普通话培训教案
大学生普通话课程教案
课程名称:大学生普通话培训课程授课对象:大学一年级新生课时安排:共12课时教学目标:1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧,提高语音准确性。
2. 培养学生的普通话听说能力,使其能够在日常交流中流畅使用普通话。
3. 提升学生的语言表达能力,增强自信心。
4. 增强学生的文化素养,促进跨文化交流。
教学内容:第一课时:普通话语音基础1. 教学目标:让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
2. 教学内容:- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法:讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时:普通话声调练习1. 教学目标:让学生熟练掌握普通话四声的发音,提高声调的准确性。
2. 教学内容:- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法:讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时:普通话词语练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话词汇,提高词汇量。
2. 教学内容:- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法:讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时:普通话句子练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话句子,提高句子表达的流畅性。
2. 教学内容:- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法:讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时:普通话听力训练1. 教学目标:让学生提高普通话听力水平,能够理解普通话广播、影视等材料。
2. 教学内容:- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法:播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时:普通话口语表达1. 教学目标:让学生提高普通话口语表达能力,能够自信地进行日常交流。
2. 教学内容:- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法:角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时:普通话演讲与朗诵1. 教学目标:让学生学会用普通话进行演讲与朗诵,提高语言艺术修养。
语言文字培训方案
语言文字培训方案语言文字培训方案「篇一」为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,大力推进我校语言文字规范化、标准化,结合本校实际,特制定我校教师语言文字培训方案。
一、指导思想通过有计划的培养提高活动,进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度,增强全校师生的语言文字规范意识,提高语言文字应用能力。
让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字,实现普通话成为校园语言,推动学校语言文字工作整体水平的提高。
二、工作目标通过培训,使普通话不仅成为我校的教学语言,即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话,更成为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
校园公共场合用字规范率100%,教师的板书、备课等书写规范,不出现异体字、错别字。
三、主要工作及措施(一)健全机构,完善制度管理。
1.建立学校语言文字领导小组及管理网络,加强领导。
2.加紧制度建设,坚持制度管理。
如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度,“推普周”开展系列活动的制度,校内规范用字制度,师生课堂用语督查制度,学生课余用语督查制度等。
力争通过制度化管理,将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。
着重在学生常规管理,学生评先评优,教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
(二)做好普通话知识宣传教育工作。
充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策;学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏,定期展示易读错字供全校师生学习;在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌,营造良好的.校园氛围。
(三)做好教师普通话培训、考核工作。
将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。
对在职教师的要求是:教师普通话考核必须必须达标(语文教师达到二级甲等及以上;其他教师达到二级乙等及以上。
),若不能达标,将视为不合格教师,不得晋升专业技术职务,不得评优。
将“说好普通话,写好规范字”列入教师继续教育的内容,教师语言文字能力培训主要有以下要求:1.普通话成为教师教学用语和校园语言;语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
普通话培训材料幼儿园教案
普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音;
2.培养学生的口语表达能力;
3.通过课堂互动,培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍(5分钟)
老师简单介绍本课程,为什么要学普通话,普通话的重要性,以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词(30分钟)
老师给学生讲解并展示普通话的拼音,包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词,如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习,熟悉发音。
3. 听说练习(40分钟)
老师根据学生的程度安排听说练习环节,可以是简单的问答,也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习,熟悉普通话的语调、语音、语法等,提高口语表达能力。
4. 游戏互动(30分钟)
老师可以安排一些关于普通话的游戏,如大声说出某个字母的拼音,或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下,加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结(5分钟)
老师简单复述本堂课的内容,并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业,如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法,包括讲解、练习、游戏等多种形式,让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动,激发学生的学习热情,促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面,老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果,并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
语言文字培训方案(3篇)
语言文字培训方案(3篇)语言文字培训方案(精选3篇)语言文字培训方案篇1一、成立语言文字规范化工作领导小组组长:副组长:成员:领导小组职责是:1、制定学校语言文字规范化工作实施方案并组织实施;2、协调校内各部门,共同做好语言文字工作;3、不定期召开专题会议,及时研究和解决语言文字工作方案在实施过程中出现的各种问题。
二、在校园内大力推广普通话,推行规范汉字(一)大力推广普通话。
“普通话是校园语言,教学语言。
”学校教职工、全体学生,在校园内、教学中、会议上、广播节目主持和各种教育活动中都应使用普通话。
为此,必须做好以下工作:1、开展全员培训,努力提高教职工普通话使用水平。
2、把普通话水平作为教师业务考核的基本标准之一。
教师在课堂教学、教学交流活动和组织学生参加的师生活动中都应讲普通话。
3、教师要在教学中加强对学生普通话水平的培训。
(二)大力推行规范汉字。
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责,对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义,全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。
1、全体师生在教学、学习、生活中使用汉字、标点符号、汉语拼音等,都要执行《现代汉语通用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》,不写繁体字、异体字,减少错别字。
2、教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达,都要使用规范汉字;学校名称、牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字,都要使用规范汉字。
3、禁止使用下列不规范字:繁体字(教学需要除外);已经淘汰的异形字和旧字形;已经废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化字;生造的简体字;错别字。
4、教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象;语文教师要积极组织学生开展作文、书法等竞赛活动,提高学生使用规范汉字的水平;班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设,办好班级黑板报,充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用;全体师生都要积极参与检查、纠正学校黑板报、宣传栏、校园内、学校周边的不规范用字现象。
普通话考前培训教案
一、教案基本信息教案名称:普通话考前培训教案课时安排:共5章,每章2课时,共计10课时教学目标:使学员掌握普通话的基本发音规则,提高口语表达能力,顺利通过普通话水平测试。
二、教学内容与教学过程第一章:普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。
2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。
3. 使学员认识到学习普通话的必要性,激发学习兴趣。
第二章:普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。
2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
3. 通过对学员的语音进行点评,纠正发音错误。
第三章:常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇,进行讲解与练习。
2. 分析常用语句的结构和规律,提高学员的语感。
3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆,提高口语表达能力。
第四章:朗读与说话1. 选取适合朗读的文章,培养学员的朗读技巧。
2. 讲解说话的技巧,如逻辑性、连贯性、生动性等。
3. 让学员进行朗读和说话练习,提高口语表达能力。
第五章:模拟测试与指导1. 组织模拟测试,让学员熟悉测试流程和题型。
2. 对学员的测试结果进行点评,找出不足之处并进行指导。
3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练,提高整体水平。
三、教学评价1. 每章结束后进行小测验,检验学员对知识的掌握程度。
2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。
3. 结合学员的日常练习和课堂表现,全面评估学员的进步。
四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 普通话水平测试模拟题库。
3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。
五、教学建议1. 注重学员个体差异,因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围,提高学员的学习积极性。
3. 加强课后练习与辅导,巩固所学知识。
4. 组织阶段性测试,及时了解学员的学习进度,调整教学策略。
六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性,使其在实际交流中更加自然流畅。
2. 提供不同场景的对话素材,让学员进行角色扮演和模拟练习。
教师普通话能力培训方案范文(3篇)
教师普通话能力培训方案范文(3篇)最新教师普通话能力培训方案范文(精选3篇)最新教师普通话能力培训方案范文篇1普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。
为全面提高我园教师的普通话水平,保证学前教育质量,根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排,从幼儿园教育教学实际出发,制定本方案。
一、培训目标提高我园教师的普通话水平,规范我园教师的教学语言,使教师能用较标准的普通话教学和交际,形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
二、培训对象年龄在45周岁以下的教师。
三、培训步骤1、启动阶段(3月1日-10日):幼儿园成立领导小组,确定培训人员名单,制定活动实施方案,将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。
2、培训学习阶段(3月11日至6月30日):组织培训,集体学习、自学自练、组织测试,促使教师自觉学习并运用普通话。
3、检查达标阶段(9月至10月):组织教师参加县教体局比赛活动,检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。
四、培训方式以业余自学为主,3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。
五、组织领导1、对幼儿教师普通话进行培训和考核,是加强幼师队伍建设的一项重要措施,为确保培训、考核取得实效,我园将开展宣传和动员工作,并成立相应组织,督促教师积极参加培训学习,努力提高普通话水平,争取人人达标。
2、本次培训达标活动,既是一次学习提升的过程,也是一个交流展示的平台。
我园将以培训与展示活动为契机,通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式,促进本园教师专业成长。
3、我园将结合常规教学管理,加强对上课用语的管理,通过不定期听课活动,检查教师普通话使用情况,并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容,并做为评优条件之一。
4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师,我园将进行重点培训,督促其尽快达标。
普通话培训课程教案优秀5篇
普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标:1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画横折弯钩。
教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。
教学难点:通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备:生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程:一、情境导入(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。
出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)师:同学们,你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
)二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题大家都说普通话。
(一)听儿歌老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。
(二)读儿歌既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)[]5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。
普通话培训课教案
一、教案名称:普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标(1)让学生了解普通话的基本语音特点。
(2)使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
(3)培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容(1)普通话的定义及基本特点。
(2)声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)发音器官及发音方法。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:介绍普通话的定义及基本特点。
(2)讲解:讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
二、教案名称:普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话声母的发音方法。
(2)培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容(1)声母的分类及发音方法。
(2)声母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解声母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入声母的学习。
(2)讲解:讲解声母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
三、教案名称:普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话韵母的发音方法。
(2)培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容(1)韵母的分类及发音方法。
(2)韵母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解韵母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入韵母的学习。
(2)讲解:讲解韵母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
普通话教学教案
普通话教学备课教案(一)声母一、教学目的1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性,端正学习态度;2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识;3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题;4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧,提高其普通话水平。
二、教学重点:通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题,提高受训人普通话水平。
三、教学课时:2课时。
四、教学工具及方式以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。
录音机、板书、资料辅助教学集中面授。
五:教学过程:(板书)(一)什么是普通话?P20页普通话是我国现代汉民族共同语言,是各民族人民之间通用的语言。
作为语言的一种,必须要有三部分组成:1、语音以“北京语音为标准音”北京语音和其他方言相比有一种音韵的美北方方言区是我国的最大方言区,使用人口达70%以上。
普通话去掉了一些土音和方言。
例如:色shǎi→sè2、语汇以“北方话为基础方言”(语汇)用举例的方式说明不同语系词汇的不同。
例如:长沙:肚里→肚子里里面四路子→漫山遍野3、语法以“典范的现代白话文作为语法规范”例如:朱自青的《春》鲁迅的《阿Q正传》粤语:走先→先走坐坐先→先坐坐永州:晓不得→不知道(二)普通话水平测试的意义、标准、方式及内容:1、意义2、标准三级六等每级分为两等,一级甲等为最高水平,公务员及窗口行业要求为三级甲等,三级乙等为最低级,基本无用,不发证3、方式:无笔试,仅口试4、内容:四道题P27页人们说话是一句一句说的,每句话又是由若干个音节组成的。
音节是最容易察觉到的语音的自然单位。
一般来说,一个汉字就是一个音节(儿话音节除外),一个音节往往由三个部分组成:声母、韵母、声调。
我们首先来学习声母:(三)声母P38页声母是音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母,加上零声母(P44页yā→iā)共22个。
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
普通话培训班教案模板范文
课程名称:普通话基础培训授课对象:初学者课时安排: 2课时教学目标:1. 学生能够正确发音普通话的声母、韵母和声调。
2. 学生能够运用普通话进行简单的日常交流。
3. 学生能够识别并纠正自己的普通话发音错误。
教学重点:1. 普通话声母、韵母、声调的正确发音。
2. 常用词汇和短语的普通话表达。
教学难点:1. 声母、韵母的区分和声调的把握。
2. 普通话中易混淆的声母、韵母和声调。
教学准备:1. 普通话发音示范光盘或音频文件。
2. 普通话教材或相关教学资料。
3. 自制教学课件。
4. 发音练习卡片。
教学过程:第一课时一、导入新课(5分钟)1. 教师简要介绍普通话的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我介绍,练习普通话的日常交流。
二、学习声母(20分钟)1. 教师播放普通话声母发音示范,学生跟读。
2. 学生分组练习,互相纠正发音。
3. 教师讲解声母的发音要点,重点讲解易混淆的声母。
三、学习韵母(20分钟)1. 教师播放普通话韵母发音示范,学生跟读。
2. 学生分组练习,互相纠正发音。
3. 教师讲解韵母的发音要点,重点讲解易混淆的韵母。
四、学习声调(20分钟)1. 教师播放普通话声调发音示范,学生跟读。
2. 学生分组练习,互相纠正发音。
3. 教师讲解声调的发音要点,重点讲解四声的区分。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2. 学生提问,教师解答。
第二课时一、复习上节课内容(10分钟)1. 学生分组进行发音练习,互相纠正。
2. 教师抽查学生的发音情况。
二、学习常用词汇和短语(20分钟)1. 教师讲解常用词汇和短语的普通话表达。
2. 学生跟读并练习。
三、情景模拟(20分钟)1. 教师设置情景,学生运用所学词汇和短语进行对话。
2. 学生分组进行情景模拟,互相评价。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2. 学生提问,教师解答。
教学反思:1. 本节课的教学效果如何?2. 学生在哪些方面存在困难?3. 如何改进教学方法,提高教学效果?课后作业:1. 复习本节课学习的声母、韵母、声调。
成人国语培训教案范文模板
课程目标:1. 帮助学员掌握汉语普通话的基本语音知识,提高语音标准度。
2. 培养学员的口语表达能力,使学员能够在日常生活中进行流畅的口语交流。
3. 提升学员的听力理解能力,能够准确听懂普通话语音。
课程对象:成人学员课程时长:2课时教学准备:1. 教材:《现代汉语语音教程》2. PPT课件3. 录音设备4. 小组讨论材料5. 练习卡片教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍课程内容,激发学员学习兴趣。
2. 提问:大家在学习普通话过程中遇到的最大困难是什么?二、语音知识讲解(30分钟)1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 重点讲解易混淆的声母、韵母、声调。
3. 通过PPT展示声母、韵母、声调的发音部位和发音方法。
三、语音练习(20分钟)1. 教师带领学员进行声母、韵母、声调的跟读练习。
2. 分组练习,学员互相纠正发音。
3. 教师选取一些日常用语,让学员进行跟读和口语表达练习。
四、听力训练(15分钟)1. 播放普通话语音材料,学员进行听力训练。
2. 教师讲解听力材料中的语音特点,帮助学员提高听力理解能力。
五、小组讨论(10分钟)1. 将学员分成小组,讨论如何提高普通话语音标准度。
2. 每组选派代表发言,分享讨论成果。
六、总结与反馈(5分钟)1. 教师对本次课程进行总结,强调语音知识的重要性。
2. 收集学员反馈意见,为后续课程调整提供参考。
教学评价:1. 通过课堂表现、练习情况、小组讨论等环节,评估学员的语音知识和口语表达能力。
2. 收集学员对课程的反馈意见,不断优化教学内容和方法。
课后作业:1. 复习本节课所学语音知识,进行跟读练习。
2. 每日进行普通话口语表达练习,提高口语流畅度。
3. 收听普通话语音材料,提高听力理解能力。
备注:1. 教师应根据学员实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学员积极参与课堂互动,提高学习效果。
3. 定期进行课程评估,确保教学质量。
普通话培训教案
普通话培训教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN普通话训练与测试第一讲概说一、普通话水平测试(PSC)的性质(一)什么是PSC:依据全国统一的标准,对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。
(二)性质:是一种目标参照性的、达标性的考试,是对应试人掌握普通话达标程度的检测,是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。
(不是择优选拔性的竞争性的考试,不是测试应试人的书面语水平,也不是测试应试人文化水平和普通话知识,更不口才的评估。
)(三)目的和意义:评定应试人普通话所达到的等级,促进普通话的普及,并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平,使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。
二、PSC的等级标准(一)什么是普通话普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
(二)PSC的等级标准——三级六等一级甲等 97-100分乙等 92-97分三级二级甲等 87-92分乙等 80-87分三级甲等 70-80分乙等 60-70分一级甲等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
一级乙等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。
少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等),有时出现失误。
词汇、语法极少有误。
测试总失分率在13%以内。
二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵调发音有不到位现象。
难点音失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。
方言语调较明显。
词汇、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
普通话培训课教案
普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧,提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文,增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一节课:普通话发音基本技巧声母、韵母、声调的分类及发音方法发音器官的运用2. 第二节课:普通话声母、韵母、声调训练针对性地练习声母、韵母、声调的发音进行语音对比,纠正方言发音3. 第三节课:朗读与背诵选取适合的课文进行朗读和背诵训练指导学生掌握正确的朗读节奏和停顿4. 第四节课:普通话词汇与语法讲解普通话词汇的构成和用法分析普通话句子的结构,教授语法知识5. 第五节课:日常交流对话训练设计情景对话,让学生模拟实际场景进行交流纠正学生在交流中出现的发音错误,提高交流能力三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生跟着模仿。
2. 对比法:对比方言与普通话的发音差异,帮助学生准确掌握普通话发音。
3. 朗读法:让学生大量朗读和背诵,增强语感。
4. 情景教学法:设计真实场景,让学生模拟实际交流,提高运用普通话的能力。
四、教学评价1. 发音准确性:通过单独发音、朗读和背诵等方式评估学生的发音准确性。
2. 语流水平:通过角色扮演、情景对话等环节评估学生的语流水平。
3. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,鼓励积极发言。
五、教学资源1. 普通话教材:选用权威的普通话培训教材,为学生提供系统的学习资料。
2. 录音设备:为学生提供标准的普通话发音录音,便于课后自学。
3. 情景道具:用于创设真实场景,增强学生的实际操作体验。
六、教学步骤1. 课程导入:介绍普通话的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 发音训练:按照声母、韵母、声调的顺序,让学生进行发音练习。
3. 朗读与背诵:选取适合的课文,指导学生进行朗读和背诵,纠正发音错误。
4. 词汇与语法:讲解普通话词汇和语法知识,进行实例分析。
5. 日常交流对话训练:设计情景对话,让学生模拟实际场景进行交流,纠正发音错误。
普通话培训课教案
普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法,提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文,增强语感。
3. 培养学生理解和运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一单元:普通话语音a. 声母、韵母、声调的基本概念和分类b. 常见易错音的识别和纠正c. 语音练习:发音器官的运用和发音技巧2. 第二单元:词语和句子a. 常用词语的读音和书写b. 句子的结构成分和语法规则c. 朗读和背诵练习:提高语音和语调的准确性三、教学方法1. 讲解法:教师讲解普通话的基本知识和技巧2. 练习法:学生进行发音练习,纠正发音错误3. 互动法:学生之间进行对话练习,提高交流能力4. 视听法:观看普通话教学视频,模仿标准发音四、教学评价1. 课后作业:检查学生对课堂内容的掌握情况2. 课堂练习:观察学生在练习中的发音准确性3. 小组讨论:评估学生在对话中的语言表达能力和交流效果五、教学计划1. 第一周:学习普通话语音,掌握声母、韵母、声调的基本概念和分类2. 第二周:进行发音练习,纠正易错音,提高发音准确性3. 第三周:学习常用词语的读音和书写,理解句子结构成分和语法规则4. 第四周:进行朗读和背诵练习,增强语感,提高语音和语调的准确性5. 第五周:进行小组对话练习,提高日常交流能力六、教学资源1. 教材:普通话培训教材、语音学习书籍2. 音频材料:普通话发音示范音频、听力练习材料3. 视频材料:普通话教学视频、电视剧、电影等普通话节目4. 教学工具:投影仪、音响设备、白板等七、教学环境1. 教室:宽敞、安静、光线充足,配备投影仪、音响设备和白板2. 座位安排:学生座位整齐,方便互动和讨论3. 教学材料:准备充足的教材和练习材料,方便学生使用八、教学进度安排1. 每周一次课,每次课时长为2小时2. 每个单元结束后进行一次小测验,巩固所学知识九、教学注意事项1. 注重个体差异,因材施教,针对学生的不同需求进行指导2. 鼓励学生积极参与课堂活动,增强学习兴趣和动力3. 注重培养学生的口语表达能力,提高交流技巧4. 定期与学生沟通,了解学习进展,及时调整教学方法和内容十、教学反馈与改进1. 定期收集学生反馈,了解教学效果和学生需求2. 根据学生反馈和学绩,调整教学方法和内容3. 参加教学培训和研讨会,不断提升自身教学水平4. 关注普通话教育发展趋势,引入新技术和新资源,提高教学质量重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学评价五、教学计划六、教学资源七、教学环境八、教学进度安排九、教学注意事项十、教学反馈与改进本教案以普通话培训为目标,通过明确的教学内容和多样化的教学方法,旨在帮助学生掌握普通话的发音、词汇和语法知识,并提升他们的日常交流能力。
六年级普通话培训教案
一、教案名称:六年级普通话培训教案第一章:普通话语音基础二、教学目标:1. 让学生了解并掌握普通话的语音特点及其基本音节结构。
2. 培养学生正确发音和听力理解能力。
3. 引导学生运用普通话进行日常交流。
三、教学内容:1. 普通话的语音特点2. 普通话的音节结构3. 普通话的声韵调组合4. 普通话的声母、韵母和声调表四、教学步骤:1. 导入:介绍普通话的概念及其重要性。
2. 讲解:讲解普通话的语音特点,如声母、韵母和声调的区别。
3. 示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
4. 练习:学生进行分组练习,相互纠正发音错误。
5. 听力理解:播放普通话语音样本,学生进行听力理解练习。
五、教学评估:1. 观察学生在课堂上的发音准确性。
2. 评估学生在分组练习中的听力理解能力。
3. 布置课后作业,要求学生复习并练习普通话发音。
六、课后作业:1. 复习普通话的声母、韵母和声调表。
2. 练习发音:每人选择五个生词,练习发音并记录自己的发音。
3. 听力练习:听普通话语音样本,并填写相应的练习表格。
七、教学资源:1. 普通话声母、韵母和声调表。
2. 普通话语音样本。
3. 录音机或播放器。
八、教学时间:40分钟九、教学方法:讲解法、示范法、练习法、听力理解法十、教学重点:普通话的语音特点及其发音方法十一、教学难点:声母、韵母和声调的准确发音十二、教学准备:教师准备普通话声母、韵母和声调表及语音样本。
十三、教学反馈:学生反馈对普通话发音的理解和掌握程度,教师进行评估和指导。
十四、教学调整:根据学生的学习情况,适当调整教学内容和教学进度。
十五、教学延伸:下一章将介绍普通话的词汇和语法基础知识。
六、教案名称:六年级普通话培训教案第二章:普通话词汇基础教学目标:1. 让学生了解普通话词汇的基本构成和分类。
2. 培养学生正确使用普通话词汇进行表达。
3. 引导学生掌握常用的普通话词汇。
教学内容:1. 普通话词汇的构成和分类2. 普通话词汇的用法3. 常用的普通话词汇教学步骤:1. 导入:回顾上一章的内容,引入普通话词汇的学习。
普通话培训教案
普通话培训教案普通话培训教案一、教学目标1. 学习普通话的基本音节和音调。
2. 掌握普通话的基本发音方法。
3. 培养学生正确发音的意识和习惯。
4. 提高学生的口语交流能力。
二、教学内容1. 基本音节2. 音调3. 发音方法4. 口语练习三、教学过程1. 音节训练a. 教师播放普通话的基本音节,让学生跟读。
b. 学生单独练习普通话的基本音节。
c. 学生两两配对,互相练习普通话的基本音节。
2. 音调训练a. 教师播放普通话的基本音调,让学生跟读。
b. 学生单独练习普通话的基本音调。
c. 学生两两配对,互相练习普通话的基本音调。
3. 发音方法训练a. 教师介绍普通话的基本发音方法,如舌尖抵上齿龈等。
b. 学生跟随教师练习普通话的基本发音方法。
c. 学生单独练习普通话的基本发音方法。
4. 口语练习a. 教师给出几个常用的口语表达,让学生模仿并练习发音。
b. 学生两两配对,分别扮演不同的角色进行口语练习。
四、教学方式1. 教师示范+学生跟读2. 学生自主练习3. 学生合作练习4. 教师点评五、教学评价1. 音节训练评价a. 学生能正确发音的音节数量。
b. 学生发音是否准确、流利。
2. 音调训练评价a. 学生能正确模仿音调的数量。
b. 学生发音是否符合音调的要求。
3. 发音方法训练评价a. 学生掌握的发音方法数量。
b. 学生发音是否符合发音方法的要求。
4. 口语练习评价a. 学生是否能准确表达给出的口语表达。
b. 学生的口语流利程度。
六、教学资源1. 普通话发音视频2. 口语练习材料七、教学时间安排本教学计划为8课时,每课时45分钟。
八、教学延伸1. 练习语气词的发音和使用方法。
2. 练习普通话口语对话。
九、教学反思通过本堂课的教学,学生能够掌握普通话的基本发音方法,并能够运用于口语交流中。
但在教学过程中,一些学生发音还不够准确,需要更多的练习和指导。
同时,教师可以制作更多的口语练习材料,帮助学生提高口语表达能力。
普通话培训教案
普通话培训教案(一)一、我负责辅导的内容1.朗读51——60篇。
2.说话25——30道。
3.测试综合训练。
(7—12套)。
4.机测注意事项。
测试综合训练5到10号样卷,一次两套。
朗读第一次4篇,后面每次3篇;说话一次2个题目;机测注意事项随堂讲解。
㈠单音节字词的准备(P22-23)考查的是声母、韵母和声调的知识。
因此,首先要有一定的现代汉语语音知识的基础。
例如,声母方面:平翘舌音(zh ch sh –z c s )的辩正;n-l ,还有j q x 的发音等;韵母:单韵母发音是否饱满;前后鼻韵母:in-ing ;en-eng;ün-iong 等的发音辨正;声调方面:声调的调值是否完整等。
其次,从应试技巧上看,在读这100个单音节字时:⒈要遵循从左到右横着读的顺序,不可以竖着读,也要注意不能读错行。
⒉多音节字任选其中的一个音来读。
⒊倘若第一次读错了,可以立即纠正,以被测者第二次发音为准进行评分。
4.朗读时的速度要适中。
太快,准确率低,容易出错,发音也容易不饱满;也不能太慢。
不能超时。
5.注意平时积累一些容易读错的字的发音。
例如:癣(xuǎn)、绢(juàn)、瞟(piǎo)、倔(jué)、癖(pǐ)等。
手头准备一本《新华字典》,随时查字。
考试时一定要带字典。
6.尽量不出现“语音错误”,少出现“语音缺陷”(避免出现“系统性语音缺陷”)。
语音错误:把甲字读成乙字。
每字扣0.1分。
读音缺陷:既不是甲字,也不是乙字。
声母、韵母或声调不够标准或不到位,每字扣0.05分。
系统性语音缺陷:例如,凡是遇到n声母字或是l声母字,都是n l 不分。
㈡读多音节词语的准备(P23-25)1.除考查声母、韵母和声调的知识之外,还要考查轻声、儿化、的相关知识。
关于轻声、儿化:首先要会读轻声、儿化。
桌子、馒头;豆芽儿。
其次,在50个双音节词中,能正确判断出哪些词读轻声,哪些词读儿化。
(这一点非常重要)(有“儿”读儿化,反之不读。
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训全册教案第一章:普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章:常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章:听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章:阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章:文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章:常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习,提高交流能力第七章:少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习,提高翻译能力第八章:演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目,培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目,提高辩论能力第九章:媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章:复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略,帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目,包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估,提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节:1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析:声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
《普通话发音基础》教案
《普通话发音基础》教案普通话发音基础教案一、教学目标1. 通过本课的研究,学生能够掌握普通话的基础发音音素;2. 能够正确地发音和区分普通话中的声母和韵母;3. 提高学生的口语表达能力,并能够正确运用所学的发音知识。
二、教学准备1. 教材:根据教材中的相关单元,准备相关的普通话发音练题和活动;2. 板书:准备板书,包括声母和韵母的图示,并标注对应的汉字。
三、教学过程1. 导入(5分钟)- 教师简单介绍本节课的内容,并引入学生的注意力。
2. 研究声母(15分钟)- 教师通过示范和练,教授声母的发音方法。
可以使用音频素材帮助学生理解和模仿。
- 学生跟读和模仿教师的发音,并进行发音练。
3. 研究韵母(15分钟)- 教师通过示范和练,教授韵母的发音方法。
可以使用音频素材帮助学生理解和模仿。
- 学生跟读和模仿教师的发音,并进行发音练。
4. 综合练(15分钟)- 教师设计一些综合练,让学生运用所学的发音知识进行口语练。
- 可以进行单词发音比赛、口语对话训练等活动,加强学生的口语表达能力。
5. 课堂小结(5分钟)- 教师对本节课的教学内容进行总结,并提醒学生需要继续巩固和复所学的发音知识。
四、课堂作业1. 让学生回忆和总结本节课所学的声母和韵母,并用拼音标注相关的汉字;2. 课后要求学生进行发音练,自主完成相关的练题。
五、教学评价1. 可以通过学生课堂表现,包括发音准确性、口语表达能力等方面进行评价;2. 可以进行个别测试,测试学生对所学发音知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师可以针对学生的表现和反馈,对教学方法和内容进行调整和改进;2. 需要及时解答学生在学习中遇到的问题,帮助他们解决困惑。
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普通话培训教案(一)1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况,此项要求比较高,声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次;每个韵母出现次数不少于2次;阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调,即视为发音错误,每个字扣0、1分。
读音有缺陷,每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别,就是把甲读作乙,如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确,主要是由于方音纠正的不够彻底造成的,但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况:(1)某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音,但不太明显等。
(2)某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程;e 发成了喉塞音;开口呼韵母的开口度明显不够;有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
(3)声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
(4)读儿化韵时,卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟,3分半到4分钟扣0、5分,4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍,评分以第2遍为准。
总失分满1分以上,不能进入一级。
多音字念那个都可以,但最好念常用音,如“和”有五个音:hé、hè、huó(和面、和泥)、huò(和稀泥、和药)、hú。
有时会遇到不认识的字,最好猜着念,又不倒扣分。
下面我要讲的是单音节字词(双音节)容易出现的问题,这是重点,它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。
请各位老师对号入座,看自己是什么问题,主要掌握解决问题的方法。
1、2声母(1)f—h f是唇齿音,h是舌面后音。
闽南的老师大部分把f读成h。
如把“分配”说成“婚配”,“仿佛”说成“恍惚”,“公费”说成“工会”,“发钱”说成“花钱”,“求分”说成“求婚”。
示范练习:伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、繁重、反射大纲57页(表一,以下同)。
(2)n—l n是舌尖中鼻音,l是舌尖中边音。
闽南的老师多数没有n音,是用l来代替n音。
如把“牛老师”说成“刘老师”,“男子”说成“篮子”。
让我们来看一下n与l的发音情况。
示范练习:捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、啮、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、能手、年轻、宁愿、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、暖房、疟疾大纲93页。
(3)j、q、x—zi、ci、si 舌面音发成了舌尖前音。
如“厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢”。
大纲73、98、122页。
(4)zh、ch、sh—z、c、s 闽南的老师大部分没有翘舌音。
有的是不会发翘舌音,有的是会发,但不知道哪个是平舌音?哪个是翘舌音?更可怕的事情是矫枉过正,出现了平舌音与翘舌音相混的情况。
把平舌音都发成了翘舌音还好一点,如果把平舌音发成了翘舌音,把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的,这样的话,仅凭这一项,就有可能过不了关。
让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。
练习方法:第一,根据声旁类推。
如“朱”,其声旁的字有:株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。
第二,排除法。
记少不记多(或记多不记少),平舌音少,翘舌音多(三分之二)。
只记平舌音,不记翘舌音。
或只记翘舌音,不记平舌音。
第三,先练习翘舌音,然后排除平舌音。
示范练习:翘舌音:债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睁、掷、啄、摔、甩、耍、闩、税、浊、蛰、蜇、褶、笙、巢、漱、十平舌音:蚕、邹、灶、暂、三、四平翘舌相混:虽说、虫子、挫折、痤疮、吵嘴、嘴唇、创造、宿舍、损伤、诊所、随时、纯粹、采制、沼泽、措施、装载、载重、辞职、职责、中餐、创作、著作、总数、宗旨、做主、作战、作者、遵照、遵守、尊重、罪状、组长、组织、钻石、遭受、赞成、赞赏、赞助、杂志、松树、搜查、素质、速成、四周、四处、四肢、扫除、桑树、次数、从事、草率、参照、操场、财政、擅自、上层、身材、转赠、纯粹、促使、输送、蔬菜、总账、奏章、钻床、罪证、座钟、滋生、致死、中层绕口令树上有四十四个涩柿子,树下有四十四个石狮子。
四十四个孩子,骑着狮子数柿子。
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
谁能数准四十四,就请过来试一试!大纲137、44、105页。
(5)r—l 闽南的老师绝大部分不会发r声母,是用l来代替。
先来了解一下r的发音情况示范练习:燃、染、嚷、瓤、饶、绕、惹、热、扔、熔、绒、揉、肉、如、乳、若、穷人、人参、人性、人手、人事、人质、人员、任命、任职、认输、认识、认真、容忍、容光、软弱、荣誉、荣辱、日语、日常、日程、日晕、日趋、嚷嚷、热敷、热血、热潮、柔顺、蠕动、如愿、辱没、入耳、闰年、闰月、闰日1、3韵母(1)单韵母e。
发音时部位靠后,几乎发成了喉塞音。
如“饿”。
策略、车站、德语、恶劣、隔绝、合唱、课程、雷雨、设置(2)单韵母er。
发音情况同上。
如把“儿子”说成“蛾子”。
而、二、耳、尔、贰、儿、饵、洱、迩(3)韵母ü、üe、üan、ün。
闽方言里没有撮口呼,是用齐齿呼i、ie、ian、in来代替。
如“鱼”、“月(下半月)”、“院”、“云”、“疟疾——业疾、均匀——金银”。
在学习中注意这四个韵母只和声母里的n、l、j、q、x相拼,零声母也占相当大的比例。
女性、掠夺、剧院、绝缘、军装、驱逐、全局、确信、群众、酗酒、雨衣、预约、源泉、约束、乐曲、允许、运输、孕育大纲134页。
(4)复韵母ou读成uo。
莆田、泉州、同安、漳州等老师有这个问题。
如“手表、收缩”等。
(5)复韵母ao、ou都读成iu。
闽北地区的老师有这个问题,如福州的老师应该注意。
红旗飘飘,来到福州,走到大桥,摔了一跤,起来一瞧,摔坏手表,找到商店,修了八角,老婆知道,踢我一脚,你说,好笑不好笑。
(6)开口呼的韵母开口度不够。
如ai、ei、ao、ou。
爱好、安详、拜访、报告、悲观、奔腾、编号、表彰、产生、长远、吵架、发烧、航空、空调、来往、马克、恰好、沙漠(7)前鼻韵母和后鼻韵母的问题。
闽南、闽北、闽西地区的老师大部分不会发后鼻尾音,但也有只会后鼻音,不会前鼻音的情况。
比较前后鼻韵母的发音(除üan、ueng外):an——ang 担当、班长、南方en——eng 真诚、本能、神圣in——ing 心情、禁令、民兵ian——iang 演讲、现象、坚强uan——uang 端庄、观望、宽广uen——ong 稳重、滚动、顺从ün——iong 运用、群雄、可以根据声旁类推。
如“冥”,作为声旁的有“螟、溟、暝、瞑”。
还有“昌、正、争、黄、皇、荒、匡、光、青”等。
也可用“排除法”记忆。
容易读错的字和词:劣、坯、券、郓、恽、幢、跛、闩、佟、堑、跃猜度、编纂、编撰、腈纶、氯纶、杉篙、杉木、句读、糟粕、择菜、鱼鳔、思忖、眼睑、滂沱、谄谀、恫吓、缫丝、叉腰、绦虫、吮吸、梗塞、给予、籼米、粳米、机械、稗子、垂涎、角色、桎梏、窘迫、拓片、奢侈、混淆、解剖、膝盖、模样、否则、呆板、确凿、接触、特殊、逮捕、哺育、按捺、榫头、斐然、干涸、荨麻、掮客、禅让、臼齿、对峙、羌族、凹凸、发酵、咂嘴让我们先来了解一下普通话的声调。
普通话只有四个声调:阴平(高平调)、阳平(中升调)、上声调(曲折调)、去声(高降调)。
(1)阴平调也就是一声,调值是55,往往把它发成44或33。
春天花开、珍惜光阴曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、供销、供需、供水、蒙骗、剽窃、剽悍、撒谎、撒娇、氛围、笨拙、粗糙、泡桐、祛除、镪水、瞌睡、夹、瞥、煲、帆、虾(2)阳平调也就是二声,调值是35,往往把它发成24或23。
人民团结、豪情昂扬、回国华侨莆田、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、焚烧、咱们、结合、结婚、熏陶、一幅、棕榈、瓜葛、忸怩、无为(阳平的“为”多作为动词,去声的“为”多作为介词)、凤凰、信札、毗邻、仍然、颓废、蟠桃、怒号、虔诚、疾病、什么、量杯、量具、量度、量筒、炸(3)上声调也就是三声,调值是214,往往发成212、213或2121、2132等。
美好理想、请你指导针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴、劈叉、拖累、连累、顷刻、矩形、揣测、揣度、卑鄙、颠簸、收敛、散漫、散落、散光、处理、处分、处方、处女、处罚、处境、处决、处世、处事、处暑、处死、处刑、处于、处置、处治、瞟、颈、痞、矢(4)去声也就是四声,调值是51,往往发成41或31。
创造世界、运动大会事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、作料、参与、与会、压轴、旋风、佣金、痉挛、横祸、横财、横暴、横蛮、横死、横事、间断、间隙、间隔、间歇、间谍、间接、间苗、间作、背包、瘙痒、华山、拘泥、桦、荫、假、框(5)闽方言中保留了很多古汉语的入声调,它发音短促,好像把字音发到一半又咽了回去,造成半截音。
而且鼻化音特别多,就是说,发非鼻音韵母时口鼻两用,这种韵尾塞音主要有b[p]、d[t]、g[k],它只有成阻期、持阻期、没有除阻期,如“一块八、八块”等。
闽南话、客家话、广东话都有这种情况,这对学习普通话非常不利,应该尽量克服。
2、双音节词语读双音节词语50个。
目的除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外,主要还考查上声的变调、儿化韵和轻声。
这50个双音节词语实际上又是100个音节,声母、韵母出现的次数大体与第一项相同。
此外,上上相连的词语不少于2个,上声与其他声调相连的不少于4个,轻声不少于3个,儿化韵不少于4个。
2、1评分标准。
此项满分为20分,有三种扣分情况。
(1)错误。
每读错一个音节扣0、2分,如“诗人”。