的投影称为平行投影.注意:①平行投影中对应点的连线是相互平行的;②物体与投影的对应点的连线是相互平行的就说明是平行投影;③物体在不同时刻的太阳光下,不仅影子的大小在变,而且影子的方向也在改变.就我们生活的北半球而言,上午的影子的方向是由西向北变化,影子越来越短;下午的影子方向由北向东变化,影子越来越长.(2)课件出示:这三幅图是我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的.①在三个不同时刻,同一棵树的影子长度不同,请将它们按拍摄的先后顺序进行排列,并说明你的理由.②在同一时刻,两棵树影子的长度与它们的高度之间有什么关系?与同伴进行交流.学生观察、交流,得出结论:在同一时刻,两棵树的影子的长度与它们的高度成比例.教师进一步讲解平行投影的特点:①等高的物体垂直于地面放置时,在同一时刻的太阳光下,它们的影子一样长;②等长的物体平行于地面放置时,在太阳光下,它们的影子一样长,且等于物体本身的长度;③在太阳光下,不同时刻,同一地点,同一物体的影子的长度可能不同;④在太阳光下,同一时刻,同一地点,以同样的方式放置不同的物体,影子的长度与物体的长度成正比.2.正投影教师:平行光线与投影面垂直,这种投影称为正投影.如图所示:强调:(1)正投影是特殊的平行投影,它不可能是中心投影;(2)正投影中强调的是光线与投影面之间的关系,与物体的位置无关;(3)物体的正投影的形状、大小与物体相对于投影面的位置有关,它分物体与投影面平行、倾斜、垂直三种情况.三、举例分析例1小乐用一块矩形硬纸板在阳光下做投影试验,通过观察,发现这块矩形硬纸板在平整的地面上不可能出现的投影是()A.三角形B.线段C.矩形D.平行四边形分析:将矩形硬纸的板面与投影线平行时,形成的影子为线段;将矩形硬纸板与地面平行放置时,形成的影子为矩形;将矩形硬纸板倾斜放置形成的影子为平行四边形.例2(课件出示教材第130页例2)学生完成后给出答案,教师点评并引导学生得出画物体的平行投影的方法:先根据物体的投影确定光线,然后利用两个物体的顶端和各自影子的顶端的连线是一组平行线,过物体顶端作平行线与地面相交,从而确定其影子.四、练习巩固1.教材第131页“做一做”.2.教材第132页“随堂练习”.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.平行投影的概念及其特点分别是什么?3.画物体平行投影的方法是什么?4.什么是正投影?六、课外作业教材第132~133页习题5.2第1~4题.太阳光与影子是日常生活中的常见现象,学生在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识.而本节课是在学生学习了投影和中心投影这两个概念后,再一次给出了平行投影和正投影的概念.本节课的目的在于让学生通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等几何知识.相比于灯光与影子,本节课的内容难度要大一些.仅仅依靠学生的想象力,还无法解决全部问题,因此本节课教师应利用课堂时间组织学生动手实践去体会太阳光与影子之间的关系.2视图1.会从投影的角度理解视图的概念,能说出基本几何体的三视图的形状.会画三棱柱、四棱柱的三视图.能根据几何体的俯视图画出其主视图和左视图.2.经历探索简单几何体及棱柱的三视图的过程,培养学生的空间想象能力及画图能力.3.经历由几何体的俯视图探索主视图和俯视图的过程,进一步发展学生的推理能力和空间感.重点掌握三视图的画法,能进行几何体和三视图之间的相互转化.难点几何体与三视图之间的相互转化.一、复习导入教师:什么是投影?什么是中心投影?什么是平行投影?什么是正投影?教师指名学生回答.二、探究新知1.主视图、俯视图、左视图的概念课件出示教材第134页图5-12,提出问题:(1)假设有一束平行光线从正面投射到图中的物体上,你能想象出它在这束平行光线下的正投影吗?把你想象的正投影画出来,并与同伴交流.(2)如果平行线光线从左面投射到图中的物体上,情况又如何?如果平行光线从上面投射到图中的物体上呢?学生独立画图,教师巡视指导,并讲解:用正投影的方法绘制的物体在投影面上的图形,叫做物体的视图.通常我们把从正面得到的视图叫做主视图,从左面得到的视图叫做左视图;从上面得到的视图叫做俯视图.(正视图、左视图、俯视图统称为三视图)2.主视图、左视图、俯视图的画法学生活动:请同学们拿出事先准备好的直三棱柱、直四棱柱,根据你所摆放的位置经过想象,再抽象出这两个直棱柱的主视图、左视图和俯视图.学生分四人小组,合作学习.观察、画图、交流,上台演示.教师:请你将抽象出来的三种视图画出来,并与同伴交流.指名同学在黑板上画出其中一个几何体的主视图、左视图和俯视图,完成后提出问题:你认为他画得对不对?谈谈你的看法.学生积极举手回答,发表自己的看法.教师:当你手中的两个直棱柱摆放的角度变化时,它们的三种视图是否会随之改变?试一试.学生动手操作演示,教师巡视.课件出示一个长方体,提出问题:请画出这个长方体的主视图、左视图、俯视图.学生独立完成后,教师课件演示:对几何体进行正投影得到三视图.教师:将水平面、侧面、正面展开到同一平面,观察得到三种视图有什么位置关系?教师引导学生得出三种视图的位置关系:主视图在图纸的左上方;左视图在主视图的右方;俯视图在主视图的下方.教师:三种视图大小有什么规律?引导学生发现三种视图的大小对应关系:主视图与俯视图长对正,主视图与左视图高平齐,左视图与俯视图宽相等.教师强调长、宽、高的概念:从正面观察几何体.长是几何体从左到右的距离,宽是几何体从前到后的距离,高是几何体从上到下的距离.3.根据几何体的三视图,描述物体的形状课件出示教材第141页图5-24,图5-25,提出问题:你能在图5-25中找出与之对应的几何体吗?学生独立完成后汇报答案,教师点评.课件出示教材第141页图5-26,提出问题:你能想象出相应几何体的形状吗?学生独立思考,并小组内交流.三、举例分析例(课件出示教材第138页例题)学生独立完成后,教师点评,并引导学生得出三视图画法的注意事项:(1)注意物体摆放的位置;(2)明确三种视图的形状;(3)明确三种视图的大小;(4)注意实线与虚线的用法.四、练习巩固1.教材第136页“随堂练习”第1,2题.2.教材第139页“随堂练习”第1,2题.3.教材第142页“随堂练习”第1,2题.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.什么是三视图?3.说说三视图的画法及注意事项.六、课外作业1.教材第137页习题5.3第1,2题.2.教材第140页习题5.4第1,2题.3.教材第143页习题5.5第3题.本节课的内容为视图,主要是通过对由实物抽象出几何体的过程,发展学生的空间想象能力.在教学过程中通过具体活动,积累学生的观察、想象物体投影的经验.在画实物的视图时,必须首先对实物进行合理的抽象,即把实物抽象成相应的几何体,在此基础上再画其视图.而且也会根据三视图描述几何体的形状.通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动,使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系,积累数学活动的经验.在应用数学解决生活中问题的过程中,品尝成功的喜悦,激发学生应用数学的热情.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,使学生体会从生活中发现数学.。

第五章 投影与视图 复习课课件 北师大版九年级上册数学(19张PPT)

第五章 投影与视图 复习课课件 北师大版九年级上册数学(19张PPT)

预习导学
激趣导入
在这个信息技术发达的时代,多媒体教室已成为必不可少 的教学工具,而构成多媒体教室最主要的设备就是投影仪.多媒 体液晶投影仪是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的 设备,它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字视频展 示台,把视频、数字信号输出显现在大屏幕上.
预习导学
预习导学
预习导学
3.由两个物体及其投影确定光源的方法:过每一物体的顶端 与其投影的顶端作直线,若这两条直线 平行 ,则光源是太 阳光源(平行光线);若这两条直线 相交 ,则光源是点光源, 交点 即为点光源所在的位置.
预习导学
4.视图 (1)视图的概念:从正面看到的视图叫 主 视图,反映了 物体的 长 和 高 ;从上面看到的视图叫 俯 视图,反 映了物体的 长 和 宽 ;从左边看到的视图叫 左 视图, 反映了物体的 高 和 宽 . (2)画视图应注意的问题:主视图与俯视图要 长 对正, 主视图与左视图要 高 平齐,左视图与俯视图要 宽 相等.
合作探究
中心投影 2.圆桌正上方的灯泡(看作一个点)发出的光线照射桌面后, 在地面上形成了阴影(如图).已知桌面的直径1.2米,桌面距离地 面1米.若灯泡距离地面3米,则地面上阴影部分的面积为( B ) A.0.36π平方米 B.0.81π平方米 C.究
方法归纳交流 在灯光下,离点光源近的物体它的影子短, 离点光源远的物体它的影子长,当白炽灯向上移时,阴影会逐 渐变小;常用图形相似构建比例关系求解相关问题.
核心梳理 1.平行投影. (1)平行投影的概念:物体在光线照射下,会在地面或墙壁 上留下它的影子,这就是 投影 ;太阳光线可看作平行的, 像这样的光线照射到物体上,所形成的投影即为 平行 投影.
预习导学
(2)平行投影的性质:在太阳光下,不同物体在同一时刻, 物体、太阳光与其影子组成的三角形是 相似 的,即物体的 物高与影长成 正 比例,物体与影子上的对应点的连线互相 平行 ;在不同时刻,同一物体的影长的方向和大小均 在改 变 ,一天中物体在阳光下的影子的变化方向是西→ 西北 → 北 → 东北 →东,其长度是上午越来越 短 ,正午 最短,下午越来越 长 .

工程图学第5章立体的投影

工程图学第5章立体的投影

电子设备中的立体设计
1 2 3
电子设备的立体结构
电子设备的立体结构通常由电路板、外壳、连接 器等组成,这些组件通过不同的方式组装在一起。
电子设备的立体布局
电子设备的立体布局需要考虑设备的空间利用率、 散热性能、电磁屏蔽等因素,以确保设备能够正 常工作。
电子设备的立体配合
电子设备中的各个组件需要进行配合,以确保它 们能够正确地组装在一起,并实现预定的功能。
04
平面立体的投影
棱柱体的投影
棱柱体的投影
棱柱体由两个平行的多边形底面和若干个矩形侧面组成。在 投影图中,多边形的各顶点分别投影到与底面平行的投影面 上,各边中点连接得到棱柱体的投影。
棱柱体的三视图
棱柱体的三视图包括正视图、侧视图和俯视图。正视图显示 棱柱体的正面形状,侧视图显示侧面形状,俯视图显示顶面 形状。
THANKS
感谢观看
棱锥体的投影
棱锥体的投影
棱锥体由一个多边形底面和若干个三 角形侧面组成。在投影图中,多边形 的各顶点分别投影到与底面平行的投 影面上,各边中点连接得到棱锥体的 投影。
棱锥体的三视图
棱锥体的三视图包括正视图、侧视图 和俯视图。正视图显示棱锥体的正面 形状,侧视图显示侧面形状,俯视图 显示顶面形状。
圆柱体的投影
圆柱体的投影
圆柱体由一个圆底面和一个侧面组成。在投影图中,圆底面的圆心投影到与底面平行的投影面上,圆周上的点连 接得到圆柱体的投影。
圆柱体的三视图
圆柱体的三视图包括正视图、侧视图和俯视图。正视图显示圆柱体的正面形状,侧视图显示侧面形状,俯视图显 示顶面形状。
圆锥体的投影
圆锥体的投影
圆锥体由一个圆底面和一个侧面组成。在投影图中,圆底面的圆心投影到与底面平行的投影面上,圆 周上的点连接得到圆锥体的投影。

第5章 投影与逼近

第5章 投影与逼近
i 1
n
( x j , xi ) i* ( x, x j )
i 1
n
( j 1, 2,
, n)
写成矩阵形式为 ( x1 , x1 ) ( x1 , x2 ) ( x , x ) ( x , x ) 2 2 2 1 ( xn , x1 ) ( xn , x2 )
A * b * 1 A b ,得最佳逼近元 由于 A 可逆,存在唯一解
x x
* i 1
n
* i i
特别的 ① 如果 x1 , x2 ,
, xn 正交
* i
( x , xi ) A是对角矩阵, ( xi , xi ) ;
② 如果 x1 , x2 , , xn 规范正交 A是单位矩阵,i* ( x, xi ) ,
* * S ( x ) i i ( x) M , f ( x) L [a, b] ,求函数 n
2
i 1
s.t.
f ( x) S * ( x) min f ( x) S ( x)
S ( x )M
* 2 b S ( x )M a


b
a
p( x)[ f ( x) S ( x)] dx min p( x)[ f ( x) S ( x)]2 dx
第5章 投影与逼近
§5.1 §5.2 §5.3 §5.4
问题的提出及综述 内积空间中的最佳逼近
函数空间的逼近 数据拟合的最小二乘法
§5.1 问题的提出及综述
例(1)sinx 函数值的计算问题: 由 sinx 的定义及三角公式 可以计算出[0,360 ]中特殊点的函数值如下: x 00 300 450 600 900 1200 1800 2700 3600 sinx 0.000 0.500 0.707 0.866 1.000 0.866 0.000 -1.000 0.000 试确定不在表中其它点的函数值。

(名师整理)最新北师大版数学9年级上册第5章第1节《投影》精品课件

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学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
投影的概念
物体在光线的照射下,会在地面或其 他平面上留下它的影子,这就是投影.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
投影
概念:点光源的光线形成的投影.
变化规律:垂直于地面的物体离点光源 中心投影 距离近时,影子短,离光源远时影子长.
寻找光源. 作图
已知光源出作投影.
概念:平行光线所形成的投影
平行投影 画法
平行投影与 正投影
正投影
计算 平行光线与投影面垂直时形成的投影
思维导图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
投影
1、了解投影、中心投影、平行投影、正投影的含义, 会画物体在不同光线下的投影,会根据投影判断点光源的 位置。
2、了解物体在灯光下与在太阳光下的影子的不同特 征以及不同时刻、不同位置影子的变化情况,体会灯光下 的投影(中心投影)与太阳光下的投影(平行投影)的区 别。
3、能利用投影和相似的知识解决实际生活中的某些 测量问题。

北师大版九年级数学上册第五章 投影与视图 投影的概念与中心投影

北师大版九年级数学上册第五章  投影与视图  投影的概念与中心投影

例2 一个广场中央有一盏路灯.
(1)高矮相同的两个人 在这盏路灯下的影子一定 一样长吗?如果不一定, 那么什么情况下他们的影 子一样长?
不一定一样长,只有当两人与路灯的距离相等时影子 才会一样长.
(2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可 能一样长吗?请实际试试, 并与同伴交流.
有可能
结论 在灯光下,垂直于地面的物体离点光源距离近 时,影子短;离光源远时,影子长.
做一做
2 中心投影
取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片,用
手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片,观察它
们的影子.
(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放 的位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?
物体离光源越远,影子越大; 距离光源越近,影子越小.
(2)固定小棒或纸片,改变手电筒(或台灯)的摆 放位置和方向,它们的影子发生了什么变化?
改变手电筒的方向, 它们的影子的方向也 发生了变化.
知识要点 手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一个点发 出的,这样的光线所形成的投影称为中心投影.
例如:物体在灯泡发出的光的照射下形成影子就是 中心投影.
典例精析 例1 确定图中路灯灯泡所在的位置.
O 点 O 就是路过再影灯一过子灯根另的泡木一顶所杆根端在的木作的顶杆一位端的条置及顶 直. 其端 线影及 ,子其 两 的直顶线端交作于一一条点直O线
练一练
2. 如图,晚上小亮在路灯下散步,在小亮由 A 处 径直走到 B 处这一过程中,他在地上的影子 ( B ) A.逐渐变短 B.先变短后变长 C.先变长后变短 D.逐渐变长
A
B
投影的 物体在光线的照射下,会在地面或其
概念
他平面上留下它的影子,这就是投影
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2.数据拟合(曲线拟合)——离散函数的最佳逼近 2.数据拟合(曲线拟合)——离散函数的最佳逼近 数据拟合 基本思想: 基本思想:对于给定的数据表 ( xi , f ( xi )) (i = 1,L, n) ,在 Φ = { ( x)} C[a, b]或L2[a, b] 中寻找函数 f ( x ) 的 已知函数类 “最佳”逼近函数 S ( x) ,即 最佳”
i =1
n
∑ ( x j , xi ) α i* = ( x, x j )
i =1
n
( j = 1, 2,L , n)
写成矩阵形式为 ( x1 , x1 ) ( x1 , x2 ) ( x , x ) ( x , x ) 2 2 2 1 M M ( xn , x1 ) ( xn , x2 )
i =1 n
x = ∑ α i* xi , 对于 x ∈U ,找出 M 中的元素
* i =1
n
s.t.
x x* = min x y
y∈M
(2.1) )
则称 x*是 x 在 M 中的“最佳逼近”元,M 为 U 的逼近子 中的“最佳逼近” 空间。 空间。
是完备线性子空间(有限维) ,由投影定 解: 因为 M 是完备线性子空间(有限维) 由投影定 ,
第5章 投影与逼近 章 §5.1 §5.2 §5.3 §5.4
问题的提出及综述 内积空间中的最佳逼近
函数空间的逼近 数据拟合的最小二乘法
§5.1 问题的提出及综述
函数值的计算问题: 的定义及三角 三角公式 例(1)sinx 函数值的计算问题: 由 sinx 的定义及三角公式 可以计算出[0,3600 中特殊点的函数值如下: 可以计算出[0,360 ]中特殊点的函数值如下: x 00 300 450 600 900 1200 1800 2700 3600
b δ ( x) 2 = ∫ [ f ( x) S ( x)] dx = min ,称为最佳平方逼近或均 称为最佳平方逼近或均 a
2 1 2
b
方逼近; 方逼近; (3) δ ( x) ∞ = max] f ( x) S ( x) = min ,称为最佳一致逼近或均 x∈[ a ,b 匀逼近。 匀逼近。
* L ( x1 , xn ) α1 ( x, x1 ) * ( x, x ) L ( x2 , xn ) α 2 2 = O M M M * L ( xn , xn ) α n ( x, xn ) 称为法方程(或正规方程) ,记作 称为法方程(或正规方程) 记作 ,
1 3 1 5 1 7 sin x ≈ x + x + x + x 。 如在 [0, 2π ] 上, 3! 5! 7!
(2)血浓度问题: 为试验某种新药的疗效,医生对某人用快速 血浓度问题: 为试验某种新药的疗效, t(h)采取 静脉注射方式一次性注入该药 300mg 后,在一定时刻 t(h)采取 血样, 数据如下: 血样,测得血药浓度 C( g /m l 数据如下: t (h) 0.25 0.5 1 1.5 2 3 4 6 8 C( g /m l ) 19.21 18.15 15.36 14.10 12.89 9.32 7.45 5.24 3.01 (t)的近似表达 由此表推断血浓度 C 与时间 t 之间函数关系 C=f(t)的近似表达 式。
的最佳逼近函数, 由此求出的函数 S ( x) 称为目标函数 f ( x) 的最佳逼近函数, 的问题称为最佳逼近问题 最佳逼近问题。 求 f ( x) 近似表达式 S ( x) 的问题称为最佳逼近问题。 本章主要讨论两种类型的最佳逼近问题。 本章主要讨论两种类型的最佳逼近问题。
1.函数最佳逼近——连续函数 1.函数最佳逼近——连续函数 函数最佳逼近—— 基本思想: 基本思想:对于给定的函数 f ( x) ∈ C[a, b] 或 L [ a, b] ,在
§5.3 函数空间中的最佳逼近 5.3 ——最佳平方逼近和最佳多项式逼近。 ——最佳平方逼近和最佳多项式逼近。 最佳平方逼近和最佳多项式逼近
1.最佳平方逼近 1.最佳平方逼近
L2 [a, b] 空间中定义带权函数的内积: 空间中定义带权函数的内积: 在
( x, y ) = ∫ p (t ) x(t ) y (t )dt
x = ∑ α i* xi ∈ M 使得( 2.1 ) 理及投影性质可知, 使得(2.1) 理及投影性质可知,存在
* i =1 n
x* 即是 x 在 M 中的投影, 式成立。 因此, 中的投影, 式成立。 因此, 也是 x 在 M
中的“最佳逼近” 中的“最佳逼近”元。
推导方法如下 方法如下: 求 x*的推导方法如下:
a b
则范数
x2=
(∫
b
a
p(t ) x 2 (t )dt
)
1 2
p( x) ∈ L2[a, b]是非负函数,称为权函数。 是非负函数,称为权函数。 其中
问题的提法: 问题的提法:设{1 ( x ), 2 ( x ),L , n ( x )} 是 L2 [a, b] 中 n 个线性无 的提法
M = span{i }=1~ n L2 [ a, b] ,权 p ( x ) ∈ L2 [a, b] 。对于 关函数, 关函数,
i =1
n
的问题。 最小值点 α1 ,α 2 ,L ,α n 的问题。

n b F = 2∫ p ( x)[ f ( x) ∑ α i i ( x)] j ( x)dx = 0, a α j i =1
j = 1,2,L, n
∑ α i ∫ p ( x )i ( x ) j ( x ) dx = ∫ p ( x ) f ( x ) j ( x ) dx,
δ ( x) = {δ1 , δ 2 ,Lδ n } = 常用度量标准: 常用度量标准:
n
{ f ( xi ) S ( xi )}i=1~n
= min
称为最小一乘法; (1) δ ( x) 1 = ∑ f ( xi ) S ( xi ) = min ,称为最小一乘法; i =1 (2)
δ ( x) 2 =
n

b
p( x)[ f ( x) S ( x)]2 dx
S* 其中 S ( x) = ∑αi i ( x) ∈ M 。 ( x) 为 f ( x) 在 M 中的最佳平方逼 i=1
近。
解:问题 求 n 元函数
F (α1 ,α 2 ,L,α n )

b
a
p ( x)[ f ( x) ∑ α i i ( x)]2 dx
b b
n
∑ ( j , i )α i = ( f , j ),
i =1
i =1 n
a
a
j = 1, 2,L , n
j = 1, 2,L , n
(1 ,1 ) (1 ,2 ) ( , ) ( , ) 2 2 2 1 M 法方程 M ( n ,1 ) ( n , 2 )
L (1 , n ) α1 ( f ,1 ) ( f , ) L (2 , n ) α 2 2 = O M M M L ( n ,n ) α n ( f ,n )
S * ( x) = ∑ α i*i ( x) ∈ M , f ( x) ∈ L [ a, b] ,求函数
2
i =1 n
s.t.

f ( x) S * ( x) = min f ( x) S ( x)
S ( x )∈M
* 2 S ( x )∈M a

b
a
p( x)[ f ( x) S ( x)] dx = min
0
sinx 0.000 0.500 0.707 0.866 1.000 0.866 0.000 -1.000 0.000 试确定不在表中其它点的函数值。 试确定不在表中其它点的函数值。
解决方法: 寻找简单函数 S ( x) 近似代替 f ( x) = sin x ,从而近似 近似代替 解决方法: 计算出其它点的函数值。 计算出其它点的函数值。
Aα * = b α * = A1b ,得最佳逼近元 可逆, 由于 A 可逆,存在唯一解
x = ∑α x
* i =1
n
* i i
特别的 ① 如果 x1 , x2 ,L , xn 正交
( x , xi ) A是对角矩阵,α = ( xi , x i ) ;
* i
② 如果 x1 , x2 ,L, xn 规范正交 A是单位矩阵,α i* = ( x , xi ) ,
x* ∈ห้องสมุดไป่ตู้M , x x* ∈ M ⊥ , 由投影定理知, 由投影定理知,

( x x* , x j ) = 0
( x ∑ α i* xi , x j ) = 0
i =1 n
( j = 1, 2,L , n)
( j = 1, 2,L , n)

( x, x j ) ∑ α i* ( xi , x j ) = 0
§5.2 内积空间中的最佳逼近
本节介绍在一般的内积空间中怎样解决最佳逼近问题。 本节介绍在一般的内积空间中怎样解决最佳逼近问题。
问题的提法: 是内积空间, 问题的提法:设 U 是内积空间, x1 , x2 ,L , xn 是 U 中 n 个线 性无关的元素, M 性无关的元素,
span{x1 , x2 ,L, xn } = { ∑ α i xi , α i ∈ k} 。
解决方法: (t), 解决方法:寻找能够与表中数据近似吻合的 C=f(t),从而估计 出其它点的函数值及函数的变化规律。 出其它点的函数值及函数的变化规律。
问题综述:在科学研究和工程应用中, 问题综述:在科学研究和工程应用中,经常需要计算复 在一些点的函数值, 或通过实验、 杂函数 y = f ( x) 在一些点的函数值, 或通过实验、 测量等 得到的一组数据 ( xi , f ( xi )) (i = 1,L , n) 来推测不在数表中 解决这类问题的 的值及变量之间的函数关系 y = f ( x ) 。解决这 类问题的 基本思想: 选定的函数类中 寻找与 的函数类中寻找 近似的 基本思想 : 在 选定 的函数类中 寻找 与 f ( x ) 近似 的 函数 S ( x )(简单、易于计算机计算,能反映函数特性),使得 简单、易于计算机计算,能反映函数特性) 函数误差 δ ( x ) = f ( x ) S ( x) 或离散点的误差 δ ( xi ) = f ( xi ) S ( xi )(i = 1, 2,L, n) 在某种度量标准(如范数)下最小。 在某种度量标准(如范数)下最小。
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