各年级危机感
(完整版)高中各年级的学习特点及危机感
心理特点高中一年级生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。
而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。
这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。
学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈。
高一关键词——“难”从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。
高一最重要的事情1. 重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！2. 提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！3. 发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！4. 成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。
各年级特点
小一至高三各年级学习特点一、小学一年级生理特点:对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
与家长的沟通:首先想到家长是不是没有时间管孩子，主动咨询的家长还可以看出家长非常重视教育。
我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
二、小学二年级生理特点:个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
与家长的沟通:孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
三、小学三年级生理特点: 8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉内向、内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
与家长的沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入初中高年级学习奠定基础。
四、小学四年级生理特点: 9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功之路。
如何树立各个年级学生危机感话术
高一学科层面沟通点
31
初/高二学科层面沟通点
初二学科知识点： 【数学】三角形辅助线、勾股定理、二次根式为学生的思维和运用能力提出更高 要求；初二数学占中考数学考点的60%； 【英语】单词和语法量上升，初二的词汇量是初一的1.5倍；运用难度加大，集中 了中考的四大难点； 【物理】全新学科，覆盖中考约60%的重点内容，提前学习有助减少一项竞争负 担； 【语文】教材难度加大，知识面广，逐渐涉及中考范围的重点文言文； 【语文】背诵数量加大，古文虚词、通假字迚一步加大课业负担；
3. 学校会进行三轮的复习，对于成绩一般的孩 子，首先在第一轮复习中确保跟上学校的进 度，查缺补漏，再加强巩固下，考上高中并 不难。最主要的是给孩子信心，下目标，定 计划，往前冲
高中篇
● 高一：成败期
A: 高一知识的重要性，占高考60% B: 所在学校的分析 C: 学科现状分析 D: 目标的确定 E: 自学能力的培养
● 初三 ：决胜中考期 A: 现状分析，结合各校录取线 B: 制定目标 C: 中考学科知识结构和方向分析 D: 树立信心 E: 考试技巧
如： 1. 孩子未来的大学很大程度上取决于上什么样 的高中。所以对于成绩优秀的孩子，考一所 好高中比考大学还难。而好的高中对各科的 成绩要求都很高，几乎接近满分 2. 新增加了一门化学，下学期要参加体育结 业考，物理和化学的实验考查，历史和政治 的结业考。时间非常的有限
● 高三：成就期
A: 危机感强 B: 规划时间，冲刺目标 C: 心理辅导 D: 考试技巧
如： 1. 自身危机感较强，第一轮复习是抓基础，第二 轮复习抓重点，第三轮复习抓综合能力的提升 和考试技巧 2. 抓紧时间查缺补漏的，还要按高考的必考专题 来训练，不折不扣的掌握好，提高正确率 3. 有的放矢的复习，调整心态，充满信心的踏入 考场
各年级段学生的特点
各年段学生性格特点n 小学一年级•生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
•与家长的沟通：首先想到家长是不是没有时间管孩子，主动咨询的家长还养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
n 小学二年级n 生理特点：个性差异大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和根底知识的把握。
•与家长的沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
n 小学三年级•生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉开展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
•与家长的沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入初中高年级学习垫定根底。
n 小学四年级•生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最正确时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但区分是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
各年级学习特点及危机感
高中部
1、刚进入高中，只有半学期过渡。刚进去很多学生都会自我放松，差距就是这个时候开始的 2、高中知识点多，进度快，一个知识点老师只讲一遍，如果听课习惯不够好，还等老师多讲几遍， 就跟不上了 3、高中学习特点是：上课听懂了也不一定会做，会做不一定会考。高中考察的是自主学习能力，学 习方法最重要 4、数学：高一出现了高考的重点“函数”，如果函数没学好，直接影响到整个高中学习，因为高二 知识点太多，没时间补高一的漏洞 1、各科知识点最集中的一年，所有高中知识点在这一年上完。这一年难度大、进度快，知识量多， 如果没跟上进度，高三来不及补
初中部
1、初中和小学的过渡阶段，知识点难度加大，老师上课进度加快，知识点不再反复讲解，对学生听 课习惯要求变高 2、语文：阅读出现文言文；英语：出现新题型首字母填空（中考重点） 3、如果预初成绩下滑，说明不适应初中教学，这个年级段知识点比较简单，现在补习还来得及，初 一没有太多时间补习预初知识点 1、正式进入初中阶段的学习，知识点难度增大；如果这个年级段没学好，初二学科知识集中，没有 时间补习 2、数学：下半学期出现了中考重点：几何（三角形），说明从初一开始，题型开始变得灵活，考察 学生能力 3、女生比较听老师话，按部就班，发散思维不强，几何灵活运用困难；男生不注重基础，容易粗 心，但发散思维强，几何容易学好，爆发力强 1、初中的转折点，是知识最多的一年，很多学生就是初二这一年没跟上进度，过渡不好，造成初三 疲于应付，成绩始终上不去 2、数学：（出现中考重难点最多的年级段）几何难度加大，出现函数，题型更灵活 3、出现新学科：物理，对女生来说学习难度大 1、在上海，拼中考不拼高考：中考600分进四大名校，530分进三校。60几分包含所有学校，1分也 差不得，学生压力大；高考上下差几百分都有学校可进 2、理科难度明显加大，数学：出现中考重点“相似三角形”“锐角三角比”；物理：出现中考难点 “浮力”“压强”“电学” 3、出现新学科：化学。很多东西需要背，对于不喜欢背书的学生来说有难度
各年级特点及危机感塑造
塑造危机感1----3年级特点：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差，粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养：观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
4-----5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。
语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。
英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级。
语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。
面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结、。
青春期；叛逆，不听话。
定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）初一：小学是边玩边学，初一才是真正学习的开始，正是打基础的时候，很关键！这时候一个班的水平可能相当，家长咱们一定要让孩子赢在起跑线上。
不能再用小学的学习方法，要逐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力，而且要提高学习效率。
80分的成绩是很差的，初一考80，初二考70，到了初三可能就只有60了，因为随着宽度和深度的逐渐加深，成绩会递减，所以初一不能让孩子出任何的问题，所有的漏洞必须全部解决掉。
家长，初一真正的合格是拿满分，要让他有信心，新的环境给他一个亮丽的评价，他会更加自信，人是赢在信心！中考比高考要难，但是中考的胜利是初三一年取得的吗？不是，初一是基础，初二是关键，初三是飞跃，没有这个基础谈何而来的飞跃。
危机的塑造
危机感的塑造（一）心里和年纪特点的危机感塑造1----3年级特点：家长，小学是培养孩子良好的学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
4-----5年级：家长，4年级是培养习惯、学习能力、情绪能力、意志力的第二阶段，这个时候孩子的可塑性是非常强的。
在学科方面：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。
语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转型。
英语：开始学习时态（现在时，将来时等）词性有比较级、最高级，语文：各种写作手法如：比喻，拟人、排比手法。
孩子也逐渐进入到一个青春期，开始有点叛逆，不听话的现象定向培养、特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校冲刺班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）新初一家长。
初一是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究表明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征，首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；最后：生理与心理发展不均衡。
生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。
各年级段学生的特点
各年级段学生的特点各年段学生性格特点小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
与家长的沟通：首先想到家长是不是没有时间管孩子，主动咨询的家长还可以看出家长非常重视教育。
我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
n 小学二年级n 生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
-与家长的沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
n 小学三年级-生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
-与家长的沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入初中高年级学习垫定基础。
n 小学四年级-生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法, 但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
各年级学生心理特点及应对技巧与策略
各年级学生特点分析及应对技巧与策略一、小学：一年级学生的心理特点：儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。
他们渴望参加光荣的少先队组织。
他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
二年级学生的心理特点：二年级学生已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。
好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。
三年级学生的心理特点：三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。
感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。
三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。
青年人应该有自豪感还是应该有危机感的辩论词
青年人应该有自豪感还是应该有危机感的辩论1. 引言在当今社会，青年人承担着国家的未来发展重任，他们是社会的中流砥柱，是创新与变革的推动者。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，青年人所面临的挑战与压力也日益增加，关于青年人应该具有的心态，有人主张应该有自豪感，而有人则认为应该有危机感。
本文将围绕这一话题展开讨论。
2. 自豪感对于青年人的意义2.1 自豪感是指对自身成就、身份、文化和国家的感到自信和自豪的情感。
2.2 自豪感可以激发青年人的积极性和创造力，让他们更加自信地迎接挑战。
2.3 自豪感可以增强青年人的社会责任感和归属感，帮助他们更好地融入社会和参与公共事务。
3. 危机感对于青年人的意义3.1 危机感是指对当前处境和未来发展的一种警觉和担忧。
3.2 危机感可以促使青年人保持谦逊和谨慎，避免自满和懈怠。
3.3 危机感可以激励青年人不断学习和成长，以更好地应对未来的挑战。
4. 应有之心态取向4.1 自豪感和危机感并不是非此即彼的选择，而是应该相辅相成，相互促进。
4.2 青年人应该树立正确的自豪感，即基于实际成就和奉献而来，而非虚无的自满和自我膨胀。
4.3 青年人应该保持适度的危机感，做到既有信心也有清醒的认识，避免盲目乐观和悲观厌世。
5. 青年人应该如何培养自豪感和危机感5.1 培养自豪感，可以通过提供更多的成长机会和实践评台，鼓励青年人多做有意义的事情，增强自我认同和社会归属感。
5.2 培养危机感，可以借助教育和引导，让青年人树立正确的竞争意识和思维模式，培养自我反思和不断进步的意识。
6. 结语青年人面对社会各种压力和挑战，既要有自豪感，又要有危机感，只有正确看待自己和未来，才能更好地实现个人价值和社会责任。
希望在未来的道路上，青年人能够有自信、有使命感，不断追寻更高更远的目标。
7. 自豪感和危机感的平衡在现代社会，青年人面临着各种挑战和机遇。
在这样的时代背景下，如何平衡自豪感和危机感成为了一个重要的议题。
课程咨询话术-各年级危机感激发
如何激发家长的危机意识低年级段(1-2)学科特点语文：拼音，字词句的认识积累。
侧重于基础知识的识记。
英语：培养兴趣，只要求会读。
数学：数字概念的建立，四则运算的初步认识。
学习方式第一转折期：从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。
具有一定的被动性和强制性，能够在老师和家长的强制引导下进行学习。
学习心理1.觉得学校好玩，喜欢去学校。
很多孩子还没有意识到自己的学生身份，还以为和幼儿园一样边玩边学.导致孩子上课多动，分心。
写作业时也是不够重视，边玩边学，效率低下。
2.学习受父母控制。
普遍处于一种无意识的、被动的学习状态。
学习兴趣培养1.最初对学习的外部活动更感兴趣，游戏因素在地粘结荣的学习兴趣上起着一定的作用。
在此阶段，加强学习的趣味性是非常有必要的。
2. 低年级孩子的逻辑推理需要依靠具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念，在这个培养思维方式的质变过程中，仍然需要借助直观事务。
3. 善于发现擅长之处，加以重点引导和培养。
家长特点1.认为孩子80-90分就是好成绩，不需要补习。
2.天天辅导孩子作业就能提高成绩，没有培养孩子习惯的认识。
3.缺乏危机感，认为孩子成绩不重要，以后再说。
中年级段(3-4)学科特点学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为书面表达。
语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深；英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围；数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。
学习方式第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。
主动性需要加强。
作业不懂需要主动提出问题，多与老师同学交流。
而很多同学恰恰做不到这一点。
所以需要培养孩子的主动性和独立性。
学习方法和习惯的培养非常重要！学习心理1. 学科开始出现分化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。
遇到困难容易放弃！盲目将自己进行归类。
2. 出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。
各年级段危机感激发简要话术
各年级段危机感激发简要话术危机感激发主要走3个路线1、学科知识上：影响以后学业2、学生心理上：自信心受挫3、不可逆转性：错过了就回不来了1.3.的好机会。
三四年级三四年级是学生第一次面临的学业转型期。
1．学科上，3年级各科的广度和深度上都有很大增加，语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达。
像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了，英语语法的出现，数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现。
2．心理上，开始建立学习的荣辱观与自尊心，在乎别人对于自己的看法了，考试不好会羞愧了。
孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成。
3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的，注意力最佳的训练时间121．学科上，预初所学的知识都是为以后初一，初二，初三所学的知识做准备的。
语文的文言文、数学的方程组、英语的组合时态。
预初的知识都学不好，那就不用讲以后初中的学习了。
2.心理上，初中就突然增加的学习难度，突然增加的学习内容量，会让孩子一开始很不适应成绩出现很大的波动再加之陌生的环境更加重视别人对自己的看法。
处理不好往往一蹶不振，就此没有信心。
3.小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机。
如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了。
初一1式宾语从句出现，物理的入门以及压强的难点。
2.心理上，初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛。
好多孩子有了问题以后不愿意跟家长，老师沟通，只愿意跟自己熟悉的人说。
即使是题目不会做，知识点没有掌握也不会主动提出来，不愿意去问老师，问同学。
初三初三是一生学业最为重要的一年，比高三还重要！1.学科上，学科多（加了化学），知识点多；作业多；考试多；时间少。
另外上半学期还都在学习难度很大的新课，例如数学的相似三角形，物理的电学。
新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求。
后面就开始全面复习了，2.的高考考纲的知识点之一，如果出现问题这说明孩子有很大的不适应，不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习。
青年应具有危机感演讲稿
青年应具有危机感演讲稿尊敬的评委、亲爱的观众们，大家好！今天我想跟大家分享的主题是：“青年应具有危机感”。
作为当代青年，我们拥有更多的机会和资源，但与此我们也面临着更多的风险和挑战。
我们需要具备一种警觉意识，了解当前的形势，预警可能出现的问题，才能够做好充分的准备，更好地应对未来的挑战。
我们需要具备对环境的敏感性。
当前，社会环境在不断地变化和发展，无论是经济、政治、文化等各个方面，都在不停地演变。
我们需要时刻关注这些变化，并且对它们进行深入的分析和研究。
只有了解环境，我们才能够判断未来会出现的问题和危机，才能够作出相应的调整和应对措施。
我们需要具备对自身的认知。
在追求更好的未来的过程中，我们需要深入了解自己的优势和劣势，同时关注自己的成长和发展。
只有清楚地认知自己，才能够明确目标，找准自己的定位。
否则，我们将很难在未来的路上迎接自己的挑战。
我们需要具备创新的思维方式。
在快速变化的环境下，只有具备创新的思维和方法，才能够经受住风险和挑战的考验。
青年朋友们，我们要放下过去的束缚，不断地追求新的思路、新的方法，不断地挑战自己的思维界限。
这样，我们才能够在未来中占据更有利的位置。
我们需要具备持之以恒的毅力。
艰难险阻、困顿挫折是成长中必经的过程，也是我们成为强大的人物的重要成分。
不放弃的精神、不灰心的勇气、战胜困境的毅力，是我们渡过荆棘丛生的成长之路的必备品。
在未来的道路上，我们需要付出更加坚定的决心和努力才能走得更远。
各位评委、观众朋友们，现在的时代蕴含着更多的机遇和挑战。
青年朋友们，我们要具备敏感性、认知力、创新力和毅力，积极应对未来的风险和挑战，才能够在未来中占领更优越的位置，创造自己的辉煌人生。
谢谢大家！对于青年群体来说，危机感的重要性不言而喻，因为有危机感的青年才可以做到在大环境中保持清醒、敏锐的洞察力和趋势判断力。
同时也可以在面临危机和逆境时，及时作出反应并采取有效的措施，从而避免或解决危机并在竞争中处于优势。
小一至高三各年级心理生理特点
小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。
知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
六年级以危机为话题作文600字精编
六年级以危机为话题作文600字精编六年级以危机为话题作文600字19月29日，一个晴朗的日子，一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带着下在温哥华街头闲庭信步，小鸭子们是跟随鸭妈妈出来开眼界的。
在临走之前，鸭妈妈告诉小鸭子们：“孩子们，我要带你们去的地方叫做城市，那里可比我们这水池危险对多了，你们需要时刻注意那些长着四只大圆脚的机器家伙。
〞说完，鸭妈妈就带着小鸭子们上路了，他们在马路上一摇一摆的，可爱极了。
“扑通——扑通——〞一连串的声音响起，哎呀，小鸭子不小心落水啦。
掉到水里的几只小鸭子慌的“嘎——嘎——〞地直叫，在湍急的水流中手足无措地拍着翅膀。
鸭妈妈听到了小鸭子的叫声，扭过头来。
咦有几只小鸭子怎么不见了。
哦，原来掉到了下水道里，水流太急了，小鸭子随时都有可能被冲走，鸭妈妈下去根本救不了小鸭子。
还好鸭妈妈急中生智——去找巡警帮助。
鸭妈妈让剩下的小鸭子守在下水道旁等它，自己去找巡警。
鸭妈妈跑到巡警亭，大声叫着，用力撞击巡警亭的门。
巡警听见外面有声音，就走过去开了门，鸭妈妈见来了人，急躁地围着巡警四处打转，咬着巡警的裤腿，反复地拍打着翅膀，向下水道的方向看去。
巡警见鸭妈妈行动异常，就往鸭妈妈看的方向望去。
嗯是个下水道，怎么了呢巡警走了过去，原来小鸭子掉了下去。
巡警转身就跑了，鸭妈妈以为巡警也没有方法，顿时急了，在原地大叫。
可就在这时，鸭妈妈听见了下水道里有孩子的声音，就走过去看了看。
下水道里的水没了，原来巡警是去关水闸了。
巡警又走回来救上了小鸭子。
在人们的注视下，得救的小鸭子又跟随大部队重新上路了。
六年级以危机为话题作文600字2我们常说：要有危机意识。
那么危机是什么呢词典上说危机是“潜伏的危险〞，“严重困难的关头〞。
但危机还可以理解为危十机，危险往往与时机共存，困难常常与时机相伴，遇到困难时，要抓住时机化解危机，克服困难。
与朋友打乒乓球时，我们使出了浑身解数，打出了9比9的比分，我使用一个下旋球，朋友一搓，球便飞了回来，我将球拍向前伸，发现够不到，让朋友打成了10比9，危机感布满全身。
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四年级
生理特点：
大脑发育关键期：9-11岁时儿童期向少年期转变，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期。
身心发育关键期：生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪、意志和学习习惯的最佳时期，孩子已经从被动学习向主动学习转变。
自主意识觉醒：有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
年级特点：
知识点：孩子学习的知识点开始增多加深，孩子开始出现小学阶段第一次分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。
习惯养成：注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯，四年级是良好习惯培养和定型的时期。
独立意识：孩子这个时候独立意识加强，开始不满足课堂上学到的东西，对课外书、自然现象和社会现象发生兴趣。
四年级是孩子形成内部学习动机的开端。
学习动力：学习动力从直接动机向间接动机转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。
所以在鼓励孩子时一定要注意方式方法。
五年级
生理特点：
少年期：这个年龄段的孩子进入少年期，从幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的交错矛盾时期。
求知欲：小孩子的第二信号系统（思维）开始占优，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，自主性要求日益强烈，但是缺乏自我约束能力。
年级特点：
综合性：孩子已经开始进入小升初的储备期，一定要注意知识点的整合。
灵活性：五年级是对小学阶段所学知识的大综合，运用性较强，主要考察的是孩子对知识的记忆、运用能力。
初一年级
生理特点：
青春期：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过度的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。
自主性：学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。
情绪不稳定。
要注意引导孩子调节和控住自己的情绪。
逻辑性：记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。
意志力：意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就
要求我们老师密切关注学生的心里变化，使他们学好的同事，有个健康的心理发展。
年级特点：
承接性：对初中起到了承上启下的作用。
初一是整个初中阶段的基础，很多初中的学习方法和习惯必须在初一时养成，这能给初中阶段打下一个坚实的基础。
初二
生理特点
性格取向：性格上处于向上行与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象。
思维力：思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，，顺利时盲目自满，遇到挫折时自卑，泄气，有从众心理。
独立性与依赖性的统一，不愿让法大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。
年级特点
基础性：初二是整个初中的基础，所学的知识点是整个初中阶段的基础。
误解：据调查，国内大多数家长和孩子的危机意识不强，往往局限于解决孩子目前的学科问题，甚至局部的知识点问题，非常缺乏辅导长期性的意识
初三
生理特点：
青春期：已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化，此时的孩子既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心里，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪、逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。
年级特点：
初三是拉开距离的一年
语文：文言文增多
数学：几何证明题较难，定理、推论都要了解
英语：词汇量增大，语法点增多，词性（时态、介词、动词、名词、数词）、句式（疑问句、感叹句、陈述句、祈使句）。
物理：力学、电学、机械能、机械力、密度、压强、浮力（较难学、需要理解、记忆、公式）这个时期绝对不能出现知识的漏洞，因为初四系统复习的时间很有限，并且复习压力很大，所以在初三年级强调及时发现问问题，解决问题的重要性。
初四
生理特点
心理趋向定型，学习成绩相对稳定，初四学生心理发展迅速，开始趋向定型。
观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。
学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。
年级特点
中考是综合能力的考察，主要考察学生知识的融会贯通能力和在综合应用能力，初四既有新课的学习，又要进行系统的复习，学生经常抓不住重点，平均用力，手忙脚乱，效果欠佳。
初四应试能力是最重要的。
初四心态决定一切，一定要注意心态调整和情绪控制。
高一
生理特点
自我同一性是高中生心理发展的重点，即，我是谁？别人怎么看我，我怎么期望？进入新学校，人际关系重组，自我形象的提升成为关注的要点。
自我意识的加强、渴望独立，出现于父母之间的疏离，“代沟”形成，学业压力增大，难度增加，对于学习能力的要求提高。
平等、倾听、接纳、宽容是与此阶段孩子相处的准则，对于权威的反抗使得传统训话式教育失效，此阶段教育的方式比内容更重要。
过分的自我关注容易出现挫败感，认同与支持的力量大于说教的力量。
学业基础极端，关注方法，学会规划，将带来学业的成长，非智力成为影响学业差异的重要原因。
年级特点
高一时很管家你的一念，可以说已经站在了高考的起跑线上，初中大部分只是靠记忆。
接下来的高中靠理解，知识量大，更抽象，强调思维能力。
如果高一没学好，或者不知道怎么学，对以后的学习有很大的影响。
别人付出一倍的努力，你却要付出2倍甚至更多！
刚上高一，面临这样一种新的学习环境，学生可能压力很大，因为人外有人天外有天，以前可能是班上的前几名，但到这样一个优秀学子云集的地方，可能会排到班上的中等偏后，甚至倒数都是有可能的，这样会让孩子失去自信，与其等到期中考试成绩下来，给他打击，还不如从现在开始补习，让他的自卑从此打住，而且还有学习方法的改变，如果还是用以前的学习的方法，肯定效率很低。
高二
生理特点
平淡的学习生活容易出现焦虑、抑郁等情绪；学业两级化，偏科现象明显；
部分注意力转移至学业以外，人生目标出现，但容易怀疑自己，放弃奋斗的动力，对未来缺乏信心，恋爱现象增多。
发现学业两级化的原因，通过方法、习惯的调整增加对于学习的成就，将人生目标与血液结合，激发学习动力
认识自我，并接纳自我，树立对于未来的信心是此阶段引导的重点
年级特点
高二是一个跳板，是一个承前启后的阶段。
高二是高考前最后能查缺补漏的寄回来，如果现在还不抓紧时间补习的话，可能已经来不及了
高二同初二，是一个分水岭
高三
生理特点
面临高考压力，开始规划人生，理智感增加，逐渐走向成熟，心理承受能力尚若。
容易出现焦虑感，茫然无力感
此时学业是主导，规划最重要。
树立明确的高考目标，制定详实的执行方案，关注各阶段情绪变化是高三一年的不二法宝
年级特点
高三可以说已经到了最后冲刺阶段，如果前面的知识掌握的不是很好，压力是很大的，随着一轮轮的分模块复习，到最后可能已经跟不上了。
一定要抓住最后的一丝机会，有的放矢的去复习，而且要让孩子对高考充满信心，高考6-1=0。