2011~2012年西南大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
2014~2016年西南大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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C．老师
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D．兄妹
19．艾森克人格理论属于人格结构的（ ）。 A．动力理论 B．特质理论 C．类型理论 D．神经理论
20．表象的形象在头脑中可以放大缩小，翻转的选择性叫表象的（ ）。 A．翻转性 B．运动性 C．可操作性 D．灵活性
36．在同一时间内，把注意指向不同对象，同时从事着好几种不同的活动，这是（ ）。 A．注意的转移 B．注意的分散 C．注意的分配 D．注意的动摇
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11．采用实验类型法分析意识的心理学家是（ ）。 A．斯柏林
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B．冯特
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C．艾宾浩斯
D．佛洛依德
12．反射活动效应器活动的结果，又作为一种新刺激传入中枢，并进一步影响中枢的 活动，使之更有效的调节效应器的活动，这一过程称为（ ）。
31．人在探索未知事件中，所产生的的惊奇感，苦闷感是属于（ ）。 A．道德感 B．理智感 C．美感 D．责任感
32．感受性与感觉阈限之间的关系是（ ）。 A．正常关系 B．对数关系 C．正比关系 D．反比关系
33．在外界刺激持续作用下，感受性发生变化的现象叫（ ）。
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29．强调经验和行为的整体性这是（ ）心理学的主要特点。 A．机能主义 B．格式塔
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C．构造主义
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D．精神分析
华中师范大学《347心理学专业综合》历年真题汇编(含部分答案)
目录2011年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题 (5)2012年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及部分答案 (9)2013年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及部分答案 (19)2014年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (28)2015年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (34)2016年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (43)2017年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (49)说明：本书凡批注“回忆版”的真题为考生根据记忆书录，部分题目的表述与原题可能稍有出入，但大体能够体现原题之意，极少数题目甚至可能因考生遗忘而佚失；另外，尽管查阅了大量专业资料文献，限于编者水平，所做答案仅为一家之言，望学员酌情参考并给予指正。
以上事项敬请学员知悉。
最后，本书答案详解参考并援引了大量相关的经典教材及期刊文献的学术成果，在此深表感谢！2011年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题一、单项选择（每小题3分，共60分）1．批判精神分析是伤残心理学，批判行为主义是幼稚心理学的学派是（）。
A．认知学派B．机能主义C．人本主义D．完形心理学2．一个人在30岁和40岁的时候的离差智商分数都是115，那么（）。
A．他在40岁时和30岁时智力的绝对水平相同B．他在40岁时比他30岁时更聪明C．他的智力在同龄人中的相对位置相同D．他在30岁时比他40岁时更聪明3．根据防御机制的概念，“酸葡萄心理”属于（）。
A．转移作用B．投射作用C．反向作用D．文饰作用4．下面哪一项是A型人格行为的例子？（）A．容忍别人的过错B．与别人合作实现目标C．在医生办公室一边接受治疗一边给客户打电话D．向一个不服从的孩子解释他的行为为什么不应该5．根据斯金纳的观点，负强化物（）。
2016年西南大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出品】
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2016年西南大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、单项选择题。
1．以内省法作为主要研究手段的心理学派是（ ）。
A．格式塔B．人本主义C．构造主义D．行为主义【答案】C【解析】构造主义心理学派认为心理学应该通过内省法，即个体对自己体验的反思进行观察和分析，从而对人的心理现象做出解释。
A项，格式塔心理学派主张研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。
B项，人本主义心理学派强调心理学应该以正常的健康人为研究对象，主张对人格发展进行整体分析和个案研究。
D项，行为主义心理学派反对用内省方法研究意识，主张应该用客观方法研究动物和人的行为。
2．要消除研究者的实验期望对实验的影响应采取（ ）。
A．单盲研究B．双盲研究C．现场实验D．实验室实验【答案】B【解析】双盲法就是通过在实验过程中让主试和被试都不知晓实验真实意图，从而排除实验者效应和被试者效应对实验结果的污染的方法。
要消除研究者的实验期望对实验的影响应该采取双盲研究。
A项，单盲研究是指通过在实验过程中让被试不知晓实验真实意图，从而排除被试者效应对实验结果的污染的方法。
C项，自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行。
D项，实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。
3．不假思索的接受父母的传统观念，完全没有自己的价值判断的人属于（ ）。
A．同一性早定B．同一性延缓C．同一性混乱D．同一性获得【答案】A【解析】同一性早闭者是指个体没有体验过明确的探索，但却作出了承诺，这种投入基于父母或权威人物等重要他人的期望或建议，他们接受了权威人物预先为他们准备好的同一性。
B项，同一性延缓个体正处于探索过程中，收集信息、尝试各种活动，希望发现引导他们生活的目标和价值观，他们积极地探索各种选择，但还没有对特定的目标、价值观和意识形态等做出有意识的投入。
西南大学心理学考研 347专硕应用心理硕士考研真题回忆版及西南心理学考研院校分析
西南大学心理学考研真题，347专硕应用心理硕士真题及院校分析西南大学心理学院源起于20世纪50年代建立的西南师范学院教育系心理学教研室；1986年建设心理学专业；1988独立为心理科学研究所；1994年改建为心理学系；2003 年学科调整，设立心理学院；2005 年7 月，西南大学成立，在原西南师范大学心理学院的基础上设立西南大学心理学院。
在心理学专业建设和发展的过程中，大批知名学者呕心沥血，做出了重大贡献。
叶麟、何其恺、张增杰、刘兆吉等一批心理学家曾执教于此。
一、简答（5×10）1.简述人际交往的原则并结合事例解释。
2.简述当代心理学派及发展趋势。
3.简述影响社会化的因素。
4.简述托马斯的婴儿气质类型。
5.简述罗特的社会学习理论。
二、论述（3×30）1.青春期的逆反心理以及创造性的培养（这是一道案例分析）2.奥尔波特和卡特尔的人格特质理论，根据其分析自己的人格缺点，并提出改善方案。
3. 总体分析：总体来说，西大的考题大题部分即重基础又重应用，而且反压题，这个从简答5题就能看出，考的并不是我们常背的班杜拉的社会学习理论。
选择题65道单选，每题2分，10道多选，每题3分，共160分；相对简单，考的全是基础知识，只要你基本功好，读一遍题就能选出答案，考的是再认能力。
只是有些多选较纠结，因为它分值高，每道3分呢，少选多选选错一个就不给分。
科目占比分析：西大今年的考题非常注重导论和社会，选择题60%左右是导论，30%左右是社会，发展和教育只占10%左右。
大题大家可以看到，只有两道发展，没有教育，其他全是导论和社会。
至于实验、统计、测量，则是完全没有涉及到。
但是复试时笔试部分会涉及到实验知识。
总体来说各个科目按重要性依次是：导论＞社会＞发展＞教育。
这个大家在复习时可以有所取舍。
真题题型对比以及趋势分析：西大专硕的考题11年和12年比较不走寻常路，题型有名词解释、辨析、甚至还有判断，题型较活，但是难度不高。
2012年部分高校347应用心理学硕士真题分析
北京大学2012应用心理硕士真题分析：不走寻常路2012年全国研究生考试完毕一周，全国考生渐渐从紧张的考试气氛中走出，北大347的考生开始讨论真题的难易程度、北大真题的题型变化、考点分布等细节性问题，勤思考研在此时，就北大真题做详细解析。
北大一反去年的卷面结构，题型做了很大的变动，只有简答论述和实验设计，选择题题型被删掉。
与去年的北大347真题相比，今年的真题中社会心理学与管理心理学的命题比重还是较大，但是普心的比重明显上升。
简答题中，心理学导论以及普通心理学比较侧重对于知觉恒常性、言语获得、动机归因、人格假说与人格特质论等。
社会心理学的社会交换也是考点之一，发展心理学中关于皮亚杰的认知发展的细节知识点也有所考查。
可以看出，今年的考查重点偏重于普心与社会，知识点考查也是出人意料，无章可循。
论述题中考查理论与实用性较强的题目都有，除去情绪理论的论述还有与实际结合，应用型较强的题，需要大家活学活用，发散思考一些问题。
那么到了研究设计中，题目就更加倾向于实际问题的解决。
很多考生说去年的卷面和今年的大相径庭，但是事实上北大今年的考试卷面难度大大降低，首先考卷中没有选择题，这就大大降低了考生对于细节知识点掌握不扎实的失分可能性，而且北大去年的命题就以社会心理学、管理心理学、实验设计和普通心理学为侧重，而今年的研究设计的分数重头又在社会化、企业绩效管理、与时间管理上，这都是社会与管理的知识点，我们只能说出题方式与偏好发生转变，这也只能说明不同的命题老师的学术关注点和研究视角是不一样的。
通览北大近两年真题，勤思认为：北大考研命题偏重--灵活性，考生需要对知识点灵活把握，对于心理学的整体概况有自己的了解，理论需要理解而不但是背诵下来；实用性，对于实验设计解决实际生活中的问题也要多加练习，这个补短的方法就是多看实验设计，多思考。
此外对于社会心理学的实际应用与管理心理学在企业管理问题中的应用的考核也颇多。
那么对于北大的考题的提醒会否在2013年考研中再有变动这个每位考生不能抱着侥幸心理期待北大维持不变，勤思建议各位考生在掌握知识的同时，做好不走寻常路的准备，迎接明年题型结构大幅度转变的准备，见招拆招。
2011年西南大学应用心理硕士考研347专硕试题
西南大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题，学科、专业：应用心理硕士，试题名称：心理学专业综自网络研友分享一、术语解释题（每题5分，共50分）1. 心理过程2. 现场试验3. 社会促进4. 注意分配5. 前提气氛效应6. 离差智商7. 遗传限8. 信度9. 投射测验10. 人格障碍二、单项选择题（每题2分，共50分）1、现代心理学诞生和法杖的两个最重要历史渊源是哲学和：（A）生理学（B）社会学(C) 人类学(D) 物理学2、冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是：（A）对感觉元素的描述（B）建立了作为实验科学的心理学（C）对神经传导速度的测量（D）发展了最小可觉差的方法3、在“超常与常态儿童的创造性思维的比较研究”一文中，集体变量显然是指：（A）超常儿童（B）常态儿童（C）超常与常态儿童（D）创造性思维4、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是：（A）自变量（B）因变量（C）刺激变量（D）控制变量5、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：（A）调查法 (B) 个案法 (C) 测验法（D）观察法6、在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是：（A）99.73% (B) 99.00% （C） 95.46% （D）95.00%7、在纯心理学的意义上，“意识”这个概念强调的是意识的：（A）客观反映性（B）主观能动性（C）言语觉知性（D）社会历史制约性8、在当前未被意识到，但必要时能够被意识到的经验处于：（A）焦点意识水平（B）下意识水平（C）前意识水平（D）潜意识水平9、按照艾里克森（E.H.Erikson）的观点，青少年期发展的关键问题是：（A）依恋（B）伙伴交往（C）角色学习（D）自我同一性10、叶克斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，较难课题的动机适宜强度：（A）较强（B）中等（C）较弱（D）无规律可循11、弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为0.5时最强，其理论假定是：（A）效价与期望成反比（B）效价与期望成正比（C）效价与期望无关（D）效价与期望相同12、同一感受接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象称为：（A）感受适应（B）感受对比（C）感觉后象（D）感觉补偿13、弗雷斯（Fraisse,1981）总结了有关研究，认为所谓“知觉到的现在”可以持续：（A）3.4秒 (B) 7.8秒（C）1分钟左右（D）无上限14、有关系列位置曲线的实验表明，只影响近因而不影响首位效应的因素是：（A）呈现速度（B）单词频率 (C) 单词关联性（D）回忆前的插入作业15、实验（Krueger,1929）表明，记忆效率最高的过度学习在：（A）25%左右（B）50%左右（C）75%左右（D）100%左右16、下列哪种情形不利于领悟：（A）一段时间的大量准备（B）一定时期的放弃（C）不同环境（D）功能固着17、埃里曼和弗雷森（Ekman&Friesen,1975）有关表情跨文化研究表明：（A）面部表情通常是天生的（B）面部表情通常是习得的（C）哭泣是习得的（D）手势是天生的18、根据归因理论，若把失败归究于运气不好，其归因方式是：（A）内在可控的 (B) 外在可控的（C）内在不可控的（D）外在不可控的19、按照卡特尔（R.B.Cattell）的观点，属经验习得的智力是：（A）晶态智力（B）内容智力（C）泛文化智力（D）液态智力20、鉴定智力不足的智商标准是：（A）<100 (B) <70 (C) <50 (D) <2521、从高级神经活动类型与气质的关系看，兴奋型相当于：（A）胆汁质（B）多血质 (C) 粘液质（D）抑郁质22、研究（Nelson,1973）表明，儿童最初出现的词主要是：（A）父母经常使用的（B）描述自身状态的（C）儿童直接经验的（D）儿童间接获得的23、巴特森（C.Batson）提出的游戏理论是：（A）觉醒-寻求理论（B）元交际理论(C) 认知动力说（D）机能快乐说24、下列心理现象中。
西南大学心理学专硕347测试题
西南大学347测验题一、名词解释。
1、阻滞2、下位学习与上位学习3、感觉等距法4、习惯化与去习惯化二、简答题1、简述初中生情绪的特点。
2、简述人格形成和发展的因素，并举例说明。
3、简述认知失调理论。
4、简述学习动机的培养与激发三、材料分析题1、有一个问题儿童比尔特别能哭闹，父母亲想了一切办法都无济于事，最后只得带他去见了心理医生，经过一段时间的心理治疗后，小比尔竟真地不再哭闹了。
有研究者猜测是成人的注意强化了比尔哭的行为，心理医生在治疗期间可能只是采取不理会比尔的哭声的做法，比尔就改掉了爱哭的毛病。
如果你是研究者，你会采用怎样的实验设计来验证这一假设？2、表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。
请据此回答下列问题：实验设计一表1 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩表2 方差分析结果表3 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩表4 方差分析结果（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试？（2）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由。
四、论述题1.根据班杜拉的社会学习理论，回答应该如何进行品德培养。
2.试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。
西南大学347测验题答案一、名词解释1、阻滞：是经典条件作用学习中的一个认知因素，指由于对无条件刺激的先前经验，先呈现的条件刺激可能会阻断后呈现中性刺激的信息，从而妨碍后呈现中性刺激形成条件作用。
2、①下位学习：指学习者认知结构中原有的观念在包摄和概括的水平上高于新知识，在新旧知识之间构成一种类属关系，所以下位学习又称类属学习。
A/ 派生类属学习：即新知识是学习者认知结构中原有观念的特例。
B/ 相关类属学习：即新知识的纳入使原有的观念得到扩展、深化、精制或限制。
四川大学《347心理学专业综合》[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)
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目录2013年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题 (5)2014年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题 (7)2015年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版） (9)2015年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (10)2016年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题 (13)说明：本书凡批注“回忆版”的真题为考生根据记忆书录，部分题目的表述与原题可能稍有出入，但大体能够体现原题之意，极少数题目甚至可能因考生遗忘而佚失；另外，尽管查阅了大量专业资料文献，限于编者水平，所做答案仅为一家之言，望学员酌情参考并给予指正。
以上事项敬请学员知悉。
最后，本书答案详解参考并援引了大量相关的经典教材及期刊文献的学术成果，在此深表感谢！2013年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题2014年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题2015年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、判断题（每题5分，共90分）说明：题目缺失。
二、名词解释题（每题10分，共70分）1．自我服务偏见2．顿悟学习3．代表性启发4．锚定偏差5．离差智商6．情绪偏侧化7．社会再适应量表三、简答题（每题20分，共80分）1．线性回归的基本假设有哪些？2．举例说明安慰剂控制。
3．分析唤醒与效率的关系。
4．用行为学理论解释攻击行为的形成。
四、论述题（每题35分，共70分）1．用经典研究说明归因错误的原因。
2．一段有关“双11”活动的解释和描述，用心理学相关理论加以分析。
2015年四川大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、判断题（每题5分，共90分）说明：题目缺失。
二、名词解释题（每题10分，共70分）1．自我服务偏见答：自我服务偏见，又称自利性偏差，是指人们常常从好的方面来看待自己，当取得一些成功时，常常容易归因于自己，而做了错事之后，怨天尤人，把它归因于外在因素，即把功劳归于自己，把错误推给人家。
西南大学347真题(20年)
西南大学2020年硕士研究生入学考试初试真题科目代码:347科目名称:心理学专业综合满分:300分真题和答案仅供参考，自己回忆的，一人整理，难免失误。
一、名词解释(每题5分，共20分）1.教学效能感2.顺应3.感觉对比4.内隐记忆二、简答题(每题10分，共40分)1.知识同化的条件和过程2.加德纳的多元智力观3.婴儿的依恋发展阶段4.合作和竞争的影响因素三、应用分析题(每题30分，共120分)1、个偏僻乡村的考生去考研究生，本来规定要工作满三年才能报，但是领导看见他努力工作破例让他提前一年考，并且认为他一定能考上。
家里人为了他能更好的复习把所有的事情都替他安排好，让他专心复习。
周围所有人都认为他一定能考上，都以“准研究生”来称呼他。
他也自己也十分的努力，刻苦学习，特别是英语他本来就不太好。
但是结果出来后，他遗憾的落选了。
就材料运用教育心理学的相关知识，分析该考生落选的原因，并提出建议。
2.4~5岁儿童对社会事件记忆的消极偏向。
消极偏向是指相对于积极或中性的刺激,消极刺激能够获得更多的注意和认知加工。
本研究采用故事法通过三个实验考察4~5岁儿童对社会事件的记忆是否存在消极偏向。
实验一发现幼儿对威胁行为的回忆成绩显著优于对中性行为和助人行为的回忆成绩。
实验二发现幼儿对悲伤事件的回忆成绩显著优于对中性和愉快事件的回忆成绩。
实验三发现幼儿对威胁行为的前瞻记忆成绩显著优于中性和助人行为的前瞻记忆成绩。
研究说明无论事件是威胁性的还是非威胁性的,无论是回溯记忆还是前瞻记忆,4~5岁儿童的记忆都表现出消极偏向。
研究对象：被试来自中国南方某市一所公立幼儿园的中班及大班儿童，共60人，父母为事业单位工作人员或公务员。
有效被试51人，其中4岁儿童25人（男13人，女12人）,平均年龄4.5岁；5岁儿童26人（男12人，女14人），平均年龄5.5岁。
所有被试智力正常，未参加过类似实验。
实验一使用的9张照片中的人物均为6岁儿童，面部表情为中性。
勤思点评347心理学专业综合真题点评
写给心理学考研的同学们，2012或者2013考研的同学们，心理学考研复试问题可以参考我们的本文档资料。
也可以到勤思考研网站收看免费的复试辅导视频。
有疑难问题可以咨询在线的老师，具有多次成功辅导经验的老师在权限内会对你的问题予以解答。
2013免费资料正在申请中。
勤思点评2012年347心理学专业综合真题点评勤思点评2012年347心理学专业综合真题点评2012应用心理硕士已经落下帷幕，作为全国权威的应用心理硕士辅导机构，勤思考研第一时间点评各高校的347心理学专业综合真题。
根据勤思合作院校提供的真题来看，勤思考研2012年专业硕士的备考十分到位。
很多院校真题命中率都很高。
2012应用心理硕士各名校考卷压中数道大题，中科院版接近100%。
其他人还关注：2013免费资料申请>> 2013应硕辅导班>> 应用心理硕士总站>>转载2012年347心理学专业综合真题勤思名师点评，请注明转自勤思考研。
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心理学考研资料免费赠送，请联系勤思考研心理学王老师QQ：90下面看一下勤思老师为大家分析的一些简要的心理学考研就业情况：1、政府机构招心理学研究生作为国家机关一员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等。
部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。
公务员收入在上海大概在3000元-5000元，额外收入另计。
2、企业机构目前，心理学硕士比较好的前途是进入企业，主要包括猎头（人才中介），企业咨询和人力资源管理。
进入企业从事的工作基本上与企业所从事的行业有关。
可以帮助企业选拔人才、培训，也可以进行决策的咨询和衡量等。
人才中介的收入不确定，一般说来年限越久就越是容易，5年后一般年薪大概在20万左右；企业管理咨询，私营企业大概在3000-5000（员工），如果到企业讲课的话，讲课费用一般是1000-3000一天，最高可以做到20000一天，但是很难。
347心理学专业综合真题
2011年硕士研究生入学考试初试试题科目代码: 347 科目名称: 心理学专业综合适用专业: 045400应用心理硕士浙江师范大学347心理学专业综合试题解析应用心理硕士从2011年开始全国联考，考试科目为政治、外国语、心理学专业综合。
其中，政治、外国语由教育部统一命题，心理学专业综合在教育部统一大纲的指导下，由各招生院校自主命题，心理学专业综合满分为300分，考试时间为180分钟。
虽然347心理学专业综合由各招生院校自主命题，但是命题还是有一定规律可循的。
浙江师范大学从2011年开始招收应用心理硕士，从2011年的347心理学专业综合试题来看，考试内容基本上覆盖了心理学专业综合考试大纲所规定的心理学导论、发展心理学、变态心理学、临床与咨询心理学、社会心理学、人格心理学、管理心理学等基础学科内容。
试题类型有名词解释、简答题、论述题、案例分析题。
在名词解释题中考查了加法反应时法、双生子设计、投射测验、社会懈怠（social loafing）、心理咨询、公平理论等六个名词解释。
在这里我们简单的给同学们解释一个名词解释，比如投射测验：投射法在心理学上的解释，所指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪或特征等，不自觉地反应于外界的事物或他人的一种心理作用。
此种内心深层的反应，实为人类行为的基本动力，而这种基本动力的探测，有赖于投射技术的应用。
投射评价理论认为，被试者对测验题材的解释，可以反映其心理功能。
编制投射测验心理学家认为，人类的日常反应，固然决定于当时的刺激或情境，但个人本身当时的心理状况，和他过去的经验，以及对将来的期望等，对当时的知觉与反应的性质和方向，都发生了很大作用。
我们常将内心情感及感觉投射到环境里去，假定面对着空泛而无限制的刺激情境（测验题材），个人可以自由想象或不自觉的对它作出种种反应，因而便会将一个人一些潜在深层动机和人格特性投射出来；由于每个人的经验不同对刺激所知觉的内容不同，因此，所作的反应就不可能相同。
西南大学347心理学专业综合[专业硕士]历年考研真题（含部分答案）
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内容简介为了帮助参加西南大学“347心理学专业综合[专业硕士]”考试的考生复习备考，圣才考研网精心编著了《西南大学347心理学专业综合[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）》一书。
本书收录了西南大学“347心理学专业综合[专业硕士]”2011、2012、2014～2016年的考研真题，并提供2011、2012、2015、2016年大部分题目详细解答。
本书凡批注“回忆版”的真题为考生根据记忆书录，部分题目的表述与原题可能稍有出入，但大体能够体现原题之意，极少数题目甚至可能因考生遗忘而佚失；另外，尽管查阅了大量专业资料文献，限于编者水平，所做答案仅为一家之言，望学员酌情参考并给予指正。
以上事项敬请学员知悉。
最后，本书答案详解参考并援引了大量相关的经典教材及期刊文献的学术成果，在此深表感谢！圣才学习网（）为公司旗下的主营业务网站，主要销售公司的10万种电子书（视频、题库、直播）；同时通过电子书平台，任何人都可以免费制作自有版权的富媒体电子书。
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2011-2013年347应用心理专业综合各校考研真题合集
2012年华东师范大学347应用心理硕士考试试题一单选 80题每题2分普心的题貌似最多，发心考的比较琐碎，管理考的比较多，人格基本没有涉及，测量考了点最简单的题，统计考了大概10分左右的题，实验没有涉及，咨询、变态都有，纯临床的好像没有，教育好像也有，自己做下来觉得发心和管理蒙的比较多。
二简答/辨析 6题每题10分1 简述深度知觉的线索。
2 方差分析和t检验中的齐性检验有什么不同？3 简述毕生发展观。
4 富士康13跳事件对我国的临床心理有什么启示？5 1岁左右的儿童开始以我为第一人称，表明已经具有自我意识，请辨析。
（大意）6 由于他人在场，导致竞争加剧，个体活动增多，称为社会促进，请辨析。
（大意）三论述 4题每题15分1 如何理解情绪的生理反应和情绪的主观体验？它们有什么联系？2 分析中国在职官员自杀事件对公众的心理冲击和。
？（后面的大意是公众的心里是怎么想的，具体记不清了）3 心理咨询、心理治疗的伦理道德规范。
4 一段关于儿童发展的1000字左右材料，用发展和教育心理学来评述材料。
四应用题 20分给了一个3行10多列表格，第一行是A教师的打分，第二行是B教师的打分，第三行是A、B教师打分的差值，问你这最有可能是在进行什么统计检验，写出详细步骤，不要求公式和查表，只要写清楚怎么做这个检验，查表之后怎么做统计决断。
这次的考题和11年的共同点是都没考实验，不同点是这次考了不少统计，10分左右选择，1道简答，1道应用题，而11年基本没考统计。
由于是回忆的，部分表述与真题有出入，希望对13年考华东347的同学有点帮助，毕竟复印真题按惯例要10月中旬了。
山东师范大学2011年心理学专硕347考研真题一、名词解释1、感受性2、知觉恒常性3、问题解决4、心理理论5、心理治疗6、人格面具7、成就需要8、社会角色二、简答1、试述思维及其特征2、简述情绪情感的区别及其联系。
3、简述相加因素反应时法及其实验逻辑。
4、如何看待婴儿气质的稳定性和可变性。
西南大学2011年专业学位硕士研究生参考范围
1、林崇德主编《发展心理学》人民教育出版社
2、王重鸣《心理学研究方法》人民教育出版社1990年版
3、金盛华主编《社会心理学》高等教育出版社2005版
4、黄希庭《心理学导论》人民教育出版社1991年版
403西南基础教育课程研究中心（023-68252443）
045116心理健康教育
1、心理学基础参考：《心理学》（高等师范院校公共课教材），黄希庭主编，上海教育出版社，ISBN：7532053636
2、《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2005年版，ISBN:9787107184710
3、《发展心理学》,林崇德主编，人民教育出版社，1995年，ISBN：7107112759
31、《欧洲音乐史》，张洪岛主编，人民音乐出版社
32、《欧洲声乐发展史》，尚家骧著，华乐出版社
33、《西方声乐艺术史》，管谨义编著，人民音乐出版社
34、《世界著名歌唱家》，亨利·普莱桑茨著，中国文联出版社
35、《西洋声乐发展概略》，李维渤编著，世界图书出版社
36、《音乐美学基础》，张前、王次炤著，人民音乐出版社
14、《传统作曲技法》，赵晓生著，上海教育出版社2003年版
15、《音乐欣赏》，周世斌著，西南师范大学出版社2000年第11版
16、《复调音乐写作基础教程》，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ铭志著，人民音乐出版社
17、《复调音乐教程》，于苏贤著，上海音乐出版社
18、《MIDI技术理论与实践》，程伊兵著
19、《电脑MIDI系统与媒体音乐创作》，谷勇编著，西南师范大学出版社
8、《论钢琴表演艺术》，涅高兹著，人民音乐出版社
9、《钢琴演奏之道》，赵晓生著，上海音乐出版社
西南大学考研真题完整版
西南大学考研真题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]西南大学2010年333/904真题333一、解释题（每小题5分，共计2 0分）1．教育学2．“中体西用’’3．“苏格拉底法”4．发现学习二、简答题（每小题1 0分，共计30分） l．我国当前教育目的之基本精神是什么2．中国现代书院教育的重要特点是什么3.近代人文主义教育的基本主张有哪些三、论述题（每小题20分，共计40分）l．指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。
2．影响问题解决的主要因素有哪些试举例加以说明。
四、综合题（每小题30分，共计6 0分）1．材料：有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。
”要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。
2．终身教育思潮的基本观点是什么联系我国实际加以举例阐述。
904一．名词解释（每小题3分，共30分）心理过程发散思维社会自我发现学习教学设计社会助长作用智力技能教学评价教师威信晶态智力二、分析判断对错，并简要说明理由（每小题5分，共30分）‘l、性格无好坏之分。
2、根据韦纳归因理论，教师应指导学生将学业成败归因于外部可控制的因素。
3、教师对学生的期望及影响是在师生互动过程中产生的，教师对学生的期望不同，学生的发展也不同。
4、学生明知故犯、管不住自己的主要原因是道德情感冲动的缘故。
5、形成性评价是教师为了解学生最终是否达到教学目标的情况而实施的评价。
6、根据耶克斯一多德逊定律，学生学习较困难的学习任务其学习动机的强度应该高一些。
三、简答题（每小题10分，共40分）1、气质有哪些类型，其表现特点是什么教师应如何根据学生气质差异因材施教2、举例阐述自我意识在人格发展中的作用，教师如何促进学生自我意识的发展？3、学生的智力差异有哪些表现教师如何在教学中开发学生的智力4，教师职业有何特点，优秀教师应具备哪些教学能力四、论述题（第一小题20分，第二小题30分，共50分）1、联系学生中存在的厌学或学习积极性不高的情况，分析其原因，论对学生学习动机的培养和激发。
2012年西南大学心理学考研347真题
西南大学应用心理硕士2012年真题一、名词解释（每题10分，共50分）1、意识与无意识2、长时记忆与短时记忆3、演绎推理与归纳推理4、信度与效度5、量化研究与质性研究二．简答题（每题15分，共90分）1、影响问题解决的因素有哪些？2、简要智力的三因素理论3、简要回答人本主义流派关于人格的观点4、组织变革的动力有哪些5、心理治疗与心理咨询中的治疗关系的影响因素有哪些6、社会化过程中，应该采取哪些措施来预防攻击行为三、判断说明天，判断对错并说明理由（每题10分，共50分）1、人格测量必须全部用标准化的测量工具。
2、持续性注意通常用警戒作业来测量。
3、“农民素质低下”是对农民的社会偏见。
4、巴多胺过量是精神分裂症的生物基础。
5、目标管理因为不能约束员工的行为，所以并不是好的企业管理方式。
四、案例分析题（每题20分，共40分）1、10月份的一天晚上，4岁的男孩小明正和家人在一起玩耍，忽然听到门外传来巨大的爆炸声，原来是楼下楼道里的一个电表发生了爆炸，巨大的爆炸将安装电表的墙炸开了一个大洞。
接下来的几天里，天黑以后，小明经常一个人坐在小板凳上望着门出神，不敢自己睡觉，如果妈妈让他去睡觉，他就要求洗澡，并赖在浴缸里不肯出来。
请用创伤后应激障碍来分析小明的行为，并给出治疗方案。
2、某单位实行“全勤奖”制度来加强管理，即如果当月全勤，即可以得到400元的全勤奖，因事因故两次（两个半天）即扣掉当月全勤奖，小张平时工作认真敬业，11月份请假两次，一次是孩子生病去医院，又耽误了半天；一次是自己生病去医院半天，虽然自己生病，没有好就带病工作了，但是还是扣掉了当月的全勤奖。
小王虽然平时工作拉拉踏踏，但是每个月都得到了全勤奖。
试用组织激励的理论来分析“全勤奖”制度，并对该单位的领导者提出自己的建议。
五、社会现象分析（20分）2011年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车念过，此后的七分钟内，在小悦悦身边经过的十几个路人，竟然对此不闻不问，最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。
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2011年西南大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题
2011年西南大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解
一、术语解释题（每题5分，共50分）
1．心理过程
答：心理过程是指操作的一系列加工程序，包括心理事件的相互作用和相互转化的动态进程。
基本的心理过程包括：认知过程、情绪过程和意志过程。
认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
情绪过程是指当人认识周围世界的时候，内心会产生一种特殊的体验，兴奋、沉醉、愉悦或沮丧。
意志过程是指人能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。
2．现场实验
答：现场实验是指在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验。
研究者按照研究目的主动控制或变化某一条件，以考察被试在自然情景中特定的心理现象。
现场实验的优点是研究的问题来自生活实际，具有直接的实践意义；避免了观察法等待考察现象出现需时过长或难以分辨结果的多因性等缺点；也排除了实验室实验中因人为的实验环境或紧张气氛而影响被试心理表现等缺点。
4．注意分配
答：分配性注意是指个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
例如：学生在课堂上一边听讲，一边记笔记。
分配注意或注意的分配是完成复杂工作任务的重要条件。
注意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程度或自动化程度。
注意的分配也和同时进行的几种活动的性质有关。