教学过程中激励语言应用

教学过程中激励语言的应用

摘要：新课改中为什么要重视鼓励性语言的运用。新课程改革立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展；为学生的终身学习和发展打基础”的价值趋向，强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程；教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。激发学生的参与热情与参与意识，一直是教学的关键任务。本文概述了激励语言的使用及其在教学中的作用，并具体探讨了激励语言在中学课堂教学中的实施方法。在课堂教学中激励说语言的有效使用会极大激活课堂氛围，提高学习的实际效果。用激励的方法能带动学生非智力因素的提高，从而改善学习效果，增强师生间的情感交流，促进学生智力的最大限度发挥。

关键词：教学激励语言教学实践

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0125-01

这是一个需要开拓的、充满生机的时代。让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励，呼唤，鼓舞。”在新课程标准实施的过程中，激励性语言是调动学生主动学习的重要教育方式之一。它拉近了师生之间的距离，有利于学生健康、活泼地发展。同时也使教学收到意想不到的效果。中学生正是处于身心成长的时期，易于受外界影响，情感脆弱。适时地给予一

些激励的语言，进行心态调整，指明方向非常必要。这也是素质教育的一种有效的方法。

1 增强学生的信心

在以往的教学活动中，学生也参与教学活动，但那是一种被动的参与，这种参与没有体现出学生主体性的发展，反而会强化学生的消极性、被动性和依赖性，扼杀学生的创造性。只有主动参与，才是学生积极性、主动性、创造性发展的根本途径。根据课堂教学情况，适当融入一些激励语言，可以活跃课堂气氛，增强学生信心。教师要善于表扬学生，尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。做一个合格的教师，只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。如上课时，当我提出比较简单的问题时，让他回答，送他这样的一句：“他回答得非常正确，进步很大。”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，教师也要用激励性的语言鼓励他，“看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。”对于学习有困难的学生来说，对于不爱发言的学生来说，教师能表扬他、鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此，他会对学习产生兴趣，会认真听课，积极发言这样他的学习成绩会很快提高。

如看到学生精力不集中或厌学情况时，教师告诉学生，人的潜能可以开发出来，“潜能沉潜于心灵深处，内心深处真正的欲求与决心，则是开启这扇门的钥匙。我们一定要相信自己，强烈的求知欲

望就能激发所身披靡的潜在力量。是龙的传人，就要有百折不悔的奋斗精神和不甘沉默的信念，我相信大家也一定能振作起精神，为国家的进步和社会的发展而努力学习！”

寥寥数语，却振奋人心，也指明了学生的正确志向。诸如以下语言：“没有比不相信自己更可怕的事！”“用生命把激情点燃，用行为去证明一切！”等等，作为某堂课的点缀，效果也很好。

2 培养积极的态度

教师要将激励性的语言贯穿于整个教学过程中，为最大程度地激发学生的主动性，促进学生主动参与、主动发展创造出良好的氛围。教师在课堂上，应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。比如，在鼓励学生举手或爬黑板时，可以说：“不要错过每一次锻炼自己的机会，积极行动，肯定自我，要敢于回答敢干探索。只有勇于实践的人才能推动社会的发展，循规蹈矩的人只会使社会停止不前！”使用这样的语言，可以激发学生的积极性。当学生回答错问题后，可安慰学生：“要真诚地面对失败，在失败中找方法，从不同的角度分析问题，这本身也是积极的生活方式。”把学习和生活联系在一起，让学生任何时候都不要消沉。“激情，是激发伟大行动的燃料，生命力最好的表现方式，当你对学习积极兴奋时，你便会勇于自我发现与自我实现，不论顺境或逆境！”这样的语言对学生的学习积极性是很大的鼓舞和推动，而且师生的情感得到发展。在课堂上，经常会出现这样的情景：当一名学生把教师提出的问题回答得非常正确或一名平时不发言的学生把问题回答

正确，教师会说：“同学们，鼓励他！”全班同学会热烈鼓掌，带有节奏的鼓掌；老师还会亲切的说：“回答得非常好！”“小李，今天表现得真好！”就这样一句话，会使这名同学这一天都能愉快地学习。适时地运用这样的语言，在素质教育中能起到事半功倍的效果。在课堂上自始至终都在使用激励性的语言，积极主动地寻找学生的闪光点给予激励，这种做法所体现的教学思想就是教师要主动走到每个学生身边，认识到每个学生都是生命的主体。学生一旦感到自己被老师关注和认可，就会出现主动乐学的情景，这种情景下进行教学，就会取得意想不到的良好的教学效果。

3 养成虚心的习惯

有的学生头脑很聪明，可就是没有好的学习习惯。如书潦草，学习态度不认真，自认为聪明就随随便便。对于这种情况，我就会告诫他：“天才+勤奋=成功，你有了九十九份天才，却少了一份勤奋。加油！”面对于书写潦草的同学，我给他：“你是个漂亮的孩子，能否‘字’如其人呢？”当他们有了一点进步，就写：“在有进步，再加一劲！”通过不断的激励性评价，帮助他们养成良好的学习习惯。比如在教学中发现一味争论不休的情况时，告诉学生：“每个人都有他的长处和弱点，谦虚题是一个人最大的本钱，虽不明显体现出来，总是在不知不觉中将一个人衬托得异常伟大！所以不要固执己见，要善于发现别人的优点，博取众家长之长，为我所用，才能不断进步，走向理想的彼岸！”联系实际，引导学生养成虚心的习惯，令其有强烈的求知欲，不断追求自我完善，自我超脱。

4 坚定必胜的信念

教学中不断给学生加油鼓劲，坚定其必胜的信念。学生在听课时、作业中松劲时，及时开导：“学习是一个漫长的过程，非一日而就，成功属于那些能坚持走几步的人。要从自我做起，从点滴做起。千里之行，始于足下。不在于你能跳多高，关键在于你能走多远！”引导学生勤奋学习，努力进取：“没有一座城市不是在乱石墟中建立起来的，没有一件成功的事情不是在你辛勤劳动之后获得的。同学们一定要胸怀大志，坚信自己在推动社会发展过程中必将成为一代伟人！”“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！”要求学生“活，一定要活出个人样来！我今天不行，我明天依然可以做好！”使用这样的语言，确实能让学生受到感染，起到教育的效果。

总之，教学中适当运用一些激励的语言，可以激发学生学习的兴趣，培养正确的人生观。当然，不要喧宾夺主，以几句精辟的语言，作为课堂教学中的一点特色，在素质教育中将起到良好的效果。