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新部编人教版九年级上册语文第13课《诗词三首：水调歌头(明月几时有)》ppt课件

月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。
细读感悟
zhuǎn
qǐ
mián
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，
何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/
阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，
chán
千里/共/婵娟。
结合注释，疏通课文大意。
作者此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢?
端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
部编人教版九年级语文上册
13 诗词三首
水调歌头（明月几时有）
苏轼
R·九年级上册
走近作者
【苏轼】字子瞻，号“东坡居士”，是北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一。著有《东坡七集》《东坡乐府》等。
他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏”，对后代很有影响。曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。
再读课文，概括上阕和下阕的内容。
上阕——望月(写景) 下阕——怀人(抒情)
朗读上阕，总结作者经历的心理变化：明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去

第14课《水调歌头》课件（24张PPT）2021-2022学年部编版语文九年级上册

3.下阕作者无眠的原因是什么？
“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转、低”指月的移动， “照”暗示作者赏月的时间长、夜已深，但作者却相思难眠,“不应有恨，何事长向别时圆？”可以看出作者经受离别之苦的惆怅与浓浓思念。
4.词中哪些是实景，哪些是虚景？
细
读感
实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户
悟
苏轼
作者简介
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。词开豪放一派。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
红色的楼阁
雕花的窗户
不能入睡
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
是美好的样子，这里指
在
只是希望
嫦娥，也就是代指明月。
译文：月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕花的窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对人们有什么怨恨吧，为什么总在人们分离的时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，这种事情自古难以两全。只希望人们年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。
7.词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟。
8 .全词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变
细读
化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力，梳

部编版九年级语文上册 13 诗词三首之《水调歌头》精品课件(共23张PPT)

• 在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活.情怀旷达，就一定能实现自己的人生价值
一.认识作者，了解背景。二.初读感知，疏理文意。三.精读品味，欣赏佳句。四. 熟读成诵，感悟诗情。
背诵练习
丙辰，欢饮
篇，
。
，大醉，作此
明月————？把酒————。不知————，今夕————。我欲——— —，又恐————，高处—————。起舞————，何似———？
•
2.不论读名家名篇，还是自己创作，你会更清楚地认识到自己，每次学习语文，其实都是对自己的一次审视，你不仅仅懂的更多，而且文学素养也随之提高。这便是语文，需要你与之心灵相通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写新材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写新材料作文时这种方法来立意最多。
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些新材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
3.
你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。（内容.修辞. 感情）
示例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。

部编版九年级语文上册《水调歌头》PPT

从古至今，自古
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
即嫦娥，相传为月宫里的仙女，此处指月亮。
归纳小结：
上阕：望月（写景）下阕：怀人（抒情）
﹜ 借景抒情乐观豁达
情景交融
美好祝愿
如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星；决定成败的不是你尺寸的大小—— 而在做一个最好的你！
水调歌头
苏轼
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕是/何年？我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处不胜/寒，起舞/ 弄清影，何似在/人间！
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事古难/全。但愿人/长久，千里共/婵娟。
↘ 词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。
作者简介
苏轼（1037——1101），字子瞻，号东
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。与苏洵、苏辙、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。与黄庭坚、米芾（fú）、蔡襄（xiāng ），并称 “宋四家”
水调歌头
苏轼
词是一种诗的别体，萌芽于南朝。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数、每句的字数、平仄上都有规定。词一般都分两段（叫做上下片或上下阙）,按字数分为小令（59字以下）、中调（59~90）和长调（91以上）。
水调歌头
（2）思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄
写作背景弟情深，苏辙在山东济南为官，苏轼为
了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从

2023-2024 部编版初中语文九年级上册第14课诗词三首《水调歌头》+课件

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句中“此事”指什么？
指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
合作探究
怎么理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”？
这几句富有哲理：人月无常，自古皆然。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾；世上没有永远圆满的事情。
课堂检测
3、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？
中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人问询，乘着酒兴，质问青天——“明月几时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”同样表达出挥洒自如的气派。
作者受到月的启发，惆怅心情得到慰藉，表现了旷达的胸怀。
合作探究
如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？
意思是虽然相隔千里，也能共享这美好月光。表பைடு நூலகம்了作者对亲人的美好祝愿和乐观的情怀。
这两句想象丰富，富有浪漫色彩，成为中秋祝福的千古名句。
合作探究
主旨
这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀人，表达了作者对生活的热爱、对亲人的怀念以及乐观旷达的胸襟。
课堂检测
1、填空。（1）这首词中“_无__眠__”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味，词人问天，问月，归根到底是问_人__生__。
（2）词的上阙诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是 “_又__恐__”、一个是“_何__似__”。
比喻身居高位感觉到孤单寂寞。还比喻一个人在技艺或修为上所达到的极高境界。境界越高，能够做伴的人就越少，越会感到孤独与寒冷。

第14课《水调歌头(明月几时有)》课件 (23张PPT) 部编版语文九年级上册

背
宋神宗熙宁九年（1076年）
景
苏轼谪居密州，这时他的弟
弟苏辙正在济南任职，兄弟
俩已有七年多没见面。这年
中秋，作者对月畅饮，在醉
意朦胧之中写下这首词。
词的相关知识
词来源于民间，形式上具有律诗的一些
原是配乐的歌词。后特点，只是句子一般长
乐谱失传，学者依椐短不齐。
前人的词制成图谱，词人按图谱填词。
1.这首词由几部分组成?
细
读
感
悟
小序、上阕、下阕
2.小序交代了什么内容?
细
读
感
悟
交代了写作时间、背景和写作目的。
丙辰中秋
欢饮达旦
怀子由
3.上阕作者遇到的艰难抉择是什么?他
最终选择了什么?
细Байду номын сангаас
读
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。”体现
感
了作者出世与入世的矛盾心理。“起舞弄清
悟
影，何似在人间。”可以看出他最终在矛盾
起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的
细读
感染力，梳理作者情感的变化轨迹。
感
悟
苦闷 → 矛盾 → 豁达 → 祝愿
《水调歌头》表达了词人由心有所郁结，
到心胸开阔的乐观旷达情怀。
课堂小结
就犹如词中所说“但愿人长久，千里共婵娟。” 唯愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。
体现了作者的思想：深挚崇高的思想境界，美
悟
8.面对明月，作者发出了怎样的祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟
9.赏析“人有悲欢离合，月有阴晴细圆缺，此事古难全”一句。
读感悟
此句表达了作者的旷达胸襟，又富有哲理意味，世界上不可能有永远圆满的事情，人有欢聚，也必然有离别，这正如月亮有圆有缺一样，原是自然界规律。

人教部编版九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共14张PPT)

《水调歌头·明月几时有》白话译文
丙辰年（公元1076年）的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了个大醉，写下这首词，同时也思念弟弟苏辙。
明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。
此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在窗户上，照着屋里没有睡意的人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这事儿自古以来就很难周全。希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔千里也能一起欣赏这美好的月亮。
《水调歌头·明月几时有》赏析（一）
《水调歌头·明月几时有》注释
丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。
达旦：到天亮。
子由：苏轼的弟弟苏辙的字。
把酒：端起酒杯。把，执、持。
天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后
世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，
能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、
米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡

部编版九年级上册语文《水调歌头》PPT优秀课件

转∕朱阁，低∕绮户，照∕无眠。不应∕有恨何事∕偏向∕别时∕圆。人有∕悲欢离合，月有∕阴晴圆缺，此事∕古难全。但愿∕人∕长久，千里∕共∕婵娟。
Q1、你从小序中读到了哪些信息？丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由
你从小序中读到了哪些信息？丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由
全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。
品月明理
世上不会有永远，有团聚就有分离。人世有“悲欢离合”，月亮有“阴晴圆缺”，顿悟“此事古难全”。
“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！
赏月留香
却下水晶帘，玲珑望秋月。—— 李白《玉阶怨》海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄《望月怀远》露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆答舍弟》可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞答美人·春花秋月何时了》春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜回洲》
词人情感得以升华，表达出普天下所有人的心愿，堪称千古奇绝。
浪花朵朵
释怀
水调
惆
“古
怅问天问月难
歌头
“偏”
问问心
全”
祝愿“共”
梳理小结
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有阴晴圆缺，人有悲欢离合的人生哲理。
反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。
借背景悟诗魂美
苏轼是中国历史上第一位遭受“文字狱”的诗人，他因“乌台诗案”而入狱。此案发生在宋神宗元丰二年。当时正值当权者推行变法之际，苏轼看到了变法对百姓的不利影响，极力反对变法。

第14课《诗词三首——水调歌头》课件(共27张PPT) 部编版语文九年级上册

22
赏月析美
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
转而问心——人有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，宇宙、人生难有十全十美的，既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?表现了词人由心中有所郁结到释怀，作达观之想的心理变化，同时寄托了对未来的希望。
结尾问候——结尾两句词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福∶尽管人间有离别，有缺憾，但生活在月光照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是一种安慰，表达出普天下所有人的心愿，引起千万人的情感共鸣，流传至今，堪称千古奇绝。
离去的时候，着一“恐”徘徊犹豫之
情全出。毕竟天上虽美，却比不上人
间温暖的烟火气息。
21
赏月析美
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
再而问月——"转""低""照"三字写出明月似一个有情人，脉脉含情地注视着无眠的"我"。 "我"要问问月儿"不应有恨，何事长向别时圆?"作者好像对月有怨怼之意，其实是写思念亲人而不能团聚的惆怅。
23
赏月析美
情感之美
全词构思奇幻，豪放隽秀，诗人借月抒怀。
上片把酒问月，表达了“归去”与直舞“人间”、离欲与入世的困惑和矛盾，
下片望月怀人，最后以旷达情怀收束，并抒发了美好祝愿。
24
读月知味
意境之美词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。
25
读月知味哲理之美
水SHUI
调 DIAO 歌 GE 头 TOU
—— 。
何天年（不明宋知月
天几苏上时轼宫有）阙？
，把今酒夕问是青

人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(22张ppt)

学习目标：
● 1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。 ● 2.理解作者的情感变化，学习作者的人生态度。 ● 3.感悟诗歌富有表现力的语言。
走进作者：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的豪放派诗人、大文豪。他与其弟苏辙、其父苏洵被世人合称“三苏”。苏轼的文学成就在北宋是首屈一指的，也是我国文学史上第一流的文学大家，其作品有著名的《东坡全集》.
下面请同学们再次有感情的朗读课文，体会词人的思想感情。
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
学科班长总结
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
我们应该：失意时，莫悲伤；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件（22 张ppt）
苏轼
预习检测：
一、给标出的字注音：
宫阙（ què）琼楼（ qióng）绮户（ qǐ ）婵娟（ chán ）不胜寒（shèng ）丙辰（ chén ）
二、解释下列词语：
把：握。
朱阁：红色的楼阁。
不胜：禁不住。绮户：雕花的门户。
无眠：难以成眠的人，这里指作者。
何似：何如，哪里比得上。婵娟：本明月义。指妇女姿态美好的样子，这里指何事：为什么。

部编新人教版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首—水调歌头》课件(共27张PPT)

⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。 ⑧不应：不该。 ⑨何事：为什么。 ⑩别时圆：在人们分别时圆。 ⑾此事：指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里：相隔千里的人。 ⒀共婵娟：共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
分析：“人间”，指作地方官而言。只要奋发有为，做地方官同样可以为国出力。这是作者对自己政治遭遇的安慰。
下片转朱阁，低绮户，照无眠。译文：月光照遍华丽楼阁，低低照进雕花的门窗，再照到难以成眠的我。
分析：写月光，也写月下人。过渡到个人的思弟之情。
不应有恨，何事长向别时圆？
译文：月光不应当有什么怨恨，为什么要经常在人们别离时候出现圆月呢？分析：用反问的口气、埋怨的口吻向月亮发问。
4、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝
名句赏析
但愿人长久，千里共婵娟。这两句诗直抒胸臆，写了作者只希望他和弟弟两人年年平安，虽然相隔千里，也能够共享美好的月光，表达了作者对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
②思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限，变成一切热爱幸福生活的人的共同希望。
3、你是怎样理解“高处不胜寒” 的？你能联系生活实际举这样的一个事例吗？高处不胜寒现在比喻一些位高权重的人，没有知心的朋友，经常感觉被别人从高高的位置上推下来。简单的说就是，站在高高的地方承受不住那里的风寒。又比喻一个人在技艺或修为上所达到的极高境界。境界越高，能够做伴的人就越少，越会感到孤独与寒冷。

《水调歌头》优秀PPT课件

沉浸其中。
CHAPTER 04
主题思想阐释
对人生哲理思考
人生短暂与宇宙永恒的对比
通过描绘明月的永恒和人生的短暂，引发对生命意义的思考。
乐观旷达的人生态度
表达了在困境中保持乐观、超然物外的人生态度，以及对未来美好生活的向往。
理想与现实的矛盾
揭示了人们追求理想、面对现实困境时的无奈与挣扎。
对宇宙奥秘探索
艺术手法与特色探讨
浪漫主义风格体现
丰富的想象
诗人运用大胆的想象，创造出超越现实的奇幻世界。
强烈的情感
诗人抒发对自由、爱情和美好生活的向往，情感真挚而热烈。
独特的意象
诗人通过明月、美酒、天宫等意象，构建出浪漫主义的诗境。
象征手法运用
明月象征
诗人通过对明月的描绘，寄托了对亲人、故乡的思念之情。
艺术特色
该词语言平实自然，意境深远。通过描绘自然景象和人物心态的细微变化，展现了作者豁达的人生态度。
名句欣赏
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”表达了作者不畏艰难、乐观面对人生的积极态度。
CHAPTER 06
跨文化对比：东西方浪漫主义诗歌比较
中西方浪漫主义诗歌起源及特点
中国浪漫主义诗歌起源
苏轼与西方浪漫主义诗人比较
苏轼与华兹华斯的比较
两者都善于描绘自然景色，抒发对大自然的热爱之情。但苏轼的诗歌更加豪放洒脱，而华兹华斯的诗歌则更加细腻柔美。
苏轼与拜伦的比较
两者都具有强烈的反叛精神，追求个性和自由。但苏轼的诗歌更加含蓄内敛，而拜伦的诗歌则更加奔放热烈。
不同文化背景下浪漫主义诗歌异同
全词以月为主线，通过描绘月景来表达情感，情景交融，富有诗意。

初中语文人教部编版九年级上册14诗词三首之《水调歌头》课件(共29张PPT)

主旨归纳
苏轼就是这样一个心胸豁达、乐观积极的人。在苦闷矛盾中，问天问月问人生，最终以一种积极的心态面对人生。这是我们应该学习的！
课后小练
1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( B )
A. 上片主要抒发自己对政治的感慨，下片过渡到抒发对兄弟的怀念之情。 B. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”只能表明词人对月上仙宫的无限向往。 C. “转朱阁，低绮户”写出月转过朱红色楼阁，低低地挂在窗户上的样子。 D. 这首词蕴含浓厚的人生哲学意味，即儒家“无人不自得”的哲学思想。
整体感知
5.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”
运用环境描写，写出了月光移动的景象，暗示夜已深沉，渲染了静谧的氛围，烘托了诗人惆怅的心情。
整体感知
6.不应有恨，何事长向别时圆？
两句是用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问。这一问，转入了抒发怀人之情。表面好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
整体感知
3.如何理解“起舞弄清影，何似在人间。”
诗人在月光下起舞，影子也随着舞动，与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间。表现了词人孤独寂寞、自我排遣的乐观旷达以及对人间生活的热爱。
整体感知
4.赏析“转朱阁，低绮户，照无眠。”加点词的表达效果。
“转”和“低”两个动词，生动形象地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
炼字： “恐”担心、害怕，刻画出了词人
既向往天上又留恋人间的矛盾心理，表达了词人留恋人世，热爱生活的思想感情。
整体感知
2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，请从描写角度赏析。
描写：心理描写，生动传神地写出作者既向

部编版《水调歌头》ppt-优秀版1

（3）读准重音
检查预习
词语释义：
把酒：端起酒杯。
宫阙：宫殿。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。指想象中的宫殿。不胜寒：经受不住。弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。何似：哪里比得上。朱阁：朱红色的楼阁。绮户：刻有纹饰的门窗。照无眠：照着没有睡意的人（指诗人自己）。何事：为什么。
1.参考注释、借助工具书，结合上下文用自己的话说说词的大意，并在教材上做好批注，把不懂的地方做上记号。 2.自己不懂的可以向组内同学请教。 3.小组无法解决的说出来全班交流。
读准字音
宫阙（ què ）玉宇（ yǔ ）朱阁（ gé ）绮户（ q i ）无眠（mián）婵娟（chánjuān）
朗读指导
自由朗读诗词，读准字音、节奏。
水调歌头[北宋苏轼]
chén
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
què
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/
qióng
1、作者简介
苏轼(1037～1101)，宋代文学家、诗人。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼有多方面的才能，工书画，诗、词、散文成就都很高，在文学史上有重要地位，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，宋八大家” 之一。有《苏东坡集》、《东坡乐府》传世。
2、知识长廊《水调歌头》
———词牌名
②译读：
明月从什么时候就有？拿起酒杯询问青天。不知天上的神仙世界，今晚属于哪一年。
我想乘风回到那神仙世界，又怕在那琼楼玉宇中，经受不住高天的清寒。
在清彻的月光下翩翩起舞，怎比欢乐的人间？月光转过朱红的阁楼，低低地映入雕花的门窗，照着不得安眠的我。月亮没有人世的怨恨？为什么总在人分别时才圆？人有自己的悲欢离合，月亮有自己的阴晴圆缺，这事自古难以两全。但愿你岁岁平安、身体康健，虽远隔千里，也能共赏这明月高悬的夜晚。

部编版九年级上册第三单元第13课《水调歌头》课件(共23张ppt)

课堂训练，辅导：
1、本词中体现作者感悟人生，蕴含哲理的句子： ______，______，________。包含对天下离人美好祝愿的句子：_______，_________。
2、这首词在写法上有哪些值得我们学习的地方？
借景抒情，情理交融，虚实相生，丰富的想象等。
3、请同学们再列举几句咏月名句。
教学文本，品读：
你最喜欢词中哪一句或几句？请说明理由。
典型引路：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！
蕴涵了人生哲理，即人世的聚散离合如同明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，是必然的规律。作者自我排遣的内心的遗憾，表达了词人心胸开阔旷达的一面。
帮学文本，合作：
1、同学们，你们能不能用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？
自学文本，思考：
1、请同学们对照书下注释,读懂词的意思。 2、你们从小序中获得了哪些信息？ 3、这首词的上下阕主要写了什么内容？词人的情感又是如何变化的？ 4、本词以什么为线索？
自学文本，思考：
2、你们从小序中获得了哪些信息？
交代了写词的时间及缘由。怀念弟弟子由，从“兼”可知词的情感不只是怀念子由。
帮学文本，合作：
3、虽说“不应有恨”，但作者恨在其中。你认为作者“恨”的内容可能是什么吗？
示例：词人对月亮的埋怨，责怪月亮故意
作弄人，给人增添离愁。月亮偏偏在词人与弟弟苏辙不能团聚时这么圆。
帮学文本，合作：
4、“但愿人长久，千里共婵娟”两句体现了词人的什么感情？
这是词人对自己政治遭遇的抚慰，也是对亲人的劝导，同时感情也升华为对天下之人的美好祝愿，表现出词人豁达的胸襟与乐观豪迈的情怀。
（1）借酒消愁的苦闷（明月/几时有？把酒/问/青天。）（2）纠结、矛盾（不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒）（3）乐观，旷达(人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全) （4）美好祝愿（但愿人长久，千里共婵娟。）

部编版语文九年级上册14 诗词三首——水调歌头课件(共20张PPT)

创作背景
• 本词写于宋神宗熙宁九年(1076)。 • 当时苏轼被贬至密州，政治上失意潦倒，
这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别转眼已七年未得团聚了。 • 词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
初读感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。水调歌头（苏轼）
通达热烈体会心路历程
写法探究
实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）联想：明月（月圆）——团圆（人圆）想象：明月——宫阙——琼楼玉宇
诗歌主旨
这首词上阕写词人对月饮酒，下阕写对月怀人。反映了词人宦海失意的苦闷，也表现了词人对美好生活的向往和乐观旷达的胸襟。
不应有恨，何事长向别时圆？
品字：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，
暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不
能团圆而难以人眠的情景。
通达热烈
表面上对月的怨恨，实际上写出了与亲人不能团圆的惆怅。
赏句：既写月光，又写月下的人这样自然过渡到思念亲人的主题上来。
诗句详解
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
初读感知
译文：端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
初读感知
译文：月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。

人教部编版九年级上册语文课件：《水调歌头》(共37张PPT)

娟。 3．例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟
练习
《水调歌头》中：
想象天上之景的句子：
__又__恐__琼_楼__玉__宇_ ，高处不胜寒.
表示时间变化的句子：
___转__朱__阁__，_低__绮_ 户，照无眠。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
富有人生哲理的句子：________________
表达作者美好祝愿的句子：____________
著名的文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
因直谏得罪王安石，遂被贬黄州，曾写下《记承天寺夜游》，41岁时又被贬山东，中秋夜写下《水调歌头》，怀念七年未见的弟弟。
3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。表达作者乐观积极的心态和豁达的胸襟。
——王国维
谢谢！
学习目标
• 1、了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。
• 2、反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识面。
• 3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。 /video/C10302/9e183722dec648ef4a37 4b9be7cb2504