《田忌赛马》导学案.doc
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】教学内容：小学数学义务教育实验教科书第七册第七单元数学广角的例4教学目标：1.知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。
2.过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
3.情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。
教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。
教学过程：一、游戏激趣导入新课师生对玩玩扑克牌，三局两胜质疑较小的牌面为什么反而获胜呢？引入：这个反败为胜的方法最早起源于一个故事……《田忌赛马》，今天我们就一起来学习对策问题（板书）二、自主探究研究对策1、观看视频获取方法（1）视频播放第一回合师：在第一回合的较量中，谁获胜了？他们分别是怎样出马的？（双方都用同等的马比赛，结果田忌的马都比齐君同等的马差一些，田忌败下阵来。
）（2）视频播放第二回合师：听完这个故事，在这一回合的较量中，谁获胜了？你知道了田忌的好朋友孙膑用什么对策为田忌赢得二比一的胜利？田忌齐王下上（齐王赢）上中（田忌赢）中下（田忌赢）师：第二场双方还是用原马对抗，齐王明明实力比田忌的马更强怎么就输了呢？2、自主探究研究策略（1）罗列策略先动脑筋想一想，怎样做到有序且不重复呢？（动手操作）（2）展示作业无序，不完整——有序完整（3）汇总思考师：你发现了田忌一共有多少种出马的策略？有几次能赢呢？看来只有这唯一的策略能克敌制胜。
3、深化理解（1）齐王改变出马的顺序，田忌也能赢吗？（2）齐王让田忌先出马，或者事先不让田忌知道自己的出马顺序，结果还能保证赢吗？课中小结：看来小小的比赛暗藏不少的玄机：对方先出知己知彼以弱制强三、练习巩固学以致用1．回顾扑克牌。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马导学案(推荐2篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马导学案（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马导学案第【1】篇〗《田忌赛马》教案教学目标：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
3.体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学重点：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
教学难点：体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学过程：第一课时一、导入。
1.出示——赛马。
提问：看到这样的场景你想说点什么呢？预设：学生们自由谈想法。
2.赛马是古时候人们非常喜欢的一项体育运动。
它不仅体现了马的实力，还展示了人的智慧。
战国时期，齐国大将田忌很喜欢赛马，我们一起来看看吧！3.《田忌赛马》是根据司马迁《史记—孙子吴起列传》相关内容改写而成。
4.板书课题，提点“忌”的写法。
提问：看到课题，你想知道哪些内容呢？预设：（1）田忌和谁赛马呢？（2）谁赢得了赛马比赛呢？（3）比赛中发生了什么呢？5.让我们带着自己的质疑快速地朗读课文吧！二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？（出示文本信息）荐策要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：推荐计策教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。
三、内容感知（一）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
想一想：孙膑给田忌的赛马建议为什么能赢得比赛呢？（二）快速默读课文，完成任务。
检查读书情况：（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？（2）检查人物语言描写在朗读时的语调和语气。
（3）用自己的话概括这件事情。
《田忌赛马》导学案
3、按事情发展的先后顺序给课文分成三段。（初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）
预习检测：
1、读下列的词语，给加粗的字注音。
孙膑疑惑夸耀敲锣
忌妒讥讽轻蔑顺序
2，它们长得都很像，我能把它分清楚。
赛（） 顺（） 掉（）
塞（） 须（） 悼（）
场（） 输（） 慌（）
二、想一想田忌、齐威王和孙膑这三个人各有怎样的特点？请写出来。
齐威王：
田 忌：
孙 膑：
5、画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已经有周密、完善的考虑。（）
6、形容因失败或不顺利时情绪低落的样子。（）
7、形容非常得意的样子。（）
8、形容因受惊而愣住的样子。（）
●训练案评级
一、写近、反义词
近义词：垂头丧气（ ）
准备（ ） 挖苦（ ）
反义词：目瞪口呆（ ）
败（ ） 输（ ） 疑惑（ ）
探究点：田忌为什么能反败为胜呢？（自由朗读课文3—11自然段，边读边画出描写田忌、齐威王和孙膑神态、动作、心理变化的词语，体会人物的心情。）
●当堂检测：我能行（根据下面的句子，写出相应的词语）
1、正在高兴时遇到不高兴的事情而兴致低落。（）
2、心里不明白；困惑。（）
3、讽刺嘲笑别人。（）
4、轻视看不起别人。（）
扬（） 愉（） 谎（）
3、写下你在本课中积累的成语。
4、读课文，整体感知课文内容，完成下面的填空。
（1）.课文主要讲了这样一个故事：战
国时期齐国大将田忌和齐威王（ ），
（ )连输三场，（ ）看了比赛后
帮助田忌调换了马的出场（ ），取
得了第（ ）比赛的胜利。
（2）.（ ）至（ ）自然段写田忌与
最新部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》精品导学案
16《田忌赛马》导学案③指导学生抓住关键词品读，相机板书：有办法、保证、获胜、胸有成竹。
(4)拓展思考：如果此刻三个人就站在你面前，你想对谁说？说些什么？三、回顾写法，拓展阅读(用时：5分钟) 1.指导学生抓住人物的动作、语言、神态说一说：作者是如何将人物生动、形象地呈现在我们面前的？2.拓展阅读：历史上有不少像《田忌赛马》这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
1.在教师的指导下回顾写作方法。
(1)组长汇报，其他学生补充。
(2)结合板书学习写作方法。
2.阅读“淝水之战”“赤壁之战”等以弱胜强的历史故事。
1.引导学生回顾学法，潜移默化中学会描写人物的方法。
2.创设情境，鼓励学生由课内到课外，激发学生的阅读兴趣。
四、观察生字，指导书写(用时：5分钟) 1.指导学生观察写字表中剩余的生字，找出容易写错的笔画2.利用课件演示“赢、拳、擦”的笔顺。
3.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
4.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2.仔细观察这三个字的笔顺演示，尤其是笔画较多的“赢”字要注意各个部件的书写顺序。
3.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。
4.从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。
提醒学生注意写字习惯和书写笔顺。
教师总结：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马导学案(精推3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马导学案第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等5个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学重难点重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
教学设计一、创设情境，激情导入1.（板书：赛）2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。
你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……）3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。
你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。
5.简介田忌。
【出示课件】6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7.简介出处【出示课件】8.简介作者【出示课件】二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件】：2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】【教材分析】《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元，本单元人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《田忌赛马》是本单元第二篇课文，是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事，课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事，孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛，顺序的巧妙安排意味着思维方式的改变。
【教学目标】能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
默读课文，能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况，在选择合适的对策，达到预期的目的。
【教学过程】复习回顾、导入新课今天让我们继续穿越时空，回到2000多年前战国时期的齐国，去看看田忌赛马。
（板书：田忌赛马）这篇课文讲了一个什么故事？（田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的方法，赢了齐威王。
孙膑由田忌引荐被齐威王任命为军师。
）结果怎样？（田忌赢了）板书：赢田忌赢了齐威王谁功不可没？（孙膑）板书孙膑是用什么办法帮助田忌取得胜利的呢？让我们走进课文，推想一下孙膑的思维过程。
二、还原人物思维1、学生活动一：自由朗读课文10—16自然段，完成课后第二题，并借助图示说一说比赛过程。
汇报交流。
（1）孙膑用了什么办法赢得了比赛？（调换了马的出场顺序）（2）借助图示来说一说，孙膑是怎么安排马的出场顺序的？（第一次比赛：田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王遥遥领先。
《田忌赛马导学案-2023-2024学年语文统编版》
《田忌赛马》导学案一、导学目标：1. 了解《田忌赛马》这个寓言故事的背景和故事情节；2. 理解寓言故事的寓意和道理；3. 能够分析故事中的人物形象和行为，思考其对应的现实意义；4. 提高阅读理解能力和思辨能力。
二、导学内容：1. 《田忌赛马》的背景和故事情节；2. 寓言故事的寓意和道理；3. 故事中的人物形象和行为分析；4. 现实意义的思考和探讨。
三、导学过程：1. 导入：通过提问或讲解的方式引入故事《田忌赛马》，激发学生的阅读兴趣和思考欲望。
2. 进修《田忌赛马》的背景和故事情节：《田忌赛马》是中国古代的一则寓言故事，讲述了田忌和齐国王的一场赛马比赛。
田忌为了赢得比赛，采取了“换马计”的策略，即有意让自己的马输掉第一场比赛，然后用更好的马在第二场比赛中取得胜利。
通过这种策略，田忌最终赢得了比赛，展现了智慧和谋略。
3. 探讨寓言故事的寓意和道理：通过分析《田忌赛马》这个寓言故事，我们可以看到其中蕴含的道理：智慧胜于力量。
田忌通过巧妙的策略和思考，最终取得了胜利。
这告诉我们在面对困难和挑战时，应该善于思考和运用智慧，而不是一味地依靠力量。
4. 分析故事中的人物形象和行为：田忌是一个聪明机智的人，他在比赛中展现了自己的智慧和谋略，最终取得了胜利。
而齐国王则显得有些自负和轻敌，最终输给了田忌。
通过对这两个人物形象和行为的分析，我们可以看到智慧和谋略的重要性。
5. 思考现实意义：在现实生活中，我们也常常面临各种各样的挑战和困难。
通过进修《田忌赛马》这个寓言故事，我们可以认识到智慧和谋略的重要性，学会善于思考和运用智慧解决问题，从而取得更好的成就。
四、小结：通过进修《田忌赛马》这个寓言故事，我们不仅可以了解其中蕴含的道理和寓意，还可以提高自己的阅读理解能力和思辨能力。
希望同砚们在进修过程中能够认真思考，体会故事中的智慧和谋略，从而在实际生活中取得更好的成就。
愿大家都能成为智慧和英勇的人！。
田忌赛马导学案
《田忌赛马》导学案姓名学习目标：1认识4个字，会写5个字。
理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆”等成语。
2、正确、流利、自信有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。
重点：认识4个字，会写5个字。
理解田忌转败为胜的原因。
难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
懂得无论胜利还是失败都应仔细冷静地分析局面，把握时机，找到解决问题的方法。
课前预习导学1、自读这篇课文，给生字注音并各组两个词。
忌（）（）败( ) ( ) 讽（）（）蔑（）（）赢（）（）2、读课文三遍，要读得通顺流利，想想课文主要写什么？这篇课文主要讲齐国大将（）和（）赛马，第一次田忌连输三场，（）看了比赛后帮助田忌（）马的顺序，就（）了。
3、我试一试分段，概括段意。
（）自然段讲：初赛失败。
（）自然段讲：孙膑献计。
（）自然段讲：再赛胜利。
（）自然段讲：取胜原因课堂学习研讨1、检查学生课前预习。
（1）、小组交流学习检查。
（2）、全班交流。
（3）、开火车读课文，检查学生读文情况。
（4）、指名归纳课文的要内容。
2、自主研讨。
（1）第一次比赛田忌齐威王（）————（）（）————（）（）————（）第二次比赛田忌齐威王（）———（）（）———（）（）———（）（2）朗读课文，体会不同人物的性格特点。
孙膑：田忌：齐威王：3、小组交流。
4、全班交流。
达标训练1、根据意思写词语。
（1）遇到不愉快的事而兴致低落。
( ) （2）用刻薄的话讽刺别人。
( )（3）轻视，瞧不起别人。
( )（4）指画竹子之前心中先要有现成的竹子的形象。
比喻处理事情时心里先有打算或把握。
（）2、这篇课文的主要人物有、和。
和之间进行了次比赛，第一次比赛，第二次比赛由于，所以。
《田忌赛马导学案》
《田忌赛马》导学案一、导言《田忌赛马》是中国古代的一则寓言故事，讲述了田忌与晋国王爵的赛马故事。
通过这个故事，我们可以进修到如何善于运用策略，灵活变通，以小搏大，取得胜利的智慧。
二、故事内容在故事中，田忌和晋国王爵之间进行了一场赛马比赛。
田忌的马是一匹优秀的千里马，而晋国王爵的马是一匹普通的马。
在第一场比赛中，田忌的千里马输给了晋国王爵的马。
田忌感到很失望，但他并没有放弃，而是想出了一个巧妙的计策。
在第二场比赛中，田忌故意安排了一匹疲惫的马和一匹快马参与比赛，而晋国王爵的马还是那匹普通的马。
结果，虽然田忌的快马赢了晋国王爵的马，但是疲惫的马却输给了晋国王爵的马。
通过这样的安排，田忌最终取得了胜利。
三、故事启迪1. 灵活运用策略：田忌在比赛中灵活运用策略，不息调整兵书，最终取得胜利。
我们在生活中也要学会善于运用策略，灵活变通，以应对各种挑战和困难。
2. 善于小搏大：田忌通过巧妙的安排，以小搏大，最终取得了胜利。
这告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要善于发挥自己的智慧和创造力，以小搏大，取得成功。
3. 不要轻易放弃：田忌在第一场比赛中失败了，但他并没有放弃，而是继续尽力，并最终取得了胜利。
这告诉我们，面对失败和挫折时，我们不要轻易放弃，而是要坚持不懈，尽力奋斗，最终会取得成功。
四、讨论问题1. 你觉得田忌为什么要故意安排疲惫的马参与比赛？这样做有什么好处？2. 你在生活中遇到过类似田忌的情况吗？你是如何应对的？3. 你觉得在摩登社会中，我们可以如何运用田忌赛马的故事启迪自己的生活和进修？五、拓展活动1. 请同砚们以小组形式，编写一个摩登版的《田忌赛马》故事，讲述一次比赛中的巧妙策略和胜利。
2. 请同砚们以演讲或写作的形式，分享自己在生活中遇到的类似田忌赛马的情况，谈谈自己的感悟和经验。
六、总结通过进修《田忌赛马》这个故事，我们可以学到灵活运用策略，善于小搏大，不轻易放弃的智慧。
希望同砚们在生活和进修中能够灵活运用这些智慧，取得更好的成绩和成功。
五年级下册语文《田忌赛马》省市级优质课导学案、教案设计、说课稿
16《田忌赛马》导学案16田忌赛马［教学目标］1.会认2个生字，会写5个字，会写8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
4.拓展阅读谋略故事。
［教学重难点］能用自己的话讲述田忌赛马的故事，并借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
［教学课时］2课时第1课时课时目标1.会认2个生字，会写5个字，会写8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
（重点）一、揭示课题，导入新课1.导入新课，板书课题。
2.让学生齐读课题，并结合预习情况交流：田忌是谁？从课题中，你知道了本文主要讲了件什么事情？3.追问：课文主要写了田忌跟谁赛马？结果如何？预设：课文主要写了田忌跟齐威王赛马。
比赛过程中，田忌在孙膑的建议下合理安排不同等级的马的出场顺序，从而在对阵中获胜。
二、学习词语，理解词义1.课件出示三组词语：孙膑、田忌、齐威王；把握、输赢、出谋划策；摩拳擦掌、跃跃欲试、不动声色2.学习第一组词语。
（指名读，正音）（1）厘清人物身份与关系：齐威王是战国时齐国的国王；田忌是齐国的大将；孙膑原为田忌的门客，后成为齐国军师。
（2）引导学生交流历史背景，教师适当补充资料，重点介绍孙膑的经历。
3.学习第二组词语。
（指名读，正音）运用部件识记、结合字义等方法重点掌握“赢、策”的字形；注意从构词法的角度指导学生理解词义，如反义词构成的“输赢”，近义词构成的“出谋划策”“把握”，由“把握”还可以拓展理解“胸有成竹”。
4.学习第三组词语。
（1）自由读第三组词语，说说这些词语都与谁有关，你从中感受到了什么？（与田忌有关，感受到田忌的胸有成竹）（2）理解词义。
第三组词语都是成语，可以联系上下文，在语境中进行理解。
其中“不动声色”描写的是田忌在比赛中的反应，表现了他对孙膑才干的充分信任。
可以从这个词梳理出三场比赛中田忌的表现（不动声色——微微一笑——满意地笑了），从侧面表现孙膑的谋略之高。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】教学内容田忌赛马：教材第106页例3及相关内容。
教学目标1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
教学重难点、重点重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
教学过程一、导入新课1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃8、5、4和黑桃7、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”二、新课教学1．欣赏“田忌赛马”（课件）（学生介绍自己对田忌赛马的借鉴）2．提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，你从这个故事中明白了什么道理？为了更好的回答这个问题，请同学们学根据故事，把田忌在赛马中使用的方法通过表格的形式表示出来。
3．讨论，田忌是怎样赢了齐王的？你明白了什么道理？（通过讨论，使学生明白：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。
）师：这种调换是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论。
板书：“田忌赛马”——对策论4．思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？5．引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
《田忌赛马》导学案
《田忌赛马》导学案学习目标1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。
2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
学习重点了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
学习难点理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。
导学流程一、预习1、熟读课文，后回答问题。
垂头丧气：挖苦：疑惑：胸有成竹：夸耀：讥讽：目瞪口呆：读完课文我认为孙膑是（）的人。
我还知道孙膑的故事。
2、课文中讲了（）和（）在赛马。
他们（）赛马，每次的情况是（）。
第一次赛马（）赢了。
第二次赛马（）赢了。
3、我试一试分段，概括段意。
（- ）自然段讲：初赛失败。
（）自然段讲：孙滨献计。
（）自然段讲：再赛胜利。
（）自然段讲：取胜原因。
二、呈现目标用小黑板三、互动探究，合作交流。
（一）读课文讨论完成。
1、第一次比赛田忌齐威王（）————（）（）————（）（）————（）第二次比赛田忌齐威王（）———（）（）———（）（）———（）2、课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？你是怎样理解的，你能演一演吗？3、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。
孙膑：田忌：齐威王:4、有表情的朗读，表演每一场比赛后齐威王的表现。
（二）、讨论思考，说说三句话之间有什么联系。
1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
（三）、领会文中所含的道理，概括中心思想。
思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？（四）、质疑问难。
四、课堂达标A层：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。
B层：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。
C层：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。
注意你是齐威王的谋士。
北师大版小学语文三年级下册《田忌赛马》导学案
一.用关联词语把下面三句话合成一句能说明田忌转败为胜原因的话。
1.齐威王每个等级的马都比田忌的强。
2.齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少。
3.田忌只调换了马的出场顺序就转败为胜了。
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小学语文三年级下期第五单元导学案
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：田忌赛马
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能正确流利有感情地朗读课文。
2、我能通过读课文理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应该冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。（重点）
3、我能通过抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。（难点）
二.读“孙膑招呼田忌过来……让你取胜。”回答问题。
1.从孙膑说的第一句话里，你读懂了什么？
2.从孙膑说的第二句话里，你读懂了什么？
3.读了这个故事，你受到了什么启发？
三.想象一下第三次赛马会是什么情形，写在下面。
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2024年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗教材分析《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培养学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。
《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的能力。
战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育比赛中还经常用到。
比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。
学情分析四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验，掌握了一些思想方法和探究策略，拥有了一定的数学精神和数学态度。
他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高。
他们前面学习的运筹思想和优化意识，是自主探究本节课的前提和基础。
因此本节课的教学方法是引导发现法、讨论法等，引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。
教学目标：1.通过玩游戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。
2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点：探寻最优的应对策略教学难点：感悟运用对策获胜的运筹思想教学过程（一）情境创设，探究对策。
师：你们平时都玩哪些游戏？1．玩扑克牌，比大小。
部编五年级语文下册16、《田忌赛马》导学案
xiōng yǒu chéng zhúmóquán cāzhǎngyuèyuèyùshì
( ) ( ) ( )
xìng zhìbóbóyáo yáo lǐng xiānbúdòng shēng sè
( ) ( ) ( )
三、查字典填空。
1．用音序查字法查“忌”，应先查（），再查音节（），它是个（）结构的字。
助读资料
田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。
《田忌赛马》出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
1.给第二自然段加上合适的标点符号。
2.联系上下文，解释下列词语。
（1）遥遥领先：（2）不动声色：
3.田忌和齐威王比赛时采取的方法是：，比赛结果，田忌。这是因为:。
4.从这个历史故事中，你受到了什么启发？
2．用数笔画查字法查“丧”气，应查（）画，读音（），组词（）。
3．“羸”的读音是（），“赢”的读音是（），它们可以分别组词为（）、（）。
重点
的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》 表格式导学案
导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：田忌赛马总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确读写本课生字，并做摘要笔记。
（重点）2、我能用多种方法理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、调换、顺序”等词在文中的意思，并能积累“垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆”等成语。
（难点）3、我能正确、流利地朗读课文。
（重点）【自主学习】1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：1、我会运用多种方法理解词语：个案补充（反思纠错）扫兴疑惑讥讽轻蔑调换还有那些不理解的词：4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
5、通过读课文，我知道课文主要讲了。
【合作交流】1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
【展示激励】1、小组分工展示：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】快速默读课文，找出自己的疑问并想办法解决。
【达标测评】一、按事情发展顺序，重新排列下面几句话。
二、（）田忌照孙膑的话，调换了一下马的出场顺序。
三、（）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。
四、（）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜。
五、（）田忌觉得很扫兴。
六、（）第二次赛马，田忌果然赢了齐威王。
二、根据意思写出成语。
1．形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。
（）2．事前已经有全面的考虑，有充分的把握。
（）3．形容因吃惊而发愣的样子。
（）4．形容得意时神气十足的姿态。
（）5．比喻处境极其困难，找不到任何出路。
（）。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马导学案【第1篇】一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，考虑：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）俺们看一下竞赛情况，齐读第一段，考虑：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……（3）第一次田忌失败了，他有那些表示？（扫兴、无精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表示？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中俺们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组扮演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，俺们来看以下竞赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表示？为什么有这些表示？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（第二次）田忌：下上中赢六、作业：完成考虑练习完成练笔部编版语文五年级下册田忌赛马导学案【第2篇】教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力。
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《田忌赛马》导学案
一、目标预习。
1、看拼音写词语。
Yíhu ? w āk ǔj ī f ěng sa ǒxìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
di ào hu àn ku āyao q īn mie
( ) ( ) ( )
2、补充词语
( ) 头( ) 气胸有( ) 竹( )( ) 洋洋
目( ) 口( ) 转（）为（）胜
3、按课文内容填空。
《田忌赛马》这篇课文共写了( ) 次赛马, 第一次田忌( ) 了, 第二次田忌( ) 了. 他能够转败为胜的原因是( ).
二、合作探究。
1 、指导学生读课文第二段, 思考: 孙膑通过仔细观察发现了什么问题？（先自己思考，然后同桌交流）
2 、指导学生读课文第三自然段, 思考: 孙膑怎样解决了这个问题, 使田忌取胜？（先自己思考，然后同桌交流）
3、通过熟读课文小组合作讨论完成下表格。
比赛技
人物次数比赛经过结果原因
巧
4、小组合作交流:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的( 引导学生分析孙膑的思维过程)
三、巩固练习。
1、. 用关联词语把下面三句话合成一句能说明田忌转败为胜原因的话。
1）.齐威王每个等级的马都比田忌的强。
2）.齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少。
3）. 田忌只调换了马的出场顺序就转败为胜了。
2.读“孙膑招呼田忌过来⋯⋯让你取胜。
”回答问题。
1）. 从孙膑说的第一句话里，你读懂了什么？
2）.从孙膑说的第二句话里，你读懂了什么？
3.读了这个故事，你受到了什么启发？
4.想象一下第三次赛马会是什么情形，写在下面。
（王淑芳）。