内蒙古科尔沁区大林镇中学八年级物理下册《7.2 力的描述》导学案(无答案)(新版)教科版
教科版八年级下册第七章第2节《力的描述》教学设计
3.应用题：运用力的知识解释生活现象，如为什么踢足球可以使球运动等。
4.分析题：分析实验中力的作用效果，如改变物体的运动状态、形状等。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的概括能力。
1.提问：请同学们回顾本节课所学内容，总结力的概念、三要素、矢量性以及作用效果。
-设计一个小实验，验证力的矢量性，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
3.思考作业：
-思考力在日常生活中的重要性，结合所学知识，撰写一篇短文，阐述力在科技、体育、生产等方面的应用。
-探讨力的作用效果与物体的运动状态、形状之间的关系，并以图表形式展示分析结果。
4.小组作业：
-以小组为单位，讨论课本中提到的力的实例，分析每个实例中力的作用效果，并制作成PPT，准备在下一节课上进行分享。
2.归纳：引导学生从生活实例中认识到力的重要性，强调力的知识在实际生活中的应用。
3.鼓励：鼓励学生继续探索力的奥秘，关注生活中的物理现象，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固学生对力的概念、三要素、矢量性及作用效果的理解，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
5.能够运用力的知识解释生活中的一些现象，如为什么推门需要用力、拉弓为什么要施加力等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.利用力的示意图和模型，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
4.通过对力的测量和计算，培养学生数据处理和分析能力。
5.预习作业：
教科版-物理-八年级下册-第7章 力 第2节 力的描述 导学案
第2节 力的描述学习目标、重点、难点【学习目标】1知道如何比较物体运动的快慢；2 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；3 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；【本节重点】 速度的得出和理解。
【本节难点】 速度的得出和理解。
本节知识概览图力的描述⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧力的示意图的画法力的图示的画法符号简称牛牛顿力的单位作用点方向大小力的三要素N :，，：、、新课导引仔细观察下面的三幅图.它们分别描绘了生活中的一些场景.上面三幅图中蕴涵哪些物理知识?你能否从物理学的角度用科学的语言将它们描述出来?教材精华知识点1 力的单位和符号物理学中力的符号为F ，力的国际单位是牛顿，符号为“N ”.牛顿是英国的物理学家，被誉为近代科学的开创者.在物理学中，牛顿发现了“万有引力定律”，牛顿的“三大运动定律”是力学中的核心内容.为纪念这位伟大的科学家，物理学中用“牛顿”表示力的单位. 知识点2 力的三要素力的作用效果与三个因素有关：力的大小、方向和作用点，这三个因素叫做力的三要素.力的三要素中任何一个都影响力的作用效果，要表述一个力，必须把力的三要素都说清楚. 新课导引解读：在三幅图中，甲图和丙图是力的作用点影响力的作用效果，乙图是力的方向不同，效果不同，即力的方向影响力的作用效果.知识点3 力的图示与力的示意图用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点（也可用终点）表示力的作用点．这种表示力的方法叫做力的图示.在分析物体受力时，有时只要画一个长度适当、沿力的方向带箭头的线段来表示力就可以了，这样的图叫做力的示意图.课堂检测1 质量为3 kg的物体放在水平地面上，用与水平地面成60°角的30 N的力F拉物体，如图7-8所示.四位同学分别画出了拉力的图示（如图7-9所示），其中正确的是（）2如图7-10所示，（1）用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力能______ （填“快速”或“缓慢”）地推开门，说明力的作用效果跟_______有关.（2）用适当的力在A点推门和拉门，虽然力的大小没变，但力的_______改变了，力的作用效果不同.（3）用大小相同的力分别在A点和B点推门，在______点能更快地把门推开，说明力的作用效果与_______有关.3一个重为250 N的木箱放在水平地面上，请你画出木箱受到的重力的图示和示意图.4如图7-12所示的情景中，你的认识是______.5如图7-13所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用于弹簧上，已知F2＞F1，观察比较甲、乙、丙三图，可知力的作用效果与力的______有关．6对于“图象”我们并不生疏，地理课本中常见的“全年气温变化曲线图”就是图象.由于图象表示一个量（如温度）随另一个量（如时间）变化的情况，很直观、形象，所以各门学科都经常利用它.头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁人的头发能承受的拉力最大，平均约为1.72 N，30岁平均约为1.56 N，40岁平均约为1.38 N，60岁平均约为0.95 N，10岁平均约为0.84 N.试画出头发能承受的拉力与人的不同年龄之间的关系图象.7. 物体A静止在斜面上，如图7-15所示中物体A对斜面压力的示意图正确的是（）体验中考1（09·北京）力的三要素是力的大小、力的______和力的作用点.2（09·安徽）物体间力的作用是相互的.实验表明，两个物体间的相互作用力总是大小相等，方向相反.如图7-16所示，一个物体静止地放在水平桌面上.（1）画出物体所受各力的示意图.（2）试推证：物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等.学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1 答案为D.2答案：（1）快速力的大小（2）方向（3）A力的作用点3答案：如图7-11所示，甲图为力的图示，乙图为力的示意图.4答案：力的作用点影响力的作用效果5答案：大小6答案：如图7-14示.7.答案为C.体验中考1答案：方向2答案（1）如图7-17所示. （2）由于物体静止（或物体处于平衡状态），所以物体受到的重力和支持力是一对平衡力，大小相等；根据题意，桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力大小相等.因此，物体对桌面的压力和物体受到的重力大小相等.。
《7.2力的描述》导学案
八年级物理【7.2力的描述】导学学案课题: 7、2力的描述备课教师：涂海英学习目标1. 知识与技能(1) 了解力的三要素；(2) 会画力的示意图；(3) 知道力的单位；2. 过程与方法经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
【学习过程】一、预习导学:1.复习1).力的定义 2).力的作用效果2、思考:力的作用效果与什么因素有关？3、预习:结合本节学习目标认真阅读课本Ｐ5“力的描述”部分的内容，并将重点内容做好标记。
二、课内探究:(一)力的三要素：请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？1、力的大小不同,在物体上所产生的效果如何a.自己动手：拉一拉橡皮筋。
b.分析:橡皮筋拉得长和拉得短,有什么不同。
c.同学举例:当力的大小不同时,在物体上所产生的效果有什么不同.d.归纳: 力的作用效果,与；2、力的方向不同,在物体上所产生的效果如何a.自己动手：朝不同方向推书。
b.分析:, 朝不同方向推书有什么不同。
c.同学举例:当力的方向不同时,在物体上所产生的效果有什么不同.d.归纳: 力的作用效果,与；3、力的作用点不同,在物体上所产生的效果如何a.自己动手：手放不同位置开门。
b.分析:手放不同位置开门,有什么不同。
c.同学举例:当力的作用点不同时,在物体上所产生的效果有什么不同d.归纳: 力的作用效果,与；4、归纳：a、我来归纳：力的作用效果,与；力的三要素是；力的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称为牛，符号是Nb、讨论一下吧：力的作用效果由什么决定?(二)如何描述力?1.力的示意图:人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫力的示意图.2.自己动手:用力的图示法表示下列各力：⑴图中，A物块受竖直向上1.5牛顿的拉力；⑵图中，B小车受到与水平方向成30度角，斜向上方大小为50牛顿的拉力；3、我来归纳:力的示意图三、小试牛刀:1．力的、、叫做力的三要素，它们都能够影响力的效果。
最新整理初二物理教案八年级物理下册第七章《力》复习导学案.docx
最新整理初二物理教案八年级物理下册第七章《力》复习导学案八年级物理下册第七章《力》复习导学案1、力的定义：。
力的单位：。
力的作用效果：、。
力的三要素；、、。
力的示意图：（1）确定受力物体；（2）确定力的作用点；（3）以作用点为起点沿力的方向做力的作用线；（4）用箭头表示力的方向，并标出力的符号和大小。
物体间力的作用是相互的2．怎样判断物体受到力的作用：当物体发生形变或运动状态发生改变时，也就是力产生效果时，可以判断物体受到了力的作用。
3、判断运动状态改变:（1）从静止变为运动或从运动变为静止；（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。
4、弹力：定义：物体发生弹性形变时所产生的力。
物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。
弹簧测力计的原理：。
弹簧测力计使用方法：。
5、重力：定义：物体由于地球吸引而受到的力。
大小：G=mg方向：竖直向下作用点：重心。
重心：形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心上。
铅垂线是重力方向的应用物理量质量重力区别概念物体含有物质的多少由于地球的吸引而使物体受到的力方向没有方向总是竖直向下位置对大小的影响是物体的固有属性，同一物体在任何地方，质量不变。
同一物体在地球不同地方或不同高度,重力大小略为不同单位千克（kg）牛顿（N）符号mG测量工具天平弹簧测力计联系G=mg6、下列给出的现象中,物体运动状态没有发生变化的是()。
A．关闭发动机后向前滑行的汽车B．汽车匀速转弯C．正在空中匀速下降的伞兵D．钟表来回摆动7、关于重力的正确说法是（）。
A．向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用B．空中飞行的飞鸟不受重力作用C．重力在物体上的作用点就是此物体的重心D．一个物体的重心一定在物体上。
初中物理_教科版八年级物理下册7.2力的描述教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节力的描述教学设计【教学目标】1．知识与技能知道力的三要素，能用力的示意图和力的图示表示力。
2．过程与方法（1）通过实验探究让学生知道力的三要素。
（2）通过对力的图示的练习，培养学生标准规范的作图能力。
3．情感态度与价值观通过对力的图示的练习，培养学生严谨规范的科学态度。
【教学重点】知道并学会描述力的三要素。
【教学难点】能用力的图示和示意图描述力。
【教学资源】1．演示器材：拉力器、多媒体课件。
2．多媒体教学设备一套，可供实物投影、课件播放等。
【教学过程】张翠兰老师与桑永阁老师观课记录我们俩与马老师共同走进他的课堂——《7.2力的描述》，感受颇多，我想先和大家共同回顾这样几个教学情节：1、动手操作，运用转化思想推导描述方法的过程中，学生，小组合作操作、观察、思考猜测、探究、归纳的过程。
2、汇报时，学生多次展示方法，表达自己的思维过程.3、巩固练习中，学生对正确与错误方法的思辨过程。
一、当老师提出：利用手中的学具，试一试，体验力的作用效果与哪些因素有关的活动中。
使我们感到学生此时的探究活动是学生在独立思考和合作交流的基础上进行的，是按照知识学习的先后顺序，逐步提高探索的难度和要求，是有效的，而不是盲目地探究。
通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。
这样的过程同时伴随着学生对感性材料的观察、操作、比较、分析，把抽象的物理知识建立在形象思维之上，把静态的物理知识结论建立在动态的思考之上。
运用转化的思想得出正确结论，可以有不同途径和方法。
教师没有把学生的思维限制在一种固定或简单的方法上，而是尊重学生的想法，鼓励学生从不同角度去思考和探索解决问题，对学生创新能力的发展也是一个有利的促进。
二、我个人非常欣赏学生的质疑辩论的环节，他们讲解自己的方法，阐述自己的理由，倾听他人的想法，思考、辨析、抓住问题所在大胆质疑、辩论，很精彩。
而且，我们欣喜地看到学生运用所学知识，再一次运用转化的思想，解决了实际问题。
教科版物理八下第七章《第二节 力的描述》导学案
（2）通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的_______有关。
（3）在图甲与图丙的实验中，控制__________不变，研究力的作用效果与力的_________之间的关系，这种研究问题的方法，在物理学上叫作___________法。
不同点
有标度，末端带箭头的线段的长度严格按标度画出。
无标度，末端带箭头的线段的长度任意画出；有多个力时，用线段的长短大大区分力的大小即可。
相同点
都可以表示力的三要素；都要在箭头的末端标注力的大小；力的作用点都要画在受力物体上，不可画在施力物体的几何中心。
【课堂练习】
1.在排球比赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的_______和_______不同，产生的效果也不同。
（a）起重机用5000N的力吊起货物（ห้องสมุดไป่ตู้）压路机后轮对路面的压力是2×104N
导学点拨
或
学生总结
3.力的示意图
用一根带__________的线段把力的________和_______表示出来的方法叫力的示意图。
仔细阅读课本P.8图7-2-6，完成支持力的示意图。
力的图示与力的示意图比较：
力的图示
力的示意图
8.由于物体间力的作用是相互的，鸡蛋碰石头时，鸡蛋给石头一个作用力，同时石头也给鸡蛋一个同样大小的反作用力，鸡蛋不能承受这样大的力，因此被击破。
9.因物体间力的作用是相互的，直升飞机螺旋桨向下对空气施力，空气会对飞机向上施力，飞机便能上升。太空中无空气，直升飞机也就不能飞升。
10.不能。
八年级物理下册第七章力2力的描述教案新版教科版
2.力的描述课题7.2 力的描述课型新授教学目标1.知道力的三要素2.能用力的示意图和力的图示表示力。
重点用力的图示方法描述力是这一节的重点。
难点通过实验探究让学生自主地总结出力的三要素是这一节的难点。
教学用具教科书、两个鸡蛋、一袋方便面教学环节说明二次备课课程讲授一、导入由现实生活中的实例足球比赛来导入本课。
二、新课(一)力的三要素举各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果,与力的哪些因素有关？学生思考,踢足球用力大小不同,球运动不同；方向不同,球运动不同；踢球时所踢的位置不同,球的运动也不同；同样抬木头时……老师演示实验：分别用不同的力推门,效果不同。
引导学生分析、总结：作用力的大小不同,效果不同；方向不同,效果不同；作用点不同,效果不同。
学生明白力的概念；学生可在课后尝试。
引导学生做教材第6页图7-2-2的实验。
总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小,方向和作用点。
学生自己动手做实验,对以上知识有了进一步的理解。
明白力的三要素的定义。
(二)力的单位老师给出力的单位、力的符号,简单介绍牛顿。
学生知道力的单位,同时对牛顿有一定了解,激发学生兴趣。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋、一袋方便面……所受的重力。
学生举起两个鸡蛋、一袋方便面……对一牛的大小有一个了解,对力的单位有了进一步的认识。
(三)力的图示一个人推或拉一辆车（力的大小相同,且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同,且在一条直线上) ……设问：我们怎样来表示力对物体的作用,而不必表明是什么样的力？学生思考。
老师假设人拉车的力为100N,演示如何用力的图示法作图。
强调在作图时,如何规定一个合适的长度,如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
学生在教师指导下作图,掌握如何用力的图示法作图。
力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体,效果不同,并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体,效果不同,并作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体,效果不同,并作图。
八年级物理下册第七章力2力的描述教案新版教科版
学生明白力的概念；学生可在课后尝试。
引导学生做教材第6页图7-2-2的实验。
总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小，方向和作用点。
学生自己动手做实验，对以上知识有了进一步的理解。明白力的三要素的定义。
学生思考。
老师假设人拉车的力为100N，演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
学生在教师指导下作图，掌握如何用力的图示法作图。
力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图。
2.力的描述
课题
7.2力的描述
课型
新授
教学目标
1.知道力的三要素
2.能用力的示意图和力的图示表示力。
重点ห้องสมุดไป่ตู้
用力的图示方法描述力是这一节的重点。
难点
通过实验探究让学生自主地总结出力的三要素是这一节的难点。
教学用具
教科书、两个鸡蛋、一袋方便面
教学环节
说 明
二次备课
课 程 讲 授
一、导入
由现实生活中的实例足球比赛来导入本课。
线段的起点或终点 表示力的作用点
课后反思
二、新课
(一)力的三要素
举各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？
教科版物理八年级下7.2力的描述优秀教学案例
（一）情景创设
1.生活情境：通过生动有趣的生活实例，让学生感受到力的存在和作用，如拉扯弹簧测力计、抛掷物体等。这样的情境能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
2.科学情境：通过实验演示，让学生直观地观察到力的作用效果，如用力挤压气球、摩擦力实验等。实验情境能够引发学生的探究欲望，促使他们积极地思考问题。
2.让学生了解力的分类，包括重力、弹力、摩擦力等，并能够区分它们。
3.培养学生运用力的知识解释生活中的现象，提高学生的应用能力。
（二）过程与方法
1.通过实验演示，让学生直观地感受力的作用效果，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生通过小组讨论、思考题等形式，深入理解力的作用原理，提高学生的思维能力和团队合作能力。
2.力的分类：介绍不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地观察到这些力的作用效果。实验演示可以让学生更加直观地感受到力的不同类型和作用效果。
3.力的作用效果：讲解力对物体的形状和运动状态的影响，并通过实例进行说明。通过讲解实例，让学生理解力对物体的形状和运动状态的改变，从而深化对力的作用效果的理解。
（一）知识与技能
1.力的定义：力是物体对物体的作用，包括接触力和非接触力。接触力如弹力和摩擦力，非接触力如重力和电磁力。力的作用效果有两个方面，一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。
2.力的分类：根据力的性质和产生原因，力可分为重力、弹力、摩擦力等。重力是物体由于地球吸引而受到的力；弹力是物体由于发生形变而产生的力；摩擦力是物体相互接触时由于表面粗糙度和相互作用而产生的力。
3.讨论过程：学生在小组内进行讨论、交流，分享自己的观点和实例，共同探讨问题的答案。讨论过程中，学生可以相互启发、借鉴，从而提高他们的理解和表达能力。
内蒙古科尔沁区大林镇中学八年级物理下册《7.3 弹力 弹簧测力计》导学案(无答案)(新版)教科版
第七单元弹力弹簧测力计
__________和____________。
__________，方向____________，
相互作用的两个力分别作用在两个物体上，也就是说作用力的
如人站在地面上，人对地
____________是一对相互作用力，
__________的受力物体。
』下列各组力中，不属于相互作用力的是（）
走路时，脚给地往后的力和地给脚向前的力
2、体育课上
用握力计进行握力锻炼时，握力计对手施加的力叫______力；握力越大，握力计的_______越大。
3、划船时，使船向前运动的力是（）
A.浆对水的作用力
B.水对浆的作用力
C.浆对船的作用力
D.人对浆的作用力
簧测力计的读数是_______________。
学校科技活动小组的同学们自己动手做弹簧测力计，他们选乙两种规格不同的弹簧进行测试，绘出如图所示的图像，OA段和OB
的弹簧测力计，应选弹簧。
八年级物理下7.2力的描述教案教科版
7.2力的描述
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 知道如何比较物体运动的快慢；
(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；
(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法
(1) 实例分析、对比、讨论；
(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
3. 情感、态度和价值观
结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】
速度的得出和理解是本课的重点与难点。
【教学过程】
【实践活动】
让学生们收集各种代表物体的运动速度的资料，如陆地上最快和最慢的物体的速度，海中最快和最慢的物体的速度，天空中最快和最慢的物体的速度；以及国内各班列车、飞机的速度等。
【课后作业】
学生活动手册的练习。
【教学反馈】
教学活动是在老师的组织引导下，学生积极探索的过程。
老师的教学过程应当是设计一系列的教学活动。
让学生积极参与，在参与过程中应让学生自己得出速度的概念、公式，从中培养学生的分析问题、解决问题的能力。
本节通过各种自然界中速度的对比激发学生的兴趣，吸引其进行观察，使其在观察中学习、思考。
内蒙古科尔沁区大林镇中学八年级物理下册《7.1 力》导
第七单元力学习目标1.力的概念2.力的相互性理解3.力的作用效果重点力的概念难点力的相互性理解预习导引一、力的定义力是，物理学中，力用符号表示二、力的作用是相互性理解一个是，另一个是。
三、力的作用效果1、力可以使物体发生。
2、力可以改变。
学生：疑惑的问题问题导学1力的概念学生：阅读教材第二页回答问题a ;b;c;d;e;f;g;h;i回答问题施力物体是动作是受力物体是2力的相互性理解教师：力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在。
学生：阅读教材3页体会力的作用相互教师：如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。
教师：不接触有力产生吗？学生:讨论教室：课堂教学方法、手段学生：理解与感受3力的作用效果学生阅读教材4页回答：图7-1-3都发生那些变化？教师：力的作用效果可以使物体发生形变，还可以使物体运动状态发生变化。
典题训练1、物理学中的力是指，力不能脱离而单独存在，物体间的力是。
2手提水桶，实力物体是，受力物体是同时手会受到水桶向下的拉手，这里的实力物体是，受力物体是。
3写出以下力的作用效果a、用手捏气球，气球瘪了b、两手拉弹簧，弹簧变长了c、用力踢足球，足球由静止到运动d、空中运动的足球，用头一顶，球的运动方向发生了改变当堂检测1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
3、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开作业1、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
八年级物理教科版下册导学案设计：7.2力的描述
教师寄语：讲堂是知识的商场，展现是生命的狂欢。
】【课题力的描绘总课时1 本节1课型新授课时模块引领知识与技能：知道力的三因素，会估测力的大小。
认识力的符号和单位。
能用学习力的图示和力的表示图表示力。
过程与方法：经过察看和实验研究，让学生理解力的表示方法。
目标感情、态度与价值观：经过察看、实验激发学生的学习兴趣，培育学生的察看、剖析、概括能力要求：静寂静、肃穆、心里沉静专专注、专心、心无旁骛思思虑、考虑、拓宽思想主自觉、主动、战胜依靠限时独立达成聚焦目标1力的三因素自研课本 6 页，联合图7-2-2 说说力的作用成效与什么因素相关？举例说明。
我的理解：结论：自聚焦目标 2 力的单位是什么，用什么字母表示？1N 的力多大呢？一其中学生站在地面上，对地面的压力大概是多少？主研习16分钟聚焦目标 3 力的图示和力的表示图自研课本 8 页，分别使劲的图示和力的表示图表示物体遇到30N的水平向右的力。
我的概括：【达成目标】90%以上学生能够正确填写合A 对子互查对子学习 2min作对子之间相互检查自研成就：导教案的自研笔录，用红笔互帮纠错；交B 对子释疑对子之间解决自学中存在的疑难问题，仍有迷惑，可留到小组学习解决。
流小组学习 6minA 小组议论共同商讨对子学习中仍存在的疑难问题，难度较大的，可讨教老师。
8B 分工预展完美板书；美化板面；明确任务；组长抽签确立任务，做好分工预展。
分钟【达成目标】 95%以上同学疑难获得解决；尽量全部同学分就任务，并做好准备展【展现一】我的成就我展现：聚焦目标 1示展现建议：（ 1）对于要点内容可试试脱案展现；提（2）展现时注意要声音宏亮、举止高雅升【展现二】夯实基础提高能力：聚焦目标 310 展现建议：可采纳多种形式借助板书进行展现，关注参加率，注意双色笔的使用。
分钟【达成目标】 85%以上同学能够顺利展现，更深一步理解所学知识1. 物理学中，力的单位是，简称 _____，符号 _____，托起两个鸡蛋的力大概为2. 力的、、称为力的三因素，由于。
教科初中物理八下《7.2力的描述》word教案 (2)
第二节力的描述教学目标：知识与技能：1、了解力的三要素；2、会画力的图示和力的示意图；3、知道力的单位；4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
过程与方法：经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
教学重点：力的三要素教学难点：力的图示教学过程：一、力的三要素利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时……老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。
引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。
引导学生做教材5页图7－2－2的实验。
总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小，方向和作用点。
二、力的单位老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面……所受的重力。
三、力的图示利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )……设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？老师假设刚才录像中人拉车的力为100N，演示如何用力的图示法作图。
强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
练习：教材6页图7－2－5作图。
四、力的示意图讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。
八年级物理下册 7.2 弹力 力的测量导学案1(无答案)北师大版(2021学年)
八年级物理下册7.2 弹力力的测量导学案1（无答案）（新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册7．2 弹力力的测量导学案１（无答案)(新版)北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第七章第二节弹力力的测量学习目标：1、了解什么是弹力;知道弹簧测力计的原理；会正确使用弹簧测力计；培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
２、经历实验分析过程。
3、通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
课堂检测题:１。
测量力的大小的工具叫＿__________，在物理实验室中,经常使用__＿__＿__＿_＿来测量力.2。
弹簧受到拉力或压力而产生＿___＿__＿__＿,在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。
根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计,用弹簧的伸长量或压缩量来表示________＿__或＿____＿_____的大小.3.弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力越___________，弹簧的_＿＿_＿__＿＿__越大的道理制成的。
4．某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上,当物体静止时,弹簧测力计的读数为10．0N，则物体的重力为（）A.一定等于1０．０N Ｂ.一定小于1０。
0 NC.一定大于１０.0 ND.以上判断都不正确6．测一个大小为8 N的力时,应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是( )A.量程为10 Ｎ，最小刻度值为0.２N B。
内蒙古科尔沁区大林镇中学八年级物理下册《7.2 力的描述》导学案(无答案)(新版)教科版
第七章 第二节 力的描述： 学习目标 1、了解力的三要素 2、知道力的单位3、会画力的图示、示意图。
重点 力的三要素难点 力的图示预习导引1. 物体学中把___________、_____________和_______________称作力的三要素。
2. 物理学中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
体验1N 的大小：手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N 。
3.用一条带箭头的线段来表示力。
线段的______表示力的大小，箭头的______表示力的方向，线段的起点（或者终点）表示力的作用点，这种表示力的方法叫做力的图示。
4.在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
这样用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
学生：疑惑的问题问题导学1、力的三要素【影响力的作用效果的因素】（1）踢毽子时，用力越大，毽子弹得越高。
说明力的作用效果与力的________有关；（2）用手拉门，门朝里开，用手推门，门朝外开。
说明力的作用效果与力的________有关；（3）用同样大小的力推门，离门轴越近，越难推动。
说明力的作用效果与力的________有关2.『例1』两个鸡蛋静止在手中，对手的压力是_____N；一个中学生站在地上，对地的压力约为_____N；一个成年人站在地上对地的压力约为_____N；画力的图示的步骤a．确定研究对象——受力物体；b．分析物体的受力情况；c．画力的作用点——必须画在受力物体上；d．选定标度。
e．画力的大小，沿力的方向画一条相应长度的线段（至少有两个标度，只能是标度的整数倍）f．画方向，在线段的末端标出箭头。
『例1』画出物体A受到8N水平向右的拉力的图示，画出B受10N水平向右推力的图示。
『例1』画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
教科版物理八下7.2《力的描述》word导学案
7.2 力的描述撰稿人：雷贤明冯德审稿人：冯德教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道力的三要素。
2.识记力的单位：牛顿。
3.会画力的示意图和力的图示。
4.培养分析问题的能力。
教学重难点：力往这里使！【重点】力的三要素，用力的图示法表示一个已知的力。
【难点】力的图示。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的作用效果要受到大小，方向和作用点的影响，它们称为力的三要素。
2.力的单位是牛顿（N），一本物理书约重3N，一瓶矿泉水重12N。
3.力是很抽象的，我们只能看到它所产生的效果，为了便于理解，表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样来表现它们，力的图示就是其中的一种形象直观的表现方法。
它是不是和地图上的比例尺有几分相似呢？课前热身：试一试，你一定行！1.力的_________、_________和___________称为力的三要素，它们能改变力的______________。
2.力的作用效果：一是改变物体的_________（或使物体发生_________）；二是改变物体的________________。
3.人们常在受力物体上沿力的方向画一条__________的线段，表示物体在这个方向上所受的力，线段的长度表示____________，箭头的方向表示___________，这种表示力的形式叫做_______________。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！聚焦目标一：知道力的三要素和力的单位1.阅读教材第5页第一、二自然段内容。
探究：如图7-2-2所示，（a）用大小不同的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。
（b）用不同方向的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。
（c）用大小和方向都相同的力从不同点推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的__________有关。
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第七章第二节力的描述：
学习目标1、了解力的三要素
2、知道力的单位
3、会画力的图示、示意图。
重点力的三要素难点力的图示
预习导引1.物体学中把___________、_____________和
_______________称作力的三要素。
2. 物理学中，力的单位是，简称，符号
是。
体验1N的大小：手托起一个苹果，手对苹果
施加的力大约是1N。
3.用一条带箭头的线段来表示力。
线段的______表示力的大小，
箭头的______表示力的方向，线段的起点（或者终点）表示力
的作用点，这种表示力的方法叫做力的图示。
4.在物理学中通常用表示力：在受力
物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表
示，表示力的作
用点，在同一图中，越大，线段应越长。
有时还可以在
力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
这样用一根带箭
头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
学生：疑惑
的问题
问题导学1、力的三要素
【影响力的作用效果的因素】
（1）踢毽子时，用力越大，毽子弹得越高。
说明力的作用
效果与力的________有关；
（2）用手拉门，门朝里开，用手推门，门朝外开。
说明力
的作用效果与力的________有关；
（3）用同样大小的力推门，离门轴越近，越难推动。
说明
力的作用效果与力的________有关
2.『例1』
两个鸡蛋静止在手中，对手的压力是_____N；
一个中学生站在地上，对地的压力约为_____N；
一个成年人站在地上对地的压力约为_____N；
画力的图示的步骤
a．确定研究对象——受力物体；
b．分析物体的受力情况；
c．画力的作用点——必须画在受力物体上；
教室：课堂
教学方法、
手段
学生：理解
与感受
当
堂
检
测
1、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大
约为。
2、力的、、称为力的三要素，因
为。
3、开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的
作用效果跟有关。
4、如图，一条薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使
其发生（1）（2）（3）（4）各图所示的形变，如果F1=F3=F4＞F2，
那么能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是（）
A.图（1）和（2）
B.图（1）和（3）
C.图（1）和
d．选定标度。
e．画力的大小，沿力的方向画一条相应长度的线段（至少有两
个标度，只能是标度的整数倍）
f．画方向，在线段的末端标出箭头。
『例1』画出物体A受到8N水平向右的拉力的图示，画出B受
10N水平向右推力的图示。
『例1』画出下列力的示意图
①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B的压力。
A B
A
B
（4） D.图（2）和（3）
5、已知大小为10N、方向水平向左的拉力F作用在物体上的A
点，按所给标度画出该力的图示。
6、用沿斜面向上10N的力拉木块，请画出这个力的示意图
7、为了研究力的作用效果和力的大小及作用点的关系，小花
设计了这样的实验：把一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢
片上用细线挂上钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题，
如图所示。
（1）通过比较甲和乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用
效果与力的___________有关；
（2）通过比较______和_______中钢片的形变程度，可以发现：
力的作用效果与力的作用点有关；
（3）在本次实验中，小花采用的方法叫做
_____________________。
8、如图，天花板上的一只电灯被一根细绳拉向一侧，请在图中
画出电灯受到的电线的拉力及细绳的拉力的图示，已知电线的
拉力为6N，细绳的拉力为4N。
9、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；
(2)用50N沿水平方向推桌子的力
作业1、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
2、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的
作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么
样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。
板书
设计
知识
与方
法的
构建。