尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
(完整word版)尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课一、教学目标：1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2．激发学生课外阅读的兴趣。
3．学会阅读名著类课外读物的方法4．开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC主题项目学习课程二、教学重难点：1．激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣2．在教学过程中指导学生如何阅读一本课外读物三、教学准备：课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt四、教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，听任老师说，你们的识字量特别大，读过不少书，谁能说说你都读过那些书？2．看来你们的阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？二、猜书名。
1．师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。
我不说大家也能猜出来？什么呀？2．师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。
板书：跟着尼尔斯去旅行三、观察封面。
1．师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？师：这是作者的简介，谁来读一读？师：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。
如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。
同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？课下可以去了解。
板书：诺贝尔奖（文学奖）同学们，塞尔玛•拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛•拉格洛芙的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛•拉格洛芙的旅游日志。
尼尔斯骑鹅旅行记导读教案
尼尔斯骑鹅旅行记导读教案导读：《尼尔斯骑鹅旅行记》I.教学目标1.了解故事的背景和作者的创作动机；2.熟悉故事情节及其中涉及的自然和动物形象；3.培养对大自然的尊重和保护意识。
II.教学重点1.故事背景及作者的创作动机；2.主要故事情节及其中涉及的自然和动物形象。
III.教学内容及活动安排教师可通过讲述故事发生的背景，引发学生对故事的兴趣。
Step 2：交流思考（15分钟）1.指导学生阅读第一章，并小组讨论故事开始时尼尔斯为什么被变成了小人儿。
2.引导学生讨论尼尔斯被大鹅带走的原因以及他的态度转变。
Step 3：故事情节及角色介绍（20分钟）1.以小组为单位，每组学生负责阅读一章，并制作一个小报告，介绍该章的故事情节和其中涉及的动物形象。
2.小组展示及讨论：每个小组派一名代表进行简短的演讲，其他同学可以提问或发表自己的看法。
Step 4：自然和动物形象赏析（20分钟）1.学生观看一段关于野鹅群的视频，了解野鹅的特点、生活习性。
2.引导学生思考尼尔斯在旅行过程中与不同动物相处的经历，并在小组内讨论尼尔斯是如何逐渐改变自己的态度，学会关心和尊重动物，并保护大自然。
Step 5：大自然保护教育（20分钟）1.以小组为单位，学生展开讨论：我们应该如何保护大自然？可以采取哪些措施？2.每个小组列出自己的保护计划，并展示给全班同学。
IV.作业布置要求学生撰写一篇文章，以尼尔斯为主人公，描述他在旅行中与动物的互动经历，并阐述他是如何改变自己的态度，学会尊重和保护大自然。
V.教学延伸1.学生相互交流自己的作文，并展开讨论。
2.导读教案可以配合阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的整本书进行，教师可以适当调整每个环节的时间和活动内容。
3.学生可以根据故事中的插图，进行绘画创作，展示自己对故事情节和自然景物的理解。
以上就是一份针对《尼尔斯骑鹅旅行记》导读的教案，希望可以对您有所启发。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案教学提纲
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课一、教学目标：1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2．激发学生课外阅读的兴趣。
3．学会阅读名著类课外读物的方法4．开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC主题项目学习课程二、教学重难点：1．激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣2．在教学过程中指导学生如何阅读一本课外读物三、教学准备：课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt四、教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，听任老师说，你们的识字量特别大，读过不少书，谁能说说你都读过那些书？2．看来你们的阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？二、猜书名。
1．师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。
我不说大家也能猜出来？什么呀？2．师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。
板书：跟着尼尔斯去旅行三、观察封面。
1．师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？师：这是作者的简介，谁来读一读？师：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。
如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。
同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？课下可以去了解。
板书：诺贝尔奖（文学奖）同学们，塞尔玛•拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛•拉格洛芙的足迹。
(完整)尼尔斯骑鹅历险记阅读指导课教案
教学过程：一、激趣导入：１、师：同学们，能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。
如果能骑在鹅背上飞行,那就更刺激了。
前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，名叫《尼尔斯骑鹅历险记》。
２、师:(PPT出示封面）《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
３、师：当你第一次听到这个书名时,你想到了什么?４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间,经历了一段奇妙而又惊险的旅程。
今天,就让我们再次走进这本书,分享我们在阅读中的收获。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》(一)、重温故事1、师:《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇,非常有趣.这本书主要写的什么事呢?谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。
变成小人——--骑鹅旅行——-—变回人形参考：尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。
有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。
最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家,变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩.生1:淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子.但是雄鹅不仅飞走了,还把尼尔斯带到了天空。
在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。
生2:尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了很多困难，他既得到了很多小动物的帮助,也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。
2、说说小故事名字顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
在他身上，一定发生了很多有趣的小故事.你记住了哪些小故事的名字,谁来说说？尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、3、小组竞赛：插图描述谁最棒上周,老师让同学们自由结组,把大家最喜欢的故事情节的插图准备出来,考考其他小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案第一章：《尼尔斯骑鹅旅行记》简介1.1 课程目标了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者、背景及故事梗概，激发学生对这本书的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 作者简介：杨·奥尔森·阿兰森，瑞典作家，诺贝尔文学奖获得者。
1.2.2 作品背景：瑞典民间传说、自然风光和风俗文化。
1.2.3 故事梗概：一个顽皮的少年尼尔斯被小妖精变成了拇指大小，后被一只雄鹅带着飞遍了瑞典各地，历经磨难，最终回归人性。
1.3 教学活动1.3.1 观看《尼尔斯骑鹅旅行记》预告片，激发兴趣。
1.3.2 学生分享了解到的关于作者和作品的信息。
1.3.3 教师讲解作品背景和故事梗概。
1.3.4 学生讨论：如果你是小尼尔斯，你愿意和雄鹅一起旅行吗？为什么？第二章：人物分析2.1 课程目标分析《尼尔斯骑鹅旅行记》中的人物性格特点，培养学生欣赏人物的能力。
2.2 教学内容2.2.1 主要人物：尼尔斯、马丁（雄鹅）、阿卡（雁女王）等。
2.2.2 人物性格特点：尼尔斯的顽皮、勇敢、善良；马丁的忠诚、勇敢；阿卡的聪明、果断等。
2.3 教学活动2.3.1 学生分组，每组选择一个人物进行分析和讨论。
2.3.2 各组汇报人物分析结果。
2.3.3 教师总结人物性格特点，引导学生欣赏和学习优秀品质。
第三章：主题探讨3.1 课程目标引导学生深入理解《尼尔斯骑鹅旅行记》的主题，培养学生的思考和表达能力。
3.2 教学内容3.2.1 主题：友谊、成长、自然和谐等。
3.2.2 探讨问题：作品中的友谊对你有什么启示？尼尔斯的成长过程中你学到了什么？如何看待人与自然的关系？3.3 教学活动3.3.1 学生分组讨论，每组选择一个主题进行探讨。
3.3.2 各组汇报探讨成果。
3.3.3 教师总结并引导学生深入思考。
第四章：阅读策略4.1 课程目标培养学生运用阅读策略，提高阅读效果。
4.2 教学内容4.2.1 略读：快速获取文章大意。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。
2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。
3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。
教学准备：1.教学多媒体课件。
2.思维导图设计用纸。
教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。
”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
生齐读。
）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。
生齐读。
）3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克・雷格导演的同名电影轰动全球。
它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫的同名童话书。
这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。
很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。
着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。
【设计意图】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。
二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。
《尼尔斯骑鹅旅行记》课外阅读课教学设计
《尼尔斯骑鹅旅行记》课外阅读课教学设计
教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：多媒体教学过程:一、激趣导入齐读课题，说说读题后你想知道什么？指导阅读文章第一部分A1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分（1）你读懂了什么？（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？2．带着自己提出的问题，自由地阅读这个男孩子的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁1．看动画。
(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解，
猜猜片中发生了什么事？2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
（作批注，做交流）3．看动画。
(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？2．教师总结。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅的 脖子，却被带上了高空，开始了一段奇妙的 骑鹅旅行。
旅行见闻
成长与改变
在旅行中，尼尔斯看到了瑞典美丽的自然风 光，也经历了许多危险和困难，如与狐狸斯 密尔的斗争，解救被困的小松鼠等。
通过旅行中的经历，尼尔斯逐渐改掉了自己 的缺点，变得勇敢、善良和乐于助人。
角色性格特点
尼尔斯
故事的主人公，一个顽皮、懒惰、 不爱学习的男孩。在旅行中逐渐
变得勇敢、善良和成熟。
大雄鹅
尼尔斯的旅行伙伴，一只勇敢、 忠诚的大鹅。在旅行中帮助尼尔 斯度过了许多困难。
阿卡
雁群的领头雁，聪明、有领导力。 对尼尔斯的成长起到了重要的引 导作用。
狐狸斯密尔
故事中的反派角色，狡猾、贪婪。 多次企图捉拿大雁和尼尔斯，但
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：分享阅读心得
分组并确定组长
将学生分成若干小组，每组4-5人，并指定一个组长负责组织和记录 讨论内容。
阅读心得分享
让每个学生都有机会分享自己阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》后的感受、 体会和收获。鼓励他们表达自己的看法，提出问题和疑惑。
讨论与解答
在小组内展开讨论，互相解答问题，交流不同的观点和解读。教师可 以巡视各组，给予必要的指导和帮助。
拟人
通过拟人手法，赋予动物、植物等以 人的情感和性格，使得故事更具生动 性和趣味性，如“大树在风中摇曳， 仿佛在跳着欢快的舞蹈”。
生动形象的描绘技巧
细腻的描绘
作者对人物、景物等进行细致入微的描绘，使读者仿佛置身于故事之中，如 “阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成斑驳的光影”。
生动的场景再现
通过描绘具体的场景和情境，使读者能够身临其境地感受故事的氛围和情感， 如“在寒冷的冬夜里，围着篝火取暖的人们脸上洋溢着温馨的笑容”。
《骑鹅旅行记》阅读指导
《骑鹅旅行记》阅读指导一、点击名著：《绮鹅旅行记》讲述了一个顽皮的男孩被施了魔法，变成一个拇指大的小人儿，骑着家鹅跟随雁群历经重重艰险，最后又变回人的故事。
这部作品从问世以来广受欢迎，被译成五十多种文字，改编为动画片，风靡全球，被誉为“过去、现在和将来，大人小孩都喜爱的永恒经典”。
作者塞尔玛·拉格洛夫（SelmaLagerlf，1850-1940），出生在瑞典西部的韦姆兰省，曾在瑞典南部的海港城市兰斯克罗纳长期任教，写作这本书期间又待在瑞典中部的达拉那，对这些省份的自然环境和人文景观，她都有自己杀身的体验和感受。
创作这部作品时，作者心中有一个非常明确的意图：“为了教育瑞典儿章热爱自己的祖国。
”为了提高这部作品的真实性，作者忍受着腿疾带来的不便，跋山涉水，在全国进行实地考察，认真搜集境内各种动植物和飞鸟走兽的资料，同时也不忘收集当地风俗、民间传说等，经过加工后写进自己的故事中。
难怪这么一个幻想故事，读起来如此真实感人。
正是凭着《骑鹅旅行记》，拉格洛夫获得了与安徒生齐名的荣誉。
1909年，由于“作品中所具有的崇高的理想、丰富的想象和夷易而优美的风格”，她被授与诺贝尔文学奖，成为世界上第一个获得此奖的女作家，也是第一个获此殊荣的瑞典人。
二、阅读建议与指导：阅读建议一：紧跟历险旅程阅读首先要感知作品内容，了解故事发生在什么地方、有哪些人物，故事是怎样发生、发展并到达的，故事中的矛盾又是怎样解决的，等等。
故事中的人物性格及主题思想往往在情节的发展演变过程中逐渐展现出来，因此阅读一本书首先必须熟悉并把握故事情节。
【阅读挑战1：绘制旅行路线】这本书不仅给我们讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还包含着很多瑞典的地理概况、风土人情以及历史知识等。
在阅读的过程中，圈一圈尼尔斯游历过程中曾停留过的地方。
你能搜索瑞典地图找一找这些位置，画一画尼尔斯的旅行路线图，并简要备注下这些地方吗？【阅读挑战2：理会心路历程】顽童尼尔斯被施了邪术之后，跟着大雁群一路向北飞行，随着旅程的进展，经历种种考验，逐渐熟悉自我和世界，内心发生了变化，实现了精神世界的“成长”。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案一、教学目标1. 通过阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，培养学生对阅读的兴趣和习惯。
2. 帮助学生理解小说中的主要情节、人物关系和寓意。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 小说《尼尔斯骑鹅旅行记》的主要情节和人物介绍。
2. 小说中的寓意和道德观念。
3. 阅读策略和方法的指导。
三、教学重点与难点1. 理解小说中的主要情节和人物关系。
2. 领悟小说中的寓意和道德观念。
3. 掌握阅读策略和方法。
四、教学方法1. 讲授法：介绍小说的主要情节、人物和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 实践法：指导学生运用阅读策略和方法进行阅读。
五、教学进程1. 第一课时：介绍小说背景及主要情节，引导学生了解尼尔斯和鹅群的故事。
2. 第二课时：分析人物关系，探讨小说中的寓意和道德观念。
3. 第三课时：讲解阅读策略和方法，指导学生进行阅读实践。
4. 第四课时：组织学生分组讨论，分享阅读心得，总结感悟。
5. 第五课时：布置课后阅读任务，鼓励学生继续阅读完整篇小说。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估通过课后作业、阅读日志和课堂讨论的表现来评估学生对小说情节、人物和寓意的理解程度，以及阅读策略和方法的运用情况。
观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考深度和团队合作能力。
七、课后作业1. 完成阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》剩余章节。
2. 写一篇读后感，内容包括：对小说的整体评价、喜欢的角色及原因、对寓意和道德观念的感悟等。
3. 绘制一幅小说情节示意图，展示尼尔斯和鹅群的旅行经历。
八、教学资源1. 《尼尔斯骑鹅旅行记》原著书籍或电子版本。
2. 相关的人物关系图、情节示意图等教学辅助材料。
3. 阅读策略和方法的指导资料。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生关注小说中的细节，以便更好地理解情节和人物。
2. 针对不同学生的阅读水平，提供适当的阅读材料和指导，确保所有学生都能参与课堂讨论。
《骑鹅旅行记》教学设计3篇
《骑鹅旅行记》教学设计3篇整书阅读《骑鹅旅行记》教学设计含教学反思文本解析：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成了童话史上一部难以逾越的罕世经典。
并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。
教学目标：1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
2 .体会人物心态变化，感知人物形象。
3 .猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处，读读原著验证猜想。
学情分析：六年级学生思维活跃，喜爱阅读课外书。
特别是书中主人公与他们年龄相仿更加喜欢。
但是这是一本外国名著，要在这一节语文课中激发学生读整本名著的兴趣。
设计理念：名著阅读重在引导，因此我围绕着激趣、学法、品人、促思作为本次课堂的设计观念。
教学伊始，我就让学生看图质疑，说说自己对尼尔斯的印象，随着阅读的深入，学生看到了一个调皮捣蛋、贪玩任性的尼尔斯，接着我抛出一个问题“他一直是这样吗”，引导学生猜想并从书中去寻找答案，从而引出“成长”这一话题，指导学生立体评价人物。
整堂课借助课件引导学生在想、猜、读、悟中感受读书之乐。
最后，拓展环节，引导学生想象，并完成一本属于自己的旅行记。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象，立体评价书中人物。
教法学法：讲授法、质疑法、发现法、表演法、朗读法教具准备：课件名著《骑鹅旅行记》地图作者简介教学过程：一、创设情境，激情导入1 .看图，质疑：你有什么问题吗？2 .结识尼尔斯：有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读教案
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读教案尼尔斯骑鹅旅行记是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫（Selma Lagerlöf）所著的长篇童话小说，被誉为瑞典儿童文学的经典之作。
这个教案主要针对《尼尔斯骑鹅旅行记》的导读，旨在帮助学生对故事进行更深入的理解和思考。
一、教学目标通过导读，《尼尔斯骑鹅旅行记》使学生能够：1.熟悉了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的背景和作者；2.理解故事情节及人物形象；3.探究小说中的核心主题和思想；4.思考小说对我们的启示和影响。
二、教学流程1.介绍塞尔玛·拉格洛夫的基本情况，如生平、主要作品等；2.介绍《尼尔斯骑鹅旅行记》的创作背景和初衷。
导读二：故事情节（30分钟）1.让学生快速浏览小说，了解故事的基本情节。
要求学生将故事中的关键事件列出，并简要描述。
2.学生通过交流讨论，将关键事件按照时间顺序进行排列，形成故事的完整结构。
导读三：人物形象（30分钟）1.带领学生讨论小说中的主要人物形象，如尼尔斯、鹅群、草地精灵等。
2.学生分小组，选择一个人物形象进行深入研究。
要求他们就人物的外貌、性格、行为以及对故事发展的影响等方面展开讨论，并撰写形象分析报告。
导读四：主题与思想（30分钟）1.引导学生思考小说中可能存在的主题和思想，如冒险、成长、友情、自由等。
2.分组讨论，选择一个主题或思想进行深入探究。
要求学生从故事中找出支持自己观点的具体情节和细节，并形成论述。
导读五：对我们的启示和影响（15分钟）1.学生就自己选择的一个主题或思想，思考对他们自身的启示和影响。
2.学生交流讨论，并汇报自己的思考成果。
三、教学资源准备1.《尼尔斯骑鹅旅行记》的复印件或电子版；2.与小说相关的图片、绘本、音频等资源。
四、教学评价方法1.学生书面报告：分析小说中的一个人物形象；2.分组论述：探究小说的一个主题或思想，并形成论述；3.学生讨论时的参与情况和表现。
小学语文课外阅读教案
（一）《尼尔斯骑鹅旅行记》课外阅读指导教案教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：多媒体教学过程:一、激趣导入齐读课题，说说读题后你想知道什么？指导阅读文章第一部分A1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分（1）你读懂了什么？（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁1．看动画。
(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
（作批注，做交流）3．看动画。
(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？2．教师总结（二）阅读指导课《我爱我家》教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。
3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
教学重点：精读三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
教学理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养。
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品。
教学内容主要包括教材第十五章至第二十章的内容，详细讲述尼尔斯骑鹅旅行过程中的冒险经历，以及他在旅途中与鹅群、动物们的互动，从而体现出尼尔斯在成长过程中的心灵变化。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的主要情节，理解作品所传达的友谊、勇敢、诚实等价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养，提升想象力与创造力。
3. 培养学生关爱自然、尊重生命的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解尼尔斯在旅行过程中的心灵变化，以及作品中所传递的价值观。
教学重点：掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的主要情节，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅旅行图片，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解教材第十五章至第二十章的内容，分析尼尔斯在旅行过程中的心灵变化。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己成为尼尔斯，遇到困境时如何应对。
4. 例题讲解：分析作品中的典型情节，让学生了解尼尔斯在成长过程中的品质变化。
5. 随堂练习：让学生根据教材内容，绘制尼尔斯骑鹅旅行路线图，加深对作品的理解。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 主要章节：第十五章第二十章3. 重点内容：尼尔斯心灵变化、作品价值观七、作业设计（1）尼尔斯在旅行过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）作品中的友谊、勇敢、诚实等价值观在你生活中有哪些体现？2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对《尼尔斯骑鹅历险记》的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读原著，深入了解尼尔斯的成长历程，提升文学素养。
同时，组织学生进行户外观察，了解大自然，培养他们关爱自然、尊重生命的意识。
整本书阅读《骑鹅旅行记》教案
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，采取不同的教学策略，确保学生能够透彻理解，达到教学目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过难忘的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索尼尔斯的骑鹅之旅。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《骑鹅旅行记》的基本情节。这是一部讲述主人公尼尔斯在骑鹅旅行过程中成长变化的小说。它展示了勇敢、善良、友谊等价值观的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，尼尔斯在旅途中如何与鹅建立友谊，共同应对困难。这个案例展示了友谊和合作在实际中的应用。
（3）主题思想提炼：从故事中提炼出勇敢、善良、友谊等主题思想，引导学生树立正确的价值观。
（4）文学鉴赏：分析作品中的艺术手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
（1）文化背景的理解：对于瑞典的自然风光和民间传说，学生可能感到陌生，需要教师通过图片、视频等多种方式，帮助学生了解文化背景，拓宽国际视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《骑鹅旅行记》中的价值观在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
尼尔斯骑鹅旅行记导读教案
尼尔斯骑鹅旅行记导读教案导读教案-《尼尔斯骑鹅旅行记》一、导读目标：1.帮助学生了解和理解《尼尔斯骑鹅旅行记》的主要情节和主题。
2.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.激发学生对自然和环境保护的兴趣。
二、导读过程：1.导入(5分钟)教师出示幻灯片或图片，展示一些涉及自然和农田的图片，并鼓励学生分享他们对自然的认识和感受。
引发学生对自然的兴趣和关注。
2.概览(10分钟)教师简要介绍《尼尔斯骑鹅旅行记》的背景和主要情节，包括尼尔斯被变成了一个小精灵，他在鹅的背上穿越瑞典，并了解了自然的奥秘和生态系统。
提醒学生关注尼尔斯的冒险、自然环境和文化交流等重要元素。
3.观察和分析(30分钟)学生阅读第一章或前几章，并回答以下问题：a.描述尼尔斯的性格特点和他对自己变成小精灵的感受。
b.描述尼尔斯与鹅的相处之道和他们的旅行过程。
c.从文中找出尼尔斯在旅途中遇到的一种动植物，并描述它的外貌和特点。
d.你能从文中学到什么关于环境保护和人与自然的关系的内容？学生可以在小组内讨论答案，然后与全班分享他们的观察和分析。
4.文学鉴赏(30分钟)c.讨论文中出现的寓意和象征，以及他们对整个故事的影响。
学生可以选择自己感兴趣的片段进行分析和鉴赏，并准备好展示给全班。
5.总结(10分钟)教师与学生共同总结本次课的主要内容和学习收获。
引导学生思考他们在导读过程中对自然和环境保护有了哪些新的认识，以及如何将这些认识应用到他们的日常生活中。
三、拓展活动：1.阅读小组讨论：学生可以在小组内分工合作，为每个章节或每个重要情节编写一个导读，然后与全班分享。
2.自然观察活动：学生分组前往校园或社区的自然环境中进行观察，记录他们看到的动植物和景观，并制作一份观察报告。
3.环保行动计划：学生列出一些关于如何保护环境的行动计划，例如节约用水、减少垃圾等，并呼吁全班共同参与执行这些计划。
四、教学要点：1.帮助学生了解和理解《尼尔斯骑鹅旅行记》的主要情节和主题。
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课(教案)部编版语文六年级下册
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的故事梗概，理解其主要内容。
（2）通过阅读，掌握作品中的生字词，提高阅读能力。
（3）学会从作品中提炼关键信息，概括故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解作品。
（2）学会分析人物形象，挖掘作品主题。
（3）提高口头表达能力，学会分享阅读心得。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所展现的奇幻世界，激发想象力。
（2）培养对文学作品的热爱，提高审美情趣。
（3）学习尼尔斯的成长历程，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 《尼尔斯骑鹅旅行记》的故事梗概。
2. 作品中的生字词学习。
3. 分析尼尔斯、鹅妈妈等人物形象。
4. 挖掘作品主题，探讨成长的意义。
5. 阅读技巧的指导与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握作品中的生字词，提高阅读能力。
（2）通过阅读，理解作品内容，提炼关键信息。
（3）分析人物形象，挖掘作品主题。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解作品，提高阅读鉴赏能力。
（2）培养学生的想象力，激发对文学作品的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：学生用书，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者及创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读作品，了解故事梗概，圈出生字词。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，交流生字词学习。
4. 课堂讲解：针对作品中的重点内容进行讲解，分析人物形象，挖掘作品主题。
5. 阅读技巧指导：教师引导学生学习阅读技巧，提高阅读能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课2. 课题：部编版语文六年级下册3. 教学内容：（1）故事梗概（2）生字词学习（3）人物形象分析（4）作品主题挖掘（5）阅读技巧指导七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固生字词。
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本阅读指导课教学设计
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本阅读教学设计<推荐阅读课>【活动要求】(1)每天至少读30页,阅读中,要用铅笔画出你认为有趣或感动的句子,并在书旁做批注。
(2)摘抄优美词语,对不理解的词语可以利用工具书解决,也可以向老师或家长请教。
(3)选择你最喜欢的一个故事,为它配一幅插图,并看图复述故事,并谈谈你的体会。
【活动过程】一、激趣导入前段日子,老师推荐大家读了一本好书,一起说出它的名字,好吗?当你第一次听到《尼尔斯骑鹅旅行记》这个书名时,你想到了什么?打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天白云之间,经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说,现在,尼尔斯已经成了我们大家非常熟悉的朋友。
今天,就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅旅行记》带给我们的温暖和感动。
来聊聊这本书，聊什么呢？我们可以从人物、故事、语言、感想这四方面来谈谈（本书这四个大点：人物、故事、语言、感想）来谈谈。
二、走进人物都说一本书就是一个故事，一个故事总是围绕几个人物展开的，理清了人物关系就能理清这本书的主要内容，谁来告诉我这本书有几个主要人物，他们分别是谁（相继出示幻灯片），相对这些图片，他们分别是谁，送给他一个词语，请你用几句话简单的介绍一下。
正是这些个性鲜明、可爱活泼的人物构成了一个有一个引人入胜的故事。
三、走进故事1、回顾一下这本书的主要内容。
依照老师的提示,用自己的话说一说。
出示: 《尼尔斯骑鹅旅行记》是一部故事,主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子。
他生性粗野,对读书 ,专爱搞 ,欺负 ,他因为捉弄 ,被变成了大小,能通兽语的小人。
他骑着 ,跟随大雁,飞往。
一路上,他饱览了祖国秀丽的风光,并从身上学到了许多珍贵的品质。
当他重返家园的时候,他不但恢复了 ,而且成了一个有 ,有的好孩子。
2、顽皮、粗野、专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人,并富有责任感而又勤劳的好孩子,那么,在他的身上,到底发生了哪些有趣的故事,促使他有了这么大的改变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说)3、发生在尼尔斯身上的故事有很多很多,昨天,老师已经要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来,现在,就请同学们把你的大作拿出来吧!谁愿意用一两句话给大家讲一讲画面的主要内容。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导优秀教案一、教学目标2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生学会欣赏瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的文学风格。
4. 提升学生的文学素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 小说简介：《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作，讲述了调皮捣蛋的男孩尼尔斯变成小矮人后，与一群大雁展开了一段奇妙的旅行。
2. 人物解析：分析尼尔斯、马丁、阿卡等主要人物的性格特点和成长变化。
3. 故事情节：梳理小说的主要情节，引导学生关注尼尔斯与大雁群体的互动。
4. 主题探讨：探讨小说中关于友谊、勇气、成长和自然环保等主题。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
2. 案例分析法：选取小说中的典型情节，进行分析解读。
3. 角色扮演法：学生扮演小说中的角色，进行情景再现。
四、教学安排1. 第一课时：介绍小说背景及人物关系，引导学生阅读第一至第四章。
2. 第二课时：分析尼尔斯的性格特点，讨论他与马丁的友谊。
3. 第三课时：讲解小说中的环保主题，阅读第五至第八章。
4. 第四课时：分析阿卡等大雁群体的形象，阅读第九至第十二章。
五、教学评价1. 学生阅读完成情况：检查学生的阅读进度，确保学生按时完成阅读。
2. 课堂参与度：关注学生在讨论、角色扮演等环节的表现，评估学生的参与度。
3. 读后感质量：评估学生的写作能力，分析对小说主题的理解和感悟。
4. 综合评价：结合学生的阅读心得、课堂表现和写作能力，给予综合评价。
六、教学内容1. 小说情节深入解读：详细分析尼尔斯与大雁群在旅行过程中遭遇的种种困境，探讨尼尔斯如何通过智慧和勇气解决问题。
2. 文学手法分析：引导学生欣赏拉格洛夫的文学手法，如描绘自然风光、塑造生动形象等。
3. 跨文化对比：介绍瑞典文化背景，与学生所在文化进行对比，帮助学生更好地理解小说内容。
七、教学方法1. 图像辅助法：使用与小说情节相关的图片或插图，帮助学生更好地想象场景。
小学语文整本书阅读-《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文整本书阅读-《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课教学设计学情分析教材分析课后反思《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课课时目标：1、了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2、结合“情节动态图”感受故事的趣味；抓住细节描写及想象，体会作品的表达效果。
3、围绕整本书合理分类、探究，围绕研究点小组展开综合性探究研究。
教学重难点：1、结合“情节动态图”感受故事的趣味；抓住细节描写及想象，体会作品的表达效果。
2、围绕整本书合理分类、探究，围绕研究点小组展开综合性探究研究。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：最近流行一句话——“得语文者得天下”，你们知道是什么意思吗？2、师：想要学好语文，最重要的就是阅读了。
你们已经四年级了，相信在这四年的小学生活中，你们一定读过不少书，谁能说说你都读过那些书？3、这么多同学都举起了手，看来你们的课外阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？二、猜书名。
1、师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向你们推荐一本值得我们大家一起去阅读的好书。
书名我先不告诉你们，请你们根据我提供的信息来猜猜我要推荐的是哪本书。
（师说一条，ppt出示一条。
）2、师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我本日要给你们推荐的书。
（师展示书）3、窥察封面。
1、（ppt出示书的封面）师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？（师相机介绍作者和译者。
）介绍作者：师：你们对这位作者有哪些了解？我给大家找来了一些作者的简介资料，（ppt出示作者信息）谁对这位作者感兴趣，想给大家读读这个作者的简介？（请两位学生分别读ppt的内容。
）师：同学们，XXX虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有XXX的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为XXX的旅游日志。
介绍译者：师：但是同学们，想要读懂一本外国文学作品，翻译对我们来说尤为重要，译者翻译的精彩了，读者才会读得津津有味。
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尼尔斯骑鹅旅行记》导读课
一、教学目标：
1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2．激发学生课外阅读的兴趣。
3．学会阅读名着类课外读物的方法
4．开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC 主题项目学习课程
二、教学重难点：
1．激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣
2．在教学过程中指导学生如何阅读一本课外读物
三、教学准备：
课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt
四、教学过程：
一、谈话导入。
1.同学们，听任老师说，你们的识字量特别大，读过不少书，谁能说说你都读过那些书？
2．看来你们的阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？
二、猜书名。
1．师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。
我不说大家也能猜出来？什么呀？
2．师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC 课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。
板书：跟着尼尔斯去旅行
三、观察封面。
1．师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？
师：这是作者的简介，谁来读一读？
师：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无
不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。
如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。
同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？课下可以去了解。
板书：诺贝尔奖（文学奖）
同学们，塞尔玛？拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛？拉格洛芙的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛？拉格洛芙的旅游日志。
谁知道瑞典在哪里？（瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛东部。
东北部与芬兰接壤，西部和西北部与挪威为邻，东濒波罗的海，西南临北海，并与丹麦隔海相望。
）
课件出示世界地图，师说瑞典的地理位置，让学生上来找一找。
一一要去旅行，就要学会看地图，课下，同学们都可以去看一看世界地图，了解一下瑞典及其它。
这也是我们这个主题课程要学习的技能之一一
板书：IC技能课（学会看地图、还将学会旅行、学会绘制旅
行图、手工制作）。
2•师：大家再来看看这个书名，告诉我书中的主人公是谁？
3•师：对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大？师读课件对他的描述
4•师：你们身边有调皮捣蛋的人吗？他都做过那些调皮捣蛋的事？那这个尼尔斯到
底有多么的调皮捣蛋呢？来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。
（ppt出示书中片
段，指名读一一师指导朗读）
5•师：我告诉你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。
他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多？难道不会受到惩罚吗？
6 •师：一只小精灵实在看不下去了，他决定惩罚惩罚尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。
这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，开始了自己的旅行。
四、读目录。
1 •师：你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方？我们一起来看看这本书的目录。
（ppt出示书的目录）
2．师：目录是一本书的缩影，通过目录我们可以了解到这本书的主要内容，看着这本书的目录，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方？
这就是瑞典地图（板书瑞典地图，并标上地点），学生对照目录，两名学生在地图上找位置，并用小圆圈标出。
3．你们真厉害，通过目录和地图了解了尼尔斯旅行过的一些地方。
你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？4．师：尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界着名大学乌普萨兰大学感受深厚的文化底蕴；环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林；当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般……
尼尔斯的旅行可真精彩啊，我们跟着他去旅行一定也会一饱眼福的。
哎，同学们，假如尼尔斯来到了我们这儿，我们将如何向他介绍我们的济南和学校呢，所以，我们要先去探究一下我们可爱的家乡学校及周围呀——IC 探究课（泉、山、文化、学校及周围）
五、片段赏析
（一）卡尔斯克鲁纳
1．师：这节课我要先带着你们一起去书中一个特殊的城市看看。
（ppt 配乐播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说。
）卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。
2．师：你们看到了什么？尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗？请几位同学来为我们读读书中的描述。
（ppt 出示书中片段，请一组同学逐句朗读）
3．师：尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象？那就去看这本书吧，书中的描述一定不会让你失望。
（二）厄兰岛1．师：说到这儿，我有一个问题要问问你们，在你们的旅途中，你们除了会欣赏到美景还会收获什么？
2．师：是啊，尼尔斯也和你们一样，他在旅行中除了领略到瑞典的美丽风光，也增长了许多的知识。
3．师：尼尔斯在旅途中了解到瑞典是一个靠近北极圈的北欧的一个沿海城市，斯堪
的纳维亚山脉将瑞典和挪威分割开来
师：一路上气候的变化使得尼尔斯发现瑞典的南北气候虽然都是四季分明，但气温差异非常大。
学到这里，同学们，结合我们的生活的环境和气候，你有什么问题想问尼尔斯吗？我想尼尔斯也有同样的问题想问你们呢？在本主题IC 课程里，我们将对瑞典和中国、济南气候和环境进行探究和对比的研究，看一看我们能向瑞典学到什么，我们能告诉尼尔斯些什么，我们能做到些什么，好不好。
知我家园、爱我家园——
板书：IC实践课（保护环境系列主题实践活动）4．师：除了这些地理知识，尼尔斯在旅途中还听说了许许多多的历史传说，比如这个厄兰岛。
（ppt 出示厄兰岛图片）想听吗？（师读书中厄兰岛的传说配乐）
5．师：神奇吧！想不到风景秀丽的厄兰岛还有这么动人的传说。
其实，除了厄兰岛，有些岛屿也有一些离奇的传说，想不想知道？这本书会告诉你。
同时，我们在“跟着尼尔斯去旅行”的过程中，去游历我们中国的城市，搜集历史传说，写成“旅行日记“，讲给尼尔斯和他的鹅及大雁听，好吗？——IC 旅游课（飞跃中国城市文化的研究）（三）熊口余生的故事，设置悬念1．师：同学们，我们前面了解到尼尔斯是个怎样的小男孩？小精良为什么要把他变小？对啊，是为了惩罚他。
但目前来看，这惩罚还是挺美的，又是，欣赏美景，又是学知识，又是听故事，要是惩罚都是这么美的话，我估计呀，你们一个个都去调皮捣蛋了。
2．师：可是老师告诉你们，尼尔斯的旅途并没有我们想象的那么美好，他这一路上也经历了许多或凶险、或刺激、或神奇的事儿，还想听吗？——假如我们跟着尼尔斯去旅行，我们如何能和他一样躲过这些凶险刺激吗？
板书：IC 关爱生命课（主题实践活动）3．ppt 出示故事插图，师读熊口余生的故事。
故事快读完时设置悬念。
师：结果怎么样了？师：书中描述的比我讲的还要精彩，希望你们能自己翻开书去细细品读。
六、班级共读1．师：故事呀就讲到这儿，尼尔斯最后是回到家乡了还是继续旅行？他是恢复了原来的身高呢还是依旧那么袖珍？一切精彩尽在书中。
《尼尔斯骑鹅旅行记》先和同学们聊到这里，下面就再来看一下我们即将开始的IC
课程“跟着尼尔斯去旅行”，这个课程的开展，我们将边阅读，边进行，边旅行，边体验、边学习、边实践、边记录、书成“旅行日记”，并根据旅行和学习情况，由同学们再次推荐你想要读的书、需要读的书和喜欢读的书。
每经历一个主题，只要同学们认真参与，都会获得一枚“旅行卡片”，持有它，才能进入下一个主题的学习之旅，并根据最后的“旅行卡片”集结情况评定同学们IC课程的学习情况。
下面介绍一下我们本次IC课程的指导老师：语文任老师、数学刘老师、美术刘老师、
英语林老师，我们将一起“跟着尼尔斯去旅行” ！
板书设计：阅读IC课程
《尼尔斯骑鹅旅行记》一一“跟着尼尔斯去旅行”
看封面会看地图
探究问题：
读目录探究学习
五、三年级IC 课程跟着尼尔斯去旅行”。