中考复习八年级语文《爱莲说》课件

爱 莲 说
“说”，是一种议论性 说 的古代文体,大多是就一事、 的古代文体,大多是就一事、 一物或一种现象抒发作者的 感想，写法上不拘一格， 感想，写法上不拘一格，篇 幅一般不长。 幅一般不长。
《爱莲说》就是论说一 爱莲说》 下喜爱莲花的道理。 下喜爱莲花的道理。
默写并翻译
1、 默写全文 ； 、 2、结合课下注释翻译文章。 、结合课下注释翻译文章。 比比谁翻译得最准确。 比比谁翻译得最准确。
日 荷 花 别 样 红 。
接 天 莲 叶 无 穷 碧 ，
— 》
当堂检测
解释下面加下划线词的意思
爱菊（ 独爱菊（ ） ） ） ） 世人盛爱牡丹（ 世人盛爱牡丹（ 中通外直（ 中通外直（ 予谓菊（ 陶后鲜有闻（ 陶后鲜有闻（ ） ） ） ）
出淤泥而不染（ 出淤泥而不染（ 香远益清（ 香远益清（ 隐逸者也（ 花之隐逸者也（
Байду номын сангаас
宋代著名哲学家。 宋代著名哲学家。 字茂叔, 字茂叔, 世称 “濂 溪先生” 溪先生”。他是宋代理 学的创始人， 学的创始人，对宋明的 哲学思想有很大影响。 哲学思想有很大影响。 著有《周元公集》。 著有《周元公集》 爱莲说》 《爱莲说》是他在商康 郡任职时写的。此间， 郡任职时写的。此间， 他曾亲率属下在郡府署 一侧挖池种莲， 一侧挖池种莲，名为 爱莲池” 托物言志， “爱莲池”。托物言志， 写下这篇文章。 写下这篇文章。
具体地说说作者写莲的哪些美好形象（象征意 具体地说说作者写莲的哪些美好形象（ 义）？ 从生长环境方面：写她“出淤泥而不染” （1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染” 君子身处污浊环境但不与世俗同流合污、 （君子身处污浊环境但不与世俗同流合污、不随 俗浮沉）， 濯清涟而不妖” 君子的庄重、 ），“ 俗浮沉），“濯清涟而不妖”（君子的庄重、质 不哗众取宠，不炫耀自己）； 朴，不哗众取宠，不炫耀自己）； 从体态香气方面：写她“中通外直， （2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不 君子的特立独行，正直不苟， 枝”（君子的特立独行，正直不苟，豁达大 写她“香远益清，亭亭净植” 度） ，写她“香远益清，亭亭净植”（美好的 姿质、美名远扬）； 姿质、美名远扬）； 从风度方面：写她“亭亭净植， （3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不 可亵玩”的独立高洁和自尊、自爱令人尊敬。 可亵玩”的独立高洁和自尊、自爱令人尊敬。
菊 隐逸者 逃避现实
莲
君子
洁身自好
托物言志
牡丹
富贵者
追求荣华
冲
浪
你知道哪些关于莲的名句， 你知道哪些关于莲的名句，能 说出来告诉大家吗？ 说出来告诉大家吗？
早 有 蜻
杨 万 里 《 小 池 》
小 荷 才 露 尖 尖 角 ，
蜓 立 上 头 。
—
映
杨 万 里 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
自学指导二 作者都写了哪三种 花？三种花各象征了怎 样的人格？ 样的人格？本文表明了 作者怎样的人生态度？ 作者怎样的人生态度？
小
结
本文采用以花喻人(托物言志) 本文采用以花喻人(托物言志) 的手 以花喻人 通过对莲花的赞美，表现了作者不慕 法，通过对莲花的赞美，表现了作者不慕 名利的品格 洁身自好的生活态度和 的品格、 的生活态度和对追 名利的品格、洁身自好的生活态度和对追 名逐利、趋炎附势的鄙弃。 名逐利、趋炎附势的鄙弃。
爱 莲
周 敦 颐 北 宋 ( )
说
课标要求
•1、识记重点字词，翻 译全文； •2、背诵默写全文； •3、理解文意；
学习目标
背诵并默写全文。 1、背诵并默写全文。 用现代汉语说出全文的意思。 2、用现代汉语说出全文的意思。 从文意的学习中找出描写 3、从文意的学习中找出描写 莲花”的形象的语句 语句。 “莲花”的形象的语句。 4、联系文意，说出莲的形象的 联系文意， 象征意义。 象征意义。
自学指导一 “我”喜爱莲花吗? 文中哪些地方可 喜爱莲花吗 以看出来？作者怎样描写“莲花” 以看出来？作者怎样描写“莲花”的形象 的？
出淤泥而不染，濯清涟 出淤泥而不染， 而不妖，中通外直， 而不妖，中通外直，不蔓不 香远益清，亭亭净植， 枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。 可远观而不可亵玩焉。